0:00:00.688,0:00:03.577
Quinze anos atrás, era amplamente aceito

0:00:03.577,0:00:05.627
que grande parte do desenvolvimento cerebral

0:00:05.627,0:00:08.606
acontecia nos primeiros anos da vida.

0:00:08.606,0:00:11.318
Naquela época, 15 anos atrás, não tínhamos como

0:00:11.318,0:00:13.939
enxergar dentro do cérebro humano vivo

0:00:13.939,0:00:16.977
e acompanhar seu desenvolvimento ao longo da vida.

0:00:16.977,0:00:20.138
Na última década mais ou menos, principalmente devido a avanços

0:00:20.138,0:00:21.943
na tecnologia de imagem cerebral,

0:00:21.943,0:00:24.886
tal como a ressonância magnética, ou MRI,

0:00:24.886,0:00:28.013
os neurocientistas começaram a enxergar dentro do cérebro

0:00:28.013,0:00:30.432
humano vivo de todas as idades e a acompanhar mudanças

0:00:30.432,0:00:33.303
na estrutura e na função cerebrais.

0:00:33.303,0:00:36.980
Assim, usamos o MRI estrutural para fazer um instantâneo,

0:00:36.980,0:00:40.042
uma fotografia, de resolução bastante alta dentro

0:00:40.042,0:00:43.262
do cérebro humano vivo, e podemos tentar responder questões como

0:00:43.262,0:00:45.702
quanta massa cinza o cérebro possui,

0:00:45.702,0:00:47.505
e como isso muda com a idade.

0:00:47.505,0:00:51.217
E também usamos a Ressonância Magnética Funcional do cérebro, a fMRI,

0:00:51.217,0:00:54.612
para fazer um vídeo, um filme da atividade cerebral

0:00:54.612,0:00:57.480
enquanto os participantes estão envolvidos em alguma tarefa,

0:00:57.480,0:01:00.372
como pensar, sentir ou perceber algo.

0:01:00.372,0:01:03.138
São tantos laboratórios no mundo todo envolvidos nesse tipo

0:01:03.138,0:01:05.368
de pesquisa que agora temos um quadro realmente

0:01:05.368,0:01:08.892
rico e detalhado de como o cérebro humano vivo se desenvolve.

0:01:08.892,0:01:11.960
E esse quadro mudou radicalmente a maneira

0:01:11.960,0:01:14.593
como pensamos o desenvolvimento do cérebro humano,

0:01:14.593,0:01:17.361
ao revelar que não ele não se desenvolve completamente durante a primeira infância,

0:01:17.361,0:01:20.072
mas, em vez disso, que ele continua a se desenvolver

0:01:20.072,0:01:24.118
durante a adolescência, avançando pela idade dos 20 e 30 anos.

0:01:24.118,0:01:28.097
Assim, a adolescência é definida como o período da vida que começa

0:01:28.097,0:01:32.493
com as mudanças biológicas, hormonais e físicas da puberdade

0:01:32.493,0:01:35.778
e termina com a idade na qual o individuo atinge

0:01:35.778,0:01:39.229
um papel estável e independente na sociedade.

0:01:39.229,0:01:41.019
(Risos)

0:01:41.019,0:01:43.784
Isso pode levar um bom tempo. (Risos)

0:01:43.784,0:01:46.803
Uma das regiões do cérebro que muda mais radicalmente

0:01:46.803,0:01:50.067
durante a adolescência é o chamado córtex pré-frontal.

0:01:50.067,0:01:53.044
Bem, este é um modelo do cérebro humano

0:01:53.044,0:01:55.924
e este é o cortex pré-frontal, aqui bem na frente.

0:01:55.924,0:01:58.433
O córtex pré-frontal é uma área interessante do cérebro.

