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Format: Layer, Start, End, Style, Name, MarginL, MarginR, MarginV, Effect, Text
Dialogue: 0,0:00:00.69,0:00:03.58,Default,,0000,0000,0000,,Vor 15 Jahren glaubte man,
Dialogue: 0,0:00:03.58,0:00:05.63,Default,,0000,0000,0000,,dass die Hirnentwicklung größtenteils
Dialogue: 0,0:00:05.63,0:00:08.61,Default,,0000,0000,0000,,in den ersten Lebensjahren stattfindet.
Dialogue: 0,0:00:08.61,0:00:11.32,Default,,0000,0000,0000,,Damals konnten wir noch nicht
Dialogue: 0,0:00:11.32,0:00:13.94,Default,,0000,0000,0000,,in ein lebendes menschliches Gehirn schauen
Dialogue: 0,0:00:13.94,0:00:16.98,Default,,0000,0000,0000,,und seine Enwicklung über \Ndie gesamte Lebensspanne verfolgen.
Dialogue: 0,0:00:16.98,0:00:20.14,Default,,0000,0000,0000,,In den letzten 10 Jahren, \Nvor allem dank der Fortschritte
Dialogue: 0,0:00:20.14,0:00:21.94,Default,,0000,0000,0000,,in der Gehirntomografie,
Dialogue: 0,0:00:21.94,0:00:24.89,Default,,0000,0000,0000,,z.B. Magnetresonanztomographie (MRT),
Dialogue: 0,0:00:24.89,0:00:28.01,Default,,0000,0000,0000,,haben Neurowissenschaftler \Nbegonnen, ins lebende
Dialogue: 0,0:00:28.01,0:00:30.43,Default,,0000,0000,0000,,menschliche Gehirn jeden \NAlters zu schauen und Änderungen
Dialogue: 0,0:00:30.43,0:00:33.30,Default,,0000,0000,0000,,der Gehirnstruktur und -funktion zu verfolgen.
Dialogue: 0,0:00:33.30,0:00:36.98,Default,,0000,0000,0000,,So nutzt man für Momentaufnahmen \Nstrukturelle MRTs,
Dialogue: 0,0:00:36.98,0:00:40.04,Default,,0000,0000,0000,,Fotos mit sehr hoher Auflösung vom Inneren
Dialogue: 0,0:00:40.04,0:00:43.26,Default,,0000,0000,0000,,eines lebenden menschlichen Gehirns. \NDaher können wir neue Fragen stellen:
Dialogue: 0,0:00:43.26,0:00:45.70,Default,,0000,0000,0000,,Wie viel graue Substanz enthält das Gehirn?
Dialogue: 0,0:00:45.70,0:00:47.50,Default,,0000,0000,0000,,Wie ändert es sich mit dem Alter?
Dialogue: 0,0:00:47.50,0:00:51.22,Default,,0000,0000,0000,,Wir nutzen auch das funktionelle MRT, fMRT genannt,
Dialogue: 0,0:00:51.22,0:00:54.61,Default,,0000,0000,0000,,um ein Video von der Gehirntätigkeit zu machen,
Dialogue: 0,0:00:54.61,0:00:57.48,Default,,0000,0000,0000,,wenn die Teilnehmer eine Aufgabe ausführen,
Dialogue: 0,0:00:57.48,0:01:00.37,Default,,0000,0000,0000,,wie Denken, Fühlen oder Wahrnehmen.
Dialogue: 0,0:01:00.37,0:01:03.14,Default,,0000,0000,0000,,Viele Labore sind weltweit an dieser Forschung
Dialogue: 0,0:01:03.14,0:01:05.37,Default,,0000,0000,0000,,beteiligt, und wir haben jetzt ein wirklich
Dialogue: 0,0:01:05.37,0:01:08.89,Default,,0000,0000,0000,,detailliertes Bild, wie sich das lebende \Nmenschliche Gehirn entwickelt,
Dialogue: 0,0:01:08.89,0:01:11.96,Default,,0000,0000,0000,,und dieses Bild hat radikal \Ndie Art und Weise verändert,
Dialogue: 0,0:01:11.96,0:01:14.59,Default,,0000,0000,0000,,wie wir über die Entwicklung \Ndes menschlichen Gehirns denken.
Dialogue: 0,0:01:14.59,0:01:17.36,Default,,0000,0000,0000,,Denn es betrifft nicht nur die frühe Kindheit,
Dialogue: 0,0:01:17.36,0:01:20.07,Default,,0000,0000,0000,,vielmehr entwickelt sich das Gehirn
Dialogue: 0,0:01:20.07,0:01:24.12,Default,,0000,0000,0000,,in der Pubertät und bis in die 20er und 30er.
Dialogue: 0,0:01:24.12,0:01:28.10,Default,,0000,0000,0000,,Die Adoleszenz ist als Lebensphase definiert, die mit
Dialogue: 0,0:01:28.10,0:01:32.49,Default,,0000,0000,0000,,den biologischen, hormonellen, körperlichen\NVeränderungen der Pubertät beginnt
Dialogue: 0,0:01:32.49,0:01:35.78,Default,,0000,0000,0000,,und in dem Alter endet, in dem ein Individuum
Dialogue: 0,0:01:35.78,0:01:39.23,Default,,0000,0000,0000,,eine stabile, unabhängige Rolle \Nin der Gesellschaft erreicht.
Dialogue: 0,0:01:39.23,0:01:41.02,Default,,0000,0000,0000,,(Lachen)
Dialogue: 0,0:01:41.02,0:01:43.78,Default,,0000,0000,0000,,Das kann sich hinziehen. (Lachen)
Dialogue: 0,0:01:43.78,0:01:46.80,Default,,0000,0000,0000,,Eine der Gehirnregionen, \Ndie sich am drastischsten
Dialogue: 0,0:01:46.80,0:01:50.07,Default,,0000,0000,0000,,während der Pubertät ändert, \Nheißt präfrontaler Cortex.
