[Script Info]
Title: 
[Events]
Format: Layer, Start, End, Style, Name, MarginL, MarginR, MarginV, Effect, Text
Dialogue: 0,0:00:00.69,0:00:03.58,Default,,0000,0000,0000,,Hai 15 anos, pensábase que
Dialogue: 0,0:00:03.58,0:00:05.63,Default,,0000,0000,0000,,a maior parte do desenvolvemento cerebral
Dialogue: 0,0:00:05.63,0:00:08.61,Default,,0000,0000,0000,,tiña lugar nos primeiros anos de vida.
Dialogue: 0,0:00:08.61,0:00:11.32,Default,,0000,0000,0000,,Daquela, hai 15 anos, non eramos quen
Dialogue: 0,0:00:11.32,0:00:13.94,Default,,0000,0000,0000,,de mirar dentro do cerebro humano vivo
Dialogue: 0,0:00:13.94,0:00:16.98,Default,,0000,0000,0000,,e observar os seus \Ncambios ao longo da vida.
Dialogue: 0,0:00:16.98,0:00:20.14,Default,,0000,0000,0000,,Na última década, grazas aos avances
Dialogue: 0,0:00:20.14,0:00:21.94,Default,,0000,0000,0000,,nas técnicas de neuroimaxe cerebral
Dialogue: 0,0:00:21.94,0:00:24.89,Default,,0000,0000,0000,,como a resonancia magnética ou RM,
Dialogue: 0,0:00:24.89,0:00:28.25,Default,,0000,0000,0000,,os neurocientíficos \Ncomezaron a explorar en vivo
Dialogue: 0,0:00:28.29,0:00:30.43,Default,,0000,0000,0000,,cerebros de todas as idades e a seguir
Dialogue: 0,0:00:30.43,0:00:33.30,Default,,0000,0000,0000,,os cambios na estrutura \Ne na función cerebral.
Dialogue: 0,0:00:33.30,0:00:36.98,Default,,0000,0000,0000,,Cando queremos facer \Nunha foto de alta resolución
Dialogue: 0,0:00:36.98,0:00:40.04,Default,,0000,0000,0000,,do cerebro humano vivo, usamos a RM
Dialogue: 0,0:00:40.04,0:00:43.26,Default,,0000,0000,0000,,e así podemos facer preguntas como:
Dialogue: 0,0:00:43.26,0:00:45.70,Default,,0000,0000,0000,,canta materia gris contén o cerebro
Dialogue: 0,0:00:45.70,0:00:47.50,Default,,0000,0000,0000,,e como cambia coa idade?
Dialogue: 0,0:00:47.50,0:00:51.22,Default,,0000,0000,0000,,Tamén usamos a RM funcional ou RMf,
Dialogue: 0,0:00:51.22,0:00:54.61,Default,,0000,0000,0000,,para gravar un vídeo, unha película\Nda actividade cerebral
Dialogue: 0,0:00:54.61,0:00:57.48,Default,,0000,0000,0000,,cando alguén está a facer algunha tarefa
Dialogue: 0,0:00:57.48,0:01:00.37,Default,,0000,0000,0000,,como pensar ou sentir ou percibir algo.
Dialogue: 0,0:01:00.37,0:01:02.88,Default,,0000,0000,0000,,Moitos laboratorios do mundo están a facer
Dialogue: 0,0:01:02.88,0:01:05.37,Default,,0000,0000,0000,,este tipo de investigación,\Nasí que temos unha imaxe
Dialogue: 0,0:01:05.37,0:01:08.89,Default,,0000,0000,0000,,moi completa de como \Nse desenvolve o cerebro humano
Dialogue: 0,0:01:08.89,0:01:11.96,Default,,0000,0000,0000,,e esa imaxe cambiou moito
Dialogue: 0,0:01:11.96,0:01:14.59,Default,,0000,0000,0000,,o noso xeito de pensar \Nsobre o desenvolvemento
Dialogue: 0,0:01:14.59,0:01:17.36,Default,,0000,0000,0000,,ao mostrar que non todo\Nremata na infancia,
Dialogue: 0,0:01:17.36,0:01:20.07,Default,,0000,0000,0000,,senón que continúa \Nao longo da adolescencia
Dialogue: 0,0:01:20.07,0:01:24.12,Default,,0000,0000,0000,,ata ben entrados os 20 - 30 anos.
Dialogue: 0,0:01:24.12,0:01:28.10,Default,,0000,0000,0000,,A adolescencia é a etapa que \Ncomeza cos cambios
Dialogue: 0,0:01:28.10,0:01:32.49,Default,,0000,0000,0000,,biolóxicos, hormonais e \Nfísicos da puberdade e
Dialogue: 0,0:01:32.49,0:01:35.78,Default,,0000,0000,0000,,finaliza á idade na que a persoa
Dialogue: 0,0:01:35.78,0:01:39.23,Default,,0000,0000,0000,,acada un posto estable e \Nindependente na sociedade.
Dialogue: 0,0:01:39.23,0:01:41.02,Default,,0000,0000,0000,,(Risas)
Dialogue: 0,0:01:41.02,0:01:43.78,Default,,0000,0000,0000,,Pode alongarse moito tempo. (Risas)
Dialogue: 0,0:01:43.78,0:01:46.80,Default,,0000,0000,0000,,Unha das rexións que máis cambia durante
Dialogue: 0,0:01:46.80,0:01:50.07,Default,,0000,0000,0000,,a adolescencia é o córtex prefrontal.
