1
00:00:00,000 --> 00:00:02,000
Estou aqui para lhe dizer

2
00:00:02,000 --> 00:00:04,000
que nós temos um problema com os meninos,

3
00:00:04,000 --> 00:00:06,000
e que isso é um problema sério.

4
00:00:06,000 --> 00:00:09,000
A cultura deles não está funcionando nas escolas.

5
00:00:09,000 --> 00:00:11,000
E eu gostaria de compartilhar com você

6
00:00:11,000 --> 00:00:14,000
maneiras para pensarmos em como superar esse problema.

7
00:00:14,000 --> 00:00:17,000
Primeiro, quero começar dizendo, este é um menino,

8
00:00:17,000 --> 00:00:19,000
e esta é uma menina.

9
00:00:19,000 --> 00:00:21,000
E isso é provavelmente o que você pensa,

10
00:00:21,000 --> 00:00:23,000
de forma estereotipada, como um menino e uma menina.

11
00:00:23,000 --> 00:00:25,000
Se eu essencializar gênero para você hoje

12
00:00:25,000 --> 00:00:27,000
então você poderá ignorar o que tenho a dizer.

13
00:00:27,000 --> 00:00:29,000
Eu não vou fazer isto; não estou interessada em fazer isto.

14
00:00:29,000 --> 00:00:32,000
Esse é um tipo de menino diferente e um tipo de menina diferente.

15
00:00:33,000 --> 00:00:35,000
A questão aqui é que nem todos os meninos

16
00:00:35,000 --> 00:00:37,000
vivem dentro desses parâmetros rígidos

17
00:00:37,000 --> 00:00:40,000
de que nós consideramos como meninos e meninas.

18
00:00:40,000 --> 00:00:42,000
E nem todas meninas vivem dentro desses parâmetros rígidos

19
00:00:42,000 --> 00:00:44,000
do que pensamos como meninas.

20
00:00:44,000 --> 00:00:47,000
Mas, na verdade, a maioria dos meninos tende a ser de uma certa forma,

21
00:00:47,000 --> 00:00:49,000
e a maioria das meninas tende a ser de uma certa forma.

22
00:00:49,000 --> 00:00:52,000
E a questão é que, para os meninos,

23
00:00:52,000 --> 00:00:55,000
a maneira que eles vivem e a cultura que eles abraçam

24
00:00:55,000 --> 00:00:57,000
não funciona bem nas escolas de hoje.

25
00:00:57,000 --> 00:00:59,000
Como sabemos disso?

26
00:00:59,000 --> 00:01:01,000
O 100 Girls Project [Projeto 100 Meninas]

27
00:01:01,000 --> 00:01:04,000
nos mostra estatísticas realmente boas.

28
00:01:04,000 --> 00:01:07,000
Por exemplo: Para cada 100 meninas suspensas do colégio,

29
00:01:07,000 --> 00:01:10,000
há 250 meninos suspensos do colégio.

30
00:01:10,000 --> 00:01:13,000
Para cada 100 meninas expulsas do colégio,

31
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
há 335 meninos expulsos do colégio.

32
00:01:16,000 --> 00:01:18,000
Para cada 100 meninas em educação especial,

33
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
há 217 meninos.

34
00:01:20,000 --> 00:01:22,000
Para cada 100 meninas com dificuldade de aprendizagem,

35
00:01:22,000 --> 00:01:25,000
há 276 meninos.

36
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
Para cada 100 meninas

37
00:01:27,000 --> 00:01:29,000
diagnosticadas com distúrbio emocional,

38
00:01:29,000 --> 00:01:31,000
nós temos 324 meninos.

39
00:01:31,000 --> 00:01:34,000
E a propósito, todos esses números são significativamente maiores

40
00:01:34,000 --> 00:01:36,000
se acontecer de você ser negro,

41
00:01:36,000 --> 00:01:38,000
se acontecer de você ser pobre,

42
00:01:38,000 --> 00:01:41,000
se acontecer de você frequentar um colégio superlotado.

