1
00:00:00,688 --> 00:00:03,577
15年前，大多数人认为

2
00:00:03,577 --> 00:00:05,627
人类大脑最重要的发育阶段

3
00:00:05,627 --> 00:00:08,606
是在生命开始的头几年进行的

4
00:00:08,606 --> 00:00:11,318
在过去，15年前，我们还做不到

5
00:00:11,318 --> 00:00:13,939
探究人脑的内部活动的情况

6
00:00:13,939 --> 00:00:16,977
以及追踪它在生命中的发育过程。

7
00:00:16,977 --> 00:00:20,138
在过去10年左右，主要是依靠

8
00:00:20,138 --> 00:00:21,943
脑成像技术的发展

9
00:00:21,943 --> 00:00:24,886
像磁共振成象，简称MRI，

10
00:00:24,886 --> 00:00:28,013
神经科学家已经开始了探究不同年龄

11
00:00:28,013 --> 00:00:30,432
的人脑内部情况，并记录下大脑结构和功能

12
00:00:30,432 --> 00:00:33,303
的不同变化，

13
00:00:33,303 --> 00:00:36,980
如果需要生成影像，我们可以使用结构磁共振成像，

14
00:00:36,980 --> 00:00:40,042
可以拍出高分辨率的人脑内部图

15
00:00:40,042 --> 00:00:43,262
这样我们就可以提出一些问题了，例如

16
00:00:43,262 --> 00:00:45,702
大脑里有多少脑灰质

17
00:00:45,702 --> 00:00:47,505
会随着年龄变化而变化吗？

18
00:00:47,505 --> 00:00:51,217
我们也可以使用功能磁共振成像，简称fMRI

19
00:00:51,217 --> 00:00:54,612
它可以拍摄视频，这样就可以在试验者

20
00:00:54,612 --> 00:00:57,480
进行某项活动中，比如思考或感受某些东西时

21
00:00:57,480 --> 00:01:00,372
记录拍摄下大脑的活动情况。

22
00:01:00,372 --> 00:01:03,138
现在世界上很多实验室都参与了这项研究

23
00:01:03,138 --> 00:01:05,368
所以我们就得出了很丰富

24
00:01:05,368 --> 00:01:08,892
很详尽的图片，解密了人脑的发育情况

25
00:01:08,892 --> 00:01:11,960
同时这张照片从根本上颠覆了

26
00:01:11,960 --> 00:01:14,593
我们以往对人脑发育的观念

27
00:01:14,593 --> 00:01:17,361
通过告诉我们发育的过程不完全都在幼儿阶段

28
00:01:17,361 --> 00:01:20,072
相反，大脑会继续发育

29
00:01:20,072 --> 00:01:24,118
贯穿整个青春期，一直到20多岁甚至30多岁

30
00:01:24,118 --> 00:01:28,097
所以青春期也被定义为

31
00:01:28,097 --> 00:01:32,493
生命中生理和荷尔蒙转变的开端

32
00:01:32,493 --> 00:01:35,778
当人们在社会中获得一个稳定和独立的身份时

33
00:01:35,778 --> 00:01:39,229
也就标志这青春期的结束了。

34
00:01:39,229 --> 00:01:41,019
（笑声）

35
00:01:41,019 --> 00:01:43,784
有时青春期会持续很久很久。（笑声）

36
00:01:43,784 --> 00:01:46,803
大脑其中的一个区域，叫前额叶皮层，

37
00:01:46,803 --> 00:01:50,067
它在青春期阶段是最活跃的。

38
00:01:50,067 --> 00:01:53,044
这个是人脑的一个模型

39
00:01:53,044 --> 00:01:55,924
