0:00:00.688,0:00:03.577
15년 전엔 뇌 발달의 중요한 대부분 단계가

0:00:03.577,0:00:05.627
생후 몇 년 안에 일어난다고

0:00:05.627,0:00:08.606
믿었습니다.

0:00:08.606,0:00:11.318
15년전엔, 살아있는 사람의 뇌 속을 들여다 보고

0:00:11.318,0:00:13.939
뇌가 어떻게 발달해 가는지를

0:00:13.939,0:00:16.977
확인할 수 없었기 때문이죠.

0:00:16.977,0:00:20.138
지난 10년 사이에 발달한 뇌 영상법,

0:00:20.138,0:00:21.943
즉 MRI라고 부르는

0:00:21.943,0:00:24.886
자기공명화상법의 발전으로,

0:00:24.886,0:00:28.013
신경과학자들은 살아있는 모든 연령층의

0:00:28.013,0:00:30.432
인간의 뇌를 들어다 보고,

0:00:30.432,0:00:33.303
뇌 구조와 기능의 변화를 추적하기 시작했습니다.

0:00:33.303,0:00:36.980
살아있는 인간의 뇌 속을 자세히 촬영할 때

0:00:36.980,0:00:40.042
고해상도의 MRI를 사용할 수 있고,

0:00:40.042,0:00:43.262
전체 뇌 중에 회백질이 얼마만큼을 차지하는지,

0:00:43.262,0:00:45.702
나이가 들어감에 따라 그 부분이 어떻게

0:00:45.702,0:00:47.505
변하는지를 알 수 있게 되었습니다.

0:00:47.505,0:00:51.217
그리고 실험 참가자들이 생각하고

0:00:51.217,0:00:54.612
느끼고 감지하는 등의 실험 과제를 수행하는 동안

0:00:54.612,0:00:57.480
기능MRI라고 불리는 기능자기공명영상을 이용하여

0:00:57.480,0:01:00.372
뇌의 활동을 촬영합니다.

0:01:00.372,0:01:03.138
전세계 많은 연구실에서 이러한 연구가 진행 중이며,

0:01:03.138,0:01:05.368
이제는 살아있는 인간의 뇌의 전 발달 과정을

0:01:05.368,0:01:08.892
자세하고 풍부하게 촬영할 수 있게 되었습니다.

0:01:08.892,0:01:11.960
그 덕분에, 인간의 뇌가 유년기에만 발달하는게 아니라

0:01:11.960,0:01:14.593
사춘기를 지나 20대와 30대에 이르기까지

0:01:14.593,0:01:17.361
계속해서 발달한다는 것을 알게 되었고

0:01:17.361,0:01:20.072
이로서 뇌의 발달에 대한 우리의 생각은

0:01:20.072,0:01:24.118
완전히 바뀌게 되었습니다.

0:01:24.118,0:01:28.097
우리는 청소년기를 생물학적이고, 호르몬적이며

0:01:28.097,0:01:32.493
육체적인 변화로 시작하여, 사회적으로 안정적이고

0:01:32.493,0:01:35.778
독립적인 역활을 하게되었을 때 끝이 나는,

0:01:35.778,0:01:39.229
사춘기라는 생의 한 단계라고 정의합니다.

0:01:39.229,0:01:41.019
(웃음)

0:01:41.019,0:01:43.784
사춘기는 오래 지속될 수 있다는 말이죠. (웃음)

0:01:43.784,0:01:46.803
사춘기에 이르러 가장 많은 변화를 보이는

0:01:46.803,0:01:50.067
뇌영역 중의 하나를 전두엽 피질이라고 부릅니다.

0:01:50.067,0:01:53.044
여기 이 뇌 모형의 오른쪽 앞에

0:01:53.044,0:01:55.924
있는 것이 바로 전두엽 피질입니다.

0:01:55.924,0:01:58.433
전두엽 피질은 뇌에서 흥미로운 부분입니다.

0:01:58.433,0:02:01.547
인간의 것은 상대적으로 봐도 다른 동물들에 비해 훨씬 크고

0:02:01.547,0:02:05.174
의사결정, 계획, 즉 내일 혹은 다음 주에,

0:02:05.190,0:02:08.462
혹은 내년에 무엇을 할 건지를 계획하는

0:02:08.462,0:02:10.552
고도의 인지가 필요한 모든 사고 작용에 관여하죠.

