WEBVTT

00:00:00.688 --> 00:00:03.577
П'ятнадцять років тому було прийнято вважати,

00:00:03.577 --> 00:00:05.627
що саме протягом перших років життя

00:00:05.627 --> 00:00:08.606
здебільшого розвивається людський мозок.

00:00:08.606 --> 00:00:11.318
Озираючись назад на п'ятнадцять років, ми не мали можливості

00:00:11.318 --> 00:00:13.939
зазирнути всередину живого людського мозку

00:00:13.939 --> 00:00:16.977
та простежити його розвиток протягом життя.

00:00:16.977 --> 00:00:20.138
За останнє десятиліття чи трохи більше, переважно завдяки

00:00:20.138 --> 00:00:21.943
розвитку в сфері отримання оптичних зображень мозку,

00:00:21.943 --> 00:00:24.886
наприклад, магнітно-резонансному томографу, МРТ,

00:00:24.886 --> 00:00:28.013
неврологи отримали змогу досліджувати живий людський

00:00:28.013 --> 00:00:30.432
мозок на різних його вікових етапах, стежити за змінами та

00:00:30.432 --> 00:00:33.303
функціями мозку,

00:00:33.303 --> 00:00:36.980
отож ми використовуємо структурне МРТ,

00:00:36.980 --> 00:00:40.042
аби отримати надзвичайно деталізований знімок

00:00:40.042 --> 00:00:43.262
живого мозку, також можемо запитати:

00:00:43.262 --> 00:00:45.702
скільки сірої речовини містить людський мозок,

00:00:45.702 --> 00:00:47.505
і як її чисельність варіюється з віком?

00:00:47.505 --> 00:00:51.217
Ми використовуємо функціональне МРТ, фМРТ,

00:00:51.217 --> 00:00:54.612
для того, аби зняти відео діяльності живого мозку

00:00:54.612 --> 00:00:57.480
учасників експерименту під час процесів

00:00:57.480 --> 00:01:00.372
розмірковування, сприйняття або відчуття чогось.

NOTE Paragraph

00:01:00.372 --> 00:01:03.138
Багато лабораторій по всьому світу залучені в дослідження такого роду,

00:01:03.138 --> 00:01:05.368
тож зараз ми можемо мати дійсно насичену

00:01:05.368 --> 00:01:08.892
і деталізовану картину роботи живого людського мозку,

00:01:08.892 --> 00:01:11.960
і ця картина міняє наші дотеперішні уявлення про те,

00:01:11.960 --> 00:01:14.593
що здебільшого мозок розвивається

00:01:14.593 --> 00:01:17.361
саме в перші роки життя,

00:01:17.361 --> 00:01:20.072
навпаки, цей розвиток триває

00:01:20.072 --> 00:01:24.118
і у молоді роки, і у зрілому віці.

NOTE Paragraph

00:01:24.118 --> 00:01:28.097
Підлітковість - це період, що

00:01:28.097 --> 00:01:32.493
характеризується зрілістю та біологічними, гормональними та фізичними змінами,

00:01:32.493 --> 00:01:35.778
та закінчується формуванням індивіда як такого, що

00:01:35.778 --> 00:01:39.229
твердо стоїть на ногах у суспільстві.

00:01:39.229 --> 00:01:41.019
(Сміх)

00:01:41.019 --> 00:01:43.784
І так може бути дуже довго.(Сміх)

00:01:43.784 --> 00:01:46.803
Сектор мозку, котрий змінюється найбільше

00:01:46.803 --> 00:01:50.067
протягом періоду юності, називається префронтальною корою.

00:01:50.067 --> 00:01:53.044
Це модель мозку людини,

00:01:53.044 --> 00:01:55.924
а ось тут знаходиться префронтальна кора, - спереду.

00:01:55.924 --> 00:01:58.433
Префронтальна кора є досить цікавим сектором мозку.

