WEBVTT

00:00:00.688 --> 00:00:03.577
För femton år sedan trodde de flesta

00:00:03.577 --> 00:00:05.627
att huvuddelen av hjärnans utveckling

00:00:05.627 --> 00:00:08.606
skedde under de första åren av livet.

00:00:08.606 --> 00:00:11.318
Då, för femton år sedan, hade vi inte möjlighet

00:00:11.318 --> 00:00:13.939
att se insidan på den levande mänskliga hjärnan

00:00:13.939 --> 00:00:16.977
och följa utvecklingen genom livet.

00:00:16.977 --> 00:00:20.138
Under det sista årtiondet eller så har neurologerna, huvudsakligen med hjälp av framsteg

00:00:20.138 --> 00:00:21.943
inom teknik för avbildning av hjärnan

00:00:21.943 --> 00:00:24.886
såsom magnetisk resonanstomografi, eller MRI

00:00:24.886 --> 00:00:28.013
börjat titta inuti den levande

00:00:28.013 --> 00:00:30.432
hjärnan hos människor i alla åldrar, och följa förändringar

00:00:30.432 --> 00:00:33.303
i hjärnstrukturen och hjärnfunktionen,

00:00:33.303 --> 00:00:36.980
så vi använder strukturell MRI för att ta en ögonblicksbild,

00:00:36.980 --> 00:00:40.042
ett fotografi, med riktigt hög upplösning av insidan

00:00:40.042 --> 00:00:43.262
av den levande mänskliga hjärnan, och vi kan ställa frågor som,

00:00:43.262 --> 00:00:45.702
hur mycket grå substans innehåller hjärnan,

00:00:45.702 --> 00:00:47.505
och hur förändras det när vi åldras?

00:00:47.505 --> 00:00:51.217
Och vi kan även använda funktionell MRI, eller fMRI,

00:00:51.217 --> 00:00:54.612
för att filma hjärnaktiviteten

00:00:54.612 --> 00:00:57.480
när någon ägnar sig åt någon slags uppgift

00:00:57.480 --> 00:01:00.372
som att tänka eller känna eller uppfatta någonting.

NOTE Paragraph

00:01:00.372 --> 00:01:03.138
Så många laboratorier runt om i världen är inblandade i denna typ

00:01:03.138 --> 00:01:05.368
av forskning, och vi har nu en verkligt fyllig

00:01:05.368 --> 00:01:08.892
och detaljerad bild av hur den levande mänskliga hjärnan utvecklas,

00:01:08.892 --> 00:01:11.960
och denna bild har radikalt förändrat hur

00:01:11.960 --> 00:01:14.593
vi tänker på den mänskliga hjärnans utveckling

00:01:14.593 --> 00:01:17.361
genom att avslöja att utvecklingen inte är helt avslutad i den tidiga barndomen,

00:01:17.361 --> 00:01:20.072
och i stället fortsätter hjärnan att utvecklas

00:01:20.072 --> 00:01:24.118
under tonåren och ända in i 20- och 30-årsåldern.

NOTE Paragraph

00:01:24.118 --> 00:01:28.097
Så tonåren definieras som den period i livet som börjar

00:01:28.097 --> 00:01:32.493
med de biologiska, hormonella och fysiska förändringarna i puberteten

00:01:32.493 --> 00:01:35.778
och slutar vid den ålder vid vilken en person uppnår

00:01:35.778 --> 00:01:39.229
en stabil och oberoende roll i samhället.

00:01:39.229 --> 00:01:41.019
(Skratt)

00:01:41.019 --> 00:01:43.784
Tonåren kan pågå under en lång tid. (Skratt)

00:01:43.784 --> 00:01:46.803
Ett av de områden i hjärnan som förändras mest dramatiskt

00:01:46.803 --> 00:01:50.067
under tonåren kallas prefrontala cortex.

00:01:50.067 --> 00:01:53.044
Så detta är en modell av den mänskliga hjärnan,

00:01:53.044 --> 00:01:55.924
och detta är prefrontala cortex, precis längst fram.

00:01:55.924 --> 00:01:58.433
Prefrontala cortex är ett intressant område i hjärnan.

