[Script Info]
Title: 
[Events]
Format: Layer, Start, End, Style, Name, MarginL, MarginR, MarginV, Effect, Text
Dialogue: 0,0:00:17.50,0:00:19.27,Default,,0000,0000,0000,,Jestem nauczycielem szkoły średniej.
Dialogue: 0,0:00:19.27,0:00:22.26,Default,,0000,0000,0000,,Nie przywykłem do tego,\Nże cała sala mnie słucha.
Dialogue: 0,0:00:22.26,0:00:24.51,Default,,0000,0000,0000,,(Śmiech)
Dialogue: 0,0:00:24.51,0:00:29.26,Default,,0000,0000,0000,,Kto z was lubił uczyć się\Nw liceum przedmiotów ścisłych?
Dialogue: 0,0:00:30.10,0:00:31.26,Default,,0000,0000,0000,,Nieźle.
Dialogue: 0,0:00:31.26,0:00:33.54,Default,,0000,0000,0000,,A kto z was w zeszłym tygodniu
Dialogue: 0,0:00:33.54,0:00:38.24,Default,,0000,0000,0000,,wykorzystał wiedzę z lekcji fizyki
Dialogue: 0,0:00:38.24,0:00:40.33,Default,,0000,0000,0000,,w życiu codziennym?
Dialogue: 0,0:00:41.17,0:00:45.50,Default,,0000,0000,0000,,Parę osób, ale to niewiele.
Dialogue: 0,0:00:45.50,0:00:46.90,Default,,0000,0000,0000,,Sądzę, że jako nauczyciel
Dialogue: 0,0:00:46.90,0:00:51.31,Default,,0000,0000,0000,,nie mam większego wpływu \Nna życie swoich uczniów
Dialogue: 0,0:00:51.31,0:00:53.26,Default,,0000,0000,0000,,i to jest problem.
Dialogue: 0,0:00:53.26,0:00:56.62,Default,,0000,0000,0000,,Na początek chciałbym opowiedzieć o Zayi.
Dialogue: 0,0:00:56.62,0:01:01.19,Default,,0000,0000,0000,,Zaya była moją uczennicą, \Nkiedy siedem lat temu uczyłem w Mongolii.
Dialogue: 0,0:01:01.19,0:01:03.53,Default,,0000,0000,0000,,Miała wtedy 14 lat.
Dialogue: 0,0:01:04.26,0:01:07.84,Default,,0000,0000,0000,,Zaya była cichą\Ni bardzo pracowitą dziewczynką.
Dialogue: 0,0:01:07.84,0:01:10.50,Default,,0000,0000,0000,,Była zawsze miła dla kolegów.
Dialogue: 0,0:01:11.24,0:01:13.56,Default,,0000,0000,0000,,Zaya wierzyła w UFO.
Dialogue: 0,0:01:14.52,0:01:18.09,Default,,0000,0000,0000,,Jej dziadek twierdził, że kilkakrotnie\Nzostał przez nich porwany,
Dialogue: 0,0:01:18.09,0:01:23.80,Default,,0000,0000,0000,,i zasłynął ze swoich obrazów \Nprzedstawiających owe porwania.
Dialogue: 0,0:01:23.80,0:01:27.27,Default,,0000,0000,0000,,Podczas naszej znajomości \NZaya odkryła internet
Dialogue: 0,0:01:27.27,0:01:31.29,Default,,0000,0000,0000,,i zaczęła dowiadywać się\Ncoraz więcej o teoriach spiskowych.
Dialogue: 0,0:01:31.93,0:01:34.45,Default,,0000,0000,0000,,Z czasem zaczęła podejrzewać,
Dialogue: 0,0:01:34.45,0:01:37.42,Default,,0000,0000,0000,,że lokalne władze i rząd jej kraju,
Dialogue: 0,0:01:37.42,0:01:42.25,Default,,0000,0000,0000,,a nawet gospodarka światowa, \Nsą w rękach małych, zielonych ludzików.
Dialogue: 0,0:01:42.77,0:01:44.01,Default,,0000,0000,0000,,Tak się właśnie kończy,
Dialogue: 0,0:01:44.01,0:01:48.56,Default,,0000,0000,0000,,gdy nastolatek bez umiejętności\Nkrytycznego myślenia
Dialogue: 0,0:01:48.56,0:01:50.40,Default,,0000,0000,0000,,dostanie się do internetu.
Dialogue: 0,0:01:51.10,0:01:54.37,Default,,0000,0000,0000,,Jako globalna społeczność, \Nmamy przed sobą poważne wyzwania,
Dialogue: 0,0:01:54.37,0:01:55.88,Default,,0000,0000,0000,,jak globalne ocieplenie,
Dialogue: 0,0:01:55.88,0:02:01.50,Default,,0000,0000,0000,,i coraz szybszy rozwój\Nmedycyny i technologii.
Dialogue: 0,0:02:01.50,0:02:04.51,Default,,0000,0000,0000,,Żeby poradzić sobie\Nz tym jako społeczeństwo,
Dialogue: 0,0:02:04.51,0:02:07.56,Default,,0000,0000,0000,,będziemy potrzebować ludzi\Nz podstawami nauk ścisłych.
Dialogue: 0,0:02:08.22,0:02:09.88,Default,,0000,0000,0000,,Zarazem
Dialogue: 0,0:02:09.88,0:02:15.59,Default,,0000,0000,0000,,jeśli każdy z was będzie zdolny\Ndo naukowego i krytycznego myślenia,
Dialogue: 0,0:02:15.59,0:02:19.28,Default,,0000,0000,0000,,będziecie mogli\Nlepiej zrozumieć otoczenie.