Dialogue: 0,0:01:50.07,0:01:53.04,Default,,0000,0000,0000,,Aquí teñen unha maqueta do cerebro humano,
Dialogue: 0,0:01:53.04,0:01:55.92,Default,,0000,0000,0000,,e aquí, diante, está o córtex prefrontal.
Dialogue: 0,0:01:55.92,0:01:58.15,Default,,0000,0000,0000,,O córtex prefrontal é moi interesante.
Dialogue: 0,0:01:58.15,0:02:01.79,Default,,0000,0000,0000,,Proporcionalmente é meirande nos humanos \Nque en calquera outra especie,
Dialogue: 0,0:02:01.79,0:02:05.17,Default,,0000,0000,0000,,e está implicado nunha morea de \Nfuncións cognitivas de alto nivel,
Dialogue: 0,0:02:05.19,0:02:08.31,Default,,0000,0000,0000,,como a toma de decisións, a planificación,
Dialogue: 0,0:02:08.31,0:02:10.55,Default,,0000,0000,0000,,planear que imos facer mañá \Nou a próxima semana
Dialogue: 0,0:02:10.55,0:02:13.29,Default,,0000,0000,0000,,ou o próximo ano, \Ninhibir condutas inapropiadas,
Dialogue: 0,0:02:13.29,0:02:15.96,Default,,0000,0000,0000,,como frearnos antes de dicir unha grosería
Dialogue: 0,0:02:15.96,0:02:18.32,Default,,0000,0000,0000,,ou facer unha estupidez.
Dialogue: 0,0:02:18.32,0:02:20.66,Default,,0000,0000,0000,,Está tamén implicado \Nna interacción social,
Dialogue: 0,0:02:20.66,0:02:23.78,Default,,0000,0000,0000,,en comprender aos outros,\Ne na autoconciencia.
Dialogue: 0,0:02:23.78,0:02:26.84,Default,,0000,0000,0000,,Os estudos con RM teñen amosado que
Dialogue: 0,0:02:26.84,0:02:29.30,Default,,0000,0000,0000,,esta rexión sofre un cambio notable
Dialogue: 0,0:02:29.30,0:02:32.24,Default,,0000,0000,0000,,durante a adolescencia.
Dialogue: 0,0:02:32.24,0:02:35.20,Default,,0000,0000,0000,,Se observamos nesta figura os cambios
Dialogue: 0,0:02:35.20,0:02:40.04,Default,,0000,0000,0000,,no volume de materia gris,\Nentre os 4 e os 22 anos,
Dialogue: 0,0:02:40.04,0:02:42.37,Default,,0000,0000,0000,,vese que aumenta durante a infancia,
Dialogue: 0,0:02:42.37,0:02:46.12,Default,,0000,0000,0000,,e chega ao seu pico na adolescencia.
Dialogue: 0,0:02:46.12,0:02:48.68,Default,,0000,0000,0000,,As frechas sinalan o pico \Nde volume de materia gris
Dialogue: 0,0:02:48.68,0:02:52.15,Default,,0000,0000,0000,,no córtex prefrontal. \NOs nenos acadan o pico
Dialogue: 0,0:02:52.15,0:02:55.66,Default,,0000,0000,0000,,un par de anos máis tarde cás nenas,
Dialogue: 0,0:02:55.66,0:02:57.50,Default,,0000,0000,0000,,probablemente porque, de media, acadan
Dialogue: 0,0:02:57.50,0:02:59.75,Default,,0000,0000,0000,,a puberdade un par de anos\Nmáis tarde ca elas.
Dialogue: 0,0:02:59.75,0:03:03.19,Default,,0000,0000,0000,,E durante a adolescencia\Nhai un declive significativo
Dialogue: 0,0:03:03.19,0:03:05.82,Default,,0000,0000,0000,,no volume de materia \Ngris no córtex prefrontal.
Dialogue: 0,0:03:05.82,0:03:07.90,Default,,0000,0000,0000,,Podería parecer algo malo,\Npero en realidade
Dialogue: 0,0:03:07.90,0:03:11.05,Default,,0000,0000,0000,,trátase dun proceso moi importante\Ndo desenvolvemento,
Dialogue: 0,0:03:11.05,0:03:15.15,Default,,0000,0000,0000,,porque a materia gris \Ncontén corpos celulares
Dialogue: 0,0:03:15.15,0:03:18.61,Default,,0000,0000,0000,,e conexións entre células,\Nas sinapses, e este declive
Dialogue: 0,0:03:18.61,0:03:21.35,Default,,0000,0000,0000,,no volume de materia gris \Nno córtex prefrontal
Dialogue: 0,0:03:21.35,0:03:24.24,Default,,0000,0000,0000,,responde á poda sináptica,
Dialogue: 0,0:03:24.24,0:03:26.57,Default,,0000,0000,0000,,á eliminación das sinapses irrelevantes.
Dialogue: 0,0:03:26.57,0:03:29.70,Default,,0000,0000,0000,,Este é un proceso moi importante.
Dialogue: 0,0:03:29.70,0:03:32.83,Default,,0000,0000,0000,,Depende en parte do ambiente \Nno que un se desenvolve.