00:01:58.433 --> 00:02:01.547
Det är proportionellt mycket större hos människor än

00:02:01.547 --> 00:02:05.174
hos någon annan art, och det är inblandat i en hel rad

00:02:05.190 --> 00:02:08.462
kognitiva funktioner på hög nivå, saker som beslutsfattande,

00:02:08.462 --> 00:02:10.552
planering, och i att bestämma vad du ska göra i morgon

00:02:10.552 --> 00:02:13.292
eller nästa vecka eller nästa år, att hämma

00:02:13.292 --> 00:02:15.958
olämpligt beteende, som att hindra dig själv från att säga

00:02:15.958 --> 00:02:18.883
något verkligt oförskämt eller göra något riktigt dumt.

00:02:18.883 --> 00:02:20.661
Det är också inblandat i socialt samspel,

00:02:20.661 --> 00:02:23.785
i att förstå andra människor, och i självmedvetenhet.

NOTE Paragraph

00:02:23.785 --> 00:02:26.835
Så MRI-studier som har undersökt utvecklingen av det här området

00:02:26.835 --> 00:02:29.305
har visat att det verkligen genomgår dramatisk utveckling

00:02:29.305 --> 00:02:32.238
under tonårsperioden.

00:02:32.238 --> 00:02:35.196
Så om du tittar på volymen av grå hjärnsubstans, till exempel,

00:02:35.196 --> 00:02:40.045
ökar den mellan fyra och 22 års ålder

00:02:40.045 --> 00:02:42.367
vilket är vad du kan se

00:02:42.367 --> 00:02:46.120
på denna graf. Tillväxten kulminerar i de tidiga tonåren.

00:02:46.120 --> 00:02:48.685
Pilarna anger den maximala volymen av grå hjärnsubstans

00:02:48.685 --> 00:02:52.151
i prefrontala cortex. Du kan se att denna topp äger rum

00:02:52.151 --> 00:02:55.661
ett par år senare hos pojkar än hos flickor,

00:02:55.661 --> 00:02:57.500
och det är förmodligen eftersom pojkar i genomsnitt

00:02:57.500 --> 00:02:59.752
går igenom puberteten ett par år senare än flickor,

00:02:59.752 --> 00:03:03.187
och sedan under tonåren, blir det en betydande minskning

00:03:03.187 --> 00:03:05.872
av volymen av den grå hjärnsubstansen i prefrontala cortex.

00:03:05.872 --> 00:03:07.897
Nu kanske det låter illa, men detta är faktiskt

00:03:07.897 --> 00:03:11.047
en verkligt viktig utvecklingsmässig process, eftersom

00:03:11.047 --> 00:03:15.153
grå substans innehåller cellkroppar och kopplingar

00:03:15.153 --> 00:03:18.607
mellan cellerna, synapserna, och denna nedgång

00:03:18.607 --> 00:03:21.352
av volymen av grå substans i prefrontala cortex

00:03:21.352 --> 00:03:24.244
tros motsvara en beskärning av synapserna,

00:03:24.244 --> 00:03:26.567
för att eliminera oönskade synapser.

00:03:26.567 --> 00:03:29.700
Detta är en verkligt viktiga process. Den är delvis beroende

00:03:29.700 --> 00:03:32.834
av miljön som djuret eller människan befinner sig i,

00:03:32.834 --> 00:03:36.278
och de synapser som används förstärks,

00:03:36.278 --> 00:03:38.211
och synapser som inte används

00:03:38.211 --> 00:03:40.543
i den speciella miljön rensas bort.

00:03:40.543 --> 00:03:43.049
Du kan se det lite som att beskära en rosenbuske.

00:03:43.049 --> 00:03:45.889
Du rensar bort de svaga grenarna så att

00:03:45.889 --> 00:03:48.927
de återstående, viktiga grenarna, kan växa sig starkare,

00:03:48.927 --> 00:03:52.853
och denna process, som effektivt finjusterar hjärnvävnaden

00:03:52.853 --> 00:03:55.520
enligt dess artspecifika miljö,

00:03:55.520 --> 00:03:58.435
sker i prefrontala cortex och i andra områden i hjärnan

00:03:58.435 --> 00:04:01.989
under de mänskliga tonåren.

NOTE Paragraph

00:04:01.989 --> 00:04:05.690
Ytterligare ett sätt som vi använder för att spåra ändringar

00:04:05.690 --> 00:04:08.942
i den unga hjärnan är att använda funktionell MRI

00:04:08.942 --> 00:04:12.215
för att titta på förändringar i hjärnaktivitet vid olika åldrar.

