0:00:00.000,0:00:02.000
Думаю, начать мне стоит с того,

0:00:02.000,0:00:04.000
что вообще такое аутизм.

0:00:04.000,0:00:07.000
Аутизм -- это очень широкий спектр,

0:00:07.000,0:00:10.000
который охватывает как очень тяжелые случаи, когда ребенок не может говорить,

0:00:10.000,0:00:13.000
так и очень талантливых ученых и инженеров.

0:00:13.000,0:00:15.000
И здесь я, кстати, чувствую себя, как дома.

0:00:15.000,0:00:17.000
Потому что здесь полно людей с аутистическими генами.

0:00:17.000,0:00:19.000
Вам бы не пришло в голову...

0:00:19.000,0:00:23.000
(Аплодисменты)

0:00:23.000,0:00:25.000
Это целый диапазон различных черт.

0:00:25.000,0:00:28.000
Что отличает обыкновенного чудака от

0:00:28.000,0:00:30.000
человека с синдромом Аспергера, который является легкой формой аутизма?

0:00:30.000,0:00:33.000
Эйнштейн, Моцарт

0:00:33.000,0:00:35.000
и Тесла -- всех их сегодня

0:00:35.000,0:00:37.000
поместили бы в аутистический спектр.

0:00:37.000,0:00:40.000
И самое главное, что меня интересует -- это то,

0:00:40.000,0:00:43.000
как дать этим ребятам возможность стать теми, кто изобретет

0:00:43.000,0:00:45.000
новые энергетические устройства,

0:00:45.000,0:00:49.000
как говорил Билл Гейтс сегодня утром.

0:00:49.000,0:00:51.000
Итак, если вы хотите понять

0:00:51.000,0:00:53.000
аутизм и животных...

0:00:53.000,0:00:55.000
Прежде всего я хочу поговорить о различных способах мышления.

0:00:55.000,0:00:58.000
Необходимо забыть вербальный язык.

0:00:58.000,0:01:00.000
Я думаю образами.

0:01:00.000,0:01:03.000
Я не думаю с помощью языка.

0:01:03.000,0:01:05.000
Отличительная особенность аутистического мышления --

0:01:05.000,0:01:08.000
внимание к деталям.

0:01:08.000,0:01:10.000
Посмотрите -- это тест, в котором необходимо

0:01:10.000,0:01:12.000
найти большие или маленькие буквы.

0:01:12.000,0:01:14.000
Аутистический мозг гораздо быстрее

0:01:14.000,0:01:16.000
находит маленькие буквы.

0:01:16.000,0:01:20.000
Нормальный мозг игнорирует детали.

0:01:20.000,0:01:22.000
Но если вы, например, строите мост, детали очень важны,

0:01:22.000,0:01:25.000
потому что он просто упадет, если игнорировать детали.

0:01:25.000,0:01:28.000
И что меня больше всего беспокоит, так это то,

0:01:28.000,0:01:30.000
что все становится гораздо более абстрактным.

0:01:30.000,0:01:32.000
Люди перестают заниматься

0:01:32.000,0:01:34.000
практической работой.

0:01:34.000,0:01:36.000
Меня очень волнует то, что во многих школах отменили

0:01:36.000,0:01:38.000
уроки прикладного мастерства,

0:01:38.000,0:01:40.000
потому что рисование и подобные уроки

0:01:40.000,0:01:42.000
были как раз теми предметами, которые мне очень легко давались.

0:01:42.000,0:01:44.000
Итак, в своей работе c крупным рогатым скотом

0:01:44.000,0:01:47.000
я замечала мелкие детали, которые большинство людей не замечает,

0:01:47.000,0:01:49.000
и которые пугают скот и заставляют его упираться. Например,

0:01:49.000,0:01:52.000
вот этот флаг, развевающийся перед ветеринарной клиникой.

0:01:52.000,0:01:55.000
Эта откормочная площадка собиралась снести эту клинику,

0:01:55.000,0:01:57.000
а на самом деле единственное, что им нужно было сделать -- это снять этот флаг.

0:01:57.000,0:02:00.000
Резкие движения, контраст.

0:02:00.000,0:02:02.000
В начале 70-х, когда я только начинала, я направилась прямиком

0:02:02.000,0:02:04.000
в загоны, чтобы посмотреть, что окружает скот.

0:02:04.000,0:02:07.000
Все думали, что это ерунда. Висящая на заборе куртка могла заставить их упираться.

0:02:07.000,0:02:10.000
Также тени, шланг на полу.

0:02:10.000,0:02:12.000
Никто не замечал этих вещей --

0:02:12.000,0:02:14.000
например, свисающую цепь --

0:02:14.000,0:02:16.000
и это очень хорошо обыграно в фильме.

0:02:16.000,0:02:18.000
Кстати, мне очень понравилось, как в фильме они

0:02:18.000,0:02:20.000
показали все мои проекты. Это моя чудаковатая сторона.

0:02:20.000,0:02:23.000
Мои рисунки также сыграли роль в этом фильме.