0:01:58.433,0:02:01.547
Ele é proporcionalmente bem maior nos humanos que

0:02:01.547,0:02:05.174
em qualquer outra espécie, e está envolvido em uma vasta gama

0:02:05.190,0:02:08.462
de funções cognitivas de alto nível, tais como tomada de decisões,

0:02:08.462,0:02:10.552
planejamento, como do que se vai fazer no dia seguinte

0:02:10.552,0:02:13.292
ou na próxima semana, ou no próximo ano, e inibição de

0:02:13.292,0:02:15.958
comportamentos inapropriados, como evitar que você diga

0:02:15.958,0:02:18.883
algo realmente grosseiro ou faça algo realmente idiota.

0:02:18.883,0:02:20.661
Ele também está relacionado com a interação social,

0:02:20.661,0:02:23.785
com a compreensão das outras pessoas e a autoconsciência.

0:02:23.785,0:02:26.835
Assim, os estudos do MRI visando ao desenvolvimento dessa região

0:02:26.835,0:02:29.305
têm mostrado que ela realmente passa por um desenvolvimento radical

0:02:29.305,0:02:32.238
durante o período da adolescência.

0:02:32.238,0:02:35.196
Assim, se olharmos o volume da massa cinzenta, por exemplo,

0:02:35.196,0:02:40.045
o volume da massa cinzenta, dos 4 aos 22 anos de idade,

0:02:40.045,0:02:42.367
ele aumenta durante a infância, que é o que vocês podem ver

0:02:42.367,0:02:46.120
nesse gráfico. E chega ao pico no início da adolescência.

0:02:46.120,0:02:48.685
A seta indica o pico do volume da massa cinzenta

0:02:48.685,0:02:52.151
no córtex pré-frontal. Vocês podem ver que o pico acontece

0:02:52.151,0:02:55.661
uns dois anos mais tarde em meninos em comparação com as meninas,

0:02:55.661,0:02:57.500
e provavemente isso ocorre porque os meninos entram na puberdade

0:02:57.500,0:02:59.752
em média uns dois anos mais tarde que as meninas,

0:02:59.752,0:03:03.187
e, assim, durante a adolescência, há um declínio significativo

0:03:03.187,0:03:05.872
do volume da massa cinzenta no córtex pré-frontal.

0:03:05.872,0:03:07.897
Bem, isso pode soar como algo ruim, mas, na verdade, este é

0:03:07.897,0:03:11.047
um processo de desenvolvimento muito importante, pois

0:03:11.047,0:03:15.153
a massa cinzenta contém células do corpo e conexões

0:03:15.153,0:03:18.607
entre as células, as sinapses, e esse declíncio

0:03:18.607,0:03:21.352
no volume da massa cinzenta no córtex pré-frontal

0:03:21.352,0:03:24.244
parece corresponder à poda sináptica,

0:03:24.244,0:03:26.567
a eliminação das sinapses não desejadas.

0:03:26.567,0:03:29.700
Esse é um processo muito importante. Ele depende em parte

0:03:29.700,0:03:32.834
do ambiente em que o animal ou o humano vive,

0:03:32.834,0:03:36.278
e as sinapses que estão sendo usadas são fortalecidas,

0:03:36.278,0:03:38.211
e as sinapses que não estão sendo usadas

0:03:38.211,0:03:40.543
naquele ambiente em particular são suprimidas.

0:03:40.543,0:03:43.049
Isso pode ser comparado à poda de uma roseira.

0:03:43.049,0:03:45.889
Podamos os galhos mais fracos para

0:03:45.889,0:03:48.927
que os que ficam, galhos importantes, possam crescer mais fortes.

0:03:48.927,0:03:52.853
E este processo, que efetivamente é a sintonia fina do tecido cerebral,

0:03:52.853,0:03:55.520
de acordo com o ambiente específico da espécie,

0:03:55.520,0:03:58.435
está acontecendo no córtex pré-frontal e em outras regiões do cérebro

0:03:58.435,0:04:01.989
durante o período da adolescência humana.

0:04:01.989,0:04:05.690
Assim, uma segunda linha de pesquisa que adotamos para acompanhar as mudanças

0:04:05.690,0:04:08.942
no cérebro adolescente é usar o MRI funcional

0:04:08.942,0:04:12.215
para observar as mudanças na atividade cerebral durante o desenvolvimento da pessoa.