Dialogue: 0,0:01:50.07,0:01:53.04,Default,,0000,0000,0000,,Das ist ein Modell des menschlichen Gehirns,
Dialogue: 0,0:01:53.04,0:01:55.92,Default,,0000,0000,0000,,hier vorne ist der präfrontale Cortex.
Dialogue: 0,0:01:55.92,0:01:58.43,Default,,0000,0000,0000,,Der präfrontale Cortex ist ein \Ninteressantes Gehirnareal.
Dialogue: 0,0:01:58.43,0:02:01.55,Default,,0000,0000,0000,,Er ist beim Menschen proportional \Nwesentlich größer
Dialogue: 0,0:02:01.55,0:02:05.17,Default,,0000,0000,0000,,als bei anderen Spezies, \Nund an zahlreichen
Dialogue: 0,0:02:05.19,0:02:08.46,Default,,0000,0000,0000,,hohen kognitiven Funktionen beteiligt, \Nwie etwa Entscheidungsfindung,
Dialogue: 0,0:02:08.46,0:02:10.55,Default,,0000,0000,0000,,Planung, was man morgen, nächste Woche
Dialogue: 0,0:02:10.55,0:02:13.29,Default,,0000,0000,0000,,oder nächstes Jahr tut; Blockierung
Dialogue: 0,0:02:13.29,0:02:15.96,Default,,0000,0000,0000,,unangemessenen Verhaltens, \Nes hindert einen
Dialogue: 0,0:02:15.96,0:02:18.88,Default,,0000,0000,0000,,etwas wirklich Unhöfliches \Noder Dummes zu sagen.
Dialogue: 0,0:02:18.88,0:02:20.66,Default,,0000,0000,0000,,Er ist auch bei sozialer Interaktion,
Dialogue: 0,0:02:20.66,0:02:23.78,Default,,0000,0000,0000,,beim Einfühlungsvermögen und \Nbeim Selbstbewusstsein beteiligt.
Dialogue: 0,0:02:23.78,0:02:26.84,Default,,0000,0000,0000,,MRT-Studien über die \NEntwicklung dieser Region
Dialogue: 0,0:02:26.84,0:02:29.30,Default,,0000,0000,0000,,haben gezeigt, dass es \Nwährend der Zeit der Adoleszenz
Dialogue: 0,0:02:29.30,0:02:32.24,Default,,0000,0000,0000,,eine dramatische Entwicklung durchläuft.
Dialogue: 0,0:02:32.24,0:02:35.20,Default,,0000,0000,0000,,Wenn Sie das Volumen der grauen Substanz
Dialogue: 0,0:02:35.20,0:02:40.04,Default,,0000,0000,0000,,im Alter von 4 bis 22 Jahre betrachten,
Dialogue: 0,0:02:40.04,0:02:42.37,Default,,0000,0000,0000,,nimmt sie in der Kindheit zu,
Dialogue: 0,0:02:42.37,0:02:46.12,Default,,0000,0000,0000,,was diese Grafik zeigt. \NEs gipfelt in der frühen Jugend.
Dialogue: 0,0:02:46.12,0:02:48.68,Default,,0000,0000,0000,,Die Pfeile zeigen den Höchststand \Nder Gehirnmasse
Dialogue: 0,0:02:48.68,0:02:52.15,Default,,0000,0000,0000,,im präfrontalen Cortex. \NSie sehen, dass diese Spitze
Dialogue: 0,0:02:52.15,0:02:55.66,Default,,0000,0000,0000,,bei Jungen gegenüber Mädchen \Nein paar Jahre später auftritt,
Dialogue: 0,0:02:55.66,0:02:57.50,Default,,0000,0000,0000,,wahrscheinlich weil Jungen \Ndie Pubertät im Durchschnitt
Dialogue: 0,0:02:57.50,0:02:59.75,Default,,0000,0000,0000,,ein paar Jahre später \Ndurchlaufen als Mädchen,
Dialogue: 0,0:02:59.75,0:03:03.19,Default,,0000,0000,0000,,und im Verlauf der Pubertät \Ngibt es einen signifikanten Rückgang
Dialogue: 0,0:03:03.19,0:03:05.87,Default,,0000,0000,0000,,an grauer Substanz im präfrontalen Cortex.
Dialogue: 0,0:03:05.87,0:03:07.90,Default,,0000,0000,0000,,Das klingt nicht gut, \Naber eigentlich ist das
Dialogue: 0,0:03:07.90,0:03:11.05,Default,,0000,0000,0000,,ein wichtiger Entwicklungsprozess,
Dialogue: 0,0:03:11.05,0:03:15.15,Default,,0000,0000,0000,,denn die graue Substanz \Nenthält Nervenzellen und
Dialogue: 0,0:03:15.15,0:03:18.61,Default,,0000,0000,0000,,Zellverbindungen, die Synapsen, \Nund dieser Rückgang
Dialogue: 0,0:03:18.61,0:03:21.35,Default,,0000,0000,0000,,an grauer Substanz im präfrontalen Cortex
Dialogue: 0,0:03:21.35,0:03:24.24,Default,,0000,0000,0000,,entspricht der synaptischen Vernetzung,
Dialogue: 0,0:03:24.24,0:03:26.57,Default,,0000,0000,0000,,der Beseitigung unerwünschter Synapsen.
Dialogue: 0,0:03:26.57,0:03:29.70,Default,,0000,0000,0000,,Dies ist ein sehr wichtiger Prozess. \NEr ist teilweise abhängig
Dialogue: 0,0:03:29.70,0:03:32.83,Default,,0000,0000,0000,,von der Umwelt des Tiers oder des Menschen,
Dialogue: 0,0:03:32.83,0:03:36.28,Default,,0000,0000,0000,,wobei genutzte Synapsen gestärkt werden,
Dialogue: 0,0:03:36.28,0:03:38.21,Default,,0000,0000,0000,,und Synapsen, die in einer bestimmten Umgebung
Dialogue: 0,0:03:38.21,0:03:40.54,Default,,0000,0000,0000,,nicht genutzt werden, entfernt werden.