0:02:23.000,0:02:25.000
И, кстати, фильм называется "Темпл Грандин",

0:02:25.000,0:02:27.000
а не "Мышление образами".

0:02:27.000,0:02:29.000
Итак, что же такое мышление образами? Это в буквальном смысле фильмы

0:02:29.000,0:02:31.000
в голове.

0:02:31.000,0:02:33.000
Мое мышление работает, как Google Картинки.

0:02:33.000,0:02:36.000
И когда я была маленькой, я не знала, что мое мышление отличалось от мышления других,

0:02:36.000,0:02:38.000
я думала, что все думают образами.

0:02:38.000,0:02:40.000
А потом, когда работала над моей книгой, "Мышление образами",

0:02:40.000,0:02:43.000
я начала брать интервью у разных людей о том, как они думают.

0:02:43.000,0:02:45.000
И я была в шоке, когда узнала, что мое мышление

0:02:45.000,0:02:47.000
сильно отличалось от остальных. Например, если я скажу:

0:02:47.000,0:02:49.000
"Представьте себе шпиль церкви",

0:02:49.000,0:02:51.000
большинство людей представят некий обобщенный, абстрактный шпиль.

0:02:51.000,0:02:53.000
Хотя, может быть, это и не так, для тех, кто находится в этом зале,

0:02:53.000,0:02:57.000
но это будет так во многих других местах.

0:02:57.000,0:02:59.000
Я вижу только конкретные образы.

0:02:59.000,0:03:03.000
Они всплывают в моей памяти, прямо как в Google Картинки.

0:03:03.000,0:03:05.000
И в фильме был отличный эпизод,

0:03:05.000,0:03:09.000
когда говорится слово "туфля", и множество различных туфель 50-х и 60-х годов

0:03:09.000,0:03:11.000
всплывают в моем воображении.

0:03:11.000,0:03:13.000
Итак, вот церковь моего детства.

0:03:13.000,0:03:16.000
Это очень конкретные образы. Вот еще одна -- в Форт-Коллинзе.

0:03:16.000,0:03:18.000
А теперь -- знаменитые церкви.

0:03:18.000,0:03:21.000
Их образы как бы всплывают, прямо вот так.

0:03:21.000,0:03:24.000
Очень быстро, как в Google Картинки.

0:03:24.000,0:03:26.000
И всплывают они один за одним.

0:03:26.000,0:03:28.000
А потом я думаю, а как на счет заснеженной церкви

0:03:28.000,0:03:30.000
или церкви в грозу?

0:03:30.000,0:03:33.000
И я могу держать этот образ в голове и превратить его в фильм.

0:03:33.000,0:03:36.000
Визуальное мышление явилось неоценимым преимуществом

0:03:36.000,0:03:39.000
в моей работе по разработкам скотоводческих помещений.

0:03:39.000,0:03:41.000
И я вложила много сил в работу по улучшению

0:03:41.000,0:03:43.000
обращения с животными на скотобойнях.

0:03:43.000,0:03:46.000
Я не буду показывать здесь никаких отвратительных слайдов со скотобоен.

0:03:46.000,0:03:48.000
Если хотите, у меня этого добра полно на Youtube.

0:03:48.000,0:03:52.000
Одной из особенностей в моей работе по разработке таких помещений

0:03:52.000,0:03:54.000
явилось то, что я могла тестировать

0:03:54.000,0:03:56.000
оборудование в голове,

0:03:56.000,0:03:59.000
совсем как компьютерная система виртуальной реальности.

0:03:59.000,0:04:01.000
Это вид сверху

0:04:01.000,0:04:04.000
копии одного из моих проектов, который был использован в фильме.

0:04:04.000,0:04:06.000
Это было очень здорово.

0:04:06.000,0:04:08.000
И много людей, напоминавших синдром Аспергера

0:04:08.000,0:04:11.000
и аутистов, работали там на съемочной площадке.

0:04:11.000,0:04:13.000
(Смех)

0:04:13.000,0:04:15.000
Но один вопрос меня очень волнует --

0:04:15.000,0:04:19.000
куда попадают более юные версии таких ребят сегодня?

0:04:19.000,0:04:22.000
Они не работают в Силиконовой Долине, где им нужно бы быть.

0:04:22.000,0:04:25.000
(Смех)

0:04:25.000,0:04:30.000
(Аплодисменты)

0:04:30.000,0:04:33.000
Одно из правил, которое я поняла очень рано, так как я не была очень общительной --

0:04:33.000,0:04:37.000
это то, что рекламировать мне нужно было свою работу, а не себя.

0:04:37.000,0:04:39.000
И свои скотоводческте проекты я рекламировала,

0:04:39.000,0:04:42.000
показывая свои чертежи и рисунки.

0:04:42.000,0:04:44.000
Другое, что мне помогло, так это то, что

0:04:44.000,0:04:46.000
в 50-е годы нас учили быть воспитанными.

0:04:46.000,0:04:48.000
Нас учили тому, что нельзя хватать товары с полок

0:04:48.000,0:04:50.000
в магазине и швыряться ими.

