1
00:00:00,688 --> 00:00:03,577
För femton år sedan trodde de flesta

2
00:00:03,577 --> 00:00:05,627
att huvuddelen av hjärnans utveckling

3
00:00:05,627 --> 00:00:08,606
skedde under de första åren av livet.

4
00:00:08,606 --> 00:00:11,318
Då, för femton år sedan, hade vi inte möjlighet

5
00:00:11,318 --> 00:00:13,939
att se insidan på den levande mänskliga hjärnan

6
00:00:13,939 --> 00:00:16,977
och följa utvecklingen genom livet.

7
00:00:16,977 --> 00:00:20,138
Under det sista årtiondet eller så har neurologerna, huvudsakligen med hjälp av framsteg

8
00:00:20,138 --> 00:00:21,943
inom teknik för avbildning av hjärnan

9
00:00:21,943 --> 00:00:24,886
såsom magnetisk resonanstomografi, eller MRI

10
00:00:24,886 --> 00:00:28,013
börjat titta inuti den levande

11
00:00:28,013 --> 00:00:30,432
hjärnan hos människor i alla åldrar, och följa förändringar

12
00:00:30,432 --> 00:00:33,303
i hjärnstrukturen och hjärnfunktionen,

13
00:00:33,303 --> 00:00:36,980
så vi använder strukturell MRI för att ta en ögonblicksbild,

14
00:00:36,980 --> 00:00:40,042
ett fotografi, med riktigt hög upplösning av insidan

15
00:00:40,042 --> 00:00:43,262
av den levande mänskliga hjärnan, och vi kan ställa frågor som,

16
00:00:43,262 --> 00:00:45,702
hur mycket grå substans innehåller hjärnan,

17
00:00:45,702 --> 00:00:47,505
och hur förändras det när vi åldras?

18
00:00:47,505 --> 00:00:51,217
Och vi kan även använda funktionell MRI, eller fMRI,

19
00:00:51,217 --> 00:00:54,612
för att filma hjärnaktiviteten

20
00:00:54,612 --> 00:00:57,480
när någon ägnar sig åt någon slags uppgift

21
00:00:57,480 --> 00:01:00,372
som att tänka eller känna eller uppfatta någonting.

22
00:01:00,372 --> 00:01:03,138
Så många laboratorier runt om i världen är inblandade i denna typ

23
00:01:03,138 --> 00:01:05,368
av forskning, och vi har nu en verkligt fyllig

24
00:01:05,368 --> 00:01:08,892
och detaljerad bild av hur den levande mänskliga hjärnan utvecklas,

25
00:01:08,892 --> 00:01:11,960
och denna bild har radikalt förändrat hur

26
00:01:11,960 --> 00:01:14,593
vi tänker på den mänskliga hjärnans utveckling

27
00:01:14,593 --> 00:01:17,361
genom att avslöja att utvecklingen inte är helt avslutad i den tidiga barndomen,

28
00:01:17,361 --> 00:01:20,072
och i stället fortsätter hjärnan att utvecklas

29
00:01:20,072 --> 00:01:24,118
under tonåren och ända in i 20- och 30-årsåldern.

30
00:01:24,118 --> 00:01:28,097
Så tonåren definieras som den period i livet som börjar

31
00:01:28,097 --> 00:01:32,493
med de biologiska, hormonella och fysiska förändringarna i puberteten

32
00:01:32,493 --> 00:01:35,778
och slutar vid den ålder vid vilken en person uppnår

33
00:01:35,778 --> 00:01:39,229
en stabil och oberoende roll i samhället.

34
00:01:39,229 --> 00:01:41,019
(Skratt)

35
00:01:41,019 --> 00:01:43,784
Tonåren kan pågå under en lång tid. (Skratt)

36
00:01:43,784 --> 00:01:46,803
Ett av de områden i hjärnan som förändras mest dramatiskt

37
00:01:46,803 --> 00:01:50,067
under tonåren kallas prefrontala cortex.