43
00:01:42,000 --> 00:01:44,000
E se você é um garoto,

44
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
você tem 4 vezes mais chances

45
00:01:46,000 --> 00:01:48,000
de ser diagnosticado com TDAH –

46
00:01:48,000 --> 00:01:51,000
Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade.

47
00:01:51,000 --> 00:01:54,000
Agora, existe o outro lado disso.

48
00:01:54,000 --> 00:01:57,000
E é importante que reconheçamos

49
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
que as mulheres ainda precisam de ajuda nos colégios,

50
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
que os salários ainda são significativamente mais baixos,

51
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
mesmo quando controlados para tipos de empregos,

52
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
e que as garotas continuam tendo dificuldades

53
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
em matemática e ciências ao longo dos anos.

54
00:02:08,000 --> 00:02:10,000
Isso é tudo verdade.

55
00:02:10,000 --> 00:02:12,000
Nada disso nos impede

56
00:02:12,000 --> 00:02:14,000
de prestar atenção aos problemas de alfabetização

57
00:02:14,000 --> 00:02:16,000
dos nossos garotos entre 3 e 13 anos.

58
00:02:16,000 --> 00:02:18,000
E isso é nosso dever.

59
00:02:18,000 --> 00:02:21,000
Na verdade, o que precisamos fazer é pegar uma página do playbook deles,

60
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
porque as iniciativas e programas

61
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
que temos em prática

62
00:02:25,000 --> 00:02:27,000
para mulheres em ciência, engenharia e matemática

63
00:02:27,000 --> 00:02:29,000
são fantásticos.

64
00:02:29,000 --> 00:02:31,000
Eles fizeram muita coisa boa

65
00:02:31,000 --> 00:02:33,000
para garotas nessas situações.

66
00:02:33,000 --> 00:02:35,000
E nós temos que pensar em

67
00:02:35,000 --> 00:02:37,000
como podemos fazer para que isso também aconteça com os garotos

68
00:02:37,000 --> 00:02:39,000
quando novinhos.

69
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
Até mesmo quando são mais velhos,

70
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
o que vemos é que ainda há um problema.

71
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
Quando observamos as universidades,

72
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
60% dos diplomas de bacharelados, hoje, vão para mulheres,

73
00:02:48,000 --> 00:02:50,000
o que é uma mudança significante.

74
00:02:50,000 --> 00:02:52,000
E na verdade, os administradores das universidades

75
00:02:52,000 --> 00:02:54,000
estão um pouco constrangidos pelo fato

76
00:02:54,000 --> 00:02:56,000
que talvez estejamos chegando perto dos 70%

77
00:02:56,000 --> 00:02:58,000
de população de mulheres em universidades.

78
00:02:58,000 --> 00:03:01,000
Isso faz os administradores das universidades ficarem muito nervosos,

79
00:03:01,000 --> 00:03:04,000
porque as meninas não querem ir para colégios que não tenham meninos.

80
00:03:06,000 --> 00:03:09,000
E estamos começando a ver o estabelecimento

81
00:03:09,000 --> 00:03:11,000
de centros para homens e estudos sobre homens

82
00:03:11,000 --> 00:03:13,000
pensar sobre como podemos engajar os homens

83
00:03:13,000 --> 00:03:15,000
em suas experiências em universidades.

84
00:03:15,000 --> 00:03:17,000
Se você fala com os professores, eles poderão dizer

85
00:03:17,000 --> 00:03:20,000
“Uh. Sim, bem, eles estão jogando vídeogames,

86
00:03:20,000 --> 00:03:23,000
e estão apostando online durante a noite inteira,

87
00:03:23,000 --> 00:03:25,000
e estão jogando ‘World of Warcraft”.

88
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
E isso está afetando

89
00:03:27,000 --> 00:03:30,000
o desempenho acadêmico deles.”

90
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
Adivinha o quê!

