WEBVTT

00:00:00.000 --> 00:00:02.000
Saya akan mulakan dengan
bercakap sedikit tentang apakah itu autisme.

00:00:02.000 --> 00:00:04.000
Saya akan mulakan dengan
bercakap sedikit tentang apakah itu autisme.

00:00:04.000 --> 00:00:07.000
Autisme ialah 
satu kontinum yang besar:

00:00:07.000 --> 00:00:10.000
daripada autisme yang sangat serius --
kanak-kanak yang tiada interaksi verbal --

00:00:10.000 --> 00:00:13.000
sehinggalah ahli sains 
dan jurutera yang bijak.

00:00:13.000 --> 00:00:15.000
Saya sebenarnya 
rasa sangat selesa di sini

00:00:15.000 --> 00:00:17.000
kerana terdapat banyak
genetik autisme di sini.

00:00:17.000 --> 00:00:19.000
Anda tidak akan...

00:00:19.000 --> 00:00:23.000
(Tepukan)

00:00:23.000 --> 00:00:25.000
Ia sebuah kontinum ciri-ciri.

00:00:25.000 --> 00:00:28.000
Bilakah seseorang itu 
didapati menderitai

00:00:28.000 --> 00:00:30.000
sindrom Asperger, yang merupakan
autisme yang tidak serius?

00:00:30.000 --> 00:00:33.000
Mungkin Einstein, Mozart dan

00:00:33.000 --> 00:00:35.000
Tesla akan didiagnosis dengan

00:00:35.000 --> 00:00:37.000
spektrum autistik 
pada hari ini.

00:00:37.000 --> 00:00:40.000
Salah satu perkara yang 
saya ambil berat ialah,

00:00:40.000 --> 00:00:43.000
membolehkan anak-anak ini 
menjadi pencipta

00:00:43.000 --> 00:00:45.000
dalam hal yang 
berkaitan dengan tenaga,

00:00:45.000 --> 00:00:49.000
seperti dalam ceramah Bill Gates 
pagi ini.

00:00:49.000 --> 00:00:51.000
Jika anda mahu memahami

00:00:51.000 --> 00:00:53.000
autisme, haiwan,...

00:00:53.000 --> 00:00:55.000
Saya mahu bercakap tentang
cara-cara pemikiran yang berbeza.

00:00:55.000 --> 00:00:58.000
Anda perlu elakkan 
penggunaan bahasa lisan.

00:00:58.000 --> 00:01:00.000
Saya berfikir 
menggunakan gambaran,

00:01:00.000 --> 00:01:03.000
saya tidak berfikir 
menggunakan bahasa.

00:01:03.000 --> 00:01:05.000
Minda autistik

00:01:05.000 --> 00:01:08.000
memfokuskan pada perincian.

00:01:08.000 --> 00:01:10.000
Ini sebuah ujian 
di mana anda perlu

00:01:10.000 --> 00:01:12.000
pilih huruf besar 
atau huruf kecil.

00:01:12.000 --> 00:01:14.000
Minda autistik akan pilih huruf kecil 
dengan lebih cepat.

00:01:14.000 --> 00:01:16.000
Minda autistik akan pilih huruf kecil 
dengan lebih cepat.

00:01:16.000 --> 00:01:20.000
Otak yang normal 
akan abaikan perincian.

00:01:20.000 --> 00:01:22.000
Jika anda bina sebuah jambatan,
perincian adalah penting

00:01:22.000 --> 00:01:25.000
kerana ia akan roboh
jika perincian diabaikan.

00:01:25.000 --> 00:01:28.000
Banyak polisi pada masa kini 
menjadi semakin abstrak.

00:01:28.000 --> 00:01:30.000
Banyak polisi pada masa kini 
menjadi semakin abstrak.

00:01:30.000 --> 00:01:32.000
Orang ramai semakin tidak 
mengutamakan kemahiran tangan.

00:01:32.000 --> 00:01:34.000
Orang ramai semakin tidak 
mengutamakan kemahiran tangan.

00:01:34.000 --> 00:01:36.000
Saya risau kerana banyak sekolah 
telah keluarkan kelas kemahiran tangan.

00:01:36.000 --> 00:01:38.000
Saya risau kerana banyak sekolah 
telah keluarkan kelas kemahiran tangan.

00:01:38.000 --> 00:01:40.000
Sebab, seni dan 
kelas-kelas sebegini

00:01:40.000 --> 00:01:42.000
ialah kelas-kelas 
di mana saya cemerlang.

00:01:42.000 --> 00:01:44.000
Semasa saya 
menguruskan lembu,

00:01:44.000 --> 00:01:47.000
saya sedar hal-hal remeh yang
tidak disedari kebanyakan orang

00:01:47.000 --> 00:01:49.000
yang akibatkan lembu mogok. 
Contohnya,

00:01:49.000 --> 00:01:52.000
bendera yang berkibar
di depan kemudahan veterinar.

00:01:52.000 --> 00:01:55.000
Seluruh kemudahan veterinar ini 
akan dirobohkan

00:01:55.000 --> 00:01:57.000
sedangkan hanya bendera itu 
yang perlu dialihkan.

00:01:57.000 --> 00:02:00.000
Pergerakan yang pantas, 
kontras.

00:02:00.000 --> 00:02:02.000
Semasa saya bermula pada tahun 70-an,
saya masuk ke empis

00:02:02.000 --> 00:02:04.000
untuk melihat 
apa yang dilihat lembu.

00:02:04.000 --> 00:02:07.000
Orang ramai ingat ia gila. 
Sehelai kot pada dinding,

00:02:07.000 --> 00:02:10.000
bayang-bayang, hos di lantai
akan akibatkan lembu mogok.

00:02:10.000 --> 00:02:12.000
Orang ramai tidak sedar 
hal-hal ini --

00:02:12.000 --> 00:02:14.000
Rantai yang tergantung --

00:02:14.000 --> 00:02:16.000
Ia ditunjukkan dengan baik 
dalam filem itu.