0:02:10.552,0:02:13.292
그리고 아주 무례하게 말하거나

0:02:13.292,0:02:15.958
멍청한 일을 하거나 하는

0:02:15.958,0:02:18.883
부적절한 행동을 하지 않게 합니다.

0:02:18.883,0:02:20.661
전두엽 피질은 다른 사람을 이해하고

0:02:20.661,0:02:23.785
스스로를 인식하는 사회작용에도 관여합니다.

0:02:23.785,0:02:26.835
이 부분의 발달을 관찰하는 MRI 연구들이

0:02:26.835,0:02:29.305
청소년기의 전두엽피질에서 큰 변화가 일어난다는 것을

0:02:29.305,0:02:32.238
보여줍니다.

0:02:32.238,0:02:35.196
예를 들어, 회백질의 부피를 보면,

0:02:35.196,0:02:40.045
회백질의 부피는 4세부터 22세에 걸쳐

0:02:40.045,0:02:42.367
이 그래프에서 같이, 성장기에 증가합니다.

0:02:42.367,0:02:46.120
초기 청소년기에 최고점에 올라갑니다.

0:02:46.120,0:02:48.685
이 화살표는 회백질 부피의 최고점을 보여줍니다.

0:02:48.685,0:02:52.151
이런 최고점 상태는 상대적으로 소녀들 보다

0:02:52.151,0:02:55.661
소년들에게 2년 정도 늦게 나타납니다.

0:02:55.661,0:02:57.500
아마도 소년들이 평균적으로 사춘기를

0:02:57.500,0:02:59.752
2년정도 더 늦게 겪기 때문이겠죠.

0:02:59.752,0:03:03.187
그런 다음, 사춘기 동안에는 전두엽피질 회백질의 부피가

0:03:03.187,0:03:05.872
아주 많이 감소하는 것을 볼 수 있습니다.

0:03:05.872,0:03:07.897
좋지 않게 들릴 지도 모르기만, 실제로 이것은

0:03:07.897,0:03:11.047
정말 중요한 발달 과정입니다. 왜냐하면

0:03:11.047,0:03:15.153
회백질은 세포체와 세포 간의 연결인

0:03:15.153,0:03:18.607
시냅스를 포함하고 있기 때문이며,

0:03:18.607,0:03:21.352
전두엽피질 회백질의 이런 감소는

0:03:21.352,0:03:24.244
시냅스의 가지치기 역할같은 것이기 때문입니다.

0:03:24.244,0:03:26.567
필요없는 시냅스를 솎아내는 것이지요.

0:03:26.567,0:03:29.700
이것은 정말 중요한 과정입니다. 이것은 부분적으로

0:03:29.700,0:03:32.834
동물이나 인간의 환경에 따라 변하기도 하며,

0:03:32.834,0:03:36.278
사용중인 시냅스는 강화되고

0:03:36.278,0:03:38.211
그 특정한 환경에서 사용하지 않는 시냅스는

0:03:38.211,0:03:40.543
제거됩니다.

0:03:40.543,0:03:43.049
장미 나무의 가지치기와 같다고 생각할 수 있습니다.

0:03:43.049,0:03:45.889
약한 가지를 쳐내서 남아있는 중요한 가지들을

0:03:45.889,0:03:48.927
더 강하게 자라도록 하는 겁니다.

0:03:48.927,0:03:52.853
뇌 조직을 효과적으로 조정하는 이런 과정은

0:03:52.853,0:03:55.520
종 특이의 환경에 따라

0:03:55.520,0:03:58.435
전두엽피질과 뇌의 다른 부분에서

0:03:58.435,0:04:01.989
청소년기 동안 일어납니다.

0:04:01.989,0:04:05.690
기능MRI를 사용한 두번째 과제는

0:04:05.690,0:04:08.942
청소년기 뇌의 변화를 추적하여

0:04:08.942,0:04:12.215
나이에 따라 변하는 뇌의 활동을 살펴보는 것이었습니다.

0:04:12.215,0:04:13.857
저희 연구에서 실행한 예를 하나 들겠습니다.