Dialogue: 0,0:03:40.54,0:03:43.05,Default,,0000,0000,0000,,Es ist so ähnlich wie \Ndas Stutzen eines Rosenstrauchs.
Dialogue: 0,0:03:43.05,0:03:45.89,Default,,0000,0000,0000,,Sie beschneiden die schwächeren Äste, damit
Dialogue: 0,0:03:45.89,0:03:48.93,Default,,0000,0000,0000,,die verbliebenen wichtigen Zweige \Nstärker wachsen können,
Dialogue: 0,0:03:48.93,0:03:52.85,Default,,0000,0000,0000,,und dieser Prozess der effektiven \NFeinabstimmung des Hirngewebes
Dialogue: 0,0:03:52.85,0:03:55.52,Default,,0000,0000,0000,,entsprechend der artspezifischen Umwelt
Dialogue: 0,0:03:55.52,0:03:58.44,Default,,0000,0000,0000,,geschieht im präfrontalen Cortex \Nund in anderen Hirnregionen
Dialogue: 0,0:03:58.44,0:04:01.99,Default,,0000,0000,0000,,während der Dauer der menschlichen Adoleszenz.
Dialogue: 0,0:04:01.99,0:04:05.69,Default,,0000,0000,0000,,Ein zweiter Untersuchungsansatz, um Änderungen
Dialogue: 0,0:04:05.69,0:04:08.94,Default,,0000,0000,0000,,im jugendlichen Gehirn zu verfolgen, \Nnutzt funktionelle MRTs,
Dialogue: 0,0:04:08.94,0:04:12.22,Default,,0000,0000,0000,,um Veränderungen der Gehirnaktivität \Nim Altersverlauf zu betrachten.
Dialogue: 0,0:04:12.22,0:04:13.86,Default,,0000,0000,0000,,Hier ein Beispiel aus meinem Labor.
Dialogue: 0,0:04:13.86,0:04:17.42,Default,,0000,0000,0000,,In meinem Labor interessieren \Nwir uns für das soziale Gehirn,
Dialogue: 0,0:04:17.42,0:04:21.00,Default,,0000,0000,0000,,d. h., das Netzwerk aus Hirnregionen, \Ndas wir nutzen,
Dialogue: 0,0:04:21.00,0:04:23.44,Default,,0000,0000,0000,,um andere Menschen zu verstehen \Nund mit anderen zu interagieren.
Dialogue: 0,0:04:23.44,0:04:27.20,Default,,0000,0000,0000,,Ich zeige gerne ein Foto eines Fußballspiels,
Dialogue: 0,0:04:27.20,0:04:31.61,Default,,0000,0000,0000,,um zwei Aspekte der Arbeitsweise \NIhres sozialen Gehirns zu zeigen.
Dialogue: 0,0:04:31.61,0:04:33.04,Default,,0000,0000,0000,,Das ist ein Fußballspiel. (Lachen)
Dialogue: 0,0:04:33.04,0:04:35.68,Default,,0000,0000,0000,,Michael Owen hat gerade das Tor verfehlt,
Dialogue: 0,0:04:35.68,0:04:38.48,Default,,0000,0000,0000,,er liegt am Boden, und der erste \NAspekt des sozialen Gehirns,
Dialogue: 0,0:04:38.48,0:04:41.44,Default,,0000,0000,0000,,den dieses Bild sehr schön \Nillustriert, ist, wie automatisch
Dialogue: 0,0:04:41.44,0:04:44.49,Default,,0000,0000,0000,,und instinktiv sozial-emotionale Reaktionen sind.
Dialogue: 0,0:04:44.49,0:04:47.46,Default,,0000,0000,0000,,Sekundenbruchteile nachdem \NMichael Owen das Tor verfehlt,
Dialogue: 0,0:04:47.46,0:04:49.27,Default,,0000,0000,0000,,macht jeder das Gleiche mit den Armen
Dialogue: 0,0:04:49.27,0:04:51.07,Default,,0000,0000,0000,,und mit dem Gesicht, \Nauch Michael Owen macht,
Dialogue: 0,0:04:51.07,0:04:52.90,Default,,0000,0000,0000,,während er über's Gras gleitet,\Ndas Gleiche
Dialogue: 0,0:04:52.90,0:04:55.16,Default,,0000,0000,0000,,mit seinen Armen, \Nund er hat wohl einen ähnlichen
Dialogue: 0,0:04:55.16,0:04:57.14,Default,,0000,0000,0000,,Gesichtsausdruck, nur die Jungs in Gelb
Dialogue: 0,0:04:57.14,0:05:00.60,Default,,0000,0000,0000,,im Hintergrund nicht — (Gelächter) —
Dialogue: 0,0:05:00.60,0:05:03.14,Default,,0000,0000,0000,,sie sind wahrscheinlich \Nam falschen Ende des Stadions,
Dialogue: 0,0:05:03.14,0:05:05.44,Default,,0000,0000,0000,,sie zeigen eine andere \Nsozial-emotionale Reaktion,
Dialogue: 0,0:05:05.44,0:05:08.07,Default,,0000,0000,0000,,die wir alle sofort erkennen, \Nund das ist der zweite Aspekt
Dialogue: 0,0:05:08.07,0:05:11.71,Default,,0000,0000,0000,,des sozialen Gehirns, \Nden dieses Bild sehr schön illustriert.
Dialogue: 0,0:05:11.71,0:05:15.09,Default,,0000,0000,0000,,Wie gut wir das Verhalten anderer,
Dialogue: 0,0:05:15.09,0:05:17.77,Default,,0000,0000,0000,,in ihren Handlungen, in Gestik \Nund Mimik, lesen können
Dialogue: 0,0:05:17.77,0:05:21.58,Default,,0000,0000,0000,,hinsichtlich ihrer zugrunde liegenden \NGefühle und Befindlichkeiten.