Dialogue: 0,0:03:32.83,0:03:36.28,Default,,0000,0000,0000,,As sinapses que están a usarse vense
Dialogue: 0,0:03:36.28,0:03:38.21,Default,,0000,0000,0000,,fortalecidas e as que non se usan,
Dialogue: 0,0:03:38.21,0:03:40.54,Default,,0000,0000,0000,,nese ambiente particular, pódanse.
Dialogue: 0,0:03:40.54,0:03:43.05,Default,,0000,0000,0000,,Poden velo como a poda dunha roseira.
Dialogue: 0,0:03:43.05,0:03:45.89,Default,,0000,0000,0000,,Pódanse as ramas febles para que
Dialogue: 0,0:03:45.89,0:03:48.93,Default,,0000,0000,0000,,as que quedan, as importantes, \Ncrezan robustas e
Dialogue: 0,0:03:48.93,0:03:52.85,Default,,0000,0000,0000,,este proceso, que axusta \Neficazmente o tecido cerebral
Dialogue: 0,0:03:52.85,0:03:55.52,Default,,0000,0000,0000,,ao ambiente específico de cada especie,
Dialogue: 0,0:03:55.52,0:03:58.44,Default,,0000,0000,0000,,ocorre no córtex prefrontal \Ne noutras rexións cerebrais
Dialogue: 0,0:03:58.44,0:04:01.99,Default,,0000,0000,0000,,durante a etapa da adolescencia.
Dialogue: 0,0:04:01.99,0:04:05.69,Default,,0000,0000,0000,,Unha segunda liña \Nde investigación para explorar
Dialogue: 0,0:04:05.69,0:04:08.94,Default,,0000,0000,0000,,os cambios no cerebro adolescente \Né usar a RM funcional
Dialogue: 0,0:04:08.94,0:04:11.94,Default,,0000,0000,0000,,para ver como cambia \Na actividade cerebral coa idade.
Dialogue: 0,0:04:11.94,0:04:13.86,Default,,0000,0000,0000,,Dareilles un exemplo do meu laboratorio.
Dialogue: 0,0:04:13.86,0:04:17.42,Default,,0000,0000,0000,,Estamos interesados no cerebro social,
Dialogue: 0,0:04:17.42,0:04:21.00,Default,,0000,0000,0000,,na rede de rexións cerebrais que usamos
Dialogue: 0,0:04:21.00,0:04:23.44,Default,,0000,0000,0000,,para comprender aos outros \Ne interactuar con eles.
Dialogue: 0,0:04:23.44,0:04:27.20,Default,,0000,0000,0000,,Voulles mostrar unha foto \Ndun partido de fútbol
Dialogue: 0,0:04:27.20,0:04:31.17,Default,,0000,0000,0000,,para ilustrar dous aspectos do modo \Nen que traballa o cerebro social.
Dialogue: 0,0:04:31.17,0:04:33.04,Default,,0000,0000,0000,,Este é o partido de fútbol. (Risas)
Dialogue: 0,0:04:33.04,0:04:35.68,Default,,0000,0000,0000,,Michael Owen acaba de fallar un gol
Dialogue: 0,0:04:35.68,0:04:38.48,Default,,0000,0000,0000,,e está tirado no céspede. \NE o primeiro aspecto
Dialogue: 0,0:04:38.48,0:04:41.44,Default,,0000,0000,0000,,que ilustra tan ben esta foto \Né o automáticas
Dialogue: 0,0:04:41.44,0:04:44.07,Default,,0000,0000,0000,,e instintivas que son as \Nrespostas emocionais sociais,
Dialogue: 0,0:04:44.07,0:04:47.18,Default,,0000,0000,0000,,de xeito que unha décima de segundo \Ndespois de que fallara o gol,
Dialogue: 0,0:04:47.18,0:04:49.56,Default,,0000,0000,0000,,todo o mundo está a facer \No mesmo xesto cos brazos
Dialogue: 0,0:04:49.56,0:04:51.89,Default,,0000,0000,0000,,e coa cara, mesmo Michael\NOwen, tirado no céspede,
Dialogue: 0,0:04:51.90,0:04:52.98,Default,,0000,0000,0000,,fai o mesmo cos brazos
Dialogue: 0,0:04:52.98,0:04:55.16,Default,,0000,0000,0000,,e probablemente ten \Na mesma expresión facial.
Dialogue: 0,0:04:55.16,0:04:57.14,Default,,0000,0000,0000,,As únicas persoas que non o fan
Dialogue: 0,0:04:57.14,0:05:00.60,Default,,0000,0000,0000,,son os mozos de amarelo do fondo. (Risas)
Dialogue: 0,0:05:00.60,0:05:03.14,Default,,0000,0000,0000,,Creo que se equivocaron de bancada,
Dialogue: 0,0:05:03.14,0:05:05.44,Default,,0000,0000,0000,,e están a mostrar outra resposta emocional
Dialogue: 0,0:05:05.44,0:05:08.07,Default,,0000,0000,0000,,que todos recoñecemos ao momento.
Dialogue: 0,0:05:08.07,0:05:11.71,Default,,0000,0000,0000,,Este é o segundo aspecto do cerebro social\Nque ilustra tan ben esta foto,
Dialogue: 0,0:05:11.71,0:05:15.09,Default,,0000,0000,0000,,o bos que somos lendo \Na conduta dos demais,
Dialogue: 0,0:05:15.09,0:05:17.77,Default,,0000,0000,0000,,as súas accións, xestos, \Nexpresións faciais,
Dialogue: 0,0:05:17.77,0:05:21.58,Default,,0000,0000,0000,,en termos dos estados mentais \Ne as emocións subxacentes.
