WEBVTT

00:00:00.000 --> 00:00:02.000
Zu Beginn möchte ich etwas darüber sprechen,

00:00:02.000 --> 00:00:04.000
was Autismus genau ist.

00:00:04.000 --> 00:00:07.000
Autismus hat eine sehr große Bandbreite,

00:00:07.000 --> 00:00:10.000
von sehr massiv -- 
das Kind entwickelt keine Sprache --

00:00:10.000 --> 00:00:13.000
bis hin zu brillanten 
Wissenschaftlern und Ingenieuren.

00:00:13.000 --> 00:00:15.000
Und ich fühle mich hier wirklich zu Hause,

00:00:15.000 --> 00:00:17.000
denn hier gibt es eine Menge 
autistische Gene.

00:00:17.000 --> 00:00:19.000
Sie hätten keine ...

00:00:19.000 --> 00:00:23.000
(Applaus)

NOTE Paragraph

00:00:23.000 --> 00:00:25.000
Autismus umfasst eine ganze 
Bandbreite von Eigenschaften.

00:00:25.000 --> 00:00:28.000
Ab wann hat ein Nerd Asperger,

00:00:28.000 --> 00:00:30.000
was einfach eine leichte Form 
von Autismus ist.

00:00:30.000 --> 00:00:33.000
Ich meine, Einstein und Mozart

00:00:33.000 --> 00:00:35.000
und Tesla würden heutzutage 
wahrscheinlich

00:00:35.000 --> 00:00:37.000
als autistisch diagnostiziert.

00:00:37.000 --> 00:00:40.000
Und was mir sehr wichtig ist,

00:00:40.000 --> 00:00:43.000
ist diese Kinder dazu zu bringen, 
die Erfinder dieser

00:00:43.000 --> 00:00:45.000
neuen Energievisionen zu werden,

00:00:45.000 --> 00:00:49.000
über die Bill Gates heute morgen sprach.

NOTE Paragraph

00:00:49.000 --> 00:00:51.000
OK. Wenn Sie Autismus

00:00:51.000 --> 00:00:53.000
verstehen möchten, und Tiere, --

00:00:53.000 --> 00:00:55.000
ich möchte Ihnen von verschiedenen 
Arten zu Denken erzählen.

00:00:55.000 --> 00:00:58.000
Sie müssen sich von der Sprache 
in Worten lösen.

00:00:58.000 --> 00:01:00.000
Ich denke in Bildern,

00:01:00.000 --> 00:01:03.000
nicht in Sprache.

00:01:03.000 --> 00:01:05.000
Typisch für den autistischen Geist ist

00:01:05.000 --> 00:01:08.000
die Detailverliebtheit.

00:01:08.000 --> 00:01:10.000
Das hier ist ein Test: 
Man wählt entweder

00:01:10.000 --> 00:01:12.000
die großen oder die kleinen Buchstaben.

00:01:12.000 --> 00:01:14.000
Der autistische Geist wählt

00:01:14.000 --> 00:01:16.000
die kleinen Buchstaben schneller aus,

NOTE Paragraph

00:01:16.000 --> 00:01:20.000
während das normale Gehirn 
die Details ignoriert.

00:01:20.000 --> 00:01:22.000
Nun, bei der Planung einer Brücke 
sind Details ziemlich wichtig,

00:01:22.000 --> 00:01:25.000
weil sie einstürzt, 
wenn man die Details ignoriert.

00:01:25.000 --> 00:01:28.000
Eines meiner großen Bedenken ist, 
dass heutzutage

00:01:28.000 --> 00:01:30.000
Regeln und Grundsätze zu abstrakt werden.

00:01:30.000 --> 00:01:32.000
Die Menschen hören auf mit

00:01:32.000 --> 00:01:34.000
praktischen Beschäftigungen.

00:01:34.000 --> 00:01:36.000
Es beunruhigt mich sehr, 
dass viele Schulen

00:01:36.000 --> 00:01:38.000
die praktischen Kurse gestrichen haben,

00:01:38.000 --> 00:01:40.000
denn in Kunst und solchen Kursen

00:01:40.000 --> 00:01:42.000
habe ich mich selbst hervorgetan.

NOTE Paragraph

00:01:42.000 --> 00:01:44.000
Nun, bei meiner Arbeit mit Rindern

00:01:44.000 --> 00:01:47.000
bemerkte ich viele Dinge, 
die die Tiere störrisch werden lassen

00:01:47.000 --> 00:01:49.000
und von den meisten Menschen 
nicht gesehen werden.

00:01:49.000 --> 00:01:52.000
Wie eine wehende Flagge direkt 
vor dem Tierarztgebäude.

00:01:52.000 --> 00:01:55.000
Dieses Unternehmen wollte sein 
ganzes Tierarztgebäude abreißen,

00:01:55.000 --> 00:01:57.000
aber sie mussten einfach nur 
die Flagge versetzen.

00:01:57.000 --> 00:02:00.000
Schnelle Bewegung, Kontrast.

00:02:00.000 --> 00:02:02.000
Bei meinen Anfängen in den frühen 70ern 
bin ich direkt hinunter

00:02:02.000 --> 00:02:04.000
in die Treibgänge, um zu sehen, 
was die Rinder selbst sehen.

00:02:04.000 --> 00:02:07.000
Das war für viele verrückt. Eine Jacke 
auf dem Zaun konnte sie beunruhigen.

00:02:07.000 --> 00:02:10.000
Schatten machten sie bockig, 
und ein Schlauch auf dem Boden --

00:02:10.000 --> 00:02:12.000
niemand hat diese Dinge bemerkt --

00:02:12.000 --> 00:02:14.000
eine herabhängende Kette,

00:02:14.000 --> 00:02:16.000
das wird im Spielfilm sehr schön dargestellt.

NOTE Paragraph

00:02:16.000 --> 00:02:18.000
Freilich liebe ich den Film, 
wie sie alle meine

00:02:18.000 --> 00:02:20.000
Projekte nachgestellt haben. 
Das ist mein innerer "Nerd".

