WEBVTT

00:00:00.000 --> 00:00:02.000
Estou aqui para lhe dizer

00:00:02.000 --> 00:00:04.000
que nós temos um problema com os meninos,

00:00:04.000 --> 00:00:06.000
e que isso é um problema sério.

00:00:06.000 --> 00:00:09.000
A cultura deles não está funcionando nas escolas.

00:00:09.000 --> 00:00:11.000
E eu gostaria de compartilhar com você

00:00:11.000 --> 00:00:14.000
maneiras para pensarmos em como superar esse problema.

00:00:14.000 --> 00:00:17.000
Primeiro, quero começar dizendo, este é um menino,

00:00:17.000 --> 00:00:19.000
e esta é uma menina.

00:00:19.000 --> 00:00:21.000
E isso é provavelmente o que você pensa,

00:00:21.000 --> 00:00:23.000
de forma estereotipada, como um menino e uma menina.

00:00:23.000 --> 00:00:25.000
Se eu essencializar gênero para você hoje

00:00:25.000 --> 00:00:27.000
então você poderá ignorar o que tenho a dizer.

00:00:27.000 --> 00:00:29.000
Eu não vou fazer isto; não estou interessada em fazer isto.

00:00:29.000 --> 00:00:32.000
Esse é um tipo de menino diferente e um tipo de menina diferente.

00:00:33.000 --> 00:00:35.000
A questão aqui é que nem todos os meninos

00:00:35.000 --> 00:00:37.000
vivem dentro desses parâmetros rígidos

00:00:37.000 --> 00:00:40.000
de que nós consideramos como meninos e meninas.

00:00:40.000 --> 00:00:42.000
E nem todas meninas vivem dentro desses parâmetros rígidos

00:00:42.000 --> 00:00:44.000
do que pensamos como meninas.

00:00:44.000 --> 00:00:47.000
Mas, na verdade, a maioria dos meninos tende a ser de uma certa forma,

00:00:47.000 --> 00:00:49.000
e a maioria das meninas tende a ser de uma certa forma.

00:00:49.000 --> 00:00:52.000
E a questão é que, para os meninos,

00:00:52.000 --> 00:00:55.000
a maneira que eles vivem e a cultura que eles abraçam

00:00:55.000 --> 00:00:57.000
não funciona bem nas escolas de hoje.

NOTE Paragraph

00:00:57.000 --> 00:00:59.000
Como sabemos disso?

00:00:59.000 --> 00:01:01.000
O 100 Girls Project [Projeto 100 Meninas]

00:01:01.000 --> 00:01:04.000
nos mostra estatísticas realmente boas.

00:01:04.000 --> 00:01:07.000
Por exemplo: Para cada 100 meninas suspensas do colégio,

00:01:07.000 --> 00:01:10.000
há 250 meninos suspensos do colégio.

00:01:10.000 --> 00:01:13.000
Para cada 100 meninas expulsas do colégio,

00:01:13.000 --> 00:01:16.000
há 335 meninos expulsos do colégio.

00:01:16.000 --> 00:01:18.000
Para cada 100 meninas em educação especial,

00:01:18.000 --> 00:01:20.000
há 217 meninos.

00:01:20.000 --> 00:01:22.000
Para cada 100 meninas com dificuldade de aprendizagem,

00:01:22.000 --> 00:01:25.000
há 276 meninos.

00:01:25.000 --> 00:01:27.000
Para cada 100 meninas

00:01:27.000 --> 00:01:29.000
diagnosticadas com distúrbio emocional,

00:01:29.000 --> 00:01:31.000
nós temos 324 meninos.

00:01:31.000 --> 00:01:34.000
E a propósito, todos esses números são significativamente maiores

00:01:34.000 --> 00:01:36.000
se acontecer de você ser negro,

00:01:36.000 --> 00:01:38.000
se acontecer de você ser pobre,

00:01:38.000 --> 00:01:41.000
se acontecer de você frequentar um colégio superlotado.