00:02:16.000 --> 00:02:18.000
Saya suka filem itu. 
Bagaimana mereka

00:02:18.000 --> 00:02:20.000
hasilkan projek saya.
Itu penampilan gek saya.

00:02:20.000 --> 00:02:23.000
Lukisan saya juga muncul 
dalam filem itu.

00:02:23.000 --> 00:02:25.000
Filem itu dinamakan 
"Temple Grandin",

00:02:25.000 --> 00:02:27.000
bukannya 
"Berfikir Menggunakan Gambaran."

00:02:27.000 --> 00:02:29.000
Apakah itu 
berfikir menggunakan gambaran?

00:02:29.000 --> 00:02:31.000
Ini seperti 
filem di dalam otak.

00:02:31.000 --> 00:02:33.000
Minda saya berfungsi seperti
gambar-gambar di Google.

00:02:33.000 --> 00:02:36.000
Semasa kecil, saya tidak tahu
cara pemikiran saya berbeza.

00:02:36.000 --> 00:02:38.000
Saya ingat semua orang
berfikir menggunakan gambaran.

00:02:38.000 --> 00:02:40.000
Semasa saya menulis buku saya,
"Berfikir Menggunakan Gambaran,"

00:02:40.000 --> 00:02:43.000
saya menemu ramah orang ramai
tentang bagaimana mereka berfikir.

00:02:43.000 --> 00:02:45.000
Saya terkejut apabila mendapati

00:02:45.000 --> 00:02:47.000
cara pemikiran saya agak berbeza.
Contohnya, jika saya kata,

00:02:47.000 --> 00:02:49.000
"Fikirkan sebuah menara gereja",

00:02:49.000 --> 00:02:51.000
kebanyakan orang 
terbayangkan gereja generik.

00:02:51.000 --> 00:02:53.000
Mungkin ia tidak benar di sini,

00:02:53.000 --> 00:02:57.000
tapi ia benar 
di banyak tempat yang lain.

00:02:57.000 --> 00:02:59.000
Saya hanya melihat 
gambar yang khusus.

00:02:59.000 --> 00:03:03.000
Ia muncul di memori saya seperti
gambar-gambar di Google.

00:03:03.000 --> 00:03:05.000
Di filem itu, 
terdapat satu babak di mana

00:03:05.000 --> 00:03:09.000
setelah perkataan "kasut" disebut,
banyak kasut tahun 50-an dan 60-an

00:03:09.000 --> 00:03:11.000
muncul dalam imaginasi saya.

00:03:11.000 --> 00:03:13.000
Itulah gereja 
zaman kanak-kanak saya.

00:03:13.000 --> 00:03:16.000
Ia khusus. Terdapat lebih banyak lagi,
Fort Collins.

00:03:16.000 --> 00:03:18.000
Bagaimana dengan yang terkenal?

00:03:18.000 --> 00:03:21.000
Ia muncul seperti ini.

00:03:21.000 --> 00:03:24.000
Sangat cepat, seperti
gambar-gambar di Google.

00:03:24.000 --> 00:03:26.000
Satu gambar muncul 
pada satu-satu masa.

00:03:26.000 --> 00:03:28.000
Saya fikir, "Mungkin saya boleh
fikiran keadaan bersalji,

00:03:28.000 --> 00:03:30.000
atau beribut petir,"

00:03:30.000 --> 00:03:33.000
saya boleh mengubahnya 
ke dalam bentuk video.

00:03:33.000 --> 00:03:36.000
Pemikiran visual ialah
aset yang sangat penting

00:03:36.000 --> 00:03:39.000
dalam reka bentuk
kemudahan pengendalian lembu saya.

00:03:39.000 --> 00:03:41.000
Saya bekerja keras 
untuk memperbaik

00:03:41.000 --> 00:03:43.000
bagaimana lembu dilayan 
di tempat sembelih.

00:03:43.000 --> 00:03:46.000
Saya tidak akan tunjukkan
slaid penyembelihan lembu.

00:03:46.000 --> 00:03:48.000
Ia terdapat di YouTube 
jika anda mahu lihat.

00:03:48.000 --> 00:03:52.000
Satu perkara yang saya dapat lakukan
dalam reka bentuk saya ialah,

00:03:52.000 --> 00:03:54.000
menguji sebuah kemudahan 
dalam minda saya,

00:03:54.000 --> 00:03:56.000
menguji sebuah kemudahan 
dalam minda saya,

00:03:56.000 --> 00:03:59.000
seperti sistem komputer realiti maya.

00:03:59.000 --> 00:04:01.000
Ini ialah pandangan udara

00:04:01.000 --> 00:04:04.000
salah satu projek saya yang
dihasilkan semula dalam filem itu.

00:04:04.000 --> 00:04:06.000
Ia sangat hebat.

00:04:06.000 --> 00:04:08.000
Terdapat banyak orang 
yang menderitai Asperger

00:04:08.000 --> 00:04:11.000
dan autisme yang bekerja 
di set filem juga.

00:04:11.000 --> 00:04:13.000
(Gelak ketawa)

00:04:13.000 --> 00:04:15.000
Salah satu perkara yang 
risaukan saya ialah:

00:04:15.000 --> 00:04:19.000
Anak-anak ini pergi ke mana?

00:04:19.000 --> 00:04:22.000
Bukannya di Silicon Valley,
di mana mereka sepatutnya berada.

00:04:22.000 --> 00:04:25.000
(Gelak ketawa)

00:04:25.000 --> 00:04:30.000
(Tepukan)

00:04:30.000 --> 00:04:33.000
Salah satu perkara yang saya belajar
di tahap awal ialah,

00:04:33.000 --> 00:04:37.000
saya perlu menjual hasil kerja saya,
tapi bukan diri sendiri.

