0:00:00.688,0:00:03.577
לפני חמש עשרה שנה, ההנחה הרווחת הייתה

0:00:03.577,0:00:05.627
כי רוב התפתחות המוח

0:00:05.627,0:00:08.606
מתרחשת בשנים הראשונות של החיים.

0:00:08.606,0:00:11.318
אז, לפני חמש עשרה שנים, לא הייתה לנו היכולת

0:00:11.318,0:00:13.939
להסתכל אל תוך המוח האנושי החי

0:00:13.939,0:00:16.977
ולעקוב אחר ההתפתחות לאורך שנות החיים.

0:00:16.977,0:00:20.138
בעשור האחרון, בעיקר בגלל התפתחות

0:00:20.138,0:00:21.943
בטכנולוגית ההדמיה המוחית

0:00:21.943,0:00:24.886
כמו דימות בתהודה מגנטית, או MRI,

0:00:24.886,0:00:28.013
מדעני מוח החלו להסתכל לתוך המוח האנושי החי

0:00:28.013,0:00:30.432
בכל הגילאים, ולעקוב אחר שינויים

0:00:30.432,0:00:33.303
במבנה המוח ובתפקודו,

0:00:33.303,0:00:36.980
אנחנו משתמשים ב-MRI מבני כדי לצלם, כביכול,

0:00:36.980,0:00:40.042
תמונה ברזולוציה גבוהה של פנים המוח

0:00:40.042,0:00:43.262
של אדם חי, ואז אפשר לשאול שאלות כמו:

0:00:43.262,0:00:45.702
כמה חומר אפור יש במוח,

0:00:45.702,0:00:47.505
ואיך זה משתנה עם הגיל?

0:00:47.505,0:00:51.217
ואנו גם משתמשים ב-MRI תפקודי, fMRI,

0:00:51.217,0:00:54.612
כדי לצלם וידאו, סרט, של תפקוד המוח

0:00:54.612,0:00:57.480
בזמן שנבדקים משתתפים במשימות שונות

0:00:57.480,0:01:00.372
כמו חשיבה, הרגשה או תפיסה.

0:01:00.372,0:01:03.138
המון מעבדות מסביב לעולם מבצעות

0:01:03.138,0:01:05.368
מחקרים כאלו, ועכשיו יש לנו תמונה

0:01:05.368,0:01:08.892
עשירה ומפורטת של התפתחות המוח האנושי.

0:01:08.892,0:01:11.960
תמונה זו שינתה באופן קיצוני את הדרך

0:01:11.960,0:01:14.593
שבה אנו חושבים על התפתחות המוח האנושי

0:01:14.593,0:01:17.361
ע"י כך שגילתה כי זה לא נגמר בתחילת הילדות,

0:01:17.361,0:01:20.072
אלא, המוח ממשיך להתפתח

0:01:20.072,0:01:24.118
בגיל ההתבגרות לתוך שנות ה-20 וה-30 שלנו.

0:01:24.118,0:01:28.097
גיל ההתבגרות מוגדר כתקופה המתחילה

0:01:28.097,0:01:32.493
עם שינוי ביולוגי, הורמונלי, פיזיולוגי של ההתבגרות

0:01:32.493,0:01:35.778
ונגמר בגיל שבו הפרט מחזיק

0:01:35.778,0:01:39.229
תפקיד יציב ועצמאי בחברה.

0:01:39.229,0:01:41.019
(צחוק)

0:01:41.019,0:01:43.784
זה יכול להמשך הרבה זמן. (צחוק)

0:01:43.784,0:01:46.803
אחד מאזורי המוח המשתנים באופן המשמעותי ביותר

0:01:46.803,0:01:50.067
בזמן גיל ההתבגרות, נקרא, קליפת המוח הקדם חזיתית.

0:01:50.067,0:01:53.044
זה דגם של המוח האנושי,

0:01:53.044,0:01:55.924
וזאת קליפת המוח הקדם חזיתית, ממש מקדימה.

0:01:55.924,0:01:58.433
קליפת המוח הקדם חזיתית היא אזור מעניין במוח.