00:04:12.215 --> 00:04:13.857
Så jag ska bara ge er ett exempel från mitt laboratorium.

00:04:13.857 --> 00:04:17.418
I mitt laboratorium är vi intresserade av den sociala hjärnan,

00:04:17.418 --> 00:04:21.002
alltså det nätverk av områden i hjärnan som vi använder för att förstå

00:04:21.002 --> 00:04:23.435
andra människor och för att samspela med andra människor.

00:04:23.435 --> 00:04:27.201
Jag vill visa ett foto av en fotbollsmatch

00:04:27.201 --> 00:04:31.608
för att illustrera två aspekter av hur din sociala hjärna arbetar.

00:04:31.608 --> 00:04:33.041
Det här är alltså en fotbollsmatch. (Skratt)

00:04:33.041 --> 00:04:35.683
Michael Owen har just missat ett mål, och han ligger

00:04:35.683 --> 00:04:38.485
på marken, och den första aspekten av den sociala hjärnan

00:04:38.485 --> 00:04:41.444
som denna bild verkligen illustrerar på ett bra sätt är hur automatiska

00:04:41.444 --> 00:04:44.494
och instinktiva sociala känslomässiga reaktioner är,

00:04:44.494 --> 00:04:47.458
så inom en bråkdels sekund från att Michael Owen missar det här målet,

00:04:47.458 --> 00:04:49.268
gör alla samma sak med sina armar

00:04:49.268 --> 00:04:51.071
och samma sak med sina ansikten, till och med Michael Owen

00:04:51.071 --> 00:04:52.895
som glider längs gräset, gör samma sak

00:04:52.895 --> 00:04:55.164
med sina armar, och har förmodligen ett liknande

00:04:55.164 --> 00:04:57.138
ansiktsuttryck, och de enda människor som inte gör det

00:04:57.138 --> 00:05:00.599
är killarna i gult längst bak – (Skratt) —

00:05:00.599 --> 00:05:03.142
och jag tror att de är på fel sida av stadion,

00:05:03.142 --> 00:05:05.437
och de uttrycker en annan social känslomässig respons

00:05:05.437 --> 00:05:08.072
som vi alla omedelbart känner igen, och det är den andra aspekten

00:05:08.072 --> 00:05:11.708
av den sociala hjärnan som denna bild illustrerar verkligt snyggt,

00:05:11.708 --> 00:05:15.090
hur bra vi är på att läsa av vad andra människors beteende,

00:05:15.090 --> 00:05:17.767
handlingar, gester och ansiktsuttryck

00:05:17.767 --> 00:05:21.583
säger om deras underliggande känslor och mentala tillstånd.

00:05:21.583 --> 00:05:23.360
Så du behöver inte fråga någon av de här killarna.

00:05:23.360 --> 00:05:25.901
Du har en ganska bra uppfattning om vad de känner

00:05:25.901 --> 00:05:28.489
och tänker i exakt det här ögonblicket.

NOTE Paragraph

00:05:28.489 --> 00:05:30.245
Så det är vad vi är intresserade av att titta på i mitt laboratorium.

00:05:30.245 --> 00:05:33.817
Vi tar ungdomar och vuxna till labbet

00:05:33.833 --> 00:05:36.218
för att scanna deras hjärna, vi ger vi dem någon slags uppgift

00:05:36.218 --> 00:05:39.512
som inbegriper att tänka på andra människor, deras sinnen,

00:05:39.512 --> 00:05:42.406
deras mentala tillstånd och deras känslor, och ett av resultaten

00:05:42.406 --> 00:05:45.252
som vi, liksom andra laboratorium runt om i världen, har fått flera gånger nu är,

00:05:45.252 --> 00:05:48.470
att en del av prefrontala cortex som kallas

00:05:48.470 --> 00:05:51.688
det mediala prefrontala cortex, vilket visas i blått på bilden,

00:05:51.688 --> 00:05:54.444
och det ligger precis mitt i prefrontala cortex

00:05:54.444 --> 00:05:56.842
i ditt huvuds mittlinje.