这里是前额叶皮层，就在前面这里

40
00:01:55,924 --> 00:01:58,433
前额叶皮层是非常有意思的一个大脑区域

41
00:01:58,433 --> 00:02:01,547
相对其他物种而言

42
00:02:01,547 --> 00:02:05,174
人类的前额叶皮层是大很多的

43
00:02:05,190 --> 00:02:08,462
它涉及到大量的高级认知功能 ，例如决策

44
00:02:08,462 --> 00:02:10,552
计划，计划明天要做的事情

45
00:02:10,552 --> 00:02:13,292
或者下周或明年的

46
00:02:13,292 --> 00:02:15,958
对不恰当行为的抑制，像阻止你

47
00:02:15,958 --> 00:02:18,883
说一些粗鲁的话或做一些傻事

48
00:02:18,883 --> 00:02:20,661
它还涉及到社交方面

49
00:02:20,661 --> 00:02:23,785
包括理解他人和自我意识

50
00:02:23,785 --> 00:02:26,835
所以MRI对前额叶皮层的发育的研究

51
00:02:26,835 --> 00:02:29,305
揭示了它确实在青春期阶段

52
00:02:29,305 --> 00:02:32,238
有着非同寻常的发育情况

53
00:02:32,238 --> 00:02:35,196
举个例子，如果你去看大脑灰质

54
00:02:35,196 --> 00:02:40,045
从4岁起到22岁的大脑灰质

55
00:02:40,045 --> 00:02:42,367
会在童年时期会增加，也就是现在在图表上你能看到的

56
00:02:42,367 --> 00:02:46,120
在早期的青春期会到达顶峰

57
00:02:46,120 --> 00:02:48,685
箭头指的就是大脑灰质在前额叶皮层

58
00:02:48,685 --> 00:02:52,151
达到的锋点，你会发现要达到这个锋点

59
00:02:52,151 --> 00:02:55,661
男孩会相对比女孩要慢几年

60
00:02:55,661 --> 00:02:57,500
这大概是因为男孩平均要比女孩

61
00:02:57,500 --> 00:02:59,752
晚那么几年经历青春期

62
00:02:59,752 --> 00:03:03,187
在青春期阶段，大脑灰质

63
00:03:03,187 --> 00:03:05,872
在前额叶皮层会出现一个明显的下降

64
00:03:05,872 --> 00:03:07,897
听起来似乎有些不安

65
00:03:07,897 --> 00:03:11,047
但这确实一个极其重要的发育阶段

66
00:03:11,047 --> 00:03:15,153
因为大脑灰质包涵了细胞体

67
00:03:15,153 --> 00:03:18,607
还有细胞之间的联系，也就是突触

68
00:03:18,607 --> 00:03:21,352
在前额叶皮层到了一个需要对突触进行修剪

69
00:03:21,352 --> 00:03:24,244
去除掉一些不必要的突触的这一阶段

70
00:03:24,244 --> 00:03:26,567
大脑灰质也就会减少

71
00:03:26,567 --> 00:03:29,700
这是非常关键的阶段

72
00:03:29,700 --> 00:03:32,834
一部分取决于动物或人类居住的环境

73
00:03:32,834 --> 00:03:36,278
那些有价值的突触会茁壮发育

74
00:03:36,278 --> 00:03:38,211
而在那个特定的环境里

75
00:03:38,211 --> 00:03:40,543
那些没什么存在必要的突触则会被剔除掉

76
00:03:40,543 --> 00:03:43,049
你可以把它当成是修剪盆栽

77
00:03:43,049 --> 00:03:45,889
把那些奄奄一息的枯枝败叶修剪掉

78
00:03:45,889 --> 00:03:48,927
这样那些剩下的，重要的枝干，就会茁壮成长