0:04:13.857,0:04:17.418
저희 연구는 사회적 뇌에 관심이 있습니다.

0:04:17.418,0:04:21.002
즉, 다른 사람들을 이해하고 그들과 상호 작용하는데

0:04:21.002,0:04:23.435
우리가 뇌의 어떤 부분을 어떻게 사용하는가에 대한 것이죠.

0:04:23.435,0:04:27.201
축구 경기의 한 장면을 보여드리죠.

0:04:27.201,0:04:31.608
사회적 뇌의 작용을 두가지 측면으로 보여줄 겁니다.

0:04:31.608,0:04:33.041
이게 바로 축구경기입니다(웃음)

0:04:33.041,0:04:35.683
마이클 오웬이 막 공을 놓치고, 바닦에 누워있죠.

0:04:35.683,0:04:38.485
이 사진이 보여주고 있는 사회적 뇌의 첫번째 측면은

0:04:38.485,0:04:41.444
사회 감성적 반응이 얼마나 자동적이고 직관적인지

0:04:41.444,0:04:44.494
잘 나타내줍니다.

0:04:44.494,0:04:47.458
마이클 오웬이 공을 놓친지 1초도 안되는 순간에

0:04:47.458,0:04:49.268
모두가 같은 팔 모양을 하고

0:04:49.268,0:04:51.071
얼굴 표정도 같으며, 심지어 마이클 오웬도

0:04:51.071,0:04:52.895
미끄러질 때, 같은 팔 모양을 합니다

0:04:52.895,0:04:55.164
아마 얼굴 표정도 비슷했겠지요.

0:04:55.164,0:04:57.138
그렇게 하지 않은 사람들은

0:04:57.138,0:05:00.599
저 뒤에 노란 옷 입은 사람들 뿐이겠죠 (웃음)

0:05:00.599,0:05:03.142
경기장 저 반대쪽에 있어야 될 사람들로 보이는데요.

0:05:03.142,0:05:05.437
이사람들이 다른 사회적 감정 반응을 하고 있음을

0:05:05.437,0:05:08.072
모두가 즉시 알 수 있죠, 이것이 사회적 뇌의 두번째 면입니다.

0:05:08.072,0:05:11.708
우리가 다른 사람들의 행동, 행위, 몸짓, 얼굴표정을

0:05:11.708,0:05:15.090
그들의 숨겨진 감정에 따라,

0:05:15.090,0:05:17.767
마음 상태에 따라 얼마나 잘 읽어내는지를

0:05:17.767,0:05:21.583
이 사진에서 잘 보여주고 있습니다.

0:05:21.583,0:05:23.360
이 사람들에게 물어볼 필요가 없습니다.

0:05:23.360,0:05:25.901
이들이 바로 이 순간에 무엇을 느끼고 생각하는지

0:05:25.901,0:05:28.489
아주 잘 알 수 있습니다.

0:05:28.489,0:05:30.245
그것이 바로 저희 연구실의 관심사입니다.

0:05:30.245,0:05:33.817
연구실로 청소년들과 성인들을 오게하여

0:05:33.833,0:05:36.218
뇌 촬영을 하고 과제를 주었습니다

0:05:36.218,0:05:39.512
그 과제는 다른 사람들, 그리고 그들의 심리, 심리 상태,

0:05:39.512,0:05:42.406
감정에 대해 생각하는 것이었습니다

0:05:42.406,0:05:45.252
우리가 발견한 것들 중 하나는, 전세계적으로 다른 연구실에서도 마찬가지였는데요,

0:05:45.252,0:05:48.470
중앙 전두엽피질이라고 부르는 부분이었습니다.

0:05:48.470,0:05:51.688
그림에서 파랑색선으로 보이는 부분입니다.

0:05:51.688,0:05:54.444
전두엽 피질의 바로 중앙에 위치하고 있습니다.

0:05:54.444,0:05:56.842
우리 머리의 중심선에 있는 것이죠.

