0:00:00.688,0:00:03.577
15 лет назад было популярно мнение о том,

0:00:03.577,0:00:05.627
что основной процесс развития мозга

0:00:05.627,0:00:08.606
проходит в первые годы жизни человека.

0:00:08.606,0:00:11.318
Раньше, 15 лет назад,[br]у нас не было возможности

0:00:11.318,0:00:13.939
заглянуть внутрь мозга живого человека

0:00:13.939,0:00:16.977
и проследить его развитие[br]на протяжении всей жизни.

0:00:16.977,0:00:20.138
За последние 10 лет благодаря прогрессу

0:00:20.138,0:00:21.943
в технологиях создания изображений мозга

0:00:21.943,0:00:24.886
таких как магнитно-резонансная томография[br]или МРТ,

0:00:24.886,0:00:28.013
нейробиологи начали изучать

0:00:28.013,0:00:30.432
живой человеческий мозг[br]и отслеживать изменения

0:00:30.432,0:00:33.303
в структуре и функциях мозга.

0:00:33.303,0:00:36.980
Мы используем МРТ структуры мозга,[br]если нужно сделать мгновенный снимок,

0:00:36.980,0:00:40.042
фотографию очень высокого разрешения

0:00:40.042,0:00:43.262
живого человеческого мозга изнутри,[br]которая поможет нам ответить на вопросы типа

0:00:43.262,0:00:45.702
«Сколько серого вещества[br]содержится в головном мозге?»

0:00:45.702,0:00:47.505
и «Как его количество[br]изменяется с возрастом?».

0:00:47.505,0:00:51.217
Также мы проводим[br]функциональное МРТ или ФМРТ,

0:00:51.217,0:00:54.612
чтобы снять видео,[br]кино об активности мозга

0:00:54.612,0:00:57.480
во время выполнения участниками[br]эксперимента определённого задания,

0:00:57.480,0:01:00.372
например размышлений,[br]чувств или восприятия предметов.

0:01:00.372,0:01:03.138
Этим занимается много[br]исследовательских лабораторий по всему миру,

0:01:03.138,0:01:05.368
так что у нас теперь есть

0:01:05.368,0:01:08.892
обширная и подробная картина[br]развития человеческого мозга.

0:01:08.892,0:01:11.960
Эта картина радикально изменила[br]нашу точку зрения

0:01:11.960,0:01:14.593
на развитие головного мозга человека.

0:01:14.593,0:01:17.361
Мы обнаружили, что мозг развивается

0:01:17.361,0:01:20.072
не только в раннем детстве,

0:01:20.072,0:01:24.118
но и в подростковом возрасте,[br]а также после 20 и даже 30 лет.

0:01:24.118,0:01:28.097
Подростковый возраст определяют[br]как период жизни, который начинается

0:01:28.097,0:01:32.493
с биологических, гормональных,[br]физических изменений[br]периода полового созревания

0:01:32.493,0:01:35.778
и заканчивается в том возрасте,[br]когда личность занимает

0:01:35.778,0:01:39.229
стабильную, самостоятельную роль в обществе.

0:01:39.229,0:01:41.019
(Смех)

0:01:41.019,0:01:43.784
Он может продолжаться длительное время.[br](Смех)

0:01:43.784,0:01:46.803
Одна из областей головного мозга,[br]которая во время подросткового возраста

0:01:46.803,0:01:50.067
меняется наиболее разительно,[br]называется «префронтальная кора».

0:01:50.067,0:01:53.044
Вот модель головного мозга человека:

0:01:53.044,0:01:55.924
префронтальная кора[br]находится в передней его части.

0:01:55.924,0:01:58.433
Это очень интересная область мозга.

