WEBVTT 00:00:00.000 --> 00:00:02.000 Думаю, начать мне стоит с того, 00:00:02.000 --> 00:00:04.000 что вообще такое аутизм. 00:00:04.000 --> 00:00:07.000 Аутизм -- это очень широкий спектр, 00:00:07.000 --> 00:00:10.000 который охватывает как очень тяжелые случаи, когда ребенок не может говорить, 00:00:10.000 --> 00:00:13.000 так и очень талантливых ученых и инженеров. 00:00:13.000 --> 00:00:15.000 И здесь я, кстати, чувствую себя, как дома. 00:00:15.000 --> 00:00:17.000 Потому что здесь полно людей с аутистическими генами. 00:00:17.000 --> 00:00:19.000 Вам бы не пришло в голову... 00:00:19.000 --> 00:00:23.000 (Аплодисменты) NOTE Paragraph 00:00:23.000 --> 00:00:25.000 Это целый диапазон различных черт. 00:00:25.000 --> 00:00:28.000 Что отличает обыкновенного чудака от 00:00:28.000 --> 00:00:30.000 человека с синдромом Аспергера, который является легкой формой аутизма? 00:00:30.000 --> 00:00:33.000 Эйнштейн, Моцарт 00:00:33.000 --> 00:00:35.000 и Тесла -- всех их сегодня 00:00:35.000 --> 00:00:37.000 поместили бы в аутистический спектр. 00:00:37.000 --> 00:00:40.000 И самое главное, что меня интересует -- это то, 00:00:40.000 --> 00:00:43.000 как дать этим ребятам возможность стать теми, кто изобретет 00:00:43.000 --> 00:00:45.000 новые энергетические устройства, 00:00:45.000 --> 00:00:49.000 как говорил Билл Гейтс сегодня утром. NOTE Paragraph 00:00:49.000 --> 00:00:51.000 Итак, если вы хотите понять 00:00:51.000 --> 00:00:53.000 аутизм и животных... 00:00:53.000 --> 00:00:55.000 Прежде всего я хочу поговорить о различных способах мышления. 00:00:55.000 --> 00:00:58.000 Необходимо забыть вербальный язык. 00:00:58.000 --> 00:01:00.000 Я думаю образами. 00:01:00.000 --> 00:01:03.000 Я не думаю с помощью языка. 00:01:03.000 --> 00:01:05.000 Отличительная особенность аутистического мышления -- 00:01:05.000 --> 00:01:08.000 внимание к деталям. 00:01:08.000 --> 00:01:10.000 Посмотрите -- это тест, в котором необходимо 00:01:10.000 --> 00:01:12.000 найти большие или маленькие буквы. 00:01:12.000 --> 00:01:14.000 Аутистический мозг гораздо быстрее 00:01:14.000 --> 00:01:16.000 находит маленькие буквы. NOTE Paragraph 00:01:16.000 --> 00:01:20.000 Нормальный мозг игнорирует детали. 00:01:20.000 --> 00:01:22.000 Но если вы, например, строите мост, детали очень важны, 00:01:22.000 --> 00:01:25.000 потому что он просто упадет, если игнорировать детали. 00:01:25.000 --> 00:01:28.000 И что меня больше всего беспокоит, так это то, 00:01:28.000 --> 00:01:30.000 что все становится гораздо более абстрактным. 00:01:30.000 --> 00:01:32.000 Люди перестают заниматься 00:01:32.000 --> 00:01:34.000 практической работой. 00:01:34.000 --> 00:01:36.000 Меня очень волнует то, что во многих школах отменили 00:01:36.000 --> 00:01:38.000 уроки прикладного мастерства, 00:01:38.000 --> 00:01:40.000 потому что рисование и подобные уроки 00:01:40.000 --> 00:01:42.000 были как раз теми предметами, которые мне очень легко давались. NOTE Paragraph 00:01:42.000 --> 00:01:44.000 Итак, в своей работе c крупным рогатым скотом 00:01:44.000 --> 00:01:47.000 я замечала мелкие детали, которые большинство людей не замечает, 00:01:47.000 --> 00:01:49.000 и которые пугают скот и заставляют его упираться. Например, 00:01:49.000 --> 00:01:52.000 вот этот флаг, развевающийся перед ветеринарной клиникой. 00:01:52.000 --> 00:01:55.000 Эта откормочная площадка собиралась снести эту клинику, 00:01:55.000 --> 00:01:57.000 а на самом деле единственное, что им нужно было сделать -- это снять этот флаг. 00:01:57.000 --> 00:02:00.000 Резкие движения, контраст. 00:02:00.000 --> 00:02:02.000 В начале 70-х, когда я только начинала, я направилась прямиком 00:02:02.000 --> 00:02:04.000 в загоны, чтобы посмотреть, что окружает скот. 00:02:04.000 --> 00:02:07.000 Все думали, что это ерунда. Висящая на заборе куртка могла заставить их упираться. 00:02:07.000 --> 00:02:10.000 Также тени, шланг на полу. 00:02:10.000 --> 00:02:12.000 Никто не замечал этих вещей -- 00:02:12.000 --> 00:02:14.000 например, свисающую цепь -- 00:02:14.000 --> 00:02:16.000 и это очень хорошо обыграно в фильме. NOTE Paragraph 00:02:16.000 --> 00:02:18.000 Кстати, мне очень понравилось, как в фильме они 00:02:18.000 --> 00:02:20.000 показали все мои проекты. Это моя чудаковатая сторона. 00:02:20.000 --> 00:02:23.000 Мои рисунки также сыграли роль в этом фильме. 