WEBVTT

00:00:00.688 --> 00:00:03.577
לפני חמש עשרה שנה, ההנחה הרווחת הייתה

00:00:03.577 --> 00:00:05.627
כי רוב התפתחות המוח

00:00:05.627 --> 00:00:08.606
מתרחשת בשנים הראשונות של החיים.

00:00:08.606 --> 00:00:11.318
אז, לפני חמש עשרה שנים, לא הייתה לנו היכולת

00:00:11.318 --> 00:00:13.939
להסתכל אל תוך המוח האנושי החי

00:00:13.939 --> 00:00:16.977
ולעקוב אחר ההתפתחות לאורך שנות החיים.

00:00:16.977 --> 00:00:20.138
בעשור האחרון, בעיקר בגלל התפתחות

00:00:20.138 --> 00:00:21.943
בטכנולוגית ההדמיה המוחית

00:00:21.943 --> 00:00:24.886
כמו דימות בתהודה מגנטית, או MRI,

00:00:24.886 --> 00:00:28.013
מדעני מוח החלו להסתכל לתוך המוח האנושי החי

00:00:28.013 --> 00:00:30.432
בכל הגילאים, ולעקוב אחר שינויים

00:00:30.432 --> 00:00:33.303
במבנה המוח ובתפקודו,

00:00:33.303 --> 00:00:36.980
אנחנו משתמשים ב-MRI מבני כדי לצלם, כביכול,

00:00:36.980 --> 00:00:40.042
תמונה ברזולוציה גבוהה של פנים המוח

00:00:40.042 --> 00:00:43.262
של אדם חי, ואז אפשר לשאול שאלות כמו:

00:00:43.262 --> 00:00:45.702
כמה חומר אפור יש במוח,

00:00:45.702 --> 00:00:47.505
ואיך זה משתנה עם הגיל?

00:00:47.505 --> 00:00:51.217
ואנו גם משתמשים ב-MRI תפקודי, fMRI,

00:00:51.217 --> 00:00:54.612
כדי לצלם וידאו, סרט, של תפקוד המוח

00:00:54.612 --> 00:00:57.480
בזמן שנבדקים משתתפים במשימות שונות

00:00:57.480 --> 00:01:00.372
כמו חשיבה, הרגשה או תפיסה.

NOTE Paragraph

00:01:00.372 --> 00:01:03.138
המון מעבדות מסביב לעולם מבצעות

00:01:03.138 --> 00:01:05.368
מחקרים כאלו, ועכשיו יש לנו תמונה

00:01:05.368 --> 00:01:08.892
עשירה ומפורטת של התפתחות המוח האנושי.

00:01:08.892 --> 00:01:11.960
תמונה זו שינתה באופן קיצוני את הדרך

00:01:11.960 --> 00:01:14.593
שבה אנו חושבים על התפתחות המוח האנושי

00:01:14.593 --> 00:01:17.361
ע"י כך שגילתה כי זה לא נגמר בתחילת הילדות,

00:01:17.361 --> 00:01:20.072
אלא, המוח ממשיך להתפתח

00:01:20.072 --> 00:01:24.118
בגיל ההתבגרות לתוך שנות ה-20 וה-30 שלנו.

NOTE Paragraph

00:01:24.118 --> 00:01:28.097
גיל ההתבגרות מוגדר כתקופה המתחילה

00:01:28.097 --> 00:01:32.493
עם שינוי ביולוגי, הורמונלי, פיזיולוגי של ההתבגרות

00:01:32.493 --> 00:01:35.778
ונגמר בגיל שבו הפרט מחזיק

00:01:35.778 --> 00:01:39.229
תפקיד יציב ועצמאי בחברה.

00:01:39.229 --> 00:01:41.019
(צחוק)

00:01:41.019 --> 00:01:43.784
זה יכול להמשך הרבה זמן. (צחוק)

00:01:43.784 --> 00:01:46.803
אחד מאזורי המוח המשתנים באופן המשמעותי ביותר

00:01:46.803 --> 00:01:50.067
בזמן גיל ההתבגרות, נקרא, קליפת המוח הקדם חזיתית.