00:01:42.000 --> 00:01:44.000
E se você é um garoto,

00:01:44.000 --> 00:01:46.000
você tem 4 vezes mais chances

00:01:46.000 --> 00:01:48.000
de ser diagnosticado com TDAH –

00:01:48.000 --> 00:01:51.000
Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade.

NOTE Paragraph

00:01:51.000 --> 00:01:54.000
Agora, existe o outro lado disso.

00:01:54.000 --> 00:01:57.000
E é importante que reconheçamos

00:01:57.000 --> 00:01:59.000
que as mulheres ainda precisam de ajuda nos colégios,

00:01:59.000 --> 00:02:01.000
que os salários ainda são significativamente mais baixos,

00:02:01.000 --> 00:02:04.000
mesmo quando controlados para tipos de empregos,

00:02:04.000 --> 00:02:06.000
e que as garotas continuam tendo dificuldades

00:02:06.000 --> 00:02:08.000
em matemática e ciências ao longo dos anos.

00:02:08.000 --> 00:02:10.000
Isso é tudo verdade.

00:02:10.000 --> 00:02:12.000
Nada disso nos impede

00:02:12.000 --> 00:02:14.000
de prestar atenção aos problemas de alfabetização

00:02:14.000 --> 00:02:16.000
dos nossos garotos entre 3 e 13 anos.

00:02:16.000 --> 00:02:18.000
E isso é nosso dever.

00:02:18.000 --> 00:02:21.000
Na verdade, o que precisamos fazer é pegar uma página do playbook deles,

00:02:21.000 --> 00:02:23.000
porque as iniciativas e programas

00:02:23.000 --> 00:02:25.000
que temos em prática

00:02:25.000 --> 00:02:27.000
para mulheres em ciência, engenharia e matemática

00:02:27.000 --> 00:02:29.000
são fantásticos.

00:02:29.000 --> 00:02:31.000
Eles fizeram muita coisa boa

00:02:31.000 --> 00:02:33.000
para garotas nessas situações.

00:02:33.000 --> 00:02:35.000
E nós temos que pensar em

00:02:35.000 --> 00:02:37.000
como podemos fazer para que isso também aconteça com os garotos

00:02:37.000 --> 00:02:39.000
quando novinhos.

NOTE Paragraph

00:02:39.000 --> 00:02:41.000
Até mesmo quando são mais velhos,

00:02:41.000 --> 00:02:43.000
o que vemos é que ainda há um problema.

00:02:43.000 --> 00:02:45.000
Quando observamos as universidades,

00:02:45.000 --> 00:02:48.000
60% dos diplomas de bacharelados, hoje, vão para mulheres,

00:02:48.000 --> 00:02:50.000
o que é uma mudança significante.

00:02:50.000 --> 00:02:52.000
E na verdade, os administradores das universidades

00:02:52.000 --> 00:02:54.000
estão um pouco constrangidos pelo fato

00:02:54.000 --> 00:02:56.000
que talvez estejamos chegando perto dos 70%

00:02:56.000 --> 00:02:58.000
de população de mulheres em universidades.

00:02:58.000 --> 00:03:01.000
Isso faz os administradores das universidades ficarem muito nervosos,

00:03:01.000 --> 00:03:04.000
porque as meninas não querem ir para colégios que não tenham meninos.

00:03:06.000 --> 00:03:09.000
E estamos começando a ver o estabelecimento

00:03:09.000 --> 00:03:11.000
de centros para homens e estudos sobre homens

00:03:11.000 --> 00:03:13.000
pensar sobre como podemos engajar os homens

00:03:13.000 --> 00:03:15.000
em suas experiências em universidades.

00:03:15.000 --> 00:03:17.000
Se você fala com os professores, eles poderão dizer

00:03:17.000 --> 00:03:20.000
“Uh. Sim, bem, eles estão jogando vídeogames,

00:03:20.000 --> 00:03:23.000
e estão apostando online durante a noite inteira,

00:03:23.000 --> 00:03:25.000
e estão jogando ‘World of Warcraft”.

00:03:25.000 --> 00:03:27.000
E isso está afetando

00:03:27.000 --> 00:03:30.000
o desempenho acadêmico deles.”

00:03:30.000 --> 00:03:32.000
Adivinha o quê!