0:01:58.433,0:02:01.547
У людей она намного больше,

0:02:01.547,0:02:05.174
чем у других видов,[br]и она задействована в широком ряде

0:02:05.190,0:02:08.462
когнитивных функций высокого уровня,[br]например, принятии решений,

0:02:08.462,0:02:10.552
планировании того,[br]что вы будете делать завтра,

0:02:10.552,0:02:13.292
на следующей неделе[br]или в следующем году, подавлении

0:02:13.292,0:02:15.958
неподобающего поведения;[br]с её помощью вы можете удержаться

0:02:15.958,0:02:18.883
от грубых слов или глупых поступков.

0:02:18.883,0:02:20.661
Также она участвует[br]в социальном взаимодействии,

0:02:20.661,0:02:23.785
понимании других людей и самого себя.

0:02:23.785,0:02:26.835
Исследования МРТ,[br]посвящённые развитию этой области,

0:02:26.835,0:02:29.305
показали, что наиболее яркие изменения

0:02:29.305,0:02:32.238
происходят там в подростковом возрасте.

0:02:32.238,0:02:35.196
Например, если мы посмотрим[br]на изменения в объёме

0:02:35.196,0:02:40.045
серого вещества с 4 до 22 лет,

0:02:40.045,0:02:42.367
то увидим, что в течение детства[br]он увеличивается

0:02:42.367,0:02:46.120
и достигает пика[br]в начале подросткового возраста.[br]Это видно на графике.

0:02:46.120,0:02:48.685
Стрелки указывают[br]пик объёма серого вещества

0:02:48.685,0:02:52.151
в префронтальной коре.[br]Видно, что у мальчиков

0:02:52.151,0:02:55.661
он наступает на пару лет позже,[br]чем у девочек,

0:02:55.661,0:02:57.500
вероятно, потому, что у мальчиков[br]период полового созревания

0:02:57.500,0:02:59.752
в среднем наступает на пару лет позже,[br]чем у девочек.

0:02:59.752,0:03:03.187
Затем во время подросткового возраста[br]в объёме серого вещества[br]в префронтальной коре

0:03:03.187,0:03:05.872
наблюдается значительный спад.

0:03:05.872,0:03:07.897
Может показаться, что это плохо,[br]но на самом деле

0:03:07.897,0:03:11.047
это крайне важный процесс[br]в развитии мозга, поскольку

0:03:11.047,0:03:15.153
серое вещество[br]содержит тела клеток и соединения

0:03:15.153,0:03:18.607
между клетками, синапсы, и этот спад

0:03:18.607,0:03:21.352
в объёме серого вещества префронтальной коры

0:03:21.352,0:03:24.244
соответствует отсечению синапсов,

0:03:24.244,0:03:26.567
т.е. удалению ненужных синапсов.

0:03:26.567,0:03:29.700
Это действительно крайне важный процесс.[br]Отчасти он зависит

0:03:29.700,0:03:32.834
от окружающей среды, в которой находится[br]животное или человек.

0:03:32.834,0:03:36.278
Синапсы, которые используются постоянно,[br]укрепляются,

0:03:36.278,0:03:38.211
а синапсы, которые не используются

0:03:38.211,0:03:40.543
в конкретной среде, отсекаются.

0:03:40.543,0:03:43.049
Это похоже на обрезку куста роз.

0:03:43.049,0:03:45.889
Более слабые ветви отсекают,

0:03:45.889,0:03:48.927
чтобы оставшиеся крепкие ветви[br]лучше росли.

0:03:48.927,0:03:52.853
Этот процесс, помогающий провести[br]точную настройку мозга,

0:03:52.853,0:03:55.520
согласно видоспецифичной среде

0:03:55.520,0:03:58.435
происходит в префронтальной коре[br]и других областях головного мозга

0:03:58.435,0:04:01.989
в подростковом возрасте.

0:04:01.989,0:04:05.690
Вторым методом, который мы используем,[br]чтобы отследить изменения

0:04:05.690,0:04:08.942
в головном мозге подростков,[br]является функциональное МРТ.

0:04:08.942,0:04:12.215
Оно помогает нам увидеть возрастные изменения[br]в активности головного мозга.

