1
00:00:00,000 --> 00:00:02,000
Мислам дека ќе почнам со збор два за тоа

2
00:00:02,000 --> 00:00:04,000
што точно е аутизам.

3
00:00:04,000 --> 00:00:07,000
Аутизам е голем дијазапон што

4
00:00:07,000 --> 00:00:10,000
оди од многу тешки случаи, кога детето не зборува,

5
00:00:10,000 --> 00:00:13,000
па сѐ до брилијатни научници и инжињери.

6
00:00:13,000 --> 00:00:15,000
И всушност тука се чувствувам како дома.

7
00:00:15,000 --> 00:00:17,000
Бидејќи тука има многу аутистичка генетика.

8
00:00:17,000 --> 00:00:19,000
Се надевам дека немате...

9
00:00:19,000 --> 00:00:23,000
(Аплауз)

10
00:00:23,000 --> 00:00:25,000
Тоа е континиум од карактерни особини.

11
00:00:25,000 --> 00:00:28,000
Кога бубалица се претвара

12
00:00:28,000 --> 00:00:30,000
во Аспрегер, што е само блага форма на аутизам?

13
00:00:30,000 --> 00:00:33,000
Сакам да кажам дека Ајнштајн и Моцарт

14
00:00:33,000 --> 00:00:35,000
и Тесла, денеска најверојатно би биле

15
00:00:35,000 --> 00:00:37,000
дијагностицирани во аутистички спектар.

16
00:00:37,000 --> 00:00:40,000
И една од работите со кои ќе се занимавам

17
00:00:40,000 --> 00:00:43,000
е да ги потикнам овие деца да бидат оние кои ќе ја измислат

18
00:00:43,000 --> 00:00:45,000
новата енергетска технологија,

19
00:00:45,000 --> 00:00:49,000
за која утрово зборуваше Бил Гејтс.

20
00:00:49,000 --> 00:00:51,000
Добро. Значи, ако сакате да го разберете

21
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
аутизмот, животни.

22
00:00:53,000 --> 00:00:55,000
Сега сакам да ви зборувам за различните начини на размислување.

23
00:00:55,000 --> 00:00:58,000
Мора да се одалечите од вербалниот јазик.

24
00:00:58,000 --> 00:01:00,000
Јас размислувам во слики.

25
00:01:00,000 --> 00:01:03,000
Не размислувам во јазик.

26
00:01:03,000 --> 00:01:05,000
Тоа што е специфично за аутистичкиот мозок

27
00:01:05,000 --> 00:01:08,000
е штo обрнува внимание на детали.

28
00:01:08,000 --> 00:01:10,000
Ова е тест во кој треба или

29
00:01:10,000 --> 00:01:12,000
да ги изберете големите или малите букви.

30
00:01:12,000 --> 00:01:14,000
Аутистичкиот мозок побрзо ги забележува

31
00:01:14,000 --> 00:01:16,000
малите букви.

32
00:01:16,000 --> 00:01:20,000
И работата е во тоа што нормалниот мозок игнорира детали.

33
00:01:20,000 --> 00:01:22,000
Па добро, ако градите мост, деталите се особено значајни,

34
00:01:22,000 --> 00:01:25,000
бидејќи ќе се сруши ако ги игнорирате деталите.

35
00:01:25,000 --> 00:01:28,000
Тоа што најмногу ме загрижува со работите денеска

36
00:01:28,000 --> 00:01:30,000
е што работите стануваат премногу абстрактни.

37
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Луѓето избегнуваат да прават

38
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
практични работи.

39
00:01:34,000 --> 00:01:36,000
Навистина сум загрижена што многу од училиштата ги укинаа

40
00:01:36,000 --> 00:01:38,000
практичните предмети,

41
00:01:38,000 --> 00:01:40,000
бидејќи ликовно и сличните предмети

42
00:01:40,000 --> 00:01:42,000
се предметите во кои јас се истакнував.

43
00:01:42,000 --> 00:01:44,000
Добро, во мојата работа со добиток

44
00:01:44,000 --> 00:01:47,000
забележував многу од малите работи, кои повеќе од луѓето не ги гледаат,

45
00:01:47,000 --> 00:01:49,000
и кои го тераат добитокот да застанува. Како, на пример,

46
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
тоа што знамето се вееше баш пред ветеринарната клиника.

47
00:01:52,000 --> 00:01:55,000
Во план им беше да ја срушат целата клиника,

48
00:01:55,000 --> 00:01:57,000
но сѐ што требаа да направат е да го мрднат знамето.

49
00:01:57,000 --> 00:02:00,000
Нагли движења, контраст.

50
00:02:00,000 --> 00:02:02,000
Во раните седумдесети кога започнував, Се спуштив

51
00:02:02,000 --> 00:02:04,000
долу во водилките за да видам што гледаше добитокот.

52
00:02:04,000 --> 00:02:07,000
Луѓето мислеа дека сум луда. Јакна на оградата ги заплашуваше.

53
00:02:07,000 --> 00:02:10,000
Сенки или јаже на подот ги тераа да застануваат.

54
00:02:10,000 --> 00:02:12,000
Луѓето не ги забележуваа овие работи,

55
00:02:12,000 --> 00:02:14,000
ланец што виси,

56
00:02:14,000 --> 00:02:16,000
и тоа е прикажано многу, многу убаво во филмот.