0:01:58.433,0:02:01.547
היא גדולה יותר יחסית אצל בני אדם

0:02:01.547,0:02:05.174
לעומת יצורים אחרים, והיא משתתפת במגוון

0:02:05.190,0:02:08.462
של תפקודים גבוהים, כגון, קבלת החלטות,

0:02:08.462,0:02:10.552
תכנון, תכנון של מה אתם הולכים לעשות מחר

0:02:10.552,0:02:13.292
או שבוע הבא או שנה הבאה, מניעה

0:02:13.292,0:02:15.958
של התנהגות לא נאותה, לעצור את עצמך מלומר

0:02:15.958,0:02:18.883
דברים מאוד לא מנומסים או לעשות דברים ממש מטומטמים.

0:02:18.883,0:02:20.661
היא גם לוקחת חלק באינטראקציה חברתית,

0:02:20.661,0:02:23.785
הבנה של אנשים אחרים, ומודעות עצמית.

0:02:23.785,0:02:26.835
מחקרי MRI שבחנו התפתחות של אזור זה

0:02:26.835,0:02:29.305
הראו שהוא עבר התפתחות דרמטית

0:02:29.305,0:02:32.238
בגיל ההתבגרות.

0:02:32.238,0:02:35.196
כאשר אתם מסתכלים על הנפח של החומר האפור, לדוגמה,

0:02:35.196,0:02:40.045
נפח החומר האפור בין גילאים ארבע ל-22

0:02:40.045,0:02:42.367
גדל בזמן הילדות, זה מה שאתם רואים

0:02:42.367,0:02:46.120
בגרף הזה. הוא מגיע לשיא בתחילת גיל ההתבגרות.

0:02:46.120,0:02:48.685
החצים מראים את שיא הנפח של החומר האפור

0:02:48.685,0:02:52.151
בקליפת המוח הקדם חזיתית. אתם יכולים לראות שהשיא

0:02:52.151,0:02:55.661
מגיע אצל בנים כמה שנים אחרי הבנות,

0:02:55.661,0:02:57.500
זה כנראה בגלל שבנים מגיעים לגיל ההתבגרות,

0:02:57.500,0:02:59.752
כמה שנים לאחר הבנות, לרוב,

0:02:59.752,0:03:03.187
לאחר מכן בזמן גיל ההתבגרות, יש ירידה משמעותית

0:03:03.187,0:03:05.872
בנפח החומר האפור של קליפת המוח הקדם חזיתית.

0:03:05.872,0:03:07.897
זה אולי נשמע רע, אבל במציאות

0:03:07.897,0:03:11.047
זה תהליך מאוד חשוב בהתפתחות, בגלל

0:03:11.047,0:03:15.153
שהחומר האפור מכיל את גופי התא ואת החיבורים

0:03:15.153,0:03:18.607
בין התאים, הסינפסות, וירידה זאת

0:03:18.607,0:03:21.352
בנפח של החומר האפור בקליפת המוח הקדם חזיתית,

0:03:21.352,0:03:24.244
נראה שמקבילה לניפוי סינפתי,

0:03:24.244,0:03:26.567
החיסול של סינפסות לא רצויות.

0:03:26.567,0:03:29.700
זה הליך מאוד חשוב. הוא תלוי חלקית

0:03:29.700,0:03:32.834
בסביבה שבה נמצאת החיה או האדם,

0:03:32.834,0:03:36.278
הסינפסות שנשארות בשימוש מתחזקות.

0:03:36.278,0:03:38.211
והסינפסות שלא בשימוש

0:03:38.211,0:03:40.543
בסביבה המסוימת הזאת מנופות.

0:03:40.543,0:03:43.049
אפשר לראות את זה כגיזום של שיח ורדים.

0:03:43.049,0:03:45.889
אתה גוזם את הענפים החלשים יותר

0:03:45.889,0:03:48.927
כך שהענפים, החשובים, שנשארו מתחזקים,

0:03:48.927,0:03:52.853
התהליך הזה, שבעצם מכוונן את הרקמה המוחית

0:03:52.853,0:03:55.520
לפי הסביבה המסוימת של המין

0:03:55.520,0:03:58.435
קורה בקליפת המוח הקדם חזיתית ובאזורים אחרים במוח

0:03:58.435,0:04:01.989
בזמן תקופת ההתבגרות של האדם.

0:04:01.989,0:04:05.690
כיוון מחקר נוסף שבו אנו עוקבים אחר שינויים

0:04:05.690,0:04:08.942
במוח המתבגר זה ע"י MRI תפקודי

0:04:08.942,0:04:12.215
כדי לבחון שינויי בפעילות המוח בגילאים שונים.

