1
00:00:01,333 --> 00:00:02,611
Giống như nhiều giáo viên,

2
00:00:02,635 --> 00:00:04,635
vào buổi đầu tiên của mỗi năm học,

3
00:00:04,659 --> 00:00:08,003
tôi thường dẫn dắt các em học sinh 
tham gia hoạt động làm quen.

4
00:00:08,389 --> 00:00:11,977
Tôi giảng dạy ở trường trung học Lincoln 
tại Lincoln, Nebraska,

5
00:00:12,001 --> 00:00:15,614
và trường tôi là một trong những trường
lâu đời và đa dạng nhất

6
00:00:15,638 --> 00:00:16,863
ở bang của chúng tôi.

7
00:00:17,689 --> 00:00:19,367
Ngoài ra, theo chúng tôi được biết,

8
00:00:19,391 --> 00:00:23,580
trường tôi là trường duy nhất trên 
thế giới chọn biểu tượng là Mắt Xích.

9
00:00:24,069 --> 00:00:25,855
Như là, một dây xích.

10
00:00:25,879 --> 00:00:27,403
(Cười)

11
00:00:27,427 --> 00:00:29,307
Và vì đó là biểu tượng của chúng tôi,

12
00:00:29,331 --> 00:00:31,669
chúng tôi dựng một bức tượng 
ở ngay trước tòa nhà

13
00:00:31,673 --> 00:00:34,901
hình bốn mắt xích được móc mối 
vào nhau thành một chuỗi

14
00:00:35,665 --> 00:00:37,941
Và mỗi mắt xích mang một ý nghĩa riêng.

15
00:00:38,676 --> 00:00:41,382
Các mắt xích của chúng tôi tượng trưng
cho truyền thống,

16
00:00:41,406 --> 00:00:45,187
sự xuất sắc, sự đoàn kết và sự đa dạng.

17
00:00:46,554 --> 00:00:48,174
Vậy nên vào buổi học đầu tiên,

18
00:00:48,178 --> 00:00:52,895
tôi dạy học sinh mới vào lớp chín của mình
về ý nghĩa đằng sau những mắt xích ấy,

19
00:00:52,919 --> 00:00:55,109
và đưa cho mỗi em một mẩu giấy nhỏ.

20
00:00:55,486 --> 00:00:58,673
Trên mẩu giấy đó, tôi yêu cầu các em viết
một chút về bản thân mình.

21
00:00:58,673 --> 00:01:01,156
Đó có thể là những gì mà các em yêu thích,

22
00:01:01,180 --> 00:01:03,553
điều mà các em hi vọng,

23
00:01:03,577 --> 00:01:06,487
bất cứ thứ gì miêu tả cá tính 
của riêng các em.

24
00:01:07,333 --> 00:01:09,669
Và rồi tôi cầm một cái dập ghim 
đi quanh lớp học,

25
00:01:09,673 --> 00:01:11,821
và tôi ghim từng mảnh giấy lại với nhau

26
00:01:11,845 --> 00:01:13,087
để tạo thành một chuỗi.

27
00:01:13,480 --> 00:01:17,711
Và chuỗi này được treo cao trong lớp học 
như là một cách để trang trí,

28
00:01:17,735 --> 00:01:21,328
cũng là để nhắc nhở chúng tôi rằng 
tất cả chúng tôi đều được gắn kết.

29
00:01:21,523 --> 00:01:23,365
Chúng tôi đều là những mắt xích.

30
00:01:24,752 --> 00:01:28,359
Vậy điều gì sẽ xảy ra khi một mắt xích 
trong chuỗi này yếu đi?

31
00:01:29,196 --> 00:01:32,085
Và điều gì sẽ xảy ra khi mà sự suy yếu này

32
00:01:32,109 --> 00:01:34,756
lại nằm ở người nắm giữ chiếc dập ghim?

33
00:01:36,061 --> 00:01:39,481
Người mà đáng lẽ phải
tạo nên những liên kết ấy

34
00:01:40,133 --> 00:01:41,283
đó là người giáo viên.