79
00:03:48,927 --> 00:03:52,853
这个会根据物种及环境不同

80
00:03:52,853 --> 00:03:55,520
而高效调整大脑组织的过程

81
00:03:55,520 --> 00:03:58,435
就是在人类的青春期阶段

82
00:03:58,435 --> 00:04:01,989
在前额叶皮层和其他大脑区域进行的

83
00:04:01,989 --> 00:04:05,690
我们用来记录青春期大脑变化

84
00:04:05,690 --> 00:04:08,942
的第二轮调查，就是用功能磁共振成像

85
00:04:08,942 --> 00:04:12,215
来探究不同年龄大脑活动的变化情况

86
00:04:12,215 --> 00:04:13,857
这里我举个发生在我实验室里的例子。

87
00:04:13,857 --> 00:04:17,418
在我的实验室里，我们对社会大脑很感兴趣，

88
00:04:17,418 --> 00:04:21,002
就是我们与他人沟通交流

89
00:04:21,002 --> 00:04:23,435
的大脑区域网络。

90
00:04:23,435 --> 00:04:27,201
我会给你们看一张足球赛的图片

91
00:04:27,201 --> 00:04:31,608
跟你们分析下社会性大脑工作时的两个方面

92
00:04:31,608 --> 00:04:33,041
这就是一场足球赛。（笑声）

93
00:04:33,041 --> 00:04:35,683
迈克尔欧文刚刚的射门没有命中，

94
00:04:35,683 --> 00:04:38,485
所以他躺在地上，这张图片诠释了

95
00:04:38,485 --> 00:04:41,444
社交情绪反应是多么自动自觉的

96
00:04:41,444 --> 00:04:44,494
这是社会脑的第一个层面，

97
00:04:44,494 --> 00:04:47,458
所以就在欧文没射中球门的那一瞬间，

98
00:04:47,458 --> 00:04:49,268
每个人的手都是同样的动作

99
00:04:49,268 --> 00:04:51,071
同样的表情，甚至欧文也是这样

100
00:04:51,071 --> 00:04:52,895
在他划过草地时，他也是同样的手势

101
00:04:52,895 --> 00:04:55,164
估计他的面部表情也差不多

102
00:04:55,164 --> 00:04:57,138
而唯一不为所动的那个人，

103
00:04:57,138 --> 00:05:00,599
就是背后穿黄色球衣的了——（笑声）——

104
00:05:00,599 --> 00:05:03,142
我觉得他们是场上占不到什么优势的人

105
00:05:03,142 --> 00:05:05,437
他们有着不一样的社交情绪反应

106
00:05:05,437 --> 00:05:08,072
我们能马上认出来，这就是社会脑的第二个层面

107
00:05:08,072 --> 00:05:11,708
也在图片上很好地表现出来

108
00:05:11,708 --> 00:05:15,090
它揭示了我们对他人行为的理解程度

109
00:05:15,090 --> 00:05:17,767
按照潜在的情绪和精神状态

110
00:05:17,767 --> 00:05:21,583
解读他人的举动，他人的手势，还有他们的面部表情

111
00:05:21,583 --> 00:05:23,360
所以你不用去问他们中的任何一人。

112
00:05:23,360 --> 00:05:25,901
就能对这个时候他们的情感和思想

113
00:05:25,901 --> 00:05:28,489
有一个颇为准确的理解。

114
00:05:28,489 --> 00:05:30,245
这就是我的实验室所感兴趣的事。

115
00:05:30,245 --> 00:05:33,817
在实验室里，我们召集了青少年和成年人

116
00:05:33,833 --> 00:05:36,218
