WEBVTT 00:00:07.520 --> 00:00:12.320 Non ti sembra di essere in grado di fare più di quanto la società si aspetti da te? 00:00:12.320 --> 00:00:14.048 Io mi sento così. 00:00:14.244 --> 00:00:15.837 Ti ricordi quando eri un adolescente 00:00:15.837 --> 00:00:18.518 e ciò che era importante a scuola non era tanto la gioia di imparare 00:00:18.549 --> 00:00:20.538 quanto piuttosto l'ansia di ottenere buoni voti? 00:00:20.538 --> 00:00:24.822 Quante volte sei rimasto seduto in classe, annoiato e con l'unico desiderio di andartene via? 00:00:24.822 --> 00:00:26.587 Ogni adolescente ha provato questa sensazione. 00:00:26.587 --> 00:00:31.120 Albert Einstein reagì a questa situazione. All'età di appena 15 anni, mentre sedeva in classe, improvvisamente 00:00:31.120 --> 00:00:32.687 realizzò: "quando è troppo, è troppo". 00:00:32.687 --> 00:00:35.800 si alzò e uscì tranquillamente dall'aula, per non farvi mai più ritorno. 00:00:35.800 --> 00:00:39.822 Ti ricordi di quando eri bambino e volevi solo giocare con qualsiasi cosa vedevi intorno? 00:00:39.822 --> 00:00:43.816 Prendere e tirare gli oggetti, mentre gli adulti continuavano a gridare "No! No! No!" 00:00:43.816 --> 00:00:46.974 E venire chiamato "bravo bambino" quando te ne stavi seduto tranquillo 00:00:46.974 --> 00:00:49.667 o "cattivo" quando non ne potevi più di stare fermo... 00:00:49.667 --> 00:00:51.989 ...ovviamente gli adulti lo facevano con le migliori intenzioni... 00:00:51.989 --> 00:00:54.320 ma questo non rende la cosa meno ASSURDA 00:00:54.320 --> 00:00:58.560 perchè il fatto è che la nostra capacità creativa e di apprendimento non conosce confini 00:00:58.560 --> 00:01:00.720 e la ricerca scientifica più recente lo conferma. 00:01:00.720 --> 00:01:05.736 l'invenzione della risonanza magnetica, nei soli 25 anni più recenti ha consentito agli scienziati 00:01:05.736 --> 00:01:09.120 di individuare quali parti del cervello vengano attivate da differenti tipi di pensiero 00:01:09.120 --> 00:01:16.000 Oggi sappiamo molto di più su come impariamo e su cosa costituisce l'intelligenza umana. Ed è straordinario. 00:01:16.000 --> 00:01:20.320 Così, vuoi sapere di cosa sei veramente capace? Incominciamo dall'inizio. 00:01:20.320 --> 00:01:22.965 Il cervello di un bambino è meraviglioso. 00:01:22.965 --> 00:01:25.040 Non ci sono semplicemente voluti nove mesi per crearlo 00:01:25.040 --> 00:01:29.200 ma bensì circa 7 milioni di anni e 350.000 generazioni di esseri umani 00:01:29.200 --> 00:01:34.524 Vi sono conservate tutte le abilità, le conoscenze ed i talenti sviluppate dai nostri antenati. 00:01:34.524 --> 00:01:40.680 Sono come una serie di programmi (software) che il bambino attiva interagendo con l'ambiente. 00:01:40.680 --> 00:01:44.200 E qui sta la novità sconvolgente: se questi programmi non vengono attivati 00:01:44.200 --> 00:01:47.578 al momento giusto...semplicemente scompaioni. 00:01:47.578 --> 00:01:51.990 Prendiamo ad esempio il linguaggio. Se un bambino non sente parlare entro l'età di otto anni... 00:01:51.990 --> 00:01:54.400 ...potrebbe non imparare MAI a parlare. 00:01:54.400 --> 00:01:56.820 E' evidente quindi quanto siano importanti le nostre interazioni. 00:01:56.820 --> 00:02:00.360 Ci permettono di attivare le nostre "capacità dormienti" e di rinforzarle. 00:02:00.360 --> 00:02:04.807 E c'è di più. Ci siamo evoluti imparando a guardare il mondo da differenti prospettive 00:02:04.807 --> 00:02:09.200 individuando connessioni tra cose diverse...e lo facciamo grazie al gioco. 00:02:09.200 --> 00:02:13.280 ...ma allora non sarebbe straordinario se ci ricordassimo di questo, quando educhiamo i bambini? 00:02:13.280 --> 00:02:16.520 ...lasciandoli giocare quando sono piccoli, ma anche quando sono più grandicelli? 