0:00:00.688,0:00:03.577
För femton år sedan trodde de flesta

0:00:03.577,0:00:05.627
att huvuddelen av hjärnans utveckling

0:00:05.627,0:00:08.606
skedde under de första åren av livet.

0:00:08.606,0:00:11.318
Då, för femton år sedan, hade vi inte möjlighet

0:00:11.318,0:00:13.939
att se insidan på den levande mänskliga hjärnan

0:00:13.939,0:00:16.977
och följa utvecklingen genom livet.

0:00:16.977,0:00:20.138
Under det sista årtiondet eller så har neurologerna, huvudsakligen med hjälp av framsteg

0:00:20.138,0:00:21.943
inom teknik för avbildning av hjärnan

0:00:21.943,0:00:24.886
såsom magnetisk resonanstomografi, eller MRI

0:00:24.886,0:00:28.013
börjat titta inuti den levande

0:00:28.013,0:00:30.432
hjärnan hos människor i alla åldrar, och följa förändringar

0:00:30.432,0:00:33.303
i hjärnstrukturen och hjärnfunktionen,

0:00:33.303,0:00:36.980
så vi använder strukturell MRI för att ta en ögonblicksbild,

0:00:36.980,0:00:40.042
ett fotografi, med riktigt hög upplösning av insidan

0:00:40.042,0:00:43.262
av den levande mänskliga hjärnan, och vi kan ställa frågor som,

0:00:43.262,0:00:45.702
hur mycket grå substans innehåller hjärnan,

0:00:45.702,0:00:47.505
och hur förändras det när vi åldras?

0:00:47.505,0:00:51.217
Och vi kan även använda funktionell MRI, eller fMRI,

0:00:51.217,0:00:54.612
för att filma hjärnaktiviteten

0:00:54.612,0:00:57.480
när någon ägnar sig åt någon slags uppgift

0:00:57.480,0:01:00.372
som att tänka eller känna eller uppfatta någonting.

0:01:00.372,0:01:03.138
Så många laboratorier runt om i världen är inblandade i denna typ

0:01:03.138,0:01:05.368
av forskning, och vi har nu en verkligt fyllig

0:01:05.368,0:01:08.892
och detaljerad bild av hur den levande mänskliga hjärnan utvecklas,

0:01:08.892,0:01:11.960
och denna bild har radikalt förändrat hur

0:01:11.960,0:01:14.593
vi tänker på den mänskliga hjärnans utveckling

0:01:14.593,0:01:17.361
genom att avslöja att utvecklingen inte är helt avslutad i den tidiga barndomen,

0:01:17.361,0:01:20.072
och i stället fortsätter hjärnan att utvecklas

0:01:20.072,0:01:24.118
under tonåren och ända in i 20- och 30-årsåldern.

0:01:24.118,0:01:28.097
Så tonåren definieras som den period i livet som börjar

0:01:28.097,0:01:32.493
med de biologiska, hormonella och fysiska förändringarna i puberteten

0:01:32.493,0:01:35.778
och slutar vid den ålder vid vilken en person uppnår

0:01:35.778,0:01:39.229
en stabil och oberoende roll i samhället.

0:01:39.229,0:01:41.019
(Skratt)

0:01:41.019,0:01:43.784
Tonåren kan pågå under en lång tid. (Skratt)

0:01:43.784,0:01:46.803
Ett av de områden i hjärnan som förändras mest dramatiskt

0:01:46.803,0:01:50.067
under tonåren kallas prefrontala cortex.

0:01:50.067,0:01:53.044
Så detta är en modell av den mänskliga hjärnan,

0:01:53.044,0:01:55.924
och detta är prefrontala cortex, precis längst fram.

0:01:55.924,0:01:58.433
Prefrontala cortex är ett intressant område i hjärnan.