0:04:12.215,0:04:13.857
אני אתן לכם דוגמה מהמעבדה שלי.

0:04:13.857,0:04:17.418
במעבדה שלי אנחנו מעוניינים במוח החברתי, כלומר,

0:04:17.418,0:04:21.002
ברשת של אזורי המוח שבהם אנו משתמשים כדי

0:04:21.002,0:04:23.435
להבין אנשים אחרים שאנו באינטראקציה אתם.

0:04:23.435,0:04:27.201
אני רוצה להראות לכם תמונה של משחק כדורגל

0:04:27.201,0:04:31.608
כדי להציג שני היבטים של תפקוד המוח החברתי.

0:04:31.608,0:04:33.041
זה משחק כדורגל (צחוק)

0:04:33.041,0:04:35.683
מייקל אוון בדיוק פספס שער, והוא שוכב

0:04:35.683,0:04:38.485
על הדשא, וההיבט הראשון של המוח החברתי

0:04:38.485,0:04:41.444
שהתמונה הזאת מציגה באופן ממש יפה, זה כמה אוטומטית

0:04:41.444,0:04:44.494
ואינסטינקטיבית היא התגובה הרגשית-חברתית שלנו

0:04:44.494,0:04:47.458
תוך שבריר שנייה מפספוס השער של מייקל אוון,

0:04:47.458,0:04:49.268
כולם עושים את אותה תנועה עם הידיים

0:04:49.268,0:04:51.071
ואותה הבעה בפנים, אפילו מייקל אוון

0:04:51.071,0:04:52.895
בזמן שהוא מחליק על הדשא, עושה אותה תנועה

0:04:52.895,0:04:55.164
עם הידיים, וסביר להניח גם הבעת פנים זהה,

0:04:55.164,0:04:57.138
האנשים היחידים שלא

0:04:57.138,0:05:00.599
הם אלו בצהוב מאחור (צחוק)

0:05:00.599,0:05:03.142
ואני חושבת שהם ביציע הלא נכון,

0:05:03.142,0:05:05.437
והם עושים תגובה רגשית-חברתית אחרת

0:05:05.437,0:05:08.072
שכולנו מיד מזהים, וזה ההיבט השני

0:05:08.072,0:05:11.708
של המוח החברתי שלנו שהתמונה מציגה בצורה טובה

0:05:11.708,0:05:15.090
כמה טובים אנחנו בזיהוי התנהגות, פעולות,

0:05:15.090,0:05:17.767
מחוות ופרצופים של אנשים אחרים,

0:05:17.767,0:05:21.583
במונחים של הרגשות והמצב הנפשי הבסיסיים שלהם.

0:05:21.583,0:05:23.360
אתם לא צריכים לשאול אף אחד מהאנשים האלו.

0:05:23.360,0:05:25.901
יש לכם תפיסה טובה של הרגשות שלהם

0:05:25.901,0:05:28.489
והמחשבות שלהם בנקודת הזמן הזאת.

0:05:28.489,0:05:30.245
את זה אנחנו מעוניינים לבדוק במעבדה שלי.

0:05:30.245,0:05:33.817
במעבדה שלי, אנחנו מביאים מתבגרים ומבוגרים למעבדה

0:05:33.833,0:05:36.218
לסריקה של המוח, אנחנו נותנים להם משימה

0:05:36.218,0:05:39.512
שקשורה בחשיבה על אנשים אחרים, המוח שלהם,

0:05:39.512,0:05:42.406
המצב הנפשי שלהם, הרגשות שלהם, ואחד הממצאים

0:05:42.406,0:05:45.252
שמצאנו כבר מספר פעמים, גם במעבדות אחרות

0:05:45.252,0:05:48.470
בעולם, זה חלק בקליפת המוח הקדם חזיתית הנקרא

0:05:48.470,0:05:51.688
קליפת המוח הקדם חזיתית המדיאלית,

0:05:51.688,0:05:54.444
זה בדיוק במרכז קליפת המוח הקדם חזיתית

0:05:54.444,0:05:56.842
בקו האמצע של הראש.