0:04:50.000,0:04:53.000
Итак, когда ребенок в 3-м или 4-м классе,

0:04:53.000,0:04:56.000
вы можете заметить, что у него будет визуальное мышление,

0:04:56.000,0:04:58.000
если он рисует с перспективой. Только я хочу

0:04:58.000,0:05:00.000
подчеркнуть, что не каждый ребенок-аутист

0:05:00.000,0:05:02.000
будет визуальным мыслителем.

0:05:02.000,0:05:06.000
Несколько лет назад мне делали томографию мозга,

0:05:06.000,0:05:08.000
и я, помню, любила шутить о том, что у меня в мозгу

0:05:08.000,0:05:10.000
проходит гигантская магистральная линия Интернета,

0:05:10.000,0:05:12.000
уходящая глубоко в зрительную зону коры.

0:05:12.000,0:05:14.000
Это спектральная томография.

0:05:14.000,0:05:16.000
И моя магистральная линия Интернета

0:05:16.000,0:05:18.000
в два раза больше линии контрольного пациента.

0:05:18.000,0:05:20.000
Снимок с красными линиями -- это мой мозг,

0:05:20.000,0:05:24.000
а с голубыми линиям -- мозг контрольного пациента того же пола и возраста.

0:05:24.000,0:05:26.000
И на этом снимке моя линия огромна,

0:05:26.000,0:05:28.000
а у контрольного пациента (голубая линия) --

0:05:28.000,0:05:32.000
очень короткая.

0:05:32.000,0:05:34.000
И некоторые исследования сегодня показывают,

0:05:34.000,0:05:38.000
что в мышлении людей аутистического спектра зрительная зона является первичной.

0:05:38.000,0:05:41.000
Также необходимо заметить, что визуальное мышление -- это только один из способов мышления.

0:05:41.000,0:05:44.000
Видите ли, аутистическое мышление имеет тенденцию быть узко специализированным.

0:05:44.000,0:05:48.000
Это люди, одаренные в одной сфере, но неуспевающие в другой.

0:05:48.000,0:05:50.000
Моим слабым местом была алгебра. И мне так и не разрешили

0:05:50.000,0:05:52.000
заниматься геометрией или тригонометрией.

0:05:52.000,0:05:55.000
Это было большой ошибкой. Я замечаю, что многим детям нужно пропустить алгебру

0:05:55.000,0:05:57.000
и перейти сразу к геометрии и тригонометрии.

0:05:57.000,0:06:00.000
Еще один вид мышления -- это мышление схемами.

0:06:00.000,0:06:02.000
Это мышление более абстрактно. Это в основном инженеры,

0:06:02.000,0:06:04.000
программисты.

0:06:04.000,0:06:06.000
Вот пример мышления схемами. Этот богомол

0:06:06.000,0:06:08.000
сделан из одного листа бумаги --

0:06:08.000,0:06:10.000
без клейкой ленты, без разрезов.

0:06:10.000,0:06:13.000
А на заднем плане представлена схема сворачивания бумаги.

0:06:13.000,0:06:15.000
Вот типы мышления:

0:06:15.000,0:06:18.000
визуальное фото-реалистическое мышление -- такие люди, как я.

0:06:18.000,0:06:22.000
Мышление схемами -- музыканты и математики.

0:06:22.000,0:06:24.000
Некоторые из них испытывают проблемы с чтением.

0:06:24.000,0:06:26.000
Такие же проблемы испытывают

0:06:26.000,0:06:29.000
дети с дислексией.

0:06:29.000,0:06:31.000
Можно увидеть, что у них разные типы мышления.

0:06:31.000,0:06:34.000
И также вербальное мышление. Такие люди знают все обо всем.

0:06:34.000,0:06:36.000
Еще один вопрос -- сенсорные проблемы.

0:06:36.000,0:06:40.000
Я очень волновалась о вот этом приспособлении на моем лице.

0:06:40.000,0:06:43.000
И я специально пришла на полчаса раньше,

0:06:43.000,0:06:45.000
чтобы его надели на меня и чтобы я могла к нему привыкнуть.

0:06:45.000,0:06:48.000
И они его немного загнули, так что оно не прикасается к моему подбородку.

0:06:48.000,0:06:51.000
Но сенсорная проблема является важной. Некоторых детей беспокоит флуоресцентное освещение,

0:06:51.000,0:06:54.000
другие чувствительны к звукам.

0:06:54.000,0:06:57.000
Каждый случай особенный.

0:06:57.000,0:07:01.000
Итак, визуальное мышление дало мне возможность понять,

0:07:01.000,0:07:03.000
как мыслят животные.

0:07:03.000,0:07:06.000
Задумайтесь -- мышление животных сенсорно,

0:07:06.000,0:07:10.000
а не вербально. Они думают образами.

0:07:10.000,0:07:13.000
Звуками, запахами.

0:07:13.000,0:07:16.000
Задумайтесь о том, сколько информации на местном пожарном гидранте.