00:05:56.842 --> 00:06:00.125
Denna region är mer aktiv hos ungdomar när de

00:06:00.125 --> 00:06:02.252
fattar sociala beslut och tänker på andra människor

00:06:02.252 --> 00:06:05.053
än hos vuxna, och detta är faktiskt en meta-analys

00:06:05.053 --> 00:06:08.293
av nio olika studier på detta område från laboratorier runt om i

00:06:08.293 --> 00:06:10.993
världen, och de visar alla samma sak, att verksamheten

00:06:10.993 --> 00:06:14.363
i det mediala prefrontala cortex-området minskar

00:06:14.363 --> 00:06:16.810
under tonåren.

00:06:16.810 --> 00:06:19.454
Och vi tror att det kan bero på att ungdomar och vuxna

00:06:19.454 --> 00:06:21.820
använder olika mentala strategier, olika

00:06:21.820 --> 00:06:25.238
kognitiva strategier, för att fatta sociala beslut,

00:06:25.238 --> 00:06:28.754
och ett sätt att undersöka det är att göra beteendemässiga studier

00:06:28.754 --> 00:06:30.731
där vi sätter människor i labbet och ger dem

00:06:30.731 --> 00:06:33.275
någon typ av beteendemässig uppgift, och jag ska bara ge er

00:06:33.275 --> 00:06:36.485
ett annat exempel på vilken typ av uppgift som vi använder i mitt labb.

NOTE Paragraph

00:06:36.485 --> 00:06:39.133
Tänk dig att du är deltagare i en av våra

00:06:39.133 --> 00:06:40.858
experiment. Du kommer till labbet,

00:06:40.858 --> 00:06:43.532
du ser denna datoriserade uppgift.

00:06:43.532 --> 00:06:46.322
I denna uppgift ser du en bokhylla.

00:06:46.322 --> 00:06:49.139
På vissa av hyllplanen ser du saker.

00:06:49.139 --> 00:06:52.110
och du kommer att upptäcka en kille som står bakom hyllan,

00:06:52.110 --> 00:06:55.695
och några av sakerna kan han inte se.

00:06:55.695 --> 00:06:57.974
De skyms, ur hans synvinkel,

00:06:57.974 --> 00:07:00.618
av ett grått trästycke.

00:07:00.618 --> 00:07:04.102
Detta är samma bokhylla ur hans synvinkel.

00:07:04.102 --> 00:07:07.595
Observera att det bara är några saker som han kan se,

00:07:07.595 --> 00:07:10.047
medan du kan se många fler saker.

00:07:10.047 --> 00:07:12.243
Din uppgift är nu att flytta runt saker.

00:07:12.243 --> 00:07:14.605
Bakom hyllan står någon som vägleder dig,

00:07:14.605 --> 00:07:17.350
och han kommer att be dig flytta runt saker,

00:07:17.350 --> 00:07:19.244
men kom ihåg, han kommer inte att be dig att flytta saker

00:07:19.244 --> 00:07:22.964
som han inte kan se. Detta introducerar ett riktigt intressant

00:07:22.964 --> 00:07:25.157
villkor som innebär att det finns en slags konflikt

00:07:25.157 --> 00:07:28.325
mellan ditt perspektiv och hans perspektiv.

00:07:28.325 --> 00:07:31.565
Så föreställ dig att han ber dig flytta den översta lastbilen åt vänster.

00:07:31.565 --> 00:07:33.596
Det finns tre lastbilar där. Du kommer instinktivt att

00:07:33.611 --> 00:07:35.761
välja den vita lastbilen, eftersom det är den översta lastbilen

00:07:35.761 --> 00:07:38.579
ur ditt perspektiv, men då måste du komma ihåg,

00:07:38.579 --> 00:07:40.638
"Åh, han kan inte se den lastbilen, så han måste mena

00:07:40.638 --> 00:07:43.395
att jag ska flytta den blå lastbilen," som är den översta lastbilen

00:07:43.395 --> 00:07:46.040
från hans perspektiv. Tro det eller ej,

00:07:46.040 --> 00:07:48.991
normala, friska, intelligenta vuxna som du gör fel

00:07:48.991 --> 00:07:52.131
cirka 50 procent av försöken.

00:07:52.131 --> 00:07:54.974
De flyttar den vita lastbilen i stället för den blå lastbilen.