Dialogue: 0,0:05:21.58,0:05:23.36,Default,,0000,0000,0000,,Sie müssen also keinen dieser Jungs fragen.
Dialogue: 0,0:05:23.36,0:05:25.90,Default,,0000,0000,0000,,Sie wissen ziemlich genau,
Dialogue: 0,0:05:25.90,0:05:28.49,Default,,0000,0000,0000,,was sie gerade fühlen und denken.
Dialogue: 0,0:05:28.49,0:05:30.24,Default,,0000,0000,0000,,In meinem Labor interessieren \Nuns solche Beobachtungen.
Dialogue: 0,0:05:30.24,0:05:33.82,Default,,0000,0000,0000,,Also bringen wir Jugendliche \Nund Erwachsene ins Labor,
Dialogue: 0,0:05:33.83,0:05:36.22,Default,,0000,0000,0000,,für einen Gehirnscan. \NWir geben ihnen eine Aufgabe,
Dialogue: 0,0:05:36.22,0:05:39.51,Default,,0000,0000,0000,,bei der sie über andere \NMenschen, deren Gedanken,
Dialogue: 0,0:05:39.51,0:05:42.41,Default,,0000,0000,0000,,seelische Zustände und \NEmotionen nachdenken.
Dialogue: 0,0:05:42.41,0:05:45.25,Default,,0000,0000,0000,,Ein wiederkehrendes Ergebnis, \Ndas auch andere Labors weltweit fanden,
Dialogue: 0,0:05:45.25,0:05:48.47,Default,,0000,0000,0000,,betrifft einen Teil des präfrontalen Cortex,
Dialogue: 0,0:05:48.47,0:05:51.69,Default,,0000,0000,0000,,medialer präfrontaler Cortex genannt, \Nder auf der Folie in blau dargestellt ist
Dialogue: 0,0:05:51.69,0:05:54.44,Default,,0000,0000,0000,,und sich in der Mitte des \Npräfrontalen Cortex befindet,
Dialogue: 0,0:05:54.44,0:05:56.84,Default,,0000,0000,0000,,in der Mittellinie des Kopfes.
Dialogue: 0,0:05:56.84,0:06:00.12,Default,,0000,0000,0000,,Diese Region ist aktiver bei Jugendlichen, wenn sie
Dialogue: 0,0:06:00.12,0:06:02.25,Default,,0000,0000,0000,,soziale Entscheidungen treffen und \Nüber andere Menschen nachdenken
Dialogue: 0,0:06:02.25,0:06:05.05,Default,,0000,0000,0000,,als bei Erwachsenen. \NDies ist eine Meta-Analyse
Dialogue: 0,0:06:05.05,0:06:08.29,Default,,0000,0000,0000,,neun verschiedener Studien in \Ndiesem Bereich von weltweiten Laboren,
Dialogue: 0,0:06:08.29,0:06:10.99,Default,,0000,0000,0000,,und sie alle zeigen das Gleiche. Die Aktivität
Dialogue: 0,0:06:10.99,0:06:14.36,Default,,0000,0000,0000,,im Bereich des medialen präfrontalen Cortex nimmt
Dialogue: 0,0:06:14.36,0:06:16.81,Default,,0000,0000,0000,,während der Zeit der Adoleszenz ab.
Dialogue: 0,0:06:16.81,0:06:19.45,Default,,0000,0000,0000,,Vermutlich, weil Jugendliche und Erwachsene
Dialogue: 0,0:06:19.45,0:06:21.82,Default,,0000,0000,0000,,andere mentale und kognitive Strategien nutzen,
Dialogue: 0,0:06:21.82,0:06:25.24,Default,,0000,0000,0000,,um soziale Entscheidungen zu treffen.
Dialogue: 0,0:06:25.24,0:06:28.75,Default,,0000,0000,0000,,Eine Betrachtungsmöglichkeit \Nsind Verhaltensstudien,
Dialogue: 0,0:06:28.75,0:06:30.73,Default,,0000,0000,0000,,bei denen wir Menschen im Labor
Dialogue: 0,0:06:30.73,0:06:33.28,Default,,0000,0000,0000,,eine Verhaltensaufgabe geben. \NHier ein weiteres Beispiel
Dialogue: 0,0:06:33.28,0:06:36.48,Default,,0000,0000,0000,,für die Art von Aufgaben, \Ndie wir im Labor verwenden.
Dialogue: 0,0:06:36.48,0:06:39.13,Default,,0000,0000,0000,,Angenommen, Sie sind \NTeilnehmer eines
Dialogue: 0,0:06:39.13,0:06:40.86,Default,,0000,0000,0000,,unserer Experimente. \NSie kommen ins Labor
Dialogue: 0,0:06:40.86,0:06:43.53,Default,,0000,0000,0000,,und sehen diese computergestützte Aufgabe.
Dialogue: 0,0:06:43.53,0:06:46.32,Default,,0000,0000,0000,,In dieser Aufgabe sehen Sie Regale.
Dialogue: 0,0:06:46.32,0:06:49.14,Default,,0000,0000,0000,,Auf einigen Regalböden gibt es Objekte,
Dialogue: 0,0:06:49.14,0:06:52.11,Default,,0000,0000,0000,,und Sie bemerken einen Typ \Nhinter den Regalen,
Dialogue: 0,0:06:52.11,0:06:55.70,Default,,0000,0000,0000,,und manche Objekte \Nkann er nicht sehen.
Dialogue: 0,0:06:55.70,0:06:57.97,Default,,0000,0000,0000,,Sie sind aus seiner Sicht verdeckt,
Dialogue: 0,0:06:57.97,0:07:00.62,Default,,0000,0000,0000,,durch ein graues Holzstück.
Dialogue: 0,0:07:00.62,0:07:04.10,Default,,0000,0000,0000,,Das sind die gleichen Regale aus seiner Sicht.
