1
00:00:00,688 --> 00:00:03,577
15年前の人々の間では

2
00:00:03,577 --> 00:00:05,627
脳は誕生後わずか数年で

3
00:00:05,627 --> 00:00:08,606
その発達の大部分が起こると
考えられていました

4
00:00:08,606 --> 00:00:11,318
そのころは 生きた人間の

5
00:00:11,318 --> 00:00:13,939
脳の中身を見て 
脳が発達していく経過を

6
00:00:13,939 --> 00:00:17,118
観察するなんてことは
できませんでした

7
00:00:17,756 --> 00:00:19,756
でもここ十年程のこと

8
00:00:19,756 --> 00:00:21,375
MRIなどの

9
00:00:21,375 --> 00:00:24,783
脳画像技術が進歩したため

10
00:00:24,783 --> 00:00:27,929
脳科学者達は 幅広い年齢の脳を観て

11
00:00:27,929 --> 00:00:30,513
年齢と共に 人の脳の構造と働きが

12
00:00:30,513 --> 00:00:33,423
どう変化するのか研究し始めました

13
00:00:33,423 --> 00:00:37,218
構造解析用のMRIを使えば
ものすごく高画質な

14
00:00:37,218 --> 00:00:41,294
生きている脳のスナップ写真を
撮ることができ

15
00:00:41,294 --> 00:00:44,031
灰白質は脳のどれくらいを占めるのか

16
00:00:44,031 --> 00:00:46,226
その比率は歳と共に
どう変わるのか など

17
00:00:46,226 --> 00:00:48,022
様々な謎を解明しだしました

18
00:00:48,022 --> 00:00:51,268
そして機能的MRI 
いわゆるfMRIを使えば

19
00:00:51,268 --> 00:00:54,723
実験参加者の脳のビデオを撮って

20
00:00:54,723 --> 00:00:57,735
考えたり 感じたり
知覚したりしている脳を

21
00:00:57,735 --> 00:01:00,437
観察することができるのです

22
00:01:00,437 --> 00:01:03,245
世界中で このような研究が
行われている今

23
00:01:03,245 --> 00:01:05,981
生きた人間の脳の発達について

24
00:01:05,981 --> 00:01:09,047
非常に多くのことが
分かってきました

25
00:01:09,047 --> 00:01:11,536
そのため 科学者たちの

26
00:01:11,536 --> 00:01:14,593
脳の発達についての考え方も
一新しました

27
00:01:14,593 --> 00:01:17,654
脳は幼いころに
全て完成するのではなく

28
00:01:17,654 --> 00:01:20,707
青年期 そして20代 30代と

29
00:01:20,707 --> 00:01:24,015
発達し続けることが
明らかになったのです

30
00:01:24,015 --> 00:01:29,517
さて青年期とは 人の生物的な面
ホルモンや身体の

31
00:01:29,517 --> 00:01:32,493
思春期における変化とともに始まり

32
00:01:32,493 --> 00:01:35,962
社会的に安定して
自立したとき終了する

33
00:01:35,962 --> 00:01:39,306
期間だとされています

34
00:01:39,306 --> 00:01:41,139
（笑）

35
00:01:41,139 --> 00:01:43,819
青年期が長いこと続く人もいますが（笑）

36
00:01:43,819 --> 00:01:46,907
脳で青年期に最も劇的に
変化する部分は

37
00:01:46,907 --> 00:01:49,950
前頭前皮質でしょう

38
00:01:49,950 --> 00:01:53,073
これは人の脳の模型です

39
00:01:53,073 --> 00:01:55,955
正面の この部分が 前頭前皮質です

40
00:01:55,955 --> 00:01:58,542
脳の中でも面白い部分です

41
00:01:58,542 --> 00:02:03,311
人の前頭前皮質は他の生物に比べ 
脳の中でより大きな比率を占め

42
00:02:03,311 --> 00:02:07,253
様々な 高度の認知機能を果たします

43
00:02:07,253 --> 00:02:10,381
例えば意思決定や計画—
明日 来週 あるいは来年

44