38
00:01:50,067 --> 00:01:53,044
Så detta är en modell av den mänskliga hjärnan,

39
00:01:53,044 --> 00:01:55,924
och detta är prefrontala cortex, precis längst fram.

40
00:01:55,924 --> 00:01:58,433
Prefrontala cortex är ett intressant område i hjärnan.

41
00:01:58,433 --> 00:02:01,547
Det är proportionellt mycket större hos människor än

42
00:02:01,547 --> 00:02:05,174
hos någon annan art, och det är inblandat i en hel rad

43
00:02:05,190 --> 00:02:08,462
kognitiva funktioner på hög nivå, saker som beslutsfattande,

44
00:02:08,462 --> 00:02:10,552
planering, och i att bestämma vad du ska göra i morgon

45
00:02:10,552 --> 00:02:13,292
eller nästa vecka eller nästa år, att hämma

46
00:02:13,292 --> 00:02:15,958
olämpligt beteende, som att hindra dig själv från att säga

47
00:02:15,958 --> 00:02:18,883
något verkligt oförskämt eller göra något riktigt dumt.

48
00:02:18,883 --> 00:02:20,661
Det är också inblandat i socialt samspel,

49
00:02:20,661 --> 00:02:23,785
i att förstå andra människor, och i självmedvetenhet.

50
00:02:23,785 --> 00:02:26,835
Så MRI-studier som har undersökt utvecklingen av det här området

51
00:02:26,835 --> 00:02:29,305
har visat att det verkligen genomgår dramatisk utveckling

52
00:02:29,305 --> 00:02:32,238
under tonårsperioden.

53
00:02:32,238 --> 00:02:35,196
Så om du tittar på volymen av grå hjärnsubstans, till exempel,

54
00:02:35,196 --> 00:02:40,045
ökar den mellan fyra och 22 års ålder

55
00:02:40,045 --> 00:02:42,367
vilket är vad du kan se

56
00:02:42,367 --> 00:02:46,120
på denna graf. Tillväxten kulminerar i de tidiga tonåren.

57
00:02:46,120 --> 00:02:48,685
Pilarna anger den maximala volymen av grå hjärnsubstans

58
00:02:48,685 --> 00:02:52,151
i prefrontala cortex. Du kan se att denna topp äger rum

59
00:02:52,151 --> 00:02:55,661
ett par år senare hos pojkar än hos flickor,

60
00:02:55,661 --> 00:02:57,500
och det är förmodligen eftersom pojkar i genomsnitt

61
00:02:57,500 --> 00:02:59,752
går igenom puberteten ett par år senare än flickor,

62
00:02:59,752 --> 00:03:03,187
och sedan under tonåren, blir det en betydande minskning

63
00:03:03,187 --> 00:03:05,872
av volymen av den grå hjärnsubstansen i prefrontala cortex.

64
00:03:05,872 --> 00:03:07,897
Nu kanske det låter illa, men detta är faktiskt

65
00:03:07,897 --> 00:03:11,047
en verkligt viktig utvecklingsmässig process, eftersom

66
00:03:11,047 --> 00:03:15,153
grå substans innehåller cellkroppar och kopplingar

67
00:03:15,153 --> 00:03:18,607
mellan cellerna, synapserna, och denna nedgång

68
00:03:18,607 --> 00:03:21,352
av volymen av grå substans i prefrontala cortex

69
00:03:21,352 --> 00:03:24,244
tros motsvara en beskärning av synapserna,

70
00:03:24,244 --> 00:03:26,567
för att eliminera oönskade synapser.

71
00:03:26,567 --> 00:03:29,700
Detta är en verkligt viktiga process. Den är delvis beroende

72
00:03:29,700 --> 00:03:32,834
av miljön som djuret eller människan befinner sig i,

73
00:03:32,834 --> 00:03:36,278
och de synapser som används förstärks,

74
00:03:36,278 --> 00:03:38,211
och synapser som inte används

75
00:03:38,211 --> 00:03:40,543
i den speciella miljön rensas bort.