Dialogue: 0,0:05:21.58,0:05:23.36,Default,,0000,0000,0000,,Non precisamos falar con eses mozos.
Dialogue: 0,0:05:23.36,0:05:25.90,Default,,0000,0000,0000,,Facémonos unha idea do que están a sentir
Dialogue: 0,0:05:25.90,0:05:27.58,Default,,0000,0000,0000,,e a pensar nese momento.
Dialogue: 0,0:05:27.58,0:05:30.24,Default,,0000,0000,0000,,E niso é no que estamos \Ninteresados no meu laboratorio.
Dialogue: 0,0:05:30.24,0:05:33.82,Default,,0000,0000,0000,,Traemos a adolescentes e a adultos
Dialogue: 0,0:05:33.83,0:05:36.22,Default,,0000,0000,0000,,para facerlles un escáner, \Npedímoslles que fagan
Dialogue: 0,0:05:36.22,0:05:39.51,Default,,0000,0000,0000,,algunha tarefa na que teñan que pensar
Dialogue: 0,0:05:39.51,0:05:42.41,Default,,0000,0000,0000,,sobre os estados mentais \Ne as emocións doutras persoas,
Dialogue: 0,0:05:42.41,0:05:45.25,Default,,0000,0000,0000,,e un dos achados \Nque atopamos repetidamente,
Dialogue: 0,0:05:45.25,0:05:48.47,Default,,0000,0000,0000,,como noutros laboratorios do mundo,
Dialogue: 0,0:05:48.47,0:05:51.69,Default,,0000,0000,0000,,ten que ver co córtex prefrontal medial,
Dialogue: 0,0:05:51.69,0:05:54.44,Default,,0000,0000,0000,,en azul na diapositiva, \Nunha rexión situada
Dialogue: 0,0:05:54.44,0:05:56.84,Default,,0000,0000,0000,,xusto na liña media da cabeza.
Dialogue: 0,0:05:56.84,0:05:59.78,Default,,0000,0000,0000,,Esta rexión está máis activa \Nnos adolescentes que nos adultos
Dialogue: 0,0:05:59.78,0:06:02.25,Default,,0000,0000,0000,,cando toman decisións sociais\Ne pensan sobre outros.
Dialogue: 0,0:06:02.25,0:06:05.05,Default,,0000,0000,0000,,Trátase do resultado dunha metaanálise
Dialogue: 0,0:06:05.05,0:06:08.29,Default,,0000,0000,0000,,de 9 estudos diferentes de laboratorios
Dialogue: 0,0:06:08.29,0:06:10.99,Default,,0000,0000,0000,,de todo o mundo, e todos mostran o mesmo,
Dialogue: 0,0:06:10.99,0:06:14.36,Default,,0000,0000,0000,,esa actividade no córtex \Nprefrontal medial
Dialogue: 0,0:06:14.36,0:06:16.81,Default,,0000,0000,0000,,diminúe durante a adolescencia.
Dialogue: 0,0:06:16.81,0:06:19.45,Default,,0000,0000,0000,,Pensamos que responde a\Nque adolescentes e adultos
Dialogue: 0,0:06:19.45,0:06:21.82,Default,,0000,0000,0000,,usan unha estratexia cognitiva distinta
Dialogue: 0,0:06:21.82,0:06:25.24,Default,,0000,0000,0000,,para tomar decisións sociais e
Dialogue: 0,0:06:25.24,0:06:28.75,Default,,0000,0000,0000,,para comprobalo \Ntraemos á xente ao noso laboratorio
Dialogue: 0,0:06:28.75,0:06:30.73,Default,,0000,0000,0000,,e pedímoslles unha tarefa condutual.
Dialogue: 0,0:06:30.73,0:06:33.28,Default,,0000,0000,0000,,Voulles dar un exemplo
Dialogue: 0,0:06:33.28,0:06:36.48,Default,,0000,0000,0000,,do tipo de tarefa que \Nusamos no meu laboratorio.
Dialogue: 0,0:06:36.48,0:06:39.13,Default,,0000,0000,0000,,Imaxinen que participan \Nnun dos nosos experimentos.
Dialogue: 0,0:06:39.13,0:06:40.86,Default,,0000,0000,0000,,Veñen ao laboratorio
Dialogue: 0,0:06:40.86,0:06:43.53,Default,,0000,0000,0000,,e ven esta tarefa no ordenador.
Dialogue: 0,0:06:43.53,0:06:46.32,Default,,0000,0000,0000,,Poden ver que hai uns estantes.
Dialogue: 0,0:06:46.32,0:06:49.14,Default,,0000,0000,0000,,Nalgúns deles hai obxectos,
Dialogue: 0,0:06:49.14,0:06:52.11,Default,,0000,0000,0000,,e fíxense que hai \Nun tipo detrás dos estantes,
Dialogue: 0,0:06:52.11,0:06:55.70,Default,,0000,0000,0000,,e hai obxectos que non pode ver.