00:01:58.433 --> 00:02:01.547
Вона пропорційно більша, ніж в інших видів,

00:02:01.547 --> 00:02:05.174
і є задіяною в ланцюжок

00:02:05.190 --> 00:02:08.462
таких складних когнітивних процесів як прийняття рішень,

00:02:08.462 --> 00:02:10.552
планів, планування завтрашніх справ,

00:02:10.552 --> 00:02:13.292
планів на тиждень, на рік, регулює

00:02:13.292 --> 00:02:15.958
неприйнятну поведінку, а також не дозволяє

00:02:15.958 --> 00:02:18.883
нам грубо висловлюватись та робити щось нерозумне.

00:02:18.883 --> 00:02:20.661
Також вона бере участь у соціальній взаємодії,

00:02:20.661 --> 00:02:23.785
розумінні інших людей та самоусвідомленні.

NOTE Paragraph

00:02:23.785 --> 00:02:26.835
Дослідження цього сектору мозку зроблені за допомогою МРТ,

00:02:26.835 --> 00:02:29.305
показали, що там відбуваються значні зміни

00:02:29.305 --> 00:02:32.238
протягом підліткового періоду.

00:02:32.238 --> 00:02:35.196
Якщо ми поглянемо на об'єм сірої речовини, наприклад,

00:02:35.196 --> 00:02:40.045
у віці від 4 до 22 років,

00:02:40.045 --> 00:02:42.367
то побачимо, що її об"єм збільшився, що ми і можемо бачити на графіку.

00:02:42.367 --> 00:02:46.120
Пік її припадає на ранню підлітковість.

00:02:46.120 --> 00:02:48.685
Стрілки вказують на пік максимального обсягу сірої речовини

00:02:48.685 --> 00:02:52.151
у префронтальній корі. Помітно, що цей пік у хлопчиків

00:02:52.151 --> 00:02:55.661
відбувається дещо пізніше, ніж у дівчаток,

00:02:55.661 --> 00:02:57.500
пояснюється це тим, що і зрілість у хлопчиків відбувається

00:02:57.500 --> 00:02:59.752
на кілька років пізніше, порівняно із дівчатками,

00:02:59.752 --> 00:03:03.187
а згодом, у підлітковий період, спостерігаємо спад

00:03:03.187 --> 00:03:05.872
обсягу сірої речовини у префронтальній корі.

00:03:05.872 --> 00:03:07.897
Зараз це може печально звучати, але це

00:03:07.897 --> 00:03:11.047
дійсно важливий процес розвитку, оскільки

00:03:11.047 --> 00:03:15.153
сіра речовина складається із клітин та з'єднувачів,

00:03:15.153 --> 00:03:18.607
що знаходяться між цими клітинами, синапсисами, і цей спад

00:03:18.607 --> 00:03:21.352
об'єму сірої речовини у префронтальній корі

00:03:21.352 --> 00:03:24.244
якраз припадає на синаптичне скорочення,

00:03:24.244 --> 00:03:26.567
видалення небажаних синапсисів.

00:03:26.567 --> 00:03:29.700
Це, насправді, дуже важливий процес. Він частково залежить

00:03:29.700 --> 00:03:32.834
від середовища, в якому тварина чи людина знаходиться,

00:03:32.834 --> 00:03:36.278
і синапси, які використовувались, зміцнюються,

00:03:36.278 --> 00:03:38.211
а ті, які не брали участь

00:03:38.211 --> 00:03:40.543
в даному середовищі, видаляються.

00:03:40.543 --> 00:03:43.049
Це можна проілюструвати на прикладі обрізання куща троянди.

00:03:43.049 --> 00:03:45.889
Ви обрізаєте непотрібні та засохлі гілочки,

00:03:45.889 --> 00:03:48.927
аби ті, що залишилися, росли краще,

00:03:48.927 --> 00:03:52.853
і саме цей процес, котрий відпрацьовується у мозковій тканині

00:03:52.853 --> 00:03:55.520
відповідно до виду та оточення,

00:03:55.520 --> 00:03:58.435
відбувається у префронтальній корі та інших секторах мозку

00:03:58.435 --> 00:04:01.989
впродовж підліткового періоду.

NOTE Paragraph

00:04:01.989 --> 00:04:05.690
Другою гілкою нашого дослідження є спостереження змін

00:04:05.690 --> 00:04:08.942
у мозку підлітків з використанням функціонального МРТ,

00:04:08.942 --> 00:04:12.215
з метою дослідити зміни у мозку в різні періоди часу.