Dialogue: 0,0:07:04.10,0:07:07.60,Default,,0000,0000,0000,,Beachten Sie, dass er nur \Neinige Objekte sehen kann,
Dialogue: 0,0:07:07.60,0:07:10.05,Default,,0000,0000,0000,,wogegen Sie viel mehr \NObjekte sehen können.
Dialogue: 0,0:07:10.05,0:07:12.24,Default,,0000,0000,0000,,Jetzt ist Ihre Aufgabe, \NObjekte zu bewegen.
Dialogue: 0,0:07:12.24,0:07:14.60,Default,,0000,0000,0000,,Der Regisseur, der \Nhinter den Regalen steht,
Dialogue: 0,0:07:14.60,0:07:17.35,Default,,0000,0000,0000,,wird Sie anleiten, Objekte zu verschieben,
Dialogue: 0,0:07:17.35,0:07:19.24,Default,,0000,0000,0000,,aber er wird Sie nicht bitten, \NObjekte zu verschieben,
Dialogue: 0,0:07:19.24,0:07:22.96,Default,,0000,0000,0000,,die er nicht sehen kann. \NDies führt zu der interessanten
Dialogue: 0,0:07:22.96,0:07:25.16,Default,,0000,0000,0000,,Situation, dass es eine Art Konflikt
Dialogue: 0,0:07:25.16,0:07:28.32,Default,,0000,0000,0000,,zwischen Ihrer Perspektive \Nund der des Regisseurs gibt.
Dialogue: 0,0:07:28.32,0:07:31.56,Default,,0000,0000,0000,,Angenommen, Sie sollen den oberen \NLKW nach links verschieben.
Dialogue: 0,0:07:31.56,0:07:33.60,Default,,0000,0000,0000,,Es gibt drei Lastwagen. Man nimmt instinktiv
Dialogue: 0,0:07:33.61,0:07:35.76,Default,,0000,0000,0000,,den weißen, denn das ist der oberste
Dialogue: 0,0:07:35.76,0:07:38.58,Default,,0000,0000,0000,,LKW aus Ihrer Sicht. \NAber Sie werden sich erinnern:
Dialogue: 0,0:07:38.58,0:07:40.64,Default,,0000,0000,0000,,"Oh, er sieht ihn nicht, also sollte ich
Dialogue: 0,0:07:40.64,0:07:43.40,Default,,0000,0000,0000,,den blauen Laster bewegen", der oberste
Dialogue: 0,0:07:43.40,0:07:46.04,Default,,0000,0000,0000,,aus seiner Perspektive. \NGlauben Sie es oder nicht,
Dialogue: 0,0:07:46.04,0:07:48.99,Default,,0000,0000,0000,,normale, gesunde, intelligente \NErwachsene wie Sie machen
Dialogue: 0,0:07:48.99,0:07:52.13,Default,,0000,0000,0000,,in der Hälfte der Zeit \NFehler bei diesen Tests.
Dialogue: 0,0:07:52.13,0:07:54.97,Default,,0000,0000,0000,,Sie bewegen den weißen, \Nstatt den blauen LKW.
Dialogue: 0,0:07:54.97,0:07:58.29,Default,,0000,0000,0000,,Wir stellen solche Aufgaben \NJugendlichen und Erwachsenen,
Dialogue: 0,0:07:58.29,0:07:59.84,Default,,0000,0000,0000,,und wir haben auch einen Kontrollaufbau
Dialogue: 0,0:07:59.84,0:08:03.90,Default,,0000,0000,0000,,ohne Regisseur, wo wir \Nden Leuten eine Regel auferlegen.
Dialogue: 0,0:08:03.90,0:08:05.82,Default,,0000,0000,0000,,Wir sagen ihnen, wir tun genau das Gleiche,
Dialogue: 0,0:08:05.82,0:08:08.66,Default,,0000,0000,0000,,aber diesmal ohne Regisseur. \NStattdessen müssen Sie
Dialogue: 0,0:08:08.66,0:08:11.86,Default,,0000,0000,0000,,die Objekte mit dunkelgrauem \NHintergrund ignorieren.
Dialogue: 0,0:08:11.86,0:08:14.56,Default,,0000,0000,0000,,Das ist genau die gleiche Ausgangslage,
Dialogue: 0,0:08:14.56,0:08:17.41,Default,,0000,0000,0000,,nur bei der Ohne-Regisseur-Situation\Nmüssen sie daran denken,
Dialogue: 0,0:08:17.41,0:08:20.48,Default,,0000,0000,0000,,diese etwas willkürliche Regel anzuwenden,
Dialogue: 0,0:08:20.48,0:08:22.16,Default,,0000,0000,0000,,und in der Regisseur-Situation müssen sie
Dialogue: 0,0:08:22.16,0:08:25.70,Default,,0000,0000,0000,,die Perspektive des Regisseurs beachten,
Dialogue: 0,0:08:25.70,0:08:29.100,Default,,0000,0000,0000,,um ihr Verhalten zu steuern.
Dialogue: 0,0:08:29.100,0:08:32.61,Default,,0000,0000,0000,,Wenn ich Ihnen die Fehlerquoten
Dialogue: 0,0:08:32.61,0:08:35.17,Default,,0000,0000,0000,,einer durchgeführten Entwicklungsstudie zeige –
Dialogue: 0,0:08:35.17,0:08:38.73,Default,,0000,0000,0000,,die Studie reicht von sieben Jahren \Nbis ins Erwachsenenalter –
Dialogue: 0,0:08:38.73,0:08:39.94,Default,,0000,0000,0000,,sehen Sie Fehlerquoten
Dialogue: 0,0:08:39.94,0:08:41.91,Default,,0000,0000,0000,,in den Erwachsenengruppen \Nunter beiden Bedingungen.