57
00:02:16,000 --> 00:02:18,000
Всушност го обожавам филмот, како тие успееа

58
00:02:18,000 --> 00:02:20,000
да ги реплицираат сите мои проекти. Тоа е поради мојата гиковска страна.

59
00:02:20,000 --> 00:02:23,000
И моите цртежи добија можност да играат во филмот.

60
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
И насловот на филмот е „Темпл Грандин“,

61
00:02:25,000 --> 00:02:27,000
а не „Мислење во слики“.

62
00:02:27,000 --> 00:02:29,000
А што е размислување во фотографии? Тоа се буквално

63
00:02:29,000 --> 00:02:31,000
филмови во твојата глава.

64
00:02:31,000 --> 00:02:33,000
Мојот мозок работи како пребарувањето слики на Гугл.

65
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
Кога бев мала немав претстава дека моето размислување е различно.

66
00:02:36,000 --> 00:02:38,000
Мислев дека сите размислуваат во слики.

67
00:02:38,000 --> 00:02:40,000
И додека ја пишував мојата книга „Размислување во слики“,

68
00:02:40,000 --> 00:02:43,000
правев интервјуа на луѓе за тоа како тие размислуваат.

69
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
И бев шокирана кога дознав дека моето размислување

70
00:02:45,000 --> 00:02:47,000
моето размислување е поприлично различно. Така,

71
00:02:47,000 --> 00:02:49,000
ако кажам „замисли си камбанарија“

72
00:02:49,000 --> 00:02:51,000
повеќе од луѓето ќе замислат општа, генерализирана слика.

73
00:02:51,000 --> 00:02:53,000
Добро, можеби не е така во оваа просторија

74
00:02:53,000 --> 00:02:57,000
но така е во повеќето места.

75
00:02:57,000 --> 00:02:59,000
Јас гледам само специфични фотографии.

76
00:02:59,000 --> 00:03:03,000
Тие ми се појавуваат во паметот, исто како во Гугл за слики.

77
00:03:03,000 --> 00:03:05,000
И во филмот, направија одлична сцена

78
00:03:05,000 --> 00:03:09,000
кога се спомна зборот „кондура“ и еден куп кондури од педесетите и шеесетите

79
00:03:09,000 --> 00:03:11,000
излегуваат од мојата фантазија.

80
00:03:11,000 --> 00:03:13,000
Ова е црквата од моето детство.

81
00:03:13,000 --> 00:03:16,000
Баш специфично. Има и уште, Тврдината Колинс.

82
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
Добро, а што е со познатите?

83
00:03:18,000 --> 00:03:21,000
И тие некако ми излегуваат, нешто вака.

84
00:03:21,000 --> 00:03:24,000
Само многу брзо, како пребарувањето фотографии на Гугл.

85
00:03:24,000 --> 00:03:26,000
И излегуваат една по една.

86
00:03:26,000 --> 00:03:28,000
И си помислувам, добро можеби може да заврне снег,

87
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
или да имаме грмотевици,

88
00:03:30,000 --> 00:03:33,000
и јас можам таквите фотографии да ги претворам во видеа.

89
00:03:33,000 --> 00:03:36,000
Визуелното размислување ми беше огромна предност

90
00:03:36,000 --> 00:03:39,000
при дизајнирањето фабрики за одгледување добиток.

91
00:03:39,000 --> 00:03:41,000
И работев многу напорно во подобрување

92
00:03:41,000 --> 00:03:43,000
на односот кон добитокот во кланиците.

93
00:03:43,000 --> 00:03:46,000
Нема да ви покажам неудобни слајдови од кланици.

94
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
Ако сакате да ги погледнете, ги имам ставено тие работи на Јутјуб.

95
00:03:48,000 --> 00:03:52,000
Но една од работите кои можев да ги правам дизајнирајќи

96
00:03:52,000 --> 00:03:54,000
е што можев буквално да тестирам

97
00:03:54,000 --> 00:03:56,000
дел од опремата во мислите,

98
00:03:56,000 --> 00:03:59,000
баш како компјутерски систем за виртуелна реалност.

99
00:03:59,000 --> 00:04:01,000
Ова е птичја перспектива

100
00:04:01,000 --> 00:04:04,000
од модел на еден од моите проекти што беше користен во филмот.

101
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
Тоа беше баш супер.

102
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
И имаше многу Аспергер типови,

103
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
и аутистички типови кои работеа на снимањето на филмот.

104
00:04:11,000 --> 00:04:13,000
(Смеа)

105
00:04:13,000 --> 00:04:15,000
Но една од работите која навистина ме загрижува

106
00:04:15,000 --> 00:04:19,000
е каде оди младата верзија на овие деца.

107
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
Тие не завршуваат во Силиконската долина, каде им е местото,

108
00:04:22,000 --> 00:04:25,000
(Смеа)

109
00:04:25,000 --> 00:04:30,000
(Аплауз)

110
00:04:30,000 --> 00:04:33,000
Една од работите кои ги научив многу млада, бидејќи не бев баш друштвена,

111
00:04:33,000 --> 00:04:37,000
е дека морам да ја продадам мојата работа, а не себеси.

112
00:04:37,000 --> 00:04:39,000
А начинот на кој ги продавав проектите со добитокот

113
00:04:39,000 --> 00:04:42,000
е што ги покажував моите цртежи и цртежи на работи.

114
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
Друга работа што како мало дете ми помогна,

115
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
е, човече, во 50-тите те учеа на манири.