0:07:16.000,0:07:19.000
Он знает, кто там был, когда он там был,

0:07:19.000,0:07:22.000
является ли он другом или врагом, и можно ли с ним спариться.

0:07:22.000,0:07:25.000
На этом пожарном гидранте -- огромное количество информации.

0:07:25.000,0:07:29.000
И это очень подробная информация.

0:07:29.000,0:07:31.000
И изучение этих подробностей

0:07:31.000,0:07:33.000
позволило мне очень хорошо понять животных.

0:07:33.000,0:07:37.000
Итак, мышление животных (и мое)

0:07:37.000,0:07:39.000
делит сенсорную информацию

0:07:39.000,0:07:41.000
на категории.

0:07:41.000,0:07:43.000
Человек на лошади

0:07:43.000,0:07:45.000
и человек, стоящий на земле,

0:07:45.000,0:07:47.000
воспринимаются совершенно по-разному.

0:07:47.000,0:07:50.000
Например, лошадь, над которой издевался наездник.

0:07:50.000,0:07:52.000
Она будет совершенно спокойно относиться к ветеринару

0:07:52.000,0:07:55.000
и мастеру, подковывающему ее, но не потерпит на себе наездника.

0:07:55.000,0:07:58.000
Или конь, которого избивал тот, кто его подковывал,

0:07:58.000,0:08:00.000
и он будет очень агрессивен с людьми, стоящими на земле,

0:08:00.000,0:08:03.000
с ветеринаром, но не будет против наездника.

0:08:03.000,0:08:05.000
Крупный рогатый скот ведет себя так же.

0:08:05.000,0:08:07.000
Человек на лошади и

0:08:07.000,0:08:09.000
и пеший человек не являются одним и тем же.

0:08:09.000,0:08:11.000
Видите ли, это очень разные образы.

0:08:11.000,0:08:14.000
Задумайтесь о том, насколько конкретно такое мышление.

0:08:14.000,0:08:18.000
Такая способность делить информацию на категории

0:08:18.000,0:08:21.000
я замечаю, дана далеко не всем.

0:08:21.000,0:08:23.000
Когда я приезжаю помочь с оборудованием

0:08:23.000,0:08:25.000
или если на заводе проблемы с чем-нибудь,

0:08:25.000,0:08:29.000
зачастую они не могут разобраться: "Заключается ли проблема в том, что персонал не обучен?

0:08:29.000,0:08:31.000
Или что-то не так с оборудованием?"

0:08:31.000,0:08:33.000
Иными словами, они не могут отделить проблему с оборудованием

0:08:33.000,0:08:35.000
от проблемы с персоналом.

0:08:35.000,0:08:38.000
Я замечаю, что многим людям это дается нелегко.

0:08:38.000,0:08:41.000
Или, скажем, я определила, что это проблема с оборудованием.

0:08:41.000,0:08:43.000
Является ли это мелкой неполадкой, которую легко починить?

0:08:43.000,0:08:46.000
Или вся система разработана неправильно?

0:08:46.000,0:08:49.000
Многим тяжело в этом разобраться.

0:08:49.000,0:08:51.000
Давайте посмотрим на другой пример. Например,

0:08:51.000,0:08:53.000
решение проблемы безопасности авиакомпаний.

0:08:53.000,0:08:55.000
Да, я налетала уже миллион миль.

0:08:55.000,0:08:57.000
Я очень часто летаю на самолетах,

0:08:57.000,0:09:00.000
и если бы я была членом Федерального авиационного управления,

0:09:00.000,0:09:04.000
что бы я в первую очередь осмотрела?

0:09:04.000,0:09:06.000
Хвосты самолетов.

0:09:06.000,0:09:09.000
Пять смертельных катастроф за последние 20 лет --

0:09:09.000,0:09:13.000
хвост либо оторвало, либо рулевой механизм в хвосте вышел из строя

0:09:13.000,0:09:15.000
тем или иным образом.

0:09:15.000,0:09:17.000
Проще простого -- проблема заключается в хвостах.

0:09:17.000,0:09:19.000
И когда пилоты обходят салоны самолета, знаете что? Они не видят то,

0:09:19.000,0:09:21.000
что находится внутри хвоста.

0:09:21.000,0:09:23.000
Знаете, сейчас, когда я думаю обо всем этом,

0:09:23.000,0:09:26.000
я вспоминаю различные конкретные сведения.

0:09:26.000,0:09:29.000
Очень конкретные. Видите, мое мышление работает вверх тормашками.

0:09:29.000,0:09:33.000
Я беру маленькие кусочки и складываю из них картину, как паззл.

0:09:33.000,0:09:35.000
А вот лошадь, которая до смерти боялась

0:09:35.000,0:09:37.000
черных ковбойских шляп.

0:09:37.000,0:09:39.000
Над ней издевался человек в черной ковбойской шляпе.

0:09:39.000,0:09:42.000
Но она не имела ничего против белых шляп.

0:09:42.000,0:09:45.000
Итак, дело в том, что миру будут нужны

0:09:45.000,0:09:47.000
все различные способы мышления,

0:09:47.000,0:09:49.000
работающие вместе.