00:03:32.000 --> 00:03:34.000
Vídeogames não são a causa.

00:03:34.000 --> 00:03:36.000
Vídeogames são um sintoma.

00:03:36.000 --> 00:03:38.000
Eles estavam desligados há muito tempo,

00:03:38.000 --> 00:03:41.000
antes deles chegarem.

NOTE Paragraph

00:03:41.000 --> 00:03:43.000
Então vamos falar sobre o porquê deles se desligarem

00:03:43.000 --> 00:03:46.000
quando eles tinham entre 3 e 13 anos.

00:03:46.000 --> 00:03:48.000
Existem 3 razões que acredito

00:03:48.000 --> 00:03:50.000
porque os meninos estão fora de sincronização

00:03:50.000 --> 00:03:52.000
com a cultura dos colégios de hoje.

00:03:52.000 --> 00:03:55.000
A primeira é a tolerância zero.

00:03:55.000 --> 00:03:57.000
Conheço uma professora do jardim de infância,

00:03:57.000 --> 00:04:00.000
seu filho deu todos os seus brinquedos,

00:04:00.000 --> 00:04:03.000
e ela teve que procurar

00:04:03.000 --> 00:04:06.000
e remover todas as armas de plástico.

00:04:07.000 --> 00:04:09.000
Não se pode ter facas, espadas e machados de plástico

00:04:09.000 --> 00:04:11.000
e todo esse tipo de coisa

00:04:11.000 --> 00:04:13.000
em salas do jardim de infância.

00:04:13.000 --> 00:04:16.000
O que receiamos que esse jovem fará com essa arma?

00:04:16.000 --> 00:04:18.000
Quero dizer, qual é?

00:04:18.000 --> 00:04:21.000
Mas aqui ele fica como um exemplo

00:04:21.000 --> 00:04:24.000
de que, nos dias de hoje, não se pode alvoroçar no playground.

00:04:24.000 --> 00:04:26.000
Não que eu esteja a defender os valentões.

00:04:26.000 --> 00:04:28.000
Não estou sugerindo

00:04:28.000 --> 00:04:31.000
que temos que permitir armas e facas em colégios.

00:04:31.000 --> 00:04:33.000
Mas quando dizemos

00:04:33.000 --> 00:04:35.000
que um “Eagle Scout” [Escoteiro da América] em uma sala de aula em um colégio

00:04:35.000 --> 00:04:37.000
com seu carro trancado no estacionamento

00:04:37.000 --> 00:04:39.000
com um canivete dentro do carro

00:04:39.000 --> 00:04:41.000
tem que ser suspenso do colégio,

00:04:41.000 --> 00:04:44.000
eu acho que fomos um pouco longe demais com a tolerância zero.

NOTE Paragraph

00:04:44.000 --> 00:04:47.000
Uma outra maneira que a tolerância zero perde é na escrita dos garotos.

00:04:47.000 --> 00:04:49.000
Em muitas salas de aula hoje

00:04:49.000 --> 00:04:51.000
você não é permitido escrever nada que seja violento.

00:04:51.000 --> 00:04:53.000
você não é permitido escrever sobre nada

00:04:53.000 --> 00:04:56.000
que tenha a ver com vídeogames – esses são tópicos proibidos.

00:04:56.000 --> 00:04:58.000
Um menino chega em casa do colégio, e diz,

00:04:58.000 --> 00:05:00.000
“Eu detesto escrever.”

00:05:00.000 --> 00:05:02.000
“Por que você detesta escrever, filho? Qual é o problema com o escrever?”

00:05:02.000 --> 00:05:05.000
“Agora eu tenho que escrever o que ela quer que eu escreva.”

00:05:05.000 --> 00:05:08.000
“OK, o que ela está mandando você escrever?"

00:05:08.000 --> 00:05:10.000
“Poemas. Eu tenho que escrever poemas.

00:05:10.000 --> 00:05:12.000
E pequenos momentos na minha vida.

00:05:12.000 --> 00:05:14.000
Eu não quero escrever sobre essas coisas.”

