1
00:00:00,688 --> 00:00:03,577
پانزده سال پیش، بطور گسترده ای فرض بر این بود

2
00:00:03,577 --> 00:00:05,627
که بخش عمده رشد مغز

3
00:00:05,627 --> 00:00:08,606
در چند سال اول زندگی صورت میپذیرد.

4
00:00:08,606 --> 00:00:11,318
در آن زمان، پانزده سال پیش، ما توانایی آن را نداشتیم

5
00:00:11,318 --> 00:00:13,939
تا رشد و توسعه مغز انسان زنده را

6
00:00:13,939 --> 00:00:16,977
در طول زندگی دنبال کنیم.

7
00:00:16,977 --> 00:00:20,138
در دهه گذشته و یا کمی بیشتر، عمدتا به دلیل پیشرفت

8
00:00:20,138 --> 00:00:21,943
در فن آوری های تصویربرداری

9
00:00:21,943 --> 00:00:24,886
مانند تصویرسازی تشدید مغناطیسی یا همان «ام آر آی»،

10
00:00:24,886 --> 00:00:28,013
دانشمندان علوم اعصاب شروع به نگاه کردن به

11
00:00:28,013 --> 00:00:30,432
داخل مغز انسان زنده در تمام سنین کردند،

12
00:00:30,432 --> 00:00:33,303
و تغییرات ساختار مغز و عملکرد آن را دنبال کردند،

13
00:00:33,303 --> 00:00:36,980
خُب اگر ما بخواهیم یک تصویر لحظه ای داشته باشیم٬ ازدستگاه «ام آر آی» استفاده میکنیم،

14
00:00:36,980 --> 00:00:40,042
یک تصویر با وضوح بسیار بالا

15
00:00:40,042 --> 00:00:43,262
از داخل مغز انسان زنده، و سوالاتی میتوانیم بپرسیم از قبیل اینکه

16
00:00:43,262 --> 00:00:45,702
مغز انسان چه میزان ماده خاکستری دارد

17
00:00:45,702 --> 00:00:47,505
و مغز در هر سنی چگونه تغییرمیکند؟

18
00:00:47,505 --> 00:00:51,217
ما همچنین از «ام آر آی» کاربردی که به آن «اِف ام آر آی» میگویند

19
00:00:51,217 --> 00:00:54,612
برای تهیه ویدئو و یا فیلم از فعالیتهای مغز استفاده کنیم

20
00:00:54,612 --> 00:00:57,480
چه وقت مغز درگیر کاری مثل

21
00:00:57,480 --> 00:01:00,372
فکر کردن یا احساس کردن و یا درک کردن چیزی میشود

22
00:01:00,372 --> 00:01:03,138
آزمایشگاهای زیادی در سراسر جهان درگیر تحقیق دراین مورد هستند

23
00:01:03,138 --> 00:01:05,368
و امروز ما عکسهای با جزئیات دقیق ازچگونگی رشد و نمو مغز انسان زنده را داریم،

24
00:01:05,368 --> 00:01:08,892
و امروز ما عکسهای با جزئیات دقیق ازچگونگی رشد و نمو مغز انسان زنده را داریم،

25
00:01:08,892 --> 00:01:11,960
این عکسها اساسا شیوه تفکر ما به رشد مغز انسان را با آشکار کردن اینکه رشد مغز در دوران خرسالگی متوقف نمیشود، تغییر داد،

26
00:01:11,960 --> 00:01:14,593
این عکسها اساسا شیوه تفکر ما به رشد مغز انسان را با آشکار کردن اینکه رشد مغز در دوران خرسالگی متوقف نمیشود، تغییر داد،

27
00:01:14,593 --> 00:01:17,361
این عکسها اساسا شیوه تفکر ما به رشد مغز انسان را با آشکار کردن اینکه رشد مغز در دوران خرسالگی متوفق نمیشود، تغییر داد،

28
00:01:17,361 --> 00:01:20,072
در عوض، رشد مغز تا دوره نوجوانی در دهه بیست و سی سالگی ادامه می یابد.

29
00:01:20,072 --> 00:01:24,118
در عوض، رشد مغز تا دوره نوجوانی در دهه بیست و سی سالگی ادامه می یابد.

30
00:01:24,118 --> 00:01:28,097
خُب نوجوانی دوره ای از زندگی تعریف میشود که

31
00:01:28,097 --> 00:01:32,493
تغییرات بیولوژیکی و هورمونی و نشانههای فیزیکی بلوغ در فرد شروع شود

32
00:01:32,493 --> 00:01:35,778
و وقتی تمام میشود که فرد به نقشی پایدار و استقلال در جامعه رسیده باشد.

33
00:01:35,778 --> 00:01:39,229
و وقتی تمام میشود که فرد به نقشی پایدار و استقلال در جامعه رسیده باشد.

34
00:01:39,229 --> 00:01:41,019
( خنده تماشاگران)

35
00:01:41,019 --> 00:01:43,784
این میتواند طولانی بشه.( خنده تماشاگران)

36
00:01:43,784 --> 00:01:46,803
یکی از بخش های از مغز که در دوره جوانی بطور چشمگیری تغییرمیکند را قسمت جلویی کرتکس مینامند.

37
00:01:46,803 --> 00:01:50,067
یکی از بخش های از مغز که در دوره جوانی بطور چشمگیری تغییرمیکند را قسمت جلویی کرتکس مینامند.

38
00:01:50,067 --> 00:01:53,044
خُب این یک مدل از مغز انسانه،

39
00:01:53,044 --> 00:01:55,924
و این قسمت جلویی کرتکس است، درست در جلو قرار داره.

40
00:01:55,924 --> 00:01:58,433
قسمت جلویی کرتکس ناحیه ای بسیار جالبیست.

41
00:01:58,433 --> 00:02:01,547
این بخش درمغز انسان نسبت به سایر موجودات بسیار بزرگتر است.

42
00:02:01,547 --> 00:02:05,174
این بخش درمغز انسان نسبت به سایر موجودات بسیار بزرگتر است.