Dialogue: 0,0:02:19.28,0:02:22.08,Default,,0000,0000,0000,,Jednak jak pokazuje przypadek Zayi,
Dialogue: 0,0:02:22.08,0:02:26.96,Default,,0000,0000,0000,,my, nauczyciele, nie uczymy\Nuczniów, jak myśleć krytycznie.
Dialogue: 0,0:02:26.96,0:02:28.78,Default,,0000,0000,0000,,Nie uczymy ich,
Dialogue: 0,0:02:28.78,0:02:32.56,Default,,0000,0000,0000,,jak wykorzystywać pojęcia naukowe tak, \Naby miały znaczenie w ich życiu.
Dialogue: 0,0:02:33.24,0:02:36.56,Default,,0000,0000,0000,,Większość z nas przyznaje, \Nże powinno być nas stać na więcej,
Dialogue: 0,0:02:36.56,0:02:37.93,Default,,0000,0000,0000,,ale jednocześnie
Dialogue: 0,0:02:37.93,0:02:41.89,Default,,0000,0000,0000,,prawie cała dyskusja o tym jest skupiona \Nna nie tych problemach, co trzeba.
Dialogue: 0,0:02:41.89,0:02:43.28,Default,,0000,0000,0000,,Większość ludzi pewnie myśli,
Dialogue: 0,0:02:43.28,0:02:46.39,Default,,0000,0000,0000,,że dzieci pokochają przedmioty ścisłe\Ni będą w nich dobre,
Dialogue: 0,0:02:46.39,0:02:47.74,Default,,0000,0000,0000,,jeśli tylko pokażemy im
Dialogue: 0,0:02:47.74,0:02:50.68,Default,,0000,0000,0000,,wystarczająco wiele wybuchów \Ni fascynujących pokazów.
Dialogue: 0,0:02:50.68,0:02:53.88,Default,,0000,0000,0000,,Przyjrzyjmy się takiemu\Nfascynującemu pokazowi.
Dialogue: 0,0:02:54.93,0:02:57.76,Default,,0000,0000,0000,,(Brawa)
Dialogue: 0,0:03:00.96,0:03:03.79,Default,,0000,0000,0000,,Mam kolbę, a tutaj jest katalizator.
Dialogue: 0,0:03:04.68,0:03:10.13,Default,,0000,0000,0000,,Ta kolba zawiera nadtlenek wodoru \Nz odrobiną zwykłego płynu do mycia naczyń.
Dialogue: 0,0:03:11.20,0:03:13.18,Default,,0000,0000,0000,,Teraz to wlewam.
Dialogue: 0,0:03:17.76,0:03:20.09,Default,,0000,0000,0000,,No i mamy właśnie taki fajny efekt.
Dialogue: 0,0:03:20.09,0:03:21.10,Default,,0000,0000,0000,,Widzimy tutaj,
Dialogue: 0,0:03:21.10,0:03:26.14,Default,,0000,0000,0000,,jak katalizator rozkłada nadtlenek wodoru
Dialogue: 0,0:03:26.14,0:03:30.00,Default,,0000,0000,0000,,na wodę i tlen w postaci gazu.
Dialogue: 0,0:03:30.00,0:03:33.19,Default,,0000,0000,0000,,Płyn do naczyń w tej mieszance
Dialogue: 0,0:03:33.19,0:03:35.87,Default,,0000,0000,0000,,wyłapuje cząsteczki tlenu za pomocą piany,
Dialogue: 0,0:03:35.87,0:03:38.00,Default,,0000,0000,0000,,co daje całe mnóstwo piany.
Dialogue: 0,0:03:39.40,0:03:42.83,Default,,0000,0000,0000,,Przez kolejne 10 minut\Nbędzie to tak sobie wybuchać.
Dialogue: 0,0:03:43.09,0:03:45.40,Default,,0000,0000,0000,,Mam nadzieję, że to\Nwas za bardzo nie rozproszy
Dialogue: 0,0:03:45.40,0:03:48.20,Default,,0000,0000,0000,,i będziecie nadal słuchać tego, \Nco mam tu do powiedzenia.
Dialogue: 0,0:03:48.20,0:03:50.02,Default,,0000,0000,0000,,To wszystko super,
Dialogue: 0,0:03:50.02,0:03:52.65,Default,,0000,0000,0000,,ale czy wzrosła przez to\Nwasza ciekawość świata?
Dialogue: 0,0:03:52.65,0:03:55.70,Default,,0000,0000,0000,,Czy zastanawiacie się,\Nczemu niebo jest niebieskie
Dialogue: 0,0:03:55.70,0:03:57.29,Default,,0000,0000,0000,,lub jak pracuje silnik samochodu
Dialogue: 0,0:03:57.29,0:04:01.21,Default,,0000,0000,0000,,lub czemu żółwie mają\Ntakie fajne wzory na skorupach?
Dialogue: 0,0:04:01.21,0:04:02.72,Default,,0000,0000,0000,,Nie bardzo.
Dialogue: 0,0:04:02.72,0:04:06.57,Default,,0000,0000,0000,,To znaczy, zadawanie takich pytań wywołuje\Nciekawość, ale nie jestem pewien,
Dialogue: 0,0:04:06.57,0:04:10.88,Default,,0000,0000,0000,,czy taki pokaz jest\Nnaprawdę dobry dla uczniów.