76
00:03:40,543 --> 00:03:43,049
Du kan se det lite som att beskära en rosenbuske.

77
00:03:43,049 --> 00:03:45,889
Du rensar bort de svaga grenarna så att

78
00:03:45,889 --> 00:03:48,927
de återstående, viktiga grenarna, kan växa sig starkare,

79
00:03:48,927 --> 00:03:52,853
och denna process, som effektivt finjusterar hjärnvävnaden

80
00:03:52,853 --> 00:03:55,520
enligt dess artspecifika miljö,

81
00:03:55,520 --> 00:03:58,435
sker i prefrontala cortex och i andra områden i hjärnan

82
00:03:58,435 --> 00:04:01,989
under de mänskliga tonåren.

83
00:04:01,989 --> 00:04:05,690
Ytterligare ett sätt som vi använder för att spåra ändringar

84
00:04:05,690 --> 00:04:08,942
i den unga hjärnan är att använda funktionell MRI

85
00:04:08,942 --> 00:04:12,215
för att titta på förändringar i hjärnaktivitet vid olika åldrar.

86
00:04:12,215 --> 00:04:13,857
Så jag ska bara ge er ett exempel från mitt laboratorium.

87
00:04:13,857 --> 00:04:17,418
I mitt laboratorium är vi intresserade av den sociala hjärnan,

88
00:04:17,418 --> 00:04:21,002
alltså det nätverk av områden i hjärnan som vi använder för att förstå

89
00:04:21,002 --> 00:04:23,435
andra människor och för att samspela med andra människor.

90
00:04:23,435 --> 00:04:27,201
Jag vill visa ett foto av en fotbollsmatch

91
00:04:27,201 --> 00:04:31,608
för att illustrera två aspekter av hur din sociala hjärna arbetar.

92
00:04:31,608 --> 00:04:33,041
Det här är alltså en fotbollsmatch. (Skratt)

93
00:04:33,041 --> 00:04:35,683
Michael Owen har just missat ett mål, och han ligger

94
00:04:35,683 --> 00:04:38,485
på marken, och den första aspekten av den sociala hjärnan

95
00:04:38,485 --> 00:04:41,444
som denna bild verkligen illustrerar på ett bra sätt är hur automatiska

96
00:04:41,444 --> 00:04:44,494
och instinktiva sociala känslomässiga reaktioner är,

97
00:04:44,494 --> 00:04:47,458
så inom en bråkdels sekund från att Michael Owen missar det här målet,

98
00:04:47,458 --> 00:04:49,268
gör alla samma sak med sina armar

99
00:04:49,268 --> 00:04:51,071
och samma sak med sina ansikten, till och med Michael Owen

100
00:04:51,071 --> 00:04:52,895
som glider längs gräset, gör samma sak

101
00:04:52,895 --> 00:04:55,164
med sina armar, och har förmodligen ett liknande

102
00:04:55,164 --> 00:04:57,138
ansiktsuttryck, och de enda människor som inte gör det

103
00:04:57,138 --> 00:05:00,599
är killarna i gult längst bak – (Skratt) —

104
00:05:00,599 --> 00:05:03,142
och jag tror att de är på fel sida av stadion,

105
00:05:03,142 --> 00:05:05,437
och de uttrycker en annan social känslomässig respons

106
00:05:05,437 --> 00:05:08,072
som vi alla omedelbart känner igen, och det är den andra aspekten

107
00:05:08,072 --> 00:05:11,708
av den sociala hjärnan som denna bild illustrerar verkligt snyggt,

108
00:05:11,708 --> 00:05:15,090
hur bra vi är på att läsa av vad andra människors beteende,

109
00:05:15,090 --> 00:05:17,767
handlingar, gester och ansiktsuttryck

110
00:05:17,767 --> 00:05:21,583
säger om deras underliggande känslor och mentala tillstånd.