0:01:58.433,0:02:01.547
Det är proportionellt mycket större hos människor än

0:02:01.547,0:02:05.174
hos någon annan art, och det är inblandat i en hel rad

0:02:05.190,0:02:08.462
kognitiva funktioner på hög nivå, saker som beslutsfattande,

0:02:08.462,0:02:10.552
planering, och i att bestämma vad du ska göra i morgon

0:02:10.552,0:02:13.292
eller nästa vecka eller nästa år, att hämma

0:02:13.292,0:02:15.958
olämpligt beteende, som att hindra dig själv från att säga

0:02:15.958,0:02:18.883
något verkligt oförskämt eller göra något riktigt dumt.

0:02:18.883,0:02:20.661
Det är också inblandat i socialt samspel,

0:02:20.661,0:02:23.785
i att förstå andra människor, och i självmedvetenhet.

0:02:23.785,0:02:26.835
Så MRI-studier som har undersökt utvecklingen av det här området

0:02:26.835,0:02:29.305
har visat att det verkligen genomgår dramatisk utveckling

0:02:29.305,0:02:32.238
under tonårsperioden.

0:02:32.238,0:02:35.196
Så om du tittar på volymen av grå hjärnsubstans, till exempel,

0:02:35.196,0:02:40.045
ökar den mellan fyra och 22 års ålder

0:02:40.045,0:02:42.367
vilket är vad du kan se

0:02:42.367,0:02:46.120
på denna graf. Tillväxten kulminerar i de tidiga tonåren.

0:02:46.120,0:02:48.685
Pilarna anger den maximala volymen av grå hjärnsubstans

0:02:48.685,0:02:52.151
i prefrontala cortex. Du kan se att denna topp äger rum

0:02:52.151,0:02:55.661
ett par år senare hos pojkar än hos flickor,

0:02:55.661,0:02:57.500
och det är förmodligen eftersom pojkar i genomsnitt

0:02:57.500,0:02:59.752
går igenom puberteten ett par år senare än flickor,

0:02:59.752,0:03:03.187
och sedan under tonåren, blir det en betydande minskning

0:03:03.187,0:03:05.872
av volymen av den grå hjärnsubstansen i prefrontala cortex.

0:03:05.872,0:03:07.897
Nu kanske det låter illa, men detta är faktiskt

0:03:07.897,0:03:11.047
en verkligt viktig utvecklingsmässig process, eftersom

0:03:11.047,0:03:15.153
grå substans innehåller cellkroppar och kopplingar

0:03:15.153,0:03:18.607
mellan cellerna, synapserna, och denna nedgång

0:03:18.607,0:03:21.352
av volymen av grå substans i prefrontala cortex

0:03:21.352,0:03:24.244
tros motsvara en beskärning av synapserna,

0:03:24.244,0:03:26.567
för att eliminera oönskade synapser.

0:03:26.567,0:03:29.700
Detta är en verkligt viktiga process. Den är delvis beroende

0:03:29.700,0:03:32.834
av miljön som djuret eller människan befinner sig i,

0:03:32.834,0:03:36.278
och de synapser som används förstärks,

0:03:36.278,0:03:38.211
och synapser som inte används

0:03:38.211,0:03:40.543
i den speciella miljön rensas bort.

0:03:40.543,0:03:43.049
Du kan se det lite som att beskära en rosenbuske.

0:03:43.049,0:03:45.889
Du rensar bort de svaga grenarna så att

0:03:45.889,0:03:48.927
de återstående, viktiga grenarna, kan växa sig starkare,

0:03:48.927,0:03:52.853
och denna process, som effektivt finjusterar hjärnvävnaden

0:03:52.853,0:03:55.520
enligt dess artspecifika miljö,

0:03:55.520,0:03:58.435
sker i prefrontala cortex och i andra områden i hjärnan

0:03:58.435,0:04:01.989
under de mänskliga tonåren.

0:04:01.989,0:04:05.690
Ytterligare ett sätt som vi använder för att spåra ändringar

0:04:05.690,0:04:08.942
i den unga hjärnan är att använda funktionell MRI

0:04:08.942,0:04:12.215
för att titta på förändringar i hjärnaktivitet vid olika åldrar.