Dialogue: 0,0:08:41.93,0:08:45.20,Default,,0000,0000,0000,,Das Graue ist die Regisseur-Situation, \Nund Sie sehen,
Dialogue: 0,0:08:45.20,0:08:47.77,Default,,0000,0000,0000,,dass unsere intelligenten Erwachsenen \Nin ca. 50 Prozent der Zeit
Dialogue: 0,0:08:47.77,0:08:50.49,Default,,0000,0000,0000,,Fehler machen, während sie \Nweit weniger Fehler machen,
Dialogue: 0,0:08:50.49,0:08:52.51,Default,,0000,0000,0000,,wenn kein Regisseur \Nanwesend ist und sie nur
Dialogue: 0,0:08:52.51,0:08:55.60,Default,,0000,0000,0000,,an die Regel mit dem grauen \NHintergrund denken müssen.
Dialogue: 0,0:08:55.60,0:08:58.26,Default,,0000,0000,0000,,Entwicklungsmäßig entstehen \Nbeide Bedingungen
Dialogue: 0,0:08:58.26,0:09:01.19,Default,,0000,0000,0000,,in genau der gleichen Weise. \NZwischen später Kindheit
Dialogue: 0,0:09:01.19,0:09:03.43,Default,,0000,0000,0000,,und mittlerer Adoleszenz \Ngibt es eine Verbesserung,
Dialogue: 0,0:09:03.43,0:09:06.78,Default,,0000,0000,0000,,bzw. eine Reduktion von Fehlern \Nin beiden dieser Studien,
Dialogue: 0,0:09:06.78,0:09:07.90,Default,,0000,0000,0000,,unter beiden Bedingungen.
Dialogue: 0,0:09:07.90,0:09:10.18,Default,,0000,0000,0000,,Aber wenn man die beiden \Nletzten Gruppen vergleicht,
Dialogue: 0,0:09:10.18,0:09:12.14,Default,,0000,0000,0000,,die Mittlere-Adoleszenz-Gruppe \Nund die Erwachsenengruppe,
Dialogue: 0,0:09:12.14,0:09:15.30,Default,,0000,0000,0000,,wird es wirklich interessant, \Ndenn dort gibt es
Dialogue: 0,0:09:15.30,0:09:18.33,Default,,0000,0000,0000,,keine anhaltende Verbesserung \Nunter der Ohne-Regisseur-Bedingung.
Dialogue: 0,0:09:18.33,0:09:21.26,Default,,0000,0000,0000,,Anders gesagt, alles, was Sie brauchen, um
Dialogue: 0,0:09:21.26,0:09:23.97,Default,,0000,0000,0000,,an die Regel zu denken und \Nsie anzuwenden, scheint bis zur
Dialogue: 0,0:09:23.97,0:09:26.50,Default,,0000,0000,0000,,mittleren Adoleszenz voll entwickelt. \NWenn man dagegen
Dialogue: 0,0:09:26.50,0:09:28.90,Default,,0000,0000,0000,,die letzten beiden grauen \NBalken betrachtet, gibt es noch
Dialogue: 0,0:09:28.90,0:09:32.05,Default,,0000,0000,0000,,eine deutliche Verbesserung \Nin der Regisseur-Bedingung
Dialogue: 0,0:09:32.05,0:09:34.49,Default,,0000,0000,0000,,zwischen mittlerer Adoleszenz \Nund Erwachsenenalter.
Dialogue: 0,0:09:34.49,0:09:37.86,Default,,0000,0000,0000,,Dies bedeutet, dass\Ndie Fähigkeit, die Perspektive
Dialogue: 0,0:09:37.86,0:09:41.15,Default,,0000,0000,0000,,eines anderen zu berücksichtigen, \Num Verhalten zu steuern,
Dialogue: 0,0:09:41.15,0:09:43.41,Default,,0000,0000,0000,,– was wir im Alltag immerzu tun –
Dialogue: 0,0:09:43.41,0:09:48.01,Default,,0000,0000,0000,,sich in der mittleren bis späten \NJugend weiterentwickelt.
Dialogue: 0,0:09:48.01,0:09:50.55,Default,,0000,0000,0000,,Wenn Sie ein Kind \Nim Teenager-Alter haben und
Dialogue: 0,0:09:50.55,0:09:52.96,Default,,0000,0000,0000,,manchmal denken, dass sie \NProbleme haben, anderer Leute
Dialogue: 0,0:09:52.96,0:09:56.72,Default,,0000,0000,0000,,Perspektive einzunehmen, haben \NSie Recht. Und dies ist der Grund.
Dialogue: 0,0:09:56.72,0:10:00.23,Default,,0000,0000,0000,,Wir lachen manchmal über Jugendliche.
Dialogue: 0,0:10:00.23,0:10:04.10,Default,,0000,0000,0000,,Sie werden parodiert und manchmal \Nin den Medien sogar dämonisiert
Dialogue: 0,0:10:04.10,0:10:07.62,Default,,0000,0000,0000,,wegen ihres typischen Teenagerverhaltens. \NSie gehen Risiken ein,
Dialogue: 0,0:10:07.62,0:10:10.39,Default,,0000,0000,0000,,sie sind manchmal launisch, \Nsie sind sehr unsicher.
Dialogue: 0,0:10:10.39,0:10:12.89,Default,,0000,0000,0000,,Ich habe eine nette Anekdote \Nvon einem Freund,
Dialogue: 0,0:10:12.89,0:10:15.37,Default,,0000,0000,0000,,der sagte, dass er am meisten
Dialogue: 0,0:10:15.37,0:10:18.35,Default,,0000,0000,0000,,bei seinen Teenager-Töchtern, \Nvor und nach der Pubertät,
Dialogue: 0,0:10:18.35,0:10:20.60,Default,,0000,0000,0000,,das Maß an Scham \Nihm gegenüber bemerkt hatte.