00:02:10,381 --> 00:02:12,224
何をするか計画する

45
00:02:12,224 --> 00:02:14,844
あるいは不適当な行動の抑制 つまり

46
00:02:14,844 --> 00:02:16,795
失礼なことを口にしたり

47
00:02:16,795 --> 00:02:19,079
ばかげたことをしないように
自己を抑える機能や

48
00:02:19,079 --> 00:02:21,543
社会的交流 他人への理解

49
00:02:21,543 --> 00:02:24,247
自己認識にも関わっています

50
00:02:24,247 --> 00:02:26,918
MRIを利用して
脳のこの部分の発達を追う

51
00:02:26,918 --> 00:02:29,832
研究をすることで 
前頭前皮質は青年期に

52
00:02:29,832 --> 00:02:32,492
本当に劇的に発達することが
明らかにされました

53
00:02:32,492 --> 00:02:38,118
例えば 4歳から22歳の
前頭前皮質の灰白質を見ると

54
00:02:38,118 --> 00:02:41,925
その容積は子供の頃に増え始め

55
00:02:41,925 --> 00:02:43,728
このグラフを見てわかるように

56
00:02:43,728 --> 00:02:46,328
青年期のはじめ ピークに達します

57
00:02:46,328 --> 00:02:50,416
矢印は前頭前皮質中の灰白質容積の
ピークを示しています

58
00:02:50,416 --> 00:02:53,196
このピークが訪れるのは 
男の子の方が

59
00:02:53,196 --> 00:02:55,613
女の子より２年ほど遅れています

60
00:02:55,613 --> 00:02:57,665
平均して 男の子は女の子より


61
00:02:57,665 --> 00:03:00,044
２年ほど遅れて
思春期を迎えるからでしょう

62
00:03:00,044 --> 00:03:03,419
そして前頭前皮質の
灰白質容積は

63
00:03:03,419 --> 00:03:05,967
青年期の間に
はっきりと減少します

64
00:03:05,967 --> 00:03:08,011
これは悪いことに
聞こえるかもしれませんが

65
00:03:08,011 --> 00:03:10,930
実は脳の発達にとって大変重要なことなのです

66
00:03:10,930 --> 00:03:14,671
灰白質にはたくさんの神経細胞体や

67
00:03:14,671 --> 00:03:17,905
細胞同士をつなぐシナプスがあり

68
00:03:17,905 --> 00:03:20,665
灰白質の容積の減少は

69
00:03:20,665 --> 00:03:24,244
余分なシナプスの除去に
関連していると

70
00:03:24,244 --> 00:03:26,704
考えられています

71
00:03:26,704 --> 00:03:28,907
これは非常に大切な過程で

72
00:03:28,907 --> 00:03:32,912
ある程度 その生き物の
生活環境にも影響されます

73
00:03:32,912 --> 00:03:36,472
使用されているシナプスは
より強化され

74
00:03:36,472 --> 00:03:38,527
その環境で生活する上で

75
00:03:38,527 --> 00:03:40,860
使われないシナプスは
除去されます

76
00:03:40,860 --> 00:03:43,193
バラの木を剪定するように

77
00:03:43,193 --> 00:03:45,657
やわな枝を除去することで

78
00:03:45,657 --> 00:03:49,096
残りの 重要な枝が
より丈夫になるのです

79
00:03:49,096 --> 00:03:52,532
その生き物特有の環境に最も適した

80
00:03:52,532 --> 00:03:55,451
脳をつくり上げるこの過程が

81
00:03:55,451 --> 00:03:58,495
青年期において 前頭前皮質や

82
00:03:58,495 --> 00:04:01,825
その他の脳の部分で起きるのです

83
00:04:02,485 --> 00:04:05,912
さて 青年期の脳の変化を
記録するために

84
00:04:05,918 --> 00:04:08,942
fMRIを利用して 
歳と共に人の脳の動きが

85
00:04:08,942 --> 00:04:11,867
どう変化するか
研究したりもしています

86
00:04:11,867 --> 00:04:14,327
例として私の研究室での
実験を紹介しましょう

87