Dialogue: 0,0:04:11.81,0:04:14.77,Default,,0000,0000,0000,,Jeśli nie umiemy ich wykorzystać
Dialogue: 0,0:04:14.77,0:04:19.03,Default,,0000,0000,0000,,do promowania ciekawość \Nczy nauki krytycznego myślenia,
Dialogue: 0,0:04:19.03,0:04:22.50,Default,,0000,0000,0000,,takie pokazy to tylko efekciarstwo
Dialogue: 0,0:04:22.50,0:04:26.14,Default,,0000,0000,0000,,w świecie, który potrzebuje ludzi\Numiejących myśleć krytycznie.
Dialogue: 0,0:04:26.95,0:04:28.82,Default,,0000,0000,0000,,Naszym drugim błędem jest założenie,
Dialogue: 0,0:04:28.82,0:04:33.21,Default,,0000,0000,0000,,że nauki ścisłe to pewien\Nrodzaj zbioru wiedzy.
Dialogue: 0,0:04:33.21,0:04:35.36,Default,,0000,0000,0000,,Jeśli nauka jest zbiorem wiedzy,
Dialogue: 0,0:04:35.36,0:04:37.34,Default,,0000,0000,0000,,to szkoły zajmują się sprawdzaniem,
Dialogue: 0,0:04:37.34,0:04:40.18,Default,,0000,0000,0000,,czy uczniowie zdobyli tę wiedzę, czy nie.
Dialogue: 0,0:04:40.18,0:04:42.96,Default,,0000,0000,0000,,Mamy do tego dwa główne narzędzia.
Dialogue: 0,0:04:42.96,0:04:45.90,Default,,0000,0000,0000,,Jednym z nich jest test\Nz odpowiedziami do wyboru.
Dialogue: 0,0:04:45.90,0:04:48.06,Default,,0000,0000,0000,,Która z barw da najlepszą\Nrozdzielczość obrazu
Dialogue: 0,0:04:48.06,0:04:51.20,Default,,0000,0000,0000,,w teleskopie optycznym lub mikroskopie?
Dialogue: 0,0:04:51.20,0:04:54.09,Default,,0000,0000,0000,,Cztery odpowiedzi są błędne, \Njedna poprawna.
Dialogue: 0,0:04:54.09,0:04:57.62,Default,,0000,0000,0000,,Jakie elektrownie należy budować, \Nby dostarczać energię elektryczną?
Dialogue: 0,0:04:57.62,0:05:01.49,Default,,0000,0000,0000,,Nie ma tu miejsca\Nna subtelności czy wyjaśnienia.
Dialogue: 0,0:05:01.49,0:05:03.76,Default,,0000,0000,0000,,Ile chromosomów ma człowiek?
Dialogue: 0,0:05:03.76,0:05:07.28,Default,,0000,0000,0000,,Nie ma żadnych wyjątków, tylko odpowiedzi.
Dialogue: 0,0:05:07.28,0:05:10.04,Default,,0000,0000,0000,,Która z poniższych\Npodobnie brzmiących definicji
Dialogue: 0,0:05:10.04,0:05:12.22,Default,,0000,0000,0000,,jest poprawną definicją pojęcia energii?
Dialogue: 0,0:05:12.22,0:05:14.54,Default,,0000,0000,0000,,Jest to głównie test \Nczytania ze zrozumieniem.
Dialogue: 0,0:05:14.54,0:05:16.41,Default,,0000,0000,0000,,Jak się nazywa najbliższa gwiazda?
Dialogue: 0,0:05:16.41,0:05:22.20,Default,,0000,0000,0000,,Nie da się ocenić zdolności dziecka \Ndo zadawania właściwych pytań,
Dialogue: 0,0:05:22.20,0:05:25.77,Default,,0000,0000,0000,,formułowania hipotez,\Nprzeprowadzania eksperymentów,
Dialogue: 0,0:05:25.77,0:05:30.61,Default,,0000,0000,0000,,czy szukania sensu życia\Npoprzez taki test.
Dialogue: 0,0:05:31.53,0:05:36.19,Default,,0000,0000,0000,,Drugim narzędziem jest dawanie zadań.
Dialogue: 0,0:05:36.19,0:05:39.53,Default,,0000,0000,0000,,Zadania udają sytuację \Nz prawdziwego życia,
Dialogue: 0,0:05:39.53,0:05:43.34,Default,,0000,0000,0000,,w której uczniowie mają\Nzastosować wiedzę naukową.
Dialogue: 0,0:05:43.34,0:05:44.76,Default,,0000,0000,0000,,Na przykład:
Dialogue: 0,0:05:45.33,0:05:46.49,Default,,0000,0000,0000,,Masa wynosi 5 kg,
Dialogue: 0,0:05:46.49,0:05:48.79,Default,,0000,0000,0000,,przyspieszenie - 2 metry\Nna sekundę do kwadratu,
Dialogue: 0,0:05:48.79,0:05:51.13,Default,,0000,0000,0000,,a wiemy, że siła to\Nmasa razy przyspieszenie,
Dialogue: 0,0:05:51.13,0:05:52.84,Default,,0000,0000,0000,,więc: ile wynosi siła?
Dialogue: 0,0:05:52.84,0:05:56.14,Default,,0000,0000,0000,,Na widok takich zadań\Nuczniowie zadają sobie pytania:
Dialogue: 0,0:05:56.14,0:05:57.90,Default,,0000,0000,0000,,jakie to ma być równanie?