35
00:01:42,637 --> 00:01:45,214
Là giáo viên, chúng tôi làm việc mỗi ngày

36
00:01:45,238 --> 00:01:49,306
để giúp cả về tinh thần và học tập

37
00:01:49,330 --> 00:01:55,622
cho các em học sinh tìm đến chúng tôi với 
những hoàn cảnh khó khăn khác nhau.

38
00:01:56,632 --> 00:01:57,973
Như hầu hết các giáo viên,

39
00:01:57,997 --> 00:01:59,899
tôi có những học sinh về nhà mỗi ngày,

40
00:01:59,923 --> 00:02:02,041
và các em ngồi bên bàn ăn

41
00:02:02,065 --> 00:02:07,486
trong khi được bố hoặc mẹ hoặc cả hai 
nấu cho những bữa ăn đủ chất và đa dạng.

42
00:02:08,518 --> 00:02:11,833
Các em dành thời gian ăn tối 
để ôn lại những câu chuyện đã đọc

43
00:02:11,857 --> 00:02:14,109
trong sách tiếng Anh lớp chín ngày hôm đó,

44
00:02:14,133 --> 00:02:17,324
hoặc giải thích các định luật 
về chuyển động của Newton.

45
00:02:18,752 --> 00:02:23,427
Nhưng cũng có những học sinh 
phải trở về mái ấm vô gia cư

46
00:02:23,451 --> 00:02:24,851
hoặc khu nhà tập thể.

47
00:02:25,884 --> 00:02:29,749
Các em đi đến chiếc ô tô mà gia đình 
các em đang ngủ bên trong.

48
00:02:30,871 --> 00:02:33,212
Các em đến trường cùng 
những vết thương lòng,

49
00:02:33,236 --> 00:02:36,474
và tôi luôn đau đáu điều này 
khi tôi trở về nhà mỗi ngày.

50
00:02:36,474 --> 00:02:39,531
Và như bạn thấy, đây chính là 
thách thức của việc giảng dạy.

51
00:02:39,531 --> 00:02:43,688
Không phải là vấn đề điểm số,
giáo án, những buổi họp,

52
00:02:43,688 --> 00:02:48,728
song những việc này chắc hẳn ngốn 
nhiều thời gian và công sức của giáo viên.

53
00:02:48,797 --> 00:02:50,497
Phần khó khăn của việc giảng dạy

54
00:02:50,521 --> 00:02:53,921
là tất cả những gì mà bạn không thể 
kiểm soát giúp bọn trẻ,

55
00:02:54,776 --> 00:02:59,550
tất cả những gì bạn không thể giúp chúng 
thay đổi một khi chúng rời xa tầm mắt bạn.

56
00:03:00,165 --> 00:03:03,268
Vậy nên tôi tự hỏi có phải mọi thứ 
sẽ luôn diễn ra như vậy không.

57
00:03:03,292 --> 00:03:06,921
Tôi nhớ về cái thời còn là sinh viên 
của trường đại học Georgia,

58
00:03:06,921 --> 00:03:09,587
nơi chúng tôi được dạy trong 
các buổi học về phương pháp

59
00:03:09,587 --> 00:03:12,700
rằng khái niệm giáo viên giỏi đã thay đổi.

60
00:03:12,777 --> 00:03:15,104
Chúng ta không còn dạy 
học sinh

61
00:03:15,104 --> 00:03:17,168
ra đời để trở thành 
một lực lượng lao động

62
00:03:17,168 --> 00:03:19,856
ở nơi mà họ sẽ xếp thành một hàng 
trong nhà máy.

63
00:03:19,856 --> 00:03:22,854
Thay vào đó, chúng tôi 
sẽ đào tạo chúng trở thành

64
00:03:22,854 --> 00:03:25,090
một lực luợng lao động
có khả năng giao tiếp,

65
00:03:25,090 --> 00:03:27,684
hợp tác và giải quyết vấn đề.