43
00:02:05,190 --> 00:02:08,462
و این بخش درگیر همه عملکردهای شناختیست،

44
00:02:08,462 --> 00:02:10,552
مثل تصمیم گرفتن، برنامه ریزی کردن، کاری که فردا قرار بکنید و یا هفته آینده و یا سال آینده

45
00:02:10,552 --> 00:02:13,292
مثل تصمیم گرفتن، برنامه ریزی کردن، کاری که فردا قرار بکنید و یا هفته آینده و یا سال آینده

46
00:02:13,292 --> 00:02:15,958
مهار رفتارهای نامناسب، بازداشتن خودتون از چیزهایی واقعا بیادبانه و یا انجام کارهای واقعا احمقانه.

47
00:02:15,958 --> 00:02:18,883
مهار رفتارهای نامناسب، بازداشتن خودتون از چیزهایی واقعا بیادبانه و یا انجام کارهای واقعا احمقانه.

48
00:02:18,883 --> 00:02:20,661
این همچنین دربرگیرندهی تعامل اجتماعی، فهم افراد دیگر و خود- آگاهیست.

49
00:02:20,661 --> 00:02:23,785
این همچنین دربرگیرندهی تعامل اجتماعی، فهم افراد دیگر و خود- آگاهیست.

50
00:02:23,785 --> 00:02:26,835
خُب مطالعات «ام ار آی» بر روی این بخش از رشد مغز نشان داده که این بخش رشد چشمگیری در دوره جوانی میکند.

51
00:02:26,835 --> 00:02:29,305
خُب مطالعات «ام ار آی» بر روی این بخش از رشد مغز نشان داده که این بخش رشد چشمگیری در دوره جوانی میکند.

52
00:02:29,305 --> 00:02:32,238
خُب مطالعات «ام ار آی» بر روی این بخش از رشد مغز نشان داده که این بخش رشد چشمگیری در دوره جوانی میکند.

53
00:02:32,238 --> 00:02:35,196
بنابر این اگر به حجم ماده خاکستری نگاه کنید،

54
00:02:35,196 --> 00:02:40,045
برای مثال، ماده خاکستری در دوران کودکی از چهار سالگی تا بیست و دو سالگی افزایش مییابد، آن را در این نمودار میتونید ببینید.

55
00:02:40,045 --> 00:02:42,367
برای مثال، ماده خاکستری در دوران کودکی از چهار سالگی تا بیست و دو سالگی افزایش مییابد، آن را در این نمودار میتونید ببینید.

56
00:02:42,367 --> 00:02:46,120
دراوایل دوره جوانی در بالاترین سطح قرار داره.

57
00:02:46,120 --> 00:02:48,685
این فلشها بالاترین حجم ماده خاکستری در قسمت جلویی کرتکس مغزهستند.

58
00:02:48,685 --> 00:02:52,151
این فلشها بالاترین حجم ماده خاکستری در قسمت جلویی کرتکس مغزهستند.

59
00:02:52,151 --> 00:02:55,661
میتونید ببینید که این نقاط اوج در پسران چندسال نسبت از دختران عقب هستند،

60
00:02:55,661 --> 00:02:57,500
و این شاید به دلیل اینکه بطور متوسط پسران نسبت به دختران چند سال دیرتر بالغ میشوند،

61
00:02:57,500 --> 00:02:59,752
و این شاید به دلیل اینکه بطور متوسط پسران نسبت به دختران چند سال دیرتر بالغ میشوند،

62
00:02:59,752 --> 00:03:03,187
و سپس در دوره جوانی حجم ماده خاکستری در قسمت جلویی کرتکس بطور قابل توجهی کاهش مییابد.

63
00:03:03,187 --> 00:03:05,872
و سپس در دوره جوانی حجم ماده خاکستری در قسمت جلویی کرتکس بطور قابل توجهی کاهش مییابد.

64
00:03:05,872 --> 00:03:07,897
شاید این به نظر بد باشه، اما در واقع این یک فرآیند بسیارمهم رشد است،

65
00:03:07,897 --> 00:03:11,047
شاید این به نظر بد باشه، اما در واقع این یک فرآیند بسیارمهم رشد است،

66
00:03:11,047 --> 00:03:15,153
چونکه ماده خاکستری شامل سلولهای تشکیل دهند و ارتباط بین سلولها و سیناپسهاست٬

67
00:03:15,153 --> 00:03:18,607
چونکه ماده خاکستری شامل سلولهای تشکیل دهند و ارتباط بین سلولها و سیناپسهاست٬

68
00:03:18,607 --> 00:03:21,352
و کاهش در حجم ماده خاکستری قسمت جلویی کرتکس مغز

69
00:03:21,352 --> 00:03:24,244
مربوط به هَرس سیناپسی که حذف ساختارهای پیچیده غیرضروری و ناخواسته مغزی است.

70
00:03:24,244 --> 00:03:26,567
مربوط به هَرس سیناپسی که حذف ساختارهای پیچیده غیرضروری و ناخواسته مغزی است.

71
00:03:26,567 --> 00:03:29,700
این فرایند بسیار مهمیست. این تا حدی وابسته به محیطیست که حیوان یا انسان درآن هست،

72
00:03:29,700 --> 00:03:32,834
این فرایند بسیار مهمیست. این تا حدی وابسته به محیطیست که حیوان یا انسان درآن هست،

73
00:03:32,834 --> 00:03:36,278
و سیناپسهای مورد استفاده تقویت شده، و سیناپسهایی که در آن محیط خاص استفاده نمی شود هَرس میشوند.

74
00:03:36,278 --> 00:03:38,211
و سیناپسهای مورد استفاده تقویت شده، و سیناپسهایی که در آن محیط خاص استفاده نمی شود هَرس میشوند.

75
00:03:38,211 --> 00:03:40,543
و سیناپسهای مورد استفاده تقویت شده، و سیناپسهایی که در آن محیط خاص استفاده نمی شود هَرس میشوند.

76
00:03:40,543 --> 00:03:43,049
میتونید این را مثل هَرس بوته گل رُز فکر کنید.

77
00:03:43,049 --> 00:03:45,889
شما شاخه های ضعیفتر را هَرس میکنید ، پس شاخه های اصلی باقی میمانند که میتوانند قوی تر رشد کنند،

78
00:03:45,889 --> 00:03:48,927
شما شاخه های ضعیفتر را هَرس میکنید ، پس شاخه های اصلی باقی میمانند که میتوانند قوی تر رشد کنند،

79
00:03:48,927 --> 00:03:52,853
و این فرآیند، که برریزبافتهای مغز با توجه به محیط زیست هر گونه خاص اثر میگذارد،

80
00:03:52,853 --> 00:03:55,520
و این فرآیند، که برریزبافتهای مغز با توجه به محیط زیست هر گونه خاص اثر میگذارد،

81
00:03:55,520 --> 00:03:58,435
در قسمت جلو کرتکس و در سایرقسمتهای مغز در دوره نوجوانی انسان اتفاق میافتد.