Dialogue: 0,0:06:55.70,0:06:57.97,Default,,0000,0000,0000,,Están ocultos, dende a súa perspectiva,
Dialogue: 0,0:06:57.97,0:07:00.62,Default,,0000,0000,0000,,cunha peza de madeira gris.
Dialogue: 0,0:07:00.62,0:07:04.10,Default,,0000,0000,0000,,Estes son os mesmos estantes \Ndende a súa perspectiva.
Dialogue: 0,0:07:04.10,0:07:07.60,Default,,0000,0000,0000,,Fíxense que el \Nsó pode ver algúns obxectos,
Dialogue: 0,0:07:07.60,0:07:10.05,Default,,0000,0000,0000,,e que vostedes poden ver moitos máis.
Dialogue: 0,0:07:10.05,0:07:12.24,Default,,0000,0000,0000,,O que teñen que facer é mover os obxectos.
Dialogue: 0,0:07:12.24,0:07:14.60,Default,,0000,0000,0000,,O director, situado detrás dos estantes,
Dialogue: 0,0:07:14.60,0:07:17.20,Default,,0000,0000,0000,,diralles a onde movelos,
Dialogue: 0,0:07:17.20,0:07:19.24,Default,,0000,0000,0000,,pero lembren: \Nnon lles vai pedir que movan
Dialogue: 0,0:07:19.24,0:07:22.85,Default,,0000,0000,0000,,obxectos que el non pode ver.
Dialogue: 0,0:07:22.85,0:07:25.16,Default,,0000,0000,0000,,Isto é interesante, \Nporque hai un certo conflito
Dialogue: 0,0:07:25.16,0:07:28.00,Default,,0000,0000,0000,,entre a súa perspectiva e a do director.
Dialogue: 0,0:07:28.00,0:07:31.14,Default,,0000,0000,0000,,Imaxinen que lles di que movan \No camión de arriba cara á esquerda.
Dialogue: 0,0:07:31.16,0:07:33.60,Default,,0000,0000,0000,,Hai tres camións. \NInstintivamente irán polo branco,
Dialogue: 0,0:07:33.61,0:07:35.76,Default,,0000,0000,0000,,porque é o que está máis arriba
Dialogue: 0,0:07:35.76,0:07:38.58,Default,,0000,0000,0000,,dende a súa perspectiva, \Npero entón lembran
Dialogue: 0,0:07:38.58,0:07:40.64,Default,,0000,0000,0000,,"Ah, el non pode ver ese camión,
Dialogue: 0,0:07:40.64,0:07:43.40,Default,,0000,0000,0000,,así que ten que referirse ao azul",
Dialogue: 0,0:07:43.40,0:07:46.02,Default,,0000,0000,0000,,o máis alto dende a perspectiva del.
Dialogue: 0,0:07:46.02,0:07:48.99,Default,,0000,0000,0000,,Créanme ou non, adultos sans \Ne intelixentes coma vostedes
Dialogue: 0,0:07:48.99,0:07:52.13,Default,,0000,0000,0000,,cometen erros un 50%\Ndas veces nestes ensaios.
Dialogue: 0,0:07:52.13,0:07:54.97,Default,,0000,0000,0000,,Moven o camión branco no canto do azul.
Dialogue: 0,0:07:54.97,0:07:58.18,Default,,0000,0000,0000,,Pasámoslles a tarefa a mozos e adultos
Dialogue: 0,0:07:58.18,0:07:59.95,Default,,0000,0000,0000,,e incluímos unha condición de control
Dialogue: 0,0:07:59.95,0:08:03.90,Default,,0000,0000,0000,,na que en vez do director \Ndabámoslles unha regra.
Dialogue: 0,0:08:03.90,0:08:05.82,Default,,0000,0000,0000,,Dixémoslles: imos facer o mesmo
Dialogue: 0,0:08:05.82,0:08:08.66,Default,,0000,0000,0000,,pero desta volta sen director.
Dialogue: 0,0:08:08.66,0:08:11.86,Default,,0000,0000,0000,,Esta vez teñen que ignorar \Nos obxectos co fondo gris.
Dialogue: 0,0:08:11.86,0:08:14.56,Default,,0000,0000,0000,,Fíxense que é exactamente o mesmo,
Dialogue: 0,0:08:14.56,0:08:17.41,Default,,0000,0000,0000,,só que agora teñen que acordarse
Dialogue: 0,0:08:17.41,0:08:20.48,Default,,0000,0000,0000,,de aplicar esta regra un tanto arbitraria,
Dialogue: 0,0:08:20.48,0:08:22.21,Default,,0000,0000,0000,,mentres que antes tiñan que recordar
Dialogue: 0,0:08:22.21,0:08:25.70,Default,,0000,0000,0000,,ter en conta a perspectiva do director
Dialogue: 0,0:08:25.70,0:08:29.100,Default,,0000,0000,0000,,para guiar a súa resposta.