0:04:12.215,0:04:13.857
Вот один пример из моей лаборатории.

0:04:13.857,0:04:17.418
В моей лаборатории[br]мы изучаем «социальный мозг»,

0:04:17.418,0:04:21.002
т.е. те области мозга,[br]которые мы используем,

0:04:21.002,0:04:23.435
чтобы понять других людей[br]и успешно взаимодействовать с ними.

0:04:23.435,0:04:27.201
Чтобы продемонстрировать вам,[br]как работает социальный мозг,

0:04:27.201,0:04:31.608
я бы хотела показать вам[br]фотографию с футбольного матча.

0:04:31.608,0:04:33.041
Это футбольный матч.[br](Смех)

0:04:33.041,0:04:35.683
Майкл Оуэн только что[br]пропустил гол и теперь лежит на земле.

0:04:35.683,0:04:38.485
Эта фотография прекрасно иллюстрирует[br]первое свойство социального мозга.

0:04:38.485,0:04:41.444
Она показывает, насколько[br]автоматическими и инстинктивными

0:04:41.444,0:04:44.494
являются наши эмоциональные реакции.

0:04:44.494,0:04:47.458
Спустя мгновение после того,[br]как Майкл Оуэн пропускает гол,

0:04:47.458,0:04:49.268
все хватаются руками за голову,

0:04:49.268,0:04:51.071
и у всех на лице одно и то же выражение;[br]даже Майкл Оуэн,

0:04:51.071,0:04:52.895
катаясь по траве,[br]тоже держится руками за голову,

0:04:52.895,0:04:55.164
и, вероятно, у него[br]точно такое же выражение лица.

0:04:55.164,0:04:57.138
Единственные люди,[br]которые не разделяют этих эмоций,

0:04:57.138,0:05:00.599
это парни в жёлтом на заднем плане.[br](Смеётся)

0:05:00.599,0:05:03.142
Наверное, они просто ошиблись трибуной,

0:05:03.142,0:05:05.437
и поэтому у них[br]другая эмоциональная реакция,

0:05:05.437,0:05:08.072
которую мы все мгновенно узнаём.[br]Это второе свойство социального мозга,

0:05:08.072,0:05:11.708
которое прекрасно иллюстрирует[br]эта фотография.

0:05:11.708,0:05:15.090
У нас отлично получается понимать[br]поведение других людей,

0:05:15.090,0:05:17.767
их поступки, жесты, выражения лица,

0:05:17.767,0:05:21.583
а также скрывающиеся за ними[br]эмоции и мысли.

0:05:21.583,0:05:23.360
Поэтому вам не нужно[br]спрашивать этих парней.

0:05:23.360,0:05:25.901
Вы прекрасно понимаете,[br]что они чувствуют

0:05:25.901,0:05:28.489
и о чём думают в данный момент.

0:05:28.489,0:05:30.245
Вот что нам нравится изучать[br]в моей лаборатории.

0:05:30.245,0:05:33.817
Мы приводим туда[br]подростков и взрослых людей,

0:05:33.833,0:05:36.218
чтобы провести сканирование мозга[br]и дать им задание,

0:05:36.218,0:05:39.512
которое побудит их[br]думать о других людях,

0:05:39.512,0:05:42.406
их мыслях, состояниях, эмоциях.[br]Одним из открытий,

0:05:42.406,0:05:45.252
которое подтвердилось уже несколько раз[br]в других лабораториях

0:05:45.252,0:05:48.470
по всему миру,[br]стал отдел префронтальной коры —

0:05:48.470,0:05:51.688
медиальная префронтальная кора —[br]на слайде она выделена синим.

0:05:51.688,0:05:54.444
Она находится[br]в середине префронтальной коры

0:05:54.444,0:05:56.842
посередине головы.

0:05:56.842,0:06:00.125
У подростков этот участок мозга активнее,[br]чем у взрослых людей.