00:05:14.000 --> 00:05:17.000
“Tudo bem. Mas, o que você quer escrever? Sobre o que você quer escrever?”

00:05:17.000 --> 00:05:20.000
“Eu quero escrever sobre vídeogames, sobre leveling-up [passar de nível].

00:05:20.000 --> 00:05:22.000
Eu quero escrever sobre esse mundo interessante.

00:05:22.000 --> 00:05:25.000
Eu quero escrever sobre um furacão que vem na nossa casa

00:05:25.000 --> 00:05:27.000
e arrebenta todas as janelas

00:05:27.000 --> 00:05:29.000
e estraga a mobília toda e mata todo mundo.”

00:05:29.000 --> 00:05:31.000
“Tudo bem. OK.”

00:05:31.000 --> 00:05:33.000
Se você diz isso a um professor,

00:05:33.000 --> 00:05:36.000
eles irão lhe perguntar, muito seriamente,

00:05:36.000 --> 00:05:39.000
“Será que deveríamos mandar essa criança para o psicólogo?”

00:05:39.000 --> 00:05:42.000
E a resposta é não, ele é simplesmente um menino.

00:05:42.000 --> 00:05:45.000
Ele é simplesmente um menininho.

00:05:45.000 --> 00:05:47.000
Não está OK escrever esse tipo de coisas

00:05:47.000 --> 00:05:49.000
em salas de aula hoje.

NOTE Paragraph

00:05:49.000 --> 00:05:51.000
Então essa é a primeira razão:

00:05:51.000 --> 00:05:53.000
a política de tolerância zero e a maneira como é cumprida.

00:05:53.000 --> 00:05:56.000
Uma outra razão que as culturas dos meninos estão fora de sincronia com as culturas escolares:

00:05:56.000 --> 00:05:58.000
há menos professores do sexo masculino.

00:05:58.000 --> 00:06:01.000
Qualquer pessoa acima de 15 anos sabe o que isto significa,

00:06:01.000 --> 00:06:03.000
porque nos últimos 10 anos,

00:06:03.000 --> 00:06:05.000
o número de professores de escola primária

00:06:05.000 --> 00:06:07.000
foi cortado pela metade.

00:06:07.000 --> 00:06:09.000
Fomos de 14%

00:06:09.000 --> 00:06:11.000
para 7%.

00:06:11.000 --> 00:06:13.000
Isto significa que 93% dos professores

00:06:13.000 --> 00:06:15.000
que nossos jovens têm nas escolas primárias

00:06:15.000 --> 00:06:17.000
são de mulheres.

00:06:17.000 --> 00:06:19.000
Qual é o problema com isto?

00:06:19.000 --> 00:06:21.000
Mulheres são excelentes. Sim, absolutamente

00:06:21.000 --> 00:06:24.000
Mas modelos do sexo masculino para meninos

00:06:24.000 --> 00:06:26.000
que dizem que está bem ser inteligente –

00:06:26.000 --> 00:06:28.000
eles têm pais, eles têm pastores,

00:06:28.000 --> 00:06:30.000
eles têm líderes nos Lobinhos Escoteiros,

00:06:30.000 --> 00:06:33.000
mas no final, 6 horas por dia, 5 dias na semana,

00:06:33.000 --> 00:06:35.000
eles passam na sala de aula.

00:06:35.000 --> 00:06:37.000
E a maioria dessas salas de aula

00:06:37.000 --> 00:06:39.000
não são lugares onde têm homem.

00:06:39.000 --> 00:06:42.000
E eles dizem, realmente este não é um lugar para meninos.

00:06:42.000 --> 00:06:44.000
Este é um lugar para meninas.

00:06:44.000 --> 00:06:46.000
Eu não sou muito bom nisto,

00:06:46.000 --> 00:06:48.000
então acho que seria melhor

00:06:48.000 --> 00:06:51.000
ir jogar jogos de vídeo ou praticar esporte, ou algo assim,

00:06:51.000 --> 00:06:53.000
porque eu obviamente não pertenço aqui.

00:06:53.000 --> 00:06:55.000
Homens não pertencem aqui, está bem claro.