Dialogue: 0,0:05:57.90,0:05:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Jakiego słownictwa mam użyć?
Dialogue: 0,0:05:59.99,0:06:02.54,Default,,0000,0000,0000,,Jakie pojęcia mam zapisać?
Dialogue: 0,0:06:02.54,0:06:04.11,Default,,0000,0000,0000,,I przestają myśleć.
Dialogue: 0,0:06:04.11,0:06:07.64,Default,,0000,0000,0000,,Takie zadania nie dają\Nżadnej wymiernej oceny
Dialogue: 0,0:06:07.64,0:06:10.87,Default,,0000,0000,0000,,zdolności dziecka \Ndo zastosowania wiedzy naukowej.
Dialogue: 0,0:06:11.41,0:06:13.16,Default,,0000,0000,0000,,To nic innego jak sprawdzenie,
Dialogue: 0,0:06:13.16,0:06:17.56,Default,,0000,0000,0000,,czy uczniowie umieją\Nrozwiązać zadanie tego typu.
Dialogue: 0,0:06:17.88,0:06:21.16,Default,,0000,0000,0000,,Więc testy z przedmiotów ścisłych \Nnic nie dają, prawda?
Dialogue: 0,0:06:22.06,0:06:23.62,Default,,0000,0000,0000,,Ale co z tego?
Dialogue: 0,0:06:23.62,0:06:26.22,Default,,0000,0000,0000,,Otóż te testy służą jako furtki.
Dialogue: 0,0:06:26.22,0:06:29.50,Default,,0000,0000,0000,,Są używane, żeby jednym\Nnie dać skończyć szkoły,
Dialogue: 0,0:06:29.50,0:06:32.65,Default,,0000,0000,0000,,a innych dopuścić na uniwersytety,
Dialogue: 0,0:06:32.65,0:06:35.82,Default,,0000,0000,0000,,lub by mogli otrzymać\Npotrzebne przygotowanie zawodowe.
Dialogue: 0,0:06:36.16,0:06:38.76,Default,,0000,0000,0000,,Wynikiem jest ogromna presja
Dialogue: 0,0:06:38.76,0:06:42.18,Default,,0000,0000,0000,,na uczniów, na rodziny i na nauczycieli,
Dialogue: 0,0:06:42.18,0:06:44.56,Default,,0000,0000,0000,,aby przygotowywali uczniów do tych testów.
Dialogue: 0,0:06:44.56,0:06:48.13,Default,,0000,0000,0000,,Skupiamy się na niewłaściwej rzeczy, \Nte testy są niewłaściwym celem.
Dialogue: 0,0:06:48.13,0:06:51.20,Default,,0000,0000,0000,,Jeśli nauka ma jakieś znaczenie, \Nczy kryje w sobie jakąś magię
Dialogue: 0,0:06:51.20,0:06:52.86,Default,,0000,0000,0000,,na początku roku szkolnego,
Dialogue: 0,0:06:52.86,0:06:54.56,Default,,0000,0000,0000,,to poczucie znika do grudnia.
Dialogue: 0,0:06:55.12,0:06:57.32,Default,,0000,0000,0000,,Tak się sprawy mają.
Dialogue: 0,0:06:57.32,0:06:59.93,Default,,0000,0000,0000,,Nauczanie przedmiotów ścisłych nie działa.
Dialogue: 0,0:06:59.93,0:07:03.01,Default,,0000,0000,0000,,Próbujemy z wybuchami, które nie działają,
Dialogue: 0,0:07:03.01,0:07:07.00,Default,,0000,0000,0000,,i przeciskamy uczniów przez egzaminy, \Nktóre nie mówią nic istotnego.
Dialogue: 0,0:07:07.90,0:07:10.19,Default,,0000,0000,0000,,Mam dla was jeszcze jeden pokaz.
Dialogue: 0,0:07:10.19,0:07:11.86,Default,,0000,0000,0000,,Ten jest lepszy.
Dialogue: 0,0:07:16.00,0:07:18.44,Default,,0000,0000,0000,,Jest to tajemnicze pudełko,
Dialogue: 0,0:07:18.44,0:07:20.31,Default,,0000,0000,0000,,popatrzcie proszę.
Dialogue: 0,0:07:35.14,0:07:38.93,Default,,0000,0000,0000,,A teraz, kiedy to zobaczyliście,\Nkto ma jakieś pytanie?
Dialogue: 0,0:07:40.75,0:07:42.24,Default,,0000,0000,0000,,Kto jest ciekawy, co to jest?
Dialogue: 0,0:07:42.24,0:07:43.82,Default,,0000,0000,0000,,Kto chciałby wbiec na scenę,
Dialogue: 0,0:07:43.82,0:07:46.20,Default,,0000,0000,0000,,pociągnąć za sznurek,\Ni zobaczyć, co się stanie?
Dialogue: 0,0:07:46.20,0:07:48.81,Default,,0000,0000,0000,,Tak, to właśnie reakcja,\Njakiej oczekujemy od uczniów!
Dialogue: 0,0:07:48.81,0:07:50.56,Default,,0000,0000,0000,,Chcemy, żeby byli ciekawi.
Dialogue: 0,0:07:50.56,0:07:53.77,Default,,0000,0000,0000,,Kiedy pokazałem uczniom\Npudełko, powiedzieli:
Dialogue: 0,0:07:53.77,0:07:56.12,Default,,0000,0000,0000,,"Niech pan nam pokaże, co jest w środku!".