进行大脑扫描，我们给他们分配任务

117
00:05:36,218 --> 00:05:39,512
涉及了他们对他人，自己的思想，自己的精神状态，

118
00:05:39,512 --> 00:05:42,406
以及对自己的情绪的思考

119
00:05:42,406 --> 00:05:45,252
和其他实验室一样，目前我们多次发现的一点是

120
00:05:45,252 --> 00:05:48,470
前额叶皮层的一个部分

121
00:05:48,470 --> 00:05:51,688
叫做内侧前额叶皮质，就是蓝色那部分，

122
00:05:51,688 --> 00:05:54,444
就在前额叶皮质的正中间

123
00:05:54,444 --> 00:05:56,842
在脑袋的正中央。

124
00:05:56,842 --> 00:06:00,125
当青少年在做社交决定以及考虑他人时

125
00:06:00,125 --> 00:06:02,252
他们大脑的这个区域

126
00:06:02,252 --> 00:06:05,053
要比成年人还要活跃，这其实是世界上其他实验室

127
00:06:05,053 --> 00:06:08,293
在这个方面的九个不同研究的荟萃分析

128
00:06:08,293 --> 00:06:10,993
他们都表明了一样的结果，

129
00:06:10,993 --> 00:06:14,363
就是内侧前额叶皮质的活跃度，

130
00:06:14,363 --> 00:06:16,810
会在青春期阶段逐渐减小。

131
00:06:16,810 --> 00:06:19,454
我们猜测可能是青少年和成年人

132
00:06:19,454 --> 00:06:21,820
在做社交决定时，有着不同的心理活动

133
00:06:21,820 --> 00:06:25,238
不同的认知策略，

134
00:06:25,238 --> 00:06:28,754
研究这个的方法之一就是采用行为研究

135
00:06:28,754 --> 00:06:30,731
我们把人召集进实验室

136
00:06:30,731 --> 00:06:33,275
分配给他们一些行动任务，

137
00:06:33,275 --> 00:06:36,485
我给你们举个我们实验室的任务的例子。

138
00:06:36,485 --> 00:06:39,133
想象一下你是我们实验的参与人员之一

139
00:06:39,133 --> 00:06:40,858
你进到这个实验室，

140
00:06:40,858 --> 00:06:43,532
你看到这个电脑程序任务。

141
00:06:43,532 --> 00:06:46,322
在这个任务中，你看到几排的架子。

142
00:06:46,322 --> 00:06:49,139
现在架子上有些摆上了物品，

143
00:06:49,139 --> 00:06:52,110
你会发现有个人站在架子后面，

144
00:06:52,110 --> 00:06:55,695
而且有些物品他是看不到的。

145
00:06:55,695 --> 00:06:57,974
他们被遮住了，从这个角度看

146
00:06:57,974 --> 00:07:00,618
被灰色的木板遮住了。

147
00:07:00,618 --> 00:07:04,102
从他的角度看，这是同样的架子。

148
00:07:04,102 --> 00:07:07,595
但要注意，他只看得到一些物品，

149
00:07:07,595 --> 00:07:10,047
但你却能看到更多的。

150
00:07:10,047 --> 00:07:12,243
你的任务就是去移动这些物品。

151
00:07:12,243 --> 00:07:14,605
引导人员，将站在架子后面，

152
00:07:14,605 --> 00:07:17,350
引导你去移动这些物品，

153
00:07:17,350 --> 00:07:19,244
但是要记住，他不会叫你去移动那些

154
00:07:19,244 --> 00:07:22,964