0:05:56.842,0:06:00.125
אזור זה פעיל יותר במתבגרים, כאשר הם עושים

0:06:00.125,0:06:02.252
החלטות חברתיות וחושבים על אנשים אחרים,

0:06:02.252,0:06:05.053
לעומת מבוגרים, זה בעצם מטא-אנליזה

0:06:05.053,0:06:08.293
של תשעה מחקרים שונים בתחום זה במעבדות מסביב

0:06:08.293,0:06:10.993
לעולם, וכולם הראו את אותו הדבר, פעילות באזור

0:06:10.993,0:06:14.363
קליפת המוח הקדם חזיתית המדיאלית יורדת

0:06:14.363,0:06:16.810
לאורך תקופת ההתבגרות.

0:06:16.810,0:06:19.454
אנו חושבים שזה אולי נובע מכך שמתבגרים ומבוגרים

0:06:19.454,0:06:21.820
משתמשים בגישה שכלית שונה, אסטרטגיה

0:06:21.820,0:06:25.238
קוגניטיבית שונה, לקבלת החלטות חברתיות

0:06:25.238,0:06:28.754
דרך אחת לבחון את זה, היא ע"י מחקר התנהגותי

0:06:28.754,0:06:30.731
אשר בו אנחנו מביאים אנשים למעבדה ונותנים להם

0:06:30.731,0:06:33.275
משימה התנהגותית, אני אתן לכם דוגמה

0:06:33.275,0:06:36.485
למשימה שאנו משתמשים בה במעבדה שלי.

0:06:36.485,0:06:39.133
דמיינו שאתם נבדקים באחד הניסויים שלנו

0:06:39.133,0:06:40.858
אתם נכנסים למעבדה,

0:06:40.858,0:06:43.532
ואתם רואים את משימת המחשב הזאת.

0:06:43.532,0:06:46.322
במשימה זו, אתם רואים כוננית מדפים.

0:06:46.322,0:06:49.139
יש עצמים על המדפים, על חלקם,

0:06:49.139,0:06:52.110
ותשימו לב שיש אדם העומד מאחורי הכוננית

0:06:52.110,0:06:55.695
וישנם עצמים שהוא לא יכול לראות.

0:06:55.695,0:06:57.974
הם חסומים מנקודת המבט שלו, ע"י סוג של

0:06:57.974,0:07:00.618
חתיכת עץ אפורה.

0:07:00.618,0:07:04.102
זו אותה כוננית מנקודת המבט שלו.

0:07:04.102,0:07:07.595
שימו לב, שישנם רק עצמים מסוימים שהוא יכול לראות

0:07:07.595,0:07:10.047
כאשר ישנם הרבה יותר עצמים שאתם יכולים לראות.

0:07:10.047,0:07:12.243
המשימה שלכם היא להזיז עצמים.

0:07:12.243,0:07:14.605
המנחה, שעומד מאחורי הכוננית,

0:07:14.605,0:07:17.350
ייתן לכם הוראות להזיז עצמים,

0:07:17.350,0:07:19.244
אבל תזכרו, שהוא לא יבקש מכם להזיז עצמים

0:07:19.244,0:07:22.964
שהוא לא יכול לראות. זה יוצר מצב ממש מעניין

0:07:22.964,0:07:25.157
כאשר, יש סוג של קונפליקט

0:07:25.157,0:07:28.325
בין נקודת המבט שלכם לשלו.

0:07:28.325,0:07:31.565
דמיינו שהוא אומר לכם להזיז את המשאית העליונה שמאלה

0:07:31.565,0:07:33.596
ישנם שלוש משאיות. ואתם אוטומטית

0:07:33.611,0:07:35.761
תיגשו למשאית הלבנה, כי זו העליונה

0:07:35.761,0:07:38.579
מנקודת המבט שלכם, אבל אז אתם צריכים לזכור,

0:07:38.579,0:07:40.638
"הוא לא יכול לראות אותה, אז הוא בטח התכוון

0:07:40.638,0:07:43.395
שאני אזיז את המשאית הכחולה," שהיא המשאית העליונה

0:07:43.395,0:07:46.040
מנקודת המבט שלו. תאמינו או לא,

0:07:46.040,0:07:48.991
מבוגרים נורמטיביים, בריאים, אינטליגנטים, כמוכם, טועים

0:07:48.991,0:07:52.131
בערך ב-50% מהמקרים בניסוי כזה.

0:07:52.131,0:07:54.974
הם מזיזים את המשאית הלבנה במקום הכחולה.