00:04:12.215 --> 00:04:13.857
Я наведу приклад із моєї лабораторії.

00:04:13.857 --> 00:04:17.418
У моїй лабораторії предметом нашого зацікавлення є соціальний мозок,

00:04:17.418 --> 00:04:21.002
що являє собою сітку секторів мозку, які ми використовуємо,

00:04:21.002 --> 00:04:23.435
щоб зрозуміти інших людей та взаємодіяти з ними.

00:04:23.435 --> 00:04:27.201
Я покажу вам фото із футбольної гри,

00:04:27.201 --> 00:04:31.608
аби продемонструвати два нюанси роботи соціального мозку.

00:04:31.608 --> 00:04:33.041
Це гра у футбол.(Сміх)

00:04:33.041 --> 00:04:35.683
Майкл Оуен щойно пропустив гол і він лежить

00:04:35.683 --> 00:04:38.485
на траві, і першим нюансом соціального мозку,

00:04:38.485 --> 00:04:41.444
який добре показаний на цьому фото, є те, наскільки автоматичними

00:04:41.444 --> 00:04:44.494
та інстинктивними є наші емоційні реакції,

00:04:44.494 --> 00:04:47.458
отож, щойно Майкл Оуен пропустив гол,

00:04:47.458 --> 00:04:49.268
кожен повторює той самий рух зі своїми руками

00:04:49.268 --> 00:04:51.071
та обличчям, навіть сам Майкл Оуен,

00:04:51.071 --> 00:04:52.895
котрий сковзить по траві, робить подібні рухи

00:04:52.895 --> 00:04:55.164
та має схожий вираз обличчя,

00:04:55.164 --> 00:04:57.138
а єдині, хто не роблять цього, -

00:04:57.138 --> 00:05:00.599
це хлопці в жовтому на задньому плані - (Сміх)-

00:05:00.599 --> 00:05:03.142
я думаю вони вболівають за протилежну команду,

00:05:03.142 --> 00:05:05.437
і в них інша емоційна реакція,

00:05:05.437 --> 00:05:08.072
котру ми на інстинктивному рівні розуміємо, і це є другим нюансом

00:05:08.072 --> 00:05:11.708
роботи соціального мозку, що й показано на фото,

00:05:11.708 --> 00:05:15.090
наскільки ми добре вміємо тлумачити поведінку інших,

00:05:15.090 --> 00:05:17.767
їхні вчинки, рухи, вирази обличчя

00:05:17.767 --> 00:05:21.583
у моменти їхніх емоційних та ментальних станів.

00:05:21.583 --> 00:05:23.360
Тому вам немає потреби запитувати про все це у тих хлопців.

00:05:23.360 --> 00:05:25.901
Ви прекрасно розумієте, що вони відчувають

00:05:25.901 --> 00:05:28.489
і думають у даний період часу.

NOTE Paragraph

00:05:28.489 --> 00:05:30.245
Це і є предметом вивчення у моїй лабораторії.

00:05:30.245 --> 00:05:33.817
У цій лабораторії ми проводимо сканування мозку

00:05:33.833 --> 00:05:36.218
підлітків та дорослих, даючи їм такі завдання,

00:05:36.218 --> 00:05:39.512
що включають в себе судження про інших людей, їхні думки,

00:05:39.512 --> 00:05:42.406
емоційні стани, і однією із наших знахідок,

00:05:42.406 --> 00:05:45.252
так само, як і інших лабораторій по всьому світі,

00:05:45.252 --> 00:05:48.470
є частина префронтальної кори,

00:05:48.470 --> 00:05:51.688
що називається середньою префронтальною корою, яка зафарбована синім на малюнку

00:05:51.688 --> 00:05:54.444
і знаходиться просто у середині префронтальної кори,

00:05:54.444 --> 00:05:56.842
біля лінії, що розділяє нашу голову навпіл.