82
00:03:58,435 --> 00:04:01,989
در قسمت جلو کرتکس و در سایرقسمتهای مغز در دوره نوجوانی انسان اتفاق میافتد.

83
00:04:01,989 --> 00:04:05,690
خُب خط دومی از تحقیقی که ما برای ردیابی تغییرات در مغز نوجوان بکار میبریم،

84
00:04:05,690 --> 00:04:08,942
استفاده از ام آر آی عملکردی برای مشاهدهی تغییرات در فعالیت مغز درهمه سنین است.

85
00:04:08,942 --> 00:04:12,215
استفاده از ام آر آی عملکردی برای مشاهدهی تغییرات در فعالیت مغز درهمه سنین است.

86
00:04:12,215 --> 00:04:13,857
خُب من قفط یک مثال از آزمایشگاه خودم براتون میزنم.

87
00:04:13,857 --> 00:04:17,418
در آزمایشگاه من، ما به مغزاجتماعی علاقمندیم،

88
00:04:17,418 --> 00:04:21,002
که این شبکهای از بخشهایی از مغزاست که آنرا برای درک مردم و تعامل با دیگر افراد بکار میبریم.

89
00:04:21,002 --> 00:04:23,435
که این شبکهای از بخشهایی از مغزاست که آنرا برای درک مردم و تعامل با دیگر افراد بکار میبریم.

90
00:04:23,435 --> 00:04:27,201
خُب علاقمندم که به شما یک تصویر از بازی فوتبال نشون بدهم

91
00:04:27,201 --> 00:04:31,608
تا دو جنبه از چگونگی کارکرد مغز اجتماعی شما را توضیح بدهم.

92
00:04:31,608 --> 00:04:33,041
خُب این یه بازی فوتباله.( خنده تماشاگران)

93
00:04:33,041 --> 00:04:35,683
مایکل اُون یه گل را از دست داده، و روی زمین دراز کشیده،

94
00:04:35,683 --> 00:04:38,485
اولین جنبه از مغز اجتماعی که این تصویر بخوبی آن را نشون می دهد،

95
00:04:38,485 --> 00:04:41,444
اینه که واکنشهای احساساتیِ اجتماتی ما تا چه حد غریزی و خودکار هستند.

96
00:04:41,444 --> 00:04:44,494
اینه که واکنشهای احساساتیِ اجتماتی ما تا چه حد غریزی و خودکار هستند.

97
00:04:44,494 --> 00:04:47,458
بنابراین در بخشی از یک ثانیه که مایکل اُون گل را از دست میده،

98
00:04:47,458 --> 00:04:49,268
همه یه کار را با دستهاشون٬ صورتشون میکنند

99
00:04:49,268 --> 00:04:51,071
حتی مایکل اُون که روی چمن افتاده کار مشابهی با دستهایش میکنه،

100
00:04:51,071 --> 00:04:52,895
حتی مایکل اُون که روی چمن افتاده کار مشابهی با دستهایش میکنه،

101
00:04:52,895 --> 00:04:55,164
حتی مایکل اُون که روی چمن افتاده کار مشابهی با دستهایش میکنه،

102
00:04:55,164 --> 00:04:57,138
و تنها افرادی که این کار را نمیکنند افراد زردپوش در عقب هستند--( خنده تماشاگران)--

103
00:04:57,138 --> 00:05:00,599
و تنها افرادی که این کار را نمیکنند افراد زردپوش در عقب هستند--( خنده تماشاگران)--

104
00:05:00,599 --> 00:05:03,142
و فکر میکنم آنها در بخش اشتباهی از استادیوم نشستند،

105
00:05:03,142 --> 00:05:05,437
و آنها احساسات اجتماعی دیگری را نشان میدهند

106
00:05:05,437 --> 00:05:08,072
که ما آن را بلافاصله تشخیص میدهیم، و این دومین جنبه از مغز اجتماعیست که این تصویر بخوبی آن را نشان میکند.

107
00:05:08,072 --> 00:05:11,708
که ما آن را بلافاصله تشخیص میدهیم، و این دومین جنبه از مغز اجتماعیست که این تصویر بخوبی آن را نشان میکند.

108
00:05:11,708 --> 00:05:15,090
ما چقدر در خواندن رفتار، اعمال، حرکات، حالات چهرهی دیگر افراد٬

109
00:05:15,090 --> 00:05:17,767
ما چقدر در خواندن رفتار، اعمال، حرکات، حالات چهرهی دیگر افراد٬

110
00:05:17,767 --> 00:05:21,583
در شرایط احساسات و حالات ذهنیشان، ماهر هستیم.

111
00:05:21,583 --> 00:05:23,360
که نیازی به سوال از هیچیک از این افراد نیست.

112
00:05:23,360 --> 00:05:25,901
شما ایده بسیار خوبی درباره آنچه که آنها دقیقا در این لحظه احساس و فکر میکنند را دارید.

113
00:05:25,901 --> 00:05:28,489
شما ایده بسیار خوبی درباره آنچه که آنها دقیقا در این لحظه احساس و فکر میکنند را دارید.

114
00:05:28,489 --> 00:05:30,245
خُب این چیزیست که ما علاقه داریم که درجستجوی آن در آزمایشگاهمان باشیم.

115
00:05:30,245 --> 00:05:33,817
ما نوجوانان و بزرگسالان را به آزمایشگاه آورده تا مغز آنها را اسکن کنیم،

116
00:05:33,833 --> 00:05:36,218
ما به آنها کاری که شامل فکر کردن به دیگران، و یا ذهن آنها، حالات روحیشان، عواطفشان باشد را میدهیم،

117
00:05:36,218 --> 00:05:39,512
ما به آنها کاری که شامل فکر کردن به دیگران، و یا ذهن آنها، حالات روحیشان، عواطفشان باشد را میدهیم،

118
00:05:39,512 --> 00:05:42,406
و یکی از یافتههای که ما چندین بار آن را پیدا کردیم و درآزمایشگاههای دیگر در جهان نیز یافت شده،

119
00:05:42,406 --> 00:05:45,252
و یکی از یافتههای که ما چندین بار آن را پیدا کردیم و درآزمایشگاههای دیگر در جهان نیز یافت شده،

120
00:05:45,252 --> 00:05:48,470
بخشی از قسمت جلویی کرتکس به نام قسمت وسط جلویی کرتکس مغز است که در این تصویر با رنگ آبی نشون داده شده

121
00:05:48,470 --> 00:05:51,688
بخشی از قسمت جلویی کرتکس به نام قسمت وسط جلویی کرتکس مغز است که در این تصویر با رنگ آبی نشون داده شده

122
00:05:51,688 --> 00:05:54,444
و این درست در وسط قسمت جلویی کرتکس و در خط میانی سر شماست.

