1
00:00:05,405 --> 00:00:06,506
Como a maioria de vocês sabe,

2
00:00:06,506 --> 00:00:09,210
"QR code" significa código 
de resposta rápida

3
00:00:09,210 --> 00:00:10,817
um código de barras bidimensional

4
00:00:10,817 --> 00:00:12,710
que contém bastante mais informação

5
00:00:12,710 --> 00:00:14,041
do que um código de barras tradicional.

6
00:00:14,041 --> 00:00:17,016
Surgiram no Japão, na fábrica da Toyota,

7
00:00:17,016 --> 00:00:19,827
para controlar a fabricação 
de peças automóveis.

8
00:00:19,827 --> 00:00:22,556
Desde então, destacaram-se 
pela popularidade

9
00:00:22,556 --> 00:00:25,688
e poderão encontrá-los em qualquer
anúncio que apela ao consumo.

10
00:00:25,688 --> 00:00:28,887
Quando digitalizamos um código QR somos, 
instantaneamente, conduzidos

11
00:00:28,887 --> 00:00:31,811
a uma variedade de experiências 
de base tecnológica,

12
00:00:31,811 --> 00:00:33,270
pode ser uma mensagem escrita,

13
00:00:33,270 --> 00:00:34,665
uma mensagem áudio,

14
00:00:34,665 --> 00:00:36,071
um "website"

15
00:00:36,071 --> 00:00:37,325
ou um vídeo.

16
00:00:37,325 --> 00:00:38,903
Como que por magia.

17
00:00:38,903 --> 00:00:42,278
As ferramentas para criar um código QR são, 
essencialmente, gratuitas

18
00:00:42,278 --> 00:00:44,186
e as ferramentas para interagir 
com estes códigos

19
00:00:44,186 --> 00:00:47,658
são cada vez mais simples
e comuns de utilizar.

20
00:00:47,658 --> 00:00:50,135
Então, dispomos desta ferramenta 
fantástica, gratuita e fácil

21
00:00:50,135 --> 00:00:51,794
mas, o que podemos fazer com ela?

22
00:00:51,794 --> 00:00:54,450
Os professores já perceberam que 
existe um enorme potencial

23
00:00:54,450 --> 00:00:56,626
para os códigos QR 
em sala de aula.

24
00:00:56,626 --> 00:00:58,804
Recentemente, disse à minha turma que 
iríamos aprender

25
00:00:58,804 --> 00:01:00,303
algumas palavras novas,

26
00:01:00,303 --> 00:01:02,812
algo que fazemos duas ou 
três vezes por mês.

27
00:01:02,812 --> 00:01:04,241
Eles deixaram escapar um suspiro

28
00:01:04,241 --> 00:01:06,681
porque é uma atividade 
um pouco aborrecida.

29
00:01:06,681 --> 00:01:09,439
Depois, distribuí códigos QR,
a todos os meus alunos,

30
00:01:09,439 --> 00:01:11,955
e disse-lhes que iríamos interagir com eles 
recorrendo a aparelhos

31
00:01:11,955 --> 00:01:14,318
e que seria assim que iriam encontrar 
a sua lista de palavras.

32
00:01:14,318 --> 00:01:17,570
A atitude na sala de aula 
mudou completamente.

33
00:01:17,570 --> 00:01:19,073
Passaram dos suspiros e das lamentações

34
00:01:19,073 --> 00:01:21,860
para a excitação e o entusiasmo.

35
00:01:21,860 --> 00:01:24,933
Poderia ensinar exatamente a mesma lição 
utilizando códigos QR,

36
00:01:24,933 --> 00:01:26,622
ou não utilizando os código QR,

37
00:01:26,622 --> 00:01:29,207
e obter uma atitude completamente diferente.

38
00:01:29,207 --> 00:01:31,208
Uma atividade divertida a realizar,
com códigos QR,

39
00:01:31,208 --> 00:01:32,668
é a caça ao tesouro.

40
00:01:32,668 --> 00:01:35,462
Crio códigos QR com tarefas que 
lhes são atribuídas.

41
00:01:35,462 --> 00:01:37,340
Escondo-os por toda a sala.

42
00:01:37,340 --> 00:01:38,572
Os alunos, recorrendo aos seus aparelhos

43
00:01:38,572 --> 00:01:41,260
e à digitalização dos códigos, 
têm de completar a tarefa.

44
00:01:41,260 --> 00:01:43,638
Recentemente organizei um evento tecnológico, 
na minha escola,

45
00:01:43,638 --> 00:01:46,390
e coloquei códigos QR por toda a escola.

46
00:01:46,390 --> 00:01:48,142
Os alunos adoraram.

