WEBVTT

00:00:00.832 --> 00:00:01.847
(musique de fond)

00:00:01.847 --> 00:00:04.180
Soutenir La Santé Mentale Des Etudiants

00:00:04.180 --> 00:00:05.680
En Informatique

00:00:05.680 --> 00:00:07.600
Salut, mon nom est Chris Murphy et je suis

00:00:07.600 --> 00:00:10.815
un conférencier aguerri en sciences informatiques à Bryn Mawr College.

00:00:10.815 --> 00:00:12.940
La santé mentale des étudiants du premier cycle en informatique

00:00:12.940 --> 00:00:15.310
est en train de devenir une veritable préoccupation.

00:00:15.310 --> 00:00:17.740
Et comme notre communauté a pour but de rendre les SI

00:00:17.740 --> 00:00:20.530
plus accessibles, il est de plus en plus urgent pour les professeurs

00:00:20.530 --> 00:00:22.660
de se préoccuper des problèmes des élèves,

00:00:22.660 --> 00:00:24.160
et être ouvert par rapport à ceux

00:00:24.160 --> 00:00:27.550
qui passe par des phases de mauvaises santé mentale.

00:00:27.550 --> 00:00:29.170
En tant que conférencier de SI, nous portons

00:00:29.170 --> 00:00:30.790
bien sûr attention aux cours que nous donnons aux élèves.

00:00:30.790 --> 00:00:33.250
Mais nous portons aussi attention au

00:00:33.250 --> 00:00:36.070
bien-être de nos élèves, comme à créer un

00:00:36.070 --> 00:00:37.030
environnement où les élèves se sentent soutenus.

00:00:37.030 --> 00:00:38.710
Une des choses que je fais est d'être sûr que mes élèves

00:00:38.710 --> 00:00:40.690
soit au courant des ressources présente sur le campus

00:00:40.690 --> 00:00:42.590
par rapport a la santé mentale, en les listant dans le programme des cours.

00:00:42.590 --> 00:00:45.040
Ce qui destigmatise leur utilisations de ces moyens,

00:00:45.040 --> 00:00:46.810
et indique qu'il est parfaitement normal de demander

00:00:46.810 --> 00:00:48.430
de l'aide par rapport a la santé mentale.

00:00:48.430 --> 00:00:51.670
J'essaie aussi d'être précautionneux à si mes méthodes pourrait

00:00:51.670 --> 00:00:55.000
inutilement contribuer à mettre en difficulté les élèves.

00:00:55.000 --> 00:00:57.250
Et je recommande de considérer adopter des alternatives

00:00:57.250 --> 00:00:59.770
pour rendre les devoirs, les deadlines ou les jours de retard,

00:00:59.770 --> 00:01:01.570
ou essayer d'utiliser des systèmes d'evaluations

00:01:01.570 --> 00:01:03.460
laissant les élèves avoir une mauvaise note sans les pénaliser,

00:01:03.460 --> 00:01:06.185
ou de pouvoir revoir leur travail et l'envoyer de nouveau.

00:01:06.185 --> 00:01:08.560
Il est aussi important d'être a l'écoute

00:01:08.560 --> 00:01:10.330
du placement des examens, ce genre de choses...

00:01:10.330 --> 00:01:13.240
afin que cela ne tombe pas sur des jours de célébrations religieuses,

00:01:13.240 --> 00:01:14.560
et d'autres jours de deadline pour des devoirs.

00:01:14.560 --> 00:01:17.200
En signalant que l'école est juste une partie de la vie,

00:01:17.200 --> 00:01:19.330
et pas le contraire, les professeurs peuvent aider les élèves

00:01:19.330 --> 00:01:23.380
à rester concentrés sur le fait d'apprendre au lieu de s'occuper des notes.

00:01:23.380 --> 00:01:25.840
En plus de soutenir la santé mentale des élèves de SI,

00:01:25.840 --> 00:01:29.080
nous ne devons pas minimiser les besoins du nombre

00:01:29.080 --> 00:01:31.630
grimpant d'élèves vivant avec des problèmes,

00:01:31.630 --> 00:01:34.840
comme la dépression ou l'anxiété.

00:01:34.840 --> 00:01:36.880
Les élèves vivants avec des problèmes de santé mentale,

00:01:36.880 --> 00:01:40.360
peuvent inopinément avoir besoin de plus de temps.

00:01:40.360 --> 00:01:43.420
La flexibilité en termes de présence en cours et deadlines

00:01:43.420 --> 00:01:45.610
peut aider à s'assurer qu'ils réussissent en classe,

00:01:45.610 --> 00:01:47.560
tout en restant en bonne santé.

00:01:47.560 --> 00:01:49.150
Quelque chose que j'ai récemment commencé à faire est

00:01:49.150 --> 00:01:52.360
fournir des options différentes pour les présentations orales,

00:01:52.360 --> 00:01:53.660
et les projets de groupes.

00:01:53.660 --> 00:01:56.530
Afin que les étudiants ne soit pas forcés à avoir des interaction sociales

00:01:56.530 --> 00:01:59.570
inutilement stressantes ou fatigantes.

00:01:59.570 --> 00:02:01.870
De manière à atteindre les objectifs d'apprentissages

00:02:01.870 --> 00:02:04.630
par la manière qui leur correspond le mieux.

00:02:04.630 --> 00:02:06.670
Enfin, les professeurs devraient montrer de l'empathie

00:02:06.670 --> 00:02:08.320
envers leurs élèves et prendre en compte

00:02:08.320 --> 00:02:10.930
les défis uniques par lesquels passent

00:02:10.930 --> 00:02:13.120
les élèves

00:02:13.120 --> 00:02:15.580


00:02:15.580 --> 00:02:17.950


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00:02:20.080 --> 00:02:24.125


00:02:24.125 --> 00:02:25.750


00:02:25.750 --> 00:02:28.480


00:02:28.480 --> 00:02:29.183


00:02:29.183 --> 00:02:31.600


00:02:31.600 --> 00:02:33.560


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00:02:37.660 --> 00:02:39.400