NOTE Paragraph

00:06:55.000 --> 00:06:57.000
Então isso pode ser uma forma muito direta

00:06:57.000 --> 00:06:59.000
que vemos isto acontecer.

00:06:59.000 --> 00:07:01.000
Mas menos diretamente,

00:07:01.000 --> 00:07:04.000
a falta da presença masculina na cultura –

00:07:04.000 --> 00:07:06.000
em uma sala dos professores,

00:07:06.000 --> 00:07:08.000
onde eles estão conversando

00:07:08.000 --> 00:07:11.000
sobre Joey e Johnny batendo um no outro no na hora do recreio.

00:07:11.000 --> 00:07:13.000
“O que vamos fazer com esses meninos?”

00:07:13.000 --> 00:07:16.000
A resposta a esta pergunta depende de quem está sentado em torno da mesa.

00:07:16.000 --> 00:07:18.000
Há homens em torno da mesa?

00:07:18.000 --> 00:07:21.000
As mães que criaram os meninos estão na mesa?

00:07:21.000 --> 00:07:23.000
Você vai ver, a conversa muda

00:07:23.000 --> 00:07:25.000
dependendo de quem está sentado em torno da mesa.

NOTE Paragraph

00:07:25.000 --> 00:07:28.000
A terceira razão porque meninos não sincronizam com a escola hoje:

00:07:28.000 --> 00:07:31.000
o jardim de infância é o antigo segundo ano.

00:07:31.000 --> 00:07:34.000
O que está acontecendo é uma compressão séria do currículo.

00:07:35.000 --> 00:07:37.000
Aos 3 anos, é melhor você saber escrever o nome de forma legível,

00:07:37.000 --> 00:07:40.000
ou então consideramos isto como desenvolvimento atrasado.

00:07:40.000 --> 00:07:42.000
Quando você chega na primeira série,

00:07:42.000 --> 00:07:45.000
já deve ser capaz de ler os parágrafos de um texto

00:07:45.000 --> 00:07:47.000
talvez com uma imagem, talvez sem,

00:07:47.000 --> 00:07:49.000
de um livro com 25 a 30 páginas.

00:07:49.000 --> 00:07:51.000
Se não, nós provavelmente iremos lhe colocar

00:07:51.000 --> 00:07:53.000
em um programa especial de leitura.

00:07:53.000 --> 00:07:55.000
E se você perguntar aos professores, eles irão dizer que

00:07:55.000 --> 00:07:58.000
eles têm 4 ou 5 meninos para cada uma menina nesse programa,

00:07:58.000 --> 00:08:00.000
em escolas primárias.

NOTE Paragraph

00:08:00.000 --> 00:08:03.000
A razão disso ser um problema

00:08:03.000 --> 00:08:06.000
é porque a mensagem que os meninos recebem

00:08:06.000 --> 00:08:08.000
é, “você precisa fazer

00:08:08.000 --> 00:08:11.000
o que a professora pede para você fazer o tempo todo.”

00:08:11.000 --> 00:08:14.000
O salário da professora depende

00:08:14.000 --> 00:08:16.000
em Nenhuma Criança Será Deixada Para Trás e Corra para o Topo

00:08:16.000 --> 00:08:18.000
e responsabilização e testes

00:08:18.000 --> 00:08:20.000
e tudo isso.

00:08:20.000 --> 00:08:22.000
Então ela tem que descobrir uma forma

00:08:22.000 --> 00:08:25.000
de ajudar todos esses meninos a completar o currículo –

00:08:25.000 --> 00:08:27.000
e as meninas.

00:08:27.000 --> 00:08:29.000
Este currículo compressado é ruim

00:08:29.000 --> 00:08:32.000
para todas as crianças ativas.

00:08:32.000 --> 00:08:34.000
E o que acontece é que,

00:08:34.000 --> 00:08:37.000
ela diz, "Por favor, sente,

00:08:37.000 --> 00:08:40.000
fique quieto, faça o que for mandado, siga as regras,

00:08:40.000 --> 00:08:42.000
controle o seu horário, concentre,

00:08:42.000 --> 00:08:44.000
seja uma menina.”