0:05:56.842,0:06:00.125
이 부분은 청소년기에 보다 활동적입니다

0:06:00.125,0:06:02.252
이 시기에는 성인보다 많은 사회적 결정을 하고,

0:06:02.252,0:06:05.053
다른 사람들에 대해 더 생각합니다. 이것은 실제로

0:06:05.053,0:06:08.293
전세계적으로 이 분야의 아홉개 연구실에서 얻는 자료를 분석한 것입니다

0:06:08.293,0:06:10.993
이 연구들은 한결같이 이 중앙 전두엽 피질의

0:06:10.993,0:06:14.363
활동이 청소년기에 감소한다는

0:06:14.363,0:06:16.810
결과를 보여주고 있습니다.

0:06:16.810,0:06:19.454
그것은 청소년과 성인이 사회적 결정을 할 때,

0:06:19.454,0:06:21.820
서로 다른 정신적 접근과 인지적 전략을

0:06:21.820,0:06:25.238
사용하기 때문일거라고 생각됩니다.

0:06:25.238,0:06:28.754
이를 관찰하기 위해 행동 연구를 수행했는데요,

0:06:28.754,0:06:30.731
사람들을 연구실로 오게 하여 일종의 행동 과제를

0:06:30.731,0:06:33.275
주었습니다. 저희 연구에서 사용한

0:06:33.275,0:06:36.485
다른 한 예를 하나 보여드리겠습니다.

0:06:36.485,0:06:39.133
여러분이 이 실험에 참여했다고 상상해 보세요.

0:06:39.133,0:06:40.858
실험실로 들어옵니다.

0:06:40.858,0:06:43.532
컴퓨터 처리된 과제가 보입니다.

0:06:43.532,0:06:46.322
선반들도 보이죠.

0:06:46.322,0:06:49.139
이 선반 위 몇 곳에 물건들이 있습니다.

0:06:49.139,0:06:52.110
그 선반 뒤에 한 남자가 서 있고

0:06:52.110,0:06:55.695
그에게는 보이지 않는 물건들이 몇 개 있습니다

0:06:55.695,0:06:57.974
그에게 보이지 않는 물건들은 회색 나무판으로

0:06:57.974,0:07:00.618
가려져 있습니다.

0:07:00.618,0:07:04.102
이것은 그의 시각에서 보이는 선반입니다.

0:07:04.102,0:07:07.595
그가 볼 수 있는 물건들은 단지 일부입니다.

0:07:07.595,0:07:10.047
그러니까 여러분이 볼 수 있는 것이 더 많습니다.

0:07:10.047,0:07:12.243
이제 여러분의 과제는 그 물건들을 옮겨놓는 것입니다.

0:07:12.243,0:07:14.605
선반 뒤에 서 있는 지휘자가

0:07:14.605,0:07:17.350
그것들을 어디로 옮길지를 지시합니다.

0:07:17.350,0:07:19.244
그러나 그에게 보이지 않는 물건을 옮기라고 하지 않을 것임을

0:07:19.244,0:07:22.964
기억하세요. 이런 도입부는 정말 재미있는 조건입니다.

0:07:22.964,0:07:25.157
그것으로 인해, 여러분의 시각과 지휘자의 시각 사이에

0:07:25.157,0:07:28.325
일종의 갈등이 생깁니다.

0:07:28.325,0:07:31.565
그가 제일 위에 있는 트럭을 옮기라고 합니다.

0:07:31.565,0:07:33.596
세개의 트럭 중에서, 본능적으로 흰 트럭을 옮길 것입니다.

0:07:33.611,0:07:35.761
왜냐하면, 그것이 여러분의 시각에서 보이는

0:07:35.761,0:07:38.579
제일 위쪽의 트럭이니까요. 하지만 그 트럭은

0:07:38.579,0:07:40.638
그에게는 보이지 않는다는 사실을 잊지 마세요.

0:07:40.638,0:07:43.395
그러니 그가 말하는 트럭이란 파란 트럭인 것입니다.

0:07:43.395,0:07:46.040
그것이 그의 시각에서 본 제일 위의 것이지요.

0:07:46.040,0:07:48.991
믿거나 말거나, 이 실험에 참여했던 정상적이고 건강하며 똑똑한

0:07:48.991,0:07:52.131
여러분 같은 사람들의 50%가 실수를 합니다.

0:07:52.131,0:07:54.974
파란 트럭 대신 흰 트럭을 옮기는거죠.