Dialogue: 0,0:07:56.12,0:07:58.69,Default,,0000,0000,0000,,Nigdy tego nie zrobię.
Dialogue: 0,0:07:58.69,0:08:00.32,Default,,0000,0000,0000,,Jest przecież szczelnie zamknięte.
Dialogue: 0,0:08:00.32,0:08:03.76,Default,,0000,0000,0000,,Tak jak w naukach ścisłych, \Nw tym przypadku nie chodzi o odpowiedź,
Dialogue: 0,0:08:03.76,0:08:07.64,Default,,0000,0000,0000,,nie mamy dostępu do jakiejś\Nuniwersalnej prawdy.
Dialogue: 0,0:08:07.64,0:08:09.54,Default,,0000,0000,0000,,Mamy tylko pytania.
Dialogue: 0,0:08:09.54,0:08:12.60,Default,,0000,0000,0000,,Mówię więc uczniom, że mogą \Nw domu zrobić swoje pudełko
Dialogue: 0,0:08:12.60,0:08:14.30,Default,,0000,0000,0000,,i wy tez możecie.
Dialogue: 0,0:08:14.30,0:08:16.90,Default,,0000,0000,0000,,Jeśli wasze pudełko \Nbędzie działało jak moje
Dialogue: 0,0:08:16.90,0:08:19.55,Default,,0000,0000,0000,,- gratuluję, udało wam się.
Dialogue: 0,0:08:19.55,0:08:22.88,Default,,0000,0000,0000,,Ale nigdy nie pokażę wam, \Nco jest w moim pudełku.
Dialogue: 0,0:08:22.88,0:08:26.26,Default,,0000,0000,0000,,I na tym polegają pokazy, nie?
Dialogue: 0,0:08:26.26,0:08:29.23,Default,,0000,0000,0000,,Ale zazwyczaj nauczanie nauk ścisłych\Njest trochę trudniejsze,
Dialogue: 0,0:08:29.23,0:08:31.80,Default,,0000,0000,0000,,więc spójrzmy na jeszcze jeden pokaz.
Dialogue: 0,0:08:36.22,0:08:39.96,Default,,0000,0000,0000,,Mam plastikową piłeczkę i magnes.
Dialogue: 0,0:08:40.93,0:08:44.37,Default,,0000,0000,0000,,Ani piłeczka nie oddziałuje na miedź,
Dialogue: 0,0:08:44.37,0:08:48.20,Default,,0000,0000,0000,,ani magnes, ponieważ miedź \Nnie ma właściwości ferromagnetycznych.
Dialogue: 0,0:08:49.25,0:08:52.33,Default,,0000,0000,0000,,Jeśli puścimy je przez te rurki,
Dialogue: 0,0:08:54.05,0:08:57.43,Default,,0000,0000,0000,,widać już plastikową piłeczkę, \Nale gdzie się podział magnes?
Dialogue: 0,0:09:00.69,0:09:01.87,Default,,0000,0000,0000,,O, już jest.
Dialogue: 0,0:09:03.69,0:09:04.85,Default,,0000,0000,0000,,O co tu chodzi?
Dialogue: 0,0:09:07.42,0:09:11.78,Default,,0000,0000,0000,,Podczas spadania w rurze \Nzmienia się pole magnetyczne.
Dialogue: 0,0:09:12.82,0:09:15.46,Default,,0000,0000,0000,,Tak jak w dynamie czy prądnicy,
Dialogue: 0,0:09:15.46,0:09:18.91,Default,,0000,0000,0000,,zmieniające się pole magnetyczne, \Nwywarza prąd elektryczny.
Dialogue: 0,0:09:19.44,0:09:22.88,Default,,0000,0000,0000,,Ponieważ magnes jest ustawiony pionowo,
Dialogue: 0,0:09:22.88,0:09:26.72,Default,,0000,0000,0000,,strumień magnetyczny będzie \Nprzemieszczał się po okręgach;
Dialogue: 0,0:09:26.72,0:09:28.92,Default,,0000,0000,0000,,te okręgi to prąd wirowy.
Dialogue: 0,0:09:30.81,0:09:34.16,Default,,0000,0000,0000,,Tak jak przewodnik z prądem \Nwytwarza pole magnetyczne,
Dialogue: 0,0:09:34.16,0:09:37.09,Default,,0000,0000,0000,,prąd wirowy też wytworzy pole magnetyczne.
Dialogue: 0,0:09:37.30,0:09:40.17,Default,,0000,0000,0000,,Pole magnetycznie, które się tu wytwarza
Dialogue: 0,0:09:40.17,0:09:42.17,Default,,0000,0000,0000,,będzie miało przeciwny kierunek
Dialogue: 0,0:09:42.17,0:09:44.97,Default,,0000,0000,0000,,do kierunku pola, które posiada magnes.
Dialogue: 0,0:09:45.37,0:09:48.18,Default,,0000,0000,0000,,Dlatego przy spadaniu
Dialogue: 0,0:09:48.18,0:09:52.76,Default,,0000,0000,0000,,magnes jest odpychany przez pole, \Nktóre w pośredni sposób wytwarza.
Dialogue: 0,0:09:53.23,0:09:56.04,Default,,0000,0000,0000,,W wyniku tego, magnes opada wolniej.