00:01:50.067 --> 00:01:53.044
זה דגם של המוח האנושי,

00:01:53.044 --> 00:01:55.924
וזאת קליפת המוח הקדם חזיתית, ממש מקדימה.

00:01:55.924 --> 00:01:58.433
קליפת המוח הקדם חזיתית היא אזור מעניין במוח.

00:01:58.433 --> 00:02:01.547
היא גדולה יותר יחסית אצל בני אדם

00:02:01.547 --> 00:02:05.174
לעומת יצורים אחרים, והיא משתתפת במגוון

00:02:05.190 --> 00:02:08.462
של תפקודים גבוהים, כגון, קבלת החלטות,

00:02:08.462 --> 00:02:10.552
תכנון, תכנון של מה אתם הולכים לעשות מחר

00:02:10.552 --> 00:02:13.292
או שבוע הבא או שנה הבאה, מניעה

00:02:13.292 --> 00:02:15.958
של התנהגות לא נאותה, לעצור את עצמך מלומר

00:02:15.958 --> 00:02:18.883
דברים מאוד לא מנומסים או לעשות דברים ממש מטומטמים.

00:02:18.883 --> 00:02:20.661
היא גם לוקחת חלק באינטראקציה חברתית,

00:02:20.661 --> 00:02:23.785
הבנה של אנשים אחרים, ומודעות עצמית.

NOTE Paragraph

00:02:23.785 --> 00:02:26.835
מחקרי MRI שבחנו התפתחות של אזור זה

00:02:26.835 --> 00:02:29.305
הראו שהוא עבר התפתחות דרמטית

00:02:29.305 --> 00:02:32.238
בגיל ההתבגרות.

00:02:32.238 --> 00:02:35.196
כאשר אתם מסתכלים על הנפח של החומר האפור, לדוגמה,

00:02:35.196 --> 00:02:40.045
נפח החומר האפור בין גילאים ארבע ל-22

00:02:40.045 --> 00:02:42.367
גדל בזמן הילדות, זה מה שאתם רואים

00:02:42.367 --> 00:02:46.120
בגרף הזה. הוא מגיע לשיא בתחילת גיל ההתבגרות.

00:02:46.120 --> 00:02:48.685
החצים מראים את שיא הנפח של החומר האפור

00:02:48.685 --> 00:02:52.151
בקליפת המוח הקדם חזיתית. אתם יכולים לראות שהשיא

00:02:52.151 --> 00:02:55.661
מגיע אצל בנים כמה שנים אחרי הבנות,

00:02:55.661 --> 00:02:57.500
זה כנראה בגלל שבנים מגיעים לגיל ההתבגרות,

00:02:57.500 --> 00:02:59.752
כמה שנים לאחר הבנות, לרוב,

00:02:59.752 --> 00:03:03.187
לאחר מכן בזמן גיל ההתבגרות, יש ירידה משמעותית

00:03:03.187 --> 00:03:05.872
בנפח החומר האפור של קליפת המוח הקדם חזיתית.

00:03:05.872 --> 00:03:07.897
זה אולי נשמע רע, אבל במציאות

00:03:07.897 --> 00:03:11.047
זה תהליך מאוד חשוב בהתפתחות, בגלל

00:03:11.047 --> 00:03:15.153
שהחומר האפור מכיל את גופי התא ואת החיבורים

00:03:15.153 --> 00:03:18.607
בין התאים, הסינפסות, וירידה זאת

00:03:18.607 --> 00:03:21.352
בנפח של החומר האפור בקליפת המוח הקדם חזיתית,

00:03:21.352 --> 00:03:24.244
נראה שמקבילה לניפוי סינפתי,

00:03:24.244 --> 00:03:26.567
החיסול של סינפסות לא רצויות.

00:03:26.567 --> 00:03:29.700
זה הליך מאוד חשוב. הוא תלוי חלקית

00:03:29.700 --> 00:03:32.834
בסביבה שבה נמצאת החיה או האדם,

00:03:32.834 --> 00:03:36.278
הסינפסות שנשארות בשימוש מתחזקות.