0:09:49.000,0:09:52.000
И нам нужно работать над тем, чтобы развивать все эти типы мышления.

0:09:52.000,0:09:55.000
И одна из проблем, которая сводит меня с ума,

0:09:55.000,0:09:57.000
когда я езжу по конференциям и собраниям по аутизму,

0:09:57.000,0:10:00.000
это то, что я вижу множество очень умных детей.

0:10:00.000,0:10:03.000
И они не очень общительны.

0:10:03.000,0:10:05.000
И никто не работает над тем, чтобы заинтересовать их

0:10:05.000,0:10:07.000
чем-нибудь вроде науки.

0:10:07.000,0:10:10.000
И это подводит меня к теме моего учителя естественных наук.

0:10:10.000,0:10:13.000
Он был просто замечательно показан в фильме.

0:10:13.000,0:10:15.000
Я не была прилежной студенткой. В старших классах

0:10:15.000,0:10:18.000
мне не было дела до учебы,

0:10:18.000,0:10:21.000
до тех пор, пока я не попала на урок Мистера Карлока.

0:10:21.000,0:10:24.000
В фильме он показан как Доктор Карлок.

0:10:24.000,0:10:27.000
И он бросил мне вызов

0:10:27.000,0:10:30.000
разгадать загадку комнаты с оптической иллюзией.

0:10:30.000,0:10:32.000
Это затрагивает тему того, что детям нужно показывать

0:10:32.000,0:10:34.000
интересные вещи.

0:10:34.000,0:10:37.000
Знаете, мне кажется, что TED следует

0:10:37.000,0:10:40.000
сообщить во все школы о том, какие отличные лекции тут есть,

0:10:40.000,0:10:42.000
и что в Интернете есть разные классные штуки,

0:10:42.000,0:10:44.000
чтобы активизировать этих детей.

0:10:44.000,0:10:47.000
Потому что я вижу так много этих умных, но отличающихся от других, детей,

0:10:47.000,0:10:50.000
и учителей на Среднем Западе и в других регионах нашей страны,

0:10:50.000,0:10:52.000
удаленных от технически-продвинутых территорий,

0:10:52.000,0:10:54.000
которые не знают, что с этими детьми делать.

0:10:54.000,0:10:56.000
И они не находятся на верном пути.

0:10:56.000,0:10:58.000
Дело в том, что мышление можно сделать

0:10:58.000,0:11:01.000
направленным более на размышление и познание.

0:11:01.000,0:11:04.000
Или запрограммировать его более на общение и социальную сферу.

0:11:04.000,0:11:06.000
И некоторые исследования аутизма показали, что

0:11:06.000,0:11:08.000
в аутистическом мозгу могут быть дополнительные соединения.

0:11:08.000,0:11:11.000
И это может быть очень одаренный человек, но сфера общения может быть недоразвита.

0:11:11.000,0:11:15.000
Получается как бы обмен мыслительного процесса на общение.

0:11:15.000,0:11:17.000
Также могут быть очень тяжелые случаи, когда

0:11:17.000,0:11:20.000
человек даже не разговаривает.

0:11:20.000,0:11:22.000
В нормальном человеческом мозгу

0:11:22.000,0:11:25.000
язык заменяет визуальное мышление (такое, как мышление животных).

0:11:25.000,0:11:28.000
Это эксперимент Доктора Брюса Миллера.

0:11:28.000,0:11:31.000
Он изучал пациентов, страдающих болезнью Альцгеймера,

0:11:31.000,0:11:33.000
у которых была деменция коры лобно-височной доли головного мозга.

0:11:33.000,0:11:36.000
Деменция в этих пациентах разрушила языковые участки мозга,

0:11:36.000,0:11:41.000
и вот эту картину нарисовал пациент, который раньше занимался установкой магнитол в машинах.

0:11:41.000,0:11:45.000
Ван Гог не разбирался в физике.

0:11:45.000,0:11:47.000
Но я нахожу очень интересным то,

0:11:47.000,0:11:49.000
что были проведены исследования, которые доказали,

0:11:49.000,0:11:51.000
что вот эти вихревые образы на этой картине

0:11:51.000,0:11:54.000
повторяют статистическую модель турбулентных потоков.

0:11:54.000,0:11:56.000
Что подводит меня к очень интересной идее,

0:11:56.000,0:11:58.000
что, может быть, некоторые из математических схем

0:11:58.000,0:12:00.000
находятся у нас в голове.

0:12:00.000,0:12:02.000
И материал о Вольфрам Альфа, который я

0:12:02.000,0:12:04.000
конспектировала и записывала все

0:12:04.000,0:12:06.000
ключевые слова, которые можно будет использовать для поиска,

0:12:06.000,0:12:10.000
потому что я собираюсь использовать это в моих лекциях по аутизму.

0:12:10.000,0:12:12.000
Мы должны показать этим ребятам интересные вещи.

0:12:12.000,0:12:14.000
А в школах отменили уроки автомеханики

0:12:14.000,0:12:16.000
и черчение с рисованием.