00:02:23.000 --> 00:02:25.000 И, кстати, фильм называется "Темпл Грандин", 00:02:25.000 --> 00:02:27.000 а не "Мышление образами". NOTE Paragraph 00:02:27.000 --> 00:02:29.000 Итак, что же такое мышление образами? Это в буквальном смысле фильмы 00:02:29.000 --> 00:02:31.000 в голове. 00:02:31.000 --> 00:02:33.000 Мое мышление работает, как Google Картинки. 00:02:33.000 --> 00:02:36.000 И когда я была маленькой, я не знала, что мое мышление отличалось от мышления других, 00:02:36.000 --> 00:02:38.000 я думала, что все думают образами. 00:02:38.000 --> 00:02:40.000 А потом, когда работала над моей книгой, "Мышление образами", 00:02:40.000 --> 00:02:43.000 я начала брать интервью у разных людей о том, как они думают. 00:02:43.000 --> 00:02:45.000 И я была в шоке, когда узнала, что мое мышление 00:02:45.000 --> 00:02:47.000 сильно отличалось от остальных. Например, если я скажу: 00:02:47.000 --> 00:02:49.000 "Представьте себе шпиль церкви", 00:02:49.000 --> 00:02:51.000 большинство людей представят некий обобщенный, абстрактный шпиль. 00:02:51.000 --> 00:02:53.000 Хотя, может быть, это и не так, для тех, кто находится в этом зале, 00:02:53.000 --> 00:02:57.000 но это будет так во многих других местах. 00:02:57.000 --> 00:02:59.000 Я вижу только конкретные образы. 00:02:59.000 --> 00:03:03.000 Они всплывают в моей памяти, прямо как в Google Картинки. 00:03:03.000 --> 00:03:05.000 И в фильме был отличный эпизод, 00:03:05.000 --> 00:03:09.000 когда говорится слово "туфля", и множество различных туфель 50-х и 60-х годов 00:03:09.000 --> 00:03:11.000 всплывают в моем воображении. NOTE Paragraph 00:03:11.000 --> 00:03:13.000 Итак, вот церковь моего детства. 00:03:13.000 --> 00:03:16.000 Это очень конкретные образы. Вот еще одна -- в Форт-Коллинзе. 00:03:16.000 --> 00:03:18.000 А теперь -- знаменитые церкви. 00:03:18.000 --> 00:03:21.000 Их образы как бы всплывают, прямо вот так. 00:03:21.000 --> 00:03:24.000 Очень быстро, как в Google Картинки. 00:03:24.000 --> 00:03:26.000 И всплывают они один за одним. 00:03:26.000 --> 00:03:28.000 А потом я думаю, а как на счет заснеженной церкви 00:03:28.000 --> 00:03:30.000 или церкви в грозу? 00:03:30.000 --> 00:03:33.000 И я могу держать этот образ в голове и превратить его в фильм. NOTE Paragraph 00:03:33.000 --> 00:03:36.000 Визуальное мышление явилось неоценимым преимуществом 00:03:36.000 --> 00:03:39.000 в моей работе по разработкам скотоводческих помещений. 00:03:39.000 --> 00:03:41.000 И я вложила много сил в работу по улучшению 00:03:41.000 --> 00:03:43.000 обращения с животными на скотобойнях. 00:03:43.000 --> 00:03:46.000 Я не буду показывать здесь никаких отвратительных слайдов со скотобоен. 00:03:46.000 --> 00:03:48.000 Если хотите, у меня этого добра полно на Youtube. 00:03:48.000 --> 00:03:52.000 Одной из особенностей в моей работе по разработке таких помещений 00:03:52.000 --> 00:03:54.000 явилось то, что я могла тестировать 00:03:54.000 --> 00:03:56.000 оборудование в голове, 00:03:56.000 --> 00:03:59.000 совсем как компьютерная система виртуальной реальности. 00:03:59.000 --> 00:04:01.000 Это вид сверху 00:04:01.000 --> 00:04:04.000 копии одного из моих проектов, который был использован в фильме. 00:04:04.000 --> 00:04:06.000 Это было очень здорово. 00:04:06.000 --> 00:04:08.000 И много людей, напоминавших синдром Аспергера 00:04:08.000 --> 00:04:11.000 и аутистов, работали там на съемочной площадке. 00:04:11.000 --> 00:04:13.000 (Смех) 00:04:13.000 --> 00:04:15.000 Но один вопрос меня очень волнует -- 00:04:15.000 --> 00:04:19.000 куда попадают более юные версии таких ребят сегодня? 00:04:19.000 --> 00:04:22.000 Они не работают в Силиконовой Долине, где им нужно бы быть. 00:04:22.000 --> 00:04:25.000 (Смех) 00:04:25.000 --> 00:04:30.000 (Аплодисменты) NOTE Paragraph 00:04:30.000 --> 00:04:33.000 Одно из правил, которое я поняла очень рано, так как я не была очень общительной -- 00:04:33.000 --> 00:04:37.000 это то, что рекламировать мне нужно было свою работу, а не себя. 00:04:37.000 --> 00:04:39.000 И свои скотоводческте проекты я рекламировала, 00:04:39.000 --> 00:04:42.000 показывая свои чертежи и рисунки. 00:04:42.000 --> 00:04:44.000 Другое, что мне помогло, так это то, что 00:04:44.000 --> 00:04:46.000 в 50-е годы нас учили быть воспитанными. 