111
00:05:21,583 --> 00:05:23,360
Så du behöver inte fråga någon av de här killarna.

112
00:05:23,360 --> 00:05:25,901
Du har en ganska bra uppfattning om vad de känner

113
00:05:25,901 --> 00:05:28,489
och tänker i exakt det här ögonblicket.

114
00:05:28,489 --> 00:05:30,245
Så det är vad vi är intresserade av att titta på i mitt laboratorium.

115
00:05:30,245 --> 00:05:33,817
Vi tar ungdomar och vuxna till labbet

116
00:05:33,833 --> 00:05:36,218
för att scanna deras hjärna, vi ger vi dem någon slags uppgift

117
00:05:36,218 --> 00:05:39,512
som inbegriper att tänka på andra människor, deras sinnen,

118
00:05:39,512 --> 00:05:42,406
deras mentala tillstånd och deras känslor, och ett av resultaten

119
00:05:42,406 --> 00:05:45,252
som vi, liksom andra laboratorium runt om i världen, har fått flera gånger nu är,

120
00:05:45,252 --> 00:05:48,470
att en del av prefrontala cortex som kallas

121
00:05:48,470 --> 00:05:51,688
det mediala prefrontala cortex, vilket visas i blått på bilden,

122
00:05:51,688 --> 00:05:54,444
och det ligger precis mitt i prefrontala cortex

123
00:05:54,444 --> 00:05:56,842
i ditt huvuds mittlinje.

124
00:05:56,842 --> 00:06:00,125
Denna region är mer aktiv hos ungdomar när de

125
00:06:00,125 --> 00:06:02,252
fattar sociala beslut och tänker på andra människor

126
00:06:02,252 --> 00:06:05,053
än hos vuxna, och detta är faktiskt en meta-analys

127
00:06:05,053 --> 00:06:08,293
av nio olika studier på detta område från laboratorier runt om i

128
00:06:08,293 --> 00:06:10,993
världen, och de visar alla samma sak, att verksamheten

129
00:06:10,993 --> 00:06:14,363
i det mediala prefrontala cortex-området minskar

130
00:06:14,363 --> 00:06:16,810
under tonåren.

131
00:06:16,810 --> 00:06:19,454
Och vi tror att det kan bero på att ungdomar och vuxna

132
00:06:19,454 --> 00:06:21,820
använder olika mentala strategier, olika

133
00:06:21,820 --> 00:06:25,238
kognitiva strategier, för att fatta sociala beslut,

134
00:06:25,238 --> 00:06:28,754
och ett sätt att undersöka det är att göra beteendemässiga studier

135
00:06:28,754 --> 00:06:30,731
där vi sätter människor i labbet och ger dem

136
00:06:30,731 --> 00:06:33,275
någon typ av beteendemässig uppgift, och jag ska bara ge er

137
00:06:33,275 --> 00:06:36,485
ett annat exempel på vilken typ av uppgift som vi använder i mitt labb.

138
00:06:36,485 --> 00:06:39,133
Tänk dig att du är deltagare i en av våra

139
00:06:39,133 --> 00:06:40,858
experiment. Du kommer till labbet,

140
00:06:40,858 --> 00:06:43,532
du ser denna datoriserade uppgift.

141
00:06:43,532 --> 00:06:46,322
I denna uppgift ser du en bokhylla.

142
00:06:46,322 --> 00:06:49,139
På vissa av hyllplanen ser du saker.

143
00:06:49,139 --> 00:06:52,110
och du kommer att upptäcka en kille som står bakom hyllan,

144
00:06:52,110 --> 00:06:55,695
och några av sakerna kan han inte se.

145
00:06:55,695 --> 00:06:57,974
De skyms, ur hans synvinkel,

146
00:06:57,974 --> 00:07:00,618
av ett grått trästycke.