0:07:54.974,0:07:58.290
אנחנו ונותנים את המשימה הזו למתבגרים ומבוגרים,

0:07:58.290,0:07:59.844
ויש לנו גם קבוצת ביקורת

0:07:59.844,0:08:03.905
שבה אין מנחה אלא נותנים לנבדק כלל.

0:08:03.905,0:08:05.819
אנחנו אומרים להם, עכשיו נעשה בדיוק את אותו הדבר

0:08:05.819,0:08:08.656
אבל ללא מנחה. במקום זאת, אתם

0:08:08.656,0:08:11.863
צריכים להתעלם מהעצמים עם הרקע האפור.

0:08:11.863,0:08:14.563
שימו לב שזה בדיוק אותו תנאי, רק

0:08:14.563,0:08:17.409
שבתנאי ללא המנחה הם צריכים לזכור

0:08:17.409,0:08:20.480
להכיל את הכלל השרירותי הזה

0:08:20.480,0:08:22.160
בעוד שבתנאי עם המנחה, הם צריכים לזכור

0:08:22.160,0:08:25.701
להתחשב בנקודת המבט שלו

0:08:25.701,0:08:29.998
כדי לכוון את ההתנהגות שלהם.

0:08:29.998,0:08:32.608
אם אני אראה לכם את אחוז השגיאות

0:08:32.608,0:08:35.174
במחקר התפתחותי גדול שעשינו,

0:08:35.174,0:08:38.728
זה מחקר שנעשה על בני שבע עד בגרות,

0:08:38.728,0:08:39.938
ומה שאתם עומדים לראות זה אחוז השגיאות

0:08:39.938,0:08:41.912
בקבוצת המבוגרים בשני התנאים,

0:08:41.927,0:08:45.198
האפור זה התנאי עם המנחה, ואתם רואים

0:08:45.198,0:08:47.771
שהמבוגרים החכמים שלנו עושים טעויות בכ-50%

0:08:47.771,0:08:50.486
מהמקרים, בעוד הם עושים הרבה פחות טעויות

0:08:50.486,0:08:52.514
כאשר אין מנחה, כאשר הם צריכים לזכור

0:08:52.514,0:08:55.595
את הכלל של התעלמות במקרה של רקע אפור

0:08:55.595,0:08:58.263
מבחינה התפתחותית, שני תנאים אלו מתפתחים

0:08:58.263,0:09:01.186
בדיוק באותה צורה. בין הילדות המאוחרת

0:09:01.186,0:09:03.427
לאמצע גיל ההתבגרות, יש שיפור,

0:09:03.427,0:09:06.778
כלומר, ירידה באחוז הטעויות בשני הניסויים,

0:09:06.778,0:09:07.898
בשני התנאים.

0:09:07.898,0:09:10.183
אבל זה בהשוואה של שתי הקבוצות האחרונות,

0:09:10.183,0:09:12.135
קבוצת אמצע גיל ההתבגרות וקבוצת המבוגרים

0:09:12.135,0:09:15.295
שזה נהייה ממש מעניין, מכיוון שכאן, אין

0:09:15.295,0:09:18.333
המשך של ההשתפרות בתנאי ללא המנחה.

0:09:18.333,0:09:21.263
כלומר, שכל מה שאתם צריכים בכדי

0:09:21.263,0:09:23.969
לזכור את הכלל וליישם אותו, לגמרי מפותח

0:09:23.969,0:09:26.500
כבר באמצע גיל ההתבגרות, בעוד שלעומת זאת,

0:09:26.500,0:09:28.897
אם תסתכלו על שתי העמודות האפורות האחרונות,

0:09:28.897,0:09:32.047
עדיין יש שיפור משמעותי בתנאי עם המנחה

0:09:32.047,0:09:34.488
בין אמצע גיל ההתבגרות לבגרות, וזאת אומרת

0:09:34.488,0:09:37.864
שהיכולת להתחשב בנקודת המבט של

0:09:37.864,0:09:41.149
מישהו אחר, כדי לכוון את ההתנהגות,

0:09:41.149,0:09:43.408
משהו, דרך אגב, שאנו עושים ביום יום

0:09:43.408,0:09:48.014
כל הזמן, עדיין מתפתח באמצע עד סוף גיל ההתבגרות.

0:09:48.014,0:09:50.554
אז אם יש לכם נער או נערה מתבגרת ואתם חושבים

0:09:50.554,0:09:52.963
שלפעמים שיש להם בעיה בהתחשבות בנקודת המבט

0:09:52.963,0:09:56.719
של אחרים, אתם צודקים. יש להם. וזו הסיבה לכך.

