WEBVTT

00:00:00.688 --> 00:00:03.577
پانزده سال پیش، بطور گسترده ای فرض بر این بود

00:00:03.577 --> 00:00:05.627
که بخش عمده رشد مغز

00:00:05.627 --> 00:00:08.606
در چند سال اول زندگی صورت میپذیرد.

00:00:08.606 --> 00:00:11.318
در آن زمان، پانزده سال پیش، ما توانایی آن را نداشتیم

00:00:11.318 --> 00:00:13.939
تا رشد و توسعه مغز انسان زنده را

00:00:13.939 --> 00:00:16.977
در طول زندگی دنبال کنیم.

00:00:16.977 --> 00:00:20.138
در دهه گذشته و یا کمی بیشتر، عمدتا به دلیل پیشرفت

00:00:20.138 --> 00:00:21.943
در فن آوری های تصویربرداری

00:00:21.943 --> 00:00:24.886
مانند تصویرسازی تشدید مغناطیسی یا همان «ام آر آی»،

00:00:24.886 --> 00:00:28.013
دانشمندان علوم اعصاب شروع به نگاه کردن به

00:00:28.013 --> 00:00:30.432
داخل مغز انسان زنده در تمام سنین کردند،

00:00:30.432 --> 00:00:33.303
و تغییرات ساختار مغز و عملکرد آن را دنبال کردند،

00:00:33.303 --> 00:00:36.980
خُب اگر ما بخواهیم یک تصویر لحظه ای داشته باشیم٬ ازدستگاه «ام آر آی» استفاده میکنیم،

00:00:36.980 --> 00:00:40.042
یک تصویر با وضوح بسیار بالا

00:00:40.042 --> 00:00:43.262
از داخل مغز انسان زنده، و سوالاتی میتوانیم بپرسیم از قبیل اینکه

00:00:43.262 --> 00:00:45.702
مغز انسان چه میزان ماده خاکستری دارد

00:00:45.702 --> 00:00:47.505
و مغز در هر سنی چگونه تغییرمیکند؟

00:00:47.505 --> 00:00:51.217
ما همچنین از «ام آر آی» کاربردی که به آن «اِف ام آر آی» میگویند

00:00:51.217 --> 00:00:54.612
برای تهیه ویدئو و یا فیلم از فعالیتهای مغز استفاده کنیم

00:00:54.612 --> 00:00:57.480
چه وقت مغز درگیر کاری مثل

00:00:57.480 --> 00:01:00.372
فکر کردن یا احساس کردن و یا درک کردن چیزی میشود

NOTE Paragraph

00:01:00.372 --> 00:01:03.138
آزمایشگاهای زیادی در سراسر جهان درگیر تحقیق دراین مورد هستند

00:01:03.138 --> 00:01:05.368
و امروز ما عکسهای با جزئیات دقیق ازچگونگی رشد و نمو مغز انسان زنده را داریم،

00:01:05.368 --> 00:01:08.892
و امروز ما عکسهای با جزئیات دقیق ازچگونگی رشد و نمو مغز انسان زنده را داریم،

00:01:08.892 --> 00:01:11.960
این عکسها اساسا شیوه تفکر ما به رشد مغز انسان را با آشکار کردن اینکه رشد مغز در دوران خرسالگی متوقف نمیشود، تغییر داد،

00:01:11.960 --> 00:01:14.593
این عکسها اساسا شیوه تفکر ما به رشد مغز انسان را با آشکار کردن اینکه رشد مغز در دوران خرسالگی متوقف نمیشود، تغییر داد،

00:01:14.593 --> 00:01:17.361
این عکسها اساسا شیوه تفکر ما به رشد مغز انسان را با آشکار کردن اینکه رشد مغز در دوران خرسالگی متوفق نمیشود، تغییر داد،

00:01:17.361 --> 00:01:20.072
در عوض، رشد مغز تا دوره نوجوانی در دهه بیست و سی سالگی ادامه می یابد.

00:01:20.072 --> 00:01:24.118
در عوض، رشد مغز تا دوره نوجوانی در دهه بیست و سی سالگی ادامه می یابد.

NOTE Paragraph

00:01:24.118 --> 00:01:28.097
خُب نوجوانی دوره ای از زندگی تعریف میشود که

00:01:28.097 --> 00:01:32.493
تغییرات بیولوژیکی و هورمونی و نشانههای فیزیکی بلوغ در فرد شروع شود

00:01:32.493 --> 00:01:35.778
و وقتی تمام میشود که فرد به نقشی پایدار و استقلال در جامعه رسیده باشد.

00:01:35.778 --> 00:01:39.229
و وقتی تمام میشود که فرد به نقشی پایدار و استقلال در جامعه رسیده باشد.

00:01:39.229 --> 00:01:41.019
( خنده تماشاگران)

00:01:41.019 --> 00:01:43.784
این میتواند طولانی بشه.( خنده تماشاگران)

00:01:43.784 --> 00:01:46.803
یکی از بخش های از مغز که در دوره جوانی بطور چشمگیری تغییرمیکند را قسمت جلویی کرتکس مینامند.

00:01:46.803 --> 00:01:50.067
یکی از بخش های از مغز که در دوره جوانی بطور چشمگیری تغییرمیکند را قسمت جلویی کرتکس مینامند.

00:01:50.067 --> 00:01:53.044
خُب این یک مدل از مغز انسانه،

00:01:53.044 --> 00:01:55.924
و این قسمت جلویی کرتکس است، درست در جلو قرار داره.

00:01:55.924 --> 00:01:58.433
قسمت جلویی کرتکس ناحیه ای بسیار جالبیست.

00:01:58.433 --> 00:02:01.547
این بخش درمغز انسان نسبت به سایر موجودات بسیار بزرگتر است.

00:02:01.547 --> 00:02:05.174
این بخش درمغز انسان نسبت به سایر موجودات بسیار بزرگتر است.

00:02:05.190 --> 00:02:08.462
و این بخش درگیر همه عملکردهای شناختیست،

00:02:08.462 --> 00:02:10.552
مثل تصمیم گرفتن، برنامه ریزی کردن، کاری که فردا قرار بکنید و یا هفته آینده و یا سال آینده

00:02:10.552 --> 00:02:13.292
مثل تصمیم گرفتن، برنامه ریزی کردن، کاری که فردا قرار بکنید و یا هفته آینده و یا سال آینده

00:02:13.292 --> 00:02:15.958
مهار رفتارهای نامناسب، بازداشتن خودتون از چیزهایی واقعا بیادبانه و یا انجام کارهای واقعا احمقانه.