Dialogue: 0,0:09:57.13,0:10:02.72,Default,,0000,0000,0000,,A teraz, gdy już widzieliście pokaz,
Dialogue: 0,0:10:02.72,0:10:04.83,Default,,0000,0000,0000,,usłyszeliście wyjaśnienie
Dialogue: 0,0:10:04.83,0:10:07.95,Default,,0000,0000,0000,,i zobaczyliście zdjęcia, \Nto rozumiecie, o co chodzi, co nie?
Dialogue: 0,0:10:07.95,0:10:09.55,Default,,0000,0000,0000,,No to przetestujmy waszą wiedzę.
Dialogue: 0,0:10:09.57,0:10:10.56,Default,,0000,0000,0000,,Wezmę magnes
Dialogue: 0,0:10:10.56,0:10:14.36,Default,,0000,0000,0000,,i odwrócimy go do góry nogami\Ni opuścimy przez rurkę.
Dialogue: 0,0:10:14.36,0:10:18.10,Default,,0000,0000,0000,,Będzie spadał szybciej, wolniej, \Nczy z taką samą prędkością?
Dialogue: 0,0:10:26.55,0:10:27.59,Default,,0000,0000,0000,,Ta sama prędkość.
Dialogue: 0,0:10:30.90,0:10:34.42,Default,,0000,0000,0000,,Sytuacja jest skomplikowana, trudna.
Dialogue: 0,0:10:34.42,0:10:37.42,Default,,0000,0000,0000,,Nad indukcją elektromagnetyczną
Dialogue: 0,0:10:37.42,0:10:41.60,Default,,0000,0000,0000,,pracujemy z uczniami wiele godzin.
Dialogue: 0,0:10:41.60,0:10:46.34,Default,,0000,0000,0000,,Przerabiamy konkretne ćwiczenia, \Nbudujemy model i testujemy go.
Dialogue: 0,0:10:46.91,0:10:49.98,Default,,0000,0000,0000,,Zrozumienie pojęć nauk ścisłych
Dialogue: 0,0:10:50.47,0:10:54.38,Default,,0000,0000,0000,,wymaga czasu, wysiłku\Ni starannego nauczania.
Dialogue: 0,0:10:54.84,0:10:59.32,Default,,0000,0000,0000,,W pracy korzystam z metody\No nazwie nauczanie modelowe.
Dialogue: 0,0:10:59.32,0:11:03.63,Default,,0000,0000,0000,,Polega to na symulowaniu tego,\Njak naukowcy faktycznie zdobywają wiedzę,
Dialogue: 0,0:11:03.63,0:11:04.95,Default,,0000,0000,0000,,co jest naprawdę skuteczne.
Dialogue: 0,0:11:04.95,0:11:07.03,Default,,0000,0000,0000,,Chciałbym wam to pokazać.
Dialogue: 0,0:11:07.03,0:11:09.10,Default,,0000,0000,0000,,Zaczynamy od eksperymentu.
Dialogue: 0,0:11:09.10,0:11:11.75,Default,,0000,0000,0000,,Uczniowie mają znaleźć zależność
Dialogue: 0,0:11:11.75,0:11:15.31,Default,,0000,0000,0000,,między dwiema starannie\Nograniczonymi zmiennymi.
Dialogue: 0,0:11:15.47,0:11:17.36,Default,,0000,0000,0000,,Następnie podczas lekcji
Dialogue: 0,0:11:17.36,0:11:21.07,Default,,0000,0000,0000,,wspólnie zbieramy wnioski,\Nby stworzyć model.
Dialogue: 0,0:11:21.20,0:11:24.76,Default,,0000,0000,0000,,Ale dlatego, że uczniowie \Nsami stworzyli ten model,
Dialogue: 0,0:11:25.06,0:11:27.69,Default,,0000,0000,0000,,nie jest to już prawo ciążenia Newtona,
Dialogue: 0,0:11:27.69,0:11:30.23,Default,,0000,0000,0000,,tylko prawo Ani, prawo Iwana, \Nczy prawo Aleksandra.
Dialogue: 0,0:11:31.35,0:11:33.74,Default,,0000,0000,0000,,To prawo jest ich własnością.
Dialogue: 0,0:11:34.01,0:11:38.04,Default,,0000,0000,0000,,Następnie bierzemy ten model\Ni wykorzystujemy go w praktyce.
Dialogue: 0,0:11:39.71,0:11:42.80,Default,,0000,0000,0000,,Na koniec można znieść ograniczenia modelu
Dialogue: 0,0:11:43.45,0:11:46.30,Default,,0000,0000,0000,,i przekonać się,\Nże wtedy przestaje działać.
Dialogue: 0,0:11:47.59,0:11:50.27,Default,,0000,0000,0000,,To pozwala stworzyć nowy,\Nbardziej uogólniony model.
Dialogue: 0,0:11:50.27,0:11:53.07,Default,,0000,0000,0000,,Taka aktywna nauka naprawdę działa;
Dialogue: 0,0:11:53.07,0:11:55.78,Default,,0000,0000,0000,,badania nie pozostawiają \Nco do tego wątpliwości.
Dialogue: 0,0:11:55.78,0:11:59.40,Default,,0000,0000,0000,,Przeszkolenie nauczycieli\Nw efektywnym nauczaniu
Dialogue: 0,0:11:59.40,0:12:01.49,Default,,0000,0000,0000,,będzie wymagało od nas czasu i wysiłku.
