0:00:01.333,0:00:02.606
Jak wielu nauczycieli

0:00:02.606,0:00:04.638
każdego roku, pierwszego dnia szkoły,

0:00:04.638,0:00:07.833
przeprowadzam wśród studentów[br]ćwiczenie na przełamanie lodów.

0:00:08.389,0:00:11.612
Uczę w szkole średniej [br]w Lincoln, w stanie Nebraska.

0:00:12.001,0:00:15.563
Jesteśmy jedną z najstarszych[br]i najbardziej różnorodnych szkół

0:00:15.563,0:00:16.863
w naszym stanie.

0:00:18.079,0:00:19.413
Również, z tego co wiemy,

0:00:19.419,0:00:23.580
jesteśmy jedyną szkołą na świecie,[br]której maskotką są ogniwa,

0:00:24.069,0:00:25.855
jak w łańcuchu.

0:00:25.879,0:00:27.403
(Śmiech)

0:00:27.427,0:00:29.307
Jako że jest to nasza maskotka,

0:00:29.331,0:00:34.719
przed naszym budynkiem stoi pomnik[br]czterech ogniw, które tworzą łańcuch.

0:00:35.665,0:00:37.941
Każde z ogniw ma znaczenie.

0:00:38.676,0:00:41.382
Nasze ogniwa oznaczają tradycję,

0:00:41.406,0:00:45.187
doskonałość, jedność i różnorodność.

0:00:46.724,0:00:48.154
Pierwszego dnia szkoły

0:00:48.178,0:00:52.895
zapoznaję uczniów dziewiątej klasy[br]ze znaczeniem tych ogniw.

0:00:52.919,0:00:55.109
Potem daję każdemu kartkę

0:00:55.736,0:00:58.649
i proszę, żeby napisali coś o sobie.

0:00:58.673,0:01:01.156
To może być o czymś, co kochają,

0:01:01.180,0:01:03.553
na co mają nadzieję,

0:01:03.577,0:01:06.417
cokolwiek, co określa ich tożsamość.

0:01:07.553,0:01:09.649
Potem przechodzę po klasie ze zszywaczem

0:01:09.673,0:01:11.741
i zszywam wszystkie kartki,

0:01:11.765,0:01:12.997
żeby stworzyły łańcuch.

0:01:13.480,0:01:17.711
Zawieszamy ten łańcuch[br]w klasie jako dekorację,

0:01:17.735,0:01:21.068
ale też jako przypomnienie,[br]że wszyscy jesteśmy połączeni.

0:01:21.593,0:01:23.045
Wszyscy jesteśmy ogniwami.

0:01:24.752,0:01:28.219
Co się stanie, gdy jedno z ogniw osłabnie?

0:01:29.196,0:01:32.085
Co się stanie, gdy tym słabym ogniwem

0:01:32.109,0:01:34.576
będzie osoba trzymająca zszywacz?

0:01:36.061,0:01:39.151
Osoba, która powinna łączyć.

0:01:40.133,0:01:41.283
Nauczyciel.

0:01:42.927,0:01:45.214
My, nauczyciele, pracujemy codziennie,

0:01:45.238,0:01:49.306
żeby zapewniać wsparcie[br]społeczne, emocjonalne i naukowe

0:01:49.330,0:01:55.622
uczniom, którzy przychodzą do nas[br]w różnych i trudnych okolicznościach.

0:01:56.712,0:01:57.973
Jak większość nauczycieli

0:01:57.997,0:01:59.899
mam uczniów, którzy wracają do domu,

0:01:59.923,0:02:02.041
siadają przy kuchennym stole,

0:02:02.065,0:02:07.486
podczas gdy rodzice przyrządzają[br]im zdrowy, zróżnicowany posiłek.

0:02:08.948,0:02:11.301
Spędzają razem czas,[br]opowiadając o historii,

0:02:11.301,0:02:14.045
którą przeczytali tego dnia na angielskim,

0:02:14.045,0:02:17.094
lub wyjaśniając zasady dynamiki Newtona.

0:02:18.752,0:02:22.376
Jednak mam też uczniów[br]wracających do schroniska dla bezdomnych

0:02:23.470,0:02:24.851
albo do domu opieki.

0:02:25.974,0:02:29.289
Wracają do auta,[br]w którym mieszka ich rodzina.

0:02:30.871,0:02:32.542
Przychodzą do szkoły z traumami,

0:02:33.236,0:02:35.998
a kiedy wracam do domu,[br]zabieram te traumy ze sobą.

0:02:37.307,0:02:39.453
To jest najtrudniejsze w nauczaniu.