Dialogue: 0,0:10:20.61,0:10:23.10,Default,,0000,0000,0000,,Er sagte: "Wenn meine beiden \NTöchter vor der Pubertät
Dialogue: 0,0:10:23.10,0:10:25.36,Default,,0000,0000,0000,,in einem Geschäft herumalberten, sagte ich,
Dialogue: 0,0:10:25.36,0:10:27.11,Default,,0000,0000,0000,,'Hey, hört auf herumzualbern, \Ndann singe ich euer Lieblingslied',"
Dialogue: 0,0:10:27.11,0:10:29.01,Default,,0000,0000,0000,,und sie hörten sofort \Ndamit auf und er sang
Dialogue: 0,0:10:29.01,0:10:32.48,Default,,0000,0000,0000,,ihr Lieblingslied. Nach der \NPubertät wurde das zur Drohung.
Dialogue: 0,0:10:32.48,0:10:34.30,Default,,0000,0000,0000,,(Lachen)
Dialogue: 0,0:10:34.30,0:10:37.77,Default,,0000,0000,0000,,Die Vorstellung, dass ihr Vater \Nin der Öffentlichkeit singt,
Dialogue: 0,0:10:37.77,0:10:40.14,Default,,0000,0000,0000,,reichte, damit sie sich benahmen.
Dialogue: 0,0:10:40.14,0:10:41.56,Default,,0000,0000,0000,,Leute fragen oft:
Dialogue: 0,0:10:41.56,0:10:44.20,Default,,0000,0000,0000,,"Ist die Adoleszenz ein neues Phänomen?
Dialogue: 0,0:10:44.20,0:10:46.32,Default,,0000,0000,0000,,Ist es etwas, das wir vor kurzem \Nim Westen erfunden haben?"
Dialogue: 0,0:10:46.32,0:10:48.99,Default,,0000,0000,0000,,Und die Antwort lautet wohl, nein. \NEs gab schon viele
Dialogue: 0,0:10:48.99,0:10:52.41,Default,,0000,0000,0000,,Beschreibungen der Jugend, \Ndie so ähnlich klingen
Dialogue: 0,0:10:52.41,0:10:54.57,Default,,0000,0000,0000,,wie die von uns \Nverwendeten Beschreibungen.
Dialogue: 0,0:10:54.57,0:10:58.80,Default,,0000,0000,0000,,Es gibt ein berühmtes Zitat von \NShakespeare aus "Das Wintermärchen"
Dialogue: 0,0:10:58.80,0:11:01.57,Default,,0000,0000,0000,,wo er die Jugend wie folgt beschreibt:
Dialogue: 0,0:11:01.57,0:11:04.42,Default,,0000,0000,0000,,"Ich wollte, es gäbe gar kein \NAlter zwischen 10 und 23,
Dialogue: 0,0:11:04.42,0:11:07.66,Default,,0000,0000,0000,,oder die jungen Leute \Nverschliefen die ganze Zeit;
Dialogue: 0,0:11:07.66,0:11:09.75,Default,,0000,0000,0000,,denn dazwischen ist nichts, \Nals den Dirnen Kinder schaffen
Dialogue: 0,0:11:09.75,0:11:15.97,Default,,0000,0000,0000,,die Alten ärgern, stehlen und balgen." (Lachen)
Dialogue: 0,0:11:15.97,0:11:20.51,Default,,0000,0000,0000,,Und weiter sagt er: \N"Dies vorausgeschickt, wer außer
Dialogue: 0,0:11:20.51,0:11:23.65,Default,,0000,0000,0000,,diesen weichgekochten Gehirnen \Nvon 19- und 22-Jährigen
Dialogue: 0,0:11:23.65,0:11:26.15,Default,,0000,0000,0000,,würde bei diesem Wetter jagen?" (Lachen)
Dialogue: 0,0:11:26.15,0:11:29.08,Default,,0000,0000,0000,,Vor fast 400 Jahren porträtierte Shakespeare
Dialogue: 0,0:11:29.08,0:11:31.80,Default,,0000,0000,0000,,Jugendliche in einem ähnlichen Licht, wie wir
Dialogue: 0,0:11:31.80,0:11:35.26,Default,,0000,0000,0000,,sie heute zeigen, aber heute versuchen wir,
Dialogue: 0,0:11:35.26,0:11:38.35,Default,,0000,0000,0000,,ihr Verhalten hinsichtlich der \Nzugrunde liegenden Änderungen,
Dialogue: 0,0:11:38.35,0:11:40.28,Default,,0000,0000,0000,,die in ihrem Gehirn ablaufen, zu verstehen.
Dialogue: 0,0:11:40.28,0:11:43.89,Default,,0000,0000,0000,,Nehmen Sie z. B. Risikobereitschaft. \NWir wissen, dass Jugendliche
Dialogue: 0,0:11:43.89,0:11:46.22,Default,,0000,0000,0000,,die Tendenz haben, Risiken einzugehen.
Dialogue: 0,0:11:46.22,0:11:48.85,Default,,0000,0000,0000,,Sie gehen mehr Risiken ein \Nals Kinder oder Erwachsene,
Dialogue: 0,0:11:48.85,0:11:51.31,Default,,0000,0000,0000,,und sie neigen besonders zu Risiken,
Dialogue: 0,0:11:51.31,0:11:54.28,Default,,0000,0000,0000,,wenn sie Freunde treffen. \NEs gibt einen starken Drang,
Dialogue: 0,0:11:54.28,0:11:56.76,Default,,0000,0000,0000,,von den Eltern unabhängig zu werden
Dialogue: 0,0:11:56.76,0:11:59.59,Default,,0000,0000,0000,,und seine Freunde in der Jugend zu beeindrucken.
Dialogue: 0,0:11:59.59,0:12:02.19,Default,,0000,0000,0000,,Aber jetzt versuchen wir das hinsichtlich
Dialogue: 0,0:12:02.19,0:12:05.18,Default,,0000,0000,0000,,der Entwicklung einer Gehirnregion \Nnamens limbisches System zu verstehen.