00:04:14,327 --> 00:04:17,483
私達は脳の社会的な機能に
興味があります

88
00:04:17,483 --> 00:04:20,258
つまり周りの人を理解して

89
00:04:20,258 --> 00:04:23,527
交流するために重要な 
脳の部分です

90
00:04:23,527 --> 00:04:27,504
この社会的な脳の持つ
２つの側面を示すために

91
00:04:27,504 --> 00:04:31,608
ここにある写真を
見てもらいましょう

92
00:04:31,608 --> 00:04:33,283
サッカーの試合の一場面ですが（笑）

93
00:04:33,283 --> 00:04:35,683
ゴールをミスしたマイケル・オーウェンが

94
00:04:35,683 --> 00:04:38,653
グラウンドに横たわり
頭を抱えているとこです

95
00:04:38,653 --> 00:04:41,444
この写真では 社会的・感情的な反応が

96
00:04:41,444 --> 00:04:44,574
自動的・本能的なものであることが
よく表れています

97
00:04:44,574 --> 00:04:47,337
オーウェンがゴールをミスした 
その瞬間に

98
00:04:47,337 --> 00:04:49,484
皆 腕と顔で同じことをする

99
00:04:49,484 --> 00:04:51,412
同じ動作 同じ表情

100
00:04:51,412 --> 00:04:53,944
グラウンドに倒れている
オーウェンも きっと

101
00:04:53,944 --> 00:04:56,531
同じ表情をしていることでしょう

102
00:04:56,531 --> 00:04:58,458
例外は 後ろの方にいる

103
00:04:58,458 --> 00:05:00,705
黄色の服を着た彼らだけでしょう（笑）

104
00:05:00,705 --> 00:05:03,142
彼らはスタジアムの
反対側にいるべきでしょう

105
00:05:03,142 --> 00:05:07,363
彼らは別の社会的感情反応を示しており
私たちにはそれがすぐにわかります

106
00:05:07,363 --> 00:05:09,787
それが社会的な脳のもう一つの側面で

107
00:05:09,787 --> 00:05:11,913
この写真がよく示していますが

108
00:05:11,913 --> 00:05:15,614
私達は周囲の人の振舞い 
行動 しぐさ 表情を見て

109
00:05:15,614 --> 00:05:18,460
その人の感情と心理を非常に上手く

110
00:05:18,460 --> 00:05:21,636
読みとる能力を持っているのです

111
00:05:21,636 --> 00:05:23,613
だから彼らが今どんなことを

112
00:05:23,613 --> 00:05:26,226
考え 感じているか 直接彼らに

113
00:05:26,226 --> 00:05:28,489
問うまでもないのです

114
00:05:28,489 --> 00:05:30,871
私の研究室の関心は
そういうことです

115
00:05:30,871 --> 00:05:33,960
研究室に青年期と
成人期の人をそれぞれ集め

116
00:05:33,960 --> 00:05:35,627
脳の映像をとります

117
00:05:35,627 --> 00:05:38,233
そしてある課題を与えることで

118
00:05:38,233 --> 00:05:41,850
他人の思考 心理 感情について
考えてもらいます

119
00:05:41,850 --> 00:05:45,096
世界中で こんな研究を通して
あることが解明されました

120
00:05:45,096 --> 00:05:48,235
前頭前皮質の内側部

121
00:05:48,235 --> 00:05:51,688
このスライドで見ると青の部分で

122
00:05:51,688 --> 00:05:54,362
前頭前皮質のちょうど中央

123
00:05:54,362 --> 00:05:56,879
頭の正中線に位置する部分です

124
00:05:56,879 --> 00:06:00,790
他人について考えている青年期の
脳の前頭前皮質内側部は

125
00:06:00,790 --> 00:06:03,834
大人に比べより活発に
働いているのです

126
00:06:03,834 --> 00:06:06,481
世界中の９つの研究室の結果を集めた

127
00:06:06,481 --> 00:06:08,663
メタアナリシスの結果を見ると

128
00:06:08,663 --> 00:06:10,993