66
00:03:28,271 --> 00:03:32,156
Và chính điều này đã giúp 
mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh

67
00:03:32,180 --> 00:03:34,617
trở nên bền chặt

68
00:03:34,641 --> 00:03:39,131
hơn là chỉ đơn thuần giữa người 
chuyển giao và người tiếp nhận tri thức.

69
00:03:39,648 --> 00:03:45,916
Những bài giảng và việc ngồi yên lặng 
cũng chẳng ảnh hưởng gì nữa

70
00:03:46,275 --> 00:03:51,014
Chúng ta cần phải phát triển mối quan hệ 
với học sinh và giữa học sinh với nhau

71
00:03:51,038 --> 00:03:53,061
để giúp các em cảm thấy được gắn kết

72
00:03:53,085 --> 00:03:55,891
trong một thế giới phụ thuộc vào điều này.

73
00:03:58,306 --> 00:04:00,552
Tôi nhớ lại năm thứ hai đi dạy.

74
00:04:00,576 --> 00:04:02,976
Tôi có một học sinh tên là "David."

75
00:04:02,989 --> 00:04:06,268
Và tôi nhớ cái cảm giác như thể 
tôi đã làm điều gì đó rất tuyệt

76
00:04:06,268 --> 00:04:07,516
trong việc dạy học năm đó:

77
00:04:07,530 --> 00:04:10,093
"Này, tôi không phải giáo viên 
mới đi dạy một năm.

78
00:04:10,093 --> 00:04:12,119
Tôi biết tôi đang làm gì."

79
00:04:14,093 --> 00:04:15,934
Vào buổi cuối cùng của năm học,

80
00:04:15,958 --> 00:04:18,738
tôi chúc David một mùa hè tuyệt vời.

81
00:04:19,093 --> 00:04:22,045
Và tôi nhìn cậu bé đi bộ dưới hành lang,

82
00:04:22,069 --> 00:04:23,363
và tôi thầm nghĩ,

83
00:04:23,387 --> 00:04:26,061
tôi còn thậm chí không biết 
giọng cậu bé ra sao.

84
00:04:28,085 --> 00:04:31,141
Và đó là khi tôi nhận ra 
mình đã làm sai.

85
00:04:31,165 --> 00:04:34,315
Nên tôi đã thay đổi hầu như mọi thứ
ở cách dạy học của mình.

86
00:04:34,339 --> 00:04:38,777
Tôi tạo ra nhiều cơ hội để học sinh 
có thể trò chuyện với tôi

87
00:04:38,781 --> 00:04:40,803
và trò chuyện với nhau,

88
00:04:40,803 --> 00:04:44,167
để chia sẻ bài viết cũng như 
nói về việc học của các em.

89
00:04:44,218 --> 00:04:49,659
Và thông qua những cuộc hội thoại ấy,
tôi không chỉ biết giọng của các em

90
00:04:50,220 --> 00:04:52,840
mà còn thấu được nỗi đau của các em.

91
00:04:52,966 --> 00:04:56,339
David một lần nữa học lớp tôi 
trong năm học tiếp theo,

92
00:04:56,339 --> 00:04:59,942
và tôi biết được rằng bố cậu bé
là người nhập cư bất hợp pháp

93
00:04:59,966 --> 00:05:01,702
và đã bị trục xuất.

94
00:05:02,657 --> 00:05:04,818
Cậu bé bắt đầu bộc lộ ở trường

95
00:05:04,842 --> 00:05:08,501
bởi tất cả những gì cậu muốn là 
gia đình cậu lại được đoàn tụ.

96
00:05:09,334 --> 00:05:13,164
Tôi cảm nhận được 
nỗi đau của cậu bé bằng nhiều cách.