00:02:20.000 --> 00:02:23.000
Auch meine Zeichnungen 
spielten eine Hauptrolle im Film.

00:02:23.000 --> 00:02:25.000
Er heißt übrigens "Temple Grandin",

00:02:25.000 --> 00:02:27.000
nicht "Denken in Bildern".

NOTE Paragraph

00:02:27.000 --> 00:02:29.000
Also, was ist Denken in Bildern? 
Es sind buchstäblich

00:02:29.000 --> 00:02:31.000
Filme im eigenen Kopf.

00:02:31.000 --> 00:02:33.000
Mein Geist funktioniert wie Google für Bilder.

00:02:33.000 --> 00:02:36.000
Als kleines Kind wusste ich nicht, 
dass ich anders denke.

00:02:36.000 --> 00:02:38.000
Ich dachte, jeder denkt in Bildern.

00:02:38.000 --> 00:02:40.000
Als ich dann mein Buch 
"Denken in Bildern" schrieb,

00:02:40.000 --> 00:02:43.000
sprach ich mit Menschen darüber, 
wie sie denken.

00:02:43.000 --> 00:02:45.000
Ich war bestürzt zu erfahren,

00:02:45.000 --> 00:02:47.000
dass mein Denken ziemlich anders war. 
Wenn ich sage:

00:02:47.000 --> 00:02:49.000
"Denken Sie an eine Kirchturmspitze",

00:02:49.000 --> 00:02:51.000
dann denken die meisten 
an die verallgemeinerte Form.

00:02:51.000 --> 00:02:53.000
Vielleicht stimmt das nicht in diesem Saal,

00:02:53.000 --> 00:02:57.000
aber es stimmt an den meisten Orten.

00:02:57.000 --> 00:02:59.000
Ich sehe nur spezifische Bilder.

00:02:59.000 --> 00:03:03.000
Sie blitzen in meinem Gedächtnis auf, 
einfach wie Google für Bilder.

00:03:03.000 --> 00:03:05.000
Im Film gibt es eine großartige Szene,

00:03:05.000 --> 00:03:09.000
wo jemand "Schuh" sagt und 
sofort tauchen in meiner Vorstellung

00:03:09.000 --> 00:03:11.000
ein Haufen Schuhe 
aus den 50ern und 60ern auf.

NOTE Paragraph

00:03:11.000 --> 00:03:13.000
OK, hier ist die Kirche meiner Kindheit.

00:03:13.000 --> 00:03:16.000
Das ist spezifisch. 
Hier sind einige mehr, Fort Collins.

00:03:16.000 --> 00:03:18.000
Und jetzt die bekannten.

00:03:18.000 --> 00:03:21.000
Sie leuchten einfach nur auf, ungefähr so.

00:03:21.000 --> 00:03:24.000
Nur sehr schnell, wie Google für Bilder.

00:03:24.000 --> 00:03:26.000
Sie leuchten einzeln auf.

00:03:26.000 --> 00:03:28.000
Dann denke ich: 
"Vielleicht könnten wir noch Schnee

00:03:28.000 --> 00:03:30.000
oder ein Gewitter hinzufügen",

00:03:30.000 --> 00:03:33.000
und ich kann es festhalten 
und in Filme verwandeln.

NOTE Paragraph

00:03:33.000 --> 00:03:36.000
Visuelles Denken war ein gewaltiger Vorteil

00:03:36.000 --> 00:03:39.000
in meiner Arbeit, dem Entwurf 
von Rinderzuchtanlagen.

00:03:39.000 --> 00:03:41.000
Ich habe wirklich hart 
an einer Verbesserung gearbeitet,

00:03:41.000 --> 00:03:43.000
wie Rinder in Schlachtanlagen 
behandelt werden.

00:03:43.000 --> 00:03:46.000
Ich werde hier keine Schlachtbilder zeigen.

00:03:46.000 --> 00:03:48.000
Die habe ich auf Youtube, 
wenn Sie sie sehen möchten.

00:03:48.000 --> 00:03:52.000
Bei meinen Entwürfen konnte ich mir

00:03:52.000 --> 00:03:54.000
einen Anlagenteil vorstellen

00:03:54.000 --> 00:03:56.000
und in meinen Gedanken testen,

00:03:56.000 --> 00:03:59.000
wie ein Computersystem für Virtuelle Realität.

00:03:59.000 --> 00:04:01.000
Dies ist ein Luftbild eines Nachbaus

00:04:01.000 --> 00:04:04.000
eines meiner Projekte, 
der im Film verwendet wurde.

00:04:04.000 --> 00:04:06.000
Das war einfach abgefahren.

00:04:06.000 --> 00:04:08.000
Und es gab viele Leute mit Asperger

00:04:08.000 --> 00:04:11.000
und Autismus, 
die mit am Filmset gearbeitet haben.

00:04:11.000 --> 00:04:13.000
(Lachen)

00:04:13.000 --> 00:04:15.000
Aber eine Sache, die mir Sorgen bereitet, ist,

00:04:15.000 --> 00:04:19.000
was mit den jüngeren 
dieser Kinder heute geschieht.

00:04:19.000 --> 00:04:22.000
Sie werden nicht im Silicon Valley landen, 
wo sie hingehören.

00:04:22.000 --> 00:04:25.000
(Lachen)

00:04:25.000 --> 00:04:30.000
(Applaus)

NOTE Paragraph

00:04:30.000 --> 00:04:33.000
Was ich früh lernte, 
weil ich nicht so gesellig war,

00:04:33.000 --> 00:04:37.000
ist meine Arbeit zu verkaufen 
und nicht mich selbst.

00:04:37.000 --> 00:04:39.000
Und meine Verkaufstaktik war,

00:04:39.000 --> 00:04:42.000
dass ich meine Zeichnungen 
und Bilder von Dingen zeigte.

