WEBVTT

00:00:05.405 --> 00:00:06.506
Como a maioria de vocês sabe,

00:00:06.506 --> 00:00:09.210
"QR code" significa código 
de resposta rápida

00:00:09.210 --> 00:00:10.817
um código de barras bidimensional

00:00:10.817 --> 00:00:12.710
que contém bastante mais informação

00:00:12.710 --> 00:00:14.041
do que um código de barras tradicional.

00:00:14.041 --> 00:00:17.016
Surgiram no Japão, na fábrica da Toyota,

00:00:17.016 --> 00:00:19.827
para controlar a fabricação 
de peças automóveis.

00:00:19.827 --> 00:00:22.556
Desde então, destacaram-se 
pela popularidade

00:00:22.556 --> 00:00:25.688
e poderão encontrá-los em qualquer
anúncio que apela ao consumo.

00:00:25.688 --> 00:00:28.887
Quando digitalizamos um código QR somos, 
instantaneamente, conduzidos

00:00:28.887 --> 00:00:31.811
a uma variedade de experiências 
de base tecnológica,

00:00:31.811 --> 00:00:33.270
pode ser uma mensagem escrita,

00:00:33.270 --> 00:00:34.665
uma mensagem áudio,

00:00:34.665 --> 00:00:36.071
um "website"

00:00:36.071 --> 00:00:37.325
ou um vídeo.

00:00:37.325 --> 00:00:38.903
Como que por magia.

00:00:38.903 --> 00:00:42.278
As ferramentas para criar um código QR são, 
essencialmente, gratuitas

00:00:42.278 --> 00:00:44.186
e as ferramentas para interagir 
com estes códigos

00:00:44.186 --> 00:00:47.658
são cada vez mais simples
e comuns de utilizar.

00:00:47.658 --> 00:00:50.135
Então, dispomos desta ferramenta 
fantástica, gratuita e fácil

00:00:50.135 --> 00:00:51.794
mas, o que podemos fazer com ela?

00:00:51.794 --> 00:00:54.450
Os professores já perceberam que 
existe um enorme potencial

00:00:54.450 --> 00:00:56.626
para os códigos QR 
em sala de aula.

00:00:56.626 --> 00:00:58.804
Recentemente, disse à minha turma que 
iríamos aprender

00:00:58.804 --> 00:01:00.303
algumas palavras novas,

00:01:00.303 --> 00:01:02.812
algo que fazemos duas ou 
três vezes por mês.

00:01:02.812 --> 00:01:04.241
Eles deixaram escapar um suspiro

00:01:04.241 --> 00:01:06.681
porque é uma atividade 
um pouco aborrecida.

00:01:06.681 --> 00:01:09.439
Depois, distribuí códigos QR,
a todos os meus alunos,

00:01:09.439 --> 00:01:11.955
e disse-lhes que iríamos interagir com eles 
recorrendo a aparelhos

00:01:11.955 --> 00:01:14.318
e que seria assim que iriam encontrar 
a sua lista de palavras.

00:01:14.318 --> 00:01:17.570
A atitude na sala de aula 
mudou completamente.

00:01:17.570 --> 00:01:19.073
Passaram dos suspiros e das lamentações

00:01:19.073 --> 00:01:21.860
para a excitação e o entusiasmo.

00:01:21.860 --> 00:01:24.933
Poderia ensinar exatamente a mesma lição 
utilizando códigos QR,

00:01:24.933 --> 00:01:26.622
ou não utilizando os código QR,

00:01:26.622 --> 00:01:29.207
e obter uma atitude completamente diferente.

00:01:29.207 --> 00:01:31.208
Uma atividade divertida a realizar,
com códigos QR,

00:01:31.208 --> 00:01:32.668
é a caça ao tesouro.

00:01:32.668 --> 00:01:35.462
Crio códigos QR com tarefas que 
lhes são atribuídas.

00:01:35.462 --> 00:01:37.340
Escondo-os por toda a sala.

00:01:37.340 --> 00:01:38.572
Os alunos, recorrendo aos seus aparelhos

00:01:38.572 --> 00:01:41.260
e à digitalização dos códigos, 
têm de completar a tarefa.

00:01:41.260 --> 00:01:43.638
Recentemente organizei um evento tecnológico, 
na minha escola,

00:01:43.638 --> 00:01:46.390
e coloquei códigos QR por toda a escola.

00:01:46.390 --> 00:01:48.142
Os alunos adoraram.