0:04:12.215,0:04:13.857
Bem, vou lhes dar um exemplo do meu laboratório.

0:04:13.857,0:04:17.418
Em meu laboratório, estamos interessados no cérebro social, que é

0:04:17.418,0:04:21.002
a rede das regiões cerebrais que usamos para entender

0:04:21.002,0:04:23.435
outras pessoas e para interagir com elas.

0:04:23.435,0:04:27.201
Assim, gosto de mostrar uma foto de um jogo de futebol

0:04:27.201,0:04:31.608
para ilustrar dois aspectos de como os cérebros sociais funcionam.

0:04:31.608,0:04:33.041
Bem, isso é um jogo de futebol. (Risos)

0:04:33.041,0:04:35.683
Michael Owen acabou de perder um gol, e ele está deitado

0:04:35.683,0:04:38.485
no chão. O primeiro aspecto do cérebro social

0:04:38.485,0:04:41.444
que esta foto realmente ilustra bem é como são

0:04:41.444,0:04:44.494
as respostas automáticas instintivas sociais.

0:04:44.494,0:04:47.458
Então, dentro de um milésimo de segundo depois de Michael Owen perder o gol,

0:04:47.458,0:04:49.268
todos fazem a mesma coisa com seus braços

0:04:49.268,0:04:51.071
e a mesma coisa com seus rostos. Até o Michael Owen,

0:04:51.071,0:04:52.895
ao escorregar pela grama, está fazendo a mesma coisa

0:04:52.895,0:04:55.164
com seus braços, e provavelmente com uma expressão

0:04:55.164,0:04:57.138
facial semelhante. As únicas pessoas que não estão fazendo o mesmo

0:04:57.138,0:05:00.599
são os caras de amarelho no fundo -- (Risos) --

0:05:00.599,0:05:03.142
Aliás, acho que eles estão do lado errado do estádio.

0:05:03.142,0:05:05.437
E eles vão dar uma outra resposta emocional social

0:05:05.437,0:05:08.072
que nós instantaneamente reconhecemos. E este é o segundo aspecto

0:05:08.072,0:05:11.708
do cérebro social que esta foto realmente ilustra tão bem:

0:05:11.708,0:05:15.090
como somos bons para ler o comportamento das pessoas,

0:05:15.090,0:05:17.767
suas ações, seus gestos, suas expressões faciais,

0:05:17.767,0:05:21.583
em termos de emoções subjacentes e de estados mentais.

0:05:21.583,0:05:23.360
Assim, não é preciso perguntar a nenhum desses caras.

0:05:23.360,0:05:25.901
Dá pra ter uma ideia bastante clara do que eles estão sentindo

0:05:25.901,0:05:28.489
e pensando naquele exato momento.

0:05:28.489,0:05:30.245
Portanto, é nesse tipo de pesquisa que estamos interessados no meu laboratório.

0:05:30.245,0:05:33.817
Assim, trazemos adolescentes e adultos para o laboratório,

0:05:33.833,0:05:36.218
para fazer um scanner cerebral, damos a eles algum tipo de tarefa

0:05:36.218,0:05:39.512
que envolva pensar sobre outras pessoas, suas mentes,

0:05:39.512,0:05:42.406
seus estados mentais, suas emoções, e uma das descobertas

0:05:42.406,0:05:45.252
que fizemos já por diversas vezes, como também outros laboratórios

0:05:45.252,0:05:48.470
do mundo todo, é aquela parte do córtex pré-frontal chamada de

0:05:48.470,0:05:51.688
córtex medial pré-frontal, que está em azul aqui no slide,

0:05:51.688,0:05:54.444
e fica bem no meio córtex pré-frontal

0:05:54.444,0:05:56.842
no meio da cabeça.