116
00:04:46,000 --> 00:04:48,000
Те учеа дека неможеш да ги земаш намирниците од полиците

117
00:04:48,000 --> 00:04:50,000
во продавница и да ги фрлаш наоколу.

118
00:04:50,000 --> 00:04:53,000
Кога децата се во трето или четврто одделение

119
00:04:53,000 --> 00:04:56,000
може да се забележи дека ова дете ќе биде визуелен мислител,

120
00:04:56,000 --> 00:04:58,000
цртајќи во перспектива. Но сакам

121
00:04:58,000 --> 00:05:00,000
да потенцирам дека не секое дете аутист

122
00:05:00,000 --> 00:05:02,000
ќе биде визуелен мислител.

123
00:05:02,000 --> 00:05:06,000
Ја имам направено оваа снимка на мозокот пред неколку години,

124
00:05:06,000 --> 00:05:08,000
и често се шегував дека имам

125
00:05:08,000 --> 00:05:10,000
огромен интернет кабел

126
00:05:10,000 --> 00:05:12,000
кој оди длабоко во мојот визуелен кортекс.

127
00:05:12,000 --> 00:05:14,000
Ова е тензорски приказ.

128
00:05:14,000 --> 00:05:16,000
И мојот голем интернет кабел

129
00:05:16,000 --> 00:05:18,000
е двапати поголем од оној на контролната фотографија.

130
00:05:18,000 --> 00:05:20,000
Црвените линии се мои,

131
00:05:20,000 --> 00:05:24,000
а сините линии се на личност од ист пол и возраст.

132
00:05:24,000 --> 00:05:26,000
Еве, ова е мојата огромна,

133
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
а ова е просечната, сина,

134
00:05:28,000 --> 00:05:32,000
која е навистина мала.

135
00:05:32,000 --> 00:05:34,000
Некои од истражувањата денеска покажуваат

136
00:05:34,000 --> 00:05:38,000
дека луѓето од спектарот во суштина размислуваат со својот примарен визуелен кортекс.

137
00:05:38,000 --> 00:05:41,000
Работата е во тоа, дека визуелен мислител е само еден тип на ум.

138
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
Видете, аутистичкиот ум има тенденција да биде специјализиран ум.

139
00:05:44,000 --> 00:05:48,000
Добар во една работа, лош во нешто друго.

140
00:05:48,000 --> 00:05:50,000
А јас бев лоша во алгебра. И никогаш не ми беше дозволено

141
00:05:50,000 --> 00:05:52,000
да учам геомтрија или тригонометрија.

142
00:05:52,000 --> 00:05:55,000
Огромна грешка. Сретнувам многу деца кои треба да прескокнат учење

143
00:05:55,000 --> 00:05:57,000
алгебра и да учат директно геометрија и тригонометрија.

144
00:05:57,000 --> 00:06:00,000
Друг тип на ум е мислителот во шаблони.

145
00:06:00,000 --> 00:06:02,000
По абстрактен. Тоа се инжењерите,

146
00:06:02,000 --> 00:06:04,000
компјутерските програмери.

147
00:06:04,000 --> 00:06:06,000
Ова е размислување во шаблони. Оваа богомолка

148
00:06:06,000 --> 00:06:08,000
е направена од едно парче хартија,

149
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
без лепење, без сечење.

150
00:06:10,000 --> 00:06:13,000
И во позадина е шаблонот за виткање.

151
00:06:13,000 --> 00:06:15,000
Ова се типовите на размислување,

152
00:06:15,000 --> 00:06:18,000
фотореалистични визуелни мислители, како мене.

153
00:06:18,000 --> 00:06:22,000
Мислители во шаблони, музички и математички умови.

154
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
Некои од нив често имаат проблеми со читање.

155
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
Такви проблеми исто така ќе видите и

156
00:06:26,000 --> 00:06:29,000
кај деца кои се дислексични.

157
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
Ќе ги сретнете сите овие различни типови на умови.

158
00:06:31,000 --> 00:06:34,000
А има и вербален ум. Тие ги знаат сите факти за сѐ.

159
00:06:34,000 --> 00:06:36,000
Е сега, прашањето со сетилата е нешто друго.

160
00:06:36,000 --> 00:06:40,000
Навистина без загрижена што ќе морам да ја носам оваа направа на моето лице.

161
00:06:40,000 --> 00:06:43,000
И дојдов половина час порано

162
00:06:43,000 --> 00:06:45,000
за да ја ставам и да имам време да се навикнам.

163
00:06:45,000 --> 00:06:48,000
Ја свиткаа за да не ми удира во брадата.

164
00:06:48,000 --> 00:06:51,000
Но осетливоста е прашање. На некои деца им пречат флуоресцентни светла;

165
00:06:51,000 --> 00:06:54,000
други пак се преосетливи на звуци.

166
00:06:54,000 --> 00:06:57,000
Знаете, тоа ќе биде променлива.

167
00:06:57,000 --> 00:07:01,000
Визуелното мислење ми овозможи голем увид

168
00:07:01,000 --> 00:07:03,000
во умот на животните.

169
00:07:03,000 --> 00:07:06,000
Бидејќи размислете - животното размислува со сетилата,

170
00:07:06,000 --> 00:07:10,000
не вербално. Размислува во слики.

171
00:07:10,000 --> 00:07:13,000
Размислува во звуци. Размислува во мириси.

172
00:07:13,000 --> 00:07:16,000
Размислете колку многу информации има на еден уличен хидрант.

