WEBVTT

00:00:01.076 --> 00:00:03.788
Ecco, questo è il primo tipo di incontro realizzato

00:00:03.788 --> 00:00:06.329
componendo un semplice cerchio

00:00:06.329 --> 00:00:08.925
e facendo tante domande ai bambini

00:00:08.925 --> 00:00:13.654
domande tese a creare un nesso tra le cose a loro note

00:00:13.654 --> 00:00:17.072
della vita concreta e questi concetti,

00:00:17.072 --> 00:00:20.591
memoria, google, computer, internet,

00:00:20.591 --> 00:00:22.887
che hanno appiattito sostanzialmente

00:00:22.887 --> 00:00:24.852
....una sorta di insalata russa.

00:00:24.852 --> 00:00:27.509
Ad un certo punto abbiamo tirato fuori
un vecchio computer

00:00:28.901 --> 00:00:33.499
che loro erano liberi di perlustrare .

00:00:33.922 --> 00:00:37.558
La cosa si è fatta calda, 
è stato messo su un tavolo

00:00:38.161 --> 00:00:42.017
e gli oggetti venivano 
smontati e commentati

00:00:42.017 --> 00:00:45.952
sempre con la stessa 
filosofia delle domande.

00:00:45.952 --> 00:00:48.809
Si formavano dei gruppetti spontanei

00:00:48.809 --> 00:00:51.901
che tendevano ad approfondire certe cose.

00:00:51.901 --> 00:00:55.043
Dopo circa un'ora i bambini 
sono stati invitati

00:00:55.043 --> 00:00:56.153
a mettersi in cerchio,

00:00:56.670 --> 00:01:00.741
cosa che hanno fatto prontamente,
con mio grande stupore

00:01:00.741 --> 00:01:04.303
perchè erano veramente entusiasti
per quello che facevano

00:01:04.821 --> 00:01:07.369
e abbiamo proposto di fare un sondaggio.

00:01:07.369 --> 00:01:09.558
Si sono offerti tutti per andare alla lavagna

00:01:09.558 --> 00:01:11.555
per fortuna le maestre hanno scelto

00:01:11.555 --> 00:01:13.518
perchè io non avrei saputo come fare

00:01:13.518 --> 00:01:17.402
Il sondaggio era sulle loro abitudini, 
video giochi,

00:01:17.402 --> 00:01:20.053
che computer usano, tablet, etc.

00:01:20.469 --> 00:01:24.216
Nella sequenza successiva, vediamo
il secondo tipo di incontro

00:01:24.216 --> 00:01:28.192
dove si offrono ai bambini
i quattro computer da montare

00:01:28.643 --> 00:01:31.155
e le quattro videocamere.

00:01:31.155 --> 00:01:34.665
I bambini sono suddivisi in quattro gruppi
di quattro ciascuno

00:01:35.261 --> 00:01:37.245
e i ruoli sono assegnati:

00:01:37.245 --> 00:01:42.308
un bambino fa le videoriprese,
uno scrive la storia,

00:01:42.308 --> 00:01:44.857
uno fa il disegno e uno opera;

00:01:44.857 --> 00:01:51.535
costruisce il computer oppure lo manovrerà
nelle fasi successive.

00:01:51.993 --> 00:01:55.072
Poi la fabbricazione procede

00:01:55.072 --> 00:02:01.505
e ai bambini viene spiegato il significato
dei vari componenti.

00:02:01.505 --> 00:02:05.568
I bambini costruiscono, scrivono,
documentano,

00:02:05.907 --> 00:02:09.059
e l'approccio, si vede, 
è un approccio lento.

00:02:09.059 --> 00:02:14.148
Proponiamo anche 
l'uso del libretto delle istruzioni

00:02:14.148 --> 00:02:17.216
che loro devono cercare di seguire.

00:02:17.216 --> 00:02:21.748
Il libretto è scritto in inglese 
ma è chiarissimamente illustrato.

00:02:21.748 --> 00:02:27.170
Questo ci consente anche di discutere
sul significato di alcune parole inglesi.

00:02:27.559 --> 00:02:30.561
Poi vengono aiutati laddove lo richiedono

00:02:30.561 --> 00:02:34.950
ma sempre secondo un principio 
della minima intrusione

00:02:34.950 --> 00:02:36.401
giusto mostrando loro

00:02:36.401 --> 00:02:40.187
e poi lasciando 
che siano loro a completare,

00:02:40.187 --> 00:02:43.008
a fare effettivamente il lavoro.