0:06:00.125,0:06:02.252
Он активизируется тогда,[br]когда они принимают социальные решения

0:06:02.252,0:06:05.053
и думают о других людях.[br]Это данные мета-анализа

0:06:05.053,0:06:08.293
9 разных исследований в этой области[br]из лабораторий по всему миру,

0:06:08.293,0:06:10.993
и все они подтверждают,

0:06:10.993,0:06:14.363
что в подростковом возрасте активность[br]в медиальной префронтальной коре

0:06:14.363,0:06:16.810
постепенно снижается.

0:06:16.810,0:06:19.454
Мы думаем, что причиной этого является то,[br]что подростки и взрослые

0:06:19.454,0:06:21.820
используют разные ментальные подходы,

0:06:21.820,0:06:25.238
разные когнитивные стратегии[br]для принятия социальных решений.

0:06:25.238,0:06:28.754
Одним из способов изучения этого феномена[br]стали исследования поведения.

0:06:28.754,0:06:30.731
Мы приводили людей в лабораторию[br]и давали им

0:06:30.731,0:06:33.275
определённые задания.[br]Сейчас я покажу вам одно из заданий,

0:06:33.275,0:06:36.485
которое мы используем[br]в моей лаборатории.

0:06:36.485,0:06:39.133
Представьте, что вы участвуете[br]в одном из наших экспериментов.

0:06:39.133,0:06:40.858
Вы приходите в лабораторию

0:06:40.858,0:06:43.532
и видите это компьютеризированное задание.

0:06:43.532,0:06:46.322
В этом задании[br]вы видите стенку с полочками.

0:06:46.322,0:06:49.139
На некоторых из них стоят предметы,

0:06:49.139,0:06:52.110
а за стенкой стоит человек,

0:06:52.110,0:06:55.695
которому не видны некоторые вещи,

0:06:55.695,0:06:57.974
Они закрыты от него

0:06:57.974,0:07:00.618
серой деревянной плашкой.

0:07:00.618,0:07:04.102
Вот та же стенка с полочками[br]с его точки зрения.

0:07:04.102,0:07:07.595
Заметьте, что ему видны[br]только некоторые предметы,

0:07:07.595,0:07:10.047
а вы видите их гораздо больше.

0:07:10.047,0:07:12.243
Ваша задача переставить предметы.

0:07:12.243,0:07:14.605
Руководитель даёт вам указания:

0:07:14.605,0:07:17.350
какие именно предметы следует переставить,

0:07:17.350,0:07:19.244
но помните,[br]что он не будет говорить о предметах,

0:07:19.244,0:07:22.964
которых не видит. У задачи появляется

0:07:22.964,0:07:25.157
интересное условие из-за расхождения

0:07:25.157,0:07:28.325
двух точек зрения: вашей и руководителя.

0:07:28.325,0:07:31.565
Представьте, что он велит вам[br]переставить верхний грузовик влево.

0:07:31.565,0:07:33.596
На полках стоят 3 грузовика.[br]Ваша рука уже тянется

0:07:33.611,0:07:35.761
к белому грузовику,[br]потому что это верхний грузовик

0:07:35.761,0:07:38.579
с вашей точки зрения,[br]но затем вы вспоминаете:

0:07:38.579,0:07:40.638
«Он же не видит этот грузовик,[br]поэтому он скорее всего

0:07:40.638,0:07:43.395
имеет в виду синий грузовик».[br]Это верхний грузовик

0:07:43.395,0:07:46.040
с его точки зрения.[br]В это трудно поверить,

0:07:46.040,0:07:48.991
но нормальные, здоровые

0:07:48.991,0:07:52.131
умные взрослые выполняют[br]половину указаний неправильно.

0:07:52.131,0:07:54.974
Они переставляют белый грузовик[br]вместо синего.

0:07:54.974,0:07:58.290
Мы даём это задание[br]подросткам и взрослым людям,

0:07:58.290,0:07:59.844
а ещё у нас есть контрольное задание,

0:07:59.844,0:08:03.905
где вместо указаний руководителя[br]даётся правило.