91
00:03:32,000 --> 00:03:34,000
Vídeogames não são a causa.

92
00:03:34,000 --> 00:03:36,000
Vídeogames são um sintoma.

93
00:03:36,000 --> 00:03:38,000
Eles estavam desligados há muito tempo,

94
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
antes deles chegarem.

95
00:03:41,000 --> 00:03:43,000
Então vamos falar sobre o porquê deles se desligarem

96
00:03:43,000 --> 00:03:46,000
quando eles tinham entre 3 e 13 anos.

97
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
Existem 3 razões que acredito

98
00:03:48,000 --> 00:03:50,000
porque os meninos estão fora de sincronização

99
00:03:50,000 --> 00:03:52,000
com a cultura dos colégios de hoje.

100
00:03:52,000 --> 00:03:55,000
A primeira é a tolerância zero.

101
00:03:55,000 --> 00:03:57,000
Conheço uma professora do jardim de infância,

102
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
seu filho deu todos os seus brinquedos,

103
00:04:00,000 --> 00:04:03,000
e ela teve que procurar

104
00:04:03,000 --> 00:04:06,000
e remover todas as armas de plástico.

105
00:04:07,000 --> 00:04:09,000
Não se pode ter facas, espadas e machados de plástico

106
00:04:09,000 --> 00:04:11,000
e todo esse tipo de coisa

107
00:04:11,000 --> 00:04:13,000
em salas do jardim de infância.

108
00:04:13,000 --> 00:04:16,000
O que receiamos que esse jovem fará com essa arma?

109
00:04:16,000 --> 00:04:18,000
Quero dizer, qual é?

110
00:04:18,000 --> 00:04:21,000
Mas aqui ele fica como um exemplo

111
00:04:21,000 --> 00:04:24,000
de que, nos dias de hoje, não se pode alvoroçar no playground.

112
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
Não que eu esteja a defender os valentões.

113
00:04:26,000 --> 00:04:28,000
Não estou sugerindo

114
00:04:28,000 --> 00:04:31,000
que temos que permitir armas e facas em colégios.

115
00:04:31,000 --> 00:04:33,000
Mas quando dizemos

116
00:04:33,000 --> 00:04:35,000
que um “Eagle Scout” [Escoteiro da América] em uma sala de aula em um colégio

117
00:04:35,000 --> 00:04:37,000
com seu carro trancado no estacionamento

118
00:04:37,000 --> 00:04:39,000
com um canivete dentro do carro

119
00:04:39,000 --> 00:04:41,000
tem que ser suspenso do colégio,

120
00:04:41,000 --> 00:04:44,000
eu acho que fomos um pouco longe demais com a tolerância zero.

121
00:04:44,000 --> 00:04:47,000
Uma outra maneira que a tolerância zero perde é na escrita dos garotos.

122
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
Em muitas salas de aula hoje

123
00:04:49,000 --> 00:04:51,000
você não é permitido escrever nada que seja violento.

124
00:04:51,000 --> 00:04:53,000
você não é permitido escrever sobre nada

125
00:04:53,000 --> 00:04:56,000
que tenha a ver com vídeogames – esses são tópicos proibidos.

126
00:04:56,000 --> 00:04:58,000
Um menino chega em casa do colégio, e diz,

127
00:04:58,000 --> 00:05:00,000
“Eu detesto escrever.”

128
00:05:00,000 --> 00:05:02,000
“Por que você detesta escrever, filho? Qual é o problema com o escrever?”

129
00:05:02,000 --> 00:05:05,000
“Agora eu tenho que escrever o que ela quer que eu escreva.”

130
00:05:05,000 --> 00:05:08,000
“OK, o que ela está mandando você escrever?"

131
00:05:08,000 --> 00:05:10,000
“Poemas. Eu tenho que escrever poemas.

132
00:05:10,000 --> 00:05:12,000
E pequenos momentos na minha vida.

133
00:05:12,000 --> 00:05:14,000
Eu não quero escrever sobre essas coisas.”