123
00:05:54,444 --> 00:05:56,842
و این درست در وسط قسمت جلویی کرتکس و در خط میانی سر شماست.

124
00:05:56,842 --> 00:06:00,125
این ناحیه در دوره نوجوانی بسیار فعالتر از بزرگسالان است هنگامی که آنها درمورد تصمیمات اجتماعی فکر میکنند،

125
00:06:00,125 --> 00:06:02,252
این ناحیه در دوره نوجوانی بسیار فعالتر از بزرگسالان است هنگامی که آنها درمورد تصمیمات اجتماعی فکر میکنند،

126
00:06:02,252 --> 00:06:05,053
این درواقع این یک متاآنالیز(ترکیب و مقایسه اطلاعات) از نُه مطالعه مختلف در مورد این ناحیه از مغز از آزمایشگاهای سراسر جهان است،

127
00:06:05,053 --> 00:06:08,293
این درواقع این یک متاآنالیز(ترکیب و مقایسه اطلاعات) از نُه مطالعه مختلف در مورد این ناحیه از مغز از آزمایشگاهای سراسر جهان است،

128
00:06:08,293 --> 00:06:10,993
و همه آنها یک چیز مشابه را نشون میدهند، که فعالیت در این قسمت وسط جلویی کرتکس مغزدر دوران بلوغ کاهش مییابد.

129
00:06:10,993 --> 00:06:14,363
و همه آنها یک چیز مشابه را نشون میدهند، که فعالیت در این قسمت وسط جلویی کرتکس مغزدر دوران بلوغ کاهش مییابد.

130
00:06:14,363 --> 00:06:16,810
و همه آنها یک چیز مشابه را نشون میدهند، که فعالیت در این قسمت وسط جلویی کرتکس مغزدر دوران بلوغ کاهش مییابد.

131
00:06:16,810 --> 00:06:19,454
و ما فکر میکنیم که شاید به دلیل این باشد که نوجوانان و بزرگسالان

132
00:06:19,454 --> 00:06:21,820
از روش متفاوت ذهنی، یک استراتژی شناختی متفاوتی برای اخد تصمیم اجتماعی استفاده میکنند،

133
00:06:21,820 --> 00:06:25,238
از روش متفاوت ذهنی، یک استراتژی شناختی متفاوتی برای اخد تصمیم اجتماعی استفاده میکنند،

134
00:06:25,238 --> 00:06:28,754
و یک روش بررسی آن توسط مطالعات رفتاریست که با آوردن مردم به آزمایشگاهها و دادن وظایف رفتاری به آنها انجام میشود،

135
00:06:28,754 --> 00:06:30,731
و یک روش بررسی آن توسط مطالعات رفتاریست که با آوردن مردم به آزمایشگاهها و دادن وظایف رفتاری به آنها انجام میشود،

136
00:06:30,731 --> 00:06:33,275
و الان مثال دیگری ازنوعی وظیفهای که ما در آزمایشگاهام بکار میبریم برایتان میزنم.

137
00:06:33,275 --> 00:06:36,485
و الان مثال دیگری ازنوعی وظیفهای که ما در آزمایشگاهام بکار میبریم برایتان میزنم.

138
00:06:36,485 --> 00:06:39,133
خُب تصور کنید که شما در یکی از آزمایشات ما شرکت میکنید.

139
00:06:39,133 --> 00:06:40,858
شما به آزمایشگاه میآیید، و شما کاری محاسباتی را میبینید.

140
00:06:40,858 --> 00:06:43,532
شما به آزمایشگاه میآیید، و شما کاری محاسباتی را میبینید.

141
00:06:43,532 --> 00:06:46,322
در این کار، شما یک قفسه را میبینید که اشیائی در آن جاهایی از آن هست.

142
00:06:46,322 --> 00:06:49,139
در این کار، شما یک قفسه را میبینید که اشیائی در آن جاهایی از آن هست.

143
00:06:49,139 --> 00:06:52,110
و متوجه میشوید که فردی در پشت این قفسه ایستاده

144
00:06:52,110 --> 00:06:55,695
و اشیائی در آن وجود دارد که او نمیتواتند ببینید.

145
00:06:55,695 --> 00:06:57,974
این اشیاء از دید او با نوعی چوب خاکستری رنگ مسدود شدهاند.

146
00:06:57,974 --> 00:07:00,618
این اشیاء از دید او با نوعی چوب خاکستری رنگ مسدود شدهاند.

147
00:07:00,618 --> 00:07:04,102
از دید او این قفسهای مشابه است.

148
00:07:04,102 --> 00:07:07,595
و توجه داشته باشید که او فقط برخی از اشیاء را میتواند ببینید،

149
00:07:07,595 --> 00:07:10,047
درحالیکه میتونید ببینید که اشیاء زیاد دیگری آنجا هستند .

150
00:07:10,047 --> 00:07:12,243
حالا کار شما اینه که اشیاء را جابجا کنید.

151
00:07:12,243 --> 00:07:14,605
هدایتکننده که پشت قفسهها ایستاده، شما را هدایت میکنه که اشیاء را جابجا کنید،

152
00:07:14,605 --> 00:07:17,350
هدایتکننده که پشت قفسهها ایستاده، شما را هدایت میکنه که اشیاء را جابجا کنید،

153
00:07:17,350 --> 00:07:19,244
اما به خاطرداشته باشید او قصد ندارد که به شما اشیائی را بگوید که جابجا کنید که آنها را نمیتواند ببینید.

154
00:07:19,244 --> 00:07:22,964
اما به خاطرداشته باشید او قصد ندارد که به شما اشیائی را بگوید که جابجا کنید که آنها را نمیتواند ببینید.