00:04:42.000 --> 00:04:44.000
Außerdem half mir, 
dass einem in den 50ern,

00:04:44.000 --> 00:04:46.000
in meiner Kindheit, 
Manieren beigebracht wurden,

00:04:46.000 --> 00:04:48.000
dass du keine Ware aus dem Regal

00:04:48.000 --> 00:04:50.000
im Laden ziehen und herumwerfen kannst.

NOTE Paragraph

00:04:50.000 --> 00:04:53.000
Wenn Kinder in die dritte 
oder vierte Klasse kommen,

00:04:53.000 --> 00:04:56.000
könnte man sehen, dass ein Kind, 
das in Perspektive malt,

00:04:56.000 --> 00:04:58.000
ein visueller Denker wird. Ich möchte

00:04:58.000 --> 00:05:00.000
betonen, dass nicht jedes autistische Kind

00:05:00.000 --> 00:05:02.000
ein visueller Denker wird.

00:05:02.000 --> 00:05:06.000
Vor einigen Jahr
wurde bei mir ein Gehirnscan gemacht

00:05:06.000 --> 00:05:08.000
und ich scherzte über meine gigantische

00:05:08.000 --> 00:05:10.000
Internethauptleitung, die bis tief

00:05:10.000 --> 00:05:12.000
in meinen visuellen Cortex geht.

00:05:12.000 --> 00:05:14.000
Das ist ein Tensorbild.

00:05:14.000 --> 00:05:16.000
Und meine große Internethauptleitung ist

00:05:16.000 --> 00:05:18.000
doppelt so groß wie die der Kontrollperson.

00:05:18.000 --> 00:05:20.000
Die roten Linien gehören zu mir,

00:05:20.000 --> 00:05:24.000
und die blauen zur Kontrollperson 
gleichen Geschlechts und Alters.

00:05:24.000 --> 00:05:26.000
Ich habe hier eine riesige,

00:05:26.000 --> 00:05:28.000
und die Kontrollperson dort in blau

00:05:28.000 --> 00:05:32.000
hat eine wirklich kleine.

NOTE Paragraph

00:05:32.000 --> 00:05:34.000
Einige Studien haben gezeigt, 
dass Menschen

00:05:34.000 --> 00:05:38.000
im autistischen Spektrum tatsächlich 
mit dem primären visuellen Cortex denken.

00:05:38.000 --> 00:05:41.000
Der visuelle Denker repräsentiert aber 
nur eine Spielart von Verstand.

00:05:41.000 --> 00:05:44.000
Der autistische Geist 
neigt zu Spezialisierung.

00:05:44.000 --> 00:05:48.000
Gut in einer Sache, 
schlecht in einer anderen.

00:05:48.000 --> 00:05:50.000
Meine Schwäche war Algebra. 
Und ich durfte daher niemals

00:05:50.000 --> 00:05:52.000
Geometrie oder Trigonometrie belegen.

00:05:52.000 --> 00:05:55.000
Ein riesiger Fehler. Viele Kinder, 
die Algebra auslassen müssen,

00:05:55.000 --> 00:05:57.000
gehen sofort zu Geometrie 
und Trigonometrie über.

NOTE Paragraph

00:05:57.000 --> 00:06:00.000
Nun, ein anderer Typ von Verstand 
ist der Musterdenker.

00:06:00.000 --> 00:06:02.000
Abstrakter. Sie sind Ingenieure/innen

00:06:02.000 --> 00:06:04.000
und Computerprogrammierer/innen.

00:06:04.000 --> 00:06:06.000
Das hier ist Musterdenken. 
Diese Gottesanbeterin

00:06:06.000 --> 00:06:08.000
ist aus einem einzelnen Blatt Papier gefaltet,

00:06:08.000 --> 00:06:10.000
kein Tesafilm, keine Schnitte.

00:06:10.000 --> 00:06:13.000
Und im Hintergrund ist das Falt-Muster.

00:06:13.000 --> 00:06:15.000
Das hier sind die Arten zu Denken,

00:06:15.000 --> 00:06:18.000
photorealistische visuelle Denker, wie ich,

00:06:18.000 --> 00:06:22.000
Musterdenker, der Musik- und Matheverstand.

00:06:22.000 --> 00:06:24.000
Einige davon haben Probleme mit dem Lesen.

00:06:24.000 --> 00:06:26.000
Diese Art Probleme findet man auch bei

00:06:26.000 --> 00:06:29.000
Kindern mit Lese-/Rechtschreibschwäche.

00:06:29.000 --> 00:06:31.000
Alles verschiedene Arten zu Denken.

00:06:31.000 --> 00:06:34.000
Und dann gibt es noch den verbale Denker. 
Er kennt jeden Fakt über alles.

NOTE Paragraph

00:06:34.000 --> 00:06:36.000
Eine andere Sache sind 
die sensorischen Probleme.

00:06:36.000 --> 00:06:40.000
Ich war sehr beunruhigt, dieses Gerät 
über meinem Gesicht zu tragen.

00:06:40.000 --> 00:06:43.000
Daher kam ich eine halbe Stunde früher,

00:06:43.000 --> 00:06:45.000
damit es schon angelegt 
werden konnte zur Gewöhnung.

00:06:45.000 --> 00:06:48.000
Auch wurde es verbogen, 
damit es mein Kinn nicht berührt.

00:06:48.000 --> 00:06:51.000
Aber Sinneswahrnehmung ist ein Problem. 
Manche Kinder stört fluoreszierendes Licht.

00:06:51.000 --> 00:06:54.000
Andere haben Probleme 
mit Geräuschempfindlichkeit.

00:06:54.000 --> 00:06:57.000
Es ist ganz unterschiedlich.

NOTE Paragraph

00:06:57.000 --> 00:07:01.000
Visuelles Denken gab mir 
einen tiefen Einblick

00:07:01.000 --> 00:07:03.000
in den tierischen Verstand.

00:07:03.000 --> 00:07:06.000
Denn ein Tier ist ein sinnesgesteuerter Denker,

00:07:06.000 --> 00:07:10.000
nicht verbal. Es denkt in Bildern.

00:07:10.000 --> 00:07:13.000
Es denkt in Geräuschen, denkt in Gerüchen.

