0:00:01.333,0:00:02.635
Come molti insegnanti,

0:00:02.635,0:00:04.659
ogni anno, il primo giorno di scuola,

0:00:04.659,0:00:07.833
organizzo un'attività per rompere[br]il ghiaccio con i miei studenti.

0:00:08.389,0:00:12.001
Insegno alla Lincoln High School,[br]a Lincoln, in Nebraska,

0:00:12.001,0:00:16.654
e siamo una delle scuole più antiche[br]ed eterogenee del nostro stato.

0:00:17.949,0:00:19.391
Inoltre, sappiate che

0:00:19.391,0:00:23.580
siamo la sola scuola superiore[br]ad avere gli Anelli come mascotte.

0:00:24.069,0:00:25.879
Come a dire: una catena.

0:00:25.879,0:00:27.427
(Risate)

0:00:27.427,0:00:29.331
Dato che questa è la nostra mascotte,

0:00:29.331,0:00:31.673
abbiamo una statua di fronte all'edificio

0:00:31.673,0:00:34.901
con quattro anelli uniti[br]come in una catena.

0:00:35.665,0:00:37.941
Ogni anello ha un significato.

0:00:38.676,0:00:41.406
I nostri anelli significano tradizione,

0:00:41.406,0:00:45.187
eccellenza, coesione e diversità.

0:00:46.544,0:00:48.178
Quindi, il primo giorno di scuola

0:00:48.178,0:00:52.336
insegno ai miei studenti quattordicenni[br]il significato dietro a questi anelli,

0:00:52.919,0:00:55.109
e consegno a ognuno[br]una strisciolina di carta.

0:00:55.736,0:00:58.673
Su questo foglio, chiedo[br]di scrivere qualcosa di personale.

0:00:58.673,0:01:01.180
Può essere qualcosa che a loro piace,

0:01:01.180,0:01:03.577
qualcosa in cui sperano,

0:01:03.577,0:01:06.417
qualsiasi cosa che li possa descrivere.

0:01:07.553,0:01:09.649
Poi giro per la classe[br]con una spillatrice,

0:01:09.649,0:01:13.060
e attacco tutti questi bigliettini[br]tra loro per formare una catena.

0:01:13.480,0:01:17.735
Appendiamo questa catena[br]nella nostra classe come decorazione,

0:01:17.735,0:01:21.068
ma anche per ricordarci[br]che tutti noi siamo connessi.

0:01:21.593,0:01:23.045
Siamo tutti anelli.

0:01:24.752,0:01:28.219
E cosa succede quando un anello[br]della catena si sente debole?

0:01:29.196,0:01:32.109
Cosa succede se questa debolezza

0:01:32.109,0:01:34.576
è nella persona che tiene la spillatrice?

0:01:36.061,0:01:39.321
La persona che si suppone[br]debba aiutare queste connessioni.

0:01:40.133,0:01:41.283
L'insegnante.

0:01:42.927,0:01:45.238
Come insegnanti, lavoriamo ogni giorno

0:01:45.238,0:01:49.350
per sostenere dal punto di vista[br]sociale, emotivo e scolastico

0:01:49.350,0:01:55.622
gli studenti che vengono da noi[br]con situazioni diverse e difficili.

0:01:56.822,0:01:57.973
Come molte insegnati,

0:01:57.973,0:01:59.923
ho studenti che ogni giorno vanno a casa,

0:01:59.923,0:02:02.065
e si siedono attorno[br]al tavolo della cucina

0:02:02.065,0:02:07.486
mentre uno o entrambi i genitori[br]preparano un bel pasto sano.

0:02:08.948,0:02:11.386
Trascorrono la cena parlando della storia

0:02:11.386,0:02:14.133
che quel giorno hanno letto[br]durante la lezione di inglese

0:02:14.133,0:02:17.094
o spiegando come funzionano[br]le leggi sul moto di Newton.

0:02:18.752,0:02:23.427
Ma ho anche studenti[br]che tornano al rifugio dei senza tetto

0:02:23.427,0:02:25.011
o alla casa famiglia.

0:02:25.974,0:02:29.289
Tornano alla macchina dove [br]stanno vivendo con la loro famiglia.

0:02:30.871,0:02:33.236
Vengono a scuola con dei traumi,

0:02:33.236,0:02:36.474
e quando alla sera torno a casa,[br]li porto con me.

0:02:37.187,0:02:39.477
Questo è il lato difficile[br]dell'insegnamento.