0:09:56.719,0:10:00.232
אנחנו לפעמים צוחקים על מתבגרים.

0:10:00.232,0:10:04.095
הם יסוד לסטירה ודמוניזציה בתקשורת

0:10:04.095,0:10:07.622
בגלל התנהגות האופיינית לגיל ההתבגרות שלהם. הם מסתכנים,

0:10:07.622,0:10:10.393
הם לעתים מצוברחים, והם מאוד מרוכזים בעצמם.

0:10:10.393,0:10:12.886
יש לי סיפור מעניין מאחד החברים שלי

0:10:12.886,0:10:15.373
שאמר שהדבר הבולט ביותר מבחינתו

0:10:15.373,0:10:18.354
לגבי הבנות המתבגרות שלו, לפני ואחרי גיל ההתבגרות,

0:10:18.354,0:10:20.598
היה רמת הבושה שלהם ממנו.

0:10:20.614,0:10:23.103
הוא אמר: לפני ההתבגרות, אם הבנות שלי

0:10:23.103,0:10:25.357
השתוללו בחנות, הייתי אומר, "היי, תפסיקו

0:10:25.357,0:10:27.106
להשתולל ואני אשיר לכם את השיר האהוב עליכן."

0:10:27.106,0:10:29.007
והן מיד היו מפסיקות להשתולל והייתי שר להן

0:10:29.007,0:10:32.478
את השיר האהוב עליהן. אחרי ההתבגרות, זה הפך לאיום.

0:10:32.478,0:10:34.295
(צחוק)

0:10:34.295,0:10:37.772
רק הרעיון של אבא שלהן שר בפומבי

0:10:37.772,0:10:40.135
הספיק בכדי לגרום להם להתנהג יפה.

0:10:40.135,0:10:41.563
אז אנשים לרוב שואלים,

0:10:41.563,0:10:44.196
"האם ההתבגרות היא תופעה חדשה?

0:10:44.196,0:10:46.318
האם זה משהו שהמצאנו לאחרונה במערב?"

0:10:46.318,0:10:48.986
והתשובה היא, כנראה שלא. יש המון

0:10:48.986,0:10:52.409
תיאורים של התבגרות בהיסטוריה שנשמעים

0:10:52.409,0:10:54.566
מאוד דומה לתיאורים שאנו משתמשים בהם היום.

0:10:54.566,0:10:58.799
יש ציטוט מפורסם של שייקספיר מ"אגדת חורף"

0:10:58.799,0:11:01.574
שבו הוא מתאר את גיל ההתבגרות כך:

0:11:01.574,0:11:04.420
"אם זה היה בידיי לא היה שום גיל בין 10

0:11:04.420,0:11:07.660
ל-23, או לפחות ברווח הנערים היו ישנים.

0:11:07.660,0:11:09.751
כי בין לבין אין כלום חוץ מלהכניס בחורות

0:11:09.751,0:11:15.974
להריון, לצאת נגד הדור הישן, לגנוב, לריב." (צחוק)

0:11:15.974,0:11:20.508
ואז הוא ממשיך לומר, "אך תשמעו, מי חוץ

0:11:20.508,0:11:23.653
ממוחות שלוקים אלו של תשעה-עשרה-עשרים-ושתיים

0:11:23.653,0:11:26.151
יצא לצוד במזג האוויר הזה?" (צחוק)

0:11:26.151,0:11:29.077
אז כבר לפני כמעט 400 שנה, שייקספיר תיאר

0:11:29.077,0:11:31.801
מתבגרים באופן מאוד דומה לאופן שבו

0:11:31.801,0:11:35.260
אנו מתארים אותם היום, אבל היום אנו מנסים להבין

0:11:35.260,0:11:38.347
את ההתנהגות שלהם במושגים של שינויים בסיסיים

0:11:38.347,0:11:40.285
אשר מתחוללים במוח שלהם.

0:11:40.285,0:11:43.893
לדוגמה, לקיחת סיכונים. אנחנו יודעים שלמתבגרים

0:11:43.893,0:11:46.218
יש נטייה לקחת סיכונים. באמת.