0:04:12.215,0:04:13.857
Så jag ska bara ge er ett exempel från mitt laboratorium.

0:04:13.857,0:04:17.418
I mitt laboratorium är vi intresserade av den sociala hjärnan,

0:04:17.418,0:04:21.002
alltså det nätverk av områden i hjärnan som vi använder för att förstå

0:04:21.002,0:04:23.435
andra människor och för att samspela med andra människor.

0:04:23.435,0:04:27.201
Jag vill visa ett foto av en fotbollsmatch

0:04:27.201,0:04:31.608
för att illustrera två aspekter av hur din sociala hjärna arbetar.

0:04:31.608,0:04:33.041
Det här är alltså en fotbollsmatch. (Skratt)

0:04:33.041,0:04:35.683
Michael Owen har just missat ett mål, och han ligger

0:04:35.683,0:04:38.485
på marken, och den första aspekten av den sociala hjärnan

0:04:38.485,0:04:41.444
som denna bild verkligen illustrerar på ett bra sätt är hur automatiska

0:04:41.444,0:04:44.494
och instinktiva sociala känslomässiga reaktioner är,

0:04:44.494,0:04:47.458
så inom en bråkdels sekund från att Michael Owen missar det här målet,

0:04:47.458,0:04:49.268
gör alla samma sak med sina armar

0:04:49.268,0:04:51.071
och samma sak med sina ansikten, till och med Michael Owen

0:04:51.071,0:04:52.895
som glider längs gräset, gör samma sak

0:04:52.895,0:04:55.164
med sina armar, och har förmodligen ett liknande

0:04:55.164,0:04:57.138
ansiktsuttryck, och de enda människor som inte gör det

0:04:57.138,0:05:00.599
är killarna i gult längst bak – (Skratt) —

0:05:00.599,0:05:03.142
och jag tror att de är på fel sida av stadion,

0:05:03.142,0:05:05.437
och de uttrycker en annan social känslomässig respons

0:05:05.437,0:05:08.072
som vi alla omedelbart känner igen, och det är den andra aspekten

0:05:08.072,0:05:11.708
av den sociala hjärnan som denna bild illustrerar verkligt snyggt,

0:05:11.708,0:05:15.090
hur bra vi är på att läsa av vad andra människors beteende,

0:05:15.090,0:05:17.767
handlingar, gester och ansiktsuttryck

0:05:17.767,0:05:21.583
säger om deras underliggande känslor och mentala tillstånd.

0:05:21.583,0:05:23.360
Så du behöver inte fråga någon av de här killarna.

0:05:23.360,0:05:25.901
Du har en ganska bra uppfattning om vad de känner

0:05:25.901,0:05:28.489
och tänker i exakt det här ögonblicket.

0:05:28.489,0:05:30.245
Så det är vad vi är intresserade av att titta på i mitt laboratorium.

0:05:30.245,0:05:33.817
Vi tar ungdomar och vuxna till labbet

0:05:33.833,0:05:36.218
för att scanna deras hjärna, vi ger vi dem någon slags uppgift

0:05:36.218,0:05:39.512
som inbegriper att tänka på andra människor, deras sinnen,

0:05:39.512,0:05:42.406
deras mentala tillstånd och deras känslor, och ett av resultaten

0:05:42.406,0:05:45.252
som vi, liksom andra laboratorium runt om i världen, har fått flera gånger nu är,

0:05:45.252,0:05:48.470
att en del av prefrontala cortex som kallas

0:05:48.470,0:05:51.688
det mediala prefrontala cortex, vilket visas i blått på bilden,

0:05:51.688,0:05:54.444
och det ligger precis mitt i prefrontala cortex

0:05:54.444,0:05:56.842
i ditt huvuds mittlinje.