同じ傾向を見て取ることができます

129
00:06:10,993 --> 00:06:14,363
前頭前皮質内側部の活動は 
青年期を頂点に

130
00:06:14,363 --> 00:06:16,810
しだいに弱くなっていくのです

131
00:06:16,810 --> 00:06:19,454
これは 社会的な意思決定をするとき

132
00:06:19,454 --> 00:06:22,371
若者と大人では
違った精神的アプローチ

133
00:06:22,371 --> 00:06:25,430
異なる認知的方略をとるためだと
考えられています

134
00:06:25,430 --> 00:06:28,754
この違いを観察するために 
人を研究室に集め

135
00:06:28,754 --> 00:06:30,980
行動科学実験の課題を与えます

136
00:06:30,980 --> 00:06:33,374
私の研究室で行っている実験を

137
00:06:33,374 --> 00:06:36,688
もう一つ例として紹介しましょう

138
00:06:36,688 --> 00:06:39,308
この実験の参加者として 
実験室に来て

139
00:06:39,308 --> 00:06:40,858
コンピュータで

140
00:06:40,858 --> 00:06:43,631
こんな課題を見せられたと
想像してみてください

141
00:06:43,631 --> 00:06:46,221
この課題は 本棚を使います

142
00:06:46,221 --> 00:06:49,374
さて 棚のところどころに
物が置かれていて

143
00:06:49,374 --> 00:06:52,342
反対側に男の人がいるのが見えますね

144
00:06:52,342 --> 00:06:55,898
彼には全ての物は
見えないようになっています

145
00:06:55,898 --> 00:06:58,180
いくつかの物は 
この人には見えないよう

146
00:06:58,180 --> 00:07:00,841
グレーの板によって
隠されているのです

147
00:07:00,841 --> 00:07:04,258
これが 反対側に立っている
男に見える棚です

148
00:07:04,258 --> 00:07:07,723
彼の方から見える物は限られています

149
00:07:07,723 --> 00:07:10,237
逆に あなたの方からは 
ずっと多くの物が見えます

150
00:07:10,237 --> 00:07:12,535
課題は 棚の物を動かすことです

151
00:07:12,535 --> 00:07:14,934
棚の反対側の男は 監督として

152
00:07:14,934 --> 00:07:17,153
何を動かすかべきか指示します

153
00:07:17,153 --> 00:07:19,695
ただ 彼が見えない物について
指示することはないのを

154
00:07:19,695 --> 00:07:21,335
忘れないでくださいね

155
00:07:21,335 --> 00:07:24,933
この設定により 
あなたと監督の観点の間に

156
00:07:24,933 --> 00:07:28,512
興味深い衝突が生じます

157
00:07:28,512 --> 00:07:31,857
例えば 一番上のトラックを左に動かすよう
指示されたとします

158
00:07:31,857 --> 00:07:33,982
トラックは３つありますが 直感的に

159
00:07:33,982 --> 00:07:36,883
自分から見て一番上にある 
白いトラックに手を伸ばすでしょう

160
00:07:36,883 --> 00:07:38,689
ここで思い出さなければいけません

161
00:07:38,689 --> 00:07:41,060
「そうだ 彼にはこのトラックは
見えないんだから

162
00:07:41,060 --> 00:07:44,597
彼の方から見て一番上の
青いのトラックのことを言ってるんだ」

163
00:07:44,597 --> 00:07:46,571
驚くことに あなた方のような

164
00:07:46,571 --> 00:07:48,991
何の障害もない 頭のいい大人でも

165
00:07:48,991 --> 00:07:52,146
50％近い確率で間違うのです

166
00:07:52,146 --> 00:07:55,094
青いトラックでなく 
白いのを動かしてしまいます

167
00:07:55,094 --> 00:07:58,667
青年期と成人期の人に 
それぞれこんな作業をしてもらうわけです

168
00:07:58,667 --> 00:08:00,242
対照実験では

169
00:08:00,242 --> 00:08:03,975