173
00:07:16,000 --> 00:07:19,000
Животното знае кој бил таму, кога биле таму,

174
00:07:19,000 --> 00:07:22,000
дали се пријатели или непријатели, дали има некој за парење.

175
00:07:22,000 --> 00:07:25,000
Има тон информации на тој хидрант.

176
00:07:25,000 --> 00:07:29,000
Сѐ се тоа многу детални информации.

177
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
И набљудувањето на тие детали

178
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
ми даде голем увид во животните.

179
00:07:33,000 --> 00:07:37,000
И животинскиот ум и мојот ум

180
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
ги става информациите од сетилата

181
00:07:39,000 --> 00:07:41,000
во категории.

182
00:07:41,000 --> 00:07:43,000
Маж на коњ

183
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
и маж на земја,

184
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
се перципираат како две сосема различни работи.

185
00:07:47,000 --> 00:07:50,000
Може да имате коњ кој бил злоупотребуван од јавачот.

186
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
Коњот нема да има никаков проблем со ветеринарот,

187
00:07:52,000 --> 00:07:55,000
ниту со чевларот за коњи, но не ќе може да го јавате.

188
00:07:55,000 --> 00:07:58,000
Имате уште еден коњ, кој можеби бил тепан од чевларот

189
00:07:58,000 --> 00:08:00,000
и тој ќе биде ужасен за било што на земја,

190
00:08:00,000 --> 00:08:03,000
па и со ветеринарот, но човек ќе може да го јава.

191
00:08:03,000 --> 00:08:05,000
Добитокот е сосема ист.

192
00:08:05,000 --> 00:08:07,000
Човек на коњ,

193
00:08:07,000 --> 00:08:09,000
човек кој е пешки, тоа се сосема различни работи.

194
00:08:09,000 --> 00:08:11,000
Гледате, тоа се различни фотографии.

195
00:08:11,000 --> 00:08:14,000
Сакам да размислите колку е тоа специфично.

196
00:08:14,000 --> 00:08:18,000
Значи, наоѓам дека оваа способност да се ставаат информации

197
00:08:18,000 --> 00:08:21,000
во категории, на многу луѓе не им оди баш лесно.

198
00:08:21,000 --> 00:08:23,000
Кога поправам некое парче опрема

199
00:08:23,000 --> 00:08:25,000
или некаков проблем со нешто во фабрика,

200
00:08:25,000 --> 00:08:29,000
тие неможат да откријат: „Имам ли проблем со обуката на луѓето?

201
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
или имам проблем со опремата?“

202
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Со други зборови, категоризација на проблеми со опремата,

203
00:08:33,000 --> 00:08:35,000
од проблеми со луѓето.

204
00:08:35,000 --> 00:08:38,000
Наоѓам дека многу луѓе имаат проблем да го сторат тоа.

205
00:08:38,000 --> 00:08:41,000
Да речеме наоѓам дека е проблем со опремата.

206
00:08:41,000 --> 00:08:43,000
Дали е незначителен проблем, нешто што може да го поправам едноставно?

207
00:08:43,000 --> 00:08:46,000
Или дизајнот на целиот систем е погрешен?

208
00:08:46,000 --> 00:08:49,000
Луѓето тешко се снаоѓаат во тоа.

209
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
На пример, да погледнеме нешто друго како

210
00:08:51,000 --> 00:08:53,000
решавање на проблемот да се направат авионите побезбедни.

211
00:08:53,000 --> 00:08:55,000
Да, имам пролетано над милион километри.

212
00:08:55,000 --> 00:08:57,000
Многу летам со авиони,

213
00:08:57,000 --> 00:09:00,000
и да бев од Федералната агенција за воздухопловство,

214
00:09:00,000 --> 00:09:04,000
што би набљудувала многу внимателно?

215
00:09:04,000 --> 00:09:06,000
Тоа се опашките на авионите.

216
00:09:06,000 --> 00:09:09,000
Знаете, има пет фатални несреќи во последните 20 години,

217
00:09:09,000 --> 00:09:13,000
каде опашката или едноставно паднала, или елементите за управување

218
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
во опашката се расипале на некој начин.

219
00:09:15,000 --> 00:09:17,000
Проблемот се опашките, јасно и гласно.

220
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
А кога пилотите ги обиколуваат авионите, погодете што?

221
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
Неможе да видат што има во опашките.

222
00:09:21,000 --> 00:09:23,000
Кога ќе размислам околу ова,

223
00:09:23,000 --> 00:09:26,000
јас ги собирам сите овие специфични информации.

224
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
Специфични се. Моето размислување е од дното нагоре.

225
00:09:29,000 --> 00:09:33,000
Јас ги собирам сите тие мали парчиња и ги склопувам како сложувалка.

226
00:09:33,000 --> 00:09:35,000
Ова е коњ кој беше смртно преплашен

227
00:09:35,000 --> 00:09:37,000
од црни каубојски шешири.

228
00:09:37,000 --> 00:09:39,000
Бил малтретиран од некој што носел црн каубојски шешир.

229
00:09:39,000 --> 00:09:42,000
Бели каубоски шешири, тоа беше сосема во ред.

230
00:09:42,000 --> 00:09:45,000
Работата е во тоа што на светот ќе му требаат

231
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
сите различни умови

232
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
да работат заедно.

233
00:09:49,000 --> 00:09:52,000
Мора да работиме на развивање на сите овие типови на умови.

