WEBVTT

00:00:06.635 --> 00:00:12.495
¿Hablas español? Parlez-vous français?
你会说中文吗？

NOTE Paragraph

00:00:12.495 --> 00:00:15.983
Wenn du mit "Sí", "Oui"
oder "是的" antwortest

00:00:15.983 --> 00:00:18.333
und dieses Video auf Englisch schaust,

00:00:18.333 --> 00:00:23.469
gehörst du möglicherweise zur Mehrheit
der zwei- oder mehrsprachigen Bevölkerung.

00:00:23.469 --> 00:00:25.563
Du kannst nicht nur einfacher reisen

00:00:25.563 --> 00:00:27.571
oder Filme ohne Untertitel schauen,

NOTE Paragraph

00:00:27.571 --> 00:00:29.895
durch Kenntnis von
zwei oder mehr Sprachen

00:00:29.895 --> 00:00:34.777
arbeitet dein Gehirn womöglich anders
als das deiner einsprachigen Freunde.

00:00:34.777 --> 00:00:38.272
Also was bedeutet es nun,
eine Sprache zu beherrschen?

00:00:38.272 --> 00:00:43.133
Zur Sprachkompetenz gehören generell
zwei aktive Teile, Sprechen und Schreiben,

00:00:43.133 --> 00:00:46.985
und zwei passive, Lesen und Verstehen.

00:00:46.985 --> 00:00:49.655
Während ausgewogen Bilinguale

00:00:49.655 --> 00:00:52.377
zwei Sprachen auf nahezu
gleichem Niveau beherrschen,

00:00:52.377 --> 00:00:55.760
sprechen und benutzen 
die meisten ihre Sprachen

00:00:55.760 --> 00:00:57.981
in unterschiedlichem Umfang.

00:00:57.981 --> 00:01:01.612
Und je nach Lebensumständen
und Art des Spracherwerbs

00:01:01.612 --> 00:01:04.915
kann man drei Arten
von Bilingualismus unterscheiden.

00:01:04.915 --> 00:01:07.767
Sehen wir uns zum Beispiel Gabriela an.

00:01:07.767 --> 00:01:12.007
Mit 2 wanderte sie mit ihrer Familie
aus Peru in die USA ein.

00:01:12.007 --> 00:01:13.823
Gabriela ist kombiniert zweisprachig,

00:01:13.823 --> 00:01:18.275
entwickelt also simultan
zwei Sprachkodes und verbindet diese

00:01:18.275 --> 00:01:20.297
mit einem einzigen Set an Konzepten.

00:01:20.297 --> 00:01:22.445
Sie lernt sowohl Englisch
als auch Spanisch,

00:01:22.445 --> 00:01:25.358
während sie anfängt,
die Welt um sich herum zu verstehen.

00:01:25.358 --> 00:01:29.162
Ihr großer Bruder hingegen ist wohl
koordiniert zweisprachig,

00:01:29.162 --> 00:01:31.338
arbeitet also mit zwei Sets von Konzepten.

00:01:31.338 --> 00:01:33.320
Während er Englisch in der Schule lernt,

00:01:33.320 --> 00:01:36.764
spricht er daheim und mit Freunden
weiterhin Spanisch.

00:01:36.764 --> 00:01:41.845
Gabrielas Eltern sind wahrscheinlich
subordiniert zweisprachig,

00:01:41.845 --> 00:01:43.410
lernen also eine Zweitsprache

00:01:43.410 --> 00:01:46.198
durch den Filter ihrer Hauptsprache.

00:01:46.198 --> 00:01:50.215
Da alle Arten von Bilingualen
eine Sprache meistern können,

00:01:50.215 --> 00:01:52.723
und zwar unabhängig
von Akzent oder Aussprache,

00:01:52.723 --> 00:01:55.843
sind die Unterschiede 
vielleicht nicht sofort erkennbar.

00:01:55.843 --> 00:01:58.759
Aber dank neuester Entwicklungen
in der Bildgebung des Gehirns

00:01:58.759 --> 00:02:01.199
haben Neurolinguisten
einen Einblick bekommen,

00:02:01.199 --> 00:02:05.714
wie bestimmte Aspekte des Spracherwerbs
das bilinguale Gehirn beeinflussen.

00:02:05.714 --> 00:02:09.009
Zwar ist die linke Gehirnhälfte 
dominanter und analytischer,

00:02:09.009 --> 00:02:11.622
was logische Prozesse betrifft,

00:02:11.622 --> 00:02:16.202
und die rechte aktiver an emotionalen
und sozialen Prozessen beteiligt,

00:02:16.202 --> 00:02:20.075
es handelt sich aber nicht
um eine strikte Trennung.

00:02:20.075 --> 00:02:22.883
Die Tatsache, dass Sprache
beide Gehirnhälften beansprucht,

00:02:22.883 --> 00:02:25.861
während ihre Lateralisation
erst später einsetzt,

00:02:25.861 --> 00:02:28.799
führte zur Hypothese
der kritischen Periode.