0:08:03.905,0:08:05.819
Мы говорим:[br]«А теперь сделайте то же самое,

0:08:05.819,0:08:08.656
но на этот раз руководителя не будет,

0:08:08.656,0:08:11.863
просто не трогайте предметы,[br]стоящие на тёмно-сером фоне».

0:08:11.863,0:08:14.563
Вы видите, что здесь[br]даны те же самые условия,

0:08:14.563,0:08:17.409
только без руководителя,[br]вместо этого нужно

0:08:17.409,0:08:20.480
следовать этому правилу, тогда как

0:08:20.480,0:08:22.160
в задании с руководителем нужно

0:08:22.160,0:08:25.701
учитывать его точку зрения

0:08:25.701,0:08:29.998
и корректировать[br]свои дальнейшие действия.

0:08:29.998,0:08:32.608
А сейчас я покажу вам процент ошибок[br]в широкомасштабном исследовании,

0:08:32.608,0:08:35.174
посвящённом вопросам развития,[br]которое мы провели.

0:08:35.174,0:08:38.728
В нём участвовали дети от 7 лет,[br]подростки и взрослые.

0:08:38.728,0:08:39.938
Я покажу вам процент ошибок

0:08:39.938,0:08:41.912
в группе взрослых[br]при выполнении обоих заданий.

0:08:41.927,0:08:45.198
Серый столбик —[br]это задание с руководителем.[br]Здесь видно, что умные взрослые

0:08:45.198,0:08:47.771
делают ошибки в 50% случаев,

0:08:47.771,0:08:50.486
тогда как они делают[br]намного меньше ошибок

0:08:50.486,0:08:52.514
в задании без руководителя,[br]когда им просто необходимо

0:08:52.514,0:08:55.595
помнить о том, что не нужно трогать[br]предметы на сером фоне.

0:08:55.595,0:08:58.263
Если мы посмотрим на результаты заданий[br]у людей разных возрастов,

0:08:58.263,0:09:01.186
то увидим, что они практически одинаковы.[br]К концу детства

0:09:01.186,0:09:03.427
и середине подросткового возраста[br]результаты улучшаются,

0:09:03.427,0:09:06.778
т.е. ошибки снижаются в обоих заданиях,

0:09:06.778,0:09:07.898
при обоих условиях.

0:09:07.898,0:09:10.183
Но когда вы сравните последние 2 группы —

0:09:10.183,0:09:12.135
подростков и взрослых —

0:09:12.135,0:09:15.295
то увидите интересные вещи, потому что

0:09:15.295,0:09:18.333
в задаче без руководителя[br]улучшений уже нет,

0:09:18.333,0:09:21.263
т.е. зоны мозга, нужные для того,

0:09:21.263,0:09:23.969
чтобы запомнить правило и применить его,[br]уже полностью сформировались

0:09:23.969,0:09:26.500
к середине подросткового возраста,

0:09:26.500,0:09:28.897
тогда как если посмотреть[br]на 2 последних серых столбика,

0:09:28.897,0:09:32.047
то можно увидеть значительное улучшение[br]в задании с руководителем

0:09:32.047,0:09:34.488
между подростками и взрослыми.[br]Это значит,

0:09:34.488,0:09:37.864
что способность принимать во внимание

0:09:37.864,0:09:41.149
точку зрения другого человека[br]и корректировать своё дальнейшее поведение —

0:09:41.149,0:09:43.408
кстати, мы всё время делаем это[br]в нашей повседневной жизни —

0:09:43.408,0:09:48.014
в подростковом возрасте[br]ещё продолжает формироваться.

0:09:48.014,0:09:50.554
Так что если ваши дети ещё подростки,

0:09:50.554,0:09:52.963
и вам иногда кажется,[br]что они совершенно не умеют

0:09:52.963,0:09:56.719
считаться с мнением других людей, вы правы.[br]Так и есть. Вот в чём причина.