155
00:07:22,964 --> 00:07:25,157
این شرایط بسیار جالبی را نشان داد که به موجب آن نوعی تعارض بین دیدگاه شما و دیدگاه هدایتکننده وجود دارد.

156
00:07:25,157 --> 00:07:28,325
این شرایط بسیار جالبی را نشان داد که به موجب آن نوعی تعارض بین دیدگاه شما و دیدگاه هدایتکننده وجود دارد.

157
00:07:28,325 --> 00:07:31,565
خُب تصور کنید که او به شما میگوید که کامیون چپ بالا را حرکت دهید.

158
00:07:31,565 --> 00:07:33,596
در آنجا سه کامیون هست. شما بطور غریزی بطرف کامیون سفید رنگ میروید، زیرا از منظر دید شما این کامیون بالاییست، اما باید به خاطر داشته باشید

159
00:07:33,611 --> 00:07:35,761
در آنجا سه کامیون هست. شما بطور غریزی بطرف کامیون سفید رنگ میروید، زیرا از منظر دید شما این کامیون بالاییست، اما باید به خاطر داشته باشید

160
00:07:35,761 --> 00:07:38,579
در آنجا سه کامیون هست. شما بطور غریزی بطرف کامیون سفید رنگ میروید، زیرا از منظر دید شما این کامیون بالاییست، اما باید به خاطر داشته باشید

161
00:07:38,579 --> 00:07:40,638
"او نمیتونه این کامیون را ببینه، پس منظور او این بوده که من کامیون آبیرنگ را جابجا کنم" که از منظر او کامیون بالاییست.

162
00:07:40,638 --> 00:07:43,395
"او نمیتونه این کامیون را ببینه، پس منظور او این بوده که من کامیون آبیرنگ را جابجا کنم" که از منظر او کامیون بالاییست.

163
00:07:43,395 --> 00:07:46,040
"او نمیتونه این کامیون را ببینه، پس منظور او این بوده که من کامیون آبیرنگ را جابجا کنم" که از منظر او کامیون بالاییست.

164
00:07:46,040 --> 00:07:48,991
میخواهید باور کنید یا نه ولی همواره حدود ۵۰ درصد از بزرگسال طبیعی و سالم و هوشمند در این آزمون اشتباه میکنند.

165
00:07:48,991 --> 00:07:52,131
میخواهید باور کنید یا نه ولی همواره حدود ۵۰ درصد از بزرگسال طبیعی و سالم و هوشمند در این آزمون اشتباه میکنند.

166
00:07:52,131 --> 00:07:54,974
آنها کامیون سفیدرنگ را به جای آبیرنگ جابجا میکنند.

167
00:07:54,974 --> 00:07:58,290
ما این نوع کارها را به نوجوانان و بزرگسالان دادیم،

168
00:07:58,290 --> 00:07:59,844
ما یک شرایط کنترلی هم داشتیم، هیچ هدایتکنندهای نبود و درعوض ما به افراد یک قانون میدهیم.

169
00:07:59,844 --> 00:08:03,905
ما یک شرایط کنترلی هم داشتیم، هیچ هدایتکنندهای نبود و درعوض ما به افراد یک قانون میدهیم.

170
00:08:03,905 --> 00:08:05,819
ما به آنها میگوییم، ما قصد داریم دقیقا کار مشابهی انجام دهیم اما اینبار هیچ هدایتکنندهای وجود نداره.

171
00:08:05,819 --> 00:08:08,656
ما به آنها میگوییم، ما قصد داریم دقیقا کار مشابهی انجام دهیم اما اینبار هیچ هدایتکنندهای وجود نداره.

172
00:08:08,656 --> 00:08:11,863
درعوض شما باید اشیایی را که در پس زمینه خاکستریرنگ دارند را نادیده بگیرید.

173
00:08:11,863 --> 00:08:14,563
میتونید ببینید که دقیقا شرایط یکسان است،

174
00:08:14,563 --> 00:08:17,409
فقط در شرایط بدون هدایت کننده افراد باید به خاطر بیاورند که این کار را به شکلی دلخواه عمل کنند،

175
00:08:17,409 --> 00:08:20,480
فقط در شرایط بدون هدایت کننده افراد باید به خاطر بیاورند که این کار را به شکلی دلخواه عمل کنند،

176
00:08:20,480 --> 00:08:22,160
در حالی که در شرایط با حضور هدایتکننده، آنها میبایستی دیدگاه هدایت کننده را به منظور هدایت رفتار جاریشان به خاطر بیاورند.

177
00:08:22,160 --> 00:08:25,701
در حالی که در شرایط با حضور هدایتکننده، آنها میبایستی دیدگاه هدایت کننده را به منظور هدایت رفتار جاریشان به خاطر بیاورند.

178
00:08:25,701 --> 00:08:29,998
در حالی که در شرایط با حضور هدایتکننده، آنها میبایستی دیدگاه هدایت کننده را به منظور هدایت رفتار جاریشان به خاطر بیاورند.

179
00:08:29,998 --> 00:08:32,608
بسیار خوب، اگر فقط به شما درصد اشتباهات را در یک مطالعه بزرگی که برای رشد و نمو که ما انجام دادیم را نشون بدهم،

180
00:08:32,608 --> 00:08:35,174
بسیار خوب، اگر فقط به شما درصد اشتباهات را در یک مطالعه بزرگی که برای رشد و نمو که ما انجام دادیم را نشون بدهم،

181
00:08:35,174 --> 00:08:38,728
این مطالعهای در طیف هفت سالگی تا بزرگسالیست،

182
00:08:38,728 --> 00:08:39,938
و آنچه که شما خواهید دید درصدی از خطاهای بزرگسالان در هردو شرایط است،

183
00:08:39,938 --> 00:08:41,912
و آنچه که شما خواهید دید درصدی از خطاهای بزرگسالان در هردو شرایط است،

184
00:08:41,927 --> 00:08:45,198
نمودار خاکستری رنگ شرایط با هدایتکننده را نشون میده،

185
00:08:45,198 --> 00:08:47,771
و میبینید که این بزرگسالان هوشمند هربار ۵۰ درصد خطا میکنند

186
00:08:47,771 --> 00:08:50,486
درحالیکه آنها خیلی کمتر خطا میکنند هنگامی که هدایتکننده ای وجود ندارد،

187
00:08:50,486 --> 00:08:52,514
درحالیکه آنها خیلی کمتر خطا میکنند هنگامی که هدایتکننده ای وجود ندارد،

188
00:08:52,514 --> 00:08:55,595
هنگامی که آنها فقط باید به خاطر بیاورند قانون نادیده گرفتن پس زمینه خاکستری را به خاطر بیاورند

189
00:08:55,595 --> 00:08:58,263
در رشد و نمو بدن ، این دو شریط به شیوه دقیقا مشابهی رشد میکنند.