00:04:46.000 --> 00:04:48.000 Нас учили тому, что нельзя хватать товары с полок 00:04:48.000 --> 00:04:50.000 в магазине и швыряться ими. NOTE Paragraph 00:04:50.000 --> 00:04:53.000 Итак, когда ребенок в 3-м или 4-м классе, 00:04:53.000 --> 00:04:56.000 вы можете заметить, что у него будет визуальное мышление, 00:04:56.000 --> 00:04:58.000 если он рисует с перспективой. Только я хочу 00:04:58.000 --> 00:05:00.000 подчеркнуть, что не каждый ребенок-аутист 00:05:00.000 --> 00:05:02.000 будет визуальным мыслителем. 00:05:02.000 --> 00:05:06.000 Несколько лет назад мне делали томографию мозга, 00:05:06.000 --> 00:05:08.000 и я, помню, любила шутить о том, что у меня в мозгу 00:05:08.000 --> 00:05:10.000 проходит гигантская магистральная линия Интернета, 00:05:10.000 --> 00:05:12.000 уходящая глубоко в зрительную зону коры. 00:05:12.000 --> 00:05:14.000 Это спектральная томография. 00:05:14.000 --> 00:05:16.000 И моя магистральная линия Интернета 00:05:16.000 --> 00:05:18.000 в два раза больше линии контрольного пациента. 00:05:18.000 --> 00:05:20.000 Снимок с красными линиями -- это мой мозг, 00:05:20.000 --> 00:05:24.000 а с голубыми линиям -- мозг контрольного пациента того же пола и возраста. 00:05:24.000 --> 00:05:26.000 И на этом снимке моя линия огромна, 00:05:26.000 --> 00:05:28.000 а у контрольного пациента (голубая линия) -- 00:05:28.000 --> 00:05:32.000 очень короткая. NOTE Paragraph 00:05:32.000 --> 00:05:34.000 И некоторые исследования сегодня показывают, 00:05:34.000 --> 00:05:38.000 что в мышлении людей аутистического спектра зрительная зона является первичной. 00:05:38.000 --> 00:05:41.000 Также необходимо заметить, что визуальное мышление -- это только один из способов мышления. 00:05:41.000 --> 00:05:44.000 Видите ли, аутистическое мышление имеет тенденцию быть узко специализированным. 00:05:44.000 --> 00:05:48.000 Это люди, одаренные в одной сфере, но неуспевающие в другой. 00:05:48.000 --> 00:05:50.000 Моим слабым местом была алгебра. И мне так и не разрешили 00:05:50.000 --> 00:05:52.000 заниматься геометрией или тригонометрией. 00:05:52.000 --> 00:05:55.000 Это было большой ошибкой. Я замечаю, что многим детям нужно пропустить алгебру 00:05:55.000 --> 00:05:57.000 и перейти сразу к геометрии и тригонометрии. NOTE Paragraph 00:05:57.000 --> 00:06:00.000 Еще один вид мышления -- это мышление схемами. 00:06:00.000 --> 00:06:02.000 Это мышление более абстрактно. Это в основном инженеры, 00:06:02.000 --> 00:06:04.000 программисты. 00:06:04.000 --> 00:06:06.000 Вот пример мышления схемами. Этот богомол 00:06:06.000 --> 00:06:08.000 сделан из одного листа бумаги -- 00:06:08.000 --> 00:06:10.000 без клейкой ленты, без разрезов. 00:06:10.000 --> 00:06:13.000 А на заднем плане представлена схема сворачивания бумаги. 00:06:13.000 --> 00:06:15.000 Вот типы мышления: 00:06:15.000 --> 00:06:18.000 визуальное фото-реалистическое мышление -- такие люди, как я. 00:06:18.000 --> 00:06:22.000 Мышление схемами -- музыканты и математики. 00:06:22.000 --> 00:06:24.000 Некоторые из них испытывают проблемы с чтением. 00:06:24.000 --> 00:06:26.000 Такие же проблемы испытывают 00:06:26.000 --> 00:06:29.000 дети с дислексией. 00:06:29.000 --> 00:06:31.000 Можно увидеть, что у них разные типы мышления. 00:06:31.000 --> 00:06:34.000 И также вербальное мышление. Такие люди знают все обо всем. NOTE Paragraph 00:06:34.000 --> 00:06:36.000 Еще один вопрос -- сенсорные проблемы. 00:06:36.000 --> 00:06:40.000 Я очень волновалась о вот этом приспособлении на моем лице. 00:06:40.000 --> 00:06:43.000 И я специально пришла на полчаса раньше, 00:06:43.000 --> 00:06:45.000 чтобы его надели на меня и чтобы я могла к нему привыкнуть. 00:06:45.000 --> 00:06:48.000 И они его немного загнули, так что оно не прикасается к моему подбородку. 00:06:48.000 --> 00:06:51.000 Но сенсорная проблема является важной. Некоторых детей беспокоит флуоресцентное освещение, 00:06:51.000 --> 00:06:54.000 другие чувствительны к звукам. 00:06:54.000 --> 00:06:57.000 Каждый случай особенный. NOTE Paragraph 00:06:57.000 --> 00:07:01.000 Итак, визуальное мышление дало мне возможность понять, 00:07:01.000 --> 00:07:03.000 как мыслят животные. 00:07:03.000 --> 00:07:06.000 Задумайтесь -- мышление животных сенсорно, 00:07:06.000 --> 00:07:10.000 а не вербально. Они думают образами. 00:07:10.000 --> 00:07:13.000 Звуками, запахами. 00:07:13.000 --> 00:07:16.000 Задумайтесь о том, сколько информации на местном пожарном гидранте. 00:07:16.000 --> 00:07:19.000 Он знает, кто там был, когда он там был, 00:07:19.000 --> 00:07:22.000 является ли он другом или врагом, и можно ли с ним спариться. 