00:07:13.000 --> 00:07:16.000
Denken Sie mal nach, wie viele Informationen 
es am örtlichen Feuerhydranten gibt.

00:07:16.000 --> 00:07:19.000
Er weiß, wer da war 
und wann sie da waren,

00:07:19.000 --> 00:07:22.000
ob sie Freunde oder Freunde sind, 
ob es jemanden zur Paarung gibt.

00:07:22.000 --> 00:07:25.000
Da ist eine Unmenge Information 
an diesem Hydranten.

00:07:25.000 --> 00:07:29.000
Alles sehr detaillierte Informationen.

00:07:29.000 --> 00:07:31.000
Auf diese Details zu achten,

00:07:31.000 --> 00:07:33.000
gab mir einen großen Einblick in Tiere.

NOTE Paragraph

00:07:33.000 --> 00:07:37.000
Der tierische Verstand, und auch meiner,

00:07:37.000 --> 00:07:39.000
teilt sinnesbasierte Informationen

00:07:39.000 --> 00:07:41.000
in Kategorien ein.

00:07:41.000 --> 00:07:43.000
Ein Mann auf einem Pferd

00:07:43.000 --> 00:07:45.000
und ein Mann auf dem Boden

00:07:45.000 --> 00:07:47.000
werden als zwei total 
verschiedene Dinge gesehen.

00:07:47.000 --> 00:07:50.000
Ein Pferd, das von einem Reiter 
misshandelt wurde,

00:07:50.000 --> 00:07:52.000
kommt sehr gut mit dem Tierarzt zurecht

00:07:52.000 --> 00:07:55.000
und mit dem Hufschmied, 
aber man kann es nicht reiten.

00:07:55.000 --> 00:07:58.000
Ein anderes Pferd, das vielleicht 
vom Hufschmied geschlagen wurde,

00:07:58.000 --> 00:08:00.000
fürchtet sich vor allem, 
was am Boden passiert,

00:08:00.000 --> 00:08:03.000
vor dem Tierarzt, 
aber man kann es reiten.

00:08:03.000 --> 00:08:05.000
Rinder sind genauso.

00:08:05.000 --> 00:08:07.000
Ein Mann auf einem Pferd,

00:08:07.000 --> 00:08:09.000
ein Mann zu Fuß, 
zwei verschiedene Sachen.

00:08:09.000 --> 00:08:11.000
Es ist ein anderes Bild.

00:08:11.000 --> 00:08:14.000
Überleben Sie mal, 
wie spezifisch das ist.

NOTE Paragraph

00:08:14.000 --> 00:08:18.000
Diese Fähigkeit, 
Informationen zu kategorisieren,

00:08:18.000 --> 00:08:21.000
ist etwas, worin viele Leute 
nicht sehr gut sind.

00:08:21.000 --> 00:08:23.000
Wenn ich draußen auf Fehlersuche bin

00:08:23.000 --> 00:08:25.000
oder es Probleme in der Fabrik gibt,

00:08:25.000 --> 00:08:29.000
können sie anscheinend nicht feststellen, 
ob sie ein Ausbildungsproblem haben

00:08:29.000 --> 00:08:31.000
oder etwas mit der Ausrüstung nicht stimmt.

00:08:31.000 --> 00:08:33.000
Mit anderen Worten, 
ein Problem mit der Ausrüstung

00:08:33.000 --> 00:08:35.000
von einem Mitarbeiterproblem 
zu unterscheiden.

00:08:35.000 --> 00:08:38.000
Viele Menschen 
haben damit Schwierigkeiten.

00:08:38.000 --> 00:08:41.000
Angenommen, ich stelle jetzt 
ein Problem der Ausrüstung fest.

00:08:41.000 --> 00:08:43.000
Ist das Problem klein und 
kann einfach behoben werden?

00:08:43.000 --> 00:08:46.000
Oder stimmt der gesamte 
Entwurf des Systems nicht?

00:08:46.000 --> 00:08:49.000
Menschen fällt es schwer, 
das herauszufinden.

NOTE Paragraph

00:08:49.000 --> 00:08:51.000
Betrachten wir nun beispielsweise,

00:08:51.000 --> 00:08:53.000
wie man die Luftfahrt sicherer machen kann.

00:08:53.000 --> 00:08:55.000
Ja, ich bin Vielfliegerin und

00:08:55.000 --> 00:08:57.000
fliege sehr, sehr viel.

00:08:57.000 --> 00:09:00.000
Wäre ich bei der Luftfahrtbehörde,

00:09:00.000 --> 00:09:04.000
was würde ich dann oft 
vor meiner Nase haben?

00:09:04.000 --> 00:09:06.000
Es wären die Flugzeughecks.

00:09:06.000 --> 00:09:09.000
Bei fünf Abstürzen in den letzten 20 Jahren

00:09:09.000 --> 00:09:13.000
ist entweder das Heck abgebrochen 
oder es gingen darin irgendwie

00:09:13.000 --> 00:09:15.000
Steuerungskomponenten kaputt.

00:09:15.000 --> 00:09:17.000
Es sind die Hecks, ganz einfach.

00:09:17.000 --> 00:09:19.000
Und wenn die Piloten das Flugzeug inspizieren,

00:09:19.000 --> 00:09:21.000
dann sehen sie nie das Innenleben des Hecks.

00:09:21.000 --> 00:09:23.000
Wenn ich darüber nachdenke,

00:09:23.000 --> 00:09:26.000
gehe ich von konkreten Informationen aus.

00:09:26.000 --> 00:09:29.000
Es ist konkret. 
Ich denke von unten nach oben.

00:09:29.000 --> 00:09:33.000
Ich nehme all die kleinen Stücke 
und setze sie wie ein Puzzle zusammen.

NOTE Paragraph

00:09:33.000 --> 00:09:35.000
Hier ist ein Pferd, das Todesangst

00:09:35.000 --> 00:09:37.000
vor schwarzen Cowboy-Hüten hatte.

00:09:37.000 --> 00:09:39.000
Es war von jemandem mit 
einem solchen Hut missbraucht worden.