Dialogue: 0,0:08:29.100,0:08:32.61,Default,,0000,0000,0000,,Voulles mostrar a porcentaxe de erros
Dialogue: 0,0:08:32.61,0:08:35.17,Default,,0000,0000,0000,,no estudo de desenvolvemento que fixemos,
Dialogue: 0,0:08:35.17,0:08:38.46,Default,,0000,0000,0000,,que abarcaba dos 7 anos á idade adulta,
Dialogue: 0,0:08:38.46,0:08:39.94,Default,,0000,0000,0000,,e van ver a porcentaxe de erros
Dialogue: 0,0:08:39.94,0:08:41.91,Default,,0000,0000,0000,,dos adultos en ambas as dúas condicións,
Dialogue: 0,0:08:41.93,0:08:45.20,Default,,0000,0000,0000,,en gris a do director, e verán que
Dialogue: 0,0:08:45.20,0:08:47.77,Default,,0000,0000,0000,,os adultos intelixentes \Ncometen erros un 50% das veces
Dialogue: 0,0:08:47.77,0:08:50.49,Default,,0000,0000,0000,,e que cometen menos erros
Dialogue: 0,0:08:50.49,0:08:52.51,Default,,0000,0000,0000,,cando o director non está presente,
Dialogue: 0,0:08:52.51,0:08:55.60,Default,,0000,0000,0000,,cando teñen que recordar \Na regra de ignorar o fondo gris.
Dialogue: 0,0:08:55.60,0:08:58.26,Default,,0000,0000,0000,,Evolutivamente, estas dúas condicións
Dialogue: 0,0:08:58.26,0:09:01.19,Default,,0000,0000,0000,,desenvólvense igual. Hai unha mellora
Dialogue: 0,0:09:01.19,0:09:03.43,Default,,0000,0000,0000,,entre a infancia e a adolescencia.
Dialogue: 0,0:09:03.43,0:09:06.66,Default,,0000,0000,0000,,Noutras palabras, hai unha redución dos
Dialogue: 0,0:09:06.66,0:09:07.90,Default,,0000,0000,0000,,erros nas dúas condicións.
Dialogue: 0,0:09:07.90,0:09:10.18,Default,,0000,0000,0000,,Pero é cando comparamos \Nos dous últimos grupos,
Dialogue: 0,0:09:10.18,0:09:12.14,Default,,0000,0000,0000,,adolescentes e adultos,
Dialogue: 0,0:09:12.14,0:09:15.30,Default,,0000,0000,0000,,cando as cousas se poñen interesantes,
Dialogue: 0,0:09:15.30,0:09:18.33,Default,,0000,0000,0000,,porque aí non continúa a mellora \Nna condición sen director.
Dialogue: 0,0:09:18.33,0:09:21.26,Default,,0000,0000,0000,,Noutras palabras, o necesario
Dialogue: 0,0:09:21.26,0:09:23.97,Default,,0000,0000,0000,,para recordar e aplicar a regra
Dialogue: 0,0:09:23.97,0:09:26.28,Default,,0000,0000,0000,,xa está desenvolto na adolescencia;
Dialogue: 0,0:09:26.28,0:09:28.90,Default,,0000,0000,0000,,mentres que, se observan \Nas dúas últimas barras grises,
Dialogue: 0,0:09:28.90,0:09:31.59,Default,,0000,0000,0000,,verán que aínda hai \Nunha mellora significativa
Dialogue: 0,0:09:31.59,0:09:34.49,Default,,0000,0000,0000,,na condición director entre \Na adolescencia e a idade adulta.
Dialogue: 0,0:09:34.49,0:09:37.86,Default,,0000,0000,0000,,Isto significa que a \Ncapacidade para ter en conta
Dialogue: 0,0:09:37.86,0:09:40.92,Default,,0000,0000,0000,,a perspectiva dos outros \Npara guiar a nosa conduta,
Dialogue: 0,0:09:40.92,0:09:43.44,Default,,0000,0000,0000,,algo que temos que facer \Ntodos os días a todas horas,
Dialogue: 0,0:09:43.46,0:09:47.96,Default,,0000,0000,0000,,está aínda desenvolvéndose \Nna adolescencia.
Dialogue: 0,0:09:47.96,0:09:49.92,Default,,0000,0000,0000,,Ou sexa que se teñen un fillo adolescente
Dialogue: 0,0:09:49.92,0:09:53.49,Default,,0000,0000,0000,,e algunhas veces pensan que ten problemas \Npara poñerse no lugar dos outros,
Dialogue: 0,0:09:53.49,0:09:56.72,Default,,0000,0000,0000,,están no certo. Téñenos. \NE este é o motivo.
Dialogue: 0,0:09:56.72,0:10:00.23,Default,,0000,0000,0000,,Ás veces rímonos dos adolescentes.
Dialogue: 0,0:10:00.23,0:10:04.10,Default,,0000,0000,0000,,Mesmo os medios
Dialogue: 0,0:10:04.10,0:10:07.62,Default,,0000,0000,0000,,critican as súas condutas típicas.
Dialogue: 0,0:10:07.62,0:10:10.39,Default,,0000,0000,0000,,Son arriscados, malhumorados, \Nmoi vergonzosos.
Dialogue: 0,0:10:10.39,0:10:12.89,Default,,0000,0000,0000,,Teño unha anécdota moi divertida dun amigo
Dialogue: 0,0:10:12.89,0:10:15.14,Default,,0000,0000,0000,,que contaba que o cambio máis patente
Dialogue: 0,0:10:15.14,0:10:17.24,Default,,0000,0000,0000,,das súas fillas adolescentes na puberdade
Dialogue: 0,0:10:17.24,0:10:20.58,Default,,0000,0000,0000,,foi o grao de vergoña diante del. Dicía:
Dialogue: 0,0:10:20.58,0:10:22.65,Default,,0000,0000,0000,,"Antes da puberdade, se as miñas fillas
Dialogue: 0,0:10:22.65,0:10:24.63,Default,,0000,0000,0000,,estaban a amolarme nunha tenda, dicíalles
Dialogue: 0,0:10:24.63,0:10:26.96,Default,,0000,0000,0000,,'veña, parade e cántovos \Na vosa canción favorita'
Dialogue: 0,0:10:26.96,0:10:29.22,Default,,0000,0000,0000,,e paraban ao momento \Ne cantáballes a canción".