00:02:15.958 --> 00:02:18.883
مهار رفتارهای نامناسب، بازداشتن خودتون از چیزهایی واقعا بیادبانه و یا انجام کارهای واقعا احمقانه.

00:02:18.883 --> 00:02:20.661
این همچنین دربرگیرندهی تعامل اجتماعی، فهم افراد دیگر و خود- آگاهیست.

00:02:20.661 --> 00:02:23.785
این همچنین دربرگیرندهی تعامل اجتماعی، فهم افراد دیگر و خود- آگاهیست.

NOTE Paragraph

00:02:23.785 --> 00:02:26.835
خُب مطالعات «ام ار آی» بر روی این بخش از رشد مغز نشان داده که این بخش رشد چشمگیری در دوره جوانی میکند.

00:02:26.835 --> 00:02:29.305
خُب مطالعات «ام ار آی» بر روی این بخش از رشد مغز نشان داده که این بخش رشد چشمگیری در دوره جوانی میکند.

00:02:29.305 --> 00:02:32.238
خُب مطالعات «ام ار آی» بر روی این بخش از رشد مغز نشان داده که این بخش رشد چشمگیری در دوره جوانی میکند.

00:02:32.238 --> 00:02:35.196
بنابر این اگر به حجم ماده خاکستری نگاه کنید،

00:02:35.196 --> 00:02:40.045
برای مثال، ماده خاکستری در دوران کودکی از چهار سالگی تا بیست و دو سالگی افزایش مییابد، آن را در این نمودار میتونید ببینید.

00:02:40.045 --> 00:02:42.367
برای مثال، ماده خاکستری در دوران کودکی از چهار سالگی تا بیست و دو سالگی افزایش مییابد، آن را در این نمودار میتونید ببینید.

00:02:42.367 --> 00:02:46.120
دراوایل دوره جوانی در بالاترین سطح قرار داره.

00:02:46.120 --> 00:02:48.685
این فلشها بالاترین حجم ماده خاکستری در قسمت جلویی کرتکس مغزهستند.

00:02:48.685 --> 00:02:52.151
این فلشها بالاترین حجم ماده خاکستری در قسمت جلویی کرتکس مغزهستند.

00:02:52.151 --> 00:02:55.661
میتونید ببینید که این نقاط اوج در پسران چندسال نسبت از دختران عقب هستند،

00:02:55.661 --> 00:02:57.500
و این شاید به دلیل اینکه بطور متوسط پسران نسبت به دختران چند سال دیرتر بالغ میشوند،

00:02:57.500 --> 00:02:59.752
و این شاید به دلیل اینکه بطور متوسط پسران نسبت به دختران چند سال دیرتر بالغ میشوند،

00:02:59.752 --> 00:03:03.187
و سپس در دوره جوانی حجم ماده خاکستری در قسمت جلویی کرتکس بطور قابل توجهی کاهش مییابد.

00:03:03.187 --> 00:03:05.872
و سپس در دوره جوانی حجم ماده خاکستری در قسمت جلویی کرتکس بطور قابل توجهی کاهش مییابد.

00:03:05.872 --> 00:03:07.897
شاید این به نظر بد باشه، اما در واقع این یک فرآیند بسیارمهم رشد است،

00:03:07.897 --> 00:03:11.047
شاید این به نظر بد باشه، اما در واقع این یک فرآیند بسیارمهم رشد است،

00:03:11.047 --> 00:03:15.153
چونکه ماده خاکستری شامل سلولهای تشکیل دهند و ارتباط بین سلولها و سیناپسهاست٬

00:03:15.153 --> 00:03:18.607
چونکه ماده خاکستری شامل سلولهای تشکیل دهند و ارتباط بین سلولها و سیناپسهاست٬

00:03:18.607 --> 00:03:21.352
و کاهش در حجم ماده خاکستری قسمت جلویی کرتکس مغز

00:03:21.352 --> 00:03:24.244
مربوط به هَرس سیناپسی که حذف ساختارهای پیچیده غیرضروری و ناخواسته مغزی است.

00:03:24.244 --> 00:03:26.567
مربوط به هَرس سیناپسی که حذف ساختارهای پیچیده غیرضروری و ناخواسته مغزی است.

00:03:26.567 --> 00:03:29.700
این فرایند بسیار مهمیست. این تا حدی وابسته به محیطیست که حیوان یا انسان درآن هست،

00:03:29.700 --> 00:03:32.834
این فرایند بسیار مهمیست. این تا حدی وابسته به محیطیست که حیوان یا انسان درآن هست،

00:03:32.834 --> 00:03:36.278
و سیناپسهای مورد استفاده تقویت شده، و سیناپسهایی که در آن محیط خاص استفاده نمی شود هَرس میشوند.

00:03:36.278 --> 00:03:38.211
و سیناپسهای مورد استفاده تقویت شده، و سیناپسهایی که در آن محیط خاص استفاده نمی شود هَرس میشوند.

00:03:38.211 --> 00:03:40.543
و سیناپسهای مورد استفاده تقویت شده، و سیناپسهایی که در آن محیط خاص استفاده نمی شود هَرس میشوند.

00:03:40.543 --> 00:03:43.049
میتونید این را مثل هَرس بوته گل رُز فکر کنید.

00:03:43.049 --> 00:03:45.889
شما شاخه های ضعیفتر را هَرس میکنید ، پس شاخه های اصلی باقی میمانند که میتوانند قوی تر رشد کنند،

00:03:45.889 --> 00:03:48.927
شما شاخه های ضعیفتر را هَرس میکنید ، پس شاخه های اصلی باقی میمانند که میتوانند قوی تر رشد کنند،

00:03:48.927 --> 00:03:52.853
و این فرآیند، که برریزبافتهای مغز با توجه به محیط زیست هر گونه خاص اثر میگذارد،

00:03:52.853 --> 00:03:55.520
و این فرآیند، که برریزبافتهای مغز با توجه به محیط زیست هر گونه خاص اثر میگذارد،

00:03:55.520 --> 00:03:58.435
در قسمت جلو کرتکس و در سایرقسمتهای مغز در دوره نوجوانی انسان اتفاق میافتد.