00:03:36.278 --> 00:03:38.211
והסינפסות שלא בשימוש

00:03:38.211 --> 00:03:40.543
בסביבה המסוימת הזאת מנופות.

00:03:40.543 --> 00:03:43.049
אפשר לראות את זה כגיזום של שיח ורדים.

00:03:43.049 --> 00:03:45.889
אתה גוזם את הענפים החלשים יותר

00:03:45.889 --> 00:03:48.927
כך שהענפים, החשובים, שנשארו מתחזקים,

00:03:48.927 --> 00:03:52.853
התהליך הזה, שבעצם מכוונן את הרקמה המוחית

00:03:52.853 --> 00:03:55.520
לפי הסביבה המסוימת של המין

00:03:55.520 --> 00:03:58.435
קורה בקליפת המוח הקדם חזיתית ובאזורים אחרים במוח

00:03:58.435 --> 00:04:01.989
בזמן תקופת ההתבגרות של האדם.

NOTE Paragraph

00:04:01.989 --> 00:04:05.690
כיוון מחקר נוסף שבו אנו עוקבים אחר שינויים

00:04:05.690 --> 00:04:08.942
במוח המתבגר זה ע"י MRI תפקודי

00:04:08.942 --> 00:04:12.215
כדי לבחון שינויי בפעילות המוח בגילאים שונים.

00:04:12.215 --> 00:04:13.857
אני אתן לכם דוגמה מהמעבדה שלי.

00:04:13.857 --> 00:04:17.418
במעבדה שלי אנחנו מעוניינים במוח החברתי, כלומר,

00:04:17.418 --> 00:04:21.002
ברשת של אזורי המוח שבהם אנו משתמשים כדי

00:04:21.002 --> 00:04:23.435
להבין אנשים אחרים שאנו באינטראקציה אתם.

00:04:23.435 --> 00:04:27.201
אני רוצה להראות לכם תמונה של משחק כדורגל

00:04:27.201 --> 00:04:31.608
כדי להציג שני היבטים של תפקוד המוח החברתי.

00:04:31.608 --> 00:04:33.041
זה משחק כדורגל (צחוק)

00:04:33.041 --> 00:04:35.683
מייקל אוון בדיוק פספס שער, והוא שוכב

00:04:35.683 --> 00:04:38.485
על הדשא, וההיבט הראשון של המוח החברתי

00:04:38.485 --> 00:04:41.444
שהתמונה הזאת מציגה באופן ממש יפה, זה כמה אוטומטית

00:04:41.444 --> 00:04:44.494
ואינסטינקטיבית היא התגובה הרגשית-חברתית שלנו

00:04:44.494 --> 00:04:47.458
תוך שבריר שנייה מפספוס השער של מייקל אוון,

00:04:47.458 --> 00:04:49.268
כולם עושים את אותה תנועה עם הידיים

00:04:49.268 --> 00:04:51.071
ואותה הבעה בפנים, אפילו מייקל אוון

00:04:51.071 --> 00:04:52.895
בזמן שהוא מחליק על הדשא, עושה אותה תנועה

00:04:52.895 --> 00:04:55.164
עם הידיים, וסביר להניח גם הבעת פנים זהה,

00:04:55.164 --> 00:04:57.138
האנשים היחידים שלא

00:04:57.138 --> 00:05:00.599
הם אלו בצהוב מאחור (צחוק)

00:05:00.599 --> 00:05:03.142
ואני חושבת שהם ביציע הלא נכון,

00:05:03.142 --> 00:05:05.437
והם עושים תגובה רגשית-חברתית אחרת

00:05:05.437 --> 00:05:08.072
שכולנו מיד מזהים, וזה ההיבט השני

00:05:08.072 --> 00:05:11.708
של המוח החברתי שלנו שהתמונה מציגה בצורה טובה

00:05:11.708 --> 00:05:15.090
כמה טובים אנחנו בזיהוי התנהגות, פעולות,

00:05:15.090 --> 00:05:17.767
מחוות ופרצופים של אנשים אחרים,

00:05:17.767 --> 00:05:21.583
במונחים של הרגשות והמצב הנפשי הבסיסיים שלהם.