Dialogue: 0,0:10:29.22,0:10:32.48,Default,,0000,0000,0000,,Despois da puberdade, \Niso tornouse nunha ameaza.
Dialogue: 0,0:10:32.48,0:10:34.30,Default,,0000,0000,0000,,(Risas)
Dialogue: 0,0:10:34.30,0:10:37.77,Default,,0000,0000,0000,,A simple idea do seu pai \Ncantando en público
Dialogue: 0,0:10:37.77,0:10:40.14,Default,,0000,0000,0000,,era suficiente para facer \Nque se comportaran.
Dialogue: 0,0:10:40.14,0:10:41.56,Default,,0000,0000,0000,,A miúdo a xente pregunta:
Dialogue: 0,0:10:41.56,0:10:44.20,Default,,0000,0000,0000,,"A adolescencia é cousa de agora?
Dialogue: 0,0:10:44.20,0:10:46.32,Default,,0000,0000,0000,,Algo inventado en Occidente?"
Dialogue: 0,0:10:46.32,0:10:48.99,Default,,0000,0000,0000,,Francamente, creo que a resposta é non.
Dialogue: 0,0:10:48.99,0:10:52.41,Default,,0000,0000,0000,,Ao longo da historia hai descricións \Nda adolescencia
Dialogue: 0,0:10:52.41,0:10:54.57,Default,,0000,0000,0000,,moi parecidas ás que usamos hoxe en día.
Dialogue: 0,0:10:54.57,0:10:58.80,Default,,0000,0000,0000,,Nunha famosa cita de\N"Conto de Inverno", Shakespeare
Dialogue: 0,0:10:58.80,0:11:01.57,Default,,0000,0000,0000,,describe así a adolescencia:
Dialogue: 0,0:11:01.57,0:11:04.42,Default,,0000,0000,0000,,"Quixera que non mediara tempo \Nentre os 10 e os 23 anos,
Dialogue: 0,0:11:04.42,0:11:07.66,Default,,0000,0000,0000,,ou que a xuventude pasara \Ndurmindo tranquilamente;
Dialogue: 0,0:11:07.66,0:11:09.75,Default,,0000,0000,0000,,porque non hai nada no ínterim salvo
Dialogue: 0,0:11:09.75,0:11:15.97,Default,,0000,0000,0000,,preñar mozas, aldraxar anciáns, \Nroubar, loitar". (Risas)
Dialogue: 0,0:11:15.97,0:11:20.51,Default,,0000,0000,0000,,E continúa dicindo: "Dito isto, quen senón
Dialogue: 0,0:11:20.51,0:11:23.65,Default,,0000,0000,0000,,esas cabezas loucas de 19 e 22 anos
Dialogue: 0,0:11:23.65,0:11:26.15,Default,,0000,0000,0000,,sairía cazar con este tempo?" (Risas)
Dialogue: 0,0:11:26.15,0:11:29.08,Default,,0000,0000,0000,,Ou sexa que hai 400 anos, Shakespeare
Dialogue: 0,0:11:29.08,0:11:31.80,Default,,0000,0000,0000,,retratou aos adolescentes da mesma maneira
Dialogue: 0,0:11:31.80,0:11:35.26,Default,,0000,0000,0000,,que se fai hoxe, pero aínda estamos
Dialogue: 0,0:11:35.26,0:11:38.19,Default,,0000,0000,0000,,a tentar comprender a súa conduta
Dialogue: 0,0:11:38.19,0:11:40.28,Default,,0000,0000,0000,,en termos dos cambios \Ncerebrais subxacentes.
Dialogue: 0,0:11:40.28,0:11:43.89,Default,,0000,0000,0000,,Por exemplo, as condutas de risco.
Dialogue: 0,0:11:43.89,0:11:46.22,Default,,0000,0000,0000,,Sabemos da súa tendencia \Na arriscarse. Fano.
Dialogue: 0,0:11:46.22,0:11:48.85,Default,,0000,0000,0000,,Corren máis riscos que\Nos nenos ou os adultos,
Dialogue: 0,0:11:48.85,0:11:51.31,Default,,0000,0000,0000,,e son particularmente proclives
Dialogue: 0,0:11:51.31,0:11:54.28,Default,,0000,0000,0000,,a asumir riscos cando están cos amigos.
Dialogue: 0,0:11:54.28,0:11:56.76,Default,,0000,0000,0000,,Hai un forte pulo para \Nindependizarse dos pais
Dialogue: 0,0:11:56.76,0:11:59.59,Default,,0000,0000,0000,,e impresionar aos amigos na adolescencia.