00:03:58.435 --> 00:04:01.989
در قسمت جلو کرتکس و در سایرقسمتهای مغز در دوره نوجوانی انسان اتفاق میافتد.

NOTE Paragraph

00:04:01.989 --> 00:04:05.690
خُب خط دومی از تحقیقی که ما برای ردیابی تغییرات در مغز نوجوان بکار میبریم،

00:04:05.690 --> 00:04:08.942
استفاده از ام آر آی عملکردی برای مشاهدهی تغییرات در فعالیت مغز درهمه سنین است.

00:04:08.942 --> 00:04:12.215
استفاده از ام آر آی عملکردی برای مشاهدهی تغییرات در فعالیت مغز درهمه سنین است.

00:04:12.215 --> 00:04:13.857
خُب من قفط یک مثال از آزمایشگاه خودم براتون میزنم.

00:04:13.857 --> 00:04:17.418
در آزمایشگاه من، ما به مغزاجتماعی علاقمندیم،

00:04:17.418 --> 00:04:21.002
که این شبکهای از بخشهایی از مغزاست که آنرا برای درک مردم و تعامل با دیگر افراد بکار میبریم.

00:04:21.002 --> 00:04:23.435
که این شبکهای از بخشهایی از مغزاست که آنرا برای درک مردم و تعامل با دیگر افراد بکار میبریم.

00:04:23.435 --> 00:04:27.201
خُب علاقمندم که به شما یک تصویر از بازی فوتبال نشون بدهم

00:04:27.201 --> 00:04:31.608
تا دو جنبه از چگونگی کارکرد مغز اجتماعی شما را توضیح بدهم.

00:04:31.608 --> 00:04:33.041
خُب این یه بازی فوتباله.( خنده تماشاگران)

00:04:33.041 --> 00:04:35.683
مایکل اُون یه گل را از دست داده، و روی زمین دراز کشیده،

00:04:35.683 --> 00:04:38.485
اولین جنبه از مغز اجتماعی که این تصویر بخوبی آن را نشون می دهد،

00:04:38.485 --> 00:04:41.444
اینه که واکنشهای احساساتیِ اجتماتی ما تا چه حد غریزی و خودکار هستند.

00:04:41.444 --> 00:04:44.494
اینه که واکنشهای احساساتیِ اجتماتی ما تا چه حد غریزی و خودکار هستند.

00:04:44.494 --> 00:04:47.458
بنابراین در بخشی از یک ثانیه که مایکل اُون گل را از دست میده،

00:04:47.458 --> 00:04:49.268
همه یه کار را با دستهاشون٬ صورتشون میکنند

00:04:49.268 --> 00:04:51.071
حتی مایکل اُون که روی چمن افتاده کار مشابهی با دستهایش میکنه،

00:04:51.071 --> 00:04:52.895
حتی مایکل اُون که روی چمن افتاده کار مشابهی با دستهایش میکنه،

00:04:52.895 --> 00:04:55.164
حتی مایکل اُون که روی چمن افتاده کار مشابهی با دستهایش میکنه،

00:04:55.164 --> 00:04:57.138
و تنها افرادی که این کار را نمیکنند افراد زردپوش در عقب هستند--( خنده تماشاگران)--

00:04:57.138 --> 00:05:00.599
و تنها افرادی که این کار را نمیکنند افراد زردپوش در عقب هستند--( خنده تماشاگران)--

00:05:00.599 --> 00:05:03.142
و فکر میکنم آنها در بخش اشتباهی از استادیوم نشستند،

00:05:03.142 --> 00:05:05.437
و آنها احساسات اجتماعی دیگری را نشان میدهند

00:05:05.437 --> 00:05:08.072
که ما آن را بلافاصله تشخیص میدهیم، و این دومین جنبه از مغز اجتماعیست که این تصویر بخوبی آن را نشان میکند.

00:05:08.072 --> 00:05:11.708
که ما آن را بلافاصله تشخیص میدهیم، و این دومین جنبه از مغز اجتماعیست که این تصویر بخوبی آن را نشان میکند.

00:05:11.708 --> 00:05:15.090
ما چقدر در خواندن رفتار، اعمال، حرکات، حالات چهرهی دیگر افراد٬

00:05:15.090 --> 00:05:17.767
ما چقدر در خواندن رفتار، اعمال، حرکات، حالات چهرهی دیگر افراد٬

00:05:17.767 --> 00:05:21.583
در شرایط احساسات و حالات ذهنیشان، ماهر هستیم.

00:05:21.583 --> 00:05:23.360
که نیازی به سوال از هیچیک از این افراد نیست.

00:05:23.360 --> 00:05:25.901
شما ایده بسیار خوبی درباره آنچه که آنها دقیقا در این لحظه احساس و فکر میکنند را دارید.

00:05:25.901 --> 00:05:28.489
شما ایده بسیار خوبی درباره آنچه که آنها دقیقا در این لحظه احساس و فکر میکنند را دارید.

NOTE Paragraph

00:05:28.489 --> 00:05:30.245
خُب این چیزیست که ما علاقه داریم که درجستجوی آن در آزمایشگاهمان باشیم.

00:05:30.245 --> 00:05:33.817
ما نوجوانان و بزرگسالان را به آزمایشگاه آورده تا مغز آنها را اسکن کنیم،

00:05:33.833 --> 00:05:36.218
ما به آنها کاری که شامل فکر کردن به دیگران، و یا ذهن آنها، حالات روحیشان، عواطفشان باشد را میدهیم،

00:05:36.218 --> 00:05:39.512
ما به آنها کاری که شامل فکر کردن به دیگران، و یا ذهن آنها، حالات روحیشان، عواطفشان باشد را میدهیم،

00:05:39.512 --> 00:05:42.406
و یکی از یافتههای که ما چندین بار آن را پیدا کردیم و درآزمایشگاههای دیگر در جهان نیز یافت شده،

00:05:42.406 --> 00:05:45.252
و یکی از یافتههای که ما چندین بار آن را پیدا کردیم و درآزمایشگاههای دیگر در جهان نیز یافت شده،

00:05:45.252 --> 00:05:48.470
بخشی از قسمت جلویی کرتکس به نام قسمت وسط جلویی کرتکس مغز است که در این تصویر با رنگ آبی نشون داده شده

00:05:48.470 --> 00:05:51.688
بخشی از قسمت جلویی کرتکس به نام قسمت وسط جلویی کرتکس مغز است که در این تصویر با رنگ آبی نشون داده شده

00:05:51.688 --> 00:05:54.444
و این درست در وسط قسمت جلویی کرتکس و در خط میانی سر شماست.