0:02:39.477,0:02:43.688
Non sono i diplomi, la pianificazione[br]delle lezioni, le riunioni,

0:02:43.688,0:02:48.418
anche se sicuramente queste cose impegnano[br]molto tempo ed energie degli insegnanti.

0:02:48.877,0:02:50.611
La parte difficile dell'insegnamento

0:02:50.611,0:02:54.091
sono tutte le cose che non si possono[br]controllare per il bene dei ragazzi,

0:02:54.776,0:02:58.610
tutte le cose che non potete cambiare[br]per loro quando escono dalla classe.

0:03:00.735,0:03:03.292
Così, mi domando se è sempre stato così.

0:03:03.292,0:03:07.131
Ritorno alla mia esperienza da studentessa[br]all'Università della Georgia,

0:03:07.131,0:03:09.677
dove ci è stato insegnato[br]nelle lezioni di metodologia

0:03:09.677,0:03:12.370
che il concetto[br]di insegnamento è cambiato.

0:03:13.247,0:03:15.128
Non stiamo istruendo studenti

0:03:15.128,0:03:17.168
che si uniranno a una forza lavoro

0:03:17.168,0:03:20.136
che rimarrà fissa alla catena[br]di montaggio di una fabbrica.

0:03:20.136,0:03:22.914
Piuttosto, li stiamo mandando[br]in un mondo del lavoro

0:03:22.914,0:03:27.470
dove devono essere in grado di comunicare,[br]collaborare e risolvere problemi.

0:03:28.481,0:03:32.180
Questo ha comportato un cambiamento[br]nella relazione studente-insegnante,

0:03:32.180,0:03:34.641
che è diventata più forte

0:03:34.641,0:03:38.571
rispetto a quella tra chi dispensa[br]contenuti e chi riceve conoscenza.

0:03:39.978,0:03:45.676
Fare lezioni frontali e stare seduti[br]in silenzio, non funziona più.

0:03:46.645,0:03:51.038
Dobbiamo costruire una relazione[br]con e tra i nostri studenti

0:03:51.038,0:03:53.085
per aiutarli a sentirsi interconnessi

0:03:53.085,0:03:55.561
in un mondo che dipende da questo.

0:03:58.306,0:04:00.576
Ripenso al mio secondo[br]anno di insegnamento,

0:04:00.576,0:04:02.976
avevo uno studente che chiamerò "David".

0:04:03.599,0:04:07.324
Mi ricordo che credevo di aver insegnato[br]proprio bene quell'anno:

0:04:07.324,0:04:10.069
"Guarda che non sono[br]una novellina del primo anno.

0:04:10.069,0:04:11.839
So quello che faccio."

0:04:14.093,0:04:15.934
L'ultimo giorno di scuola,

0:04:15.934,0:04:18.478
dissi a David di passare[br]una bellissima estate.

0:04:19.093,0:04:22.045
Lo vidi camminare lungo il corridoio,

0:04:22.049,0:04:25.589
e pensai tra me:[br]"Non so nemmeno che voce ha".

0:04:28.085,0:04:31.165
E lì ho capito che non stavo[br]lavorando nel modo giusto.

0:04:31.165,0:04:34.339
Così, ho cambiato quasi tutto[br]del mio modo di insegnare.

0:04:34.339,0:04:38.867
Ho creato tantissime occasioni[br]per far sì che gli studenti mi parlassero

0:04:38.867,0:04:40.803
e che parlassero tra di loro,

0:04:40.803,0:04:44.167
per condividere i loro scritti[br]e per esprimere quello che imparavano.

0:04:44.748,0:04:49.139
Attraverso queste conversazioni[br]ho imparato a riconoscere la loro voce

0:04:50.260,0:04:51.890
ma anche il loro dolore.

0:04:53.356,0:04:56.403
L'anno successivo[br]avevo ancora David in classe,

0:04:56.403,0:04:59.966
e ho scoperto che suo papà[br]era un irregolare

0:04:59.966,0:05:01.432
ed era stato espulso.

0:05:02.897,0:05:04.972
Aveva cominciato[br]a comportarsi male a scuola

0:05:04.972,0:05:08.341
perché la sola cosa che voleva[br]era riavere la famiglia unita.

0:05:09.334,0:05:12.804
In molti modi, ho sentito il suo dolore.

0:05:14.440,0:05:16.796
Avevo bisogno che qualcuno[br]mi ascoltasse,

0:05:17.797,0:05:20.711
qualcuno che mi sostenesse,

0:05:20.711,0:05:25.711
per poterlo aiutare in questa cosa[br]che non riuscivo nemmeno a capire.