監督なしで 代わりにルールを設けます

170
00:08:03,975 --> 00:08:06,081
全く同じことをするのですが

171
00:08:06,081 --> 00:08:08,446
今回は反対側に監督はいません

172
00:08:08,446 --> 00:08:11,996
ルールは 後ろに濃いグレーの板がある物は
無視するということです

173
00:08:11,996 --> 00:08:14,563
全く同じ設定ですね

174
00:08:14,563 --> 00:08:17,835
ただ監督なしの場合は 何だか恣意的な

175
00:08:17,835 --> 00:08:20,410
ルールを与えられて

176
00:08:20,410 --> 00:08:22,160
監督がいる設定では

177
00:08:22,160 --> 00:08:25,701
彼の視点について考えることを忘れずに

178
00:08:25,701 --> 00:08:29,291
次の動きを決めなければいけません

179
00:08:29,910 --> 00:08:32,776
私の研究室で行った 
大規模な発達の研究における

180
00:08:32,776 --> 00:08:35,304
間違いの割合をお見せしましょう

181
00:08:35,304 --> 00:08:38,828
参加者は７歳児から大人までいました

182
00:08:38,828 --> 00:08:40,254
両方の設定における

183
00:08:40,254 --> 00:08:42,572
大人たちの間違う割合を
見てみましょう

184
00:08:42,572 --> 00:08:45,080
グレーは監督有りの設定です

185
00:08:45,080 --> 00:08:48,521
賢い大人が 50%近い確率で
間違っていますね

186
00:08:48,521 --> 00:08:50,989
でも グレーの板の前の物は
無視するという

187
00:08:50,989 --> 00:08:53,138
監督無しの設定では

188
00:08:53,138 --> 00:08:55,931
間違える確率がぐんと低い 
ということが分かります

189
00:08:55,931 --> 00:08:59,833
この２つの設定で必要となる能力は 
全く同じように発達します

190
00:08:59,833 --> 00:09:01,560
児童期の終わりから

191
00:09:01,560 --> 00:09:04,077
青年期の半ばにかけて 
両方の設定で

192
00:09:04,077 --> 00:09:06,778
間違う確率は減っていきます

193
00:09:06,778 --> 00:09:08,143
どちらの設定でも

194
00:09:08,143 --> 00:09:10,148
でも右端の 青年期半ばと

195
00:09:10,148 --> 00:09:12,610
大人のグループを比較すると

196
00:09:12,610 --> 00:09:15,001
とても興味深いことが
明らかになります

197
00:09:15,001 --> 00:09:18,511
ここからは 監督無しの設定では 
進歩が見られません

198
00:09:18,511 --> 00:09:21,212
つまり ルールを忘れずに
その通りに行動するために

199
00:09:21,212 --> 00:09:23,804
必要な能力は もう青年期半ばに

200
00:09:23,804 --> 00:09:26,008
完全に発達しているようです

201
00:09:26,008 --> 00:09:28,805
反対に 最後の２つグレーの棒を見ると

202
00:09:28,805 --> 00:09:32,047
監督有りの設定では
青年期半ばから成人期にかけて

203
00:09:32,047 --> 00:09:34,699
はっきりした成績向上が続きます

204
00:09:34,699 --> 00:09:37,864
つまり 他人の観点を理解しながら

205
00:09:37,864 --> 00:09:41,149
次の動きを決めるために必要な能力

206
00:09:41,149 --> 00:09:44,270
生きていく上で 日々
絶えず必要になる この能力は

207
00:09:44,270 --> 00:09:47,888
青年期の後半には 
まだ発達中なのです

208
00:09:47,888 --> 00:09:50,675
だからティーンエージャーの息子や娘が

209
00:09:50,675 --> 00:09:54,964
他人のことを考えて行動できない
と思っているなら その通りで

210
00:09:54,964 --> 00:09:56,783
理由があるのです

211