0:12:16.000,0:12:19.000
Рисование было моим самым любимым предметом.

0:12:19.000,0:12:21.000
Мы должны думать обо всех типах мышления.

0:12:21.000,0:12:24.000
И мы обязательно должны работать с ними,

0:12:24.000,0:12:27.000
потому что в будущем нам

0:12:27.000,0:12:30.000
обязательно понадобятся эти люди.

0:12:30.000,0:12:32.000
И давайте поговорим о трудоустройстве.

0:12:32.000,0:12:34.000
Ну хорошо, мой учитель естественных наук заставил меня учиться,

0:12:34.000,0:12:37.000
потому что я была бездельницей и не хотела учиться.

0:12:37.000,0:12:39.000
Но знаете что? Я также работала.

0:12:39.000,0:12:41.000
Я вижу так много умных детей, которые не знают элементарных вещей,

0:12:41.000,0:12:43.000
например, как приходить во время.

0:12:43.000,0:12:45.000
Меня этому научили уже в 8 лет.

0:12:45.000,0:12:48.000
Знаете, вещи вроде того, как вести себя за столом на воскресном обеде у бабушки.

0:12:48.000,0:12:51.000
Меня этому научили в очень раннем возрасте.

0:12:51.000,0:12:54.000
А когда мне было 13, я работала в магазине портного

0:12:54.000,0:12:56.000
продавщицей.

0:12:56.000,0:12:59.000
В студенчестве я проходила производственную практику.

0:12:59.000,0:13:02.000
Я мастерила различные устройства.

0:13:02.000,0:13:05.000
И мне пришлось научиться, как выполнять задания.

0:13:05.000,0:13:09.000
Знаете, когда я была маленькой, я не хотела делать ничего, кроме как рисовать лошадей.

0:13:09.000,0:13:11.000
И тогда моя мама сказала: "Давай-ка попробуем нарисовать что-нибудь другое".

0:13:11.000,0:13:13.000
Им необходимо научиться, как делать что-нибудь еще.

0:13:13.000,0:13:15.000
Скажем, ребенок очень увлекается конструктором Lego.

0:13:15.000,0:13:18.000
Давайте попробуем научить его строить из него различные вещи.

0:13:18.000,0:13:20.000
Отличительная черта аутистического мышления --

0:13:20.000,0:13:22.000
это то, что обычно оно фиксировано на чем-то одном.

0:13:22.000,0:13:24.000
Например, если ребенок любит гоночные машины,

0:13:24.000,0:13:26.000
нужно использовать это при обучении математике.

0:13:26.000,0:13:29.000
Давай выясним, сколько времени понадобится этой гоночной машине, чтобы преодолеть определенное расстояние.

0:13:29.000,0:13:33.000
Иными словами, используйте фиксацию ребенка,

0:13:33.000,0:13:36.000
чтобы мотивировать его. Это просто необходимо.

0:13:36.000,0:13:39.000
Меня очень раздражает, когда, знаете, учителя,

0:13:39.000,0:13:42.000
особенно, если отъехать от этой части страны,

0:13:42.000,0:13:44.000
не знают, что делать с этими умными детьми.

0:13:44.000,0:13:46.000
Это просто сводит меня с ума.

0:13:46.000,0:13:48.000
Чем могут заниматься дети с визуальным мышлением, когда вырастут?

0:13:48.000,0:13:51.000
Графическим дизайном, компьютерами,

0:13:51.000,0:13:56.000
фотографией, промышленным дизайном.

0:13:56.000,0:13:58.000
Дети со схематическим мышлением, эти ребята -- будущие

0:13:58.000,0:14:01.000
математики, разработчики программного обеспечения,

0:14:01.000,0:14:05.000
программисты и подобное.

0:14:05.000,0:14:08.000
А из вербальных мыслителей получаются отличные журналисты.

0:14:08.000,0:14:11.000
А также артисты.

0:14:11.000,0:14:13.000
Будучи аутистом,

0:14:13.000,0:14:16.000
мне приходилось учиться социальным навыкам, например, как играть в пьесе.

0:14:16.000,0:14:19.000
Тебе просто приходиться учиться, как это делать.

0:14:19.000,0:14:22.000
И нам нужно работать с такими учениками.

0:14:22.000,0:14:24.000
И это подводит меня к вопросу о менторах.

0:14:24.000,0:14:27.000
Знаете, мой учитель естественных наук не был дипломипрованным учителем.

0:14:27.000,0:14:29.000
Он был космическим ученым в НАСА.

0:14:29.000,0:14:31.000
Сейчас некоторые штаты начинают делать то же самое --

0:14:31.000,0:14:33.000
если у тебя есть биологическое или химическое высшее образование,

0:14:33.000,0:14:36.000
ты можешь прийти в школу и преподавать биологию или химию.

0:14:36.000,0:14:38.000
Нам нужно это делать.

0:14:38.000,0:14:40.000
Потому что я замечаю, что

0:14:40.000,0:14:42.000
хорошие учителя для таких детей

0:14:42.000,0:14:44.000
все преподают в муниципальных колледжах.