00:04:37.000 --> 00:04:39.000
Saya menjual 
hasil kerja saya dengan

00:04:39.000 --> 00:04:42.000
menunjukkan lukisan saya 
dan gambar.

00:04:42.000 --> 00:04:44.000
Semasa tahun 50-an, 
adab sopan diajarkan.

00:04:44.000 --> 00:04:46.000
Ia membantu saya 
semasa saya kecil.

00:04:46.000 --> 00:04:48.000
Saya diajar agar jangan 
tarik barang niaga dari rak

00:04:48.000 --> 00:04:50.000
di kedai dan buangkannya.

00:04:50.000 --> 00:04:53.000
Apabila anak-anak belajar 
di gred 3 atau 4,

00:04:53.000 --> 00:04:56.000
anda mungkin dapati bahawa 
mereka berfikiran visual.

00:04:56.000 --> 00:04:58.000
melukis secara perspektif.
Saya mahu tegaskan

00:04:58.000 --> 00:05:00.000
bukannya setiap anak autistik

00:05:00.000 --> 00:05:02.000
berfikir secara visual.

00:05:02.000 --> 00:05:06.000
Beberapa tahun lalu, 
saya jalani imbasan otak.

00:05:06.000 --> 00:05:08.000
Saya kerap bergurau tentang

00:05:08.000 --> 00:05:10.000
talian jauh Internet yang besar

00:05:10.000 --> 00:05:12.000
ke bahagian korteks visual saya.

00:05:12.000 --> 00:05:14.000
Ini imej tensor.

00:05:14.000 --> 00:05:16.000
Talian jauh Internet saya

00:05:16.000 --> 00:05:18.000
dua kali ganda lebih besar
daripada subjek kawalan.

00:05:18.000 --> 00:05:20.000
Garisan merah itu milik saya;

00:05:20.000 --> 00:05:24.000
garisan biru itu milik subjek kawalan
yang sejantina dan seusia saya.

00:05:24.000 --> 00:05:26.000
Garisan saya sangat besar;

00:05:26.000 --> 00:05:28.000
Garisan biru 
milik subjek kawalan

00:05:28.000 --> 00:05:32.000
adalah sangat kecil.

00:05:32.000 --> 00:05:34.000
Beberapa kajian kini 
menunjukkan bahawa

00:05:34.000 --> 00:05:38.000
mereka yang berada di spektrum berfikir
menggunakan korteks visual utama.

00:05:38.000 --> 00:05:41.000
Pemikiran visual
ialah sejenis pemikiran.

00:05:41.000 --> 00:05:44.000
Minda autistik lebih cenderung kepada
minda pakar -

00:05:44.000 --> 00:05:48.000
pandai dalam sesuatu,
tidak pandai dalam sesuatu yang lain.

00:05:48.000 --> 00:05:50.000
Saya tidak pandai dalam algebra.
Saya tidak dibenarkan

00:05:50.000 --> 00:05:52.000
belajar geometri 
atau trigonometri.

00:05:52.000 --> 00:05:55.000
Kesilapan besar: Saya dapati banyak budak
yang tidak belajar algebra

00:05:55.000 --> 00:05:57.000
belajar geometri 
dan trigonometri.

00:05:57.000 --> 00:06:00.000
Seterusnya, 
pemikiran berdasarkan corak.

00:06:00.000 --> 00:06:02.000
Ia lebih abstrak. 
Mereka ialah jurutera,

00:06:02.000 --> 00:06:04.000
pengatur cara komputer.

00:06:04.000 --> 00:06:06.000
Ini pemikiran berdasarkan corak.
Mentadak itu

00:06:06.000 --> 00:06:08.000
ialah hasil lipatan 
sehelai kertas -

00:06:08.000 --> 00:06:10.000
tidak gunakan 
pita Scotch dan gunting.

00:06:10.000 --> 00:06:13.000
Latar belakangnya ialah 
corak melipat.

00:06:13.000 --> 00:06:15.000
Semua ini ialah 
jenis-jenis pemikiran:

00:06:15.000 --> 00:06:18.000
pemikiran visual foto-realistik, 
seperti saya;

00:06:18.000 --> 00:06:22.000
pemikiran berdasarkan corak -
berminda muzik dan matematik.

00:06:22.000 --> 00:06:24.000
Sesetengah daripadanya
mempunyai masalah membaca.

00:06:24.000 --> 00:06:26.000
Terdapat juga masalah di mana

00:06:26.000 --> 00:06:29.000
anak-anak menderitai disleksia.

00:06:29.000 --> 00:06:31.000
Anda akan melihat 
pemikiran yang berbeza ini.

00:06:31.000 --> 00:06:34.000
Seterusnya, pemikiran verbal. Mereka tahu
setiap fakta tentang apa-apa saja.

00:06:34.000 --> 00:06:36.000
Terdapat juga isu deria.

00:06:36.000 --> 00:06:40.000
Saya risau kerana saya terpaksa 
pakai alat ini di muka saya.

00:06:40.000 --> 00:06:43.000
Saya datang ke sini
setengah jam lebih awal

00:06:43.000 --> 00:06:45.000
agar saya dapat pakai dan
biasakan diri dengannya.

00:06:45.000 --> 00:06:48.000
Ia dibengkokkan agar
tidak terkena dagu saya.

00:06:48.000 --> 00:06:51.000
Sesetengah budak tersinggung oleh
cahaya pendarfluor;

00:06:51.000 --> 00:06:54.000
yang lain mempunyai masalah 
sensitiviti bunyi.

00:06:54.000 --> 00:06:57.000
Ia tidak tetap.

00:06:57.000 --> 00:07:01.000
Pemikiran visual membolehkan saya 
memahami pemikiran haiwan.

00:07:01.000 --> 00:07:03.000
Pemikiran visual membolehkan saya 
memahami pemikiran haiwan.

00:07:03.000 --> 00:07:06.000
Fikirkannya:
Haiwan berfikir menggunakan deria,

00:07:06.000 --> 00:07:10.000
bukannya verbal:
berfikir menggunakan gambar,

00:07:10.000 --> 00:07:13.000
bunyi dan bau.