0:05:56.842,0:06:00.125
Essa região é mais ativa em adolescentes quando eles tomam

0:06:00.125,0:06:02.252
essas decisões sociais e pensam em outras pessoas,

0:06:02.252,0:06:05.053
do que em adultos. E isso é na verdade uma meta-análise

0:06:05.053,0:06:08.293
de nove diferentes estudos nessa área feita por laboratórios de todo

0:06:08.293,0:06:10.993
o mundo, e todos eles mostram a mesma coisa - que a atividade

0:06:10.993,0:06:14.363
nessa área do córtex medial pré-frontal diminui

0:06:14.363,0:06:16.810
durante o período da adolescência.

0:06:16.810,0:06:19.454
E achamos que isso deve acontecer porque adolescentes e adultos

0:06:19.454,0:06:21.820
usam uma abordagem mental diferente, uma estratégia

0:06:21.820,0:06:25.238
cognitiva diferente, para tomar decisões sociais.

0:06:25.238,0:06:28.754
E uma forma de se observar isso é fazer estudos comportamentais

0:06:28.754,0:06:30.731
por meio dos quais trazemos pessoas para o laboratório e damos a elas

0:06:30.731,0:06:33.275
algum tipo de tarefa comportamental. Vou lhes dar mais

0:06:33.275,0:06:36.485
um exemplo do tipo de tarefa que usamos no meu laboratório.

0:06:36.485,0:06:39.133
Então imaginem que vocês estão participando de um dos

0:06:39.133,0:06:40.858
nossos experimentos. Vocês chegam ao laboratório

0:06:40.858,0:06:43.532
e encontram essa tarefa computadorizada.

0:06:43.532,0:06:46.322
Nessa tarefa, vocês estão vendo uma estante com várias prateleiras.

0:06:46.322,0:06:49.139
Bem, existem objetos nessas prateleiras e, em algumas delas,

0:06:49.139,0:06:52.110
vocês vão notar que tem um cara de pé atrás da

0:06:52.110,0:06:55.695
estante, e que existem alguns objetos que ele não consegue ver.

0:06:55.695,0:06:57.974
Eles estão escondidos do ponto de vista dele atrás de um

0:06:57.974,0:07:00.618
pedaço de madeira cinza.

0:07:00.618,0:07:04.102
Essa é a visão da estante do ponto de vista dele.

0:07:04.102,0:07:07.595
Observem que ele consegue ver apenas alguns objetos,

0:07:07.595,0:07:10.047
enquanto vocês conseguem ver muitos outros.

0:07:10.047,0:07:12.243
Bem, sua tarefa é mover objetos.

0:07:12.243,0:07:14.605
O diretor, de pé atrás da estante,

0:07:14.605,0:07:17.350
vai lhes oreintar como mover os objetos,

0:07:17.350,0:07:19.244
mas lembrem-se de que ele não vai lhes pedir para mover objetos

0:07:19.244,0:07:22.964
que ele não consegue ver. Isso introduz uma situação realmente

0:07:22.964,0:07:25.157
interessante por meio da qual existe um tipo de conflito

0:07:25.157,0:07:28.325
entre sua perspectiva e a perspectiva do diretor.

0:07:28.325,0:07:31.565
Então imaginem que ele lhes diga para mover o caminhão do topo para a esquerda.

0:07:31.565,0:07:33.596
Existem três caminhões ali. Vocês vão instintivamente

0:07:33.611,0:07:35.761
no caminhão branco, porque, da sua perspectiva, é o caminhão

0:07:35.761,0:07:38.579
que está no topo. Então vocês têm de se lembrar

0:07:38.579,0:07:40.638
"Bem, ele não consegue ver aquele caminhão, então deve estar querendo dizer

0:07:40.638,0:07:43.395
para mover o caminhão azul", que é o caminhão do topo

0:07:43.395,0:07:46.040
da perspectiva dele. Agora, acreditem se quiser,

0:07:46.040,0:07:48.991
adultos normais, saudáveis e inteligentes como vocês cometem erros

0:07:48.991,0:07:52.131
mais de 50 por cento do tempo nesse tipo de julgamento.

0:07:52.131,0:07:54.974
Eles movem o caminhão branco em vez do azul.