0:05:27.673,0:05:30.109
Riconosciamo questa necessità

0:05:30.109,0:05:34.347
per i poliziotti che hanno assistito[br]a scene del crimine raccapriccianti

0:05:34.347,0:05:37.405
e per gli infermieri[br]che hanno perso un paziente.

0:05:38.783,0:05:41.506
Ma quando si tratta di insegnanti,

0:05:41.506,0:05:44.253
non se ne vede la necessità.

0:05:45.753,0:05:48.078
Credo sia estremante importante

0:05:48.078,0:05:51.411
che studenti e insegnanti,

0:05:51.411,0:05:56.513
personale amministrativo e ausiliario,[br]e tutte le altre figure di supporto

0:05:56.513,0:06:02.298
abbiano un accesso facile ed economico[br]a un sostegno per la loro salute mentale.

0:06:02.870,0:06:05.498
Quando siamo costantemente[br]al servizio del prossimo,

0:06:05.498,0:06:10.125
spesso con un numero di studenti[br]tra i 25 e i 125 ogni giorno,

0:06:10.125,0:06:14.116
attingiamo costantemente[br]alle nostre riserve emozionali.

0:06:15.134,0:06:18.086
Dopo un po' possiamo essere così esauriti,

0:06:18.086,0:06:21.649
che semplicemente non ce la facciamo più.

0:06:23.007,0:06:27.264
Lo chiamano "trauma secondario"[br]e "stanchezza da compassione",

0:06:27.264,0:06:29.839
il fatto che noi assorbiamo giornalmente

0:06:29.839,0:06:32.277
i traumi che i nostri studenti[br]condividono con noi.

0:06:34.542,0:06:36.005
Dopo un po',

0:06:36.005,0:06:40.847
la nostra anima viene trascinata giù[br]da tutto questo peso.

0:06:43.180,0:06:45.990
L'istituto Buffett[br]nell'Università del Nebraska

0:06:45.990,0:06:48.577
ha recentemente scoperto[br]che molti insegnati,

0:06:48.577,0:06:52.335
l'86% degli insegnanti[br]di scuole della prima infanzia,

0:06:52.335,0:06:56.826
avevano avuto sintomi di depressione[br]durante la settimana precedente.

0:06:57.613,0:07:00.117
Hanno rilevato che circa uno su dieci

0:07:00.117,0:07:04.043
ha riferito di sintomi clinicamente[br]significativi di depressione.

0:07:05.523,0:07:08.815
Sia interagendo con i colleghi[br]che per mia stessa esperienza,

0:07:08.815,0:07:12.482
ho capito che è un problema universale

0:07:12.482,0:07:14.632
trasversale a tutti i livelli[br]di istruzione.

0:07:16.580,0:07:18.420
Quindi, cosa ci manca?

0:07:19.183,0:07:22.952
A cosa permettiamo di rompere la catena[br]e come possiamo ripararla?

0:07:24.842,0:07:26.016
Durante la mia carriera,

0:07:26.016,0:07:29.320
ho vissuto il suicidio[br]di due miei studenti

0:07:29.320,0:07:31.696
e di un insegnante incredibile

0:07:33.352,0:07:35.193
che amava i suoi ragazzi;

0:07:36.934,0:07:40.815
un numero infinito[br]di studenti che non hanno casa:

0:07:40.815,0:07:44.439
e ragazzi che entrano ed escono[br]dai riformatori.

0:07:45.890,0:07:48.848
Quando succedono queste cose,[br]la linea guida è dire:

0:07:48.848,0:07:52.140
"Se ha bisogno di qualcuno[br]con cui parlare..."

0:07:52.140,0:07:54.375
Io dico che non è abbastanza.

0:07:55.823,0:07:57.426
Sono così fortunta.

0:07:57.426,0:08:01.164
Lavoro in una incredibile scuola[br]con una grande dirigenza.

0:08:01.633,0:08:03.950
Lavoro in un distretto molto esteso

0:08:03.950,0:08:07.855
con tante sane collaborazioni[br]con le agenzie del territorio.

0:08:07.855,0:08:11.212
Hanno fornito un numero sempre più alto

0:08:11.212,0:08:14.022
di consulenti scolastici e terapisti

0:08:14.022,0:08:17.910
e personale di supporto[br]per aiutare i nostri studenti.

0:08:19.031,0:08:22.892
Danno anche un servizio di consulenza[br]gratuita ai membri del personale

0:08:22.892,0:08:25.341
come parte del nostro[br]piano per l'occupazione.

