1
00:00:01,076 --> 00:00:03,998
Así que ese es el primer tipo de 
reunión celebrada

2
00:00:03,998 --> 00:00:06,329
componiendo un simple círculo

3
00:00:06,329 --> 00:00:08,926
y haciendo tantas preguntas a los niños

4
00:00:09,325 --> 00:00:13,654
preguntas dirigidas a crear un vínculo 
entre las cosas que ellos conocen

5
00:00:13,654 --> 00:00:17,072
desde la vida real y estos conceptos,

6
00:00:17,072 --> 00:00:20,591
memoria, google, ordenador, Internet,

7
00:00:20,591 --> 00:00:22,887
que han sustancialmente aplanada

8
00:00:22,887 --> 00:00:24,852
.... una especie de ensaladilla rusa.

9
00:00:24,852 --> 00:00:27,509
En un momento dado, hemos sacado 
una vieja computadora

10
00:00:28,901 --> 00:00:33,499
y los niños estaban libres de observar.

11
00:00:33,922 --> 00:00:37,558
La cosa se convirtió en "caliente", 
lo pusieron sobre una mesa

12
00:00:38,161 --> 00:00:42,017
y los objetos fueron 
removidos y comentados

13
00:00:42,017 --> 00:00:45,973
siempre con la misma 
filosofía de las preguntas.

14
00:00:46,372 --> 00:00:48,809
Se han formado algunos grupos espontáneos

15
00:00:48,809 --> 00:00:51,937
que tendieron a profundizar ciertas cosas.

16
00:00:52,521 --> 00:00:55,043
Después de una hora se invitó a los niños

17
00:00:55,043 --> 00:00:56,153
a ponerse en círculo,

18
00:00:57,310 --> 00:01:00,741
lo cual hicieron con prontitud, 
para mi asombro

19
00:01:00,741 --> 00:01:04,303
porque estaban muy entusiasmados 
acerca de lo que estaban haciendo

20
00:01:04,821 --> 00:01:07,369
y nos propusimos hacer una encuesta.

21
00:01:07,369 --> 00:01:09,558
Se han ofrecidos a todos a ir a la pizarra

22
00:01:09,558 --> 00:01:11,555
(afortunadamente, las maestras han elegido

23
00:01:11,555 --> 00:01:13,518
porque yo no habría sabido cómo hacerlo)

24
00:01:13,518 --> 00:01:17,402
La encuesta fue en sus hábitos, 
videojuegos,

25
00:01:17,402 --> 00:01:20,053
que utilizan los ordenador utilizan, 
tablet, etc .

26
00:01:20,469 --> 00:01:24,216
En la siguiente secuencia, vemos 
que el segundo tipo de encuentro

27
00:01:24,216 --> 00:01:28,192
donde se ofrecen a los niños 
los cuatro ordenadores para montar

28
00:01:28,643 --> 00:01:31,155
y las cuatro cámaras.

29
00:01:31,155 --> 00:01:34,665
Los niños se dividieron en cuatro 
grupos de cuatro cada uno

30
00:01:35,261 --> 00:01:37,245
y los roles se asignan:

31
00:01:37,245 --> 00:01:42,308
un niño hace grabaciones, 
otro escribe la historia,

32
00:01:42,308 --> 00:01:44,857
uno hace el dibujo y otro opera;

33
00:01:44,857 --> 00:01:51,535
construye el ordenador, 
o va a tramitar en las etapas posteriores.

34
00:01:51,993 --> 00:01:55,072
Luego la fabricación procede

35
00:01:55,072 --> 00:02:01,555
y los niños se le explica el significado 
de los diversos componentes.

36
00:02:01,945 --> 00:02:05,568
Los niños construyen, que escriben, 
se documentan,

37
00:02:05,907 --> 00:02:09,059
y el enfoque, se ve, 
es una aproximación lenta.

38
00:02:09,059 --> 00:02:14,148
También se propone la utilización 
del manual de instrucciones

39
00:02:14,148 --> 00:02:17,216
que deben tratar de seguir.

40
00:02:17,216 --> 00:02:21,748
El folleto está escrito en Inglés, 
pero está muy bien ilustrado.

41
00:02:21,748 --> 00:02:27,170
Esto también nos permite analizar el 
significado de algunas palabras en inglés.