00:01:48.142 --> 00:01:49.434
Do primeiro ano ao 6.º ano,

00:01:49.434 --> 00:01:51.520
ficaram, completamente, 
empenhados e entusiasmados,

00:01:51.520 --> 00:01:53.156
correndo, literalmente, de código em código

00:01:53.156 --> 00:01:54.652
porque estavam muito ansiosos em

00:01:54.652 --> 00:01:57.363
descobrir qual seria a tarefa seguinte.

00:01:57.363 --> 00:01:58.673
Os alunos que não tinham aparelhos

00:01:58.673 --> 00:02:00.113
suplicavam aos seus pais

00:02:00.113 --> 00:02:01.491
que lhes emprestassem os seus smartphones

00:02:01.491 --> 00:02:03.409
para que também pudessem participar.

00:02:03.409 --> 00:02:04.945
Foi revigorante observar

00:02:04.945 --> 00:02:09.548
aquele nível de entusiasmo e agitação 
em relação à aprendizagem.

00:02:09.548 --> 00:02:11.974
Uma utilização criativa dos códigos QR, 
por parte dos professores,

00:02:11.974 --> 00:02:14.144
promove o reforço positivo.

00:02:14.144 --> 00:02:15.802
Coloquem um cartaz na vossa sala de aula

00:02:15.802 --> 00:02:17.210
com códigos QR numerados,

00:02:17.210 --> 00:02:19.007
cada um conduzindo a uma mensagem diferente.

00:02:19.007 --> 00:02:20.559
Quando um aluno precisar de algum reforço

00:02:20.559 --> 00:02:22.390
digam-lhe: "Vai digitalizar o número 5."

00:02:22.390 --> 00:02:24.061
"Vai digitalizar o número 22."

00:02:24.061 --> 00:02:25.096
E a mensagem dirá:

00:02:25.096 --> 00:02:27.890
"Ótimo trabalho hoje! Adoro o teu entusiasmo."

00:02:27.890 --> 00:02:30.475
"Bom trabalho! Vejo que estás a 
trabalhar arduamente."

00:02:30.475 --> 00:02:32.465
É muito mais estimulante para um aluno

00:02:32.465 --> 00:02:33.855
levantar-se do seu lugar,

00:02:33.855 --> 00:02:34.949
digitalizar um código

00:02:34.949 --> 00:02:36.320
e interagir com alguma coisa

00:02:36.320 --> 00:02:39.201
do que quando o professor apenas 
lhe diz: "Bom trabalho!"

00:02:39.201 --> 00:02:40.445
É muito mais memorável.

00:02:40.445 --> 00:02:43.719
As bibliotecas podem utilizar 
os códigos QR de inúmeras formas:

00:02:43.719 --> 00:02:46.257
comentários digitalizáveis de livros,

00:02:46.257 --> 00:02:48.232
listas de sugestões de leitura

00:02:48.232 --> 00:02:50.036
e listas de livros nas paredes,

00:02:50.036 --> 00:02:51.249
biografias.

00:02:51.249 --> 00:02:52.456
Imaginem retirar a biografia

00:02:52.456 --> 00:02:54.624
de Martin Luther King Jr., de uma prateleira,

00:02:54.624 --> 00:02:55.835
digitalizar um código QR

00:02:55.835 --> 00:02:57.173
e ser, instantaneamente, levado

00:02:57.173 --> 00:02:58.918
para o discurso "I Have a Dream".

00:02:58.918 --> 00:03:02.006
Isso faz com que, literalmente, 
a aprendizagem ganhe vida.

00:03:02.006 --> 00:03:04.261
Os códigos QR podem acrescentar
um agradável toque de século XXI

00:03:04.261 --> 00:03:05.928
a uma tarefa tradicional.

00:03:05.928 --> 00:03:07.609
Todos os anos incumbo a minha turma de

00:03:07.609 --> 00:03:09.640
elaborar um cartaz que resuma um livro,

00:03:09.640 --> 00:03:10.975
algo que todos nós, 
provavelmente, já fizemos,

00:03:10.975 --> 00:03:12.852
em algum momento da escola primária.

00:03:12.852 --> 00:03:14.854
É uma tarefa um pouco aborrecida.

00:03:14.854 --> 00:03:16.392
Embora, as crianças a apreciem.