0:05:56.842,0:06:00.125
Denna region är mer aktiv hos ungdomar när de

0:06:00.125,0:06:02.252
fattar sociala beslut och tänker på andra människor

0:06:02.252,0:06:05.053
än hos vuxna, och detta är faktiskt en meta-analys

0:06:05.053,0:06:08.293
av nio olika studier på detta område från laboratorier runt om i

0:06:08.293,0:06:10.993
världen, och de visar alla samma sak, att verksamheten

0:06:10.993,0:06:14.363
i det mediala prefrontala cortex-området minskar

0:06:14.363,0:06:16.810
under tonåren.

0:06:16.810,0:06:19.454
Och vi tror att det kan bero på att ungdomar och vuxna

0:06:19.454,0:06:21.820
använder olika mentala strategier, olika

0:06:21.820,0:06:25.238
kognitiva strategier, för att fatta sociala beslut,

0:06:25.238,0:06:28.754
och ett sätt att undersöka det är att göra beteendemässiga studier

0:06:28.754,0:06:30.731
där vi sätter människor i labbet och ger dem

0:06:30.731,0:06:33.275
någon typ av beteendemässig uppgift, och jag ska bara ge er

0:06:33.275,0:06:36.485
ett annat exempel på vilken typ av uppgift som vi använder i mitt labb.

0:06:36.485,0:06:39.133
Tänk dig att du är deltagare i en av våra

0:06:39.133,0:06:40.858
experiment. Du kommer till labbet,

0:06:40.858,0:06:43.532
du ser denna datoriserade uppgift.

0:06:43.532,0:06:46.322
I denna uppgift ser du en bokhylla.

0:06:46.322,0:06:49.139
På vissa av hyllplanen ser du saker.

0:06:49.139,0:06:52.110
och du kommer att upptäcka en kille som står bakom hyllan,

0:06:52.110,0:06:55.695
och några av sakerna kan han inte se.

0:06:55.695,0:06:57.974
De skyms, ur hans synvinkel,

0:06:57.974,0:07:00.618
av ett grått trästycke.

0:07:00.618,0:07:04.102
Detta är samma bokhylla ur hans synvinkel.

0:07:04.102,0:07:07.595
Observera att det bara är några saker som han kan se,

0:07:07.595,0:07:10.047
medan du kan se många fler saker.

0:07:10.047,0:07:12.243
Din uppgift är nu att flytta runt saker.

0:07:12.243,0:07:14.605
Bakom hyllan står någon som vägleder dig,

0:07:14.605,0:07:17.350
och han kommer att be dig flytta runt saker,

0:07:17.350,0:07:19.244
men kom ihåg, han kommer inte att be dig att flytta saker

0:07:19.244,0:07:22.964
som han inte kan se. Detta introducerar ett riktigt intressant

0:07:22.964,0:07:25.157
villkor som innebär att det finns en slags konflikt

0:07:25.157,0:07:28.325
mellan ditt perspektiv och hans perspektiv.

0:07:28.325,0:07:31.565
Så föreställ dig att han ber dig flytta den översta lastbilen åt vänster.

0:07:31.565,0:07:33.596
Det finns tre lastbilar där. Du kommer instinktivt att

0:07:33.611,0:07:35.761
välja den vita lastbilen, eftersom det är den översta lastbilen

0:07:35.761,0:07:38.579
ur ditt perspektiv, men då måste du komma ihåg,

0:07:38.579,0:07:40.638
"Åh, han kan inte se den lastbilen, så han måste mena

0:07:40.638,0:07:43.395
att jag ska flytta den blå lastbilen," som är den översta lastbilen

0:07:43.395,0:07:46.040
från hans perspektiv. Tro det eller ej,

0:07:46.040,0:07:48.991
normala, friska, intelligenta vuxna som du gör fel

0:07:48.991,0:07:52.131
cirka 50 procent av försöken.

0:07:52.131,0:07:54.974
De flyttar den vita lastbilen i stället för den blå lastbilen.