0:14:44.000,0:14:47.000
Нам нужно набирать таких хороших учителей в старшие классы средней школы.

0:14:47.000,0:14:50.000
Еще один вариант, который может быть очень успешным --

0:14:50.000,0:14:53.000
это то, что многие люди, которые ушли на пенсию

0:14:53.000,0:14:56.000
после работы в отрасли программного обеспечения, могут учить вашего ребенка.

0:14:56.000,0:14:59.000
И совершенно не важно, что они учат его устаревшим понятиям,

0:14:59.000,0:15:02.000
потому что самое главное -- это зажечь искру.

0:15:02.000,0:15:05.000
Заинтересовать ребенка, включить его мыслительный процесс.

0:15:05.000,0:15:08.000
И если вы включите этот процесс, он сам выучит все новое.

0:15:08.000,0:15:10.000
Детям необходимы наставники.

0:15:10.000,0:15:12.000
Я не могу до конца выразить,

0:15:12.000,0:15:15.000
что для меня сделал мой учитель естественных наук.

0:15:15.000,0:15:18.000
Так что нам нужно обучать этих детей и нанимать их на работу.

0:15:18.000,0:15:20.000
И если вы возьмете их на стажировку в свою компанию,

0:15:20.000,0:15:23.000
особенность аутистического мышления, типа синдрома Аспергера --

0:15:23.000,0:15:26.000
это то, что им нужны очень конкретные указания. Не говорите просто: "Разработай новое программное обеспечение".

0:15:26.000,0:15:28.000
Вам нужно дать им гораздо более конкретные указания.

0:15:28.000,0:15:31.000
"Мы разрабатываем программное обеспечение для телефона,

0:15:31.000,0:15:33.000
и оно должно выполнять такие-то и такие-то функции.

0:15:33.000,0:15:35.000
И оно не должно использовать более такого-то количества памяти".

0:15:35.000,0:15:37.000
Вот примерно настолько конкретно это должно быть.

0:15:37.000,0:15:39.000
Ну, это конец моей лекции.

0:15:39.000,0:15:41.000
И я хочу поблагодарить вас за то, что вы пришли на нее.

0:15:41.000,0:15:43.000
Я очень рада, что мне удалось сюда попасть.

0:15:43.000,0:15:55.000
(Аплодисменты)

0:15:55.000,0:15:58.000
О, у вас есть вопросы? Хорошо.

0:15:58.000,0:15:59.000
(Аплодисменты)

0:15:59.000,0:16:03.000
Крис Андерсон: Большое спасибо.

0:16:03.000,0:16:05.000
Знаете, однажды Вы написали, и мне очень нравится эта цитата:

0:16:05.000,0:16:07.000
"Если бы, по мановению волшебной палочки, аутизм

0:16:07.000,0:16:10.000
на Земле был бы уничтожен,

0:16:10.000,0:16:13.000
люди до сих пор общались бы вокруг костра

0:16:13.000,0:16:15.000
у входа в пещеру".

0:16:15.000,0:16:17.000
Темпл Грандин: Потому что кто, как Вы думаете, сделал самые первые каменные копья?

0:16:17.000,0:16:20.000
Человек с синдромом Аспергера. И если бы мы избавились от всех людей с аутистическими генами,

0:16:20.000,0:16:22.000
то Силиконовая Долина перестала бы существовать,

0:16:22.000,0:16:24.000
и энергетический кризис не был бы разрешен.

0:16:24.000,0:16:27.000
(Аплодисменты)

0:16:27.000,0:16:29.000
КА: Я хотел задать Вам еще несколько вопросов.

0:16:29.000,0:16:31.000
И если какой-то из них покажется Вам бестактным,

0:16:31.000,0:16:33.000
просто скажите: "Следующий вопрос".

0:16:33.000,0:16:35.000
Если сегодня здесь есть кто-то,

0:16:35.000,0:16:37.000
у кого есть ребенок-аутист,

0:16:37.000,0:16:39.000
или кто знает ребенка-аутиста,

0:16:39.000,0:16:42.000
и чувствует себя изолированным от него,

0:16:42.000,0:16:44.000
что бы Вы им посоветовали?

0:16:44.000,0:16:46.000
ТГ: Прежде всего, это зависит от возраста.

0:16:46.000,0:16:48.000
Если это двух-, трех- или четырехлетний ребенок,

0:16:48.000,0:16:50.000
который не говорит и не общается с окружающими,

0:16:50.000,0:16:52.000
я не могу до конца выразить, насколько важно

0:16:52.000,0:16:56.000
не ждать, а заниматься с ним, необходимо как минимум 20 часов в неделю индивидуальных занятий.

0:16:56.000,0:16:59.000
Знаете, проблема в том, что существуют различные степени аутизма.

0:16:59.000,0:17:01.000
Примерно половина людей в этом спектре

0:17:01.000,0:17:03.000
так и не научаться говорить, и они не будут работать в

0:17:03.000,0:17:06.000
Силиконовой Долине, это просто не будет для них обоснованным ожиданием.