00:09:39.000 --> 00:09:42.000
Weiße Cowboy-Hüte 
machten ihm nichts aus.

00:09:42.000 --> 00:09:45.000
In der Welt werden in Zukunft

00:09:45.000 --> 00:09:47.000
alle die verschiedenen Arten von Denkern

00:09:47.000 --> 00:09:49.000
zusammenarbeiten müssen.

00:09:49.000 --> 00:09:52.000
Wir müssen an der Entwicklung
aller Arten von Verstand arbeiten.

00:09:52.000 --> 00:09:55.000
Wenn ich umherreise 
und Autismustreffen besuche,

00:09:55.000 --> 00:09:57.000
machen mich vor allem die vielen

00:09:57.000 --> 00:10:00.000
jugendlichen klugen Nerds 
und Computerfreaks verrückt,

00:10:00.000 --> 00:10:03.000
die einfach nicht sehr sozial sind,

00:10:03.000 --> 00:10:05.000
denn niemand arbeitet daran, 
ihr Interesse an Gebieten wie

00:10:05.000 --> 00:10:07.000
den Naturwissenschaften zu entwickeln.

NOTE Paragraph

00:10:07.000 --> 00:10:10.000
Dies bringt mich jetzt 
zu meinem Naturwissenschaftslehrer.

00:10:10.000 --> 00:10:13.000
Im Film wird mein Lehrer 
absolut schön dargestellt.

00:10:13.000 --> 00:10:15.000
Als Schülerin war ich eine Spinnerin.

00:10:15.000 --> 00:10:18.000
In der Highschool hatte ich mich 
nicht für das Lernen interessiert,

00:10:18.000 --> 00:10:21.000
bis ich in die Naturwissenschaftsklasse 
von Herrn Carlock kam,

00:10:21.000 --> 00:10:24.000
der im Film Dr. Carlock heißt.

00:10:24.000 --> 00:10:27.000
Er hat mich herausgefordert,

00:10:27.000 --> 00:10:30.000
eine optische Raumillusion zu verstehen.

00:10:30.000 --> 00:10:32.000
Das bringt mich zu dem Thema, 
dass man Kindern

00:10:32.000 --> 00:10:34.000
interessante Dinge zeigen muss.

00:10:34.000 --> 00:10:37.000
Etwas, was TED meiner Meinung nach 
machen sollte, ist,

00:10:37.000 --> 00:10:40.000
alle Schulen über all 
die großartigen Vorträge zu informieren.

00:10:40.000 --> 00:10:42.000
Verschiedenste tolle Sachen im Internet

00:10:42.000 --> 00:10:44.000
können diese Kinder motivieren.

00:10:44.000 --> 00:10:47.000
Denn ich sehe so viele dieser 
jungen Nerds und Computerfreaks,

00:10:47.000 --> 00:10:50.000
und die Lehrer im mittleren Westen 
und anderen Landesteilen

00:10:50.000 --> 00:10:52.000
außerhalb der Technologieregionen

00:10:52.000 --> 00:10:54.000
wissen mit diesen Kindern nichts anzufangen.

00:10:54.000 --> 00:10:56.000
Sie schlagen nicht den richtigen Weg ein.

NOTE Paragraph

00:10:56.000 --> 00:10:58.000
Der Verstand kann nämlich entweder mehr

00:10:58.000 --> 00:11:01.000
zu einem denkenden, 
erkennenden Verstand werden,

00:11:01.000 --> 00:11:04.000
oder mehr zu einem sozial verdrahteten.

00:11:04.000 --> 00:11:06.000
Die aktuelle Forschung hat jetzt gezeigt, 
dass es bei Autismus

00:11:06.000 --> 00:11:08.000
eine extra Verdrahtung 
hier hinten geben kann,

00:11:08.000 --> 00:11:11.000
im brillanten Geist, und der soziale Bereich 
hat dafür weniger Schaltkreise.

00:11:11.000 --> 00:11:15.000
Es ist wie ein Tauschgeschäft 
zwischen Denken und Sozialem.

00:11:15.000 --> 00:11:17.000
Dadurch kann es so weit kommen,

00:11:17.000 --> 00:11:20.000
dass eine Person nie Sprache entwickelt.

00:11:20.000 --> 00:11:22.000
Im normalen menschlichen Geist überdeckt

00:11:22.000 --> 00:11:25.000
die Sprache das visuelle Denken, 
das wir mit den Tieren gemeinsam haben.

NOTE Paragraph

00:11:25.000 --> 00:11:28.000
Dies ist eine Arbeit von Dr. Bruce Miller,

00:11:28.000 --> 00:11:31.000
der Alzheimer-Patienten mit Demenz

00:11:31.000 --> 00:11:33.000
im Frontal- und Schläfenlappen 
untersucht hat.

00:11:33.000 --> 00:11:36.000
Diese Demenz hat das Sprachzentrum 
des Gehirns beschädigt

00:11:36.000 --> 00:11:41.000
und diese Kunst hier wurde von jemandem 
geschaffen, der Autoradios eingebaut hat.

00:11:41.000 --> 00:11:45.000
Nun, van Gogh weiß nichts über Physik,

00:11:45.000 --> 00:11:47.000
aber ich denke, es ist sehr interessant,

00:11:47.000 --> 00:11:49.000
dass -- wie einige Untersuchungen zeigten --

00:11:49.000 --> 00:11:51.000
die Wirbelmuster in diesem Bild

00:11:51.000 --> 00:11:54.000
einem statistischen Turbulenzmodell folgen.

00:11:54.000 --> 00:11:56.000
Dies führt zu der interessanten Idee,

00:11:56.000 --> 00:11:58.000
dass vielleicht einige 
dieser mathematischen Gesetze

00:11:58.000 --> 00:12:00.000
in unserem eigenen Kopf sitzen.

NOTE Paragraph

00:12:00.000 --> 00:12:02.000
Außerdem diese interessanten Dinge 
über Wolfram.