Dialogue: 0,0:12:05.18,0:12:07.72,Default,,0000,0000,0000,,Ich zeige Ihnen das limbische System, in rot
Dialogue: 0,0:12:07.72,0:12:09.59,Default,,0000,0000,0000,,auf der Folie hinter mir und auf dem Gehirn.
Dialogue: 0,0:12:09.59,0:12:12.70,Default,,0000,0000,0000,,Das limbische System liegt \Ntief im Innern des Gehirns,
Dialogue: 0,0:12:12.70,0:12:16.43,Default,,0000,0000,0000,,und ist an Verarbeitung von \NEmotionen und Belohnungen beteiligt.
Dialogue: 0,0:12:16.43,0:12:19.58,Default,,0000,0000,0000,,Es gibt einem das befriedigende Gefühl,
Dialogue: 0,0:12:19.58,0:12:22.88,Default,,0000,0000,0000,,Dinge aus Spaß zu tun, \Neinschließlich Risiken einzugehen.
Dialogue: 0,0:12:22.88,0:12:25.24,Default,,0000,0000,0000,,Es gibt einem den Kick, \NRisiken einzugehen.
Dialogue: 0,0:12:25.24,0:12:28.29,Default,,0000,0000,0000,,Und diese Regionen innerhalb \Ndes limbischen Systems
Dialogue: 0,0:12:28.29,0:12:31.71,Default,,0000,0000,0000,,erwiesen sich als überempfindlich \Ngegen das Belohnungsgefühl
Dialogue: 0,0:12:31.71,0:12:35.48,Default,,0000,0000,0000,,der Risikobereitschaft bei Jugendlichen, \Nverglichen mit Erwachsenen.
Dialogue: 0,0:12:35.48,0:12:39.18,Default,,0000,0000,0000,,Gleichzeitig ist der präfrontale Cortex,
Dialogue: 0,0:12:39.18,0:12:41.45,Default,,0000,0000,0000,,den Sie auf der Folie in blau sehen können,
Dialogue: 0,0:12:41.45,0:12:44.32,Default,,0000,0000,0000,,und der uns davon abhält, \Nübermäßige Risiken einzugehen,
Dialogue: 0,0:12:44.32,0:12:47.72,Default,,0000,0000,0000,,bei Jugendlichen noch stark im Aufbau.
Dialogue: 0,0:12:47.72,0:12:51.38,Default,,0000,0000,0000,,Die Hirnforschung hat gezeigt, \Ndass das jugendliche Gehirn
Dialogue: 0,0:12:51.38,0:12:54.73,Default,,0000,0000,0000,,eine wirklich tiefgreifende \NEntwicklung durchläuft,
Dialogue: 0,0:12:54.73,0:12:58.68,Default,,0000,0000,0000,,und dies hat Auswirkungen \Nauf Ausbildung, Rehabilitation
Dialogue: 0,0:12:58.68,0:13:02.70,Default,,0000,0000,0000,,und Förderung. Das Umfeld, \Neinschließlich Unterricht,
Dialogue: 0,0:13:02.70,0:13:06.11,Default,,0000,0000,0000,,prägt das sich entwickelnde \Njugendliche Gehirn,
Dialogue: 0,0:13:06.11,0:13:08.91,Default,,0000,0000,0000,,und doch gibt es erst \Nseit relativ kurzer Zeit
Dialogue: 0,0:13:08.91,0:13:11.42,Default,,0000,0000,0000,,eine routinemäßige Erziehung \Nvon Jugendlichen im Westen.
Dialogue: 0,0:13:11.42,0:13:15.17,Default,,0000,0000,0000,,Alle meine vier Großeltern mussten \Nzum Beispiel in ihrer frühen Jugend
Dialogue: 0,0:13:15.17,0:13:19.01,Default,,0000,0000,0000,,die Schule verlassen. Sie hatte keine Wahl.
Dialogue: 0,0:13:19.01,0:13:21.78,Default,,0000,0000,0000,,Und das trifft immer noch \Nauf sehr viele Jugendliche
Dialogue: 0,0:13:21.78,0:13:24.95,Default,,0000,0000,0000,,auf der ganzen Welt zu. \NVierzig Prozent der Jugendlichen
Dialogue: 0,0:13:24.95,0:13:29.17,Default,,0000,0000,0000,,haben keinen Zugang zu höherer Schulbildung.
Dialogue: 0,0:13:29.17,0:13:31.81,Default,,0000,0000,0000,,Dennoch ist dies eine Lebensphase, \Nin der das Gehirn
Dialogue: 0,0:13:31.81,0:13:34.66,Default,,0000,0000,0000,,besonders anpassungsfähig und formbar ist.
Dialogue: 0,0:13:34.66,0:13:38.42,Default,,0000,0000,0000,,Es ist eine fantastische Gelegenheit \Nfür Lernen und Kreativität.
Dialogue: 0,0:13:38.42,0:13:40.66,Default,,0000,0000,0000,,Was manchmal als Problem mit Jugendlichen
Dialogue: 0,0:13:40.66,0:13:43.13,Default,,0000,0000,0000,,angesehen wird — erhöhte Risikobereitschaft, \Nschlechte Impulskontrolle,
Dialogue: 0,0:13:43.13,0:13:47.08,Default,,0000,0000,0000,,Gehemmtheit – sollte nicht stigmatisiert werden.
Dialogue: 0,0:13:47.08,0:13:49.91,Default,,0000,0000,0000,,Es spiegelt Veränderungen im Gehirn wider,
Dialogue: 0,0:13:49.91,0:13:52.83,Default,,0000,0000,0000,,die eine ausgezeichnete Gelegenheit für Bildung
Dialogue: 0,0:13:52.83,0:13:57.26,Default,,0000,0000,0000,,und soziale Entwicklung bieten. Vielen Dank. (Beifall)
Dialogue: 0,0:13:57.26,0:14:05.03,Default,,0000,0000,0000,,(Beifall)