00:05:21.583 --> 00:05:23.360
אתם לא צריכים לשאול אף אחד מהאנשים האלו.

00:05:23.360 --> 00:05:25.901
יש לכם תפיסה טובה של הרגשות שלהם

00:05:25.901 --> 00:05:28.489
והמחשבות שלהם בנקודת הזמן הזאת.

NOTE Paragraph

00:05:28.489 --> 00:05:30.245
את זה אנחנו מעוניינים לבדוק במעבדה שלי.

00:05:30.245 --> 00:05:33.817
במעבדה שלי, אנחנו מביאים מתבגרים ומבוגרים למעבדה

00:05:33.833 --> 00:05:36.218
לסריקה של המוח, אנחנו נותנים להם משימה

00:05:36.218 --> 00:05:39.512
שקשורה בחשיבה על אנשים אחרים, המוח שלהם,

00:05:39.512 --> 00:05:42.406
המצב הנפשי שלהם, הרגשות שלהם, ואחד הממצאים

00:05:42.406 --> 00:05:45.252
שמצאנו כבר מספר פעמים, גם במעבדות אחרות

00:05:45.252 --> 00:05:48.470
בעולם, זה חלק בקליפת המוח הקדם חזיתית הנקרא

00:05:48.470 --> 00:05:51.688
קליפת המוח הקדם חזיתית המדיאלית,

00:05:51.688 --> 00:05:54.444
זה בדיוק במרכז קליפת המוח הקדם חזיתית

00:05:54.444 --> 00:05:56.842
בקו האמצע של הראש.

00:05:56.842 --> 00:06:00.125
אזור זה פעיל יותר במתבגרים, כאשר הם עושים

00:06:00.125 --> 00:06:02.252
החלטות חברתיות וחושבים על אנשים אחרים,

00:06:02.252 --> 00:06:05.053
לעומת מבוגרים, זה בעצם מטא-אנליזה

00:06:05.053 --> 00:06:08.293
של תשעה מחקרים שונים בתחום זה במעבדות מסביב

00:06:08.293 --> 00:06:10.993
לעולם, וכולם הראו את אותו הדבר, פעילות באזור

00:06:10.993 --> 00:06:14.363
קליפת המוח הקדם חזיתית המדיאלית יורדת

00:06:14.363 --> 00:06:16.810
לאורך תקופת ההתבגרות.

00:06:16.810 --> 00:06:19.454
אנו חושבים שזה אולי נובע מכך שמתבגרים ומבוגרים

00:06:19.454 --> 00:06:21.820
משתמשים בגישה שכלית שונה, אסטרטגיה

00:06:21.820 --> 00:06:25.238
קוגניטיבית שונה, לקבלת החלטות חברתיות

00:06:25.238 --> 00:06:28.754
דרך אחת לבחון את זה, היא ע"י מחקר התנהגותי

00:06:28.754 --> 00:06:30.731
אשר בו אנחנו מביאים אנשים למעבדה ונותנים להם

00:06:30.731 --> 00:06:33.275
משימה התנהגותית, אני אתן לכם דוגמה

00:06:33.275 --> 00:06:36.485
למשימה שאנו משתמשים בה במעבדה שלי.

NOTE Paragraph

00:06:36.485 --> 00:06:39.133
דמיינו שאתם נבדקים באחד הניסויים שלנו

00:06:39.133 --> 00:06:40.858
אתם נכנסים למעבדה,

00:06:40.858 --> 00:06:43.532
ואתם רואים את משימת המחשב הזאת.

00:06:43.532 --> 00:06:46.322
במשימה זו, אתם רואים כוננית מדפים.

00:06:46.322 --> 00:06:49.139
יש עצמים על המדפים, על חלקם,

00:06:49.139 --> 00:06:52.110
ותשימו לב שיש אדם העומד מאחורי הכוננית

00:06:52.110 --> 00:06:55.695
וישנם עצמים שהוא לא יכול לראות.

00:06:55.695 --> 00:06:57.974
הם חסומים מנקודת המבט שלו, ע"י סוג של

00:06:57.974 --> 00:07:00.618
חתיכת עץ אפורה.

00:07:00.618 --> 00:07:04.102
זו אותה כוננית מנקודת המבט שלו.