0:07:54.974,0:07:58.290
이 과제를 청소년과 성인들이 하였습니다.

0:07:58.290,0:07:59.844
그리고 통제 조건에서도 실험했습니다.

0:07:59.844,0:08:03.905
통제조건하에서는 선반뒤 지휘자 대신에 규칙을 부과합니다.

0:08:03.905,0:08:05.819
과제는 똑같지만, 이번에는 지휘자가 없으며,

0:08:05.819,0:08:08.656
대신에 물건 뒤의 회색판들은

0:08:08.656,0:08:11.863
무시해야 한다고 얘기해 줍니다

0:08:11.863,0:08:14.563
거억해야 할 지휘자가 없다는 조건만 제외하면

0:08:14.563,0:08:17.409
똑같은 실험임을 알 수 있습니다

0:08:17.409,0:08:20.480
임의의 규칙을 적용한 것입니다.

0:08:20.480,0:08:22.160
반면에, 지휘자 조건에서는, 행동을 취하기 전에

0:08:22.160,0:08:25.701
지휘자의 시각을 고려해야 한다는 것을

0:08:25.701,0:08:29.998
기억해야 합니다.

0:08:29.998,0:08:32.608
저희가 수행한 대규모의 발달 연구를 통해서

0:08:32.608,0:08:35.174
실수의 퍼센트를 보도록 하겠습니다.

0:08:35.174,0:08:38.728
7세부터 성인까지의 연령대를 실험했는데,

0:08:38.728,0:08:39.938
지금 보실 것은 두 조건하에서

0:08:39.938,0:08:41.912
성인들이 실수한 퍼센트입니다.

0:08:41.927,0:08:45.198
회색이 지휘자 조건인데요

0:08:45.198,0:08:47.771
우리같은 똑똑한 성인들의 실수율이 약 50%입니다.

0:08:47.771,0:08:50.486
반면. 지휘자가 없는 조건에서는 훨씬 더 적은

0:08:50.486,0:08:52.514
실수를 합니다. 이 경우는

0:08:52.514,0:08:55.595
회색 판을 무시한다는 규칙만 기억하면 되는 조건이었죠.

0:08:55.595,0:08:58.263
연령대 별로, 이 두 조건은

0:08:58.263,0:09:01.186
완전히 똑같은 방식으로 전개되었는데,

0:09:01.186,0:09:03.427
후기 아동기와 중기 청소년기 사이에 향상을 보였습니다.

0:09:03.427,0:09:06.778
즉, 이 두 조건에서 두 연령대가 다

0:09:06.778,0:09:07.898
실수의 감소를 보였다는 것입니다.

0:09:07.898,0:09:10.183
그러나 마지막 두 연령대인

0:09:10.183,0:09:12.135
중기 청소년기와 성인그룹을 비교해 보면,

0:09:12.135,0:09:15.295
지휘자가 없는 조건하에서는

0:09:15.295,0:09:18.333
더이상 향상되는 것이 없었다는 점이 흥미롭습니다.

0:09:18.333,0:09:21.263
즉, 규칙을 기억해서 적용하는데 필요한

0:09:21.263,0:09:23.969
모든 것이 중기 사춘기까지

0:09:23.969,0:09:26.500
크게 발달하기는 하지만,

0:09:26.500,0:09:28.897
마지막 두 연령대를 이렇게 그래프로 보면,

0:09:28.897,0:09:32.047
지휘자 조건하에서는, 중기 청소년기와 성인 사이에도

0:09:32.047,0:09:34.488
여전히 큰 향상이 있었습니다.

0:09:34.488,0:09:37.864
이런 결과는 우리가 일상 생활에서 늘 하는 것인,

0:09:37.864,0:09:41.149
앞으로 할 행동에 다른 사람의 시각을 고려하는

0:09:41.149,0:09:43.408
중요한 능력이 중기에서 후기 청소년기에도

0:09:43.408,0:09:48.014
발달한다는 것을 의미합니다.

0:09:48.014,0:09:50.554
만약 여러분의 10대 자녀들이

0:09:50.554,0:09:52.963
다른 사람의 시각을 고려하는데 문제가 있다고 생각된다면,

0:09:52.963,0:09:56.719
여러분이 옳습니다. 아이들이 그렇죠. 그런데 그건 바로 그런 이유 때문입니다.