00:07:13.000 --> 00:07:16.000
Fikirkan berapa banyak maklumat
yang terdapat pada pili bomba.

00:07:16.000 --> 00:07:19.000
Anjing tahu 
siapa pernah ke situ dan bila.

00:07:19.000 --> 00:07:22.000
Adakah ia kawan atau musuh?
Adakah mereka dapat mengawan?

00:07:22.000 --> 00:07:25.000
Terdapat banyak maklumat
pada pili bomba itu.

00:07:25.000 --> 00:07:29.000
Semuanya maklumat terperinci.

00:07:29.000 --> 00:07:31.000
Perincian sebegini

00:07:31.000 --> 00:07:33.000
membolehkan saya 
memahami haiwan.

00:07:33.000 --> 00:07:37.000
Minda haiwan dan minda saya

00:07:37.000 --> 00:07:39.000
mengkategorikan maklumat
yang berdasarkan deria.

00:07:39.000 --> 00:07:41.000
mengkategorikan maklumat
yang berdasarkan deria.

00:07:41.000 --> 00:07:43.000
Lelaki di atas kuda

00:07:43.000 --> 00:07:45.000
dan lelaki di atas tanah

00:07:45.000 --> 00:07:47.000
ialah dua perkara yang berbeza.

00:07:47.000 --> 00:07:50.000
Mungkin terdapat seekor kuda
yang pernah didera seorang penunggang;

00:07:50.000 --> 00:07:52.000
kuda itu tiada masalah 
dengan doktor haiwan

00:07:52.000 --> 00:07:55.000
dan pemakai ladam, tapi anda
dilarang menunggangnya.

00:07:55.000 --> 00:07:58.000
Mungkin kuda yang lain 
dipukul pemakai ladam

00:07:58.000 --> 00:08:00.000
dan kuda itu takutkan 
apa-apa saja di atas tanah;

00:08:00.000 --> 00:08:03.000
selain doktor haiwan,
tiada orang boleh menunggangnya.

00:08:03.000 --> 00:08:05.000
Begitu juga dengan lembu.

00:08:05.000 --> 00:08:07.000
Lelaki di atas kuda,

00:08:07.000 --> 00:08:09.000
dan lelaki di atas tanah
ialah dua perkara yang berbeza.

00:08:09.000 --> 00:08:11.000
Ia dua gambar yang berbeza.

00:08:11.000 --> 00:08:14.000
Fikirkan betapa khususnya 
perkara ini.

00:08:14.000 --> 00:08:18.000
Saya dapati banyak orang tidak pandai 
mengkategorikan maklumat.

00:08:18.000 --> 00:08:21.000
Saya dapati banyak orang tidak pandai 
mengkategorikan maklumat.

00:08:21.000 --> 00:08:23.000
Semasa saya mencari 
punca masalah peralatan

00:08:23.000 --> 00:08:25.000
atau punca masalah
di tempat sembelih,

00:08:25.000 --> 00:08:29.000
orang di situ tidak tahu punca masalahnya,
"Adakah ia masalah melatih orang?

00:08:29.000 --> 00:08:31.000
atau masalah peralatan?"

00:08:31.000 --> 00:08:33.000
Dalam erti kata lain,
mengkategorikan masalah peralatan

00:08:33.000 --> 00:08:35.000
daripada masalah orang.

00:08:35.000 --> 00:08:38.000
Saya dapati banyak orang 
sukar melakukannya.

00:08:38.000 --> 00:08:41.000
Katakan, saya dapati 
ia masalah peralatan.

00:08:41.000 --> 00:08:43.000
Adakah ia masalah kecil
yang boleh saya atasi?

00:08:43.000 --> 00:08:46.000
Atau, adakah seluruh
reka bentuk sistem salah?

00:08:46.000 --> 00:08:49.000
Orang ramai sukar mencari
punca masalahnya.

00:08:49.000 --> 00:08:51.000
Mari kita lihat sesuatu seperti

00:08:51.000 --> 00:08:53.000
menjadikan sistem penerbangan
lebih selamat.

00:08:53.000 --> 00:08:55.000
Saya telah mengembara berjuta-juta batu 
dengan kapal terbang.

00:08:55.000 --> 00:08:57.000
Saya telah mengembara berjuta-juta batu 
dengan kapal terbang.

00:08:57.000 --> 00:09:00.000
Jika saya bekerja di 
Pentadbiran Penerbangan Persekutuan,

00:09:00.000 --> 00:09:04.000
Apakah yang akan saya 
perhatikan selalu?

00:09:04.000 --> 00:09:06.000
Bahagian ekor kapal terbang.

00:09:06.000 --> 00:09:09.000
Bagi kemalangan yang serius
dalam 20 tahun yang lalu,

00:09:09.000 --> 00:09:13.000
sama ada ekor tertanggal atau
bahagian stereng di ekor rosak.

00:09:13.000 --> 00:09:15.000
sama ada ekor tertanggal atau
bahagian stereng di ekor rosak.

00:09:15.000 --> 00:09:17.000
Ekor. 
Ia sangat mudah.

00:09:17.000 --> 00:09:19.000
Semasa juruterbang berjalan di sekitar
kapal terbang, dia tidak dapat lihat

00:09:19.000 --> 00:09:21.000
bahagian dalam ekor.

00:09:21.000 --> 00:09:23.000
Sekarang, 
semasa saya fikirkan semua itu,

00:09:23.000 --> 00:09:26.000
saya fikirkan 
maklumat yang khusus.

00:09:26.000 --> 00:09:29.000
Ia khusus. 
Ia pemikiran bawah-atas.

00:09:29.000 --> 00:09:33.000
Saya ambil cebisan maklumat
dan kumpulkannya.

00:09:33.000 --> 00:09:35.000
Ini seekor kuda yang sangat takutkan 
topi koboi hitam.