147
00:07:00,618 --> 00:07:04,102
Detta är samma bokhylla ur hans synvinkel.

148
00:07:04,102 --> 00:07:07,595
Observera att det bara är några saker som han kan se,

149
00:07:07,595 --> 00:07:10,047
medan du kan se många fler saker.

150
00:07:10,047 --> 00:07:12,243
Din uppgift är nu att flytta runt saker.

151
00:07:12,243 --> 00:07:14,605
Bakom hyllan står någon som vägleder dig,

152
00:07:14,605 --> 00:07:17,350
och han kommer att be dig flytta runt saker,

153
00:07:17,350 --> 00:07:19,244
men kom ihåg, han kommer inte att be dig att flytta saker

154
00:07:19,244 --> 00:07:22,964
som han inte kan se. Detta introducerar ett riktigt intressant

155
00:07:22,964 --> 00:07:25,157
villkor som innebär att det finns en slags konflikt

156
00:07:25,157 --> 00:07:28,325
mellan ditt perspektiv och hans perspektiv.

157
00:07:28,325 --> 00:07:31,565
Så föreställ dig att han ber dig flytta den översta lastbilen åt vänster.

158
00:07:31,565 --> 00:07:33,596
Det finns tre lastbilar där. Du kommer instinktivt att

159
00:07:33,611 --> 00:07:35,761
välja den vita lastbilen, eftersom det är den översta lastbilen

160
00:07:35,761 --> 00:07:38,579
ur ditt perspektiv, men då måste du komma ihåg,

161
00:07:38,579 --> 00:07:40,638
"Åh, han kan inte se den lastbilen, så han måste mena

162
00:07:40,638 --> 00:07:43,395
att jag ska flytta den blå lastbilen," som är den översta lastbilen

163
00:07:43,395 --> 00:07:46,040
från hans perspektiv. Tro det eller ej,

164
00:07:46,040 --> 00:07:48,991
normala, friska, intelligenta vuxna som du gör fel

165
00:07:48,991 --> 00:07:52,131
cirka 50 procent av försöken.

166
00:07:52,131 --> 00:07:54,974
De flyttar den vita lastbilen i stället för den blå lastbilen.

167
00:07:54,974 --> 00:07:58,290
Så vi ger denna typ av uppgift till ungdomar och vuxna,

168
00:07:58,290 --> 00:07:59,844
och vi har också ett kontroll-villkor

169
00:07:59,844 --> 00:08:03,905
där det inte finns någon som vägleder dig utan vi ger dig istället en regel.

170
00:08:03,905 --> 00:08:05,819
Vi säger, okej, vi kommer att göra exakt samma sak

171
00:08:05,819 --> 00:08:08,656
men den här gången finns det ingen som vägleder dig. I stället måste du

172
00:08:08,656 --> 00:08:11,863
ignorera saker som står mot den mörkgrå bakgrunden.

173
00:08:11,863 --> 00:08:14,563
Du kommer att märka att det är exakt samma villkor, den enda skillnaden är

174
00:08:14,563 --> 00:08:17,409
att i upplägget utan vägledare måste de bara komma ihåg

175
00:08:17,409 --> 00:08:20,480
att tillämpa denna något godtycklig regel, medan

176
00:08:20,480 --> 00:08:22,160
de i villkoret med vägledaren måste komma ihåg

177
00:08:22,160 --> 00:08:25,701
att ta hänsyn till vägledarens perspektiv

178
00:08:25,701 --> 00:08:29,998
för att styra sitt pågående beteende.

179
00:08:29,998 --> 00:08:32,608
Okej, så om jag bara visar er procentsatserna för hur många fel det blev

180
00:08:32,608 --> 00:08:35,174
i en stor studie om utveckling som vi gjorde.

