WEBVTT

00:00:01.333 --> 00:00:02.611
Seperti guru-guru lainnya,

00:00:02.635 --> 00:00:04.635
pada hari pertama masuk sekolah,

00:00:04.659 --> 00:00:07.833
saya membimbing para murid 
dalam kegiatan icebreaker.

00:00:08.389 --> 00:00:11.977
Saya mengajar di SMA Lincoln 
di Lincoln, Nebraska,

00:00:12.001 --> 00:00:15.614
dan kami adalah salah satu yang tertua
dan SMA yang paling beragam

00:00:15.638 --> 00:00:16.863
di negara bagian kami.

00:00:18.079 --> 00:00:19.367
Juga, sepengetahuan kami,

00:00:19.391 --> 00:00:23.580
kami satu-satunya 
SMA di dunia yang bermaskot mata rantai.

00:00:24.069 --> 00:00:25.855
Seperti, rantai.

NOTE Paragraph

00:00:25.879 --> 00:00:27.403
(Penonton Tertawa)

NOTE Paragraph

00:00:27.427 --> 00:00:29.307
Dan karena maskot tersebut,

00:00:29.331 --> 00:00:31.649
kami punya patung 
di depan gedung sekolah kami

00:00:31.673 --> 00:00:34.901
4 mata rantai yang terhubung
seperti rantai.

00:00:35.665 --> 00:00:37.941
Tiap mata rantai memiliki arti tersendiri.

00:00:38.676 --> 00:00:41.382
Dan itu adalah tradisi,

00:00:41.406 --> 00:00:45.187
keunggulan, persatuan, dan keberagaman.

NOTE Paragraph

00:00:46.724 --> 00:00:48.154
Hari pertama masuk sekolah,

00:00:48.178 --> 00:00:52.895
saya ajari para murid baru tentang makna 
di balik mata rantai tersebut,

00:00:52.919 --> 00:00:55.109
dan saya berikan mereka secarik kertas.

00:00:55.736 --> 00:00:58.649
Saya suruh mereka untuk menulis
sesuatu tentang diri mereka.

00:00:58.673 --> 00:01:01.156
Bisa tentang sesuatu yang mereka sukai,

00:01:01.180 --> 00:01:03.553
sesuatu yang mereka harapkan --

00:01:03.577 --> 00:01:06.417
apa saja yang menggambarkan diri mereka.

00:01:07.553 --> 00:01:09.649
Lalu, saya berjalan dengan 
sebuah stapler,

00:01:09.673 --> 00:01:11.741
dan saya staples kertas-kertas tersebut

00:01:11.765 --> 00:01:12.997
untuk membuat rantai.

00:01:13.480 --> 00:01:17.711
Kami menggantung rantai kertas itu
di kelas sebagai dekorasi, sudah pasti ya,

00:01:17.735 --> 00:01:21.068
tapi juga sebagai pengingat 
bahwa kita semua terhubung.

00:01:21.593 --> 00:01:23.045
Kita adalah mata rantai.

NOTE Paragraph

00:01:24.752 --> 00:01:28.219
Apa yang terjadi jika salah satu 
mata rantai tersebut terasa rapuh?

00:01:29.196 --> 00:01:32.085
Bagaimana pula jika kerapuhan tersebut

00:01:32.109 --> 00:01:34.576
berada pada sosok yang memegang stapler?

00:01:36.061 --> 00:01:39.151
Sosok yang seharusnya 
membentuk ikatan tersebut.

00:01:40.133 --> 00:01:41.283
Yaitu, para guru.

NOTE Paragraph

00:01:42.927 --> 00:01:45.214
Sebagai guru, kami bekerja setiap hari

00:01:45.238 --> 00:01:49.306
untuk memberikan dukungan secara sosial, 
emosional, dan akademik

00:01:49.330 --> 00:01:55.622
kepada para murid yang datang
dari keadaan yang sulit dan beragam.

00:01:56.822 --> 00:01:57.977
Seperti kebanyakan guru,

00:01:58.017 --> 00:01:59.899
murid-murid saya pulang setiap hari

00:01:59.923 --> 00:02:02.041
lalu mereka duduk di dekat meja dapur

00:02:02.065 --> 00:02:07.486
saat orang tuanya memasak makanan sehat, 
yang bergizi lengkap.

00:02:08.948 --> 00:02:11.833
Mereka makan sambil bercerita 
tentang kisah yang mereka baca

00:02:11.857 --> 00:02:14.109
di kelas bahasa Inggris hari itu,

00:02:14.133 --> 00:02:17.094
atau menjelaskan bagaimana 
hukum gerak Newton bekerja.