00:09:35.000 --> 00:09:37.000
Ini seekor kuda yang sangat takutkan 
topi koboi hitam.

00:09:37.000 --> 00:09:39.000
Kuda ini pernah didera seseorang
yang memakai topi begini.

00:09:39.000 --> 00:09:42.000
Tapi, 
topi koboi putih adalah okey.

00:09:42.000 --> 00:09:45.000
Dunia ini perlukan

00:09:45.000 --> 00:09:47.000
semua minda yang berbeza

00:09:47.000 --> 00:09:49.000
untuk bekerjasama.

00:09:49.000 --> 00:09:52.000
Kita perlu mengembangkan
semua minda yang berbeza ini.

00:09:52.000 --> 00:09:55.000
Salah satu perkara yang
buat saya sakit hati ialah,

00:09:55.000 --> 00:09:57.000
semasa saya mengembara dan
adakan perjumpaan autisme,

00:09:57.000 --> 00:10:00.000
saya temui 
anak-anak yang pintar,

00:10:00.000 --> 00:10:03.000
tapi tidak pandai bersosial.

00:10:03.000 --> 00:10:05.000
Tapi, tiada orang yang
mengembangkan minat mereka

00:10:05.000 --> 00:10:07.000
dalam sesuatu seperti sains.

00:10:07.000 --> 00:10:10.000
Ini membawa kepada 
guru sains saya.

00:10:10.000 --> 00:10:13.000
Dia digambarkan dengan baik 
dalam filem itu.

00:10:13.000 --> 00:10:15.000
Semasa di sekolah menengah,

00:10:15.000 --> 00:10:18.000
saya tidak hiraukan 
pembelajaran saya

00:10:18.000 --> 00:10:21.000
sehinggalah kelas sains 
En. Carlock.

00:10:21.000 --> 00:10:24.000
Dia ialah Dr. Carlock 
dalam filem itu.

00:10:24.000 --> 00:10:27.000
Dia mencabar saya

00:10:27.000 --> 00:10:30.000
untuk mengkaji 
sebuah bilik ilusi optik.

00:10:30.000 --> 00:10:32.000
Maksudnya, anda perlu tunjukkan
sesuatu yang menarik

00:10:32.000 --> 00:10:34.000
kepada anak-anak.

00:10:34.000 --> 00:10:37.000
Mungkin salah satu perkara
yang harus dilakukan TED ialah,

00:10:37.000 --> 00:10:40.000
maklumkan kepada sekolah tentang
ceramah yang terdapat di TED.

00:10:40.000 --> 00:10:42.000
Terdapat juga banyak bahan
yang baik di Internet

00:10:42.000 --> 00:10:44.000
yang dapat merangsang 
anak-anak ini.

00:10:44.000 --> 00:10:47.000
Saya banyak menemui 
anak-anak ini

00:10:47.000 --> 00:10:50.000
dan guru-guru di luar bandar Midwest.
Bagi tempat lain,

00:10:50.000 --> 00:10:52.000
jika anda berada 
di luar kawasan teknologi,

00:10:52.000 --> 00:10:54.000
mereka tidak tahu apa yang perlu
dilakukan terhadap anak-anak ini.

00:10:54.000 --> 00:10:56.000
Mereka juga tidak melakukan sesuatu
dengan betul.

00:10:56.000 --> 00:10:58.000
Anda boleh jadikan
sesebuah minda

00:10:58.000 --> 00:11:01.000
minda yang lebih banyak 
berfikir dan kognitif,

00:11:01.000 --> 00:11:04.000
atau jadikan seseorang itu 
lebih bersosial.

00:11:04.000 --> 00:11:06.000
Sesetengah kajian autisme 
telah menunjukkan

00:11:06.000 --> 00:11:08.000
mungkin terdapat 
lebih banyak saraf di sini;

00:11:08.000 --> 00:11:11.000
bagi mereka yang pintar,
mereka kekurangan saraf sosial tertentu.

00:11:11.000 --> 00:11:15.000
Ia keseimbangan antara
pemikiran dengan sosial.

00:11:15.000 --> 00:11:17.000
Bagi kes yang serius,

00:11:17.000 --> 00:11:20.000
seseorang itu tiada interaksi verbal.

00:11:20.000 --> 00:11:22.000
Dalam minda manusia yang normal,

00:11:22.000 --> 00:11:25.000
bahasa meliputi pemikiran visual;
haiwan juga begitu.

00:11:25.000 --> 00:11:28.000
Ini hasil kerja Dr. Bruce Miller.

00:11:28.000 --> 00:11:31.000
Dia mengkaji pesakit Alzheimer

00:11:31.000 --> 00:11:33.000
yang menderitai demensia di
lobus temporal depan.

00:11:33.000 --> 00:11:36.000
Demensia menjejaskan bahagian otak
yang mengawal bahasa.

00:11:36.000 --> 00:11:41.000
Ini hasil seni seseorang yang dahulunya
pemasang stereo kereta.

00:11:41.000 --> 00:11:45.000
Van Gogh tidak tahu apa-apa 
tentang fizik.

00:11:45.000 --> 00:11:47.000
Tapi, 
ia sangat menarik kerana

00:11:47.000 --> 00:11:49.000
terdapat hasil kerja yang
menunjukkan bahawa

00:11:49.000 --> 00:11:51.000
corak pusaran 
dalam lukisan ini

00:11:51.000 --> 00:11:54.000
mengikuti sebuah model
statistik pergolakan.

00:11:54.000 --> 00:11:56.000
Ini membawa kepada 
idea yang menarik bahawa

00:11:56.000 --> 00:11:58.000
mungkin sesetengah corak matematik ini

00:11:58.000 --> 00:12:00.000
terdapat di dalam otak kita.