0:11:46.218,0:11:48.850
הם לוקחים יותר סיכונים מילדים ומבוגרים,

0:11:48.850,0:11:51.310
והם נוטים בעיקר לקחת סיכונים

0:11:51.310,0:11:54.278
כאשר הם עם חברים שלהם. יש דחף חשוב

0:11:54.278,0:11:56.764
להפוך עצמאי מההורים

0:11:56.764,0:11:59.588
ולהרשים את החברים בגיל ההתבגרות.

0:11:59.588,0:12:02.187
אבל עכשיו אנחנו מנסים להבין את זה במונחים של

0:12:02.187,0:12:05.180
התפתחות אזור במוח שלהם הנקרא המערכת הלימבית.

0:12:05.180,0:12:07.723
אני אראה לכם את אזור המערכת הלימבית באדום

0:12:07.723,0:12:09.588
בשקופית מאחורי, וגם במוח הזה.

0:12:09.588,0:12:12.697
המערכת הלימבית נמצאת עמוק במוח,

0:12:12.697,0:12:16.430
והיא מעורבת בתהליכים כמו עיבוד רגשי

0:12:16.430,0:12:19.580
ועיבוד תגמולים. היא נותנת לכם את תחושת התגמול

0:12:19.580,0:12:22.876
כשעושים דברים כיפים, כולל לקיחת סיכונים.

0:12:22.876,0:12:25.241
זה נותן לכם את הריגוש בלקיחת סיכונים.

0:12:25.241,0:12:28.289
והאזור הזה, האזור בתוך המערכת הלימבית,

0:12:28.289,0:12:31.708
נמצא רגיש במיוחד לתחושת התגמול

0:12:31.708,0:12:35.477
מלקיחת סיכונים במתבגרים לעומת מבוגרים,

0:12:35.477,0:12:39.179
ובאותו זמן, קליפת המוח הקדם חזיתית,

0:12:39.179,0:12:41.453
שאתם רואים בכחול בשקופית הזאת,

0:12:41.453,0:12:44.320
אשר מונעת מאיתנו לקחת סיכונים מיותרים,

0:12:44.320,0:12:47.718
עדיין בשלבי התפתחות אצל מתבגרים.

0:12:47.718,0:12:51.385
חקר המוח הראה שהמוח המתבגר

0:12:51.385,0:12:54.727
עובר התפתחות רצינית מאוד,

0:12:54.727,0:12:58.683
ויש לזה השלכות על חינוך, על שיקום,

0:12:58.683,0:13:02.703
ועל התערבות. הסביבה, כולל החינוך,

0:13:02.703,0:13:06.112
יכולה ואכן מעצבת את התפתחות המוח המתבגר,

0:13:06.112,0:13:08.914
ועם זאת, רק לאחרונה, יחסית, אנחנו

0:13:08.914,0:13:11.419
מלמדים, באופן סדיר, את המתבגרים במערב.

0:13:11.419,0:13:15.172
כל הסבים והסבתות שלי, לדוגמה, עזבו את בית הספר

0:13:15.172,0:13:19.006
בתחילת גיל ההתבגרות שלהם. לא הייתה להם ברירה.

0:13:19.006,0:13:21.780
וזה עדיין המצב אצל, המון, המון מתבגרים

0:13:21.780,0:13:24.947
מסביב לעולם בימינו. ל-40% מהמתבגרים

0:13:24.947,0:13:29.169
אין גישה לחינוך של בתי ספר תיכוניים.

0:13:29.169,0:13:31.808
ועדיין זו תקופה שבה המוח

0:13:31.808,0:13:34.655
סתגלני וגמיש במיוחד.

0:13:34.655,0:13:38.425
זו הזדמנות נפלא ללמידה ויצירתיות.

0:13:38.425,0:13:40.658
מה שלפעמים נראה כבעייתי

0:13:40.658,0:13:43.134
אצל מתבגרים, לקיחת סיכונים מוגברת, שליטה מופחתת

0:13:43.134,0:13:47.076
בדחפים, ביטחון עצמי נמוך - לא צריך להפוך לסטיגמה.

0:13:47.076,0:13:49.913
זה בעצם משקף שינויים במוח אשר מקנים

0:13:49.913,0:13:52.827
הזדמנות מצוינת לחינוך

0:13:52.827,0:13:57.257
והתפתחות חברתית. תודה. (מחיאות כפיים)

0:13:57.257,0:14:05.027
(מחיאות כפיים)