00:05:56.842 --> 00:06:00.125
Цей сектор є активнішим у підлітків під час прийняття

00:06:00.125 --> 00:06:02.252
соціальних рішень та роздумів про інших людей,

00:06:02.252 --> 00:06:05.053
ніж у дорослих людей, і це якраз є метааналізом

00:06:05.053 --> 00:06:08.293
дев'яти різних досліджень у даній галузі в лабораторіях

00:06:08.293 --> 00:06:10.993
по всьому світу, які показують, що активність

00:06:10.993 --> 00:06:14.363
у середній префронтальній корі знижується

00:06:14.363 --> 00:06:16.810
впродовж підліткового періоду.

00:06:16.810 --> 00:06:19.454
Ми вважаємо, що це можна пояснити тим, що дорослі та підлітки

00:06:19.454 --> 00:06:21.820
використовують різний ментальний підхід,

00:06:21.820 --> 00:06:25.238
стратегію для прийняття соціальних рішень,

00:06:25.238 --> 00:06:28.754
і одним із методів дослідження цього аспекту є біхевіоральні дослідження,

00:06:28.754 --> 00:06:30.731
під час яких ми даємо різні типи біхевіоральних задач

00:06:30.731 --> 00:06:33.275
учасникам досліджень, і я наведу вам

00:06:33.275 --> 00:06:36.485
ще один приклад задачі, якою ми користуємось у моїй лабораторії.

NOTE Paragraph

00:06:36.485 --> 00:06:39.133
Отже, уявіть собі, що ви є учасником одного з наших

00:06:39.133 --> 00:06:40.858
експериментів. Ви прийшли до лабораторії,

00:06:40.858 --> 00:06:43.532
бачите задачу на комп'ютері.

00:06:43.532 --> 00:06:46.322
Там ви бачите певну кількість полиць.

00:06:46.322 --> 00:06:49.139
На деяких із цих полиць є об'єкти,

00:06:49.139 --> 00:06:52.110
а за полицями стоїть чоловік,

00:06:52.110 --> 00:06:55.695
і є об'єкти, котрі він йому не видно.

00:06:55.695 --> 00:06:57.974
Вони заховані від його кута зору шматком

00:06:57.974 --> 00:07:00.618
сірого дерева.

00:07:00.618 --> 00:07:04.102
Кількість полиць з його кута зору та сама.

00:07:04.102 --> 00:07:07.595
Зауважте, що чоловік бачить лише частину об'єктів,

00:07:07.595 --> 00:07:10.047
у той час, коли ви можете бачити всі.

00:07:10.047 --> 00:07:12.243
Вашим завданням є пересування об'єктів.

00:07:12.243 --> 00:07:14.605
Чоловік, що стоїть за полицями ,

00:07:14.605 --> 00:07:17.350
буде вам вказувати, куди і як пересувати ці об'єкти,

00:07:17.350 --> 00:07:19.244
але, пам'ятайте, він не буде просити вас пересувати ті об'єкти,

00:07:19.244 --> 00:07:22.964
які не попадають у його поле зору. Ця ситуація є дійсно цікавою,

00:07:22.964 --> 00:07:25.157
оскільки являє собою конфлікт

00:07:25.157 --> 00:07:28.325
ракурсів: вашого та цього чоловіка.

00:07:28.325 --> 00:07:31.565
Уявіть собі, він наказує перемістити верхню вантажівку вліво.

00:07:31.565 --> 00:07:33.596
Але там три вантажівки. На інстинктивному рівні ви

00:07:33.611 --> 00:07:35.761
потягнетесь до білої вантажівки, оскільки саме вона є

00:07:35.761 --> 00:07:38.579
верхньою з вашого ракурсу, але тут ви мусите пам'ятати,

00:07:38.579 --> 00:07:40.638
"Але ж він не бачить цієї вантажівки, тому він, напевно, має

00:07:40.638 --> 00:07:43.395
на увазі синю, яка є верхньою

00:07:43.395 --> 00:07:46.040
відповідно до його ракурсу. А зараз, вірите ви чи ні,

00:07:46.040 --> 00:07:48.991
цілком здорова, адекватна, розумна доросла людина, така ж як і ви, робить помилки

00:07:48.991 --> 00:07:52.131
у 50% випадках виконання таких задач.

00:07:52.131 --> 00:07:54.974
Люди рухають білу вантажівку замість синьої .