00:07:22.000 --> 00:07:25.000 На этом пожарном гидранте -- огромное количество информации. 00:07:25.000 --> 00:07:29.000 И это очень подробная информация. 00:07:29.000 --> 00:07:31.000 И изучение этих подробностей 00:07:31.000 --> 00:07:33.000 позволило мне очень хорошо понять животных. NOTE Paragraph 00:07:33.000 --> 00:07:37.000 Итак, мышление животных (и мое) 00:07:37.000 --> 00:07:39.000 делит сенсорную информацию 00:07:39.000 --> 00:07:41.000 на категории. 00:07:41.000 --> 00:07:43.000 Человек на лошади 00:07:43.000 --> 00:07:45.000 и человек, стоящий на земле, 00:07:45.000 --> 00:07:47.000 воспринимаются совершенно по-разному. 00:07:47.000 --> 00:07:50.000 Например, лошадь, над которой издевался наездник. 00:07:50.000 --> 00:07:52.000 Она будет совершенно спокойно относиться к ветеринару 00:07:52.000 --> 00:07:55.000 и мастеру, подковывающему ее, но не потерпит на себе наездника. 00:07:55.000 --> 00:07:58.000 Или конь, которого избивал тот, кто его подковывал, 00:07:58.000 --> 00:08:00.000 и он будет очень агрессивен с людьми, стоящими на земле, 00:08:00.000 --> 00:08:03.000 с ветеринаром, но не будет против наездника. 00:08:03.000 --> 00:08:05.000 Крупный рогатый скот ведет себя так же. 00:08:05.000 --> 00:08:07.000 Человек на лошади и 00:08:07.000 --> 00:08:09.000 и пеший человек не являются одним и тем же. 00:08:09.000 --> 00:08:11.000 Видите ли, это очень разные образы. 00:08:11.000 --> 00:08:14.000 Задумайтесь о том, насколько конкретно такое мышление. NOTE Paragraph 00:08:14.000 --> 00:08:18.000 Такая способность делить информацию на категории 00:08:18.000 --> 00:08:21.000 я замечаю, дана далеко не всем. 00:08:21.000 --> 00:08:23.000 Когда я приезжаю помочь с оборудованием 00:08:23.000 --> 00:08:25.000 или если на заводе проблемы с чем-нибудь, 00:08:25.000 --> 00:08:29.000 зачастую они не могут разобраться: "Заключается ли проблема в том, что персонал не обучен? 00:08:29.000 --> 00:08:31.000 Или что-то не так с оборудованием?" 00:08:31.000 --> 00:08:33.000 Иными словами, они не могут отделить проблему с оборудованием 00:08:33.000 --> 00:08:35.000 от проблемы с персоналом. 00:08:35.000 --> 00:08:38.000 Я замечаю, что многим людям это дается нелегко. 00:08:38.000 --> 00:08:41.000 Или, скажем, я определила, что это проблема с оборудованием. 00:08:41.000 --> 00:08:43.000 Является ли это мелкой неполадкой, которую легко починить? 00:08:43.000 --> 00:08:46.000 Или вся система разработана неправильно? 00:08:46.000 --> 00:08:49.000 Многим тяжело в этом разобраться. NOTE Paragraph 00:08:49.000 --> 00:08:51.000 Давайте посмотрим на другой пример. Например, 00:08:51.000 --> 00:08:53.000 решение проблемы безопасности авиакомпаний. 00:08:53.000 --> 00:08:55.000 Да, я налетала уже миллион миль. 00:08:55.000 --> 00:08:57.000 Я очень часто летаю на самолетах, 00:08:57.000 --> 00:09:00.000 и если бы я была членом Федерального авиационного управления, 00:09:00.000 --> 00:09:04.000 что бы я в первую очередь осмотрела? 00:09:04.000 --> 00:09:06.000 Хвосты самолетов. 00:09:06.000 --> 00:09:09.000 Пять смертельных катастроф за последние 20 лет -- 00:09:09.000 --> 00:09:13.000 хвост либо оторвало, либо рулевой механизм в хвосте вышел из строя 00:09:13.000 --> 00:09:15.000 тем или иным образом. 00:09:15.000 --> 00:09:17.000 Проще простого -- проблема заключается в хвостах. 00:09:17.000 --> 00:09:19.000 И когда пилоты обходят салоны самолета, знаете что? Они не видят то, 00:09:19.000 --> 00:09:21.000 что находится внутри хвоста. 00:09:21.000 --> 00:09:23.000 Знаете, сейчас, когда я думаю обо всем этом, 00:09:23.000 --> 00:09:26.000 я вспоминаю различные конкретные сведения. 00:09:26.000 --> 00:09:29.000 Очень конкретные. Видите, мое мышление работает вверх тормашками. 00:09:29.000 --> 00:09:33.000 Я беру маленькие кусочки и складываю из них картину, как паззл. NOTE Paragraph 00:09:33.000 --> 00:09:35.000 А вот лошадь, которая до смерти боялась 00:09:35.000 --> 00:09:37.000 черных ковбойских шляп. 00:09:37.000 --> 00:09:39.000 Над ней издевался человек в черной ковбойской шляпе. 00:09:39.000 --> 00:09:42.000 Но она не имела ничего против белых шляп. 00:09:42.000 --> 00:09:45.000 Итак, дело в том, что миру будут нужны 00:09:45.000 --> 00:09:47.000 все различные способы мышления, 00:09:47.000 --> 00:09:49.000 работающие вместе. 00:09:49.000 --> 00:09:52.000 И нам нужно работать над тем, чтобы развивать все эти типы мышления. 