134
00:05:14,000 --> 00:05:17,000
“Tudo bem. Mas, o que você quer escrever? Sobre o que você quer escrever?”

135
00:05:17,000 --> 00:05:20,000
“Eu quero escrever sobre vídeogames, sobre leveling-up [passar de nível].

136
00:05:20,000 --> 00:05:22,000
Eu quero escrever sobre esse mundo interessante.

137
00:05:22,000 --> 00:05:25,000
Eu quero escrever sobre um furacão que vem na nossa casa

138
00:05:25,000 --> 00:05:27,000
e arrebenta todas as janelas

139
00:05:27,000 --> 00:05:29,000
e estraga a mobília toda e mata todo mundo.”

140
00:05:29,000 --> 00:05:31,000
“Tudo bem. OK.”

141
00:05:31,000 --> 00:05:33,000
Se você diz isso a um professor,

142
00:05:33,000 --> 00:05:36,000
eles irão lhe perguntar, muito seriamente,

143
00:05:36,000 --> 00:05:39,000
“Será que deveríamos mandar essa criança para o psicólogo?”

144
00:05:39,000 --> 00:05:42,000
E a resposta é não, ele é simplesmente um menino.

145
00:05:42,000 --> 00:05:45,000
Ele é simplesmente um menininho.

146
00:05:45,000 --> 00:05:47,000
Não está OK escrever esse tipo de coisas

147
00:05:47,000 --> 00:05:49,000
em salas de aula hoje.

148
00:05:49,000 --> 00:05:51,000
Então essa é a primeira razão:

149
00:05:51,000 --> 00:05:53,000
a política de tolerância zero e a maneira como é cumprida.

150
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
Uma outra razão que as culturas dos meninos estão fora de sincronia com as culturas escolares:

151
00:05:56,000 --> 00:05:58,000
há menos professores do sexo masculino.

152
00:05:58,000 --> 00:06:01,000
Qualquer pessoa acima de 15 anos sabe o que isto significa,

153
00:06:01,000 --> 00:06:03,000
porque nos últimos 10 anos,

154
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
o número de professores de escola primária

155
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
foi cortado pela metade.

156
00:06:07,000 --> 00:06:09,000
Fomos de 14%

157
00:06:09,000 --> 00:06:11,000
para 7%.

158
00:06:11,000 --> 00:06:13,000
Isto significa que 93% dos professores

159
00:06:13,000 --> 00:06:15,000
que nossos jovens têm nas escolas primárias

160
00:06:15,000 --> 00:06:17,000
são de mulheres.

161
00:06:17,000 --> 00:06:19,000
Qual é o problema com isto?

162
00:06:19,000 --> 00:06:21,000
Mulheres são excelentes. Sim, absolutamente

163
00:06:21,000 --> 00:06:24,000
Mas modelos do sexo masculino para meninos

164
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
que dizem que está bem ser inteligente –

165
00:06:26,000 --> 00:06:28,000
eles têm pais, eles têm pastores,

166
00:06:28,000 --> 00:06:30,000
eles têm líderes nos Lobinhos Escoteiros,

167
00:06:30,000 --> 00:06:33,000
mas no final, 6 horas por dia, 5 dias na semana,

168
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
eles passam na sala de aula.

169
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
E a maioria dessas salas de aula

170
00:06:37,000 --> 00:06:39,000
não são lugares onde têm homem.

171
00:06:39,000 --> 00:06:42,000
E eles dizem, realmente este não é um lugar para meninos.

172
00:06:42,000 --> 00:06:44,000
Este é um lugar para meninas.

173
00:06:44,000 --> 00:06:46,000
Eu não sou muito bom nisto,

174
00:06:46,000 --> 00:06:48,000
então acho que seria melhor

175
00:06:48,000 --> 00:06:51,000
ir jogar jogos de vídeo ou praticar esporte, ou algo assim,

176
00:06:51,000 --> 00:06:53,000
porque eu obviamente não pertenço aqui.