00:12:02.000 --> 00:12:04.000
Die habe ich gesammelt und dafür

00:12:04.000 --> 00:12:06.000
Suchwörter notiert,

00:12:06.000 --> 00:12:10.000
denn ich will es in meine Vorträge 
über Autismus einbringen.

00:12:10.000 --> 00:12:12.000
Wir müssen diesen Kindern 
interessante Dinge zeigen,

00:12:12.000 --> 00:12:14.000
und es wurden die Werkstattkurse

00:12:14.000 --> 00:12:16.000
und die Zeichen- 
und Kunstkurse gestrichen.

00:12:16.000 --> 00:12:19.000
Verstehen Sie, Kunst war 
mein bestes Schulfach.

NOTE Paragraph

00:12:19.000 --> 00:12:21.000
Wir müssen über all diese unterschiedlichen 
Typen von Verstand nachdenken.

00:12:21.000 --> 00:12:24.000
Und wir müssen definitiv mit ihnen arbeiten,

00:12:24.000 --> 00:12:27.000
denn wir werden diese Leute

00:12:27.000 --> 00:12:30.000
in der Zukunft absolut brauchen.

00:12:30.000 --> 00:12:32.000
Reden wir über Jobs.

00:12:32.000 --> 00:12:34.000
Mein Naturwissenschaftslehrer 
hat mich zum Lernen motiviert,

00:12:34.000 --> 00:12:37.000
denn ich war lernunwillig.

00:12:37.000 --> 00:12:39.000
Außerdem hatte ich auch 
Arbeitserfahrung gesammelt.

00:12:39.000 --> 00:12:41.000
So viele dieser schlauen Kinder 
haben grundlegende Dinge nicht gelernt,

00:12:41.000 --> 00:12:43.000
wie beispielsweise pünktlich zu sein.

00:12:43.000 --> 00:12:45.000
Mir wurde das im Alter 
von 8 Jahren beigebracht.

00:12:45.000 --> 00:12:48.000
Wie auch die Tischmanieren 
bei Omas Sonntagsfeier;

00:12:48.000 --> 00:12:51.000
die wurden mir beigebracht, 
als ich sehr, sehr jung war.

00:12:51.000 --> 00:12:54.000
Mit 13 Jahren hatte ich 
eine Stelle in als Näherin

00:12:54.000 --> 00:12:56.000
in einem Kleidergeschäft.

00:12:56.000 --> 00:12:59.000
Ich machte Praktika während der Uni.

00:12:59.000 --> 00:13:02.000
Dabei baute ich Dinge und

00:13:02.000 --> 00:13:05.000
lernte auch, wie man Aufgaben erledigt.

NOTE Paragraph

00:13:05.000 --> 00:13:09.000
Als ich klein war, wollte ich 
nichts anderes tun, als Pferde zu malen.

00:13:09.000 --> 00:13:11.000
Meine Mutter sagte: "Mal doch mal 
ein Bild von etwas anderem."

00:13:11.000 --> 00:13:13.000
Sie müssen lernen, 
etwas anderes zu machen.

00:13:13.000 --> 00:13:15.000
Angenommen das Kind ist auf Lego fixiert,

00:13:15.000 --> 00:13:18.000
dann sollte man es ermutigen, 
andere Dinge zu bauen.

00:13:18.000 --> 00:13:20.000
Das Charakteristische 
am autistischen Verstand

00:13:20.000 --> 00:13:22.000
ist seine Tendenz zur Fixierung.

00:13:22.000 --> 00:13:24.000
Wenn ein Kind Rennautos mag,

00:13:24.000 --> 00:13:26.000
dann benutzt man Rennautos für Mathe:

00:13:26.000 --> 00:13:29.000
Rechnen wir aus, wie lange ein Rennauto 
für eine gegebene Strecke braucht.

00:13:29.000 --> 00:13:33.000
Mit anderen Worten, die Fixierung nutzen,

00:13:33.000 --> 00:13:36.000
um das Kind zu motivieren. 
Das ist ein wichtiger Ansatz.

00:13:36.000 --> 00:13:39.000
Ich habe es wirklich satt, 
dass die Lehrer,

00:13:39.000 --> 00:13:42.000
vor allem in anderen Landesteilen, 
nicht wissen,

00:13:42.000 --> 00:13:44.000
wie mit diesen schlauen Kindern umzugehen ist.

00:13:44.000 --> 00:13:46.000
Es ärgert mich sehr.

NOTE Paragraph

00:13:46.000 --> 00:13:48.000
Was können erwachsene 
visuelle Denker beruflich machen?

00:13:48.000 --> 00:13:51.000
Grafikdesign, allerlei mit Computern,

00:13:51.000 --> 00:13:56.000
Fotographie, Industriedesign.

00:13:56.000 --> 00:13:58.000
Die Musterdenker werden zu

00:13:58.000 --> 00:14:01.000
Mathematikern, 
Softwareingenieuren,

00:14:01.000 --> 00:14:05.000
Programmierern, alle diese Berufe.

00:14:05.000 --> 00:14:08.000
Und die Sprachbegabten 
werden gute Journalisten

00:14:08.000 --> 00:14:11.000
oder wirklich gute Theaterschauspieler.

00:14:11.000 --> 00:14:13.000
Wichtig für Autisten ist es,

00:14:13.000 --> 00:14:16.000
dass sie einfach irgendwie 
Sozialkompetenzen erwerben müssen --

00:14:16.000 --> 00:14:19.000
ich musste sie erlernen, 
wie in einem Theaterstück.

NOTE Paragraph

00:14:19.000 --> 00:14:22.000
Wir müssen diesen Schülern dabei helfen.

00:14:22.000 --> 00:14:24.000
Und damit kommen wir zu den Mentoren.

00:14:24.000 --> 00:14:27.000
Mein Naturwissenschaftslehrer 
war kein ausgebildeter Lehrer,

00:14:27.000 --> 00:14:29.000
sondern ein Wissenschaftler der NASA.