97
00:05:14,440 --> 00:05:17,026
Và tôi cần một ai đó lắng nghe,

98
00:05:17,797 --> 00:05:20,687
một ai đó hỗ trợ tôi

99
00:05:20,711 --> 00:05:26,231
để tôi có thể giúp cậu bé ở vấn đề 
mà tôi thậm chí không thể hiểu nổi.

100
00:05:27,673 --> 00:05:30,085
Và chúng ta nhận ra sự cần thiết của

101
00:05:30,109 --> 00:05:34,323
những người cảnh sát đã chứng kiến 
hiện trường một vụ án khủng khiếp

102
00:05:34,347 --> 00:05:37,735
và những y tá đã để mất một bệnh nhân.

103
00:05:38,783 --> 00:05:41,482
Nhưng đối với nghề giáo

104
00:05:41,506 --> 00:05:44,253
sự cấp bách đó trở nên nghẽn lại.

105
00:05:45,513 --> 00:05:48,054
Tôi tin rằng điều tối quan trọng

106
00:05:48,078 --> 00:05:51,387
là học sinh và giáo viên,

107
00:05:51,411 --> 00:05:56,489
những nhà chức trách, những người trợ lý 
và tất cả những nhân viên hỗ trợ khác

108
00:05:56,513 --> 00:06:02,528
có sự tiếp cận thuận lợi và phải chăng 
tới những hỗ trợ về sức khỏe tinh thần.

109
00:06:02,570 --> 00:06:05,474
Khi chúng ta liên tục phục vụ 
những người khác,

110
00:06:05,498 --> 00:06:10,125
thường là từ 25 đến 125 
học sinh mỗi ngày,

111
00:06:10,149 --> 00:06:14,506
con heo đất chứa đựng cảm xúc
của chúng ta liên tục bị rút lõi.

112
00:06:14,974 --> 00:06:18,062
Sau một thời gian, 
những cảm xúc bị bào mòn

113
00:06:18,086 --> 00:06:21,649
khiến chúng tôi
không thể nào chịu đựng thêm nữa.

114
00:06:22,757 --> 00:06:27,240
Người ta gọi đó là "chấn thương thứ cấp"
và "suy giảm lòng thương,"

115
00:06:27,264 --> 00:06:33,829
cụ thể đó là những nỗi đau mà ta cảm nhận
từ những điều học sinh chia sẻ mỗi ngày.

116
00:06:34,542 --> 00:06:35,981
Và sau một thời gian,

117
00:06:36,005 --> 00:06:41,077
tâm trí ta trở nên trùng xuống bởi tất cả 
những sự nặng nề ấy.

118
00:06:43,180 --> 00:06:45,966
Viện Buffett ở trường đại học Nebraska

119
00:06:45,990 --> 00:06:48,553
mới đây chỉ ra rằng hầu hết giáo viên -

120
00:06:48,577 --> 00:06:52,311
86% ở thời thơ ấu -

121
00:06:52,335 --> 00:06:57,016
phải trải qua một số triệu chứng trầm cảm 
trong tuần đầu.

122
00:06:57,433 --> 00:07:00,093
Họ chỉ ra rằng cứ mười người thì 
có khoảng một người

123
00:07:00,117 --> 00:07:04,463
nói rằng có những triệu chứng 
trầm cảm lâm sàng rõ rệt.

124
00:07:04,843 --> 00:07:08,791
Sự tương tác giữa tôi với đồng nghiệp 
cùng những kinh nghiệm của riêng tôi

125
00:07:08,815 --> 00:07:12,458
khiến tôi nhận thấy rằng đây là 
vấn đề chung

126
00:07:12,482 --> 00:07:14,482
cho tất cả các cấp học.

127
00:07:16,580 --> 00:07:18,770
Vậy chúng ta đang lỡ mất điều gì?

128
00:07:19,183 --> 00:07:24,472
Chúng ta đang cho phép điều gì phá vỡ
chuỗi xích và làm cách nào để khắc phục?