00:09:56,783 --> 00:10:00,364
ティーンエージャーって
面白いですよね

212
00:10:00,364 --> 00:10:04,095
メディアは 典型的な
ティーンエージャーの振る舞いを

213
00:10:04,095 --> 00:10:07,771
パロディ化したり 
ときには悪魔のように扱います

214
00:10:07,771 --> 00:10:10,836
リスキーなことをする 気分屋 
そして異常に自意識過剰

215
00:10:10,836 --> 00:10:13,525
友達から聞いた 
とてもいい話があります

216
00:10:13,525 --> 00:10:16,514
娘達の 思春期前後での

217
00:10:16,514 --> 00:10:18,701
最もはっきりとした違いは

218
00:10:18,701 --> 00:10:21,247
父親といる時の
彼女達の当惑ぶりだそうです

219
00:10:21,247 --> 00:10:23,769
思春期前の娘達が 
お店でふざけていたら

220
00:10:23,769 --> 00:10:27,398
「お前たちの大好きな歌を歌ってあげるから
ふざけるのはやめなさい」と言えば

221
00:10:27,398 --> 00:10:29,062
娘たちはすぐに
ふざけるのをやめ

222
00:10:29,062 --> 00:10:30,601
喜んで彼の歌を
聞いたそうです

223
00:10:30,601 --> 00:10:33,303
思春期を越えた彼女達にとって 
これは脅しとなりました

224
00:10:33,303 --> 00:10:34,380
（笑）

225
00:10:34,380 --> 00:10:37,588
父親が人前で歌うなんて
考えただけで

226
00:10:37,588 --> 00:10:40,135
おりこうにする気になったのです

227
00:10:40,135 --> 00:10:41,877
こう疑問を持つ人もいます

228
00:10:41,877 --> 00:10:44,487
「青年期って比較的新しい
現象なのかな？

229
00:10:44,487 --> 00:10:46,633
最近 西洋人がつくり出した
概念なのかしら？」

230
00:10:46,633 --> 00:10:48,986
おそらく そんなことはないでしょう

231
00:10:48,986 --> 00:10:52,311
昔の人も 今日の私達と同じように

232
00:10:52,311 --> 00:10:54,723
青年期を描写していました

233
00:10:54,723 --> 00:10:58,985
よく知られた引用ですが
シェイクスピアは「冬物語」で

234
00:10:58,985 --> 00:11:01,574
青年期について 
こんなことを書いています

235
00:11:01,574 --> 00:11:05,259
「10と23の間の年齢がなくなるか 
その間ずっと

236
00:11:05,259 --> 00:11:07,964
眠っていてくれたら 
どんなに素晴らしいだろう

237
00:11:07,964 --> 00:11:10,899
この時期といったら 
娘を妊娠させる

238
00:11:10,899 --> 00:11:16,124
年寄りに悪さする 盗む そして
喧嘩する以外に何もないのだから」（笑）

239
00:11:16,124 --> 00:11:20,233
さらにこう続きます
「そうは言っても

240
00:11:20,233 --> 00:11:23,653
19や22の煮え立つ脳以外に

241
00:11:23,653 --> 00:11:26,538
こんな天気の中 狩りに出る者が
あるだろうか」（笑）

242
00:11:26,538 --> 00:11:30,957
約400年前のシェイクスピアは 
今日の私達と同じような感じで

243
00:11:30,957 --> 00:11:33,365
青年期を描いていたわけです

244
00:11:33,365 --> 00:11:35,814
でも私たちは 青年期の若者の脳が

245
00:11:35,814 --> 00:11:38,347
どう変化しているか知ることで 
彼らの行動について

246
00:11:38,347 --> 00:11:40,379
理解を深めようとしているのです

247
00:11:40,379 --> 00:11:42,405
例えばリスクへの対応

248
00:11:42,405 --> 00:11:46,459
彼らはリスキーなことをしたがる
傾向がありますね 本当に

249
00:11:46,459 --> 00:11:48,850
彼らは子供や大人に比べて

250
00:11:48,850 --> 00:11:51,757
リスキーなことをよくします

251