00:09:52.000 --> 00:09:55.000 И одна из проблем, которая сводит меня с ума, 00:09:55.000 --> 00:09:57.000 когда я езжу по конференциям и собраниям по аутизму, 00:09:57.000 --> 00:10:00.000 это то, что я вижу множество очень умных детей. 00:10:00.000 --> 00:10:03.000 И они не очень общительны. 00:10:03.000 --> 00:10:05.000 И никто не работает над тем, чтобы заинтересовать их 00:10:05.000 --> 00:10:07.000 чем-нибудь вроде науки. NOTE Paragraph 00:10:07.000 --> 00:10:10.000 И это подводит меня к теме моего учителя естественных наук. 00:10:10.000 --> 00:10:13.000 Он был просто замечательно показан в фильме. 00:10:13.000 --> 00:10:15.000 Я не была прилежной студенткой. В старших классах 00:10:15.000 --> 00:10:18.000 мне не было дела до учебы, 00:10:18.000 --> 00:10:21.000 до тех пор, пока я не попала на урок Мистера Карлока. 00:10:21.000 --> 00:10:24.000 В фильме он показан как Доктор Карлок. 00:10:24.000 --> 00:10:27.000 И он бросил мне вызов 00:10:27.000 --> 00:10:30.000 разгадать загадку комнаты с оптической иллюзией. 00:10:30.000 --> 00:10:32.000 Это затрагивает тему того, что детям нужно показывать 00:10:32.000 --> 00:10:34.000 интересные вещи. 00:10:34.000 --> 00:10:37.000 Знаете, мне кажется, что TED следует 00:10:37.000 --> 00:10:40.000 сообщить во все школы о том, какие отличные лекции тут есть, 00:10:40.000 --> 00:10:42.000 и что в Интернете есть разные классные штуки, 00:10:42.000 --> 00:10:44.000 чтобы активизировать этих детей. 00:10:44.000 --> 00:10:47.000 Потому что я вижу так много этих умных, но отличающихся от других, детей, 00:10:47.000 --> 00:10:50.000 и учителей на Среднем Западе и в других регионах нашей страны, 00:10:50.000 --> 00:10:52.000 удаленных от технически-продвинутых территорий, 00:10:52.000 --> 00:10:54.000 которые не знают, что с этими детьми делать. 00:10:54.000 --> 00:10:56.000 И они не находятся на верном пути. NOTE Paragraph 00:10:56.000 --> 00:10:58.000 Дело в том, что мышление можно сделать 00:10:58.000 --> 00:11:01.000 направленным более на размышление и познание. 00:11:01.000 --> 00:11:04.000 Или запрограммировать его более на общение и социальную сферу. 00:11:04.000 --> 00:11:06.000 И некоторые исследования аутизма показали, что 00:11:06.000 --> 00:11:08.000 в аутистическом мозгу могут быть дополнительные соединения. 00:11:08.000 --> 00:11:11.000 И это может быть очень одаренный человек, но сфера общения может быть недоразвита. 00:11:11.000 --> 00:11:15.000 Получается как бы обмен мыслительного процесса на общение. 00:11:15.000 --> 00:11:17.000 Также могут быть очень тяжелые случаи, когда 00:11:17.000 --> 00:11:20.000 человек даже не разговаривает. 00:11:20.000 --> 00:11:22.000 В нормальном человеческом мозгу 00:11:22.000 --> 00:11:25.000 язык заменяет визуальное мышление (такое, как мышление животных). NOTE Paragraph 00:11:25.000 --> 00:11:28.000 Это эксперимент Доктора Брюса Миллера. 00:11:28.000 --> 00:11:31.000 Он изучал пациентов, страдающих болезнью Альцгеймера, 00:11:31.000 --> 00:11:33.000 у которых была деменция коры лобно-височной доли головного мозга. 00:11:33.000 --> 00:11:36.000 Деменция в этих пациентах разрушила языковые участки мозга, 00:11:36.000 --> 00:11:41.000 и вот эту картину нарисовал пациент, который раньше занимался установкой магнитол в машинах. 00:11:41.000 --> 00:11:45.000 Ван Гог не разбирался в физике. 00:11:45.000 --> 00:11:47.000 Но я нахожу очень интересным то, 00:11:47.000 --> 00:11:49.000 что были проведены исследования, которые доказали, 00:11:49.000 --> 00:11:51.000 что вот эти вихревые образы на этой картине 00:11:51.000 --> 00:11:54.000 повторяют статистическую модель турбулентных потоков. 00:11:54.000 --> 00:11:56.000 Что подводит меня к очень интересной идее, 00:11:56.000 --> 00:11:58.000 что, может быть, некоторые из математических схем 00:11:58.000 --> 00:12:00.000 находятся у нас в голове. NOTE Paragraph 00:12:00.000 --> 00:12:02.000 И материал о Вольфрам Альфа, который я 00:12:02.000 --> 00:12:04.000 конспектировала и записывала все 00:12:04.000 --> 00:12:06.000 ключевые слова, которые можно будет использовать для поиска, 00:12:06.000 --> 00:12:10.000 потому что я собираюсь использовать это в моих лекциях по аутизму. 00:12:10.000 --> 00:12:12.000 Мы должны показать этим ребятам интересные вещи. 00:12:12.000 --> 00:12:14.000 А в школах отменили уроки автомеханики 00:12:14.000 --> 00:12:16.000 и черчение с рисованием. 