0:07:54.974,0:07:58.290
Så vi ger denna typ av uppgift till ungdomar och vuxna,

0:07:58.290,0:07:59.844
och vi har också ett kontroll-villkor

0:07:59.844,0:08:03.905
där det inte finns någon som vägleder dig utan vi ger dig istället en regel.

0:08:03.905,0:08:05.819
Vi säger, okej, vi kommer att göra exakt samma sak

0:08:05.819,0:08:08.656
men den här gången finns det ingen som vägleder dig. I stället måste du

0:08:08.656,0:08:11.863
ignorera saker som står mot den mörkgrå bakgrunden.

0:08:11.863,0:08:14.563
Du kommer att märka att det är exakt samma villkor, den enda skillnaden är

0:08:14.563,0:08:17.409
att i upplägget utan vägledare måste de bara komma ihåg

0:08:17.409,0:08:20.480
att tillämpa denna något godtycklig regel, medan

0:08:20.480,0:08:22.160
de i villkoret med vägledaren måste komma ihåg

0:08:22.160,0:08:25.701
att ta hänsyn till vägledarens perspektiv

0:08:25.701,0:08:29.998
för att styra sitt pågående beteende.

0:08:29.998,0:08:32.608
Okej, så om jag bara visar er procentsatserna för hur många fel det blev

0:08:32.608,0:08:35.174
i en stor studie om utveckling som vi gjorde.

0:08:35.174,0:08:38.728
Detta är en studie som sträcker sig från år sju till vuxen ålder,

0:08:38.728,0:08:39.938
och vad du kommer att se är andelen fel

0:08:39.938,0:08:41.912
i gruppen med vuxna med båda villkoren,

0:08:41.927,0:08:45.198
så det gråa är tillståndet med vägledaren, och du ser

0:08:45.198,0:08:47.771
att våra intelligenta vuxna gör fel cirka 50 procent

0:08:47.771,0:08:50.486
av gångerna, medan de gör betydligt färre fel

0:08:50.486,0:08:52.514
när det inte finns någon vägledare närvarande, när de bara måste

0:08:52.514,0:08:55.595
komma ihåg regeln att ignorera den grå bakgrunden.

0:08:55.595,0:08:58.263
De två tillstånden utvecklas

0:08:58.263,0:09:01.186
på exakt samma sätt. Mellan sen barndom

0:09:01.186,0:09:03.427
och mitten av tonåren blir det en förbättring,

0:09:03.427,0:09:06.778
med andra ord en minskning av fel, i båda dessa aktiviteter,

0:09:06.778,0:09:07.898
i båda dessa villkor.

0:09:07.898,0:09:10.183
Men det är när du jämför de två sista grupperna,

0:09:10.183,0:09:12.135
gruppen av tonåringar och gruppen vuxna

0:09:12.135,0:09:15.295
där det blir riktigt intressant, eftersom där uppträder

0:09:15.295,0:09:18.333
ingen fortsatt förbättring i tillståndet utan vägledare.

0:09:18.333,0:09:21.263
Med andra ord, allt du behöver göra för att

0:09:21.263,0:09:23.969
komma ihåg regeln och tillämpa den verkar vara fullt utvecklat

0:09:23.969,0:09:26.500
vid mitten av tonåren, medan däremot

0:09:26.500,0:09:28.897
om du tittar på de två sista grå staplarna, finns det fortfarande

0:09:28.897,0:09:32.047
en betydande förbättring i tillståndet med vägledare

0:09:32.047,0:09:34.488
mellan mitten av tonåren och vuxen ålder, och vad

0:09:34.488,0:09:37.864
detta innebär är att förmågan att ta till hänsyn någon

0:09:37.864,0:09:41.149
annans perspektiv för att styra pågående beteende,

0:09:41.149,0:09:43.408
vilket för övrigt är något som vi gör i vardagen

0:09:43.408,0:09:48.014
hela tiden, fortfarande utvecklas under mitten av och sena tonåren.