0:07:54.974,0:07:58.290
Então damos esse tipo de tarefa aos adolescentes e aos adultos,

0:07:58.290,0:07:59.844
e também temos uma situação controlada

0:07:59.844,0:08:03.905
em que não tem diretor e, em vez disso, é dada uma regra às pessoas.

0:08:03.905,0:08:05.819
Dizemos a elas, OK, vamos fazer exatamente a mesma coisa,

0:08:05.819,0:08:08.656
mas dessa vez não tem diretor. Em vez disso, vocês vão ter

0:08:08.656,0:08:11.863
de ignorar objetos nas prateleiras com o fundo cinza escuro.

0:08:11.863,0:08:14.563
Vocês vão notar que essa é exatamente a mesma situação, só que

0:08:14.563,0:08:17.409
na situação sem diretor eles têm de se lembrar

0:08:17.409,0:08:20.480
de aplicar essa regra um pouco arbitrária, enquanto,

0:08:20.480,0:08:22.160
quando o diretor está presente, eles têm de se lembrar

0:08:22.160,0:08:25.701
de levar em consideração a perspectiva do diretor

0:08:25.701,0:08:29.998
para orientar o comportamento deles.

0:08:29.998,0:08:32.608
OK, então se eu lhes mostrar a porcentagem de erros

0:08:32.608,0:08:35.174
num extenso estudo comportamental que fizemos,

0:08:35.174,0:08:38.728
este é um estudo que abrange desde a idade de sete anos até a idade adulta,

0:08:38.728,0:08:39.938
vocês vão ver que a porcentagem de erros

0:08:39.938,0:08:41.912
no grupo adulto, em ambas as condições,

0:08:41.927,0:08:45.198
lembrando que o cinza é a situação com o diretor, vocês vão perceber

0:08:45.198,0:08:47.771
que nossos adultos inteligentes cometem erros em 50 por cento

0:08:47.771,0:08:50.486
das vezes, enquanto eles cometem muito menos erros

0:08:50.486,0:08:52.514
quando o diretor não está presente, ou seja, quando eles têm de simplesmente

0:08:52.514,0:08:55.595
se lembrar da regra de ignorar o fundo cinza.

0:08:55.595,0:08:58.263
Em termos de desenvolvimento, essas duas condições se desenrolam

0:08:58.263,0:09:01.186
exatamente da mesma forma. Entre o fim da infância

0:09:01.186,0:09:03.427
e o meio da adolescência, existe uma melhora,

0:09:03.427,0:09:06.778
em outras palavras, uma redução de erros, em ambos os julgamentos,

0:09:06.778,0:09:07.898
em ambas as condições.

0:09:07.898,0:09:10.183
Mas quando você compara os últimos dois grupos,

0:09:10.183,0:09:12.135
dos que estão no meio da adolescência e dos adultos,

0:09:12.135,0:09:15.295
é que as coisas ficam realmente interessantes, porque não existe

0:09:15.295,0:09:18.333
uma melhora continuada na situação sem o diretor.

0:09:18.333,0:09:21.263
Em outras palavras, tudo que é necessário para

0:09:21.263,0:09:23.969
lembrar a regra e aplicá-la parece estar completamente desenvolvido

0:09:23.969,0:09:26.500
no meio da adolescência, enquanto, em contraste,

0:09:26.500,0:09:28.897
se vocês olharem para as duas últimas barras cinza, ainda existe

0:09:28.897,0:09:32.047
uma melhora significativa na situação com o diretor

0:09:32.047,0:09:34.488
entre o grupo no meio da adolescência e os adultos, e o que

0:09:34.488,0:09:37.864
isso significa é que a habilidade de levar em consideração a perspectiva

0:09:37.864,0:09:41.149
de uma outra pessoa de modo a guiar o seu comportamento,

0:09:41.149,0:09:43.408
que é algo, a propósito, que fazemos todo dia

0:09:43.408,0:09:48.014
o tempo todo, está ainda em desenvolvimento no meio e no final da adolescência.