00:07:04.102 --> 00:07:07.595
שימו לב, שישנם רק עצמים מסוימים שהוא יכול לראות

00:07:07.595 --> 00:07:10.047
כאשר ישנם הרבה יותר עצמים שאתם יכולים לראות.

00:07:10.047 --> 00:07:12.243
המשימה שלכם היא להזיז עצמים.

00:07:12.243 --> 00:07:14.605
המנחה, שעומד מאחורי הכוננית,

00:07:14.605 --> 00:07:17.350
ייתן לכם הוראות להזיז עצמים,

00:07:17.350 --> 00:07:19.244
אבל תזכרו, שהוא לא יבקש מכם להזיז עצמים

00:07:19.244 --> 00:07:22.964
שהוא לא יכול לראות. זה יוצר מצב ממש מעניין

00:07:22.964 --> 00:07:25.157
כאשר, יש סוג של קונפליקט

00:07:25.157 --> 00:07:28.325
בין נקודת המבט שלכם לשלו.

00:07:28.325 --> 00:07:31.565
דמיינו שהוא אומר לכם להזיז את המשאית העליונה שמאלה

00:07:31.565 --> 00:07:33.596
ישנם שלוש משאיות. ואתם אוטומטית

00:07:33.611 --> 00:07:35.761
תיגשו למשאית הלבנה, כי זו העליונה

00:07:35.761 --> 00:07:38.579
מנקודת המבט שלכם, אבל אז אתם צריכים לזכור,

00:07:38.579 --> 00:07:40.638
"הוא לא יכול לראות אותה, אז הוא בטח התכוון

00:07:40.638 --> 00:07:43.395
שאני אזיז את המשאית הכחולה," שהיא המשאית העליונה

00:07:43.395 --> 00:07:46.040
מנקודת המבט שלו. תאמינו או לא,

00:07:46.040 --> 00:07:48.991
מבוגרים נורמטיביים, בריאים, אינטליגנטים, כמוכם, טועים

00:07:48.991 --> 00:07:52.131
בערך ב-50% מהמקרים בניסוי כזה.

00:07:52.131 --> 00:07:54.974
הם מזיזים את המשאית הלבנה במקום הכחולה.

00:07:54.974 --> 00:07:58.290
אנחנו ונותנים את המשימה הזו למתבגרים ומבוגרים,

00:07:58.290 --> 00:07:59.844
ויש לנו גם קבוצת ביקורת

00:07:59.844 --> 00:08:03.905
שבה אין מנחה אלא נותנים לנבדק כלל.

00:08:03.905 --> 00:08:05.819
אנחנו אומרים להם, עכשיו נעשה בדיוק את אותו הדבר

00:08:05.819 --> 00:08:08.656
אבל ללא מנחה. במקום זאת, אתם

00:08:08.656 --> 00:08:11.863
צריכים להתעלם מהעצמים עם הרקע האפור.

00:08:11.863 --> 00:08:14.563
שימו לב שזה בדיוק אותו תנאי, רק

00:08:14.563 --> 00:08:17.409
שבתנאי ללא המנחה הם צריכים לזכור

00:08:17.409 --> 00:08:20.480
להכיל את הכלל השרירותי הזה

00:08:20.480 --> 00:08:22.160
בעוד שבתנאי עם המנחה, הם צריכים לזכור

00:08:22.160 --> 00:08:25.701
להתחשב בנקודת המבט שלו

00:08:25.701 --> 00:08:29.998
כדי לכוון את ההתנהגות שלהם.