234
00:09:52,000 --> 00:09:55,000
И една од работите што ме излудува,

235
00:09:55,000 --> 00:09:57,000
на моите патувања и средбите со аутисти,

236
00:09:57,000 --> 00:10:00,000
е дека гледам многу од овие паметни но чудни неприлагодени деца.

237
00:10:00,000 --> 00:10:03,000
И тие едноставно не се многу друштвени,

238
00:10:03,000 --> 00:10:05,000
и никој не се труди да ги развие нивните интереси

239
00:10:05,000 --> 00:10:07,000
во нешто како наука.

240
00:10:07,000 --> 00:10:10,000
Ова не носи на работите околу мојот учител по природни науки.

241
00:10:10,000 --> 00:10:13,000
Мојот учител во филмот е преставен апсолутно прекрасно.

242
00:10:13,000 --> 00:10:15,000
Бев забушант како ученик. Кога бев во средно училиште

243
00:10:15,000 --> 00:10:18,000
едноставно не ми беше грижа за учење,

244
00:10:18,000 --> 00:10:21,000
се додека не почнав да учав во одделението на г-дин. Карлок.

245
00:10:21,000 --> 00:10:24,000
Тој во филмот е преставен како Др. Карлок.

246
00:10:24,000 --> 00:10:27,000
Тој ме предизвика да протолкувам

247
00:10:27,000 --> 00:10:30,000
како работи соба со оптичка илузија.

248
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
На децата мора да им покажувате

249
00:10:32,000 --> 00:10:34,000
интересни работи.

250
00:10:34,000 --> 00:10:37,000
Една од работите што мислам дека TED треба да го прави е

251
00:10:37,000 --> 00:10:40,000
да им укаже на училиштата за сите супер предавања на TED,

252
00:10:40,000 --> 00:10:42,000
а има и тон интересни работи на интернет,

253
00:10:42,000 --> 00:10:44,000
кои можат да ги заинтигрираат овие деца.

254
00:10:44,000 --> 00:10:47,000
Бидејќи сретнувам многу од овие неприлагодени деца,

255
00:10:47,000 --> 00:10:50,000
и наставници на средниот запад, а и во другите делови од земјата,

256
00:10:50,000 --> 00:10:52,000
кога ќе се одалечите од технолошките центри,

257
00:10:52,000 --> 00:10:54,000
не знаат што треба да прават со овие деца.

258
00:10:54,000 --> 00:10:56,000
И тие не одат по вистинската патека.

259
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
Работата е во тоа што, можете еден ум

260
00:10:58,000 --> 00:11:01,000
да го изградите да биде мисловен и когнитивен.

261
00:11:01,000 --> 00:11:04,000
Или твојот ум може да е ожичен за да бидеш подруштвен.

262
00:11:04,000 --> 00:11:06,000
Она што покажаа некои нови истражувања за аутизмот,

263
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
е дека може да има некакво дополнително ожичување тука позади

264
00:11:08,000 --> 00:11:11,000
во навистина брилијаниот ум, а да изгуби неколку жички за социјализација тука.

265
00:11:11,000 --> 00:11:15,000
Тоа доаѓа како трговија помеѓу размислување и социјализација.

266
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
Така може да дојдете до состојба која е толку тешка

267
00:11:17,000 --> 00:11:20,000
што ќе имате личност која воопшто не зборува.

268
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
Во нормалниот човечки ум

269
00:11:22,000 --> 00:11:25,000
јазикот го покрива визуелното размислување кое го делиме со животните.

270
00:11:25,000 --> 00:11:28,000
Ова е работата на Др. Брус Милер.

271
00:11:28,000 --> 00:11:31,000
Тој проучуваше пациенти со Алцхајмерска болест

272
00:11:31,000 --> 00:11:33,000
кои имаа деменција на предниот дел од мозокот.

273
00:11:33,000 --> 00:11:36,000
И деменцијата ги „изела“ деловите од мозокот одговорни за говор,

274
00:11:36,000 --> 00:11:41,000
а ова е уметничко дело на личност кој порано монтирал радио во автомобили.

275
00:11:41,000 --> 00:11:45,000
Ван Гог незнаел ништо за физика.

276
00:11:45,000 --> 00:11:47,000
Но мислам дека е многу интересно

277
00:11:47,000 --> 00:11:49,000
дека се правени истражувања кои покажале

278
00:11:49,000 --> 00:11:51,000
дека шаблонов во сликава

279
00:11:51,000 --> 00:11:54,000
следи статистички модел на турбуленција.

280
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
Така доаѓаме до многу интересната идеја

281
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
дека можеби некои од овие математчки шаблони

282
00:11:58,000 --> 00:12:00,000
се во нашите глави.

283
00:12:00,000 --> 00:12:02,000
А за Волфрам Алфа фаќав забелешки

284
00:12:02,000 --> 00:12:04,000
и ги запишував сите можни

285
00:12:04,000 --> 00:12:06,000
зборови за пребарување кои можев да ги користам

286
00:12:06,000 --> 00:12:10,000
бидејќи мислам тоа да влезе во моите предавања за аутизам.

287
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
Мора да им покажуваме на овие деца интересни работи.

288
00:12:12,000 --> 00:12:14,000
А ги исфрлаат часовите за поправки на автомобили

289
00:12:14,000 --> 00:12:16,000
и моделарство, и часовите по уметност.

290
00:12:16,000 --> 00:12:19,000
Сакам да кажам, уметност беше мојот најдобар предмет во училиште

291
00:12:19,000 --> 00:12:21,000
Мораме да мислиме за сите овие различни типови на умови.