0:09:48.014,0:09:50.554
Então, se você tiver um filho ou uma filha adolescente, e você

0:09:50.554,0:09:52.963
ficar achando às vezes que eles têm dificuldades para compreender o ponto de vista

0:09:52.963,0:09:56.719
de outras pessoas, você está certo. Eles fazem isso mesmo. E este é o motivo.

0:09:56.719,0:10:00.232
Então às vezes a gente ri dos adolescentes.

0:10:00.232,0:10:04.095
Eles são parodiados e, algumas vezes, até mesmo demonizados na mídia

0:10:04.095,0:10:07.622
por causa do seu comportamento adolescente típico. Eles assumem riscos,

0:10:07.622,0:10:10.393
algumas vezes são mal-humorados e são bastante autoconscientes.

0:10:10.393,0:10:12.886
Conheço uma estória ótima que um amigo meu

0:10:12.886,0:10:15.373
me contou, dizendo que a coisa que ele mais observou

0:10:15.373,0:10:18.354
em suas filhas adolescentes antes e depois da puberdade

0:10:18.354,0:10:20.598
foi seu nível de constrangimento na frente dele.

0:10:20.614,0:10:23.103
Ele me disse o seguinte "Antes da puberdade, se minhas duas filhas

0:10:23.103,0:10:25.357
estivessem fazendo bagunça numa loja, eu falava: 'Ei,

0:10:25.357,0:10:27.106
se vocês pararem de fazer bagunça , eu canto sua música favorita,'

0:10:27.106,0:10:29.007
e imediatamente elas paravam com a bagunça e ele cantava

0:10:29.007,0:10:32.478
a música favorita delas. Depois da puberdade, aquilo se tornou uma ameaça.

0:10:32.478,0:10:34.295
(Risos)

0:10:34.295,0:10:37.772
A simples ideia do pai cantando em público

0:10:37.772,0:10:40.135
era suficiente para fazê-las se comportar direito.

0:10:40.135,0:10:41.563
Assim, as pessoas sempre perguntam

0:10:41.563,0:10:44.196
"Será que a adolescência é um fenômeno recente?

0:10:44.196,0:10:46.318
É algo inventado recentemente no Ocidente?"

0:10:46.318,0:10:48.986
Na verdade, a resposta é provavelmente não. Existem muitas

0:10:48.986,0:10:52.409
descrições da adolescência na história que parecem

0:10:52.409,0:10:54.566
bastante parecidas com as descrições que usamos hoje.

0:10:54.566,0:10:58.799
Assim, existe uma fala famosa da peça "Conto do Inverno", de Shakespeare,

0:10:58.799,0:11:01.574
ele descreve a adolescência da seguinte forma:

0:11:01.574,0:11:04.420
"Desejara que não houvesse idade entre dez

0:11:04.420,0:11:07.660
e vinte e três anos, ou que a mocidade dormisse todo esse tempo,

0:11:07.660,0:11:09.751
que só é ocupado em deixar com filhos as raparigas,

0:11:09.751,0:11:15.974
aborrecer os velhos, roubar e provocar brigas". (Risos)

0:11:15.974,0:11:20.508
Ele continua dizendo assim: "Tendo dito isso,

0:11:20.508,0:11:23.653
a quem ocorreria caçar com semelhante tempo, se não a esses cérebros ferventes,

0:11:23.653,0:11:26.151
de dezenove a vinte e dois anos?" (Risos)

0:11:26.151,0:11:29.077
Assim, quase 400 anos atrás, Shakespeare já retratava

0:11:29.077,0:11:31.801
os adolescentes de uma forma muito parecida, jogando luz sobre a forma

0:11:31.801,0:11:35.260
como eles são retratados hoje. Mas hoje nós tentamos entender

0:11:35.260,0:11:38.347
seu comportamento em termos das mudanças subjacentes

0:11:38.347,0:11:40.285
que acontecem no seu cérebro.

0:11:40.285,0:11:43.893
Assim, por exemplo, assumir risco. Sabemos que adolescentes

0:11:43.893,0:11:46.218
têm uma tendência de se exporem a situações de risco. Eles fazem isso.