00:02:16.520 --> 00:02:20.240 L'insegnante di Charles Darwin diceva che non sarebbe mai arrivato a nulla 00:02:20.240 --> 00:02:23.058 perchè buttava tutto il suo a tempo a giocare con gli insetti 00:02:23.058 --> 00:02:25.960 ...e allora lasciamo giocare i bambini...perchè in realtà quello che fanno 00:02:25.960 --> 00:02:27.320 non è solo un gioco 00:02:27.320 --> 00:02:29.978 Certamente questo approccio richiede più tempo ed energie 00:02:29.978 --> 00:02:33.120 ma quando dovete individuare dove mettere la maggior parte delle energie nell'educazione dei bambini... 00:02:33.120 --> 00:02:35.968 la fase migliore è senza dubbio la pre-adolescenza. 00:02:35.968 --> 00:02:38.960 Questa è la fase della nostra vita in cui impariamo attraverso l'osservazione di chi ci sta intorno. 00:02:38.960 --> 00:02:42.513 Dopo i 12 anni circa, tutto cambia. 00:02:42.513 --> 00:02:48.160 Date l'addio al bambino giocherellone e date invece il benvenuto al ribelle e sfidante adolescente. 00:02:48.160 --> 00:02:50.829 Urgh! Ma dove è finito quel bimbo tanto carino??? 00:02:50.829 --> 00:02:53.200 Oh, bene. Diamo un'altra occhiata al nostro cervello. 00:02:53.200 --> 00:02:54.400 Visto cosa succede? 00:02:54.400 --> 00:02:58.240 Tante connessioni formatesi durante la fanciullezza si distruggono e si ricostruiscono. 00:02:58.240 --> 00:03:04.342 Dai 12 ai 20 anni, all'interno del cervello succede un piccolo terremoto. 00:03:04.342 --> 00:03:10.120 Non si dà più retta a quello che dicono gli adulti: il cervello di un adolescente vuole andarsene per la sua strada. 00:03:10.120 --> 00:03:11.820 "Oh no!!!" dicono i genitori 00:03:11.820 --> 00:03:18.160 "Oh si!!!" dicono gli studiosi, perchè se non avessimo bisogno di fare le cose in modo diverso dai genitori 00:03:18.160 --> 00:03:19.840 ...non ci saremmo mai evoluti. 00:03:19.840 --> 00:03:25.760 Fino a circa 60/70mila anni fa, andava bene che i bambini crescessero esattamente come i loro genitori. 00:03:25.760 --> 00:03:27.981 ma poi arrivò l'ultima glaciazione... 00:03:27.981 --> 00:03:32.960 ...e allora ringraziamo i nostri antenati che abbandonarono i loro genitori 00:03:32.960 --> 00:03:35.969 condannati a congelare in caverne preistoriche. 00:03:35.969 --> 00:03:40.840 costruirono imbarcazioni e salparono attraverso l'oceano in cerca di terre con climi migliori 00:03:40.840 --> 00:03:45.814 questo rese la capacità di assumersi dei rischi una delle caratteristiche più importanti dell'adolescenza 00:03:45.814 --> 00:03:49.901 non dovremmo sottovalutare l'adolescenza, dovremmo valorizzarla per ciò che veramente è... 00:03:49.901 --> 00:03:54.560 ...è la sfida più importante, il momento in cui la nuova generazione mette in discussione lo status quo 00:03:54.560 --> 00:03:58.991 ed esplora nuovi modelli di pensiero e di comportamento che ci permettono di evolvere e sopravvivere 00:03:58.991 --> 00:04:03.833 Proviamo allora ad immaginare di dare questa lezione di libertà per affrontare questa sfida 00:04:03.833 --> 00:04:06.080 Anzichè obbligarli a sedere passivamente in classe 00:04:06.080 --> 00:04:09.498 perchè non provare a vedere se quello che hanno imparato "copiando" gli adulti 00:04:09.498 --> 00:04:13.680 non permetta ora agli adolescenti di volare con le proprie ali e affrontare la vita con le proprie gambe. 00:04:13.680 --> 00:04:16.418 Se questo sembra terribile...bene, non lo è. 00:04:16.418 --> 00:04:20.000 Perchè se lasciamo che la loro naturale curiosità si sviluppi mentre sono bambini... 00:04:20.000 --> 00:04:21.991 ...saranno pieni zeppi di voglia di imparare 00:04:21.991 --> 00:04:26.920 e di affrontare nuove sfide...e questo non è spaventoso, è ENTUSIASMANTE! 00:04:26.920 --> 00:04:29.440 Questo è il modo grazie al quale ci siamo evoluti 00:04:29.440 --> 00:04:32.579 che ci rende esseri umani completi e ben equilibrati 00:04:32.579 --> 00:04:37.827 SMETTIAMOLA di cercare di vivere in un modo che è semplicemente SBAGLIATO rispetto a come siamo fatti 00:04:37.827 --> 00:04:43.585 permettiamo a noi stessi ed alle nuove generazioni di sfruttare a pieno l'incredibile regalo dei nostri antenati 00:04:43.585 --> 99:59:59.999 L'adolescenza non è un problema, è una OPPORTUNITA'.