190
00:08:58,263 --> 00:09:01,186
بین اواخر دوره بچگی و اواسط نوجوانی، یک پیشرفته،

191
00:09:01,186 --> 00:09:03,427
بین اواخر دوره بچگی و اواسط نوجوانی، یک پیشرفته،

192
00:09:03,427 --> 00:09:06,778
به زبان دیگر کاهش یک خطا، در هر دو این آزمونها، و در هر دو شرایط.

193
00:09:06,778 --> 00:09:07,898
به زبان دیگر کاهش یک خطا، در هر دو این آزمونها، و در هر دو شرایط.

194
00:09:07,898 --> 00:09:10,183
اما این هنگامیست که شما دو گروه میانه نوجوانی را با گروه بزرگسالان مقایسه میکنید که بسیار جالب میشود،

195
00:09:10,183 --> 00:09:12,135
اما این هنگامیست که شما دو گروه میانه نوجوانی را با گروه بزرگسالان مقایسه میکنید که بسیار جالب میشود،

196
00:09:12,135 --> 00:09:15,295
اما این هنگامیست که شما دو گروه میانه نوجوانی را با گروه بزرگسالان مقایسه میکنید که بسیار جالب میشود،

197
00:09:15,295 --> 00:09:18,333
زیرا در هیچ پیشرفتی در شرایط بدون هدایتکننده وجود ندارد.

198
00:09:18,333 --> 00:09:21,263
به زبان دیگر، هرچیزی که شما نیاز دارید تا اینکه این قانون را به خاطر بسپارید و آن را عمل کنید به نظر میرسد که در اواسط نوجوانی باید کامل شده باشد،

199
00:09:21,263 --> 00:09:23,969
به زبان دیگر، هرچیزی که شما نیاز دارید تا اینکه این قانون را به خاطر بسپارید و آن را عمل کنید به نظر میرسد که در اواسط نوجوانی باید کامل شده باشد،

200
00:09:23,969 --> 00:09:26,500
در حالیکه، در مقابل، اگر به دو نمودار خاکستری آخری نگاه کنید،

201
00:09:26,500 --> 00:09:28,897
در حالیکه، در مقابل، اگر به دو نمودار خاکستری آخری نگاه کنید،

202
00:09:28,897 --> 00:09:32,047
هنوز پیشرفت معنی داری در شرایط وجود هدایتکننده بین اواسط نوجوانی و بزرگسالی وجود دارد،

203
00:09:32,047 --> 00:09:34,488
هنوز پیشرفت معنی داری در شرایط وجود هدایتکننده بین اواسط نوجوانی و بزرگسالی وجود دارد،

204
00:09:34,488 --> 00:09:37,864
بدین معنا که توانایی دانستن منظر دیدگاه یک نفر دیگه برای هدایت رفتار در حال انجام،

205
00:09:37,864 --> 00:09:41,149
بدین معنا که توانایی دانستن منظر دیدگاه یک نفر دیگه برای هدایت رفتار در حال انجام،

206
00:09:41,149 --> 00:09:43,408
چیزیست که اتفاقا ما هر روز در زندگی انجام میدهیم، هنوز در میانه نوجوانی رشد و نمو میکند.

207
00:09:43,408 --> 00:09:48,014
چیزیست که اتفاقا ما هر روز در زندگی انجام میدهیم، هنوز در میانه نوجوانی رشد و نمو میکند.

208
00:09:48,014 --> 00:09:50,554
خُب اگر شما دختر یا پسر نوجوانی دارید گاهی فکر میکنید که آنها با درک دیدگاهای دیگران مشکل دارند،

209
00:09:50,554 --> 00:09:52,963
خُب اگر شما دختر یا پسر نوجوانی دارید گاهی فکر میکنید که آنها با درک دیدگاهای دیگران مشکل دارند،

210
00:09:52,963 --> 00:09:56,719
شما درست فکر میکنید. آنها مشکل دارند. به همین دلیل است.

211
00:09:56,719 --> 00:10:00,232
گاهی ما به نوجوانان میخندیم.

212
00:10:00,232 --> 00:10:04,095
گاهی تقلید و مسخره میشوند، و حتی گاهی برای رفتارشان شرور خطاب میشوند.

213
00:10:04,095 --> 00:10:07,622
گاهی تقلید و مسخره میشوند، و حتی گاهی برای رفتارشان شرور خطاب میشوند.

214
00:10:07,622 --> 00:10:10,393
آنها خطر میکنند، گاهی اخمو و ترشرو میشوند، و بسیار خود پسند میشوند.

215
00:10:10,393 --> 00:10:12,886
داستان زیبایی از یکی دوستانم دارم

216
00:10:12,886 --> 00:10:15,373
که میگفت که چیزی که او بیشتر درباره دختران نوجوانش قبل و بعد از بلوغ متوجه شده میزان خجالت زدگی آنها در مقابل او بوده است.

217
00:10:15,373 --> 00:10:18,354
که میگفت که چیزی که او بیشتر درباره دختران نوجوانش قبل و بعد از بلوغ متوجه شده میزان خجالت زدگی آنها در مقابل او بوده است.

218
00:10:18,354 --> 00:10:20,598
که میگفت که چیزی که او بیشتر درباره دختران نوجوانش قبل و بعد از بلوغ متوجه شده میزان خجالت زدگی آنها در مقابل او بوده است.

219
00:10:20,614 --> 00:10:23,103
او گفت،" قبل از بلوغ اگر دو دوخترم در یک فروشگاه شلوغ میکردند ، من میگفتم، هی شلوغ نکنید و من آهنگ مورد علاقه تان را میخوانم، "

220
00:10:23,103 --> 00:10:25,357
او گفت،" قبل از بلوغ اگر دو دوخترم در یک فروشگاه شلوغ میکردند ، من میگفتم، هی شلوغ نکنید و من آهنگ مورد علاقه تان را میخوانم، "

221
00:10:25,357 --> 00:10:27,106
او گفت،" قبل از بلوغ اگر دو دوخترم در یک فروشگاه شلوغ میکردند ، من میگفتم، هی شلوغ نکنید و من آهنگ مورد علاقه تان را میخوانم، "

222
00:10:27,106 --> 00:10:29,007
و دیگه نمیچرخیدند و او شروع به خواندن آهنگ مورد علاقه شان میکرد

223
00:10:29,007 --> 00:10:32,478
بعد از بلوغ، این تبدیل به یک تهدید شد.