181
00:08:35,174 --> 00:08:38,728
Detta är en studie som sträcker sig från år sju till vuxen ålder,

182
00:08:38,728 --> 00:08:39,938
och vad du kommer att se är andelen fel

183
00:08:39,938 --> 00:08:41,912
i gruppen med vuxna med båda villkoren,

184
00:08:41,927 --> 00:08:45,198
så det gråa är tillståndet med vägledaren, och du ser

185
00:08:45,198 --> 00:08:47,771
att våra intelligenta vuxna gör fel cirka 50 procent

186
00:08:47,771 --> 00:08:50,486
av gångerna, medan de gör betydligt färre fel

187
00:08:50,486 --> 00:08:52,514
när det inte finns någon vägledare närvarande, när de bara måste

188
00:08:52,514 --> 00:08:55,595
komma ihåg regeln att ignorera den grå bakgrunden.

189
00:08:55,595 --> 00:08:58,263
De två tillstånden utvecklas

190
00:08:58,263 --> 00:09:01,186
på exakt samma sätt. Mellan sen barndom

191
00:09:01,186 --> 00:09:03,427
och mitten av tonåren blir det en förbättring,

192
00:09:03,427 --> 00:09:06,778
med andra ord en minskning av fel, i båda dessa aktiviteter,

193
00:09:06,778 --> 00:09:07,898
i båda dessa villkor.

194
00:09:07,898 --> 00:09:10,183
Men det är när du jämför de två sista grupperna,

195
00:09:10,183 --> 00:09:12,135
gruppen av tonåringar och gruppen vuxna

196
00:09:12,135 --> 00:09:15,295
där det blir riktigt intressant, eftersom där uppträder

197
00:09:15,295 --> 00:09:18,333
ingen fortsatt förbättring i tillståndet utan vägledare.

198
00:09:18,333 --> 00:09:21,263
Med andra ord, allt du behöver göra för att

199
00:09:21,263 --> 00:09:23,969
komma ihåg regeln och tillämpa den verkar vara fullt utvecklat

200
00:09:23,969 --> 00:09:26,500
vid mitten av tonåren, medan däremot

201
00:09:26,500 --> 00:09:28,897
om du tittar på de två sista grå staplarna, finns det fortfarande

202
00:09:28,897 --> 00:09:32,047
en betydande förbättring i tillståndet med vägledare

203
00:09:32,047 --> 00:09:34,488
mellan mitten av tonåren och vuxen ålder, och vad

204
00:09:34,488 --> 00:09:37,864
detta innebär är att förmågan att ta till hänsyn någon

205
00:09:37,864 --> 00:09:41,149
annans perspektiv för att styra pågående beteende,

206
00:09:41,149 --> 00:09:43,408
vilket för övrigt är något som vi gör i vardagen

207
00:09:43,408 --> 00:09:48,014
hela tiden, fortfarande utvecklas under mitten av och sena tonåren.

208
00:09:48,014 --> 00:09:50,554
Så om du har en tonårsson eller -dotter och du

209
00:09:50,554 --> 00:09:52,963
ibland tänker att de har problem med att se andra människors

210
00:09:52,963 --> 00:09:56,719
syn på saker, har du rätt. Det har de. Och nu vet du anledningen.

211
00:09:56,719 --> 00:10:00,232
Så ibland skrattar vi åt tonåringar.

212
00:10:00,232 --> 00:10:04,095
De blir parodierade, ibland till och med demoniserade i media

213
00:10:04,095 --> 00:10:07,622
för sitt typiska tonårsbeteende. De tar risker,

214
00:10:07,622 --> 00:10:10,393
deras humör svänger, de är väldigt självmedvetna.

215
00:10:10,393 --> 00:10:12,886
Jag har en riktigt trevlig anekdot från en vän

216
00:10:12,886 --> 00:10:15,373
som sa att det han lade mest märke till

217
00:10:15,373 --> 00:10:18,354
hos sina tonårsdöttrar före och efter puberteten

218
00:10:18,354 --> 00:10:20,598
var deras förlägenhetsnivå framför honom.