00:02:28.799 --> 00:02:30.430
Dieser Theorie zufolge

00:02:30.430 --> 00:02:32.406
lernen Kinder Sprachen leichter,

00:02:32.406 --> 00:02:35.196
weil die Plastizität ihrer
sich entwickelnden Gehirne

00:02:35.196 --> 00:02:38.975
es ihnen ermöglicht, beide Gehirnhälften
zum Spracherwerb einzusetzen,

00:02:38.975 --> 00:02:42.822
während bei Erwachsenen die Sprache
auf eine Gehirnhälfte lateralisiert ist,

00:02:42.822 --> 00:02:44.898
meistens die linke.

00:02:44.898 --> 00:02:47.684
Wenn das stimmt, könnte
der frühe Spracherwerb

00:02:47.684 --> 00:02:50.820
jemanden dazu befähigen, die sozialen
und emotionalen Komponenten

00:02:50.820 --> 00:02:52.480
einer Sprache besser zu verstehen.

00:02:52.480 --> 00:02:54.810
Im Gegenzug dazu gibt es Hinweise,

00:02:54.810 --> 00:02:57.520
dass Erwachsene,
die eine Sprache neu erlernen,

00:02:57.520 --> 00:03:01.093
sich weniger von Gefühlen
beeinflussen lassen

00:03:01.093 --> 00:03:03.631
und Probleme in dieser Sprache
rationaler angehen

00:03:03.631 --> 00:03:05.460
als in ihrer Muttersprache.

00:03:05.460 --> 00:03:08.109
Aber unabhängig davon,
wann man neue Sprachen erlernt,

00:03:08.109 --> 00:03:12.210
birgt Mehrsprachigkeit bemerkenswerte
Vorteile für das Gehirn.

00:03:12.210 --> 00:03:13.754
Einige sind sogar sichtbar,

00:03:13.754 --> 00:03:16.338
zum Beispiel die höhere Dichte
in der grauen Substanz,

00:03:16.338 --> 00:03:19.441
die den Großteil der Neuronen
und Synapsen im Gehirn enthält,

00:03:19.441 --> 00:03:23.504
oder eine erhöhte Aktivität in einigen
Regionen beim Benutzen der Zweitsprache.

00:03:23.504 --> 00:03:26.889
Das Training, das ein bilinguales Gehirn
im Laufe seines Lebens bekommt,

00:03:26.889 --> 00:03:30.884
kann auch helfen, Erkrankungen
an Alzheimer oder Demenz

00:03:30.884 --> 00:03:33.225
um bis zu fünf Jahre hinauszuzögern.

00:03:33.225 --> 00:03:35.943
Dass Bilingualismus viele
kognitive Vorteile hat,

00:03:35.943 --> 00:03:37.519
liegt heutzutage auf der Hand,

00:03:37.519 --> 00:03:40.717
wäre aber bis vor einigen Jahrzehnten
noch überraschend gewesen.

00:03:40.717 --> 00:03:44.194
Vor den 60ern hielt man Bilingualismus
noch für ein Handicap,

00:03:44.194 --> 00:03:46.229
das die Entwicklung des Kindes stört,

00:03:46.229 --> 00:03:50.652
da es zu viel Zeit aufbringen muss,
um die Sprachen auseinander zu halten;

00:03:50.652 --> 00:03:54.089
eine Sicht, die größtenteils
auf fehlerhaften Studien basierte.

00:03:54.089 --> 00:03:55.968
Auch wenn eine Studie kürzlich zeigte,

00:03:55.968 --> 00:03:59.265
dass einige zweisprachige Studenten
in sprachübergreifenden Tests

00:03:59.265 --> 00:04:01.427
mehr Zeit brauchen
und öfter Fehler machen,

00:04:01.427 --> 00:04:03.825
zeigte sie auch, dass der Aufwand,

00:04:03.825 --> 00:04:06.776
den ein Sprachwechsel erfordert,
mehr Aktivität

00:04:06.776 --> 00:04:11.465
im dorsolateralen präfrontalen Cortex
auslöst und ihn sogar stärken kann.

00:04:11.465 --> 00:04:14.142
Dieser Teil des Gehirns
spielt eine große Rolle darin,

00:04:14.142 --> 00:04:18.971
Aufgaben auszuführen, zwischen ihnen
hin- und herzuschalten, Probleme zu lösen

00:04:18.971 --> 00:04:22.644
und sich zu konzentrieren, während man
unwichtige Informationen herausfiltert.

00:04:22.644 --> 00:04:26.480
Man ist also nicht unbedingt schlauer,
wenn man zwei Sprachen spricht,

00:04:26.480 --> 00:04:30.897
das Gehirn bleibt dadurch aber
gesünder, komplex und aktiv.

00:04:30.897 --> 00:04:33.122
Und auch wenn man nicht das Glück hatte,

00:04:33.122 --> 00:04:35.651
als Kind eine zweite Sprache zu lernen,

00:04:35.651 --> 00:04:37.794
ist es nie zu spät,
sich einen Gefallen zu tun

00:04:37.794 --> 00:04:40.572
und den linguistischen Sprung
von einem "Hallo"

00:04:40.572 --> 00:04:43.559
zu "Hola," "Bonjour" oder "您好’" zu wagen.

00:04:43.559 --> 00:04:48.081
Denn wenn es um unser Gehirn geht,
kann ein bisschen Übung Welten bewegen.