0:02:39.453,0:02:43.676
Nie ocenianie,[br]planowanie lekcji, spotkania,

0:02:43.676,0:02:47.826
choć oczywiście te rzeczy wymagają[br]wiele czasu i energii.

0:02:49.077,0:02:50.560
Najtrudniejsze w nauczaniu

0:02:50.560,0:02:53.921
są te aspekty życia uczniów,[br]których nie można kontrolować,

0:02:54.776,0:02:58.191
to, czego nie można dla nich zmienić,[br]gdy już wyjdą z klasy.

0:03:00.696,0:03:03.084
Zastanawiam się, czy zawsze tak było.

0:03:03.292,0:03:07.291
Wracam myślami do okresu studiów[br]na Uniwersytecie Georgii,

0:03:07.315,0:03:09.363
gdzie uczono nas na zajęciach z metodyki,

0:03:09.387,0:03:12.251
że teraz inaczej pojmuje się[br]dobre nauczanie.

0:03:13.247,0:03:15.114
Nie kształcimy uczniów,

0:03:15.114,0:03:17.178
którzy będą siłą roboczą,

0:03:17.178,0:03:19.770
którzy będą stać[br]na linii produkcyjnej w fabryce.

0:03:20.160,0:03:22.643
Wysyłamy dzieci na rynek pracy,

0:03:22.643,0:03:24.905
gdzie będą musiały się komunikować,

0:03:24.905,0:03:27.434
współpracować i rozwiązywać problemy.

0:03:28.481,0:03:32.140
To spowodowało,[br]że relacje nauczyciel-uczeń

0:03:32.140,0:03:34.604
zmieniły się w coś silniejszego

0:03:34.604,0:03:38.571
niż przekazywanie i nabywanie wiedzy.

0:03:39.978,0:03:45.676
Wykłady i siedzenie cicho w rzędach[br]już nie wystarczają.

0:03:46.645,0:03:50.918
Musimy umieć budować[br]relacje z uczniami i pomiędzy nimi,

0:03:50.918,0:03:53.818
żeby mogli czuć się częścią świata,

0:03:53.818,0:03:55.394
który od tego zależy.

0:03:58.306,0:04:00.597
W drugim roku mojego nauczania

0:04:00.597,0:04:02.976
miałam ucznia, którego nazwę David.

0:04:03.599,0:04:06.580
Pamiętam poczucie dobrze wykonanej pracy

0:04:06.580,0:04:07.497
w ciągu tego roku.

0:04:07.497,0:04:09.432
"Nie jestem już świeżakiem.

0:04:10.093,0:04:11.773
Wiem, co robię".

0:04:14.093,0:04:15.900
To był ostatni dzień szkoły.

0:04:15.900,0:04:18.332
Życzyłam Davidowi wspaniałych wakacji.

0:04:19.093,0:04:21.313
Patrząc, jak idzie korytarzem,

0:04:22.098,0:04:23.410
pomyślałam,

0:04:23.410,0:04:25.936
że nawet nie wiem, jak brzmi jego głos.

0:04:28.085,0:04:30.660
Wtedy zrozumiałam,[br]że nie robiłam tego dobrze.

0:04:31.165,0:04:34.291
Zmieniłam prawie wszystko[br]w sposobie nauczania.

0:04:34.291,0:04:38.784
Stworzyłam wiele możliwości,[br]żeby uczniowie ze mną rozmawiali,

0:04:38.784,0:04:40.746
i żeby rozmawiali ze sobą,

0:04:40.746,0:04:44.188
dzielili się tym, co napisali,[br]i mówili o tym, czego się nauczyli.

0:04:44.748,0:04:49.139
Podczas rozmów[br]nie tylko poznałam ich głos,

0:04:50.260,0:04:51.890
poznałam też ich ból.

0:04:53.356,0:04:56.410
David był w mojej klasie w następnym roku.

0:04:56.410,0:04:59.968
Dowiedziałam się,[br]że jego ojciec nie miał dokumentów

0:04:59.968,0:05:01.432
i został deportowany.

0:05:03.017,0:05:04.808
Zaczął odreagowywać w szkole,

0:05:04.808,0:05:07.866
bo jedyne czego chciał,[br]to żeby jego rodzina znów była razem.

0:05:09.334,0:05:12.804
Pod wieloma względami czułam jego ból.

0:05:14.440,0:05:16.796
Chciałam, żeby ktoś mnie wysłuchał,

0:05:17.797,0:05:20.685
żeby ktoś mi pomógł,

0:05:20.685,0:05:25.521
żebym mogła wesprzeć go w tym,[br]czego sama nie potrafiłam zrozumieć.