0:09:48.014,0:09:50.554
Så om du har en tonårsson eller -dotter och du

0:09:50.554,0:09:52.963
ibland tänker att de har problem med att se andra människors

0:09:52.963,0:09:56.719
syn på saker, har du rätt. Det har de. Och nu vet du anledningen.

0:09:56.719,0:10:00.232
Så ibland skrattar vi åt tonåringar.

0:10:00.232,0:10:04.095
De blir parodierade, ibland till och med demoniserade i media

0:10:04.095,0:10:07.622
för sitt typiska tonårsbeteende. De tar risker,

0:10:07.622,0:10:10.393
deras humör svänger, de är väldigt självmedvetna.

0:10:10.393,0:10:12.886
Jag har en riktigt trevlig anekdot från en vän

0:10:12.886,0:10:15.373
som sa att det han lade mest märke till

0:10:15.373,0:10:18.354
hos sina tonårsdöttrar före och efter puberteten

0:10:18.354,0:10:20.598
var deras förlägenhetsnivå framför honom.

0:10:20.614,0:10:23.103
Han sa, "Om mina döttrar fånade sig

0:10:23.103,0:10:25.357
i en affär innan puberteten, sa jag "Hallå där,

0:10:25.357,0:10:27.106
sluta fåna er så sjunger jag er favoritlåt, "

0:10:27.106,0:10:29.007
och omedelbart slutade de fåna sig och han sjöng

0:10:29.007,0:10:32.478
deras favoritlåt. Efter puberteten, var det sången som blev hotet.

0:10:32.478,0:10:34.295
(Skratt)

0:10:34.295,0:10:37.772
Själva tanken att deras pappa skulle sjunga offentligt

0:10:37.772,0:10:40.135
var tillräckligt för att få dem att uppträda väl.

0:10:40.135,0:10:41.563
Människor frågar ofta,

0:10:41.563,0:10:44.196
"Men, är tonåren ett nytt fenomen?

0:10:44.196,0:10:46.318
Är det något vi har uppfunnit nyligen i väst?"

0:10:46.318,0:10:48.986
Och faktiskt, svaret är att det troligen inte är det. Det finns många

0:10:48.986,0:10:52.409
beskrivningar av tonåren i historien som låter väldigt

0:10:52.409,0:10:54.566
likt beskrivningarna som vi använder idag.

0:10:54.566,0:10:58.799
Det finns ett berömt citat av Shakespeare från "Winter's Tale"

0:10:58.799,0:11:01.574
där han beskriver tonåren på följande sätt:

0:11:01.574,0:11:04.420
"Jag önskar att det inte fanns någon ålder mellan tio och

0:11:04.420,0:11:07.660
tjugotre, eller att ungdomar skulle sova sig igenom den tiden;

0:11:07.660,0:11:09.751
för det finns inget däremellan förutom att göra jäntor

0:11:09.751,0:11:15.974
med barn, reta upp gamla, stjäla, slåss." (Skratt)

0:11:15.974,0:11:20.508
Han fortsätter sedan med att säga "När jag har fått detta sagt, skulle någon

0:11:20.508,0:11:23.653
förutom de här kokta hjärnorna mellan nitton och tjugotvå

0:11:23.653,0:11:26.151
jaga i detta väder?" (Skratt)

0:11:26.151,0:11:29.077
Så för nästan 400 år sedan, framställde Shakespeare

0:11:29.077,0:11:31.801
ungdomar i ett liknande ljus som vi

0:11:31.801,0:11:35.260
framställer dem i dag, men i dag försöker vi förstå

0:11:35.260,0:11:38.347
deras beteende utifrån de underliggande förändringarna

0:11:38.347,0:11:40.285
som pågår i deras hjärna.

0:11:40.285,0:11:43.893
Ta till exempel risktagande. Vi vet att ungdomar

0:11:43.893,0:11:46.218
har en tendens att ta risker. Det har de.