Dialogue: 0,0:12:01.81,0:12:03.53,Default,,0000,0000,0000,,Ale na szczęście
Dialogue: 0,0:12:03.53,0:12:05.46,Default,,0000,0000,0000,,nie jest to ani trudne, ani kosztowne.
Dialogue: 0,0:12:06.46,0:12:09.71,Default,,0000,0000,0000,,Moim ulubionym narzędziem w klasie \Njest tablica interaktywna.
Dialogue: 0,0:12:09.71,0:12:12.53,Default,,0000,0000,0000,,Ja tylko przynoszę tablicę, \Na interaktywni są uczniowie.
Dialogue: 0,0:12:14.20,0:12:17.15,Default,,0000,0000,0000,,Kiedy chcę, żeby uczniowie \Nrozwinęli pewne umiejętności,
Dialogue: 0,0:12:17.15,0:12:18.51,Default,,0000,0000,0000,,daję im praktyczne zadanie
Dialogue: 0,0:12:18.51,0:12:20.42,Default,,0000,0000,0000,,i w ten sposób pozostają zaangażowani.
Dialogue: 0,0:12:20.88,0:12:23.92,Default,,0000,0000,0000,,W zeszłym tygodniu dostali \Nbalon wypełniony wodą,
Dialogue: 0,0:12:25.13,0:12:28.19,Default,,0000,0000,0000,,mieli z drugiego piętra \Nwystawić go przez okno
Dialogue: 0,0:12:28.19,0:12:31.19,Default,,0000,0000,0000,,i przewidzieć, kiedy trzeba go puścić,
Dialogue: 0,0:12:32.00,0:12:33.84,Default,,0000,0000,0000,,żebym dostał nim w głowę,
Dialogue: 0,0:12:33.84,0:12:35.50,Default,,0000,0000,0000,,kiedy będę przechodził pod oknem.
Dialogue: 0,0:12:35.93,0:12:36.92,Default,,0000,0000,0000,,Popatrzmy na to.
Dialogue: 0,0:12:36.96,0:12:37.67,Default,,0000,0000,0000,,(Wideo)
Dialogue: 0,0:12:42.24,0:12:45.03,Default,,0000,0000,0000,,Widzicie... spada...
Dialogue: 0,0:12:45.03,0:12:46.30,Default,,0000,0000,0000,,i trafiony, zatopiony.
Dialogue: 0,0:12:46.30,0:12:47.13,Default,,0000,0000,0000,,(Śmiech)
Dialogue: 0,0:12:47.37,0:12:49.41,Default,,0000,0000,0000,,Widzicie jacy są tam na górze szczęśliwi?
Dialogue: 0,0:12:49.41,0:12:50.74,Default,,0000,0000,0000,,(Śmiech) (Brawa)
Dialogue: 0,0:12:53.44,0:12:54.15,Default,,0000,0000,0000,,Dziękuję.
Dialogue: 0,0:12:55.92,0:12:57.74,Default,,0000,0000,0000,,Ale wrócmy do Zayi.
Dialogue: 0,0:12:57.74,0:13:01.41,Default,,0000,0000,0000,,Zayę ogarniała coraz większa paranoja,
Dialogue: 0,0:13:01.41,0:13:03.78,Default,,0000,0000,0000,,coraz bardziej zamartwiała się\Nz powodu UFO.
Dialogue: 0,0:13:03.78,0:13:06.23,Default,,0000,0000,0000,,Kazałem jej więc zastosować
Dialogue: 0,0:13:06.23,0:13:09.23,Default,,0000,0000,0000,,myślenie naukowe,\Nktórego uczyła się na lekcjach,
Dialogue: 0,0:13:09.23,0:13:13.18,Default,,0000,0000,0000,,do tematu UFO i teorii spiskowych.
Dialogue: 0,0:13:13.52,0:13:19.71,Default,,0000,0000,0000,,W trakcie roku szkolnego powoli\Nzaczęła się wycofywać ze swoich poglądów.
Dialogue: 0,0:13:19.83,0:13:23.48,Default,,0000,0000,0000,,Pod koniec roku szkolnego\Nbyła znów normalnym dzieckiem.
Dialogue: 0,0:13:24.62,0:13:27.96,Default,,0000,0000,0000,,Nauka oraz sposób myślenia, \Nktóry za nią stoi,
Dialogue: 0,0:13:27.96,0:13:30.73,Default,,0000,0000,0000,,umożliwiły Zayi lepsze zrozumienie świata.
Dialogue: 0,0:13:31.82,0:13:34.85,Default,,0000,0000,0000,,Wyobraźcie tylko sobie,\Ngdyby istniały zajęcia,
Dialogue: 0,0:13:34.85,0:13:36.90,Default,,0000,0000,0000,,uczące poprzez aktywne,
Dialogue: 0,0:13:36.90,0:13:39.92,Default,,0000,0000,0000,,wciągające i sensowne lekcje.
Dialogue: 0,0:13:40.04,0:13:43.46,Default,,0000,0000,0000,,Gdyby wszyscy mogli nauczyć się
Dialogue: 0,0:13:43.46,0:13:46.53,Default,,0000,0000,0000,,myślenia naukowego i krytycznego.
Dialogue: 0,0:13:46.53,0:13:49.36,Default,,0000,0000,0000,,Ale w tej układance brakuje wciąż \Njednego, dużego elementu.
Dialogue: 0,0:13:50.14,0:13:51.30,Default,,0000,0000,0000,,Egzaminy.