00:12:00.000 --> 00:12:02.000
Dan tentang Wolfram --

00:12:02.000 --> 00:12:04.000
Saya tuliskan semua perkataan

00:12:04.000 --> 00:12:06.000
yang saya gunakan

00:12:06.000 --> 00:12:10.000
kerana ia akan digunakan
dalam ceramah autisme saya.

00:12:10.000 --> 00:12:12.000
Kita perlu tunjukkan perkara yang menarik
kepada anak-anak ini.

00:12:12.000 --> 00:12:14.000
Kelas automotif, kelas melukis dan
kelas seni telah dihentikan.

00:12:14.000 --> 00:12:16.000
Kelas automotif, kelas melukis dan
kelas seni telah dihentikan.

00:12:16.000 --> 00:12:19.000
Seni ialah subjek terbaik saya 
di sekolah.

00:12:19.000 --> 00:12:21.000
Kita perlu berfikir tentang
semua minda yang berbeza ini

00:12:21.000 --> 00:12:24.000
dan bekerjasama dengan mereka

00:12:24.000 --> 00:12:27.000
kerana kita perlukan mereka

00:12:27.000 --> 00:12:30.000
pada masa depan.

00:12:30.000 --> 00:12:32.000
Mari kita melihat pekerjaan.

00:12:32.000 --> 00:12:34.000
Guru sains saya 
menyebabkan saya belajar

00:12:34.000 --> 00:12:37.000
kerana saya tidak mahu belajar.

00:12:37.000 --> 00:12:39.000
Tapi anda tahu? Saya mendapat
pengalaman kerja.

00:12:39.000 --> 00:12:41.000
Banyak budak yang pintar ini
tidak belajar perkara asas,

00:12:41.000 --> 00:12:43.000
contohnya menepati masa.

00:12:43.000 --> 00:12:45.000
Saya diajar tentangnya
semasa berusia 8 tahun.

00:12:45.000 --> 00:12:48.000
Saya perlu jaga tatatertib meja makan
semasa jamuan hari Ahad di rumah nenek saya.

00:12:48.000 --> 00:12:51.000
Saya diajar tentangnya semasa
saya sangat kecil.

00:12:51.000 --> 00:12:54.000
Semasa berusia 13 tahun, 
saya menjahit baju

00:12:54.000 --> 00:12:56.000
di kedai seorang tukang jahit.

00:12:56.000 --> 00:12:59.000
Saya menjalankan 
latihan amali di kolej,

00:12:59.000 --> 00:13:02.000
saya membina sesuatu,

00:13:02.000 --> 00:13:05.000
dan saya juga belajar 
membuat tugasan.

00:13:05.000 --> 00:13:09.000
Semasa kecil, 
saya cuma mahu melukis kuda.

00:13:09.000 --> 00:13:11.000
Emak saya kata, "Mari kita lukis
sesuatu yang berbeza."

00:13:11.000 --> 00:13:13.000
Mereka perlu belajar
membuat sesuatu yang berbeza.

00:13:13.000 --> 00:13:15.000
Katakan, seorang budak
mempunyai obsesi terhadap Lego.

00:13:15.000 --> 00:13:18.000
Biarkannya membina 
sesuatu yang berbeza.

00:13:18.000 --> 00:13:20.000
Minda autistik 
mempunyai obsesi terhadap sesuatu.

00:13:20.000 --> 00:13:22.000
Minda autistik 
mempunyai obsesi terhadap sesuatu.

00:13:22.000 --> 00:13:24.000
Jika seorang budak 
suka kereta lumba,

00:13:24.000 --> 00:13:26.000
gunakanlah kereta lumba 
untuk matematik.

00:13:26.000 --> 00:13:29.000
Kaji masa yang digunakan kereta lumba
untuk sampai ke jarak tertentu.

00:13:29.000 --> 00:13:33.000
Gunakan obsesi tersebut

00:13:33.000 --> 00:13:36.000
untuk memotivasikan budak itu.

00:13:36.000 --> 00:13:39.000
Saya jengkel apabila guru-guru, 
khasnya di tempat lain,

00:13:39.000 --> 00:13:42.000
Saya jengkel apabila guru-guru, 
khasnya di tempat lain,

00:13:42.000 --> 00:13:44.000
tidak tahu apa yang perlu dilakukan
terhadap anak-anak ini.

00:13:44.000 --> 00:13:46.000
Ia buat saya sakit hati.

00:13:46.000 --> 00:13:48.000
Apakah yang boleh dilakukan mereka yang
berfikiran visual setelah dewasa?

00:13:48.000 --> 00:13:51.000
Reka bentuk grafik, perkara yang
berkaitan dengan komputer,

00:13:51.000 --> 00:13:56.000
fotografi, 
reka bentuk industri.

00:13:56.000 --> 00:13:58.000
Mereka yang berfikir menggunakan corak
akan menjadi

00:13:58.000 --> 00:14:01.000
ahli matematik, 
jurutera perisian,

00:14:01.000 --> 00:14:05.000
pengatur cara komputer;
kerja-kerja sebegitu.

00:14:05.000 --> 00:14:08.000
Mereka yang berminda perkataan
ialah wartawan yang baik;

00:14:08.000 --> 00:14:11.000
mereka juga ialah 
pelakon yang baik.

00:14:11.000 --> 00:14:13.000
Kerana saya autistik,

00:14:13.000 --> 00:14:16.000
saya perlu belajar kemahiran sosial
seperti dalam lakonan.

00:14:16.000 --> 00:14:19.000
Mereka perlu mempelajarinya.

00:14:19.000 --> 00:14:22.000
Kita perlu bekerjasama
dengan pelajar-pelajar ini.

00:14:22.000 --> 00:14:24.000
Ini membawa kepada mentor.

00:14:24.000 --> 00:14:27.000
Guru sains saya bukan
cikgu yang bertauliah.

00:14:27.000 --> 00:14:29.000
Dulu, dia bekerja sebagai
ahli sains angkasa NASA.