219
00:10:20,614 --> 00:10:23,103
Han sa, "Om mina döttrar fånade sig

220
00:10:23,103 --> 00:10:25,357
i en affär innan puberteten, sa jag "Hallå där,

221
00:10:25,357 --> 00:10:27,106
sluta fåna er så sjunger jag er favoritlåt, "

222
00:10:27,106 --> 00:10:29,007
och omedelbart slutade de fåna sig och han sjöng

223
00:10:29,007 --> 00:10:32,478
deras favoritlåt. Efter puberteten, var det sången som blev hotet.

224
00:10:32,478 --> 00:10:34,295
(Skratt)

225
00:10:34,295 --> 00:10:37,772
Själva tanken att deras pappa skulle sjunga offentligt

226
00:10:37,772 --> 00:10:40,135
var tillräckligt för att få dem att uppträda väl.

227
00:10:40,135 --> 00:10:41,563
Människor frågar ofta,

228
00:10:41,563 --> 00:10:44,196
"Men, är tonåren ett nytt fenomen?

229
00:10:44,196 --> 00:10:46,318
Är det något vi har uppfunnit nyligen i väst?"

230
00:10:46,318 --> 00:10:48,986
Och faktiskt, svaret är att det troligen inte är det. Det finns många

231
00:10:48,986 --> 00:10:52,409
beskrivningar av tonåren i historien som låter väldigt

232
00:10:52,409 --> 00:10:54,566
likt beskrivningarna som vi använder idag.

233
00:10:54,566 --> 00:10:58,799
Det finns ett berömt citat av Shakespeare från "Winter's Tale"

234
00:10:58,799 --> 00:11:01,574
där han beskriver tonåren på följande sätt:

235
00:11:01,574 --> 00:11:04,420
"Jag önskar att det inte fanns någon ålder mellan tio och

236
00:11:04,420 --> 00:11:07,660
tjugotre, eller att ungdomar skulle sova sig igenom den tiden;

237
00:11:07,660 --> 00:11:09,751
för det finns inget däremellan förutom att göra jäntor

238
00:11:09,751 --> 00:11:15,974
med barn, reta upp gamla, stjäla, slåss." (Skratt)

239
00:11:15,974 --> 00:11:20,508
Han fortsätter sedan med att säga "När jag har fått detta sagt, skulle någon

240
00:11:20,508 --> 00:11:23,653
förutom de här kokta hjärnorna mellan nitton och tjugotvå

241
00:11:23,653 --> 00:11:26,151
jaga i detta väder?" (Skratt)

242
00:11:26,151 --> 00:11:29,077
Så för nästan 400 år sedan, framställde Shakespeare

243
00:11:29,077 --> 00:11:31,801
ungdomar i ett liknande ljus som vi

244
00:11:31,801 --> 00:11:35,260
framställer dem i dag, men i dag försöker vi förstå

245
00:11:35,260 --> 00:11:38,347
deras beteende utifrån de underliggande förändringarna

246
00:11:38,347 --> 00:11:40,285
som pågår i deras hjärna.

247
00:11:40,285 --> 00:11:43,893
Ta till exempel risktagande. Vi vet att ungdomar

248
00:11:43,893 --> 00:11:46,218
har en tendens att ta risker. Det har de.

249
00:11:46,218 --> 00:11:48,850
De tar fler risker än barn eller vuxna,

250
00:11:48,850 --> 00:11:51,310
och de är särskilt benägna att ta risker

251
00:11:51,310 --> 00:11:54,278
när de är med sina vänner. Det finns en viktig drift

252
00:11:54,278 --> 00:11:56,764
att bli oberoende av sina föräldrar

253
00:11:56,764 --> 00:11:59,588
och att imponera på sina vänner i tonåren.