Dialogue: 0,0:11:59.59,0:12:02.19,Default,,0000,0000,0000,,Agora tratamos de comprendelo en termos
Dialogue: 0,0:12:02.19,0:12:05.18,Default,,0000,0000,0000,,do desenvolvemento \Ndunha parte do cerebro,
Dialogue: 0,0:12:05.18,0:12:07.41,Default,,0000,0000,0000,,o sistema límbico. Poden velo en vermello
Dialogue: 0,0:12:07.41,0:12:09.59,Default,,0000,0000,0000,,na diapositiva detrás de min \Ne neste cerebro.
Dialogue: 0,0:12:09.59,0:12:12.70,Default,,0000,0000,0000,,O sistema límbico está na profundidade
Dialogue: 0,0:12:12.70,0:12:16.43,Default,,0000,0000,0000,,do cerebro e está implicado \Nno procesamento das emocións
Dialogue: 0,0:12:16.43,0:12:19.58,Default,,0000,0000,0000,,e da recompensa. Dános esa sensación
Dialogue: 0,0:12:19.58,0:12:22.88,Default,,0000,0000,0000,,gratificante do divertido, do risco.
Dialogue: 0,0:12:22.88,0:12:25.24,Default,,0000,0000,0000,,Dáche ese subidón ao correr un risco.
Dialogue: 0,0:12:25.24,0:12:28.29,Default,,0000,0000,0000,,Sabemos que esta \Nrexión do sistema límbico
Dialogue: 0,0:12:28.29,0:12:31.71,Default,,0000,0000,0000,,é hipersensible á sensación gratificante
Dialogue: 0,0:12:31.71,0:12:35.48,Default,,0000,0000,0000,,de arriscarse nos adolescentes \Nfronte aos adultos,
Dialogue: 0,0:12:35.48,0:12:39.18,Default,,0000,0000,0000,,e ao mesmo tempo, o córtex prefrontal,
Dialogue: 0,0:12:39.18,0:12:41.45,Default,,0000,0000,0000,,en azul na diapositiva, que nos impide
Dialogue: 0,0:12:41.45,0:12:44.32,Default,,0000,0000,0000,,correr riscos excesivos, está aínda
Dialogue: 0,0:12:44.32,0:12:47.72,Default,,0000,0000,0000,,en desenvolvemento na adolescencia.
Dialogue: 0,0:12:47.72,0:12:51.38,Default,,0000,0000,0000,,Así que vemos que o cerebro adolescente
Dialogue: 0,0:12:51.38,0:12:54.73,Default,,0000,0000,0000,,experimenta un gran desenvolvemento,
Dialogue: 0,0:12:54.73,0:12:58.68,Default,,0000,0000,0000,,e isto ten implicacións para \Na educación, a rehabilitación
Dialogue: 0,0:12:58.68,0:13:02.70,Default,,0000,0000,0000,,e a intervención. \NO ambiente, escola incluída,
Dialogue: 0,0:13:02.70,0:13:06.11,Default,,0000,0000,0000,,pode e dá forma ao cerebro adolescente.
Dialogue: 0,0:13:06.11,0:13:08.91,Default,,0000,0000,0000,,Con todo, a ensinanza obrigatoria \Ndurante a adolescencia
Dialogue: 0,0:13:08.91,0:13:11.42,Default,,0000,0000,0000,,é relativamente recente en Occidente.
Dialogue: 0,0:13:11.42,0:13:15.17,Default,,0000,0000,0000,,Os meus catro avós, por exemplo,
Dialogue: 0,0:13:15.17,0:13:19.01,Default,,0000,0000,0000,,deixaron a escola moi novos. \NNon tiñan elección.
Dialogue: 0,0:13:19.01,0:13:21.78,Default,,0000,0000,0000,,E isto segue sendo así \Npara moitos adolescentes
Dialogue: 0,0:13:21.78,0:13:24.95,Default,,0000,0000,0000,,de todo o mundo. O 40% deles
Dialogue: 0,0:13:24.95,0:13:29.17,Default,,0000,0000,0000,,non teñen acceso á ensinanza secundaria.
Dialogue: 0,0:13:29.17,0:13:31.81,Default,,0000,0000,0000,,Porén, este é un período da vida
Dialogue: 0,0:13:31.81,0:13:34.66,Default,,0000,0000,0000,,no que o cerebro é particularmente \Nadaptable e maleable.
Dialogue: 0,0:13:34.66,0:13:38.42,Default,,0000,0000,0000,,É unha oportunidade fantástica \Npara a aprendizaxe e a creatividade.
Dialogue: 0,0:13:38.42,0:13:40.66,Default,,0000,0000,0000,,Ou sexa que o que ás veces se ve como
Dialogue: 0,0:13:40.66,0:13:43.13,Default,,0000,0000,0000,,o problema da adolescencia \N--condutas de risco,
Dialogue: 0,0:13:43.13,0:13:47.08,Default,,0000,0000,0000,,escaso control de impulsos, vergoña-- \Nnon debería estigmatizarse.
Dialogue: 0,0:13:47.08,0:13:49.91,Default,,0000,0000,0000,,Reflicte cambios cerebrais \Nque proporcionan
Dialogue: 0,0:13:49.91,0:13:52.83,Default,,0000,0000,0000,,unha grande oportunidade para a educación
Dialogue: 0,0:13:52.83,0:13:57.26,Default,,0000,0000,0000,,e o desenvolvemento social. Grazas.
Dialogue: 0,0:13:57.26,0:14:05.03,Default,,0000,0000,0000,,(Aplausos)