00:05:54.444 --> 00:05:56.842
و این درست در وسط قسمت جلویی کرتکس و در خط میانی سر شماست.

00:05:56.842 --> 00:06:00.125
این ناحیه در دوره نوجوانی بسیار فعالتر از بزرگسالان است هنگامی که آنها درمورد تصمیمات اجتماعی فکر میکنند،

00:06:00.125 --> 00:06:02.252
این ناحیه در دوره نوجوانی بسیار فعالتر از بزرگسالان است هنگامی که آنها درمورد تصمیمات اجتماعی فکر میکنند،

00:06:02.252 --> 00:06:05.053
این درواقع این یک متاآنالیز(ترکیب و مقایسه اطلاعات) از نُه مطالعه مختلف در مورد این ناحیه از مغز از آزمایشگاهای سراسر جهان است،

00:06:05.053 --> 00:06:08.293
این درواقع این یک متاآنالیز(ترکیب و مقایسه اطلاعات) از نُه مطالعه مختلف در مورد این ناحیه از مغز از آزمایشگاهای سراسر جهان است،

00:06:08.293 --> 00:06:10.993
و همه آنها یک چیز مشابه را نشون میدهند، که فعالیت در این قسمت وسط جلویی کرتکس مغزدر دوران بلوغ کاهش مییابد.

00:06:10.993 --> 00:06:14.363
و همه آنها یک چیز مشابه را نشون میدهند، که فعالیت در این قسمت وسط جلویی کرتکس مغزدر دوران بلوغ کاهش مییابد.

00:06:14.363 --> 00:06:16.810
و همه آنها یک چیز مشابه را نشون میدهند، که فعالیت در این قسمت وسط جلویی کرتکس مغزدر دوران بلوغ کاهش مییابد.

00:06:16.810 --> 00:06:19.454
و ما فکر میکنیم که شاید به دلیل این باشد که نوجوانان و بزرگسالان

00:06:19.454 --> 00:06:21.820
از روش متفاوت ذهنی، یک استراتژی شناختی متفاوتی برای اخد تصمیم اجتماعی استفاده میکنند،

00:06:21.820 --> 00:06:25.238
از روش متفاوت ذهنی، یک استراتژی شناختی متفاوتی برای اخد تصمیم اجتماعی استفاده میکنند،

00:06:25.238 --> 00:06:28.754
و یک روش بررسی آن توسط مطالعات رفتاریست که با آوردن مردم به آزمایشگاهها و دادن وظایف رفتاری به آنها انجام میشود،

00:06:28.754 --> 00:06:30.731
و یک روش بررسی آن توسط مطالعات رفتاریست که با آوردن مردم به آزمایشگاهها و دادن وظایف رفتاری به آنها انجام میشود،

00:06:30.731 --> 00:06:33.275
و الان مثال دیگری ازنوعی وظیفهای که ما در آزمایشگاهام بکار میبریم برایتان میزنم.

00:06:33.275 --> 00:06:36.485
و الان مثال دیگری ازنوعی وظیفهای که ما در آزمایشگاهام بکار میبریم برایتان میزنم.

NOTE Paragraph

00:06:36.485 --> 00:06:39.133
خُب تصور کنید که شما در یکی از آزمایشات ما شرکت میکنید.

00:06:39.133 --> 00:06:40.858
شما به آزمایشگاه میآیید، و شما کاری محاسباتی را میبینید.

00:06:40.858 --> 00:06:43.532
شما به آزمایشگاه میآیید، و شما کاری محاسباتی را میبینید.

00:06:43.532 --> 00:06:46.322
در این کار، شما یک قفسه را میبینید که اشیائی در آن جاهایی از آن هست.

00:06:46.322 --> 00:06:49.139
در این کار، شما یک قفسه را میبینید که اشیائی در آن جاهایی از آن هست.

00:06:49.139 --> 00:06:52.110
و متوجه میشوید که فردی در پشت این قفسه ایستاده

00:06:52.110 --> 00:06:55.695
و اشیائی در آن وجود دارد که او نمیتواتند ببینید.

00:06:55.695 --> 00:06:57.974
این اشیاء از دید او با نوعی چوب خاکستری رنگ مسدود شدهاند.

00:06:57.974 --> 00:07:00.618
این اشیاء از دید او با نوعی چوب خاکستری رنگ مسدود شدهاند.

00:07:00.618 --> 00:07:04.102
از دید او این قفسهای مشابه است.

00:07:04.102 --> 00:07:07.595
و توجه داشته باشید که او فقط برخی از اشیاء را میتواند ببینید،

00:07:07.595 --> 00:07:10.047
درحالیکه میتونید ببینید که اشیاء زیاد دیگری آنجا هستند .

00:07:10.047 --> 00:07:12.243
حالا کار شما اینه که اشیاء را جابجا کنید.

00:07:12.243 --> 00:07:14.605
هدایتکننده که پشت قفسهها ایستاده، شما را هدایت میکنه که اشیاء را جابجا کنید،

00:07:14.605 --> 00:07:17.350
هدایتکننده که پشت قفسهها ایستاده، شما را هدایت میکنه که اشیاء را جابجا کنید،

00:07:17.350 --> 00:07:19.244
اما به خاطرداشته باشید او قصد ندارد که به شما اشیائی را بگوید که جابجا کنید که آنها را نمیتواند ببینید.

00:07:19.244 --> 00:07:22.964
اما به خاطرداشته باشید او قصد ندارد که به شما اشیائی را بگوید که جابجا کنید که آنها را نمیتواند ببینید.