0:11:46.218,0:11:48.850
De tar fler risker än barn eller vuxna,

0:11:48.850,0:11:51.310
och de är särskilt benägna att ta risker

0:11:51.310,0:11:54.278
när de är med sina vänner. Det finns en viktig drift

0:11:54.278,0:11:56.764
att bli oberoende av sina föräldrar

0:11:56.764,0:11:59.588
och att imponera på sina vänner i tonåren.

0:11:59.588,0:12:02.187
Men nu försöker vi förstå det i termer av

0:12:02.187,0:12:05.180
utvecklingen av en del av deras hjärna som kallas det limbiska systemet,

0:12:05.180,0:12:07.723
så jag kommer att visa er det limbiska systemet i rött

0:12:07.723,0:12:09.588
på bilden bakom mig, och även på denna hjärna.

0:12:09.588,0:12:12.697
Det limbiska systemet ligger djupt in i hjärnan

0:12:12.697,0:12:16.430
och är inblandat i saker som emotionell bearbetning

0:12:16.430,0:12:19.580
och bearbetning av belöningar. Det ger dig en känsla av belöning

0:12:19.580,0:12:22.876
när du gör roliga saker, inklusive att ta risker.

0:12:22.876,0:12:25.241
Det ger dig en kick av att ta risker.

0:12:25.241,0:12:28.289
Och denna del, områdena inom det limbiska systemet,

0:12:28.289,0:12:31.708
har befunnits vara hyperkänsligt för den belönande

0:12:31.708,0:12:35.477
känslan av att ta risker hos ungdomar jämfört med hos vuxna,

0:12:35.477,0:12:39.179
och på samma gång är prefrontala cortex

0:12:39.179,0:12:41.453
som du kan se i blått i bilden här,

0:12:41.453,0:12:44.320
som hindrar oss från att ta överdrivna risker,

0:12:44.320,0:12:47.718
fortfarande väldigt mycket i utvecklingsstadiet hos ungdomar.

0:12:47.718,0:12:51.385
Så hjärnforskning har visat att hjärnan hos ungdomar

0:12:51.385,0:12:54.727
genomgår ganska grundläggande utveckling,

0:12:54.727,0:12:58.683
och detta får konsekvenser för utbildning, för rehabilitering,

0:12:58.683,0:13:02.703
och ingripande. Miljön, inklusive undervisning,

0:13:02.703,0:13:06.112
kan forma och formar också den utvecklande hjärnan hos ungdomar,

0:13:06.112,0:13:08.914
och ändå är det bara relativt nyligen som vi

0:13:08.914,0:13:11.419
rutinmässigt har börjat utbilda ungdomar i väst.

0:13:11.419,0:13:15.172
Till exempel lämnade alla mina far- och morföräldrar skolan

0:13:15.172,0:13:19.006
i de tidiga tonåren. De hade inget val.

0:13:19.006,0:13:21.780
Och så är fortfarande fallet för många, många tonåringar

0:13:21.780,0:13:24.947
runt om i världen idag. Fyrtio procent av alla tonåringar

0:13:24.947,0:13:29.169
har inte tillgång till skolgång motsvarande gymnasiet.

0:13:29.169,0:13:31.808
Och ändå är det här en period i livet då hjärnan är

0:13:31.808,0:13:34.655
särskilt anpassningsbar och formbar.

0:13:34.655,0:13:38.425
Det är ett fantastiskt tillfälle för lärande och kreativitet.

0:13:38.425,0:13:40.658
Så vad som ibland ses som problemet

0:13:40.658,0:13:43.134
med ungdomar – förhöjt risktagande, dålig impulskontroll

0:13:43.134,0:13:47.076
självmedvetenhet – bör inte vara stigmatiserat.

0:13:47.076,0:13:49.913
Det återspeglar faktiskt förändringar i hjärnan som ger

0:13:49.913,0:13:52.827
ett utmärkt tillfälle för utbildning

0:13:52.827,0:13:57.257
och social utveckling. Tack. (Applåder)

0:13:57.257,0:14:05.027
(Applåder)