177
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
Homens não pertencem aqui, está bem claro.

178
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
Então isso pode ser uma forma muito direta

179
00:06:57,000 --> 00:06:59,000
que vemos isto acontecer.

180
00:06:59,000 --> 00:07:01,000
Mas menos diretamente,

181
00:07:01,000 --> 00:07:04,000
a falta da presença masculina na cultura –

182
00:07:04,000 --> 00:07:06,000
em uma sala dos professores,

183
00:07:06,000 --> 00:07:08,000
onde eles estão conversando

184
00:07:08,000 --> 00:07:11,000
sobre Joey e Johnny batendo um no outro no na hora do recreio.

185
00:07:11,000 --> 00:07:13,000
“O que vamos fazer com esses meninos?”

186
00:07:13,000 --> 00:07:16,000
A resposta a esta pergunta depende de quem está sentado em torno da mesa.

187
00:07:16,000 --> 00:07:18,000
Há homens em torno da mesa?

188
00:07:18,000 --> 00:07:21,000
As mães que criaram os meninos estão na mesa?

189
00:07:21,000 --> 00:07:23,000
Você vai ver, a conversa muda

190
00:07:23,000 --> 00:07:25,000
dependendo de quem está sentado em torno da mesa.

191
00:07:25,000 --> 00:07:28,000
A terceira razão porque meninos não sincronizam com a escola hoje:

192
00:07:28,000 --> 00:07:31,000
o jardim de infância é o antigo segundo ano.

193
00:07:31,000 --> 00:07:34,000
O que está acontecendo é uma compressão séria do currículo.

194
00:07:35,000 --> 00:07:37,000
Aos 3 anos, é melhor você saber escrever o nome de forma legível,

195
00:07:37,000 --> 00:07:40,000
ou então consideramos isto como desenvolvimento atrasado.

196
00:07:40,000 --> 00:07:42,000
Quando você chega na primeira série,

197
00:07:42,000 --> 00:07:45,000
já deve ser capaz de ler os parágrafos de um texto

198
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
talvez com uma imagem, talvez sem,

199
00:07:47,000 --> 00:07:49,000
de um livro com 25 a 30 páginas.

200
00:07:49,000 --> 00:07:51,000
Se não, nós provavelmente iremos lhe colocar

201
00:07:51,000 --> 00:07:53,000
em um programa especial de leitura.

202
00:07:53,000 --> 00:07:55,000
E se você perguntar aos professores, eles irão dizer que

203
00:07:55,000 --> 00:07:58,000
eles têm 4 ou 5 meninos para cada uma menina nesse programa,

204
00:07:58,000 --> 00:08:00,000
em escolas primárias.

205
00:08:00,000 --> 00:08:03,000
A razão disso ser um problema

206
00:08:03,000 --> 00:08:06,000
é porque a mensagem que os meninos recebem

207
00:08:06,000 --> 00:08:08,000
é, “você precisa fazer

208
00:08:08,000 --> 00:08:11,000
o que a professora pede para você fazer o tempo todo.”

209
00:08:11,000 --> 00:08:14,000
O salário da professora depende

210
00:08:14,000 --> 00:08:16,000
em Nenhuma Criança Será Deixada Para Trás e Corra para o Topo

211
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
e responsabilização e testes

212
00:08:18,000 --> 00:08:20,000
e tudo isso.

213
00:08:20,000 --> 00:08:22,000
Então ela tem que descobrir uma forma

214
00:08:22,000 --> 00:08:25,000
de ajudar todos esses meninos a completar o currículo –

215
00:08:25,000 --> 00:08:27,000
e as meninas.

216
00:08:27,000 --> 00:08:29,000
Este currículo compressado é ruim

217
00:08:29,000 --> 00:08:32,000
para todas as crianças ativas.