00:14:29.000 --> 00:14:31.000
Kini, 
di beberapa buah negeri,

00:14:31.000 --> 00:14:33.000
jika anda mempunyai ijazah
dalam biologi atau kimia,

00:14:33.000 --> 00:14:36.000
anda boleh mengajar biologi
atau kimia di sekolah.

00:14:36.000 --> 00:14:38.000
Kita perlu laksanakannya.

00:14:38.000 --> 00:14:40.000
Apa yang saya perhatikan ialah,

00:14:40.000 --> 00:14:42.000
banyak guru yang baik

00:14:42.000 --> 00:14:44.000
berkhidmat di kolej komuniti,

00:14:44.000 --> 00:14:47.000
tapi kita perlukan sesetengah guru ini
di sekolah menengah.

00:14:47.000 --> 00:14:50.000
Cara lain yang mungkin berjaya ialah,

00:14:50.000 --> 00:14:53.000
terdapat banyak orang 
yang telah bersara

00:14:53.000 --> 00:14:56.000
daripada bidang perisian,
mereka boleh mengajar anak-anak anda.

00:14:56.000 --> 00:14:59.000
Tidak apa jika apa yang diajar 
telah lapuk

00:14:59.000 --> 00:15:02.000
kerana anda mahu 
memberikan rangsangan.

00:15:02.000 --> 00:15:05.000
Anda mahu merangsang anak itu.

00:15:05.000 --> 00:15:08.000
Setelah terangsang,
dia akan belajar benda baru.

00:15:08.000 --> 00:15:10.000
Mentor adalah penting.

00:15:10.000 --> 00:15:12.000
Apa yang guru sains saya 
lakukan untuk saya

00:15:12.000 --> 00:15:15.000
adalah sangat penting.

00:15:15.000 --> 00:15:18.000
Kita perlu berikan bimbangan
dan upah mereka.

00:15:18.000 --> 00:15:20.000
Jika anda terima mereka sebagai
pelatih amali di syarikat anda,

00:15:20.000 --> 00:15:23.000
tentang autisme, 
minda Asperger,

00:15:23.000 --> 00:15:26.000
berikan tugas yang khusus.
Jangan kata, "Reka perisian baru."

00:15:26.000 --> 00:15:28.000
Arahan anda perlu khusus:

00:15:28.000 --> 00:15:31.000
"Kita akan mereka 
perisian telefon,

00:15:31.000 --> 00:15:33.000
ia perlu lakukan sesuatu 
yang khusus.

00:15:33.000 --> 00:15:35.000
Ia hanya boleh gunakan 
sebanyak mana memori."

00:15:35.000 --> 00:15:37.000
Itulah kekhususan yang diperlukan.

00:15:37.000 --> 00:15:39.000
Sampai sini sajalah ceramah saya.

00:15:39.000 --> 00:15:41.000
Saya mahu berterima kasih
kepada semua kerana hadir.

00:15:41.000 --> 00:15:43.000
Saya gembira berada di sini.

00:15:43.000 --> 00:15:55.000
(Tepukan)

00:15:55.000 --> 00:15:58.000
Ada soalan untuk saya? OK.

00:15:58.000 --> 00:15:59.000
(Tepukan)

00:15:59.000 --> 00:16:03.000
Chris Anderson:
Terima kasih atas ceramah tadi.

00:16:03.000 --> 00:16:05.000
Anda pernah tulis ini, 
saya sukainya:

00:16:05.000 --> 00:16:07.000
"Jika berlakunya keajaiban 
dan autisme telah tersingkir dari Bumi,

00:16:07.000 --> 00:16:10.000
"Jika berlakunya keajaiban 
dan autisme telah tersingkir dari Bumi,

00:16:10.000 --> 00:16:13.000
maka manusia masih akan
bersosial di depan kayu api

00:16:13.000 --> 00:16:15.000
di jalan masuk ke gua."

00:16:15.000 --> 00:16:17.000
Temple Grandin:
Siapakah yang hasilkan lembing batu yang pertama?

00:16:17.000 --> 00:16:20.000
Orang Asperger. 
Jika tanpa genetik autisme,

00:16:20.000 --> 00:16:22.000
Silicon Valley tidak akan wujud

00:16:22.000 --> 00:16:24.000
dan krisis tenaga tidak akan diselesaikan.

00:16:24.000 --> 00:16:27.000
(Tepukan)

00:16:27.000 --> 00:16:29.000
Chris Anderson:
Saya mahu tanya anda beberapa soalan lagi,

00:16:29.000 --> 00:16:31.000
jika anda berasa tidak sesuai,

00:16:31.000 --> 00:16:33.000
anda boleh kata, 
"Soalan seterusnya."

00:16:33.000 --> 00:16:35.000
Jika seseorang di sini

00:16:35.000 --> 00:16:37.000
mempunyai seorang anak autistik

00:16:37.000 --> 00:16:39.000
atau kenal seorang anak autistik

00:16:39.000 --> 00:16:42.000
dan berasa terasing 
daripada anak itu,

00:16:42.000 --> 00:16:44.000
apakah nasihat anda?

00:16:44.000 --> 00:16:46.000
Temple Grandin:
Pertama, dari segi usia.

00:16:46.000 --> 00:16:48.000
Jika anak itu berusia 
2, 3, atau 4 tahun,

00:16:48.000 --> 00:16:50.000
tiada pertuturan, 
tiada interaksi sosial,

00:16:50.000 --> 00:16:52.000
Ini sangat penting:

00:16:52.000 --> 00:16:56.000
Jangan tunggu. Berikan pengajaran satu ke satu
sekurang-kurangnya 20 jam seminggu.

00:16:56.000 --> 00:16:59.000
Terdapat pelbagai tahap autisme.

00:16:59.000 --> 00:17:01.000
Separuh daripada mereka 
yang berada di spektrum

00:17:01.000 --> 00:17:03.000
tidak akan belajar bertutur;
mereka tidak akan bekerja di

00:17:03.000 --> 00:17:06.000
Silicon Valley,
mereka tidak sesuai melakukannya.