00:14:29.000 --> 00:14:31.000
Einige Staaten beginnen damit,

00:14:31.000 --> 00:14:33.000
Biologie- oder 
Chemieabsolventen zu erlauben,

00:14:33.000 --> 00:14:36.000
an Schulen zu unterrichten.

00:14:36.000 --> 00:14:38.000
Und das sollten wir tun.

00:14:38.000 --> 00:14:40.000
Denn ich beobachte,

00:14:40.000 --> 00:14:42.000
dass an den Community-Colleges
viele gute Lehrer

00:14:42.000 --> 00:14:44.000
für viele dieser Kinder zu finden sind.

00:14:44.000 --> 00:14:47.000
Davon müssen wir einige 
in die High Schools holen.

NOTE Paragraph

00:14:47.000 --> 00:14:50.000
Eine weitere sehr 
aussichtsreiche Idee ist es,

00:14:50.000 --> 00:14:53.000
die Kinder von einigen 
der vielen pensionierten

00:14:53.000 --> 00:14:56.000
Computerspezialisten 
unterrichten zu lassen.

00:14:56.000 --> 00:14:59.000
Es spielt keine Rolle, ob das, 
was sie unterrichten, alt ist,

00:14:59.000 --> 00:15:02.000
denn es geht darum,
Begeisterung zu entfachen.

00:15:02.000 --> 00:15:05.000
Das Kind wird motiviert.

00:15:05.000 --> 00:15:08.000
Und ist es motiviert, 
lernt es auch die neuen Dinge.

00:15:08.000 --> 00:15:10.000
Mentoren sind einfach unumgänglich.

00:15:10.000 --> 00:15:12.000
Ich kann nicht genug betonen,

00:15:12.000 --> 00:15:15.000
was mein Lehrer für mich getan hat.

00:15:15.000 --> 00:15:18.000
Wir müssen ihnen
mit Rat beistehen, sie einstellen.

NOTE Paragraph

00:15:18.000 --> 00:15:20.000
Wenn man sie für 
ein Firmenpraktikum aufnimmt,

00:15:20.000 --> 00:15:23.000
vor allem die mit Asperger,

00:15:23.000 --> 00:15:26.000
dann brauchen sie konkrete Aufgaben. 
Sagen Sie nicht "Entwickle neue Software."

00:15:26.000 --> 00:15:28.000
Sie müssen sehr viel 
präzisere Anweisungen geben, wie:

00:15:28.000 --> 00:15:31.000
"Wir entwickeln eine Telefonsoftware,

00:15:31.000 --> 00:15:33.000
die einige spezifische Sachen macht

00:15:33.000 --> 00:15:35.000
und nur so viel Speicher nutzen kann."

00:15:35.000 --> 00:15:37.000
Diese Detailliertheit braucht man.

NOTE Paragraph

00:15:37.000 --> 00:15:39.000
Nun sind wir am Ende meines Vortrags.

00:15:39.000 --> 00:15:41.000
Ich möchte mich bei allen 
fürs Kommen bedanken.

00:15:41.000 --> 00:15:43.000
Es war großartig, hier zu sein.

NOTE Paragraph

00:15:43.000 --> 00:15:55.000
(Applaus)

NOTE Paragraph

00:15:55.000 --> 00:15:58.000
Eine Frage an mich? OK.

00:15:58.000 --> 00:15:59.000
(Applaus)

NOTE Paragraph

00:15:59.000 --> 00:16:03.000
Chris Anderson: Vielen Dank.

00:16:03.000 --> 00:16:05.000
Einmal haben Sie geschrieben:

00:16:05.000 --> 00:16:07.000
"Wäre der Autismus auf wundersame Weise

00:16:07.000 --> 00:16:10.000
auf der Erde ausgelöscht worden,

00:16:10.000 --> 00:16:13.000
dann würden die Menschen immer noch

00:16:13.000 --> 00:16:15.000
an einem Feuer vor dem Höhleneingang 
zusammensitzen."

NOTE Paragraph

00:16:15.000 --> 00:16:17.000
Temple Grandin: 
Denn wer stellte die ersten Speere her?

00:16:17.000 --> 00:16:20.000
Ein Typ mit Asperger. Würden wir 
all die autistischen Gene verlieren,

00:16:20.000 --> 00:16:22.000
gäbe es kein Silicon Valley mehr

00:16:22.000 --> 00:16:24.000
und das Energieproblem würde nicht gelöst.

00:16:24.000 --> 00:16:27.000
(Applaus)

NOTE Paragraph

00:16:27.000 --> 00:16:29.000
CA: Ich have noch ein paar andere Fragen.

00:16:29.000 --> 00:16:31.000
Und wenn eine von denen unangebracht ist,

00:16:31.000 --> 00:16:33.000
dann sagen Sie nur: "Nächste Frage."

00:16:33.000 --> 00:16:35.000
Falls hier jemand da ist

00:16:35.000 --> 00:16:37.000
mit einem autistischen Kind

00:16:37.000 --> 00:16:39.000
oder der eins kennt,

00:16:39.000 --> 00:16:42.000
und fühlt, dass sie ihm fremd sind,

00:16:42.000 --> 00:16:44.000
welchen Rat würde Sie ihm geben?

NOTE Paragraph

00:16:44.000 --> 00:16:46.000
TG: Zuerst einmal sollte man 
das Alter berücksichtigen.

00:16:46.000 --> 00:16:48.000
Bei einem zwei, drei oder 
vier Jahre altem Kind

00:16:48.000 --> 00:16:50.000
ohne Sprache und soziale Interaktion

00:16:50.000 --> 00:16:52.000
kann ich nicht genug betonen:

00:16:52.000 --> 00:16:56.000
Warten Sie nicht. Sie brauchen mindestens 
20 Wochenstunden Einzelunterricht.

00:16:56.000 --> 00:16:59.000
Autismus kann unterschiedlich 
stark ausgeprägt sein.

00:16:59.000 --> 00:17:01.000
Die Hälfte der Menschen mit Autismus

00:17:01.000 --> 00:17:03.000
wird nie lernen zu sprechen und zu arbeiten.