0:11:46.218,0:11:48.850
Eles assumem mais riscos que crianças ou adultos,

0:11:48.850,0:11:51.310
e eles são especialmente mais inclinados a assumir riscos

0:11:51.310,0:11:54.278
quando estão com os amigos. É uma atividade importante

0:11:54.278,0:11:56.764
se tornar independente dos pais

0:11:56.764,0:11:59.588
e impressionar os amigos na adolescência.

0:11:59.588,0:12:02.187
Mas agora tentamos entender isso bom base no

0:12:02.187,0:12:05.180
desenvolvimento de uma parte do cérebro deles chamada de sistema límbico.

0:12:05.180,0:12:07.723
Então vou lhes mostrar o sistema límbico, que está em vermelho

0:12:07.723,0:12:09.588
no slide atrás de mim, e também nesse cérebro.

0:12:09.588,0:12:12.697
Assim, o sistema límbico está no fundo do cérebro,

0:12:12.697,0:12:16.430
e está envolvido em coisas como processamento da emoção

0:12:16.430,0:12:19.580
e processamento da recompensa. Ele dá o sentimento de recompensa

0:12:19.580,0:12:22.876
quando fazemos coisas divertidas, incluindo assumir riscos.

0:12:22.876,0:12:25.241
Ele dá a sensação de que assumir risco é divertido.

0:12:25.241,0:12:28.289
E descobriu-se que essas regiões dentro do sistema límbico

0:12:28.289,0:12:31.708
são hipersensíveis ao sentimento de recompensa

0:12:31.708,0:12:35.477
de assumir riscos em adolescente em comparação com adultos,

0:12:35.477,0:12:39.179
e ao mesmo tempo o córtex pré-frontal

0:12:39.179,0:12:41.453
no qual vocês conseguem ver em azul neste slide aqui,

0:12:41.453,0:12:44.320
que evita que assumamos riscos excessivos,

0:12:44.320,0:12:47.718
ainda está em pleno desenvolvimento nos adolescentes.

0:12:47.718,0:12:51.385
Assim, a pesquisa sobre o cérebro tem mostrado que o cérebro adolescente

0:12:51.385,0:12:54.727
realmente passa por um profundo desenvolvimento,

0:12:54.727,0:12:58.683
e isso tem implicações na educação, na reabilitação

0:12:58.683,0:13:02.703
e na intervenção. O ambiente, incluindo o ensino,

0:13:02.703,0:13:06.112
pode e na verdade molda o desenvolvimento do cérebro adolescente

0:13:06.112,0:13:08.914
e, mesmo assim, apenas recentemente é que estamos

0:13:08.914,0:13:11.419
educando o adolescente no Ocidente de forma rotineira.

0:13:11.419,0:13:15.172
Os meus quatro avós, por exemplos, deixaram a escola

0:13:15.172,0:13:19.006
no início de sua adolescência. Eles não tiveram escolha.

0:13:19.006,0:13:21.780
E esse ainda é o caso de muitos adolescentes

0:13:21.780,0:13:24.947
no mundo todo hoje. Quarenta por cento dos adolescentes

0:13:24.947,0:13:29.169
não têm acesso à escola secundária.

0:13:29.169,0:13:31.808
E, no entanto, este é um período da vida em que o cérebro é

0:13:31.808,0:13:34.655
especialmente adaptável e maleável.

0:13:34.655,0:13:38.425
É uma oportunidade fantástica de aprendizagem e criatividade.

0:13:38.425,0:13:40.658
Assim, o que às vezes é visto como um problema

0:13:40.658,0:13:43.134
com adolescente -- aumento da exposição a riscos, baixo controle

0:13:43.134,0:13:47.076
de impulsos, autoconsciência -- não deveria ser estimagtizado.

0:13:47.076,0:13:49.913
Isso na verdade reflete mudanças no cérebro que propiciam

0:13:49.913,0:13:52.827
uma excelente oportunidade para a educação

0:13:52.827,0:13:57.257
e o desenvolvimento social. Obrigada. (Aplausos)

0:13:57.257,0:14:05.027
(Aplausos)