00:08:44.000 --> 00:08:46.000
Isso é o que ela fala para eles.

00:08:46.000 --> 00:08:49.000
Indiretamente, isso é o que ela fala para eles.

00:08:49.000 --> 00:08:51.000
Então isso é um problema muito sério. Isso de onde vem?

00:08:51.000 --> 00:08:53.000
Vem de nós.

00:08:53.000 --> 00:08:56.000
(Risadas)

00:08:56.000 --> 00:08:59.000
Queremos que nossos bebês leiam quando eles têm 6 meses.

00:08:59.000 --> 00:09:01.000
Já viu os anúncios?

00:09:01.000 --> 00:09:03.000
Queremos viver em Lake Wobegon

00:09:03.000 --> 00:09:06.000
onde toda criança é acima da média.

00:09:06.000 --> 00:09:09.000
Mas o que isso faz às nossas crianças não é saudável.

00:09:09.000 --> 00:09:11.000
Isso não é apropriado para o desenvolvimento,

00:09:11.000 --> 00:09:13.000
e é especialmente ruim para meninos.

NOTE Paragraph

00:09:13.000 --> 00:09:15.000
Então o que fazer?

00:09:15.000 --> 00:09:17.000
Nós temos que encontrá-los onde eles estão.

00:09:17.000 --> 00:09:20.000
Precisamos nos colocar na cultura dos meninos.

00:09:20.000 --> 00:09:23.000
Precisamos mudar a mentalidade

00:09:23.000 --> 00:09:26.000
de aceitação em meninos nas escolas primárias.

00:09:27.000 --> 00:09:30.000
Mais especificamente, podemos fazer coisas muito específicas.

00:09:30.000 --> 00:09:32.000
Podemos criar melhores jogos.

00:09:32.000 --> 00:09:34.000
A maior parte dos jogos educacionais que existem hoje

00:09:34.000 --> 00:09:36.000
são flashcards.

00:09:36.000 --> 00:09:38.000
Estes são glorificados exercícios e prática.

00:09:38.000 --> 00:09:41.000
Eles não têm profundidade, a narrativa rica

00:09:41.000 --> 00:09:43.000
e engajadora que os jogos de vídeo têm,

00:09:43.000 --> 00:09:45.000
que realmente interessam aos meninos.

00:09:45.000 --> 00:09:47.000
Precisamos criar jogos melhores.

00:09:47.000 --> 00:09:49.000
Precisamos conversar com os professores e os pais

00:09:49.000 --> 00:09:51.000
e os diretores de escolas e políticos.

00:09:51.000 --> 00:09:54.000
Precisamos fazer com que as pessoas vejam que necessitamos de homens em salas de aula.

00:09:54.000 --> 00:09:56.000
Precisamos avaliar as políticas de tolerância zero com cuidado.

00:09:56.000 --> 00:09:58.000
Elas fazem sentido?

00:09:58.000 --> 00:10:00.000
Temos que pensar em como

00:10:00.000 --> 00:10:03.000
descomprimir esse currículo, se pudermos,

00:10:03.000 --> 00:10:05.000
e tentar trazer de volta os meninos para um espaço

00:10:05.000 --> 00:10:07.000
que seja confortável para eles.

00:10:07.000 --> 00:10:09.000
Todos esses diálogos precisam acontecer.

NOTE Paragraph

00:10:09.000 --> 00:10:11.000
Há alguns grandes exemplos

00:10:11.000 --> 00:10:13.000
de escolas –

00:10:13.000 --> 00:10:15.000
o New York Times falou recentemente sobre uma escola.

00:10:15.000 --> 00:10:18.000
Um designer de jogos da ‘New School’

00:10:18.000 --> 00:10:21.000
criou um vídeogame escolar maravilhoso.

00:10:21.000 --> 00:10:24.000
Mas que só lida com poucas crianças.

00:10:24.000 --> 00:10:26.000
E assim não é muito escalável.