00:11:51,757 --> 00:11:54,278
特に周りに友達がいるとき

252
00:11:54,278 --> 00:11:57,036
これは青年期に 親から自立して

253
00:11:57,036 --> 00:11:59,707
友達を感心させるために 
重要な衝動です

254
00:11:59,707 --> 00:12:02,378
青年期ついて理解を深めるために

255
00:12:02,378 --> 00:12:05,452
今度は大脳辺縁系という部分の
発達を見てみましょう

256
00:12:05,452 --> 00:12:07,987
私の後ろにあるスライドや この模型で

257
00:12:07,987 --> 00:12:10,169
赤い部分が 大脳辺縁系です

258
00:12:10,169 --> 00:12:12,818
大脳辺縁系は脳の深いところにあり

259
00:12:12,818 --> 00:12:16,533
感情や報酬の処理を行う部分です

260
00:12:16,533 --> 00:12:19,770
リスキーなことを含め
面白いことをした時に

261
00:12:19,770 --> 00:12:22,831
報われたと感じるのはこの部分です

262
00:12:22,831 --> 00:12:25,476
リスキーな行動に伴う高揚も
この部分からきます

263
00:12:25,476 --> 00:12:29,879
そして大脳辺縁系内のこの部分は 
大人に比べて青年期において

264
00:12:29,879 --> 00:12:33,885
リスキーなことをしたときの
報われる感覚に対し

265
00:12:33,885 --> 00:12:35,694
より敏感なのです

266
00:12:35,694 --> 00:12:39,020
同時に 前頭前皮質

267
00:12:39,020 --> 00:12:41,453
このスライドでは青い部分

268
00:12:41,453 --> 00:12:44,656
過剰にリスキーなことをしないよう
制止するこの部分が

269
00:12:44,656 --> 00:12:47,591
青年期ではまだ発達中なのです

270
00:12:47,591 --> 00:12:51,385
脳科学者たちは研究を通して 
脳は青年期に

271
00:12:51,385 --> 00:12:54,881
ものすごい発達を遂げることを
明らかにしました

272
00:12:54,881 --> 00:13:00,019
この発見は 教育やリハビリ
その他の介入に重要な意味があります

273
00:13:00,019 --> 00:13:02,859
教育も含めて 周囲の環境は

274
00:13:02,859 --> 00:13:06,195
青年期の脳の発達に
影響を及ぼすものです

275
00:13:06,195 --> 00:13:08,914
しかし西洋の国々で 
ティーンエージャーに

276
00:13:08,914 --> 00:13:11,760
広く教育を与えるようになったのは 
比較的最近です

277
00:13:11,760 --> 00:13:16,960
例えば 私の祖父母は４人とも 
青年期の初めの頃に学校をやめました

278
00:13:16,960 --> 00:13:19,011
他に選択肢はなかったのです

279
00:13:19,011 --> 00:13:22,722
今でもそういうティーンエージャーは
世界中にたくさんいます

280
00:13:22,722 --> 00:13:25,115
ティーンエージャーの40%は

281
00:13:25,115 --> 00:13:29,169
中学や高校に行けません

282
00:13:29,169 --> 00:13:31,808
しかし この期間は人生で

283
00:13:31,808 --> 00:13:34,835
脳の適応性 順応性が
最も優れている期間です

284
00:13:34,835 --> 00:13:38,448
学習と創造性開発に最適な機会です

285
00:13:38,448 --> 00:13:41,648
だから青年期の若者の問題として
見られがちな振る舞いを

286
00:13:41,648 --> 00:13:43,134
非難すべきではありません

287
00:13:43,134 --> 00:13:47,272
リスキーな行動 衝動的な行動 
自意識過剰な態度 そういった行動は

288
00:13:47,272 --> 00:13:50,849
学習と社会性の発達に
最高な機会をもたらす

289
00:13:50,849 --> 00:13:54,388
脳の変化を反映しているのです

290
00:13:54,388 --> 00:13:56,149
ありがとうございました

291
00:13:56,149 --> 00:14:04,285
（拍手）