00:02:18.752 --> 00:02:23.427
Tetapi ada juga murid saya
yang tinggal di penampungan tunawisma,

00:02:23.451 --> 00:02:24.851
atau di fasilitas rehab.

00:02:25.974 --> 00:02:29.289
Mereka pulang ke mobil, 
tempat tidur mereka sekeluarga.

00:02:30.871 --> 00:02:33.212
Mereka berangkat ke sekolah dengan trauma,

00:02:33.236 --> 00:02:36.474
dan saat saya pulang, 
saya juga merasakannya.

NOTE Paragraph

00:02:37.307 --> 00:02:39.453
Dan itulah bagian tersulit saat mengajar.

00:02:39.477 --> 00:02:43.664
Bukan saat menilai, 
menyusun rencana belajar, saat pertemuan,

00:02:43.688 --> 00:02:48.418
walaupun sudah pasti, 
itu menghabiskan banyak waktu dan tenaga

00:02:49.077 --> 00:02:50.497
Bagian tersulit saat mengajar

00:02:50.521 --> 00:02:53.921
adalah saat guru tidak punya kuasa atas
hal lain untuk muridnya,

00:02:54.776 --> 00:02:58.720
berbagai hal yang tidak bisa kami ubah
saat anak didik kami pulang sekolah.

00:03:00.735 --> 00:03:03.268
Saya jadi penasaran 
apakah memang selalu seperti ini.

NOTE Paragraph

00:03:03.292 --> 00:03:07.291
Saya teringat kembali 
saat kuliah di Universitas Georgia,

00:03:07.315 --> 00:03:09.363
di mana kami diajarkan 
di kelas metodologi

00:03:09.387 --> 00:03:12.520
bahwa konsep mengajar yang baik 
telah berubah.

00:03:13.247 --> 00:03:15.104
Kita tidak membesarkan anak-anak kita

00:03:15.128 --> 00:03:17.144
untuk tumbuh dan berkembang menjadi

00:03:17.168 --> 00:03:20.136
buruh atau pekerja pabrik.

00:03:20.160 --> 00:03:22.720
Sebaliknya, kita ingin anak-anak kita
bekerja

00:03:22.744 --> 00:03:24.926
di mana mereka harus bisa berkomunikasi,

00:03:24.950 --> 00:03:27.434
bekerja sama, dan menyelesaikan masalah.

00:03:28.481 --> 00:03:32.156
Dan hal itulah yang menyebabkan 
hubungan antara guru dan murid

00:03:32.180 --> 00:03:34.617
berubah menjadi sesuatu yang lebih kuat

00:03:34.641 --> 00:03:38.571
lebih dari sekadar pengajar 
dan anak didik.

00:03:39.978 --> 00:03:45.676
Mengajar dengan suasana kelas 
yang senyap sudah tidak efektif.

00:03:46.645 --> 00:03:51.014
Guru harus mampu membangun 
hubungan dengan dan di antara para murid

00:03:51.038 --> 00:03:53.061
untuk membantu mereka merasa terhubung

00:03:53.085 --> 00:03:55.561
di lingkungan yang bergantung 
pada hubungan itu.

NOTE Paragraph

00:03:58.306 --> 00:04:00.552
Saya teringat tahun kedua saya mengajar.

00:04:00.576 --> 00:04:02.976
Saya punya seorang murid, 
sebut saja "David."

00:04:03.599 --> 00:04:06.194
Dan saya merasa telah 
bekerja cukup baik

00:04:06.218 --> 00:04:07.506
sebagai guru pada saat itu:

00:04:07.530 --> 00:04:10.069
"Hei, ini tahun kedua saya mengajar.

00:04:10.093 --> 00:04:11.839
Saya paham bagaimana cara mengajar."

00:04:14.093 --> 00:04:15.934
Saat itu adalah hari terakhir sekolah,

00:04:15.958 --> 00:04:18.568
Semoga musim panasmu menyenangkan
saya bilang ke David.

00:04:19.093 --> 00:04:22.045
Saya lihat dia berjalan di lorong sekolah,

00:04:22.069 --> 00:04:23.363
dan saya pikir dalam hati,

00:04:23.387 --> 00:04:26.061
Saya bahkan tidak tahu 
seperti apa suaranya.

00:04:28.085 --> 00:04:31.141
Di situlah saya menyadari 
bahwa selama ini saya salah.

00:04:31.165 --> 00:04:34.315
Dari situ saya mengubah 
hampir semua cara mengajar saya.