224
00:10:32,478 --> 00:10:34,295
( خنده تماشاگران)

225
00:10:34,295 --> 00:10:37,772
تصور آواز خواند پدرشان در ملاء عام برای اینکه آنها را ادب کنه کافی بود.

226
00:10:37,772 --> 00:10:40,135
تصور آواز خواند پدرشان در ملاء عام برای اینکه آنها را ادب کنه کافی بود.

227
00:10:40,135 --> 00:10:41,563
اغلب مردم میپرسند،

228
00:10:41,563 --> 00:10:44,196
"آیا نوجوانی یک پدیدهی جدیده؟ آیا این چیزیست که ما اخیراَ درغرب آن را اختراع کردهایم؟"

229
00:10:44,196 --> 00:10:46,318
"آیا نوجوانی یک پدیدهی جدیده؟ آیا این چیزیست که ما اخیراَ درغرب آن را اختراع کردهایم؟"

230
00:10:46,318 --> 00:10:48,986
در واقع جواب احتمالا نه است.

231
00:10:48,986 --> 00:10:52,409
شرح زیادی در مورد نوجوانان در تاریخ هست که خیلی مشابه با آنچه که امروز ما بکار میبریم هست.

232
00:10:52,409 --> 00:10:54,566
شرح زیادی در مورد نوجوانان در تاریخ هست که خیلی مشابه با آنچه که امروز ما بکار میبریم هست.

233
00:10:54,566 --> 00:10:58,799
نقل قول معروفی از شکسپیر وجود دارد به نام "داستان زمستان" که در آن او نوجوانی به شرح زیر توصیف کرده:

234
00:10:58,799 --> 00:11:01,574
نقل قول معروفی از شکسپیر وجود دارد به نام "داستان زمستان" که در آن او نوجوانی به شرح زیر توصیف کرده:

235
00:11:01,574 --> 00:11:04,420
"من جایی باشم که سنی بین ده و سه و بیست سالگی نباشد، نوجوانان بقیه روز را بخوابند؛

236
00:11:04,420 --> 00:11:07,660
"من جایی باشم که سنی بین ده و سه و بیست سالگی نباشد، نوجوانان بقیه روز را بخوابند؛

237
00:11:07,660 --> 00:11:09,751
هیچ چیز دراین بین نباشد اما دختران با کودکان، اشتباه قدیمی، دزدی، مبارزه کنند."( خنده تماشاگران)

238
00:11:09,751 --> 00:11:15,974
هیچ چیز دراین بین نباشد اما دختران با کودکان، اشتباه قدیمی، دزدی، مبارزه کنند."( خنده تماشاگران)

239
00:11:15,974 --> 00:11:20,508
سپس او ادامه می گوید، "با این حال، اما این مغز پرجوش نوزده و بیست و دو سالگیه که در این هوا شکار میکند ؟ "

240
00:11:20,508 --> 00:11:23,653
سپس او ادامه می گوید،"با این حال، اما این مغز پرجوش نوزده و بیست و دو سالگیه که در این هوا شکار میکند ؟ "

241
00:11:23,653 --> 00:11:26,151
سپس او ادامه می گوید،"با این حال، اما این مغز پرجوش نوزده و بیست و دو سالگیه که در این هوا شکار میکند ؟ " ( خنده تماشاگران)

242
00:11:26,151 --> 00:11:29,077
خُب تقریبا ۴۰۰ سال پیش شکسپیر نوجوانی را در به تصویر میکشاند

243
00:11:29,077 --> 00:11:31,801
که بسیار مشابه آنچه که ما امروز آنها را به تصویر میکشیم است،

244
00:11:31,801 --> 00:11:35,260
اما امروز ما تلاش میکنیم که رفتار آنها را از لحاظ تغییرات پایه ای که در مغز آنها ایجاد خواهد شد، را درک کنیم

245
00:11:35,260 --> 00:11:38,347
اما امروز ما تلاش میکنیم که رفتار آنها را از لحاظ تغییرات پایه ای که در مغز آنها ایجاد خواهد شد، را درک کنیم

246
00:11:38,347 --> 00:11:40,285
اما امروز ما تلاش میکنیم که رفتار آنها را از لحاظ تغییرات پایه ای که در مغز آنها ایجاد خواهد شد، را درک کنیم

247
00:11:40,285 --> 00:11:43,893
خُب برای مثال، خُب "خطر کردن "را در نظر بگیرید.

248
00:11:43,893 --> 00:11:46,218
میدونید که آنها تمایل به خطر کردن دارند و اینکار را میکنند.

249
00:11:46,218 --> 00:11:48,850
آنها از کودکان و بزرگسالان بیشتر خطر میکنند،

250
00:11:48,850 --> 00:11:51,310
و بخصوص هنگامی که با دوستانشان هستند خودشان را در معرض خطر قرار میدهند.

251
00:11:51,310 --> 00:11:54,278
و بخصوص هنگامی که با دوستانشان هستند خودشان را در معرض خطر قرار میدهند.

252
00:11:54,278 --> 00:11:56,764
آنها در مسیر مهمی برای مستقل شدن از والدینشون هستند

253
00:11:56,764 --> 00:11:59,588
و برای تحت تاثیر قرار دادن دوستانشان در جوانی خطر میکنند.

254
00:11:59,588 --> 00:12:02,187
ولی اکنون ما تلاش میکنیم که آنها را از لحاظ رشد بخشی از مغز که به آن سیستم لیمبیک میگویند، درک کنیم.

255
00:12:02,187 --> 00:12:05,180
ولی اکنون ما تلاش میکنیم که آنها را از لحاظ رشد بخشی از مغز که به آن سیستم لیمبیک میگویند، درک کنیم.

256
00:12:05,180 --> 00:12:07,723
خُب قصد دارم به شما سیستم لیمبیک را که در تصویر قرمزرنگه در این مغز نشون بدم.