他看不到的物品。这就引出了一个很有意思的情况

155
00:07:22,964 --> 00:07:25,157
在你的角度和引导员的角度之间

156
00:07:25,157 --> 00:07:28,325
会有一种冲突。

157
00:07:28,325 --> 00:07:31,565
假设他叫你去把上面的火车往左移。

158
00:07:31,565 --> 00:07:33,596
但那儿有三辆火车，你会很自然地

159
00:07:33,611 --> 00:07:35,761
去移动白色那辆，因为从你的角度看

160
00:07:35,761 --> 00:07:38,579
它就是上面的火车，但你得知道

161
00:07:38,579 --> 00:07:40,638
“噢，他看不见那辆火车，所以

162
00:07:40,638 --> 00:07:43,395
他是想我去移动蓝色的，”就是他的角度

163
00:07:43,395 --> 00:07:46,040
最上面的那辆。现在信不信由你，

164
00:07:46,040 --> 00:07:48,991
像你们一样正常健康聪明的成年人都会犯错

165
00:07:48,991 --> 00:07:52,131
在这种试验中，犯错几率高达50%。

166
00:07:52,131 --> 00:07:54,974
他们会移动白色那辆，而不是蓝色那辆

167
00:07:54,974 --> 00:07:58,290
话说我们给青少年还有成年人分配了这种任务，

168
00:07:58,290 --> 00:07:59,844
我们有条件控制

169
00:07:59,844 --> 00:08:03,905
一个是没有引导员，另一个是给他们定规则。

170
00:08:03,905 --> 00:08:05,819
我们告诉他们，好吧，我们会做一样的事情

171
00:08:05,819 --> 00:08:08,656
这次没有引导员。

172
00:08:08,656 --> 00:08:11,863
相反，你得忽略那些灰色格子。

173
00:08:11,863 --> 00:08:14,563
你会发现其实条件是完全一样的，

174
00:08:14,563 --> 00:08:17,409
要记住没有引导员这一情况

175
00:08:17,409 --> 00:08:20,480
只有规定的要求，

176
00:08:20,480 --> 00:08:22,160
但在有引导员的情况下，他们则需要

177
00:08:22,160 --> 00:08:25,701
考虑引导员的视野角度

178
00:08:25,701 --> 00:08:29,998
这样才能理解引导员的指令。

179
00:08:29,998 --> 00:08:32,608
这个就是在我们较大规模的研究中

180
00:08:32,608 --> 00:08:35,174
得出的犯错比率，

181
00:08:35,174 --> 00:08:38,728
这是从七岁到成年的一个研究，

182
00:08:38,728 --> 00:08:39,938
你们接下来会看到的就是成人组

183
00:08:39,938 --> 00:08:41,912
在两种条件下的错误比率，

184
00:08:41,927 --> 00:08:45,198
灰色的就是有引导员的情况，

185
00:08:45,198 --> 00:08:47,771
你会发现我们聪明的成年人的错误率约是50%

186
00:08:47,771 --> 00:08:50,486
但是他们在没有引导员在场的情况下。

187
00:08:50,486 --> 00:08:52,514
错误率会低很多，他们只需

188
00:08:52,514 --> 00:08:55,595
记住去忽略灰色格子这一规定。

189
00:08:55,595 --> 00:08:58,263
相应地，这两种条件的情况

190
00:08:58,263 --> 00:09:01,186
发展几乎是一样的，在后儿童期

191
00:09:01,186 --> 00:09:03,427
还有中青春期，都是有所提升，

192