254
00:11:59,588 --> 00:12:02,187
Men nu försöker vi förstå det i termer av

255
00:12:02,187 --> 00:12:05,180
utvecklingen av en del av deras hjärna som kallas det limbiska systemet,

256
00:12:05,180 --> 00:12:07,723
så jag kommer att visa er det limbiska systemet i rött

257
00:12:07,723 --> 00:12:09,588
på bilden bakom mig, och även på denna hjärna.

258
00:12:09,588 --> 00:12:12,697
Det limbiska systemet ligger djupt in i hjärnan

259
00:12:12,697 --> 00:12:16,430
och är inblandat i saker som emotionell bearbetning

260
00:12:16,430 --> 00:12:19,580
och bearbetning av belöningar. Det ger dig en känsla av belöning

261
00:12:19,580 --> 00:12:22,876
när du gör roliga saker, inklusive att ta risker.

262
00:12:22,876 --> 00:12:25,241
Det ger dig en kick av att ta risker.

263
00:12:25,241 --> 00:12:28,289
Och denna del, områdena inom det limbiska systemet,

264
00:12:28,289 --> 00:12:31,708
har befunnits vara hyperkänsligt för den belönande

265
00:12:31,708 --> 00:12:35,477
känslan av att ta risker hos ungdomar jämfört med hos vuxna,

266
00:12:35,477 --> 00:12:39,179
och på samma gång är prefrontala cortex

267
00:12:39,179 --> 00:12:41,453
som du kan se i blått i bilden här,

268
00:12:41,453 --> 00:12:44,320
som hindrar oss från att ta överdrivna risker,

269
00:12:44,320 --> 00:12:47,718
fortfarande väldigt mycket i utvecklingsstadiet hos ungdomar.

270
00:12:47,718 --> 00:12:51,385
Så hjärnforskning har visat att hjärnan hos ungdomar

271
00:12:51,385 --> 00:12:54,727
genomgår ganska grundläggande utveckling,

272
00:12:54,727 --> 00:12:58,683
och detta får konsekvenser för utbildning, för rehabilitering,

273
00:12:58,683 --> 00:13:02,703
och ingripande. Miljön, inklusive undervisning,

274
00:13:02,703 --> 00:13:06,112
kan forma och formar också den utvecklande hjärnan hos ungdomar,

275
00:13:06,112 --> 00:13:08,914
och ändå är det bara relativt nyligen som vi

276
00:13:08,914 --> 00:13:11,419
rutinmässigt har börjat utbilda ungdomar i väst.

277
00:13:11,419 --> 00:13:15,172
Till exempel lämnade alla mina far- och morföräldrar skolan

278
00:13:15,172 --> 00:13:19,006
i de tidiga tonåren. De hade inget val.

279
00:13:19,006 --> 00:13:21,780
Och så är fortfarande fallet för många, många tonåringar

280
00:13:21,780 --> 00:13:24,947
runt om i världen idag. Fyrtio procent av alla tonåringar

281
00:13:24,947 --> 00:13:29,169
har inte tillgång till skolgång motsvarande gymnasiet.

282
00:13:29,169 --> 00:13:31,808
Och ändå är det här en period i livet då hjärnan är

283
00:13:31,808 --> 00:13:34,655
särskilt anpassningsbar och formbar.

284
00:13:34,655 --> 00:13:38,425
Det är ett fantastiskt tillfälle för lärande och kreativitet.

285
00:13:38,425 --> 00:13:40,658
Så vad som ibland ses som problemet

286
00:13:40,658 --> 00:13:43,134
med ungdomar – förhöjt risktagande, dålig impulskontroll

287
00:13:43,134 --> 00:13:47,076
självmedvetenhet – bör inte vara stigmatiserat.

288
00:13:47,076 --> 00:13:49,913
Det återspeglar faktiskt förändringar i hjärnan som ger

289
00:13:49,913 --> 00:13:52,827
ett utmärkt tillfälle för utbildning

290
00:13:52,827 --> 00:13:57,257
och social utveckling. Tack. (Applåder)

291
00:13:57,257 --> 00:14:05,027
(Applåder)