257
00:12:07,723 --> 00:12:09,588
خُب قصد دارم به شما سیستم لیمبیک را که در تصویر قرمزرنگه در این مغز نشون بدم.

258
00:12:09,588 --> 00:12:12,697
سیستم لمبیک در سمت راست این مغزه،

259
00:12:12,697 --> 00:12:16,430
و این درگیر چیزهای مانند پردازش احساسات و پاداش هستند.

260
00:12:16,430 --> 00:12:19,580
این احساسات پاداش را خارج از انجام کارهای سرگرم کنند به شما میدهد ، از جمله خطر کردن.

261
00:12:19,580 --> 00:12:22,876
این احساسات پاداش را خارج از انجام کارهای سرگرم کنند به شما میدهد ، از جمله خطر کردن.

262
00:12:22,876 --> 00:12:25,241
خطرکردن را در تو بیدار میکند.

263
00:12:25,241 --> 00:12:28,289
این ناحیه، و نواحی مربوط به سیستم لمبیک،

264
00:12:28,289 --> 00:12:31,708
مشخص شده که درنوجوانان در مقایسه با بزرگسالان از حساسیت بسیار فوق العاده ای نسبت به احساس پاداش ناشی از خطر کردن برخوردار است.

265
00:12:31,708 --> 00:12:35,477
مشخص شده که درنوجوانان در مقایسه با بزرگسالان از حساسیت بسیار فوق العاده ای نسبت به احساس پاداش ناشی از خطر کردن برخوردار است.

266
00:12:35,477 --> 00:12:39,179
و همزمان قسمت جلویی کرتکس که در تصویرآن را با رنگ آبی میبینید، مانع خطر کردن بیش ار حد ما میشود.

267
00:12:39,179 --> 00:12:41,453
و همزمان قسمت جلویی کرتکس که در تصویرآن را با رنگ آبی میبینید،

268
00:12:41,453 --> 00:12:44,320
مانع خطر کردن بیش از حد ما میشود، هنوز در دوره نوجوانی رشد بسیار زیادی کرده.

269
00:12:44,320 --> 00:12:47,718
مانع خطر کردن بیش از حد ما میشود، هنوز در دوره نوجوانی رشد بسیار زیادی کرده.

270
00:12:47,718 --> 00:12:51,385
پس تحقیقات بر روی مغز نشان داده که مغز نوجوانان دستخوش رشد واقعا عمیقیست،

271
00:12:51,385 --> 00:12:54,727
پس تحقیقات بر روی مغز نشان داده که مغز نوجوانان دستخوش رشد واقعا عمیقیست،

272
00:12:54,727 --> 00:12:58,683
و این دارای مفاهیمیست برای آموزش، توانبخشی ودخالت آنها ( در جامعه) .

273
00:12:58,683 --> 00:13:02,703
محیط زیست از جمله تدریس می تواند رشد مغزی نوجوانان را شکل دهد،

274
00:13:02,703 --> 00:13:06,112
محیط زیست از جمله تدریس می تواند رشد مغزی نوجوانان را شکل دهد،

275
00:13:06,112 --> 00:13:08,914
و با این حال این نسبتا جدید که ما درغرب نوجوانان را بطورمعمول آموزش میدهیم.

276
00:13:08,914 --> 00:13:11,419
و با این حال این نسبتا جدید که ما درغرب نوجوانان را بطورمعمول آموزش میدهیم.

277
00:13:11,419 --> 00:13:15,172
همهی چهار پدر بزرگها و مادر بزرگهای من، مدرسه را در ابتدای نوجوانیشان ترک کرده اند.آنها راه دیگهای نداشتند.

278
00:13:15,172 --> 00:13:19,006
همهی چهار پدر بزرگها و مادر بزرگهای من، مدرسه را در ابتدای نوجوانیشان ترک کرده اند.آنها راه دیگهای نداشتند.

279
00:13:19,006 --> 00:13:21,780
و این موضوع هنوز برای نوجوانان بسیار زیادی در سراسر جهان برقرار هست.

280
00:13:21,780 --> 00:13:24,947
چهل درصد از نوجوانان به آموزش دوره متوسطه دسترسی ندارند.

281
00:13:24,947 --> 00:13:29,169
چهل درصد از نوجوانان به آموزش دوره متوسطه دسترسی ندارند.

282
00:13:29,169 --> 00:13:31,808
با اینکه، و این دورهای از زندگیست که مغز الخصوص وفقپذیر و شکلپذیراست.

283
00:13:31,808 --> 00:13:34,655
با اینکه، و این دورهای از زندگیست که مغز الخصوص وفقپذیر و شکلپذیراست.

284
00:13:34,655 --> 00:13:38,425
این برای یادگیری و خلاقیت فرصت بسیار مناسبیست.

285
00:13:38,425 --> 00:13:40,658
خُب چیزی که گاهی به عنوان مشکل با نوجوانان دیده شد--بالا بودن خطرکردن، ضعف کنترل،خود پسندیست که نباید انگ و لکهای بر آنها باشد.

286
00:13:40,658 --> 00:13:43,134
خُب چیزی که گاهی به عنوان مشکل با نوجوانان دیده شد--بالا بودن خطرکردن، ضعف کنترل،خود پسندیست که نباید انگ و لکهای بر آنها باشد.

287
00:13:43,134 --> 00:13:47,076
خُب چیزی که گاهی به عنوان مشکل با نوجوانان دیده شد--بالا بودن خطرکردن، ضعف کنترل،خود پسندیست که نباید انگ و لکهای بر آنها باشد.

288
00:13:47,076 --> 00:13:49,913
درواقع این انعکاس تغییرات در مغز است که فرصتهای آموزشی عالی و رشد اجتماعی را فراهم میکند. سپاسگزارم. ( تشویق تماشاگران)

289
00:13:49,913 --> 00:13:52,827
درواقع این انعکاس تغییرات در مغز است که فرصتهای آموزشی عالی و رشد اجتماعی را فراهم میکند. سپاسگزارم. ( تشویق تماشاگران)

290
00:13:52,827 --> 00:13:57,257
درواقع این انعکاس تغییرات در مغز است که فرصتهای آموزشی عالی و رشد اجتماعی را فراهم میکند. سپاسگزارم. ( تشویق تماشاگران)

291
00:13:57,257 --> 00:14:05,027
( تشویق تماشاگران)