292
00:12:21,000 --> 00:12:24,000
Со нив апсолутно мора да се работи,

293
00:12:24,000 --> 00:12:27,000
бидејќи во иднина несомнено ќе

294
00:12:27,000 --> 00:12:30,000
ни требаат овие типови на личности.

295
00:12:30,000 --> 00:12:32,000
Ајде да зборуваме за работни места.

296
00:12:32,000 --> 00:12:34,000
Мојот учител по наука ме мотивираше да учам

297
00:12:34,000 --> 00:12:37,000
бидејќи бев забушант кој нејќеше да учи.

298
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
Но знаете што? Стекнував работно искуство.

299
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
Гледам премногу од овие паметни деца кои ги немаат научени основните работи,

300
00:12:41,000 --> 00:12:43,000
како на пример да доаѓаат на време.

301
00:12:43,000 --> 00:12:45,000
Тоа ме научија кога бев осум години.

302
00:12:45,000 --> 00:12:48,000
Го знаете тоа, да се однесувате пристојно кога одите на неделен ручек кај баба.

303
00:12:48,000 --> 00:12:51,000
Тоа ме научија кога бев многу многу млада.

304
00:12:51,000 --> 00:12:54,000
А кога бев 13 имав работа во кројачница

305
00:12:54,000 --> 00:12:56,000
шиејќи облека.

306
00:12:56,000 --> 00:12:59,000
Додека бев на факултет одев на пракса.

307
00:12:59,000 --> 00:13:02,000
Градев работи.

308
00:13:02,000 --> 00:13:05,000
И исто така морав да научам како да извршувам задолженија.

309
00:13:05,000 --> 00:13:09,000
Знаете, единственото нешто што ме интересираше како мала беше да цртам слики на коњи.

310
00:13:09,000 --> 00:13:11,000
Мајка ми ми рече: „Ајде да нацртаме слика од нешто друго.“

311
00:13:11,000 --> 00:13:13,000
Тие мора да научат како да прават нешто друго.

312
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
Да речеме дека детето е фиксирано на Лего коцки.

313
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
Да го натераме да гради различни работи.

314
00:13:18,000 --> 00:13:20,000
Работата со аутистичкиот ум

315
00:13:20,000 --> 00:13:22,000
е што тежнее кон фиксирање.

316
00:13:22,000 --> 00:13:24,000
Како кога дете обожава тркачки автомобили,

317
00:13:24,000 --> 00:13:26,000
да ги искористиме тркачките коли за математика.

318
00:13:26,000 --> 00:13:29,000
Да пресметаме колку долго ѝ треба на тркачка кола да помине одредено растојание.

319
00:13:29,000 --> 00:13:33,000
Со други зборови, да ја искористиме таа фиксација

320
00:13:33,000 --> 00:13:36,000
за да го мотивираме тоа дете, тоа е една од работите кои треба да ги направиме.

321
00:13:36,000 --> 00:13:39,000
Навистина ми е преку глава од учителите

322
00:13:39,000 --> 00:13:42,000
особено кога ќе се отидете во другите делови од земјава,

323
00:13:42,000 --> 00:13:44,000
кои незнаат што да прават со овие паметни деца.

324
00:13:44,000 --> 00:13:46,000
Едноставно ме излудува.

325
00:13:46,000 --> 00:13:48,000
Што може да работат визуелните мислители кога ќе пораснат?

326
00:13:48,000 --> 00:13:51,000
Може да работат графички дизајн, секакви работи поврзани со компјутери,

327
00:13:51,000 --> 00:13:56,000
фотографија, индустриски дизајн.

328
00:13:56,000 --> 00:13:58,000
Мислителите во шаблони, тие се оние кои ќе бидат

329
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
вашите математичари, вашите софтверски инжињери,

330
00:14:01,000 --> 00:14:05,000
вашите компјутерски програмери, сите овие типови на професии.

331
00:14:05,000 --> 00:14:08,000
А потоа ги имате вербалните умови. Тие се одлични новинари.

332
00:14:08,000 --> 00:14:11,000
Тие исто така се одлични театарски актери.

333
00:14:11,000 --> 00:14:13,000
Бидејќи проблемот во тоа да си аутист,

334
00:14:13,000 --> 00:14:16,000
е што морав да ги учам социјалните вештини како да ги глумам.

335
00:14:16,000 --> 00:14:19,000
Тоа мора едноставно да го учите.

336
00:14:19,000 --> 00:14:22,000
И мора да работиме со таквите ученици.

337
00:14:22,000 --> 00:14:24,000
Така доаѓаме до прашањето на ментори.

338
00:14:24,000 --> 00:14:27,000
Знаете, мојот учител по наука не беше акредитиран учител.

339
00:14:27,000 --> 00:14:29,000
Тој беше научник во НАСА.

340
00:14:29,000 --> 00:14:31,000
Во поново време, некои од државите дојдоа до тоа

341
00:14:31,000 --> 00:14:33,000
да ако имате диплома по биологија или диплома по хемија,

342
00:14:33,000 --> 00:14:36,000
можете да предавате биологија или хемија во училиште.

343
00:14:36,000 --> 00:14:38,000
Треба да го правиме тоа.

344
00:14:38,000 --> 00:14:40,000
Бидејќи тоа што сум го забележала е дека

345
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
квалитетните учители, за многу од овие деца,

346
00:14:42,000 --> 00:14:44,000
им се недостапни бидејќи предаваат на факултетите.