0:08:26.850,0:08:29.870
Ma molti piccoli comprensori[br]e anche alcuni più grandi,

0:08:29.870,0:08:32.888
non ce la fanno proprio[br]a farlo senza aiuto.

0:08:36.760,0:08:38.156
(Sospiro)

0:08:41.141,0:08:46.870
Ogni scuola non ha bisogno solo[br]di supporto sociale ed emozionale,

0:08:46.870,0:08:51.411
di professionisti preparati che possono[br]orientarsi tra i bisogni della struttura,

0:08:51.411,0:08:56.514
non solo degli studenti,[br]non solo degli insegnanti, ma di entrambi,

0:08:56.514,0:09:00.760
abbiamo bisogno di questi professionisti[br]anche per andare a cercare

0:09:00.760,0:09:04.388
proprio quelli più vicini al trauma[br]e confrontarci con loro.

0:09:06.069,0:09:08.641
Molte scuole stanno facendo[br]quello che possono

0:09:08.641,0:09:10.332
per colmare le lacune,

0:09:10.332,0:09:12.880
a cominciare dal riconoscere[br]che il nostro lavoro

0:09:12.880,0:09:14.499
è decisamente difficile.

0:09:15.768,0:09:18.122
Un'altra scuola a Lincoln,[br]la Scuola Media Schoo,

0:09:18.122,0:09:20.433
ha quello che chiamano[br]"Mercoledì del Benessere".

0:09:21.006,0:09:23.506
Invitano insegnanti di yoga,

0:09:23.506,0:09:26.823
promuovono passeggiate nei dintorni[br]durante la pausa pranzo

0:09:26.823,0:09:28.424
e organizzano eventi sociali

0:09:28.424,0:09:30.952
con lo scopo di tenere assieme le persone.

0:09:32.032,0:09:35.309
La scuola elementare Zachary,[br]a Zachary, in Louisiana,

0:09:35.309,0:09:37.925
a una cosa che chiamano[br]"Incontri di metà settimana",

0:09:37.925,0:09:40.308
dove invitano i professori[br]a condividere il pranzo

0:09:40.308,0:09:42.998
e parlare delle cose[br]che stanno andando bene

0:09:42.998,0:09:46.320
e di quello che pesa sui loro cuori.

0:09:47.553,0:09:52.569
Queste scuole creano occasioni[br]per conversazioni significative.

0:09:53.792,0:09:56.555
Infine, la mia amica[br]e collega Jen Highstreet

0:09:56.555,0:09:58.672
si prende cinque minuti al giorno

0:09:58.672,0:10:01.405
per scrivere un messaggio[br]di incoraggiamento a un collega,

0:10:01.405,0:10:03.784
per far sapere che vede[br]il loro duro lavoro

0:10:03.784,0:10:06.228
e la passione[br]che condividono con gli altri.

0:10:06.605,0:10:09.107
Lei sa che questi cinque minuti

0:10:09.107,0:10:12.155
possono avere un prezioso[br]e potente effetto a catena

0:10:12.155,0:10:13.845
per tutta la nostra scuola.

0:10:15.782,0:10:21.753
La catena appesa nella mia classe[br]è più di una decorazione.

0:10:23.616,0:10:25.612
Questi anelli pendono[br]sopra le nostre teste

0:10:25.612,0:10:28.850
per tutti e quattro gli anni[br]di scuola dei nostri studenti.

0:10:29.547,0:10:35.550
E ogni anno ho ex studenti che tornano[br]nella mia classe, la stanza 340,

0:10:35.550,0:10:38.618
e possono ancora indicare[br]dove sono i loro anelli.

0:10:39.887,0:10:42.287
Si ricordano di cosa ci avevano scritto.

0:10:43.403,0:10:46.743
Si sentono connessi e supportati.

0:10:47.452,0:10:48.719
E hanno speranza.

0:10:49.817,0:10:51.684
Non è quello che serve a tutti noi?

0:10:52.698,0:10:56.279
Qualcuno che viene da noi[br]e si accerta che stiamo bene,

0:10:57.357,0:10:59.269
che si metta in contatto con noi

0:10:59.269,0:11:03.219
e ci ricordi che siamo un anello.

0:11:04.736,0:11:08.269
Di tanto in tanto, abbiamo tutti[br]bisogno di un po' di aiuto

0:11:08.269,0:11:09.711
per tenere la spillatrice.

0:11:11.460,0:11:12.635
Grazie.

0:11:12.635,0:11:18.333
(Applausi)