218
00:08:32,000 --> 00:08:34,000
E o que acontece é que,

219
00:08:34,000 --> 00:08:37,000
ela diz, "Por favor, sente,

220
00:08:37,000 --> 00:08:40,000
fique quieto, faça o que for mandado, siga as regras,

221
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
controle o seu horário, concentre,

222
00:08:42,000 --> 00:08:44,000
seja uma menina.”

223
00:08:44,000 --> 00:08:46,000
Isso é o que ela fala para eles.

224
00:08:46,000 --> 00:08:49,000
Indiretamente, isso é o que ela fala para eles.

225
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
Então isso é um problema muito sério. Isso de onde vem?

226
00:08:51,000 --> 00:08:53,000
Vem de nós.

227
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
(Risadas)

228
00:08:56,000 --> 00:08:59,000
Queremos que nossos bebês leiam quando eles têm 6 meses.

229
00:08:59,000 --> 00:09:01,000
Já viu os anúncios?

230
00:09:01,000 --> 00:09:03,000
Queremos viver em Lake Wobegon

231
00:09:03,000 --> 00:09:06,000
onde toda criança é acima da média.

232
00:09:06,000 --> 00:09:09,000
Mas o que isso faz às nossas crianças não é saudável.

233
00:09:09,000 --> 00:09:11,000
Isso não é apropriado para o desenvolvimento,

234
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
e é especialmente ruim para meninos.

235
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
Então o que fazer?

236
00:09:15,000 --> 00:09:17,000
Nós temos que encontrá-los onde eles estão.

237
00:09:17,000 --> 00:09:20,000
Precisamos nos colocar na cultura dos meninos.

238
00:09:20,000 --> 00:09:23,000
Precisamos mudar a mentalidade

239
00:09:23,000 --> 00:09:26,000
de aceitação em meninos nas escolas primárias.

240
00:09:27,000 --> 00:09:30,000
Mais especificamente, podemos fazer coisas muito específicas.

241
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
Podemos criar melhores jogos.

242
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
A maior parte dos jogos educacionais que existem hoje

243
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
são flashcards.

244
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
Estes são glorificados exercícios e prática.

245
00:09:38,000 --> 00:09:41,000
Eles não têm profundidade, a narrativa rica

246
00:09:41,000 --> 00:09:43,000
e engajadora que os jogos de vídeo têm,

247
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
que realmente interessam aos meninos.

248
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
Precisamos criar jogos melhores.

249
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
Precisamos conversar com os professores e os pais

250
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
e os diretores de escolas e políticos.

251
00:09:51,000 --> 00:09:54,000
Precisamos fazer com que as pessoas vejam que necessitamos de homens em salas de aula.

252
00:09:54,000 --> 00:09:56,000
Precisamos avaliar as políticas de tolerância zero com cuidado.

253
00:09:56,000 --> 00:09:58,000
Elas fazem sentido?

254
00:09:58,000 --> 00:10:00,000
Temos que pensar em como

255
00:10:00,000 --> 00:10:03,000
descomprimir esse currículo, se pudermos,

256
00:10:03,000 --> 00:10:05,000
e tentar trazer de volta os meninos para um espaço

257
00:10:05,000 --> 00:10:07,000
que seja confortável para eles.

258
00:10:07,000 --> 00:10:09,000
Todos esses diálogos precisam acontecer.

259
00:10:09,000 --> 00:10:11,000
Há alguns grandes exemplos

260
00:10:11,000 --> 00:10:13,000
de escolas –

261
00:10:13,000 --> 00:10:15,000
o New York Times falou recentemente sobre uma escola.

262
00:10:15,000 --> 00:10:18,000
Um designer de jogos da ‘New School’

263
00:10:18,000 --> 00:10:21,000
criou um vídeogame escolar maravilhoso.

264
00:10:21,000 --> 00:10:24,000
Mas que só lida com poucas crianças.

265
00:10:24,000 --> 00:10:26,000
E assim não é muito escalável.