00:07:54.974 --> 00:07:58.290
Ми даємо задачі такого типу дорослим та підліткам,

00:07:58.290 --> 00:07:59.844
також даємо головну умову,

00:07:59.844 --> 00:08:03.905
за якою там немає чоловіка, котрий наказує, а замість нього ми говоримо правило.

00:08:03.905 --> 00:08:05.819
Ми говоримо їм, що будемо робити те ж саме,

00:08:05.819 --> 00:08:08.656
але цього разу без чоловіка. За такої умови ви повинні

00:08:08.656 --> 00:08:11.863
ігнорувати предмети, котрі відгороджені шматками сірого дерева.

00:08:11.863 --> 00:08:14.563
Правила, по суті ті самі ж, але,

00:08:14.563 --> 00:08:17.409
у ситуації без заданої умови вони повинні пам'ятати

00:08:17.409 --> 00:08:20.480
про це правило, у той час, коли

00:08:20.480 --> 00:08:22.160
у ситуації із заданою умовою, їм слід було пам'ятати

00:08:22.160 --> 00:08:25.701
про поле зору вказівника,

00:08:25.701 --> 00:08:29.998
аби правильно виконувати завдання.

NOTE Paragraph

00:08:29.998 --> 00:08:32.608
Отож, якщо я покажу статистику помилок

00:08:32.608 --> 00:08:35.174
цього еволюційного досліду, зробленого нами,

00:08:35.174 --> 00:08:38.728
в котрому брали участь люди від семи і до зрілих років,

00:08:38.728 --> 00:08:39.938
ви побачите наступне: відсоток помилок

00:08:39.938 --> 00:08:41.912
у дорослих в обох випадках,

00:08:41.927 --> 00:08:45.198
сірим позначена ситуація з вказівником, де показано

00:08:45.198 --> 00:08:47.771
що наші освічені дорослі у 50%

00:08:47.771 --> 00:08:50.486
робили помилки, у той час, коли набагато менше помилок

00:08:50.486 --> 00:08:52.514
зроблено у ситуації без вказівника, коли учасникам просто потрібно було

00:08:52.514 --> 00:08:55.595
запам'ятати правило ігнорування предметів із сірим фоном.

00:08:55.595 --> 00:08:58.263
Еволюційно ці дві умови розвинулись

00:08:58.263 --> 00:09:01.186
тим самим чином. У проміжку між пізнім дитинством

00:09:01.186 --> 00:09:03.427
та середнім підлітковим періодом спостерігається покращення,

00:09:03.427 --> 00:09:06.778
іншими словами, - зменшення помилок в обох ситуаціях,

00:09:06.778 --> 00:09:07.898
за обох умов.

00:09:07.898 --> 00:09:10.183
Але така ситуація спостерігається, коли ми порівнюємо 2 групи:

00:09:10.183 --> 00:09:12.135
людей у середньому підлітковому віці та дорослих,

00:09:12.135 --> 00:09:15.295
і тут справи розвиваються дійсно цікаво, тому тут

00:09:15.295 --> 00:09:18.333
не відбувається тривале покращення у ситуації, де відсутній вказівник..

00:09:18.333 --> 00:09:21.263
Коротше кажучи, усе що вам потрібно,

00:09:21.263 --> 00:09:23.969
аби цілком успішно працювати за умови, де треба запам'ятати правило ігнорування, здається добреналагодженими механізмом

00:09:23.969 --> 00:09:26.500
у підлітків, і, навпаки,

00:09:26.500 --> 00:09:28.897
якщо поглянути на ці два сірі графіки,

00:09:28.897 --> 00:09:32.047
є помітна різниця між дорослими та підлітками

00:09:32.047 --> 00:09:34.488
у ситуації, де присутній вказівник, і це

00:09:34.488 --> 00:09:37.864
означає, що здатність брати до уваги думку

00:09:37.864 --> 00:09:41.149
інших щодо своєї поведінки,

00:09:41.149 --> 00:09:43.408
насправді те, з чим ми маємо справу кожного дня,

00:09:43.408 --> 00:09:48.014
ще розвивається від середини підліткового періоду до його завершення.