00:02:43.008 --> 00:02:50.044
Sempre o quasi sempre sono riusciti
nell'intento

00:02:50.469 --> 00:02:54.565
e con una concentrazione, 
si vede in questa bambina.

00:02:54.565 --> 00:02:59.757
È anche molto bella la collaborazione,
le mani che si aiutano

00:02:59.757 --> 00:03:04.110
e non che collidono, la collaborazione
nei vari ruoli.

00:03:04.110 --> 00:03:07.730
Non nascondo che mi ha stupito
profondamente

00:03:07.730 --> 00:03:10.534
la solerzia di questi bambini.

00:03:10.971 --> 00:03:18.090
Niente a che vedere con quell'idea
che avevo ricevuto dal discorso pubblico

00:03:18.090 --> 00:03:22.955
sulla maleducazione, sull'irrequietezza,
la superficialità.

00:03:22.955 --> 00:03:27.674
Ho avuto la sensazione che,
se rispettati come persone

00:03:27.979 --> 00:03:32.702
e offrendo loro cose che hanno un aggancio
con la loro realtà,

00:03:32.702 --> 00:03:38.011
loro sono anche, dal mio punto di vista,
molto, molto disciplinati.

00:03:38.350 --> 00:03:43.858
Il mito secondo il quale i nativi digitali
rifiutano l'uso del libretto di istruzioni

00:03:43.858 --> 00:03:48.507
... ma dipende: se sono messi
in condizione di avvantaggiarsene lo usano

00:03:48.507 --> 00:03:52.596
come per esempio 
per risolvere l'operazione non banale

00:03:52.596 --> 00:03:55.711
di attaccare correttamente 
il delicato spinotto

00:03:55.711 --> 00:04:00.409
dell'altoparlante audio 
alla piccola scheda del computer:

00:04:00.409 --> 00:04:02.399
un'operazione delicata.

00:04:02.399 --> 00:04:05.014
I ruoli sono stati gestiti 
in maniera fluida:

00:04:05.014 --> 00:04:07.579
se un bambino si stancava per esempio
del fare riprese

00:04:07.579 --> 00:04:09.973
e un altro chiedeva, 
come ha fatto questa bambina,

00:04:09.973 --> 00:04:12.052
l'abbiamo lasciato fare.

00:04:12.052 --> 00:04:17.736
Una volta montato il computer 
il tempo è finito, cioè volge al termine,

00:04:17.736 --> 00:04:22.284
quindi devi iniziare la fase di lettura
degli elaborati.

00:04:22.670 --> 00:04:29.798
E avevo proposto, essendosi fatto tardi,
di smontare io i computer.

00:04:30.289 --> 00:04:36.248
La sorpresa è stata che invece 
sono i bambini che hanno chiesto

00:04:36.248 --> 00:04:37.908
se potevano smontarli.

00:04:37.908 --> 00:04:42.920
Ed è un'operazione che hanno fatto 
con una precisione spettacolare.

00:04:42.920 --> 00:04:46.661
Io ho trovato alcune delle scatole
-- tutti hanno messo tutto a posto

00:04:46.661 --> 00:04:51.186
ma alcune hanno rimesso esattamente
tutte le cose a posto

00:04:51.186 --> 00:04:54.694
come le avevano trovate, 
con tutti i fili arrotolati

00:04:54.694 --> 00:04:57.101
e tutti i componenti al posto giusto.

00:04:57.320 --> 00:04:59.623
Nella fasi finale sono stati letti 
i racconti

00:04:59.623 --> 00:05:01.680
sono stati mostrati i disegni.

00:05:01.680 --> 00:05:06.961
È solo nell'incontro successivo che poi
sono stati anche collegati i monitor.

00:05:06.961 --> 00:05:09.757
I computer sono stati costruiti 
più rapidamente

00:05:09.757 --> 00:05:12.617
perché i bambini erano già un po' esperti

00:05:12.617 --> 00:05:16.169
e poi sono stati collegati i monitor 
e hanno potuto così

00:05:16.169 --> 00:05:17.728
cominciare a esplorarli

00:05:17.728 --> 00:05:21.234
e ci hanno trovato subito un gioco,
Minecraft,

00:05:21.234 --> 00:05:24.757
col quale, naturalmente, 
hanno cominciato subito a giocare

00:05:24.757 --> 00:05:29.668
e in quell'occasione è stata lasciata loro
libertà per giocare liberamente,

00:05:29.668 --> 00:05:32.652
per trovare un aggancio 
con il mondo a loro noto.