00:17:06.000 --> 00:17:08.000
Bagi anak-anak yang pintar
tapi tidak tahu bersosial

00:17:08.000 --> 00:17:10.000
yang menderitai autisme,

00:17:10.000 --> 00:17:12.000
anda perlu merangsang mereka

00:17:12.000 --> 00:17:14.000
dengan perkara yang menarik.

00:17:14.000 --> 00:17:17.000
Saya mempunyai interaksi sosial
melalui minat yang sama.

00:17:17.000 --> 00:17:21.000
Saya tunggang kuda, 
hasilkan model roket

00:17:21.000 --> 00:17:23.000
dan makmal elektronik
bersama budak-budak lain.

00:17:23.000 --> 00:17:25.000
Pada tahun 60-an, 
kami rekatkan cermin pada

00:17:25.000 --> 00:17:28.000
membran getah di pembesar suara
dan mulakan pertunjukan cahaya.

00:17:28.000 --> 00:17:31.000
Kami menganggapnya sangat hebat.

00:17:31.000 --> 00:17:33.000
Chris Anderson:
Adakah ia tidak realistik

00:17:33.000 --> 00:17:35.000
jika mereka harap atau fikir bahawa 
anak itu sayang mereka?

00:17:35.000 --> 00:17:38.000
jika mereka harap atau fikir bahawa 
anak itu sayang mereka?

00:17:38.000 --> 00:17:40.000
Temple Grandin:
Anak itu sangat setia,

00:17:40.000 --> 00:17:42.000
jika rumah anda terbakar,
dia akan selamatkan anda.

00:17:42.000 --> 00:17:45.000
Chris Anderson:
Jika anda tanya soalan ini:

00:17:45.000 --> 00:17:47.000
"apakah yang paling menarik minat anda?"
Kebanyakan orang akan kata,

00:17:47.000 --> 00:17:50.000
"Anak-anak saya" 
atau "Kekasih saya."

00:17:50.000 --> 00:17:53.000
Apakah yang paling menarik minat anda?

00:17:53.000 --> 00:17:55.000
Temple Grandin:
Perkara yang saya lakukan

00:17:55.000 --> 00:17:57.000
akan jadikan dunia ini lebih baik.

00:17:57.000 --> 00:17:59.000
Apabila si emak kepada
seorang anak autistik kata,

00:17:59.000 --> 00:18:01.000
"Anak saya belajar di kolej 
kerana buku anda

00:18:01.000 --> 00:18:03.000
atau salah satu ceramah anda,"
saya rasa gembira.

00:18:03.000 --> 00:18:06.000
Saya bekerja dengan pihak
yang sembelih lembu

00:18:06.000 --> 00:18:08.000
pada tahun 80-an;
tempat itu sangat dahsyat.

00:18:08.000 --> 00:18:12.000
Saya bangunkan sistem markah yang mudah
untuk tempat sembelih

00:18:12.000 --> 00:18:14.000
di mana mereka cuma mengukur hasil:
berapa ekor lembu jatuh?

00:18:14.000 --> 00:18:16.000
Berapa ekor lembu ditujah 
penujah lembu?

00:18:16.000 --> 00:18:18.000
Berapa ekor lembu 
yang mengembu?

00:18:18.000 --> 00:18:20.000
Ia sangat mudah.

00:18:20.000 --> 00:18:22.000
Hanya perlu perhatikan 
beberapa perkara.

00:18:22.000 --> 00:18:24.000
Ia berfungsi dengan baik. 
Saya berpuas hati

00:18:24.000 --> 00:18:27.000
melihat perubahan sebenar 
di dunia ini.

00:18:27.000 --> 00:18:29.000
Kita perlukan lebih banyak perkara yang mudah 
dan lebih kurang perkara yang abstrak.

00:18:29.000 --> 00:18:31.000
Kita perlukan lebih banyak perkara yang mudah 
dan lebih kurang perkara yang abstrak.

00:18:31.000 --> 00:18:38.000
(Tepukan)

00:18:38.000 --> 00:18:40.000
Chris Anderson: Semasa dalam talian telefon,
anda katakan sesuatu yang sangat mengejutkan saya.

00:18:40.000 --> 00:18:42.000
Chris Anderson: Semasa dalam talian telefon,
anda katakan sesuatu yang sangat mengejutkan saya.

00:18:42.000 --> 00:18:46.000
Anda sangat berminat terhadap ladang server.
Cakap tentangnya.

00:18:46.000 --> 00:18:49.000
Temple Grandin: Saya sangat gembira
apabila saya membaca tentangnya.

00:18:49.000 --> 00:18:52.000
Ia mengandungi maklumat.

00:18:52.000 --> 00:18:54.000
Ia merupakan perpustakaan.

00:18:54.000 --> 00:18:56.000
Bagi saya, pengetahuan sangat bernilai. 
Sepuluh tahun lalu,

00:18:56.000 --> 00:18:58.000
Bagi saya, pengetahuan sangat bernilai. 
Sepuluh tahun lalu,

00:18:58.000 --> 00:19:00.000
perpustakaan kami kebanjiran.

00:19:00.000 --> 00:19:02.000
Ia berlaku sebelum Internet berleluasa.

00:19:02.000 --> 00:19:04.000
Saya sedih kerana 
semua buku telah rosak;

00:19:04.000 --> 00:19:06.000
pengetahuan telah musnah.

00:19:06.000 --> 00:19:08.000
Ladang server, 
atau pusat data,

00:19:08.000 --> 00:19:11.000
ialah perpustakaan 
yang menyimpan pengetahuan.

00:19:11.000 --> 00:19:14.000
Chris Anderson: Kami sangat gembira
kerana anda datang ke TED.

00:19:14.000 --> 00:19:17.000
Temple Grandin:
Terima kasih.

00:19:17.000 --> 00:19:23.000
(Tepukan)