129
00:07:24,842 --> 00:07:25,992
Trong nghề của mình,

130
00:07:26,016 --> 00:07:29,296
tôi đã chứng kiến 
hai học sinh của mình tự tử

131
00:07:29,320 --> 00:07:32,156
và một giáo viên tuyệt vời

132
00:07:33,222 --> 00:07:36,373
người mà đã rất yêu thương 
những đứa trẻ của mình;

133
00:07:36,774 --> 00:07:40,791
vô vàn học sinh phải chịu cảnh vô gia cư;

134
00:07:40,815 --> 00:07:44,749
và những đứa trẻ vào tù ra tội.

135
00:07:45,410 --> 00:07:47,348
Khi những bi kịch này diễn ra,

136
00:07:47,372 --> 00:07:52,116
theo nghi thức sẽ nói là, "Nếu bạn cần 
ai đó lắng nghe, thì..."

137
00:07:52,140 --> 00:07:54,535
và tôi cho rằng như vậy là không đủ.

138
00:07:55,823 --> 00:07:57,402
Tôi thật may mắn.

139
00:07:57,426 --> 00:08:01,314
Tôi làm việc ở một trường học tuyệt vời 
dưới sự lãnh đạo xuất chúng.

140
00:08:01,633 --> 00:08:03,926
Tôi làm việc ở một quận lớn

141
00:08:03,950 --> 00:08:07,831
có rất nhiều quan hệ đối tác lành mạnh
với các doanh nghiệp cộng đồng.

142
00:08:07,855 --> 00:08:11,188
Họ đã cung cấp một số lượng 
ngày càng gia tăng

143
00:08:11,212 --> 00:08:13,998
các chuyên gia tư vấn
và trị liệu học đường

144
00:08:14,022 --> 00:08:18,120
cùng các nhân viên hỗ trợ để giúp đỡ 
học sinh của chúng tôi.

145
00:08:19,031 --> 00:08:22,868
Họ thậm chí đưa đến những 
nhân viên tư vấn miễn phí

146
00:08:22,892 --> 00:08:25,651
như là một phần kế hoạch 
công việc của chúng tôi.

147
00:08:26,550 --> 00:08:29,577
Nhưng nhiều quận nhỏ và 
thậm chí một số quận lớn

148
00:08:29,601 --> 00:08:33,608
đơn giản là không thể chi trả 
nếu không có viện trợ.

149
00:08:36,760 --> 00:08:38,156
(Thở dài)

150
00:08:41,141 --> 00:08:46,846
Mỗi trường học không chỉ cần nhân viên 
hỗ trợ về mặt xã hội và cảm xúc,

151
00:08:46,870 --> 00:08:51,387
các chuyên gia được đào tạo bài bản 
có thể tìm ra nhu cầu của cả trường -

152
00:08:51,411 --> 00:08:56,230
không chỉ học sinh, không chỉ giáo viên,
mà là cả hai -

153
00:08:56,234 --> 00:08:58,796
mà chúng ta còn cần đến 
những chuyên gia này

154
00:08:58,820 --> 00:09:02,664
chủ tâm tìm kiếm những người 
đang kề cận nhất với chấn thương

155
00:09:02,688 --> 00:09:04,815
và giúp đỡ họ.

156
00:09:06,069 --> 00:09:08,617
Rất nhiều trường học đang làm 
những gì họ có thể

157
00:09:08,641 --> 00:09:10,308
để lấp đầy khoảng cách,

158
00:09:10,332 --> 00:09:12,856
bắt đầu bằng việc thừa nhận 
việc chúng ta làm

159
00:09:12,880 --> 00:09:14,619
hết sức khó khăn.

160
00:09:15,708 --> 00:09:18,098
Một trường khác ở Lincoln, 
trường trung học Schoo,

161
00:09:18,122 --> 00:09:20,683
có một buổi gọi là "Thứ tư Lành mạnh."