NOTE Paragraph

00:08:29.998 --> 00:08:32.608
אם אני אראה לכם את אחוז השגיאות

00:08:32.608 --> 00:08:35.174
במחקר התפתחותי גדול שעשינו,

00:08:35.174 --> 00:08:38.728
זה מחקר שנעשה על בני שבע עד בגרות,

00:08:38.728 --> 00:08:39.938
ומה שאתם עומדים לראות זה אחוז השגיאות

00:08:39.938 --> 00:08:41.912
בקבוצת המבוגרים בשני התנאים,

00:08:41.927 --> 00:08:45.198
האפור זה התנאי עם המנחה, ואתם רואים

00:08:45.198 --> 00:08:47.771
שהמבוגרים החכמים שלנו עושים טעויות בכ-50%

00:08:47.771 --> 00:08:50.486
מהמקרים, בעוד הם עושים הרבה פחות טעויות

00:08:50.486 --> 00:08:52.514
כאשר אין מנחה, כאשר הם צריכים לזכור

00:08:52.514 --> 00:08:55.595
את הכלל של התעלמות במקרה של רקע אפור

00:08:55.595 --> 00:08:58.263
מבחינה התפתחותית, שני תנאים אלו מתפתחים

00:08:58.263 --> 00:09:01.186
בדיוק באותה צורה. בין הילדות המאוחרת

00:09:01.186 --> 00:09:03.427
לאמצע גיל ההתבגרות, יש שיפור,

00:09:03.427 --> 00:09:06.778
כלומר, ירידה באחוז הטעויות בשני הניסויים,

00:09:06.778 --> 00:09:07.898
בשני התנאים.

00:09:07.898 --> 00:09:10.183
אבל זה בהשוואה של שתי הקבוצות האחרונות,

00:09:10.183 --> 00:09:12.135
קבוצת אמצע גיל ההתבגרות וקבוצת המבוגרים

00:09:12.135 --> 00:09:15.295
שזה נהייה ממש מעניין, מכיוון שכאן, אין

00:09:15.295 --> 00:09:18.333
המשך של ההשתפרות בתנאי ללא המנחה.

00:09:18.333 --> 00:09:21.263
כלומר, שכל מה שאתם צריכים בכדי

00:09:21.263 --> 00:09:23.969
לזכור את הכלל וליישם אותו, לגמרי מפותח

00:09:23.969 --> 00:09:26.500
כבר באמצע גיל ההתבגרות, בעוד שלעומת זאת,

00:09:26.500 --> 00:09:28.897
אם תסתכלו על שתי העמודות האפורות האחרונות,

00:09:28.897 --> 00:09:32.047
עדיין יש שיפור משמעותי בתנאי עם המנחה

00:09:32.047 --> 00:09:34.488
בין אמצע גיל ההתבגרות לבגרות, וזאת אומרת

00:09:34.488 --> 00:09:37.864
שהיכולת להתחשב בנקודת המבט של

00:09:37.864 --> 00:09:41.149
מישהו אחר, כדי לכוון את ההתנהגות,

00:09:41.149 --> 00:09:43.408
משהו, דרך אגב, שאנו עושים ביום יום

00:09:43.408 --> 00:09:48.014
כל הזמן, עדיין מתפתח באמצע עד סוף גיל ההתבגרות.

00:09:48.014 --> 00:09:50.554
אז אם יש לכם נער או נערה מתבגרת ואתם חושבים

00:09:50.554 --> 00:09:52.963
שלפעמים שיש להם בעיה בהתחשבות בנקודת המבט

00:09:52.963 --> 00:09:56.719
של אחרים, אתם צודקים. יש להם. וזו הסיבה לכך.

NOTE Paragraph

00:09:56.719 --> 00:10:00.232
אנחנו לפעמים צוחקים על מתבגרים.

00:10:00.232 --> 00:10:04.095
הם יסוד לסטירה ודמוניזציה בתקשורת

00:10:04.095 --> 00:10:07.622
בגלל התנהגות האופיינית לגיל ההתבגרות שלהם. הם מסתכנים,

00:10:07.622 --> 00:10:10.393
הם לעתים מצוברחים, והם מאוד מרוכזים בעצמם.

00:10:10.393 --> 00:10:12.886
יש לי סיפור מעניין מאחד החברים שלי

00:10:12.886 --> 00:10:15.373
שאמר שהדבר הבולט ביותר מבחינתו

00:10:15.373 --> 00:10:18.354
לגבי הבנות המתבגרות שלו, לפני ואחרי גיל ההתבגרות,

00:10:18.354 --> 00:10:20.598
היה רמת הבושה שלהם ממנו.