00:03:16.392 --> 00:03:17.895
Desta vez alterei-a

00:03:17.895 --> 00:03:19.358
e o segundo passo da tarefa

00:03:19.358 --> 00:03:21.852
consistia em fazer com que eles 
gravassem as suas vozes,

00:03:21.852 --> 00:03:25.233
gravasse um código QR audio 
das suas próprias vozes

00:03:25.233 --> 00:03:27.271
a resumirem o livro.

00:03:27.271 --> 00:03:29.493
Em seguida imprimiram o código QR,

00:03:29.493 --> 00:03:30.858
colaram-no ao cartaz

00:03:30.858 --> 00:03:34.135
dando-lhe, assim, uma propriedade interativa.

00:03:34.135 --> 00:03:35.400
Colocámo-los no corredor

00:03:35.400 --> 00:03:37.033
e os alunos de todas as outras turmas

00:03:37.033 --> 00:03:38.320
que por lá passavam, digitalizavam-nos

00:03:38.320 --> 00:03:40.019
e ouviam estes resumos literários.

00:03:40.019 --> 00:03:41.287
Foi muito mais divertido

00:03:41.287 --> 00:03:43.487
do que, apenas, um cartaz tradicional.

00:03:43.487 --> 00:03:46.657
A minha turma teve, recentemente, 
o privilégio de participar

00:03:46.657 --> 00:03:47.924
numa aula sobre códigos QR,

00:03:47.924 --> 00:03:50.488
conduzida por uma professora,
em todo o país.

00:03:50.488 --> 00:03:53.505
Se a videoconferência não era 
suficientemente estimulante,

00:03:53.505 --> 00:03:56.683
o facto de ela ter incorporado 
códigos QR na aula,

00:03:56.683 --> 00:03:58.385
permitiu que os meus alunos, 
a partir dos seus lugares,

00:03:58.385 --> 00:03:59.685
no conforto da sua sala de aula,

00:03:59.685 --> 00:04:02.688
pudessem, efetivamente, digitalizar os códigos 
do ecrã do computador,

00:04:02.688 --> 00:04:06.025
interagindo com os códigos QR, 
localizados a 4 800 km de distância,

00:04:06.025 --> 00:04:09.528
foi incrivelmente emocionante e inesquecível 
para os meus alunos.

00:04:09.528 --> 00:04:12.595
Não pararam de falar dessa aula, durante semanas.

00:04:12.595 --> 00:04:15.026
Não se consegue obter 
esse tipo de experiência,

00:04:15.026 --> 00:04:18.045
memorável e cativante, 
recorrendo a uma folha de trabalho,

00:04:18.045 --> 00:04:20.150
ou à leitura de um manual.

00:04:20.150 --> 00:04:22.667
Os códigos QR podem ser utilizados

00:04:22.667 --> 00:04:24.454
em qualquer nível escolar

00:04:24.454 --> 00:04:26.274
e em qualquer área temática.

00:04:26.274 --> 00:04:28.172
Os educadores de infância podem 
fazer com que os seus alunos

00:04:28.172 --> 00:04:31.544
digitalizem um código QR que os conduza 
a uma aula acústica.

00:04:31.544 --> 00:04:34.320
O professor de música pode criar 
códigos QR áudio

00:04:34.320 --> 00:04:37.319
dos seus alunos a tocar instrumentos 
ou a cantar.

00:04:37.319 --> 00:04:39.767
Os professores de educação física podem 
publicar, em tempo real, resultados de corridas

00:04:39.767 --> 00:04:41.519
ou resultados de eventos desportivos,

00:04:41.519 --> 00:04:43.487
todos ligados a um código QR.

00:04:43.487 --> 00:04:46.324
A associação de estudantes ou a 
associação de pais pode anunciar

00:04:46.324 --> 00:04:49.066
eventos escolares futuros por toda a escola

00:04:49.066 --> 00:04:52.126
e enviar panfletos para casa, 
através dos códigos QR.

00:04:52.126 --> 00:04:55.897
As possibilidades desta ferramenta 
gratuita e fácil são infinitas.

00:04:55.897 --> 00:04:59.086
Se utilizados convenientemente, 
os códigos QR têm a capacidade

00:04:59.086 --> 00:05:00.421
de despertar um aluno,

00:05:00.421 --> 00:05:01.664
transformar uma aula

00:05:01.664 --> 00:05:04.459
e derrubar as paredes da sala de aula,

00:05:04.459 --> 00:05:08.690
criando a oportunidade de aprendizagem 
suprema do século XXI.