347
00:14:44,000 --> 00:14:47,000
Треба некои од тие квалитетни учители да ги донесеме во средните училишта.

348
00:14:47,000 --> 00:14:50,000
Друга работа, која може да биде многу, многу многу успешна е,

349
00:14:50,000 --> 00:14:53,000
дека има многу луѓе кои можеби се пензионирале

350
00:14:53,000 --> 00:14:56,000
од работата во софтверската индустрија, и тие може да го учат вашето дете.

351
00:14:56,000 --> 00:14:59,000
И воопшто не е битно ако материјата што ја предаваат е застарена,

352
00:14:59,000 --> 00:15:02,000
бидејќи тоа што го правите е палење на искра.

353
00:15:02,000 --> 00:15:05,000
Го будите тоа дете.

354
00:15:05,000 --> 00:15:08,000
И ако го пробудите, тогаш ќе ги научи сите тие нови работи.

355
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
Менторите се неопходни.

356
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
Неможам доволно силно да потенцирам

357
00:15:12,000 --> 00:15:15,000
што направи мојот учител по наука за мене.

358
00:15:15,000 --> 00:15:18,000
Мора да ги подучувате, вработете ги.

359
00:15:18,000 --> 00:15:20,000
И ако го земете на пракса во вашите компании,

360
00:15:20,000 --> 00:15:23,000
спецификата со аутистичкиот, Аспрегер тип на ум,

361
00:15:23,000 --> 00:15:26,000
е што мора да им дадете специфична задача. Немојте само да речете: „Дизајнирај нов софтвер.“

362
00:15:26,000 --> 00:15:28,000
Мора да им кажете нешто многу поспецифично.

363
00:15:28,000 --> 00:15:31,000
„Дизајнираме софтвер за мобилните телефони

364
00:15:31,000 --> 00:15:33,000
и мора да ја прави оваа и оваа специфична работа.

365
00:15:33,000 --> 00:15:35,000
И мора да користи само толку меморија.“

366
00:15:35,000 --> 00:15:37,000
Ви треба такво ниво на детали.

367
00:15:37,000 --> 00:15:39,000
Па тоа е крајот на мојот говор.

368
00:15:39,000 --> 00:15:41,000
Сакам да им се заблагодарам на сите што дојдоа.

369
00:15:41,000 --> 00:15:43,000
Беше одлично што сум тука.

370
00:15:43,000 --> 00:15:55,000
(Aплауз)

371
00:15:55,000 --> 00:15:58,000
Аха, имате прашање за мене?

372
00:15:58,000 --> 00:15:59,000
(Aплауз)

373
00:15:59,000 --> 00:16:03,000
Крис Андeрсон: Многу Ви благодарам за ова.

374
00:16:03,000 --> 00:16:05,000
Знаeте, еден пат имате напишано, ми се допаѓа овој цитат,

375
00:16:05,000 --> 00:16:07,000
„Ако аутизмот магично

376
00:16:07,000 --> 00:16:10,000
исчезне од лицето на Планетата,

377
00:16:10,000 --> 00:16:13,000
тогаш човекот сеуште ќе се социјализираше околу огништето

378
00:16:13,000 --> 00:16:15,000
на влезот во пештерата.“

379
00:16:15,000 --> 00:16:17,000
Темпл Грандин: Па што мислите кој ги има измислено првите камени копја?

380
00:16:17,000 --> 00:16:20,000
Тип со Аспергер. И ако ги поправите сите аутистички гени

381
00:16:20,000 --> 00:16:22,000
нема повеќе да постои Силиконската долина,

382
00:16:22,000 --> 00:16:24,000
и нема да се реши енергетската криза.

383
00:16:24,000 --> 00:16:27,000
(Aплауз)

384
00:16:27,000 --> 00:16:29,000
КА: Сакав да Ве прашам уште неколку прашања.

385
00:16:29,000 --> 00:16:31,000
И ако било кој од нив Ви се чини непримерно,

386
00:16:31,000 --> 00:16:33,000
во ред е само да кажете, „Следното прашање.“

387
00:16:33,000 --> 00:16:35,000
Но, ако некој тука кој

388
00:16:35,000 --> 00:16:37,000
има дете со аутизам,

389
00:16:37,000 --> 00:16:39,000
или знае дете со аутизам

390
00:16:39,000 --> 00:16:42,000
и се чуствува некако отсечено од нив,

391
00:16:42,000 --> 00:16:44,000
кој е советот кој би му го дале?

392
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
ТГ: Па, најпрво мора да погледнете на која возраст е.

393
00:16:46,000 --> 00:16:48,000
Ако имате две, три или четири годишно дете

394
00:16:48,000 --> 00:16:50,000
кое не говори и нема социјална интеракција,

395
00:16:50,000 --> 00:16:52,000
неможе доволно да потенцирам,

396
00:16:52,000 --> 00:16:56,000
не чекајте. Ви требаат најмалку 20 часа неделно учење - еден на еден.

397
00:16:56,000 --> 00:16:59,000
Знате, работата е во тоа што аутизмот доаѓа во различни степени.

398
00:16:59,000 --> 00:17:01,000
Ќе има барем половина од луѓето во спектарот

399
00:17:01,000 --> 00:17:03,000
кои нема да научат да говорат, и тие нема да работат

400
00:17:03,000 --> 00:17:06,000
во Силиконската долина, тоа би било неразумно да го прават.