00:07:22.964 --> 00:07:25.157
این شرایط بسیار جالبی را نشان داد که به موجب آن نوعی تعارض بین دیدگاه شما و دیدگاه هدایتکننده وجود دارد.

00:07:25.157 --> 00:07:28.325
این شرایط بسیار جالبی را نشان داد که به موجب آن نوعی تعارض بین دیدگاه شما و دیدگاه هدایتکننده وجود دارد.

00:07:28.325 --> 00:07:31.565
خُب تصور کنید که او به شما میگوید که کامیون چپ بالا را حرکت دهید.

00:07:31.565 --> 00:07:33.596
در آنجا سه کامیون هست. شما بطور غریزی بطرف کامیون سفید رنگ میروید، زیرا از منظر دید شما این کامیون بالاییست، اما باید به خاطر داشته باشید

00:07:33.611 --> 00:07:35.761
در آنجا سه کامیون هست. شما بطور غریزی بطرف کامیون سفید رنگ میروید، زیرا از منظر دید شما این کامیون بالاییست، اما باید به خاطر داشته باشید

00:07:35.761 --> 00:07:38.579
در آنجا سه کامیون هست. شما بطور غریزی بطرف کامیون سفید رنگ میروید، زیرا از منظر دید شما این کامیون بالاییست، اما باید به خاطر داشته باشید

00:07:38.579 --> 00:07:40.638
"او نمیتونه این کامیون را ببینه، پس منظور او این بوده که من کامیون آبیرنگ را جابجا کنم" که از منظر او کامیون بالاییست.

00:07:40.638 --> 00:07:43.395
"او نمیتونه این کامیون را ببینه، پس منظور او این بوده که من کامیون آبیرنگ را جابجا کنم" که از منظر او کامیون بالاییست.

00:07:43.395 --> 00:07:46.040
"او نمیتونه این کامیون را ببینه، پس منظور او این بوده که من کامیون آبیرنگ را جابجا کنم" که از منظر او کامیون بالاییست.

00:07:46.040 --> 00:07:48.991
میخواهید باور کنید یا نه ولی همواره حدود ۵۰ درصد از بزرگسال طبیعی و سالم و هوشمند در این آزمون اشتباه میکنند.

00:07:48.991 --> 00:07:52.131
میخواهید باور کنید یا نه ولی همواره حدود ۵۰ درصد از بزرگسال طبیعی و سالم و هوشمند در این آزمون اشتباه میکنند.

00:07:52.131 --> 00:07:54.974
آنها کامیون سفیدرنگ را به جای آبیرنگ جابجا میکنند.

00:07:54.974 --> 00:07:58.290
ما این نوع کارها را به نوجوانان و بزرگسالان دادیم،

00:07:58.290 --> 00:07:59.844
ما یک شرایط کنترلی هم داشتیم، هیچ هدایتکنندهای نبود و درعوض ما به افراد یک قانون میدهیم.

00:07:59.844 --> 00:08:03.905
ما یک شرایط کنترلی هم داشتیم، هیچ هدایتکنندهای نبود و درعوض ما به افراد یک قانون میدهیم.

00:08:03.905 --> 00:08:05.819
ما به آنها میگوییم، ما قصد داریم دقیقا کار مشابهی انجام دهیم اما اینبار هیچ هدایتکنندهای وجود نداره.

00:08:05.819 --> 00:08:08.656
ما به آنها میگوییم، ما قصد داریم دقیقا کار مشابهی انجام دهیم اما اینبار هیچ هدایتکنندهای وجود نداره.

00:08:08.656 --> 00:08:11.863
درعوض شما باید اشیایی را که در پس زمینه خاکستریرنگ دارند را نادیده بگیرید.

00:08:11.863 --> 00:08:14.563
میتونید ببینید که دقیقا شرایط یکسان است،

00:08:14.563 --> 00:08:17.409
فقط در شرایط بدون هدایت کننده افراد باید به خاطر بیاورند که این کار را به شکلی دلخواه عمل کنند،

00:08:17.409 --> 00:08:20.480
فقط در شرایط بدون هدایت کننده افراد باید به خاطر بیاورند که این کار را به شکلی دلخواه عمل کنند،

00:08:20.480 --> 00:08:22.160
در حالی که در شرایط با حضور هدایتکننده، آنها میبایستی دیدگاه هدایت کننده را به منظور هدایت رفتار جاریشان به خاطر بیاورند.

00:08:22.160 --> 00:08:25.701
در حالی که در شرایط با حضور هدایتکننده، آنها میبایستی دیدگاه هدایت کننده را به منظور هدایت رفتار جاریشان به خاطر بیاورند.

00:08:25.701 --> 00:08:29.998
در حالی که در شرایط با حضور هدایتکننده، آنها میبایستی دیدگاه هدایت کننده را به منظور هدایت رفتار جاریشان به خاطر بیاورند.

NOTE Paragraph

00:08:29.998 --> 00:08:32.608
بسیار خوب، اگر فقط به شما درصد اشتباهات را در یک مطالعه بزرگی که برای رشد و نمو که ما انجام دادیم را نشون بدهم،

00:08:32.608 --> 00:08:35.174
بسیار خوب، اگر فقط به شما درصد اشتباهات را در یک مطالعه بزرگی که برای رشد و نمو که ما انجام دادیم را نشون بدهم،

00:08:35.174 --> 00:08:38.728
این مطالعهای در طیف هفت سالگی تا بزرگسالیست،

00:08:38.728 --> 00:08:39.938
و آنچه که شما خواهید دید درصدی از خطاهای بزرگسالان در هردو شرایط است،

00:08:39.938 --> 00:08:41.912
و آنچه که شما خواهید دید درصدی از خطاهای بزرگسالان در هردو شرایط است،

00:08:41.927 --> 00:08:45.198
نمودار خاکستری رنگ شرایط با هدایتکننده را نشون میده،

00:08:45.198 --> 00:08:47.771
و میبینید که این بزرگسالان هوشمند هربار ۵۰ درصد خطا میکنند

00:08:47.771 --> 00:08:50.486
درحالیکه آنها خیلی کمتر خطا میکنند هنگامی که هدایتکننده ای وجود ندارد،

00:08:50.486 --> 00:08:52.514
درحالیکه آنها خیلی کمتر خطا میکنند هنگامی که هدایتکننده ای وجود ندارد،

00:08:52.514 --> 00:08:55.595
هنگامی که آنها فقط باید به خاطر بیاورند قانون نادیده گرفتن پس زمینه خاکستری را به خاطر بیاورند

00:08:55.595 --> 00:08:58.263
در رشد و نمو بدن ، این دو شریط به شیوه دقیقا مشابهی رشد میکنند.