0:09:56.719,0:10:00.232
그래서 때론 10대들의 행동을 웃어넘길 수 있는 것이죠.

0:10:00.232,0:10:04.095
10대들의 전형적인 행동은 미디어에서

0:10:04.095,0:10:07.622
우스꽝스럽게 혹은 악마처럼 풍자되기도 합니다.

0:10:07.622,0:10:10.393
위험한 행동을 하고, 감정의 기복이 심하고, 너무 남의 눈을 의식합니다.

0:10:10.393,0:10:12.886
제 친구의 재미있는 일화를 들려드리죠.

0:10:12.886,0:10:15.373
그의 말에 의하면, 두 10대 딸들의 사춘기의 전과 후는

0:10:15.373,0:10:18.354
아빠 앞에서 그들의 당황하는 수준으로

0:10:18.354,0:10:20.598
구별할 수 있다고 합니다.

0:10:20.614,0:10:23.103
그가 말하길, "사춘기 전에는 두 딸들이 가게에서

0:10:23.103,0:10:25.357
장난이 심할 때, '얌전히 굴면, 너희들이 좋아하는

0:10:25.357,0:10:27.106
노래불러 줄께.'라고 했지.

0:10:27.106,0:10:29.007
그러면 금방 얌전해졌고, 노래를 불러 줬는데.

0:10:29.007,0:10:32.478
사춘기가 지나니까, 그걸 협박으로 받아 들이거든"

0:10:32.478,0:10:34.295
(웃음)

0:10:34.295,0:10:37.772
사람들 앞에서 아빠가 노래를 한다는 개념 자체로

0:10:37.772,0:10:40.135
아이들이 말을 잘 듣게 할 수 있다는 것입니다.

0:10:40.135,0:10:41.563
그래서 사람들은 흔히 묻습니다.

0:10:41.563,0:10:44.196
이런 청소년들이 우리 시대의 현상인간요?

0:10:44.196,0:10:46.318
이것이 최근 서양에서 일어나는 특별한 일인가?"라는거죠.

0:10:46.318,0:10:48.986
사실, 답은 아마 그렇지 않다일 겁니다. 역사속에는

0:10:48.986,0:10:52.409
옛날 사람들도 지금의 우리가 사춘기 아이들에 대해

0:10:52.409,0:10:54.566
얘기하는 것과 비슷한 얘기를 했다는 묘사가 있습니다.

0:10:54.566,0:10:58.799
세익스피어는 "겨울 이야기"에서

0:10:58.799,0:11:01.574
사춘기를 이렇게 묘사했습니다.

0:11:01.574,0:11:04.420
"10세 에서 23세 사이의 연령은 없다.

0:11:04.420,0:11:07.660
이 시기의 젊은이들은

0:11:07.660,0:11:09.751
여자를 임신시키고, 어른을 화나게 하고

0:11:09.751,0:11:15.974
훔치고 싸우는 일 밖에는 하는 일이 없다." (웃음)

0:11:15.974,0:11:20.508
그는 이렇게 계속 이어갑니다. "그런데,

0:11:20.508,0:11:23.653
이런 좋은 날씨에 19세와 22세의 들끓는 청춘들이

0:11:23.653,0:11:26.151
사냥을 하러 나가겠는가?" (웃음)

0:11:26.151,0:11:29.077
400년전, 세익스피어가 바라보던 청소년들도

0:11:29.077,0:11:31.801
오늘날 우리가 바라보는 청소년들과 비슷했군요.

0:11:31.801,0:11:35.260
하지만, 지금의 우리는 그들의 뇌속에서

0:11:35.260,0:11:38.347
일어나고 있는 근본적인 변화와 관련하여

0:11:38.347,0:11:40.285
그들의 행동을 이해하려 합니다.

0:11:40.285,0:11:43.893
예를 들어, 사춘기 아이들이 위험한 행동하려는 경향이

0:11:43.893,0:11:46.218
있다는 것을 우린 잘 알고 있습니다. 애들은 정말 그래요.

0:11:46.218,0:11:48.850
어른이나 어린 아이들보다 더 위험한 짓을 하죠.