0:05:27.673,0:05:30.085
Widzimy taką potrzebę

0:05:30.109,0:05:34.269
u policjantów, którzy widzieli[br]makabryczną scenę zbrodni,

0:05:34.269,0:05:37.076
u pielęgniarek, które straciły pacjenta.

0:05:38.783,0:05:41.498
Lecz gdy dotyczy to nauczycieli,

0:05:41.498,0:05:44.253
ta potrzeba jest mniej zauważana.

0:05:45.753,0:05:48.013
Wierzę, że najważniejsze jest,

0:05:48.013,0:05:51.395
żeby uczniowie i nauczyciele,

0:05:51.395,0:05:56.414
pracownicy administracji, asystenci[br]i inni pracownicy obsługi

0:05:56.414,0:06:02.298
mieli dogodny i przystępny dostęp[br]do wsparcia zdrowia psychicznego.

0:06:02.870,0:06:05.477
Gdy ciągle pomagamy innym,

0:06:05.477,0:06:10.088
a dotyczy to zazwyczaj[br]od 25 do 125 uczniów dziennie,

0:06:10.088,0:06:13.866
nasze emocjonalne zasoby[br]są bezustannie wyczerpywane.

0:06:15.134,0:06:18.012
Po pewnym czasie[br]mogą zostać tak wyczerpane,

0:06:18.012,0:06:21.487
że nie będziemy w stanie więcej znieść.

0:06:23.007,0:06:27.193
Nazywają to "urazem wtórnym"[br]i "zmęczeniem współczuciem",

0:06:27.193,0:06:32.352
co oznacza, że przeżywamy traumy,[br]którymi dzielą się z nami uczniowie.

0:06:34.542,0:06:35.945
Po jakimś czasie

0:06:35.945,0:06:41.077
nasze dusze zostają przygniecione[br]ciężarem tego wszystkiego.

0:06:43.180,0:06:45.930
W Instytucie Buffetta[br]na Uniwersytecie w Nebrasce

0:06:45.930,0:06:48.542
odkryto ostatnio,[br]że większość nauczycieli,

0:06:48.542,0:06:52.308
około 86 procent nauczycieli [br]nauczania wczesnoszkolnego,

0:06:52.308,0:06:56.826
doświadczyło symptomów depresji[br]w ostatnim tygodniu.

0:06:57.613,0:07:00.093
Odkryli, że mniej więcej u jednego na 10

0:07:00.117,0:07:04.323
odnotowano kliniczne objawy depresji.

0:07:05.593,0:07:08.791
Moje relacje ze współpracownikami[br]i moje własne doświadczenia

0:07:08.815,0:07:12.458
uświadomiły mi, że to powszechny problem

0:07:12.482,0:07:14.482
na wszystkich poziomach edukacji.

0:07:16.580,0:07:18.332
Więc co nam umyka?

0:07:19.183,0:07:22.808
Czemu łańcuch pęka i jak go naprawić?

0:07:24.703,0:07:29.354
W mojej pracy przeżyłam[br]samobójstwo dwóch uczniów

0:07:29.354,0:07:31.580
i jednego wspaniałego nauczyciela,

0:07:33.352,0:07:35.158
który kochał swoje dzieci.

0:07:36.934,0:07:40.830
Poznałam wielu bezdomnych uczniów

0:07:40.830,0:07:44.497
i dzieci mające do czynienia[br]z wymiarem sprawiedliwości.

0:07:46.070,0:07:47.326
Gdy te rzeczy się dzieją,

0:07:47.326,0:07:51.608
procedura mówi: "Jeśli potrzebujesz[br]z kimś porozmawiać, to...".

0:07:52.140,0:07:54.241
Jednak to nie wystarcza.

0:07:55.823,0:07:57.402
Mam tak wielkie szczęście.

0:07:57.426,0:08:01.056
Pracuję we wspaniałej szkole,[br]świetnie zarządzanej.

0:08:01.633,0:08:03.838
Działam w wielkim okręgu

0:08:03.838,0:08:07.628
z wieloma współpracującymi[br]agencjami wspólnotowymi.

0:08:07.855,0:08:11.135
Zapewniają one stale rosnącą liczbę

0:08:11.135,0:08:13.989
szkolnych doradców i terapeutów

0:08:13.989,0:08:17.631
oraz pracowników pomagających uczniom.

0:08:19.031,0:08:22.913
Zapewniają nawet pracownikom[br]dostęp do bezpłatnego doradztwa,

0:08:22.913,0:08:25.341
jako część planu zatrudnienia.