42
00:02:27,559 --> 00:02:30,561
A continuación, se les ayuda cuando 
así lo soliciten

43
00:02:30,561 --> 00:02:34,950
pero siempre de acuerdo con un 
principio de intrusión mínima

44
00:02:34,950 --> 00:02:36,401
simplemente mostrándoles

45
00:02:36,401 --> 00:02:40,187
y luego dejar que sean ellos a completar,

46
00:02:40,187 --> 00:02:43,024
hacer ellos en realidad el trabajo.

47
00:02:43,408 --> 00:02:50,044
Siempre, o casi siempre, se las arreglaron
en el objetivo

48
00:02:50,469 --> 00:02:54,565
y concentración como se ve en esta niña.

49
00:02:54,565 --> 00:02:59,757
También es muy hermosa la 
colaboración, las manos que se ayudan

50
00:02:59,757 --> 00:03:04,157
y no chocan, la colaboración 
en diversas funciones.

51
00:03:04,790 --> 00:03:07,730
No escondo que me sorprendió profundamente

52
00:03:07,730 --> 00:03:10,534
la diligencia de estos niños.

53
00:03:10,971 --> 00:03:18,090
Nada que ver con la idea de que había 
tenido desde el discurso público

54
00:03:18,090 --> 00:03:22,988
sobre la grosería, la inquietud, 
la superficialidad.

55
00:03:23,525 --> 00:03:27,674
He tenido la sensación que, 
si respetados como personas

56
00:03:27,979 --> 00:03:32,702
y ofreciéndoles cosas que tienen un 
nexo con su realidad,

57
00:03:32,702 --> 00:03:38,011
también son, desde mi punto de vista, 
muy, muy disciplinados.

58
00:03:38,350 --> 00:03:43,858
El mito según que los nativos digitales 
rechazan el uso del manual de instrucciones

59
00:03:43,858 --> 00:03:48,517
depende: si están activados para 
aprovecharlo lo usan

60
00:03:48,997 --> 00:03:52,596
como por ejemplo para resolver la 
operación no trivial

61
00:03:52,596 --> 00:03:55,711
para atacar adecuadamente 
la delicada toma

62
00:03:55,711 --> 00:04:00,818
del altavoz de audio 
a la tarjeta de su ordenador:

63
00:04:00,819 --> 00:04:02,709
una operación delicada.

64
00:04:02,709 --> 00:04:05,014
Los papeles se han manejado sin problemas:

65
00:04:05,014 --> 00:04:07,579
si un niño se cansaba, por ejemplo, 
de grabar vídeo

66
00:04:07,579 --> 00:04:09,973
y otro preguntaba, 
como ha hecho esta niña,

67
00:04:09,973 --> 00:04:12,052
dejamos que lo hicieran.

68
00:04:12,052 --> 00:04:17,736
Una vez montado el ordenador, 
el tiempo se acaba,

69
00:04:17,736 --> 00:04:22,284
así que empezamos la fase de lectura 
de los papeles.

70
00:04:22,670 --> 00:04:29,798
Me había propuesto, siendo tarde, 
de desmontar yo los ordenadores.

71
00:04:30,289 --> 00:04:36,248
Pero la sorpresa fue que fueron l
os niños mismos que pidieron

72
00:04:36,248 --> 00:04:37,961
si podían desmantelarlos.

73
00:04:38,258 --> 00:04:43,151


74
00:04:43,440 --> 00:04:46,661


75
00:04:46,661 --> 00:04:51,556


76
00:04:51,556 --> 00:04:54,694


77
00:04:54,694 --> 00:04:57,101


78
00:04:57,320 --> 00:04:59,623


79
00:04:59,623 --> 00:05:01,680


80
00:05:01,680 --> 00:05:06,961


81
00:05:06,961 --> 00:05:09,757


82
00:05:09,757 --> 00:05:12,673


83
00:05:12,997 --> 00:05:16,394


84
00:05:16,649 --> 00:05:17,999


85
00:05:18,328 --> 00:05:21,234


86
00:05:21,234 --> 00:05:24,757


87
00:05:24,757 --> 00:05:29,668


88
00:05:29,668 --> 00:05:32,652