Dialogue: 0,0:13:52.35,0:13:54.62,Default,,0000,0000,0000,,Tu w Europie, jak i na świecie,
Dialogue: 0,0:13:54.92,0:13:59.33,Default,,0000,0000,0000,,coraz większą wagę przykładamy\Ndo ujednoliconych egzaminów.
Dialogue: 0,0:13:59.48,0:14:04.08,Default,,0000,0000,0000,,Czas, który uczniowie poświęcają\Nna naukę stawiania pytań,
Dialogue: 0,0:14:04.08,0:14:07.24,Default,,0000,0000,0000,,przeprowadzania eksperymentów,\Nczy naukowego rozumowania
Dialogue: 0,0:14:07.24,0:14:11.36,Default,,0000,0000,0000,,to czas, którego nie poświęcają\Nna przygotowanie się do egzaminu.
Dialogue: 0,0:14:12.85,0:14:16.67,Default,,0000,0000,0000,,Każda zmiana w nauczaniu\Nprzedmiotów ścisłych
Dialogue: 0,0:14:16.71,0:14:19.97,Default,,0000,0000,0000,,musi się zacząć od zmiany systemu ocen.
Dialogue: 0,0:14:20.41,0:14:23.77,Default,,0000,0000,0000,,Oto czym możemy zastąpić \Nte okropne egzaminy:
Dialogue: 0,0:14:23.77,0:14:27.49,Default,,0000,0000,0000,,projekty, zadania otwarte, portfolio,\Npraca w grupach, ćwiczenia laboratoryjne,
Dialogue: 0,0:14:27.49,0:14:28.74,Default,,0000,0000,0000,,czy wirtualne laboratoria.
Dialogue: 0,0:14:28.74,0:14:30.84,Default,,0000,0000,0000,,Jeśli jesteście nauczycielami,\Ndowiedzcie się czegoś o tym.
Dialogue: 0,0:14:30.84,0:14:33.40,Default,,0000,0000,0000,,Te metody przetestowano i używa się ich
Dialogue: 0,0:14:33.40,0:14:34.72,Default,,0000,0000,0000,,już od kilkudziesięciu lat.
Dialogue: 0,0:14:34.72,0:14:38.19,Default,,0000,0000,0000,,Nie mogę zrozumieć, dlaczego ludzie \Nz nich nie korzystają, to szaleństwo!
Dialogue: 0,0:14:38.19,0:14:41.41,Default,,0000,0000,0000,,Jestem tutaj, bo chcę zaapelować\Ndo liderów świata naukowego
Dialogue: 0,0:14:41.47,0:14:43.16,Default,,0000,0000,0000,,na całym świecie,
Dialogue: 0,0:14:43.16,0:14:47.50,Default,,0000,0000,0000,,żeby stopniowo obniżali swoje zaufanie \Ndo ujednoliconych egzaminów,
Dialogue: 0,0:14:47.50,0:14:53.87,Default,,0000,0000,0000,,żeby zbadali i poważnie rozważyli\Ninne formy oceny.
Dialogue: 0,0:14:54.22,0:14:58.06,Default,,0000,0000,0000,,Mam tez przesłanie do was, \Na zwłaszcza do uczniów.
Dialogue: 0,0:14:58.52,0:15:03.12,Default,,0000,0000,0000,,Nauki ścisłe to coś\Nznacznie więcej niż testy.
Dialogue: 0,0:15:03.37,0:15:06.19,Default,,0000,0000,0000,,Jeśli potraficie wykorzystać\Nnaukę w toku myślenia
Dialogue: 0,0:15:06.70,0:15:10.37,Default,,0000,0000,0000,,i nauczyć się naukowego \Ni krytycznego myślenia,
Dialogue: 0,0:15:10.88,0:15:14.47,Default,,0000,0000,0000,,będziecie mądrzejsi i bogatsi.
Dialogue: 0,0:15:14.90,0:15:19.62,Default,,0000,0000,0000,,Można nauczyć się myślenia\Nnaukowego i krytycznego,
Dialogue: 0,0:15:19.84,0:15:24.82,Default,,0000,0000,0000,,wymagajcie więc tego\Nod szkół i systemów oświaty,
Dialogue: 0,0:15:24.82,0:15:27.15,Default,,0000,0000,0000,,wymagajcie też tego od siebie.
Dialogue: 0,0:15:27.15,0:15:28.64,Default,,0000,0000,0000,,I najważniejsze,
Dialogue: 0,0:15:28.64,0:15:34.57,Default,,0000,0000,0000,,nie pozwólcie, żeby testy\Ndyktowały wam priorytety.
Dialogue: 0,0:15:34.80,0:15:38.59,Default,,0000,0000,0000,,Nauka przedmiotów ścisłych \Njest trudna, ale jest też ważna.
Dialogue: 0,0:15:39.69,0:15:42.70,Default,,0000,0000,0000,,Myślę, że robimy to źle,
Dialogue: 0,0:15:42.85,0:15:44.99,Default,,0000,0000,0000,,i myślę, że możemy robić to lepiej.
Dialogue: 0,0:15:45.10,0:15:47.82,Default,,0000,0000,0000,,I, prawdę mówiąc, myślę, \Nże musimy robić to lepiej.
Dialogue: 0,0:15:48.01,0:15:49.20,Default,,0000,0000,0000,,Bardzo wam dziękuję.
Dialogue: 0,0:15:49.20,0:15:49.91,Default,,0000,0000,0000,,(Brawa)