0:09:56.719,0:10:00.232
Иногда мы смеёмся над подростками.

0:10:00.232,0:10:04.095
В СМИ их высмеивают,[br]а иногда даже изображают[br]какими-то чудовищами

0:10:04.095,0:10:07.622
из-за их типичного подросткового поведения.[br]Они любят рисковать,

0:10:07.622,0:10:10.393
иногда бывают угрюмыми и вредными,[br]многого стесняются.

0:10:10.393,0:10:12.886
Мой друг рассказал мне[br]смешную историю из жизни.

0:10:12.886,0:10:15.373
Он сказал, что самая заметная перемена,[br]которая произошла

0:10:15.373,0:10:18.354
с его дочерьми-подростками[br]после полового созревания,

0:10:18.354,0:10:20.598
заключается в том, что они стали[br]больше стесняться его.

0:10:20.614,0:10:23.103
Он сказал:[br]«До созревания, если мои дочери

0:10:23.103,0:10:25.357
баловались в магазине, я говорил:

0:10:25.357,0:10:27.106
«Эй, кончайте баловаться,[br]давайте-ка я вам лучше спою».

0:10:27.106,0:10:29.007
И они тут же прекращали баловаться,

0:10:29.007,0:10:32.478
и я пел их любимую песню.[br]После созревания эта фраза стала их пугать.

0:10:32.478,0:10:34.295
(Смех)

0:10:34.295,0:10:37.772
Одна мысль о том, что их папа[br]сейчас запоёт во всеуслышание,

0:10:37.772,0:10:40.135
заставляла их вести себя прилично».

0:10:40.135,0:10:41.563
Люди часто спрашивают:

0:10:41.563,0:10:44.196
«Особенности подросткового возраста[br]открыли недавно?

0:10:44.196,0:10:46.318
Это одна из последних выдумок[br]западных психологов?»

0:10:46.318,0:10:48.986
Скорей всего, нет. В истории

0:10:48.986,0:10:52.409
существует множество описаний[br]подросткового возраста,

0:10:52.409,0:10:54.566
которые очень похожи на то,[br]что пишут сейчас.

0:10:54.566,0:10:58.799
Вот знаменитая цитата[br]из «Зимней сказки» Шекспира,

0:10:58.799,0:11:01.574
где он описывает[br]подростковый возраст так:

0:11:01.574,0:11:04.420
«Лучше бы люди,[br]когда им уже исполнилось 10,[br]но ещё не стукнуло 23,

0:11:04.420,0:11:07.660
вовсе не имели возраста.[br]Лучше бы юность проспала свои годы,

0:11:07.660,0:11:09.751
потому что нет у неё другой забавы,

0:11:09.751,0:11:15.974
как делать бабам брюхо,[br]оскорблять стариков, драться и красть».[br](Смех)

0:11:15.974,0:11:20.508
Затем он продолжает: «Кто, кроме этих

0:11:20.508,0:11:23.653
двадцатилетних балбесов,[br]станет охотиться

0:11:23.653,0:11:26.151
в такую погоду?»[br](Смех)

0:11:26.151,0:11:29.077
Так что почти 400 лет назад[br]Шекспир изобразил подростков

0:11:29.077,0:11:31.801
очень схоже с тем,

0:11:31.801,0:11:35.260
как мы изображаем их сегодня,[br]но сегодня мы пытаемся понять

0:11:35.260,0:11:38.347
их поведение в свете тех скрытых причин,

0:11:38.347,0:11:40.285
которые происходят в их мозге.

0:11:40.285,0:11:43.893
Возьмём к примеру их любовь к риску.[br]Мы знаем,

0:11:43.893,0:11:46.218
что подростки склонны рисковать.[br]Это правда.