00:09:48.014 --> 00:09:50.554
Отож, якщо у вас є син або дочка-тінейджер, і вам

00:09:50.554 --> 00:09:52.963
здається, що вони не слухають інших,

00:09:52.963 --> 00:09:56.719
ви цілком маєте рацію. Їм дійсно складно це робити. І причину ви вже знаєте.

NOTE Paragraph

00:09:56.719 --> 00:10:00.232
Ми часто сміємося з тінейджерів.

00:10:00.232 --> 00:10:04.095
Їх пародіюють, висміюють медіа

00:10:04.095 --> 00:10:07.622
через їхню типову поведінку. Вони необдумано ризикують,

00:10:07.622 --> 00:10:10.393
їхній настрій мінливий, вони дуже заглиблюються в себе.

00:10:10.393 --> 00:10:12.886
Я знаю чудовий анекдот, який мені розповів мій друг,

00:10:12.886 --> 00:10:15.373
котрий сказав, що найпомітнішою особливістю

00:10:15.373 --> 00:10:18.354
поведінки його дочок-тінейджерів до і після періоду статевої зрілості

00:10:18.354 --> 00:10:20.598
була нерішучість стосовно нього.

00:10:20.614 --> 00:10:23.103
Він говорив: "До початку статевої зрілості, якщо мої дочки

00:10:23.103 --> 00:10:25.357
метушились по магазинах, я говорив їм, "Ей,

00:10:25.357 --> 00:10:27.106
заспокойтеся, я вам заспіваю вашу улюблену пісню",

00:10:27.106 --> 00:10:29.007
і так і було, вони переставали бездумно кружляти магазинами і він їм співав..

00:10:29.007 --> 00:10:32.478
Після закінчення статевої зрілості це стало погрозою.

00:10:32.478 --> 00:10:34.295
(Сміх)

00:10:34.295 --> 00:10:37.772
Сам спомин про те, що їхній батько заспіває на публіці,

00:10:37.772 --> 00:10:40.135
змушував їх поводитись як слід.

NOTE Paragraph

00:10:40.135 --> 00:10:41.563
Люди часто запитують:

00:10:41.563 --> 00:10:44.196
" Чи юність являє собою сучасний феномен?

00:10:44.196 --> 00:10:46.318
Це щось, що прийшло до нас із Заходу?

00:10:46.318 --> 00:10:48.986
"Відповідь, швидше за все, буде негативною. Історія

00:10:48.986 --> 00:10:52.409
наводить багато прикладів опису юності,

00:10:52.409 --> 00:10:54.566
які є дуже схожі до описів, з якими ми стикаємось зараз.

NOTE Paragraph

00:10:54.566 --> 00:10:58.799
Відомі рядки шекспірівської "Зимової казки"

00:10:58.799 --> 00:11:01.574
говорять наступне про підлітковий період:

00:11:01.574 --> 00:11:04.420
"Якби ж ніякого віку, крім 10 та

00:11:04.420 --> 00:11:07.660
20 не було, або ж проміжок між ними молодь просто проспала,

00:11:07.660 --> 00:11:09.751
не було б нічого іншого, ніж запліднювати дівчат,

00:11:09.751 --> 00:11:15.974
шкодити старшим дамам, крадіжки, бійки".(Сміх)

00:11:15.974 --> 00:11:20.508
Він продовжує: "Після всього сказаного, хто ще,

00:11:20.508 --> 00:11:23.653
як не ці дев'ятнадцятирічні киплячі мізки,

00:11:23.653 --> 00:11:26.151
буде квапитися жити?" (Сміх)

00:11:26.151 --> 00:11:29.077
Майже 400 років шекспірівський опис підлітків

00:11:29.077 --> 00:11:31.801
не втрачає актуальність,

00:11:31.801 --> 00:11:35.260
але зараз ми намагаємось вивчити

00:11:35.260 --> 00:11:38.347
поведінку підлітків відповідно до змін

00:11:38.347 --> 00:11:40.285
у їхньому мозку.

NOTE Paragraph

00:11:40.285 --> 00:11:43.893
Для прикладу візьмемо ризик. Всім відомо, що підлітки

00:11:43.893 --> 00:11:46.218
схильні ризикувати. Вони це роблять.