162
00:09:21,006 --> 00:09:23,482
Họ mời đến các giáo viên yoga cộng đồng,

163
00:09:23,506 --> 00:09:26,799
họ tài trợ những buổi đi bộ quanh 
khu vực lân cận trong suốt bữa trưa

164
00:09:26,823 --> 00:09:28,230
và tổ chức các sự kiện xã hội

165
00:09:28,254 --> 00:09:31,422
với mong muốn mang mọi người lại gần nhau.

166
00:09:32,032 --> 00:09:35,309
Trường Tiểu học Zachary 
ở Zachary, Louisiana,

167
00:09:35,333 --> 00:09:37,741
có một buổi gọi là 
"Cuộc gặp gỡ giữa tuần,"

168
00:09:37,741 --> 00:09:40,168
tại đó họ mời các giáo viên 
tới cùng dùng bữa trưa

169
00:09:40,168 --> 00:09:42,974
và nói về những điều tốt đẹp đang diễn ra

170
00:09:42,998 --> 00:09:46,590
và những gánh nặng đang 
đè nén trong tim họ.

171
00:09:47,553 --> 00:09:52,939
Các trường này đang tạo không gian
cho những cuộc hội thoại có ý nghĩa.

172
00:09:53,552 --> 00:09:56,601
Cuối cùng, một người bạn và đồng nghiệp 
của tôi Jen Highstreet

173
00:09:56,625 --> 00:09:58,768
dành năm phút mỗi ngày

174
00:09:58,792 --> 00:10:01,331
để viết một ghi chú 
khuyến khích đồng nghiệp,

175
00:10:01,355 --> 00:10:03,760
để cho họ biết rằng cô ấy 
nhìn thấy nỗ lực của họ

176
00:10:03,784 --> 00:10:06,538
và lòng nhân từ mà họ sẻ chia với 
những người khác.

177
00:10:06,595 --> 00:10:09,083
Cô ấy biết rằng năm phút kia

178
00:10:09,107 --> 00:10:12,131
có thể tạo ra hiệu ứng lan tỏa 
vô giá và mạnh mẽ

179
00:10:12,155 --> 00:10:14,005
đến khắp trường học của chúng ta.

180
00:10:15,782 --> 00:10:22,293
Chuỗi dây được treo trong lớp tôi 
có ý nghĩa nhiều hơn một vật trang trí.

181
00:10:23,116 --> 00:10:25,352
Những mắt xích ấy treo 
trên đầu chúng tôi

182
00:10:25,352 --> 00:10:28,850
trong suốt bốn năm mà học sinh 
đi lại ở phòng học.

183
00:10:29,550 --> 00:10:30,733
Và mỗi năm,

184
00:10:30,757 --> 00:10:35,526
những học sinh cuối cấp quay lại 
phòng học, phòng 340,

185
00:10:35,550 --> 00:10:39,188
và các em vẫn có thể chỉ ra nơi 
mắt xích của mình được treo.

186
00:10:39,887 --> 00:10:42,707
Các em nhớ những gì mình đã viết trên đó.

187
00:10:43,403 --> 00:10:46,863
Các em cảm thấy được kết nối 
và được hỗ trợ.

188
00:10:47,452 --> 00:10:48,900
Và các em có hi vọng.

189
00:10:49,687 --> 00:10:52,417
Chẳng phải đó là những gì
tất cả chúng ta cần sao?

190
00:10:52,698 --> 00:10:56,279
Một ai đó đến bên và đảm bảo 
rằng chúng ta ổn.

191
00:10:57,357 --> 00:10:59,245
Hỏi thăm chúng ta

192
00:10:59,269 --> 00:11:03,219
và gợi nhắc chúng ta rằng 
ta là một mắt xích.

193
00:11:04,106 --> 00:11:08,245
Thỉnh thoảng, tất cả những gì ta cần 
chỉ là một sự giúp sức nhỏ bé

194
00:11:08,269 --> 00:11:09,841
để nắm giữ chiếc dập ghim.

195
00:11:11,460 --> 00:11:12,611
Cảm ơn các bạn.

196
00:11:12,635 --> 00:11:18,333
(Vỗ tay)