Ecco, questo è il primo tipo di incontro realizzato
componendo un semplice cerchio
e facendo tante domande ai bambini
domande tese a creare un nesso tra le cose a loro note
della vita concreta e questi concetti,
memoria, google, computer, internet,
che hanno appiattito sostanzialmente
....una sorta di insalata russa.
Ad un certo punto abbiamo tirato fuori un vecchio computer
che loro erano liberi di perlustrare .
La cosa si è fatta calda, è stato messo su un tavolo
e gli oggetti venivano smontati e commentati
sempre con la stessa filosofia delle domande.
Si formavano dei gruppetti spontanei
che tendevano ad approfondire certe cose.
Dopo circa un'ora i bambini sono stati invitati
a mettersi in cerchio,
cosa che hanno fatto prontamente, con mio grande stupore
perchè erano veramente entusiasti per quello che facevano
e abbiamo proposto di fare un sondaggio.
Si sono offerti tutti per andare alla lavagna
per fortuna le maestre hanno scelto
perchè io non avrei saputo come fare
Il sondaggio era sulle loro abitudini, video giochi,
che computer usano, tablet, etc.
Nella sequenza successiva, vediamo il secondo tipo di incontro
dove si offrono ai bambini i quattro computer da montare
e le quattro videocamere.
I bambini sono suddivisi in quattro gruppi di quattro ciascuno
e i ruoli sono assegnati:
un bambino fa le videoriprese, uno scrive la storia,
uno fa il disegno e uno opera;
costruisce il computer oppure lo manovrerà nelle fasi successive.
Poi la fabbricazione procede
e ai bambini viene spiegato il significato dei vari componenti.
I bambini costruiscono, scrivono, documentano,
e l'approccio, si vede, è un approccio lento.
Proponiamo anche l'uso del libretto delle istruzioni
che loro devono cercare di seguire.
Il libretto è scritto in inglese ma è chiarissimamente illustrato.
Questo ci consente anche di discutere sul significato di alcune parole inglesi.
Poi vengono aiutati laddove lo richiedono
ma sempre secondo un principio della minima intrusione
giusto mostrando loro
e poi lasciando che siano loro a completare,
a fare effettivamente il lavoro.
Sempre o quasi sempre sono riusciti nell'intento
e con una concentrazione, si vede in questa bambina.
È anche molto bella la collaborazione, le mani che si aiutano
e non che collidono, la collaborazione nei vari ruoli.
Non nascondo che mi ha stupito profondamente
la solerzia di questi bambini.
Niente a che vedere con quell'idea che avevo ricevuto dal discorso pubblico
sulla maleducazione, sull'irrequietezza, la superficialità.
Ho avuto la sensazione che, se rispettati come persone
e offrendo loro cose che hanno un aggancio con la loro realtà,
loro sono anche, dal mio punto di vista, molto, molto disciplinati.
Il mito secondo il quale i nativi digitali rifiutano l'uso del libretto di istruzioni
... ma dipende: se sono messi in condizione di avvantaggiarsene lo usano
come per esempio per risolvere l'operazione non banale
di attaccare correttamente il delicato spinotto
dell'altoparlante audio alla piccola scheda del computer:
un'operazione delicata.
I ruoli sono stati gestiti in maniera fluida:
se un bambino si stancava per esempio del fare riprese
e un altro chiedeva, come ha fatto questa bambina,
l'abbiamo lasciato fare.
Una volta montato il computer il tempo è finito, cioè volge al termine,
quindi devi iniziare la fase di lettura degli elaborati.
E avevo proposto, essendosi fatto tardi, di smontare io i computer.
La sorpresa è stata che invece sono i bambini che hanno chiesto
se potevano smontarli.
Ed è un'operazione che hanno fatto con una precisione spettacolare.
Io ho trovato alcune delle scatole -- tutti hanno messo tutto a posto
ma alcune hanno rimesso esattamente tutte le cose a posto
come le avevano trovate, con tutti i fili arrotolati
e tutti i componenti al posto giusto.
Nella fasi finale sono stati letti i racconti
sono stati mostrati i disegni.
È solo nell'incontro successivo che poi sono stati anche collegati i monitor.
I computer sono stati costruiti più rapidamente
perché i bambini erano già un po' esperti
e poi sono stati collegati i monitor e hanno potuto così
cominciare a esplorarli
e ci hanno trovato subito un gioco, Minecraft,
col quale, naturalmente, hanno cominciato subito a giocare
e in quell'occasione è stata lasciata loro libertà per giocare liberamente,
per trovare un aggancio con il mondo a loro noto.