47
00:01:48,142 --> 00:01:49,434
Do primeiro ano ao 6.º ano,

48
00:01:49,434 --> 00:01:51,520
ficaram, completamente, 
empenhados e entusiasmados,

49
00:01:51,520 --> 00:01:53,156
correndo, literalmente, de código em código

50
00:01:53,156 --> 00:01:54,652
porque estavam muito ansiosos em

51
00:01:54,652 --> 00:01:57,363
descobrir qual seria a tarefa seguinte.

52
00:01:57,363 --> 00:01:58,673
Os alunos que não tinham aparelhos

53
00:01:58,673 --> 00:02:00,113
suplicavam aos seus pais

54
00:02:00,113 --> 00:02:01,491
que lhes emprestassem os seus smartphones

55
00:02:01,491 --> 00:02:03,409
para que também pudessem participar.

56
00:02:03,409 --> 00:02:04,945
Foi revigorante observar

57
00:02:04,945 --> 00:02:09,548
aquele nível de entusiasmo e agitação 
em relação à aprendizagem.

58
00:02:09,548 --> 00:02:11,974
Uma utilização criativa dos códigos QR, 
por parte dos professores,

59
00:02:11,974 --> 00:02:14,144
promove o reforço positivo.

60
00:02:14,144 --> 00:02:15,802
Coloquem um cartaz na vossa sala de aula

61
00:02:15,802 --> 00:02:17,210
com códigos QR numerados,

62
00:02:17,210 --> 00:02:19,007
cada um conduzindo a uma mensagem diferente.

63
00:02:19,007 --> 00:02:20,559
Quando um aluno precisar de algum reforço

64
00:02:20,559 --> 00:02:22,390
digam-lhe: "Vai digitalizar o número 5."

65
00:02:22,390 --> 00:02:24,061
"Vai digitalizar o número 22."

66
00:02:24,061 --> 00:02:25,096
E a mensagem dirá:

67
00:02:25,096 --> 00:02:27,890
"Ótimo trabalho hoje! Adoro o teu entusiasmo."

68
00:02:27,890 --> 00:02:30,475
"Bom trabalho! Vejo que estás a 
trabalhar arduamente."

69
00:02:30,475 --> 00:02:32,465
É muito mais estimulante para um aluno

70
00:02:32,465 --> 00:02:33,855
levantar-se do seu lugar,

71
00:02:33,855 --> 00:02:34,949
digitalizar um código

72
00:02:34,949 --> 00:02:36,320
e interagir com alguma coisa

73
00:02:36,320 --> 00:02:39,201
do que quando o professor apenas 
lhe diz: "Bom trabalho!"

74
00:02:39,201 --> 00:02:40,445
É muito mais memorável.

75
00:02:40,445 --> 00:02:43,719
As bibliotecas podem utilizar 
os códigos QR de inúmeras formas:

76
00:02:43,719 --> 00:02:46,257
comentários digitalizáveis de livros,

77
00:02:46,257 --> 00:02:48,232
listas de sugestões de leitura

78
00:02:48,232 --> 00:02:50,036
e listas de livros nas paredes,

79
00:02:50,036 --> 00:02:51,249
biografias.

80
00:02:51,249 --> 00:02:52,456
Imaginem retirar a biografia

81
00:02:52,456 --> 00:02:54,624
de Martin Luther King Jr., de uma prateleira,

82
00:02:54,624 --> 00:02:55,835
digitalizar um código QR

83
00:02:55,835 --> 00:02:57,173
e ser, instantaneamente, levado

84
00:02:57,173 --> 00:02:58,918
para o discurso "I Have a Dream".

85
00:02:58,918 --> 00:03:02,006
Isso faz com que, literalmente, 
a aprendizagem ganhe vida.

86
00:03:02,006 --> 00:03:04,261
Os códigos QR podem acrescentar
um agradável toque de século XXI

87
00:03:04,261 --> 00:03:05,928
a uma tarefa tradicional.

88
00:03:05,928 --> 00:03:07,609
Todos os anos incumbo a minha turma de

89
00:03:07,609 --> 00:03:09,640
elaborar um cartaz que resuma um livro,

90
00:03:09,640 --> 00:03:10,975
algo que todos nós, 
provavelmente, já fizemos,

91
00:03:10,975 --> 00:03:12,852
em algum momento da escola primária.

92
00:03:12,852 --> 00:03:14,854
É uma tarefa um pouco aborrecida.

93
00:03:14,854 --> 00:03:16,392
Embora, as crianças a apreciem.