00:17:03.000 --> 00:17:06.000
Silicon Valley ist kein vernünftiger Platz für sie.

NOTE Paragraph

00:17:06.000 --> 00:17:08.000
Aber dann gibt es diese schlauen 
und unbeholfenen Kinder

00:17:08.000 --> 00:17:10.000
mit nur ein bisschen Autismus.

00:17:10.000 --> 00:17:12.000
Die muss man begeistern, indem

00:17:12.000 --> 00:17:14.000
man interessante Dinge mit ihnen macht.

00:17:14.000 --> 00:17:17.000
Ich hatte soziale Interaktion 
durch gemeinsame Interessen.

00:17:17.000 --> 00:17:21.000
Ich ritt mit anderen Kindern. 
Ich baute Raketen mit anderen Kindern,

00:17:21.000 --> 00:17:23.000
machte Elektronikversuche 
mit anderen Kindern.

00:17:23.000 --> 00:17:25.000
In den 60ern klebten wir
Spiegel auf eine Gummimembran

00:17:25.000 --> 00:17:28.000
vor einem Lautsprecher, 
um eine Lichtshow zu machen.

00:17:28.000 --> 00:17:31.000
Für uns war das damals supercool.

NOTE Paragraph

00:17:31.000 --> 00:17:33.000
CA: Es erscheint diesen Eltern unrealistisch,

00:17:33.000 --> 00:17:35.000
zu glauben, dass das Kind sie liebt,

00:17:35.000 --> 00:17:38.000
wie die meisten es sich wünschen.

NOTE Paragraph

00:17:38.000 --> 00:17:40.000
TG: Ich sage Ihnen was:
Das Kind wird loyal sein.

00:17:40.000 --> 00:17:42.000
Wenn Ihr Haus abbrennt, 
wird es Sie da herausholen.

NOTE Paragraph

00:17:42.000 --> 00:17:45.000
CA: Wow. Wenn man Leute fragt, wofür sie

00:17:45.000 --> 00:17:47.000
am meisten Leidenschaft haben, 
antworten die meisten:

00:17:47.000 --> 00:17:50.000
"Meine Kinder" oder "Mein Schatz".

00:17:50.000 --> 00:17:53.000
Wofür brennt Ihre Leidenschaft?

NOTE Paragraph

00:17:53.000 --> 00:17:55.000
TG: Ich habe Leidenschaft dafür, 
dass die Dinge,

00:17:55.000 --> 00:17:57.000
die ich mache, die Welt verbessern.

00:17:57.000 --> 00:17:59.000
Wenn die Mutter 
eines autistischen Kindes mir sagt:

00:17:59.000 --> 00:18:01.000
"Mein Kind ist aufs College gegangen 
wegen Ihrer Bücher,

00:18:01.000 --> 00:18:03.000
oder Vorträge", 
dann macht mich das glücklich.

NOTE Paragraph

00:18:03.000 --> 00:18:06.000
Die Schlachthöfe in den 80ern, 
wo ich arbeitete,

00:18:06.000 --> 00:18:08.000
waren absolut furchtbar.

00:18:08.000 --> 00:18:12.000
Ich habe ein einfaches Bewertungssystem 
für Schlachthöfe entwickelt,

00:18:12.000 --> 00:18:14.000
das nur Resultate berücksichtigt: 
Wie viele Rinder sind gestürzt,

00:18:14.000 --> 00:18:16.000
wie viele Rinder wurden 
mit Treibstöcken geschlagen,

00:18:16.000 --> 00:18:18.000
wie viele Rinder muhten sich heiser?

00:18:18.000 --> 00:18:20.000
Es ist sehr, sehr einfach.

00:18:20.000 --> 00:18:22.000
Man beobachtet einige 
wenige, einfache Dinge direkt.

00:18:22.000 --> 00:18:24.000
Es hat sehr gut funktioniert. 
Ich bin zufrieden,

00:18:24.000 --> 00:18:27.000
Dinge zu sehen, 
die die Welt wirklich verändern.

00:18:27.000 --> 00:18:29.000
Wir brauchen davon eine Menge mehr

00:18:29.000 --> 00:18:31.000
und eine Menge weniger abstrakter Dinge.

00:18:31.000 --> 00:18:38.000
(Applaus)

NOTE Paragraph

00:18:38.000 --> 00:18:40.000
CA: Als wir telefoniert haben, 
gab es eine Sache,

00:18:40.000 --> 00:18:42.000
die mich besonders erstaunt hat. 
Sie sagten,

00:18:42.000 --> 00:18:46.000
Sie seien begeistert von Rechenzentren. 
Erzählen Sie mal davon.

NOTE Paragraph

00:18:46.000 --> 00:18:49.000
TG: Der Grund, warum ich mich 
sehr dafür begeistere, ist,

00:18:49.000 --> 00:18:52.000
dass sie Wissen enthalten.

00:18:52.000 --> 00:18:54.000
Es sind Büchereien.

00:18:54.000 --> 00:18:56.000
Und für mich ist Wissen etwas,

00:18:56.000 --> 00:18:58.000
das extrem wertvoll ist. 
Vor ungefähr 10 Jahren

00:18:58.000 --> 00:19:00.000
wurde unsere Bücherei überflutet --

00:19:00.000 --> 00:19:02.000
bevor das Internet so bedeutend wurde --

00:19:02.000 --> 00:19:04.000
und ich war sehr traurig 
über all die zerstörten Bücher,

00:19:04.000 --> 00:19:06.000
denn das Wissen war zerstört worden.

00:19:06.000 --> 00:19:08.000
Rechenzentren sind

00:19:08.000 --> 00:19:11.000
große Bibliotheken von Wissen.

NOTE Paragraph

00:19:11.000 --> 00:19:14.000
CA: Temple, es war eine absolute Freude, 
Sie bei TED gehabt zu haben.

NOTE Paragraph

00:19:14.000 --> 00:19:17.000
TG: Danke sehr. Vielen Dank.

00:19:17.000 --> 00:19:23.000
(Applaus)