00:07:54.974 --> 00:07:58.290
Så vi ger denna typ av uppgift till ungdomar och vuxna,

00:07:58.290 --> 00:07:59.844
och vi har också ett kontroll-villkor

00:07:59.844 --> 00:08:03.905
där det inte finns någon som vägleder dig utan vi ger dig istället en regel.

00:08:03.905 --> 00:08:05.819
Vi säger, okej, vi kommer att göra exakt samma sak

00:08:05.819 --> 00:08:08.656
men den här gången finns det ingen som vägleder dig. I stället måste du

00:08:08.656 --> 00:08:11.863
ignorera saker som står mot den mörkgrå bakgrunden.

00:08:11.863 --> 00:08:14.563
Du kommer att märka att det är exakt samma villkor, den enda skillnaden är

00:08:14.563 --> 00:08:17.409
att i upplägget utan vägledare måste de bara komma ihåg

00:08:17.409 --> 00:08:20.480
att tillämpa denna något godtycklig regel, medan

00:08:20.480 --> 00:08:22.160
de i villkoret med vägledaren måste komma ihåg

00:08:22.160 --> 00:08:25.701
att ta hänsyn till vägledarens perspektiv

00:08:25.701 --> 00:08:29.998
för att styra sitt pågående beteende.

NOTE Paragraph

00:08:29.998 --> 00:08:32.608
Okej, så om jag bara visar er procentsatserna för hur många fel det blev

00:08:32.608 --> 00:08:35.174
i en stor studie om utveckling som vi gjorde.

00:08:35.174 --> 00:08:38.728
Detta är en studie som sträcker sig från år sju till vuxen ålder,

00:08:38.728 --> 00:08:39.938
och vad du kommer att se är andelen fel

00:08:39.938 --> 00:08:41.912
i gruppen med vuxna med båda villkoren,

00:08:41.927 --> 00:08:45.198
så det gråa är tillståndet med vägledaren, och du ser

00:08:45.198 --> 00:08:47.771
att våra intelligenta vuxna gör fel cirka 50 procent

00:08:47.771 --> 00:08:50.486
av gångerna, medan de gör betydligt färre fel

00:08:50.486 --> 00:08:52.514
när det inte finns någon vägledare närvarande, när de bara måste

00:08:52.514 --> 00:08:55.595
komma ihåg regeln att ignorera den grå bakgrunden.

00:08:55.595 --> 00:08:58.263
De två tillstånden utvecklas

00:08:58.263 --> 00:09:01.186
på exakt samma sätt. Mellan sen barndom

00:09:01.186 --> 00:09:03.427
och mitten av tonåren blir det en förbättring,

00:09:03.427 --> 00:09:06.778
med andra ord en minskning av fel, i båda dessa aktiviteter,

00:09:06.778 --> 00:09:07.898
i båda dessa villkor.

00:09:07.898 --> 00:09:10.183
Men det är när du jämför de två sista grupperna,

00:09:10.183 --> 00:09:12.135
gruppen av tonåringar och gruppen vuxna

00:09:12.135 --> 00:09:15.295
där det blir riktigt intressant, eftersom där uppträder

00:09:15.295 --> 00:09:18.333
ingen fortsatt förbättring i tillståndet utan vägledare.

00:09:18.333 --> 00:09:21.263
Med andra ord, allt du behöver göra för att

00:09:21.263 --> 00:09:23.969
komma ihåg regeln och tillämpa den verkar vara fullt utvecklat

00:09:23.969 --> 00:09:26.500
vid mitten av tonåren, medan däremot

00:09:26.500 --> 00:09:28.897
om du tittar på de två sista grå staplarna, finns det fortfarande

00:09:28.897 --> 00:09:32.047
en betydande förbättring i tillståndet med vägledare

00:09:32.047 --> 00:09:34.488
mellan mitten av tonåren och vuxen ålder, och vad

00:09:34.488 --> 00:09:37.864
detta innebär är att förmågan att ta till hänsyn någon

00:09:37.864 --> 00:09:41.149
annans perspektiv för att styra pågående beteende,

00:09:41.149 --> 00:09:43.408
vilket för övrigt är något som vi gör i vardagen

00:09:43.408 --> 00:09:48.014
hela tiden, fortfarande utvecklas under mitten av och sena tonåren.