00:08:58.263 --> 00:09:01.186
بین اواخر دوره بچگی و اواسط نوجوانی، یک پیشرفته،

00:09:01.186 --> 00:09:03.427
بین اواخر دوره بچگی و اواسط نوجوانی، یک پیشرفته،

00:09:03.427 --> 00:09:06.778
به زبان دیگر کاهش یک خطا، در هر دو این آزمونها، و در هر دو شرایط.

00:09:06.778 --> 00:09:07.898
به زبان دیگر کاهش یک خطا، در هر دو این آزمونها، و در هر دو شرایط.

00:09:07.898 --> 00:09:10.183
اما این هنگامیست که شما دو گروه میانه نوجوانی را با گروه بزرگسالان مقایسه میکنید که بسیار جالب میشود،

00:09:10.183 --> 00:09:12.135
اما این هنگامیست که شما دو گروه میانه نوجوانی را با گروه بزرگسالان مقایسه میکنید که بسیار جالب میشود،

00:09:12.135 --> 00:09:15.295
اما این هنگامیست که شما دو گروه میانه نوجوانی را با گروه بزرگسالان مقایسه میکنید که بسیار جالب میشود،

00:09:15.295 --> 00:09:18.333
زیرا در هیچ پیشرفتی در شرایط بدون هدایتکننده وجود ندارد.

00:09:18.333 --> 00:09:21.263
به زبان دیگر، هرچیزی که شما نیاز دارید تا اینکه این قانون را به خاطر بسپارید و آن را عمل کنید به نظر میرسد که در اواسط نوجوانی باید کامل شده باشد،

00:09:21.263 --> 00:09:23.969
به زبان دیگر، هرچیزی که شما نیاز دارید تا اینکه این قانون را به خاطر بسپارید و آن را عمل کنید به نظر میرسد که در اواسط نوجوانی باید کامل شده باشد،

00:09:23.969 --> 00:09:26.500
در حالیکه، در مقابل، اگر به دو نمودار خاکستری آخری نگاه کنید،

00:09:26.500 --> 00:09:28.897
در حالیکه، در مقابل، اگر به دو نمودار خاکستری آخری نگاه کنید،

00:09:28.897 --> 00:09:32.047
هنوز پیشرفت معنی داری در شرایط وجود هدایتکننده بین اواسط نوجوانی و بزرگسالی وجود دارد،

00:09:32.047 --> 00:09:34.488
هنوز پیشرفت معنی داری در شرایط وجود هدایتکننده بین اواسط نوجوانی و بزرگسالی وجود دارد،

00:09:34.488 --> 00:09:37.864
بدین معنا که توانایی دانستن منظر دیدگاه یک نفر دیگه برای هدایت رفتار در حال انجام،

00:09:37.864 --> 00:09:41.149
بدین معنا که توانایی دانستن منظر دیدگاه یک نفر دیگه برای هدایت رفتار در حال انجام،

00:09:41.149 --> 00:09:43.408
چیزیست که اتفاقا ما هر روز در زندگی انجام میدهیم، هنوز در میانه نوجوانی رشد و نمو میکند.

00:09:43.408 --> 00:09:48.014
چیزیست که اتفاقا ما هر روز در زندگی انجام میدهیم، هنوز در میانه نوجوانی رشد و نمو میکند.

00:09:48.014 --> 00:09:50.554
خُب اگر شما دختر یا پسر نوجوانی دارید گاهی فکر میکنید که آنها با درک دیدگاهای دیگران مشکل دارند،

00:09:50.554 --> 00:09:52.963
خُب اگر شما دختر یا پسر نوجوانی دارید گاهی فکر میکنید که آنها با درک دیدگاهای دیگران مشکل دارند،

00:09:52.963 --> 00:09:56.719
شما درست فکر میکنید. آنها مشکل دارند. به همین دلیل است.

NOTE Paragraph

00:09:56.719 --> 00:10:00.232
گاهی ما به نوجوانان میخندیم.

00:10:00.232 --> 00:10:04.095
گاهی تقلید و مسخره میشوند، و حتی گاهی برای رفتارشان شرور خطاب میشوند.

00:10:04.095 --> 00:10:07.622
گاهی تقلید و مسخره میشوند، و حتی گاهی برای رفتارشان شرور خطاب میشوند.

00:10:07.622 --> 00:10:10.393
آنها خطر میکنند، گاهی اخمو و ترشرو میشوند، و بسیار خود پسند میشوند.

00:10:10.393 --> 00:10:12.886
داستان زیبایی از یکی دوستانم دارم

00:10:12.886 --> 00:10:15.373
که میگفت که چیزی که او بیشتر درباره دختران نوجوانش قبل و بعد از بلوغ متوجه شده میزان خجالت زدگی آنها در مقابل او بوده است.

00:10:15.373 --> 00:10:18.354
که میگفت که چیزی که او بیشتر درباره دختران نوجوانش قبل و بعد از بلوغ متوجه شده میزان خجالت زدگی آنها در مقابل او بوده است.

00:10:18.354 --> 00:10:20.598
که میگفت که چیزی که او بیشتر درباره دختران نوجوانش قبل و بعد از بلوغ متوجه شده میزان خجالت زدگی آنها در مقابل او بوده است.

00:10:20.614 --> 00:10:23.103
او گفت،" قبل از بلوغ اگر دو دوخترم در یک فروشگاه شلوغ میکردند ، من میگفتم، هی شلوغ نکنید و من آهنگ مورد علاقه تان را میخوانم، "

00:10:23.103 --> 00:10:25.357
او گفت،" قبل از بلوغ اگر دو دوخترم در یک فروشگاه شلوغ میکردند ، من میگفتم، هی شلوغ نکنید و من آهنگ مورد علاقه تان را میخوانم، "

00:10:25.357 --> 00:10:27.106
او گفت،" قبل از بلوغ اگر دو دوخترم در یک فروشگاه شلوغ میکردند ، من میگفتم، هی شلوغ نکنید و من آهنگ مورد علاقه تان را میخوانم، "

00:10:27.106 --> 00:10:29.007
و دیگه نمیچرخیدند و او شروع به خواندن آهنگ مورد علاقه شان میکرد

00:10:29.007 --> 00:10:32.478
بعد از بلوغ، این تبدیل به یک تهدید شد.