266
00:10:26,000 --> 00:10:28,000
Temos que mudar a cultura e os sentimentos

267
00:10:28,000 --> 00:10:31,000
que os políticos, os diretores das escolas e pais têm

268
00:10:31,000 --> 00:10:33,000
sobre a maneira que aceitamos e o que aceitamos

269
00:10:33,000 --> 00:10:35,000
nas nossas escolas.

270
00:10:36,000 --> 00:10:38,000
Temos que encontrar mais fundos para o design de jogos.

271
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
Porque bons jogos, jogos bons de verdade, são caros,

272
00:10:40,000 --> 00:10:42,000
e World of Warcraft tem um senhor orçamento.

273
00:10:42,000 --> 00:10:44,000
A maioria dos jogos educacionais não o tem.

274
00:10:44,000 --> 00:10:46,000
Onde começamos:

275
00:10:46,000 --> 00:10:49,000
meus colegas – Mike Petner, Shawn Vashaw e eu –

276
00:10:49,000 --> 00:10:51,000
começamos por tentar observar a atitude dos professores

277
00:10:51,000 --> 00:10:53,000
e descobrir como eles realmente se sentem sobre jogos,

278
00:10:53,000 --> 00:10:55,000
o que eles têm a dizer.

279
00:10:55,000 --> 00:10:57,000
E descobrimos

280
00:10:57,000 --> 00:10:59,000
que eles falam sobre as crianças nas suas escolas,

281
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
que falam sobre jogos,

282
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
de uma maneira bem degradante.

283
00:11:03,000 --> 00:11:06,000
Dizem, “Oh, sim. Eles falam sobre esse assunto o tempo todo.

284
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
Eles falam sobre as suas figurinhas de ação

285
00:11:08,000 --> 00:11:11,000
e suas pequenas conquistas ou medalhas de mérito,

286
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
ou seja lá o que for.

287
00:11:13,000 --> 00:11:15,000
E falam sobre essas coisas o tempo todo.”

288
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
E falam disso como se isso fosse OK.

289
00:11:17,000 --> 00:11:19,000
Mas se fosse a sua cultura,

290
00:11:19,000 --> 00:11:21,000
pense como isso o faria sentir.

291
00:11:21,000 --> 00:11:23,000
É muito ruim ouvir

292
00:11:23,000 --> 00:11:25,000
esse tipo de linguagem.

293
00:11:25,000 --> 00:11:27,000
Eles ficam nervosos com qualquer coisa

294
00:11:27,000 --> 00:11:29,000
que tenha a ver com violência

295
00:11:29,000 --> 00:11:31,000
por causa das políticas de tolerância zero.

296
00:11:31,000 --> 00:11:34,000
Eles têm certeza que os pais e administradores nunca aceitarão nada.

297
00:11:34,000 --> 00:11:37,000
Então precisamos pensar em como observar as atitudes dos professores

298
00:11:37,000 --> 00:11:40,000
e encontrar formas de mudar as atitudes

299
00:11:40,000 --> 00:11:42,000
para que os professores sintam-se mais abertos

300
00:11:42,000 --> 00:11:45,000
e receptivos às culturas dos meninos nas suas salas de aula.

301
00:11:45,000 --> 00:11:47,000
Porque, essencialmente, se não fizermos isso,

302
00:11:47,000 --> 00:11:50,000
teremos meninos saindo da escola primária dizendo,

303
00:11:50,000 --> 00:11:52,000
Bem, acho que aquilo era um lugar só para as meninas;

304
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
não era para mim.

305
00:11:54,000 --> 00:11:57,000
Então vou jogar vídeogame, ou vou praticar esportes.”

306
00:11:57,000 --> 00:12:00,000
Se mudarmos essas coisas, se prestarmos atenção nessa coisas,

307
00:12:00,000 --> 00:12:02,000
e engajarmos os meninos em seu aprendizado,

308
00:12:02,000 --> 00:12:05,000
eles sairão da escola primária dizendo, “Sou inteligente.

309
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
Muito obrigada.

310
00:12:07,000 --> 00:12:09,000
(Aplausos)