00:09:48.014 --> 00:09:50.554
Så om du har en tonårsson eller -dotter och du

00:09:50.554 --> 00:09:52.963
ibland tänker att de har problem med att se andra människors

00:09:52.963 --> 00:09:56.719
syn på saker, har du rätt. Det har de. Och nu vet du anledningen.

NOTE Paragraph

00:09:56.719 --> 00:10:00.232
Så ibland skrattar vi åt tonåringar.

00:10:00.232 --> 00:10:04.095
De blir parodierade, ibland till och med demoniserade i media

00:10:04.095 --> 00:10:07.622
för sitt typiska tonårsbeteende. De tar risker,

00:10:07.622 --> 00:10:10.393
deras humör svänger, de är väldigt självmedvetna.

00:10:10.393 --> 00:10:12.886
Jag har en riktigt trevlig anekdot från en vän

00:10:12.886 --> 00:10:15.373
som sa att det han lade mest märke till

00:10:15.373 --> 00:10:18.354
hos sina tonårsdöttrar före och efter puberteten

00:10:18.354 --> 00:10:20.598
var deras förlägenhetsnivå framför honom.

00:10:20.614 --> 00:10:23.103
Han sa, "Om mina döttrar fånade sig

00:10:23.103 --> 00:10:25.357
i en affär innan puberteten, sa jag "Hallå där,

00:10:25.357 --> 00:10:27.106
sluta fåna er så sjunger jag er favoritlåt, "

00:10:27.106 --> 00:10:29.007
och omedelbart slutade de fåna sig och han sjöng

00:10:29.007 --> 00:10:32.478
deras favoritlåt. Efter puberteten, var det sången som blev hotet.

00:10:32.478 --> 00:10:34.295
(Skratt)

00:10:34.295 --> 00:10:37.772
Själva tanken att deras pappa skulle sjunga offentligt

00:10:37.772 --> 00:10:40.135
var tillräckligt för att få dem att uppträda väl.

NOTE Paragraph

00:10:40.135 --> 00:10:41.563
Människor frågar ofta,

00:10:41.563 --> 00:10:44.196
"Men, är tonåren ett nytt fenomen?

00:10:44.196 --> 00:10:46.318
Är det något vi har uppfunnit nyligen i väst?"

00:10:46.318 --> 00:10:48.986
Och faktiskt, svaret är att det troligen inte är det. Det finns många

00:10:48.986 --> 00:10:52.409
beskrivningar av tonåren i historien som låter väldigt

00:10:52.409 --> 00:10:54.566
likt beskrivningarna som vi använder idag.

NOTE Paragraph

00:10:54.566 --> 00:10:58.799
Det finns ett berömt citat av Shakespeare från "Winter's Tale"

00:10:58.799 --> 00:11:01.574
där han beskriver tonåren på följande sätt:

00:11:01.574 --> 00:11:04.420
"Jag önskar att det inte fanns någon ålder mellan tio och

00:11:04.420 --> 00:11:07.660
tjugotre, eller att ungdomar skulle sova sig igenom den tiden;

00:11:07.660 --> 00:11:09.751
för det finns inget däremellan förutom att göra jäntor

00:11:09.751 --> 00:11:15.974
med barn, reta upp gamla, stjäla, slåss." (Skratt)

00:11:15.974 --> 00:11:20.508
Han fortsätter sedan med att säga "När jag har fått detta sagt, skulle någon

00:11:20.508 --> 00:11:23.653
förutom de här kokta hjärnorna mellan nitton och tjugotvå

00:11:23.653 --> 00:11:26.151
jaga i detta väder?" (Skratt)

00:11:26.151 --> 00:11:29.077
Så för nästan 400 år sedan, framställde Shakespeare

00:11:29.077 --> 00:11:31.801
ungdomar i ett liknande ljus som vi

00:11:31.801 --> 00:11:35.260
framställer dem i dag, men i dag försöker vi förstå

00:11:35.260 --> 00:11:38.347
deras beteende utifrån de underliggande förändringarna

00:11:38.347 --> 00:11:40.285
som pågår i deras hjärna.

NOTE Paragraph

00:11:40.285 --> 00:11:43.893
Ta till exempel risktagande. Vi vet att ungdomar

00:11:43.893 --> 00:11:46.218
har en tendens att ta risker. Det har de.