0:11:46.218,0:11:48.850
Они рискуют чаще, чем дети или взрослые,

0:11:48.850,0:11:51.310
и они особенно предрасположены к риску,

0:11:51.310,0:11:54.278
когда находятся в компании друзей.[br]У подростков есть важное желание

0:11:54.278,0:11:56.764
стать независимыми от родителей

0:11:56.764,0:11:59.588
и произвести впечатление[br]на своих друзей.

0:11:59.588,0:12:02.187
Но теперь мы пытаемся понять это,[br]изучая развитие

0:12:02.187,0:12:05.180
части мозга под названием[br]«лимбическая система».

0:12:05.180,0:12:07.723
Я покажу вам лимбическую систему[br]на слайде —

0:12:07.723,0:12:09.588
она выделена красным —[br]и на модели мозга.

0:12:09.588,0:12:12.697
Лимбическая система находится[br]глубоко внутри мозга

0:12:12.697,0:12:16.430
и отвечает за анализ эмоций

0:12:16.430,0:12:19.580
и чувства поощрения.[br]Она отвечает за удовольствие от похвалы

0:12:19.580,0:12:22.876
после разных весёлых проделок,[br]в том числе и рисковых.

0:12:22.876,0:12:25.241
Она дарит удовольствие и радость[br]от рисковых поступков.

0:12:25.241,0:12:28.289
Эта область мозга, а также области[br]внутри лимбической системы,

0:12:28.289,0:12:31.708
у подростков оказались[br]крайне чувствительны

0:12:31.708,0:12:35.477
к похвале после рисковых поступков,[br]по сравнению со взрослыми.

0:12:35.477,0:12:39.179
В то же время префронтальная кора,

0:12:39.179,0:12:41.453
которая на слайде выделена синим,

0:12:41.453,0:12:44.320
и которая удерживает нас[br]от ненужного и чрезмерного риска

0:12:44.320,0:12:47.718
в подростковом возрасте,[br]ещё продолжает формироваться.

0:12:47.718,0:12:51.385
Итак, исследования мозга показали,[br]что в подростковом возрасте

0:12:51.385,0:12:54.727
мозг претерпевает глубокие изменения[br]в своём развитии,

0:12:54.727,0:12:58.683
и это открытие влияет[br]на образование, реабилитацию

0:12:58.683,0:13:02.703
и воспитание.[br]Среда, в том числе образовательная,

0:13:02.703,0:13:06.112
может сформировать[br]развивающийся мозг подростков,[br]и занимается этим.

0:13:06.112,0:13:08.914
Но на западе[br]систематическое обучение подростков

0:13:08.914,0:13:11.419
стало нормой относительно недавно.

0:13:11.419,0:13:15.172
Например, все мои бабушки и дедушки[br]ушли из школы

0:13:15.172,0:13:19.006
в начале подросткового возраста.[br]У них не было выбора.

0:13:19.006,0:13:21.780
Даже сейчас получение образования[br]является проблемой

0:13:21.780,0:13:24.947
для многих подростков мира.[br]40% подростков

0:13:24.947,0:13:29.169
не имеют возможности[br]получить среднее образование.

0:13:29.169,0:13:31.808
Однако это период жизни, когда мозг

0:13:31.808,0:13:34.655
особенно восприимчив[br]к воздействию среды.

0:13:34.655,0:13:38.425
Это возраст фантастических возможностей[br]в сфере обучения и творчества.

0:13:38.425,0:13:40.658
То, что иногда воспринимается нами

0:13:40.658,0:13:43.134
как проблема подросткового возраста —[br]высокая склонность к риску,

0:13:43.134,0:13:47.076
неумение себя контролировать,[br]застенчивость — не нужно осуждать.

0:13:47.076,0:13:49.913
Эти качества отражают изменения в мозге

0:13:49.913,0:13:52.827
и дают прекрасную возможность[br]для образования

0:13:52.827,0:13:57.257
и социального развития. Спасибо.[br](Аплодисменты)

0:13:57.257,0:14:05.027
(Аплодисменты)