00:09:03,427 --> 00:09:06,778
换句话说，就是在这些试验中，在这些条件下，

193
00:09:06,778 --> 00:09:07,898
错误的几率会随年龄增加而减少。

194
00:09:07,898 --> 00:09:10,183
但当你比较最后两组实验时，

195
00:09:10,183 --> 00:09:12,135
中青春期组和成年组

196
00:09:12,135 --> 00:09:15,295
事情会变得有趣很多

197
00:09:15,295 --> 00:09:18,333
因为在没有引导员的情况下，也没有提升的趋势。

198
00:09:18,333 --> 00:09:21,263
也就是说，涉及到记住规则并应用它所需要的一切

199
00:09:21,263 --> 00:09:23,969
似乎都在中青春期已经尘埃落定了

200
00:09:23,969 --> 00:09:26,500
但是相反地，

201
00:09:26,500 --> 00:09:28,897
如果你去看两条灰色的图柱

202
00:09:28,897 --> 00:09:32,047
在有引导员的条件下，在中青春期和成年组之间

203
00:09:32,047 --> 00:09:34,488
还是有明显的提升的

204
00:09:34,488 --> 00:09:37,864
这就意味着，从他人角度考虑出发

205
00:09:37,864 --> 00:09:41,149
从而运用到实践中的能力，

206
00:09:41,149 --> 00:09:43,408
而这也是我们日常生活随处可见的，

207
00:09:43,408 --> 00:09:48,014
这一能力，在青春期的中后期仍在发育中。

208
00:09:48,014 --> 00:09:50,554
所以如果你有一个儿子或女儿出于青春期

209
00:09:50,554 --> 00:09:52,963
你有时觉得他们在考虑他人感受时做得不够好

210
00:09:52,963 --> 00:09:56,719
那么你是对的，的确是这样，这就是原因。

211
00:09:56,719 --> 00:10:00,232
所以我们有时会讽刺青少年。

212
00:10:00,232 --> 00:10:04,095
说他们没什么大脑，有时会在媒体上

213
00:10:04,095 --> 00:10:07,622
丑化他们那种典型的青春期行为，

214
00:10:07,622 --> 00:10:10,393
他们爱冒险，情绪阴晴不定，非常自我。

215
00:10:10,393 --> 00:10:12,886
我从我朋友那儿听到一个很有趣的故事

216
00:10:12,886 --> 00:10:15,373
他说这是他在女儿们

217
00:10:15,373 --> 00:10:18,354
青春期前后经常见到的事

218
00:10:18,354 --> 00:10:20,598
就是在他面前的尴尬程度。

219
00:10:20,614 --> 00:10:23,103
她说，“青春期前，如果我的两个女儿

220
00:10:23,103 --> 00:10:25,357
在商店里胡闹，我会说，嘿

221
00:10:25,357 --> 00:10:27,106
别闹了，我给你们唱你们最喜欢的歌，”

222
00:10:27,106 --> 00:10:29,007
然后她们立即安分守己，听他唱歌

223
00:10:29,007 --> 00:10:32,478
但青春期过后，唱歌成了威胁。

224
00:10:32,478 --> 00:10:34,295
（笑声）

225
00:10:34,295 --> 00:10:37,772
他们爸爸在公众场合唱歌这一举动

226
00:10:37,772 --> 00:10:40,135
足以震慑他们的调皮。

227
00:10:40,135 --> 00:10:41,563
所以人们经常问，

228
00:10:41,563 --> 00:10:44,196
“那么，青春期是一种新生的现象吗？

229
00:10:44,196 --> 00:10:46,318
是西方国家近几年才发现的吗？”