00:10:26.000 --> 00:10:28.000
Temos que mudar a cultura e os sentimentos

00:10:28.000 --> 00:10:31.000
que os políticos, os diretores das escolas e pais têm

00:10:31.000 --> 00:10:33.000
sobre a maneira que aceitamos e o que aceitamos

00:10:33.000 --> 00:10:35.000
nas nossas escolas.

00:10:36.000 --> 00:10:38.000
Temos que encontrar mais fundos para o design de jogos.

00:10:38.000 --> 00:10:40.000
Porque bons jogos, jogos bons de verdade, são caros,

00:10:40.000 --> 00:10:42.000
e World of Warcraft tem um senhor orçamento.

00:10:42.000 --> 00:10:44.000
A maioria dos jogos educacionais não o tem.

00:10:44.000 --> 00:10:46.000
Onde começamos:

00:10:46.000 --> 00:10:49.000
meus colegas – Mike Petner, Shawn Vashaw e eu –

00:10:49.000 --> 00:10:51.000
começamos por tentar observar a atitude dos professores

00:10:51.000 --> 00:10:53.000
e descobrir como eles realmente se sentem sobre jogos,

00:10:53.000 --> 00:10:55.000
o que eles têm a dizer.

00:10:55.000 --> 00:10:57.000
E descobrimos

00:10:57.000 --> 00:10:59.000
que eles falam sobre as crianças nas suas escolas,

00:10:59.000 --> 00:11:01.000
que falam sobre jogos,

00:11:01.000 --> 00:11:03.000
de uma maneira bem degradante.

00:11:03.000 --> 00:11:06.000
Dizem, “Oh, sim. Eles falam sobre esse assunto o tempo todo.

00:11:06.000 --> 00:11:08.000
Eles falam sobre as suas figurinhas de ação

00:11:08.000 --> 00:11:11.000
e suas pequenas conquistas ou medalhas de mérito,

00:11:11.000 --> 00:11:13.000
ou seja lá o que for.

00:11:13.000 --> 00:11:15.000
E falam sobre essas coisas o tempo todo.”

00:11:15.000 --> 00:11:17.000
E falam disso como se isso fosse OK.

00:11:17.000 --> 00:11:19.000
Mas se fosse a sua cultura,

00:11:19.000 --> 00:11:21.000
pense como isso o faria sentir.

00:11:21.000 --> 00:11:23.000
É muito ruim ouvir

00:11:23.000 --> 00:11:25.000
esse tipo de linguagem.

00:11:25.000 --> 00:11:27.000
Eles ficam nervosos com qualquer coisa

00:11:27.000 --> 00:11:29.000
que tenha a ver com violência

00:11:29.000 --> 00:11:31.000
por causa das políticas de tolerância zero.

00:11:31.000 --> 00:11:34.000
Eles têm certeza que os pais e administradores nunca aceitarão nada.

NOTE Paragraph

00:11:34.000 --> 00:11:37.000
Então precisamos pensar em como observar as atitudes dos professores

00:11:37.000 --> 00:11:40.000
e encontrar formas de mudar as atitudes

00:11:40.000 --> 00:11:42.000
para que os professores sintam-se mais abertos

00:11:42.000 --> 00:11:45.000
e receptivos às culturas dos meninos nas suas salas de aula.

00:11:45.000 --> 00:11:47.000
Porque, essencialmente, se não fizermos isso,

00:11:47.000 --> 00:11:50.000
teremos meninos saindo da escola primária dizendo,

00:11:50.000 --> 00:11:52.000
Bem, acho que aquilo era um lugar só para as meninas;

00:11:52.000 --> 00:11:54.000
não era para mim.

00:11:54.000 --> 00:11:57.000
Então vou jogar vídeogame, ou vou praticar esportes.”

00:11:57.000 --> 00:12:00.000
Se mudarmos essas coisas, se prestarmos atenção nessa coisas,

00:12:00.000 --> 00:12:02.000
e engajarmos os meninos em seu aprendizado,

00:12:02.000 --> 00:12:05.000
eles sairão da escola primária dizendo, “Sou inteligente.

NOTE Paragraph

00:12:05.000 --> 00:12:07.000
Muito obrigada.

NOTE Paragraph

00:12:07.000 --> 00:12:09.000
(Aplausos)