0:11:48.850,0:11:51.310
특히, 친구들과 있을 때, 더 그렇습니다.

0:11:51.310,0:11:54.278
여기엔 중요한 동기가 존재합니다.

0:11:54.278,0:11:56.764
부모들로부터는 독립하고

0:11:56.764,0:11:59.588
친구들에게는 좋은 인상을 준다는 것이죠.

0:11:59.588,0:12:02.187
이제 우리는 이것을 변연개라고 부르는

0:12:02.187,0:12:05.180
뇌의 한 부분의 발달과 관련하여 이해하려 합니다.

0:12:05.180,0:12:07.723
붉은 색으로 표시된 변연개를 뒤의 슬라이드와

0:12:07.723,0:12:09.588
이 뇌 모형에서 보시죠.

0:12:09.588,0:12:12.697
바로 여기 뇌의 깊숙한 곳에 자리잡고 있습니다.

0:12:12.697,0:12:16.430
이것은 감정이나 보상심리의 작용에 관여합니다.

0:12:16.430,0:12:19.580
웃긴 행동이나 위험한 행동을 하는 것에 대해

0:12:19.580,0:12:22.876
이 변연개가 보상을 해주는 것이죠.

0:12:22.876,0:12:25.241
위험한 행동으로 즐거워지는 것입니다.

0:12:25.241,0:12:28.289
청소년기들이 위험한 행동으로 기쁨을 느낄 때

0:12:28.289,0:12:31.708
이 변연개가 성인에 비해

0:12:31.708,0:12:35.477
더 민감하게 반응한다고 밝혀졌습니다.

0:12:35.477,0:12:39.179
동시에 파란색으로 표시된 전두엽 피질은

0:12:39.179,0:12:41.453
과도한 위험 행동을 하지 못하게

0:12:41.453,0:12:44.320
하는데요. 이것은 청소년기에도

0:12:44.320,0:12:47.718
여전히 많이 발달하고 있는 중입니다.

0:12:47.718,0:12:51.385
뇌에 관한 연구들은 청소년기에 뇌가

0:12:51.385,0:12:54.727
아주 많이 발달한다는 것을 보여줍니다.

0:12:54.727,0:12:58.683
이것은 교육, 재활과 간섭에 함축적인 의미가 있음을 의미하죠.

0:12:58.683,0:13:02.703
교육을 포함한 이런 환경이 청소년기 뇌의

0:13:02.703,0:13:06.112
발달에 상당한 영향을 주고 있음을 의미합니다.

0:13:06.112,0:13:08.914
하지만, 서양에서 사춘기 아이들의 정규교육을

0:13:08.914,0:13:11.419
시작한 것은 그리 오래되지 않았습니다.

0:13:11.419,0:13:15.172
제 조부모님 네 분 모두가 어쩔 수 없이

0:13:15.172,0:13:19.006
청소년기 초기에 학교를 그만두어야 했으니까요.

0:13:19.006,0:13:21.780
지금도 전 세계의 수많은 10대들이

0:13:21.780,0:13:24.947
같은 처지에 있습니다.

0:13:24.947,0:13:29.169
10대의 40%가 중등교육을 받지 못하고 있습니다.

0:13:29.169,0:13:31.808
청소년기의 뇌는 특히 적응력이 뛰어나고

0:13:31.808,0:13:34.655
많이 발달 할 수 있습니다.

0:13:34.655,0:13:38.425
즉, 배우고 창조적인 일을 할 수 있는 적기라는 것이죠.

0:13:38.425,0:13:40.658
위험한 행동을 하고, 충동적이고,

0:13:40.658,0:13:43.134
주위의 눈을 너무 의식하는 것과 같이 사춘기의 문제라고

0:13:43.134,0:13:47.076
여겨졌던 것들을 비난해서는 안됩니다.

0:13:47.076,0:13:49.913
실제로 그들의 그런 행동은

0:13:49.913,0:13:52.827
교육을 잘 받으면서, 사회적 발달을 하면서

0:13:52.827,0:13:57.257
뇌가 발달하고 있음을 보여주는 것입니다. 감사합니다.

0:13:57.257,0:14:05.027
(박수)