401
00:17:06,000 --> 00:17:08,000
Но имате паметни деца

402
00:17:08,000 --> 00:17:10,000
со лесен облик на аутизам,

403
00:17:10,000 --> 00:17:12,000
и тука треба да ги разбудите

404
00:17:12,000 --> 00:17:14,000
правејќи интересни работи.

405
00:17:14,000 --> 00:17:17,000
Јас се социјализирав преку заеднички интереси.

406
00:17:17,000 --> 00:17:21,000
Јавав коњи со други деца. Правев модели на ракети со други деца,

407
00:17:21,000 --> 00:17:23,000
работев електроника со други деца,

408
00:17:23,000 --> 00:17:25,000
и во шеесетите лепев огледалца

409
00:17:25,000 --> 00:17:28,000
на гумена мембрана на звучник за да направам светлечко шоу.

410
00:17:28,000 --> 00:17:31,000
Тоа го сметавме за супер финта.

411
00:17:31,000 --> 00:17:33,000
КА: Дали е нереално да се

412
00:17:33,000 --> 00:17:35,000
надеваат или мислат дека тоа дете

413
00:17:35,000 --> 00:17:38,000
ги сака, бидејќи некои од нив само се осудуваат да го посакаат тоа

414
00:17:38,000 --> 00:17:40,000
ТГ: Па ќе ви кажам - тоа дете ќе биде лојално.

415
00:17:40,000 --> 00:17:42,000
И ако ви гори куќата, тие ќе ве спасат.

416
00:17:42,000 --> 00:17:45,000
КА: Повеќето од луѓето, ако ги прашате

417
00:17:45,000 --> 00:17:47,000
која е нивната најголема страст, тие ќе ви кажат работи како

418
00:17:47,000 --> 00:17:50,000
„Моите деца“ или „Мојот љубовник.“

419
00:17:50,000 --> 00:17:53,000
Која е Вашата најголема страст?

420
00:17:53,000 --> 00:17:55,000
ТГ: Јас сум страствена во намерата работите кои ги правам

421
00:17:55,000 --> 00:17:57,000
да го направат светот подобро место.

422
00:17:57,000 --> 00:17:59,000
Кога мајка на дете со аутизам ќе ми рече:

423
00:17:59,000 --> 00:18:01,000
„Моето дете се запиша на факултет поради твојата книга,

424
00:18:01,000 --> 00:18:03,000
или некои од твоите предавања“. Тоа ме прави среќна.

425
00:18:03,000 --> 00:18:06,000
Знаете, кланиците со кои работев во

426
00:18:06,000 --> 00:18:08,000
'80-тите, беа апсолутно ужасни.

427
00:18:08,000 --> 00:18:12,000
Развив многу едноставен систем на бодирање за кланици

428
00:18:12,000 --> 00:18:14,000
во кој се мерат резултати, колку добиток паднал,

429
00:18:14,000 --> 00:18:16,000
колку бил боден со стап,

430
00:18:16,000 --> 00:18:18,000
колку од нив мукаат до бесвест?

431
00:18:18,000 --> 00:18:20,000
И сѐ е тоа премногу едноставно.

432
00:18:20,000 --> 00:18:22,000
Директно набљудувате неколку едноставни работи.

433
00:18:22,000 --> 00:18:24,000
Тоа функционираше навистина добро. Задоволна сум кога

434
00:18:24,000 --> 00:18:27,000
гледам работи кои прават вистински измени

435
00:18:27,000 --> 00:18:29,000
во светот. Ни треба многу повеќе од тие работи,

436
00:18:29,000 --> 00:18:31,000
и многу помалку апстрактни работи.

437
00:18:31,000 --> 00:18:38,000
(Аплауз)

438
00:18:38,000 --> 00:18:40,000
КА: Кога разговаравме по телефон, една од работите што ми ја кажавте

439
00:18:40,000 --> 00:18:42,000
навистина ме фасцинираше. Ми кажавте дека

440
00:18:42,000 --> 00:18:46,000
навистина сте пасионирани за серверски фарми. Кажете ми нешто околу тоа.

441
00:18:46,000 --> 00:18:49,000
ТГ: Па причината зашто се возбудувам кога читам околу тоа

442
00:18:49,000 --> 00:18:52,000
e што содржи знаење.

443
00:18:52,000 --> 00:18:54,000
Тоа се библиотеки.

444
00:18:54,000 --> 00:18:56,000
И за мене знаењето е исклучително

445
00:18:56,000 --> 00:18:58,000
вредно. Па, можеби пред 10-тина години

446
00:18:58,000 --> 00:19:00,000
се поплавила нашата библиотека.

447
00:19:00,000 --> 00:19:02,000
Ова беше пред интернетот да стане толку голем.

448
00:19:02,000 --> 00:19:04,000
И бев многу вознемирена што сите книги беа уништени,

449
00:19:04,000 --> 00:19:06,000
бидејќи тоа беше уништено знаење.

450
00:19:06,000 --> 00:19:08,000
А серверските фарми, или дата центрите

451
00:19:08,000 --> 00:19:11,000
се големи библиотеки на знаење.

452
00:19:11,000 --> 00:19:14,000
КА: Темпл, може ли да кажам дека ми беше апсолутно задоволство што те имавме на TED.

453
00:19:14,000 --> 00:19:17,000
TG: Многу ви благодарам. Ви благодарам.

454
00:19:17,000 --> 00:19:23,000
(Аплауз)