00:12:16.000 --> 00:12:19.000 Рисование было моим самым любимым предметом. NOTE Paragraph 00:12:19.000 --> 00:12:21.000 Мы должны думать обо всех типах мышления. 00:12:21.000 --> 00:12:24.000 И мы обязательно должны работать с ними, 00:12:24.000 --> 00:12:27.000 потому что в будущем нам 00:12:27.000 --> 00:12:30.000 обязательно понадобятся эти люди. 00:12:30.000 --> 00:12:32.000 И давайте поговорим о трудоустройстве. 00:12:32.000 --> 00:12:34.000 Ну хорошо, мой учитель естественных наук заставил меня учиться, 00:12:34.000 --> 00:12:37.000 потому что я была бездельницей и не хотела учиться. 00:12:37.000 --> 00:12:39.000 Но знаете что? Я также работала. 00:12:39.000 --> 00:12:41.000 Я вижу так много умных детей, которые не знают элементарных вещей, 00:12:41.000 --> 00:12:43.000 например, как приходить во время. 00:12:43.000 --> 00:12:45.000 Меня этому научили уже в 8 лет. 00:12:45.000 --> 00:12:48.000 Знаете, вещи вроде того, как вести себя за столом на воскресном обеде у бабушки. 00:12:48.000 --> 00:12:51.000 Меня этому научили в очень раннем возрасте. 00:12:51.000 --> 00:12:54.000 А когда мне было 13, я работала в магазине портного 00:12:54.000 --> 00:12:56.000 продавщицей. 00:12:56.000 --> 00:12:59.000 В студенчестве я проходила производственную практику. 00:12:59.000 --> 00:13:02.000 Я мастерила различные устройства. 00:13:02.000 --> 00:13:05.000 И мне пришлось научиться, как выполнять задания. NOTE Paragraph 00:13:05.000 --> 00:13:09.000 Знаете, когда я была маленькой, я не хотела делать ничего, кроме как рисовать лошадей. 00:13:09.000 --> 00:13:11.000 И тогда моя мама сказала: "Давай-ка попробуем нарисовать что-нибудь другое". 00:13:11.000 --> 00:13:13.000 Им необходимо научиться, как делать что-нибудь еще. 00:13:13.000 --> 00:13:15.000 Скажем, ребенок очень увлекается конструктором Lego. 00:13:15.000 --> 00:13:18.000 Давайте попробуем научить его строить из него различные вещи. 00:13:18.000 --> 00:13:20.000 Отличительная черта аутистического мышления -- 00:13:20.000 --> 00:13:22.000 это то, что обычно оно фиксировано на чем-то одном. 00:13:22.000 --> 00:13:24.000 Например, если ребенок любит гоночные машины, 00:13:24.000 --> 00:13:26.000 нужно использовать это при обучении математике. 00:13:26.000 --> 00:13:29.000 Давай выясним, сколько времени понадобится этой гоночной машине, чтобы преодолеть определенное расстояние. 00:13:29.000 --> 00:13:33.000 Иными словами, используйте фиксацию ребенка, 00:13:33.000 --> 00:13:36.000 чтобы мотивировать его. Это просто необходимо. 00:13:36.000 --> 00:13:39.000 Меня очень раздражает, когда, знаете, учителя, 00:13:39.000 --> 00:13:42.000 особенно, если отъехать от этой части страны, 00:13:42.000 --> 00:13:44.000 не знают, что делать с этими умными детьми. 00:13:44.000 --> 00:13:46.000 Это просто сводит меня с ума. NOTE Paragraph 00:13:46.000 --> 00:13:48.000 Чем могут заниматься дети с визуальным мышлением, когда вырастут? 00:13:48.000 --> 00:13:51.000 Графическим дизайном, компьютерами, 00:13:51.000 --> 00:13:56.000 фотографией, промышленным дизайном. 00:13:56.000 --> 00:13:58.000 Дети со схематическим мышлением, эти ребята -- будущие 00:13:58.000 --> 00:14:01.000 математики, разработчики программного обеспечения, 00:14:01.000 --> 00:14:05.000 программисты и подобное. 00:14:05.000 --> 00:14:08.000 А из вербальных мыслителей получаются отличные журналисты. 00:14:08.000 --> 00:14:11.000 А также артисты. 00:14:11.000 --> 00:14:13.000 Будучи аутистом, 00:14:13.000 --> 00:14:16.000 мне приходилось учиться социальным навыкам, например, как играть в пьесе. 00:14:16.000 --> 00:14:19.000 Тебе просто приходиться учиться, как это делать. NOTE Paragraph 00:14:19.000 --> 00:14:22.000 И нам нужно работать с такими учениками. 00:14:22.000 --> 00:14:24.000 И это подводит меня к вопросу о менторах. 00:14:24.000 --> 00:14:27.000 Знаете, мой учитель естественных наук не был дипломипрованным учителем. 00:14:27.000 --> 00:14:29.000 Он был космическим ученым в НАСА. 00:14:29.000 --> 00:14:31.000 Сейчас некоторые штаты начинают делать то же самое -- 00:14:31.000 --> 00:14:33.000 если у тебя есть биологическое или химическое высшее образование, 00:14:33.000 --> 00:14:36.000 ты можешь прийти в школу и преподавать биологию или химию. 00:14:36.000 --> 00:14:38.000 Нам нужно это делать. 00:14:38.000 --> 00:14:40.000 Потому что я замечаю, что 00:14:40.000 --> 00:14:42.000 хорошие учителя для таких детей 00:14:42.000 --> 00:14:44.000 все преподают в муниципальных колледжах. 