94
00:03:16,392 --> 00:03:17,895
Desta vez alterei-a

95
00:03:17,895 --> 00:03:19,358
e o segundo passo da tarefa

96
00:03:19,358 --> 00:03:21,852
consistia em fazer com que eles 
gravassem as suas vozes,

97
00:03:21,852 --> 00:03:25,233
gravasse um código QR audio 
das suas próprias vozes

98
00:03:25,233 --> 00:03:27,271
a resumirem o livro.

99
00:03:27,271 --> 00:03:29,493
Em seguida imprimiram o código QR,

100
00:03:29,493 --> 00:03:30,858
colaram-no ao cartaz

101
00:03:30,858 --> 00:03:34,135
dando-lhe, assim, uma propriedade interativa.

102
00:03:34,135 --> 00:03:35,400
Colocámo-los no corredor

103
00:03:35,400 --> 00:03:37,033
e os alunos de todas as outras turmas

104
00:03:37,033 --> 00:03:38,320
que por lá passavam, digitalizavam-nos

105
00:03:38,320 --> 00:03:40,019
e ouviam estes resumos literários.

106
00:03:40,019 --> 00:03:41,287
Foi muito mais divertido

107
00:03:41,287 --> 00:03:43,487
do que, apenas, um cartaz tradicional.

108
00:03:43,487 --> 00:03:46,657
A minha turma teve, recentemente, 
o privilégio de participar

109
00:03:46,657 --> 00:03:47,924
numa aula sobre códigos QR,

110
00:03:47,924 --> 00:03:50,488
conduzida por uma professora,
em todo o país.

111
00:03:50,488 --> 00:03:53,505
Se a videoconferência não era 
suficientemente estimulante,

112
00:03:53,505 --> 00:03:56,683
o facto de ela ter incorporado 
códigos QR na aula,

113
00:03:56,683 --> 00:03:58,385
permitiu que os meus alunos, 
a partir dos seus lugares,

114
00:03:58,385 --> 00:03:59,685
no conforto da sua sala de aula,

115
00:03:59,685 --> 00:04:02,688
pudessem, efetivamente, digitalizar os códigos 
do ecrã do computador,

116
00:04:02,688 --> 00:04:06,025
interagindo com os códigos QR, 
localizados a 4 800 km de distância,

117
00:04:06,025 --> 00:04:09,528
foi incrivelmente emocionante e inesquecível 
para os meus alunos.

118
00:04:09,528 --> 00:04:12,595
Não pararam de falar dessa aula, durante semanas.

119
00:04:12,595 --> 00:04:15,026
Não se consegue obter 
esse tipo de experiência,

120
00:04:15,026 --> 00:04:18,045
memorável e cativante, 
recorrendo a uma folha de trabalho,

121
00:04:18,045 --> 00:04:20,150
ou à leitura de um manual.

122
00:04:20,150 --> 00:04:22,667
Os códigos QR podem ser utilizados

123
00:04:22,667 --> 00:04:24,454
em qualquer nível escolar

124
00:04:24,454 --> 00:04:26,274
e em qualquer área temática.

125
00:04:26,274 --> 00:04:28,172
Os educadores de infância podem 
fazer com que os seus alunos

126
00:04:28,172 --> 00:04:31,544
digitalizem um código QR que os conduza 
a uma aula acústica.

127
00:04:31,544 --> 00:04:34,320
O professor de música pode criar 
códigos QR áudio

128
00:04:34,320 --> 00:04:37,319
dos seus alunos a tocar instrumentos 
ou a cantar.

129
00:04:37,319 --> 00:04:39,767
Os professores de educação física podem 
publicar, em tempo real, resultados de corridas

130
00:04:39,767 --> 00:04:41,519
ou resultados de eventos desportivos,

131
00:04:41,519 --> 00:04:43,487
todos ligados a um código QR.

132
00:04:43,487 --> 00:04:46,324
A associação de estudantes ou a 
associação de pais pode anunciar

133
00:04:46,324 --> 00:04:49,066
eventos escolares futuros por toda a escola

134
00:04:49,066 --> 00:04:52,126
e enviar panfletos para casa, 
através dos códigos QR.

135
00:04:52,126 --> 00:04:55,897
As possibilidades desta ferramenta 
gratuita e fácil são infinitas.

136
00:04:55,897 --> 00:04:59,086
Se utilizados convenientemente, 
os códigos QR têm a capacidade

137
00:04:59,086 --> 00:05:00,421
de despertar um aluno,

138
00:05:00,421 --> 00:05:01,664
transformar uma aula

139
00:05:01,664 --> 00:05:04,459
e derrubar as paredes da sala de aula,

140
00:05:04,459 --> 00:05:08,690
criando a oportunidade de aprendizagem 
suprema do século XXI.