00:10:20.614 --> 00:10:23.103
הוא אמר: לפני ההתבגרות, אם הבנות שלי

00:10:23.103 --> 00:10:25.357
השתוללו בחנות, הייתי אומר, "היי, תפסיקו

00:10:25.357 --> 00:10:27.106
להשתולל ואני אשיר לכם את השיר האהוב עליכן."

00:10:27.106 --> 00:10:29.007
והן מיד היו מפסיקות להשתולל והייתי שר להן

00:10:29.007 --> 00:10:32.478
את השיר האהוב עליהן. אחרי ההתבגרות, זה הפך לאיום.

00:10:32.478 --> 00:10:34.295
(צחוק)

00:10:34.295 --> 00:10:37.772
רק הרעיון של אבא שלהן שר בפומבי

00:10:37.772 --> 00:10:40.135
הספיק בכדי לגרום להם להתנהג יפה.

NOTE Paragraph

00:10:40.135 --> 00:10:41.563
אז אנשים לרוב שואלים,

00:10:41.563 --> 00:10:44.196
"האם ההתבגרות היא תופעה חדשה?

00:10:44.196 --> 00:10:46.318
האם זה משהו שהמצאנו לאחרונה במערב?"

00:10:46.318 --> 00:10:48.986
והתשובה היא, כנראה שלא. יש המון

00:10:48.986 --> 00:10:52.409
תיאורים של התבגרות בהיסטוריה שנשמעים

00:10:52.409 --> 00:10:54.566
מאוד דומה לתיאורים שאנו משתמשים בהם היום.

NOTE Paragraph

00:10:54.566 --> 00:10:58.799
יש ציטוט מפורסם של שייקספיר מ"אגדת חורף"

00:10:58.799 --> 00:11:01.574
שבו הוא מתאר את גיל ההתבגרות כך:

00:11:01.574 --> 00:11:04.420
"אם זה היה בידיי לא היה שום גיל בין 10

00:11:04.420 --> 00:11:07.660
ל-23, או לפחות ברווח הנערים היו ישנים.

00:11:07.660 --> 00:11:09.751
כי בין לבין אין כלום חוץ מלהכניס בחורות

00:11:09.751 --> 00:11:15.974
להריון, לצאת נגד הדור הישן, לגנוב, לריב." (צחוק)

00:11:15.974 --> 00:11:20.508
ואז הוא ממשיך לומר, "אך תשמעו, מי חוץ

00:11:20.508 --> 00:11:23.653
ממוחות שלוקים אלו של תשעה-עשרה-עשרים-ושתיים

00:11:23.653 --> 00:11:26.151
יצא לצוד במזג האוויר הזה?" (צחוק)

00:11:26.151 --> 00:11:29.077
אז כבר לפני כמעט 400 שנה, שייקספיר תיאר

00:11:29.077 --> 00:11:31.801
מתבגרים באופן מאוד דומה לאופן שבו

00:11:31.801 --> 00:11:35.260
אנו מתארים אותם היום, אבל היום אנו מנסים להבין

00:11:35.260 --> 00:11:38.347
את ההתנהגות שלהם במושגים של שינויים בסיסיים

00:11:38.347 --> 00:11:40.285
אשר מתחוללים במוח שלהם.

NOTE Paragraph

00:11:40.285 --> 00:11:43.893
לדוגמה, לקיחת סיכונים. אנחנו יודעים שלמתבגרים

00:11:43.893 --> 00:11:46.218
יש נטייה לקחת סיכונים. באמת.

00:11:46.218 --> 00:11:48.850
הם לוקחים יותר סיכונים מילדים ומבוגרים,

00:11:48.850 --> 00:11:51.310
והם נוטים בעיקר לקחת סיכונים

00:11:51.310 --> 00:11:54.278
כאשר הם עם חברים שלהם. יש דחף חשוב

00:11:54.278 --> 00:11:56.764
להפוך עצמאי מההורים

00:11:56.764 --> 00:11:59.588
ולהרשים את החברים בגיל ההתבגרות.

00:11:59.588 --> 00:12:02.187
אבל עכשיו אנחנו מנסים להבין את זה במונחים של

00:12:02.187 --> 00:12:05.180
התפתחות אזור במוח שלהם הנקרא המערכת הלימבית.