00:14:44.000 --> 00:14:47.000 Нам нужно набирать таких хороших учителей в старшие классы средней школы. NOTE Paragraph 00:14:47.000 --> 00:14:50.000 Еще один вариант, который может быть очень успешным -- 00:14:50.000 --> 00:14:53.000 это то, что многие люди, которые ушли на пенсию 00:14:53.000 --> 00:14:56.000 после работы в отрасли программного обеспечения, могут учить вашего ребенка. 00:14:56.000 --> 00:14:59.000 И совершенно не важно, что они учат его устаревшим понятиям, 00:14:59.000 --> 00:15:02.000 потому что самое главное -- это зажечь искру. 00:15:02.000 --> 00:15:05.000 Заинтересовать ребенка, включить его мыслительный процесс. 00:15:05.000 --> 00:15:08.000 И если вы включите этот процесс, он сам выучит все новое. 00:15:08.000 --> 00:15:10.000 Детям необходимы наставники. 00:15:10.000 --> 00:15:12.000 Я не могу до конца выразить, 00:15:12.000 --> 00:15:15.000 что для меня сделал мой учитель естественных наук. 00:15:15.000 --> 00:15:18.000 Так что нам нужно обучать этих детей и нанимать их на работу. NOTE Paragraph 00:15:18.000 --> 00:15:20.000 И если вы возьмете их на стажировку в свою компанию, 00:15:20.000 --> 00:15:23.000 особенность аутистического мышления, типа синдрома Аспергера -- 00:15:23.000 --> 00:15:26.000 это то, что им нужны очень конкретные указания. Не говорите просто: "Разработай новое программное обеспечение". 00:15:26.000 --> 00:15:28.000 Вам нужно дать им гораздо более конкретные указания. 00:15:28.000 --> 00:15:31.000 "Мы разрабатываем программное обеспечение для телефона, 00:15:31.000 --> 00:15:33.000 и оно должно выполнять такие-то и такие-то функции. 00:15:33.000 --> 00:15:35.000 И оно не должно использовать более такого-то количества памяти". 00:15:35.000 --> 00:15:37.000 Вот примерно настолько конкретно это должно быть. NOTE Paragraph 00:15:37.000 --> 00:15:39.000 Ну, это конец моей лекции. 00:15:39.000 --> 00:15:41.000 И я хочу поблагодарить вас за то, что вы пришли на нее. 00:15:41.000 --> 00:15:43.000 Я очень рада, что мне удалось сюда попасть. NOTE Paragraph 00:15:43.000 --> 00:15:55.000 (Аплодисменты) NOTE Paragraph 00:15:55.000 --> 00:15:58.000 О, у вас есть вопросы? Хорошо. 00:15:58.000 --> 00:15:59.000 (Аплодисменты) NOTE Paragraph 00:15:59.000 --> 00:16:03.000 Крис Андерсон: Большое спасибо. 00:16:03.000 --> 00:16:05.000 Знаете, однажды Вы написали, и мне очень нравится эта цитата: 00:16:05.000 --> 00:16:07.000 "Если бы, по мановению волшебной палочки, аутизм 00:16:07.000 --> 00:16:10.000 на Земле был бы уничтожен, 00:16:10.000 --> 00:16:13.000 люди до сих пор общались бы вокруг костра 00:16:13.000 --> 00:16:15.000 у входа в пещеру". NOTE Paragraph 00:16:15.000 --> 00:16:17.000 Темпл Грандин: Потому что кто, как Вы думаете, сделал самые первые каменные копья? 00:16:17.000 --> 00:16:20.000 Человек с синдромом Аспергера. И если бы мы избавились от всех людей с аутистическими генами, 00:16:20.000 --> 00:16:22.000 то Силиконовая Долина перестала бы существовать, 00:16:22.000 --> 00:16:24.000 и энергетический кризис не был бы разрешен. 00:16:24.000 --> 00:16:27.000 (Аплодисменты) NOTE Paragraph 00:16:27.000 --> 00:16:29.000 КА: Я хотел задать Вам еще несколько вопросов. 00:16:29.000 --> 00:16:31.000 И если какой-то из них покажется Вам бестактным, 00:16:31.000 --> 00:16:33.000 просто скажите: "Следующий вопрос". 00:16:33.000 --> 00:16:35.000 Если сегодня здесь есть кто-то, 00:16:35.000 --> 00:16:37.000 у кого есть ребенок-аутист, 00:16:37.000 --> 00:16:39.000 или кто знает ребенка-аутиста, 00:16:39.000 --> 00:16:42.000 и чувствует себя изолированным от него, 00:16:42.000 --> 00:16:44.000 что бы Вы им посоветовали? NOTE Paragraph 00:16:44.000 --> 00:16:46.000 ТГ: Прежде всего, это зависит от возраста. 00:16:46.000 --> 00:16:48.000 Если это двух-, трех- или четырехлетний ребенок, 00:16:48.000 --> 00:16:50.000 который не говорит и не общается с окружающими, 00:16:50.000 --> 00:16:52.000 я не могу до конца выразить, насколько важно 00:16:52.000 --> 00:16:56.000 не ждать, а заниматься с ним, необходимо как минимум 20 часов в неделю индивидуальных занятий. 00:16:56.000 --> 00:16:59.000 Знаете, проблема в том, что существуют различные степени аутизма. 