00:10:32.478 --> 00:10:34.295
( خنده تماشاگران)

00:10:34.295 --> 00:10:37.772
تصور آواز خواند پدرشان در ملاء عام برای اینکه آنها را ادب کنه کافی بود.

00:10:37.772 --> 00:10:40.135
تصور آواز خواند پدرشان در ملاء عام برای اینکه آنها را ادب کنه کافی بود.

NOTE Paragraph

00:10:40.135 --> 00:10:41.563
اغلب مردم میپرسند،

00:10:41.563 --> 00:10:44.196
"آیا نوجوانی یک پدیدهی جدیده؟ آیا این چیزیست که ما اخیراَ درغرب آن را اختراع کردهایم؟"

00:10:44.196 --> 00:10:46.318
"آیا نوجوانی یک پدیدهی جدیده؟ آیا این چیزیست که ما اخیراَ درغرب آن را اختراع کردهایم؟"

00:10:46.318 --> 00:10:48.986
در واقع جواب احتمالا نه است.

00:10:48.986 --> 00:10:52.409
شرح زیادی در مورد نوجوانان در تاریخ هست که خیلی مشابه با آنچه که امروز ما بکار میبریم هست.

00:10:52.409 --> 00:10:54.566
شرح زیادی در مورد نوجوانان در تاریخ هست که خیلی مشابه با آنچه که امروز ما بکار میبریم هست.

NOTE Paragraph

00:10:54.566 --> 00:10:58.799
نقل قول معروفی از شکسپیر وجود دارد به نام "داستان زمستان" که در آن او نوجوانی به شرح زیر توصیف کرده:

00:10:58.799 --> 00:11:01.574
نقل قول معروفی از شکسپیر وجود دارد به نام "داستان زمستان" که در آن او نوجوانی به شرح زیر توصیف کرده:

00:11:01.574 --> 00:11:04.420
"من جایی باشم که سنی بین ده و سه و بیست سالگی نباشد، نوجوانان بقیه روز را بخوابند؛

00:11:04.420 --> 00:11:07.660
"من جایی باشم که سنی بین ده و سه و بیست سالگی نباشد، نوجوانان بقیه روز را بخوابند؛

00:11:07.660 --> 00:11:09.751
هیچ چیز دراین بین نباشد اما دختران با کودکان، اشتباه قدیمی، دزدی، مبارزه کنند."( خنده تماشاگران)

00:11:09.751 --> 00:11:15.974
هیچ چیز دراین بین نباشد اما دختران با کودکان، اشتباه قدیمی، دزدی، مبارزه کنند."( خنده تماشاگران)

00:11:15.974 --> 00:11:20.508
سپس او ادامه می گوید، "با این حال، اما این مغز پرجوش نوزده و بیست و دو سالگیه که در این هوا شکار میکند ؟ "

00:11:20.508 --> 00:11:23.653
سپس او ادامه می گوید،"با این حال، اما این مغز پرجوش نوزده و بیست و دو سالگیه که در این هوا شکار میکند ؟ "

00:11:23.653 --> 00:11:26.151
سپس او ادامه می گوید،"با این حال، اما این مغز پرجوش نوزده و بیست و دو سالگیه که در این هوا شکار میکند ؟ " ( خنده تماشاگران)

00:11:26.151 --> 00:11:29.077
خُب تقریبا ۴۰۰ سال پیش شکسپیر نوجوانی را در به تصویر میکشاند

00:11:29.077 --> 00:11:31.801
که بسیار مشابه آنچه که ما امروز آنها را به تصویر میکشیم است،

00:11:31.801 --> 00:11:35.260
اما امروز ما تلاش میکنیم که رفتار آنها را از لحاظ تغییرات پایه ای که در مغز آنها ایجاد خواهد شد، را درک کنیم

00:11:35.260 --> 00:11:38.347
اما امروز ما تلاش میکنیم که رفتار آنها را از لحاظ تغییرات پایه ای که در مغز آنها ایجاد خواهد شد، را درک کنیم

00:11:38.347 --> 00:11:40.285
اما امروز ما تلاش میکنیم که رفتار آنها را از لحاظ تغییرات پایه ای که در مغز آنها ایجاد خواهد شد، را درک کنیم

NOTE Paragraph

00:11:40.285 --> 00:11:43.893
خُب برای مثال، خُب "خطر کردن "را در نظر بگیرید.

00:11:43.893 --> 00:11:46.218
میدونید که آنها تمایل به خطر کردن دارند و اینکار را میکنند.

00:11:46.218 --> 00:11:48.850
آنها از کودکان و بزرگسالان بیشتر خطر میکنند،

00:11:48.850 --> 00:11:51.310
و بخصوص هنگامی که با دوستانشان هستند خودشان را در معرض خطر قرار میدهند.

00:11:51.310 --> 00:11:54.278
و بخصوص هنگامی که با دوستانشان هستند خودشان را در معرض خطر قرار میدهند.

00:11:54.278 --> 00:11:56.764
آنها در مسیر مهمی برای مستقل شدن از والدینشون هستند

00:11:56.764 --> 00:11:59.588
و برای تحت تاثیر قرار دادن دوستانشان در جوانی خطر میکنند.

00:11:59.588 --> 00:12:02.187
ولی اکنون ما تلاش میکنیم که آنها را از لحاظ رشد بخشی از مغز که به آن سیستم لیمبیک میگویند، درک کنیم.

00:12:02.187 --> 00:12:05.180
ولی اکنون ما تلاش میکنیم که آنها را از لحاظ رشد بخشی از مغز که به آن سیستم لیمبیک میگویند، درک کنیم.

00:12:05.180 --> 00:12:07.723
خُب قصد دارم به شما سیستم لیمبیک را که در تصویر قرمزرنگه در این مغز نشون بدم.