0:17:06.000,0:17:08.000
Но в этом спектре также есть умные, одаренные дети,

0:17:08.000,0:17:10.000
у которых аутизм представлен в слабой форме,

0:17:10.000,0:17:12.000
и это как раз те случаи, когда вам нужно "включить" их мышление,

0:17:12.000,0:17:14.000
показывая им интересные вещи.

0:17:14.000,0:17:17.000
Я получала общение через общие интересы.

0:17:17.000,0:17:21.000
Я ездила верхом с другими детьми. Делала модели ракет с другими детьми,

0:17:21.000,0:17:23.000
работала в радиоэлектронной лаборатории с другими детьми,

0:17:23.000,0:17:25.000
и в 60-е годы такая работа заключалась в наиклеивании кусочков зеркал

0:17:25.000,0:17:28.000
на резиновую оболочку динамика для создания световых эффектов.

0:17:28.000,0:17:31.000
Мы это считали чем-то очень крутым.

0:17:31.000,0:17:33.000
КА: Будет ли нереалистичным с их стороны

0:17:33.000,0:17:35.000
надеяться или верить, что этот ребенок

0:17:35.000,0:17:38.000
любит их, как некоторые, а скорее большинство, хотели бы верить?

0:17:38.000,0:17:40.000
ТГ: Ну, поверьте мне, это ребенок будет очень преданным.

0:17:40.000,0:17:42.000
И если ваш дом охвачен огнем, он вас из него вынесет.

0:17:42.000,0:17:45.000
КА: Вот это да. Знаете, большинство людей, если их спросить,

0:17:45.000,0:17:47.000
что для них самое главное в жизни, ответят, например:

0:17:47.000,0:17:50.000
"Мои дети" или "Мой любимый".

0:17:50.000,0:17:53.000
Что для Вас самое главное в жизни?

0:17:53.000,0:17:55.000
ТГ: Для меня самое главное -- это то, что то, что я делаю

0:17:55.000,0:17:57.000
помогает улучшить мир, в котором мы живем.

0:17:57.000,0:17:59.000
Когда мать ребенка-аутиста говорит мне:

0:17:59.000,0:18:01.000
"Мой ребенок поступил в колледже благодаря Вашей книге

0:18:01.000,0:18:03.000
или одной из Ваших лекций" -- это делает меня счастливой.

0:18:03.000,0:18:06.000
Также, знаете, скотобойни, с которыми я работала

0:18:06.000,0:18:08.000
в 80-е годы, были просто ужасны.

0:18:08.000,0:18:12.000
Я разработала очень простую систему оценки для скотобоен,

0:18:12.000,0:18:14.000
в которой необходимо просто подсчитывать результаты: сколько голов скота упало,

0:18:14.000,0:18:16.000
сколько голов было уколоно стрекалом,

0:18:16.000,0:18:18.000
сколько голов скота без остановки мычит?

0:18:18.000,0:18:20.000
Это очень просто.

0:18:20.000,0:18:22.000
Вы напрямую наблюдаете несколько простых вещей.

0:18:22.000,0:18:24.000
И это отлично работает. Я получаю истинное удовлетворение,

0:18:24.000,0:18:27.000
когда вижу, что подобные вещи действительно изменяют мир

0:18:27.000,0:18:29.000
к лучшему. Нам нужно больше таких вещей,

0:18:29.000,0:18:31.000
и меньше абстракций.

0:18:31.000,0:18:38.000
(Аплодисменты)

0:18:38.000,0:18:40.000
КА: Когда мы говорили по телефону, Вы сказали одну вещь,

0:18:40.000,0:18:42.000
которая меня очень поразила. Вы сказали,

0:18:42.000,0:18:46.000
что считаете очень важными фермы серверов. Расскажите немного об этом.

0:18:46.000,0:18:49.000
ТГ: Ну, когда я прочитала о них, я очень ими заинтересовалась,

0:18:49.000,0:18:52.000
потому что в них хранятся знания.

0:18:52.000,0:18:54.000
Это как библиотеки.

0:18:54.000,0:18:56.000
И, на мой взгляд, знания --

0:18:56.000,0:18:58.000
это нечто необыкновенно ценное. Около 10 лет назад

0:18:58.000,0:19:00.000
нашу библиотеку затопило.

0:19:00.000,0:19:02.000
И это было до того, как Интернет стал хорошо развитым.

0:19:02.000,0:19:04.000
И я очень расстроилась из-за того, что пострадали книги,

0:19:04.000,0:19:06.000
т.к. это разрушение знаний.

0:19:06.000,0:19:08.000
И фермы серверов или центры обработки данных

0:19:08.000,0:19:11.000
являются огромными библиотеками знаний.

0:19:11.000,0:19:14.000
КА: Темпл, я не могу выразить, насколько мы рады, что Вы согласились выступить здесь.

0:19:14.000,0:19:17.000
ТГ: Большое спасибо. Спасибо.

0:19:17.000,0:19:23.000
(Аплодисменты)