230
00:10:46,318 --> 00:10:48,986
其实，答案不然。历史上，

231
00:10:48,986 --> 00:10:52,409
有过很多青春期的描写

232
00:10:52,409 --> 00:10:54,566
与今天那些描述十分相似。

233
00:10:54,566 --> 00:10:58,799
莎士比亚的《冬天的故事》里有这么一段

234
00:10:58,799 --> 00:11:01,574
他是这么描述青春期的：

235
00:11:01,574 --> 00:11:04,420
“孩子与成人之间不再有差别

236
00:11:04,420 --> 00:11:07,660
年轻人要么就去安眠；

237
00:11:07,660 --> 00:11:09,751
因为他们会空虚到

238
00:11:09,751 --> 00:11:15,974
与孩子滥交、做出伤风败俗的偷窃和斗殴。”（笑声）

239
00:11:15,974 --> 00:11:20,508
他接着说，“话虽如此，但除了那些十几二十岁

240
00:11:20,508 --> 00:11:23,653
的脑残少年，还有谁

241
00:11:23,653 --> 00:11:26,151
会在这种天气出来打猎啊？”（笑声）

242
00:11:26,151 --> 00:11:29,077
所以约在400年前，莎士比亚

243
00:11:29,077 --> 00:11:31,801
描述的青少年就十分类似我们今天所指的青少年

244
00:11:31,801 --> 00:11:35,260
但如今我们尝试根据他们，

245
00:11:35,260 --> 00:11:38,347
大脑那些看不到的变化

246
00:11:38,347 --> 00:11:40,285
去理解他们的行为。

247
00:11:40,285 --> 00:11:43,893
举个例子，爱冒险。我们知道青少年

248
00:11:43,893 --> 00:11:46,218
有爱冒险的倾向，真的有的。

249
00:11:46,218 --> 00:11:48,850
他们会比儿童或成人更爱冒险，

250
00:11:48,850 --> 00:11:51,310
而且在和朋友在一起的时候

251
00:11:51,310 --> 00:11:54,278
会更有冒险倾向

252
00:11:54,278 --> 00:11:56,764
在青春期会有个明显的驱动力

253
00:11:56,764 --> 00:11:59,588
就是远离父母争取独立和在朋友间出类拔萃。

254
00:11:59,588 --> 00:12:02,187
但现在我们根据他们大脑某部分叫边缘系统的发育

255
00:12:02,187 --> 00:12:05,180
尝试去理解他们，

256
00:12:05,180 --> 00:12:07,723
我会在背后的幻灯片里

257
00:12:07,723 --> 00:12:09,588
给你们看下红色的边缘系统，这个大脑里也有。

258
00:12:09,588 --> 00:12:12,697
边缘系统就在大脑的深处，

259
00:12:12,697 --> 00:12:16,430
它涉及了情感处理还有奖励感处理

260
00:12:16,430 --> 00:12:19,580
在你做有趣的事情时，像冒险

261
00:12:19,580 --> 00:12:22,876
它会产生一种收获的感觉。

262
00:12:22,876 --> 00:12:25,241
它让你在冒险中产生快感。

263
00:12:25,241 --> 00:12:28,289
这部分区域，在边缘系统里的区域，

264
00:12:28,289 --> 00:12:31,708
相比成年人，对青少年的冒险产生的收获感

265
00:12:31,708 --> 00:12:35,477
具有很高的敏感性，

266
00:12:35,477 --> 00:12:39,179
与此同时，前额叶皮层，

267
00:12:39,179 --> 00:12:41,453
在幻灯片显示蓝色的地方，

268
00:12:41,453 --> 00:12:44,320
会阻止我们过多地参与冒险，

269
00:12:44,320 --> 00:12:47,718
但在青春期还是出于发育阶段。

270
00:12:47,718 --> 00:12:51,385
关于大脑的研究表明青少年的大脑

271
00:12:51,385 --> 00:12:54,727
经历了意义深远的的发育，

272
00:12:54,727 --> 00:12:58,683
这对教育，康复和介入治疗方面，就有所启示了，

273
00:12:58,683 --> 00:13:02,703
环境，包括教学，

274
00:13:02,703 --> 00:13:06,112
能塑造青少年大脑的发育，

275
00:13:06,112 --> 00:13:08,914
而且是到相当近的一段时期

276
00:13:08,914 --> 00:13:11,419
在西方才对青少年有常规的教育。

277
00:13:11,419 --> 00:13:15,172
就像，我的四个祖父母

278
00:13:15,172 --> 00:13:19,006
在青春期早期就辍学了，他们也是没办法的。

279
00:13:19,006 --> 00:13:21,780
目前世界上很多地方还是存在这样的情况

280
00:13:21,780 --> 00:13:24,947
百分之四十的青少年

281
00:13:24,947 --> 00:13:29,169
没有机会进入学校接受初中教育。

282
00:13:29,169 --> 00:13:31,808
而且，这个时期，是大脑处于

283
00:13:31,808 --> 00:13:34,655
特别有可塑性的时期。

284
00:13:34,655 --> 00:13:38,425
是学习和培养创新的绝好时机。

285
00:13:38,425 --> 00:13:40,658
所以那些常被认为是青少年的问题的情况

286
00:13:40,658 --> 00:13:43,134
高度爱冒险，易冲动不受控制

287
00:13:43,134 --> 00:13:47,076
自我为中心，这些都不应受到指责。

288
00:13:47,076 --> 00:13:49,913
它实际是反映了大脑的变化

289
00:13:49,913 --> 00:13:52,827
为教育，社会发展

290
00:13:52,827 --> 00:13:57,257
提供了很好的机遇。谢谢。（掌声）

291
00:13:57,257 --> 00:14:05,027
（掌声）