00:12:07.723 --> 00:12:09.588
خُب قصد دارم به شما سیستم لیمبیک را که در تصویر قرمزرنگه در این مغز نشون بدم.

00:12:09.588 --> 00:12:12.697
سیستم لمبیک در سمت راست این مغزه،

00:12:12.697 --> 00:12:16.430
و این درگیر چیزهای مانند پردازش احساسات و پاداش هستند.

00:12:16.430 --> 00:12:19.580
این احساسات پاداش را خارج از انجام کارهای سرگرم کنند به شما میدهد ، از جمله خطر کردن.

00:12:19.580 --> 00:12:22.876
این احساسات پاداش را خارج از انجام کارهای سرگرم کنند به شما میدهد ، از جمله خطر کردن.

00:12:22.876 --> 00:12:25.241
خطرکردن را در تو بیدار میکند.

00:12:25.241 --> 00:12:28.289
این ناحیه، و نواحی مربوط به سیستم لمبیک،

00:12:28.289 --> 00:12:31.708
مشخص شده که درنوجوانان در مقایسه با بزرگسالان از حساسیت بسیار فوق العاده ای نسبت به احساس پاداش ناشی از خطر کردن برخوردار است.

00:12:31.708 --> 00:12:35.477
مشخص شده که درنوجوانان در مقایسه با بزرگسالان از حساسیت بسیار فوق العاده ای نسبت به احساس پاداش ناشی از خطر کردن برخوردار است.

00:12:35.477 --> 00:12:39.179
و همزمان قسمت جلویی کرتکس که در تصویرآن را با رنگ آبی میبینید، مانع خطر کردن بیش ار حد ما میشود.

00:12:39.179 --> 00:12:41.453
و همزمان قسمت جلویی کرتکس که در تصویرآن را با رنگ آبی میبینید،

00:12:41.453 --> 00:12:44.320
مانع خطر کردن بیش از حد ما میشود، هنوز در دوره نوجوانی رشد بسیار زیادی کرده.

00:12:44.320 --> 00:12:47.718
مانع خطر کردن بیش از حد ما میشود، هنوز در دوره نوجوانی رشد بسیار زیادی کرده.

NOTE Paragraph

00:12:47.718 --> 00:12:51.385
پس تحقیقات بر روی مغز نشان داده که مغز نوجوانان دستخوش رشد واقعا عمیقیست،

00:12:51.385 --> 00:12:54.727
پس تحقیقات بر روی مغز نشان داده که مغز نوجوانان دستخوش رشد واقعا عمیقیست،

00:12:54.727 --> 00:12:58.683
و این دارای مفاهیمیست برای آموزش، توانبخشی ودخالت آنها ( در جامعه) .

00:12:58.683 --> 00:13:02.703
محیط زیست از جمله تدریس می تواند رشد مغزی نوجوانان را شکل دهد،

00:13:02.703 --> 00:13:06.112
محیط زیست از جمله تدریس می تواند رشد مغزی نوجوانان را شکل دهد،

00:13:06.112 --> 00:13:08.914
و با این حال این نسبتا جدید که ما درغرب نوجوانان را بطورمعمول آموزش میدهیم.

00:13:08.914 --> 00:13:11.419
و با این حال این نسبتا جدید که ما درغرب نوجوانان را بطورمعمول آموزش میدهیم.

00:13:11.419 --> 00:13:15.172
همهی چهار پدر بزرگها و مادر بزرگهای من، مدرسه را در ابتدای نوجوانیشان ترک کرده اند.آنها راه دیگهای نداشتند.

00:13:15.172 --> 00:13:19.006
همهی چهار پدر بزرگها و مادر بزرگهای من، مدرسه را در ابتدای نوجوانیشان ترک کرده اند.آنها راه دیگهای نداشتند.

00:13:19.006 --> 00:13:21.780
و این موضوع هنوز برای نوجوانان بسیار زیادی در سراسر جهان برقرار هست.

00:13:21.780 --> 00:13:24.947
چهل درصد از نوجوانان به آموزش دوره متوسطه دسترسی ندارند.

00:13:24.947 --> 00:13:29.169
چهل درصد از نوجوانان به آموزش دوره متوسطه دسترسی ندارند.

00:13:29.169 --> 00:13:31.808
با اینکه، و این دورهای از زندگیست که مغز الخصوص وفقپذیر و شکلپذیراست.

00:13:31.808 --> 00:13:34.655
با اینکه، و این دورهای از زندگیست که مغز الخصوص وفقپذیر و شکلپذیراست.

00:13:34.655 --> 00:13:38.425
این برای یادگیری و خلاقیت فرصت بسیار مناسبیست.

NOTE Paragraph

00:13:38.425 --> 00:13:40.658
خُب چیزی که گاهی به عنوان مشکل با نوجوانان دیده شد--بالا بودن خطرکردن، ضعف کنترل،خود پسندیست که نباید انگ و لکهای بر آنها باشد.

00:13:40.658 --> 00:13:43.134
خُب چیزی که گاهی به عنوان مشکل با نوجوانان دیده شد--بالا بودن خطرکردن، ضعف کنترل،خود پسندیست که نباید انگ و لکهای بر آنها باشد.

00:13:43.134 --> 00:13:47.076
خُب چیزی که گاهی به عنوان مشکل با نوجوانان دیده شد--بالا بودن خطرکردن، ضعف کنترل،خود پسندیست که نباید انگ و لکهای بر آنها باشد.

00:13:47.076 --> 00:13:49.913
درواقع این انعکاس تغییرات در مغز است که فرصتهای آموزشی عالی و رشد اجتماعی را فراهم میکند. سپاسگزارم. ( تشویق تماشاگران)

00:13:49.913 --> 00:13:52.827
درواقع این انعکاس تغییرات در مغز است که فرصتهای آموزشی عالی و رشد اجتماعی را فراهم میکند. سپاسگزارم. ( تشویق تماشاگران)

00:13:52.827 --> 00:13:57.257
درواقع این انعکاس تغییرات در مغز است که فرصتهای آموزشی عالی و رشد اجتماعی را فراهم میکند. سپاسگزارم. ( تشویق تماشاگران)

00:13:57.257 --> 00:14:05.027
( تشویق تماشاگران)