00:11:46.218 --> 00:11:48.850
Вони ризикують більше, ніж дорослі або діти,

00:11:48.850 --> 00:11:51.310
і вони особливо схильні до ризику,

00:11:51.310 --> 00:11:54.278
коли вони знаходяться в оточенні друзів. Існує вагомий поштовх,

00:11:54.278 --> 00:11:56.764
котрий стимулює їх бути незалежними від своїх батьків

00:11:56.764 --> 00:11:59.588
та вразити своїх друзів.

00:11:59.588 --> 00:12:02.187
Але зараз ми хочемо зрозуміти суть цього у відношенні до

00:12:02.187 --> 00:12:05.180
розвитку у секторі їхнього мозку, який називається лімбічною системою.

00:12:05.180 --> 00:12:07.723
Я покажу вам цю лімбічну систему на графіку, зафарбовану червоним,

00:12:07.723 --> 00:12:09.588
а також на цьому мозку.

00:12:09.588 --> 00:12:12.697
Лімбічна система знаходиться глибоко всередині мозку,

00:12:12.697 --> 00:12:16.430
вона залучена у процеси емоційної обробки

00:12:16.430 --> 00:12:19.580
та системи заохочення. Ця система дає схвальну характеристику

00:12:19.580 --> 00:12:22.876
та заохочує робити речі, які веселять, а також ризикувати.

00:12:22.876 --> 00:12:25.241
Ризик дає відчуття насолоди.

00:12:25.241 --> 00:12:28.289
Такі сектори у лімбічній системі,

00:12:28.289 --> 00:12:31.708
як показують дослідження, є набагато чутливішими до відчуття задоволення

00:12:31.708 --> 00:12:35.477
від ризику в підлітків, аніж у дорослих,

00:12:35.477 --> 00:12:39.179
але в той самий час, префронтальна кора,

00:12:39.179 --> 00:12:41.453
що зафарбована синім на графіку

00:12:41.453 --> 00:12:44.320
та відповідає за блокування надмірного бажання ризикувати,

00:12:44.320 --> 00:12:47.718
підлітків, все ж, перебуває у розвитку.

NOTE Paragraph

00:12:47.718 --> 00:12:51.385
Отож, досліди показали, що мозок в період підлітковості

00:12:51.385 --> 00:12:54.727
зазнає значних змін,

00:12:54.727 --> 00:12:58.683
і це враховується в системі освіти, реабілітації

00:12:58.683 --> 00:13:02.703
та втручання. Оточення, включаючи і навчальне середовище,

00:13:02.703 --> 00:13:06.112
може і формує мозок підлітків, що розвивається,

00:13:06.112 --> 00:13:08.914
і тільки відносно недавно

00:13:08.914 --> 00:13:11.419
підлітки на Заході почали отримувати освіту.

00:13:11.419 --> 00:13:15.172
Усі четверо моїх бабусь та дідусів, скажімо, покинули школу

00:13:15.172 --> 00:13:19.006
у підлітковому віці. У них не було іншого вибору.

00:13:19.006 --> 00:13:21.780
Це проблема багатьох підлітків

00:13:21.780 --> 00:13:24.947
у всьому світі. 40% усіх підлітків

00:13:24.947 --> 00:13:29.169
не мають доступу до середньої освіти.

00:13:29.169 --> 00:13:31.808
А це період, коли мозок є

00:13:31.808 --> 00:13:34.655
піддатливим та таким, що швидко адаптовується.

00:13:34.655 --> 00:13:38.425
Це унікальна можливість для навчання та креативності.

NOTE Paragraph

00:13:38.425 --> 00:13:40.658
Те, що інколи здається проблематичним

00:13:40.658 --> 00:13:43.134
із підлітками, - ризик, неконтрольована поведінка,

00:13:43.134 --> 00:13:47.076
самоствердження,- не повинно осуджуватись.

00:13:47.076 --> 00:13:49.913
Це пояснюється змінами у мозку, які

00:13:49.913 --> 00:13:52.827
надають чудову можливість навчатись

00:13:52.827 --> 00:13:57.257
та розвиватись як соціальна істота. Дякую.(Оплески).

00:13:57.257 --> 00:14:05.027
(Оплески).