0:08:26.810,0:08:29.615
Jednak wielu mniejszych okręgów,[br]a nawet niektórych dużych,

0:08:29.615,0:08:32.559
nie stać na to bez pomocy.

0:08:36.760,0:08:38.156
(Westchnienie)

0:08:41.141,0:08:46.788
Szkoła potrzebuje nie tylko pracowników [br]od wsparcia społecznego i emocjonalnego,

0:08:46.788,0:08:51.464
profesjonalistów,[br]którzy będą czuwać nad potrzebami

0:08:51.464,0:08:55.628
nie tylko studentów,[br]nie tylko nauczycieli, lecz obu grup.

0:08:56.360,0:08:58.809
Potrzebujemy również specjalistów,

0:08:58.809,0:09:02.643
którzy będą aktywnie poszukiwać[br]tych będących najbliżej traumy

0:09:02.643,0:09:04.425
i sprawdzać, co u nich.

0:09:06.069,0:09:08.654
Wiele szkół robi, co może,

0:09:08.654,0:09:10.321
żeby wypełnić luki,

0:09:10.321,0:09:12.781
zaczynają zauważać,[br]że praca, którą wykonujemy

0:09:12.781,0:09:14.499
jest rzeczywiście ciężka.

0:09:15.768,0:09:18.098
Inna szkoła w Lincoln,[br]Szkoła Średnia Schoo,

0:09:18.122,0:09:20.433
organizuje tak zwane "zdrowe środy".

0:09:21.006,0:09:23.482
Zapraszają nauczycieli jogi z okolicy,

0:09:23.506,0:09:26.799
sponsorują marsze charytatywne[br]po okolicy podczas lunchu

0:09:26.823,0:09:28.230
i organizują wydarzenia

0:09:28.254,0:09:30.952
mające na celu zjednoczenie ludzi.

0:09:32.032,0:09:35.309
Szkoła Podstawowa Zachary[br]w Zachary w stanie Luizjana,

0:09:35.333,0:09:37.881
ma tak zwane "środowe spotkania",

0:09:37.905,0:09:40.064
na których nauczyciele jedzą wspólny lunch

0:09:40.088,0:09:42.974
i rozmawiają o rzeczach, które się udały,

0:09:42.998,0:09:46.320
i o rzeczach, które leżą im na sercu.

0:09:47.553,0:09:52.569
Te szkoły tworzą przestrzeń[br]dla ważnych rozmów.

0:09:53.552,0:09:56.601
Moja przyjaciółka[br]i współpracowniczka Jen Highstreet

0:09:56.625,0:09:58.768
przeznacza pięć minut każdego dnia

0:09:58.792,0:10:01.331
na napisanie liściku do współpracownika,

0:10:01.355,0:10:03.760
dając mu znać, że widzi jego ciężką pracę

0:10:03.784,0:10:06.228
oraz to, jak wkłada w nią serce.

0:10:06.605,0:10:09.083
Wie, że te pięć minut

0:10:09.107,0:10:12.131
może wywołać nieoceniony[br]i silny efekt domina

0:10:12.155,0:10:13.845
w całej szkole.

0:10:15.782,0:10:21.943
Łańcuch wiszący w mojej klasie[br]to coś więcej niż dekoracja.

0:10:23.616,0:10:25.328
Te ogniwa wiszą nad naszymi głowami

0:10:25.352,0:10:28.850
przez całe cztery lata,[br]kiedy uczniowie chodzą tymi korytarzami.

0:10:29.550,0:10:30.733
Każdego roku

0:10:30.757,0:10:35.526
mam uczniów ostatniej klasy,[br]którzy przychodzą do klasy 340

0:10:35.550,0:10:38.618
i potrafią wskazać,[br]gdzie znajduje się ich ogniwo.

0:10:39.887,0:10:42.287
Pamiętają, co na nim napisali.

0:10:43.403,0:10:46.863
Czują więź i wsparcie.

0:10:47.452,0:10:48.719
I mają nadzieję.

0:10:49.817,0:10:51.684
Czy nie tego wszyscy potrzebujemy?

0:10:52.698,0:10:56.279
Żeby ktoś do nas podszedł[br]i upewnił się, że wszystko jest OK.

0:10:57.357,0:10:59.245
Żeby sprawdził, czy jest w porządku,

0:10:59.269,0:11:03.219
i przypomniał, że jesteśmy ogniwami.

0:11:04.736,0:11:09.815
Od czasu do czasu potrzebujemy,[br]żeby ktoś pomógł nam trzymać zszywacz.

0:11:11.460,0:11:12.611
Dziękuję.

0:11:12.635,0:11:18.333
(Brawa)