00:11:46.218 --> 00:11:48.850
De tar fler risker än barn eller vuxna,

00:11:48.850 --> 00:11:51.310
och de är särskilt benägna att ta risker

00:11:51.310 --> 00:11:54.278
när de är med sina vänner. Det finns en viktig drift

00:11:54.278 --> 00:11:56.764
att bli oberoende av sina föräldrar

00:11:56.764 --> 00:11:59.588
och att imponera på sina vänner i tonåren.

00:11:59.588 --> 00:12:02.187
Men nu försöker vi förstå det i termer av

00:12:02.187 --> 00:12:05.180
utvecklingen av en del av deras hjärna som kallas det limbiska systemet,

00:12:05.180 --> 00:12:07.723
så jag kommer att visa er det limbiska systemet i rött

00:12:07.723 --> 00:12:09.588
på bilden bakom mig, och även på denna hjärna.

00:12:09.588 --> 00:12:12.697
Det limbiska systemet ligger djupt in i hjärnan

00:12:12.697 --> 00:12:16.430
och är inblandat i saker som emotionell bearbetning

00:12:16.430 --> 00:12:19.580
och bearbetning av belöningar. Det ger dig en känsla av belöning

00:12:19.580 --> 00:12:22.876
när du gör roliga saker, inklusive att ta risker.

00:12:22.876 --> 00:12:25.241
Det ger dig en kick av att ta risker.

00:12:25.241 --> 00:12:28.289
Och denna del, områdena inom det limbiska systemet,

00:12:28.289 --> 00:12:31.708
har befunnits vara hyperkänsligt för den belönande

00:12:31.708 --> 00:12:35.477
känslan av att ta risker hos ungdomar jämfört med hos vuxna,

00:12:35.477 --> 00:12:39.179
och på samma gång är prefrontala cortex

00:12:39.179 --> 00:12:41.453
som du kan se i blått i bilden här,

00:12:41.453 --> 00:12:44.320
som hindrar oss från att ta överdrivna risker,

00:12:44.320 --> 00:12:47.718
fortfarande väldigt mycket i utvecklingsstadiet hos ungdomar.

NOTE Paragraph

00:12:47.718 --> 00:12:51.385
Så hjärnforskning har visat att hjärnan hos ungdomar

00:12:51.385 --> 00:12:54.727
genomgår ganska grundläggande utveckling,

00:12:54.727 --> 00:12:58.683
och detta får konsekvenser för utbildning, för rehabilitering,

00:12:58.683 --> 00:13:02.703
och ingripande. Miljön, inklusive undervisning,

00:13:02.703 --> 00:13:06.112
kan forma och formar också den utvecklande hjärnan hos ungdomar,

00:13:06.112 --> 00:13:08.914
och ändå är det bara relativt nyligen som vi

00:13:08.914 --> 00:13:11.419
rutinmässigt har börjat utbilda ungdomar i väst.

00:13:11.419 --> 00:13:15.172
Till exempel lämnade alla mina far- och morföräldrar skolan

00:13:15.172 --> 00:13:19.006
i de tidiga tonåren. De hade inget val.

00:13:19.006 --> 00:13:21.780
Och så är fortfarande fallet för många, många tonåringar

00:13:21.780 --> 00:13:24.947
runt om i världen idag. Fyrtio procent av alla tonåringar

00:13:24.947 --> 00:13:29.169
har inte tillgång till skolgång motsvarande gymnasiet.

00:13:29.169 --> 00:13:31.808
Och ändå är det här en period i livet då hjärnan är

00:13:31.808 --> 00:13:34.655
särskilt anpassningsbar och formbar.

00:13:34.655 --> 00:13:38.425
Det är ett fantastiskt tillfälle för lärande och kreativitet.

NOTE Paragraph

00:13:38.425 --> 00:13:40.658
Så vad som ibland ses som problemet

00:13:40.658 --> 00:13:43.134
med ungdomar – förhöjt risktagande, dålig impulskontroll

00:13:43.134 --> 00:13:47.076
självmedvetenhet – bör inte vara stigmatiserat.

00:13:47.076 --> 00:13:49.913
Det återspeglar faktiskt förändringar i hjärnan som ger

00:13:49.913 --> 00:13:52.827
ett utmärkt tillfälle för utbildning

00:13:52.827 --> 00:13:57.257
och social utveckling. Tack. (Applåder)

00:13:57.257 --> 00:14:05.027
(Applåder)