00:12:05.180 --> 00:12:07.723
אני אראה לכם את אזור המערכת הלימבית באדום

00:12:07.723 --> 00:12:09.588
בשקופית מאחורי, וגם במוח הזה.

00:12:09.588 --> 00:12:12.697
המערכת הלימבית נמצאת עמוק במוח,

00:12:12.697 --> 00:12:16.430
והיא מעורבת בתהליכים כמו עיבוד רגשי

00:12:16.430 --> 00:12:19.580
ועיבוד תגמולים. היא נותנת לכם את תחושת התגמול

00:12:19.580 --> 00:12:22.876
כשעושים דברים כיפים, כולל לקיחת סיכונים.

00:12:22.876 --> 00:12:25.241
זה נותן לכם את הריגוש בלקיחת סיכונים.

00:12:25.241 --> 00:12:28.289
והאזור הזה, האזור בתוך המערכת הלימבית,

00:12:28.289 --> 00:12:31.708
נמצא רגיש במיוחד לתחושת התגמול

00:12:31.708 --> 00:12:35.477
מלקיחת סיכונים במתבגרים לעומת מבוגרים,

00:12:35.477 --> 00:12:39.179
ובאותו זמן, קליפת המוח הקדם חזיתית,

00:12:39.179 --> 00:12:41.453
שאתם רואים בכחול בשקופית הזאת,

00:12:41.453 --> 00:12:44.320
אשר מונעת מאיתנו לקחת סיכונים מיותרים,

00:12:44.320 --> 00:12:47.718
עדיין בשלבי התפתחות אצל מתבגרים.

NOTE Paragraph

00:12:47.718 --> 00:12:51.385
חקר המוח הראה שהמוח המתבגר

00:12:51.385 --> 00:12:54.727
עובר התפתחות רצינית מאוד,

00:12:54.727 --> 00:12:58.683
ויש לזה השלכות על חינוך, על שיקום,

00:12:58.683 --> 00:13:02.703
ועל התערבות. הסביבה, כולל החינוך,

00:13:02.703 --> 00:13:06.112
יכולה ואכן מעצבת את התפתחות המוח המתבגר,

00:13:06.112 --> 00:13:08.914
ועם זאת, רק לאחרונה, יחסית, אנחנו

00:13:08.914 --> 00:13:11.419
מלמדים, באופן סדיר, את המתבגרים במערב.

00:13:11.419 --> 00:13:15.172
כל הסבים והסבתות שלי, לדוגמה, עזבו את בית הספר

00:13:15.172 --> 00:13:19.006
בתחילת גיל ההתבגרות שלהם. לא הייתה להם ברירה.

00:13:19.006 --> 00:13:21.780
וזה עדיין המצב אצל, המון, המון מתבגרים

00:13:21.780 --> 00:13:24.947
מסביב לעולם בימינו. ל-40% מהמתבגרים

00:13:24.947 --> 00:13:29.169
אין גישה לחינוך של בתי ספר תיכוניים.

00:13:29.169 --> 00:13:31.808
ועדיין זו תקופה שבה המוח

00:13:31.808 --> 00:13:34.655
סתגלני וגמיש במיוחד.

00:13:34.655 --> 00:13:38.425
זו הזדמנות נפלא ללמידה ויצירתיות.

NOTE Paragraph

00:13:38.425 --> 00:13:40.658
מה שלפעמים נראה כבעייתי

00:13:40.658 --> 00:13:43.134
אצל מתבגרים, לקיחת סיכונים מוגברת, שליטה מופחתת

00:13:43.134 --> 00:13:47.076
בדחפים, ביטחון עצמי נמוך - לא צריך להפוך לסטיגמה.

00:13:47.076 --> 00:13:49.913
זה בעצם משקף שינויים במוח אשר מקנים

00:13:49.913 --> 00:13:52.827
הזדמנות מצוינת לחינוך

00:13:52.827 --> 00:13:57.257
והתפתחות חברתית. תודה. (מחיאות כפיים)

00:13:57.257 --> 00:14:05.027
(מחיאות כפיים)