00:16:59.000 --> 00:17:01.000 Примерно половина людей в этом спектре 00:17:01.000 --> 00:17:03.000 так и не научаться говорить, и они не будут работать в 00:17:03.000 --> 00:17:06.000 Силиконовой Долине, это просто не будет для них обоснованным ожиданием. NOTE Paragraph 00:17:06.000 --> 00:17:08.000 Но в этом спектре также есть умные, одаренные дети, 00:17:08.000 --> 00:17:10.000 у которых аутизм представлен в слабой форме, 00:17:10.000 --> 00:17:12.000 и это как раз те случаи, когда вам нужно "включить" их мышление, 00:17:12.000 --> 00:17:14.000 показывая им интересные вещи. 00:17:14.000 --> 00:17:17.000 Я получала общение через общие интересы. 00:17:17.000 --> 00:17:21.000 Я ездила верхом с другими детьми. Делала модели ракет с другими детьми, 00:17:21.000 --> 00:17:23.000 работала в радиоэлектронной лаборатории с другими детьми, 00:17:23.000 --> 00:17:25.000 и в 60-е годы такая работа заключалась в наиклеивании кусочков зеркал 00:17:25.000 --> 00:17:28.000 на резиновую оболочку динамика для создания световых эффектов. 00:17:28.000 --> 00:17:31.000 Мы это считали чем-то очень крутым. NOTE Paragraph 00:17:31.000 --> 00:17:33.000 КА: Будет ли нереалистичным с их стороны 00:17:33.000 --> 00:17:35.000 надеяться или верить, что этот ребенок 00:17:35.000 --> 00:17:38.000 любит их, как некоторые, а скорее большинство, хотели бы верить? NOTE Paragraph 00:17:38.000 --> 00:17:40.000 ТГ: Ну, поверьте мне, это ребенок будет очень преданным. 00:17:40.000 --> 00:17:42.000 И если ваш дом охвачен огнем, он вас из него вынесет. NOTE Paragraph 00:17:42.000 --> 00:17:45.000 КА: Вот это да. Знаете, большинство людей, если их спросить, 00:17:45.000 --> 00:17:47.000 что для них самое главное в жизни, ответят, например: 00:17:47.000 --> 00:17:50.000 "Мои дети" или "Мой любимый". 00:17:50.000 --> 00:17:53.000 Что для Вас самое главное в жизни? NOTE Paragraph 00:17:53.000 --> 00:17:55.000 ТГ: Для меня самое главное -- это то, что то, что я делаю 00:17:55.000 --> 00:17:57.000 помогает улучшить мир, в котором мы живем. 00:17:57.000 --> 00:17:59.000 Когда мать ребенка-аутиста говорит мне: 00:17:59.000 --> 00:18:01.000 "Мой ребенок поступил в колледже благодаря Вашей книге 00:18:01.000 --> 00:18:03.000 или одной из Ваших лекций" -- это делает меня счастливой. NOTE Paragraph 00:18:03.000 --> 00:18:06.000 Также, знаете, скотобойни, с которыми я работала 00:18:06.000 --> 00:18:08.000 в 80-е годы, были просто ужасны. 00:18:08.000 --> 00:18:12.000 Я разработала очень простую систему оценки для скотобоен, 00:18:12.000 --> 00:18:14.000 в которой необходимо просто подсчитывать результаты: сколько голов скота упало, 00:18:14.000 --> 00:18:16.000 сколько голов было уколоно стрекалом, 00:18:16.000 --> 00:18:18.000 сколько голов скота без остановки мычит? 00:18:18.000 --> 00:18:20.000 Это очень просто. 00:18:20.000 --> 00:18:22.000 Вы напрямую наблюдаете несколько простых вещей. 00:18:22.000 --> 00:18:24.000 И это отлично работает. Я получаю истинное удовлетворение, 00:18:24.000 --> 00:18:27.000 когда вижу, что подобные вещи действительно изменяют мир 00:18:27.000 --> 00:18:29.000 к лучшему. Нам нужно больше таких вещей, 00:18:29.000 --> 00:18:31.000 и меньше абстракций. 00:18:31.000 --> 00:18:38.000 (Аплодисменты) NOTE Paragraph 00:18:38.000 --> 00:18:40.000 КА: Когда мы говорили по телефону, Вы сказали одну вещь, 00:18:40.000 --> 00:18:42.000 которая меня очень поразила. Вы сказали, 00:18:42.000 --> 00:18:46.000 что считаете очень важными фермы серверов. Расскажите немного об этом. NOTE Paragraph 00:18:46.000 --> 00:18:49.000 ТГ: Ну, когда я прочитала о них, я очень ими заинтересовалась, 00:18:49.000 --> 00:18:52.000 потому что в них хранятся знания. 00:18:52.000 --> 00:18:54.000 Это как библиотеки. 00:18:54.000 --> 00:18:56.000 И, на мой взгляд, знания -- 00:18:56.000 --> 00:18:58.000 это нечто необыкновенно ценное. Около 10 лет назад 00:18:58.000 --> 00:19:00.000 нашу библиотеку затопило. 00:19:00.000 --> 00:19:02.000 И это было до того, как Интернет стал хорошо развитым. 00:19:02.000 --> 00:19:04.000 И я очень расстроилась из-за того, что пострадали книги, 00:19:04.000 --> 00:19:06.000 т.к. это разрушение знаний. 00:19:06.000 --> 00:19:08.000 И фермы серверов или центры обработки данных 00:19:08.000 --> 00:19:11.000 являются огромными библиотеками знаний. NOTE Paragraph 00:19:11.000 --> 00:19:14.000 КА: Темпл, я не могу выразить, насколько мы рады, что Вы согласились выступить здесь. NOTE Paragraph 00:19:14.000 --> 00:19:17.000 ТГ: Большое спасибо. Спасибо. 00:19:17.000 --> 00:19:23.000 (Аплодисменты)