00:04:34.339 --> 00:04:38.867
Saya memberikan banyak kesempatan 
bagi mereka untuk berbicara kepada saya

00:04:38.891 --> 00:04:40.803
dan kepada teman-temannya,

00:04:40.827 --> 00:04:44.167
untuk membagikan karya tulisnya
dan menjelaskan yang mereka pelajari.

00:04:44.748 --> 00:04:49.139
Lewat percakapan itu saya mulai tahu 
tidak hanya seperti apa suara mereka

00:04:50.260 --> 00:04:51.890
tapi juga apa yang mereka rasakan.

NOTE Paragraph

00:04:53.356 --> 00:04:56.379
David ada di kelas saya tahun berikutnya,

00:04:56.403 --> 00:04:59.942
dan saya mengetahui bahwa ayahnya 
merupakan imigran yang tidak terdaftar

00:04:59.966 --> 00:05:01.432
dan telah dideportasi.

00:05:03.017 --> 00:05:04.818
Dia mulai terlihat nakal di sekolah

00:05:04.842 --> 00:05:08.341
karena yang dia inginkan 
adalah agar keluarganya utuh kembali.

00:05:09.334 --> 00:05:12.804
Entah bagaimana caranya,
saya merasakan apa yang ia rasakan.

00:05:14.440 --> 00:05:16.796
Saya butuh seseorang 
yang bisa mendengarkan,

00:05:17.797 --> 00:05:20.687
seseorang yang bisa memberikan 
dukungan kepada saya

00:05:20.711 --> 00:05:25.901
jadi saya bisa membantunya 
dalam hal yang tidak saya mengerti.

NOTE Paragraph

00:05:27.673 --> 00:05:30.085
Dan sebenarnya kita menyadari 
kebutuhan ini

00:05:30.109 --> 00:05:34.323
seperti pada polisi yang menyaksikan 
sebuah kejadian yang mengerikan

00:05:34.347 --> 00:05:37.405
dan pada perawat yang kehilangan pasiennya

00:05:38.783 --> 00:05:41.482
Tetapi untuk para pengajar profesional,

00:05:41.506 --> 00:05:44.253
urgensi itu tertinggal.

00:05:45.753 --> 00:05:48.054
Saya percaya bahwa sangat penting

00:05:48.078 --> 00:05:51.387
bagi para guru dan murid,

00:05:51.411 --> 00:05:56.489
administrator, paraprofesional, 
dan staf penyokong lainnya

00:05:56.513 --> 00:06:02.298
punya akses yang mudah dan terjangkau 
untuk mendukung kesehatan mental.

00:06:02.870 --> 00:06:05.474
Saat kami terus melayani,

00:06:05.498 --> 00:06:10.125
biasanya antara 25 
sampai 125 murid tiap hari,

00:06:10.149 --> 00:06:14.116
"celengan" emosional kami 
akan terus dikuras.

00:06:15.134 --> 00:06:18.062
Setelah beberapa saat, pasti akan habis,

00:06:18.086 --> 00:06:21.649
dan kami tidak akan sanggup lagi.

00:06:23.007 --> 00:06:27.240
Sebut saja "trauma sekunder"
dan "kelelahan bersimpati,"

00:06:27.264 --> 00:06:32.589
konsepnya adalah kami menyerap trauma
yang diceritakan para murid tiap hari.

00:06:34.542 --> 00:06:35.981
Dan setelah beberapa saat,

00:06:36.005 --> 00:06:41.077
jiwa kami menjadi terbebani oleh semua itu

NOTE Paragraph

00:06:43.180 --> 00:06:45.966
Institut Buffett di Universitas Nebraska

00:06:45.990 --> 00:06:48.553
baru saja menemukan 
bahwa sebagian besar guru --

00:06:48.577 --> 00:06:52.311
86 persen guru anak usia dini --

00:06:52.335 --> 00:06:56.826
memiliki gejala depresi selama mengajar.

00:06:57.613 --> 00:07:00.093
Mereka menemukan bahwa sekitar 1 dari 10

00:07:00.117 --> 00:07:04.323
melaporkan adanya gejala depresi 
yang signifikan secara klinis.

00:07:05.593 --> 00:07:08.791
Komunikasi dengan sesama rekan guru 
dan pengalaman pribadi

00:07:08.815 --> 00:07:12.458
membuat saya merasa hal ini adalah 
perjuangan yang universal

00:07:12.482 --> 00:07:14.482
di semua tingkatan kelas.

00:07:16.580 --> 00:07:18.420
Jadi apa yang kita lupakan?

00:07:19.183 --> 00:07:22.952
Bagaimana kita bisa mengubahnya?

NOTE Paragraph

00:07:24.842 --> 00:07:25.992
Sepanjang karier saya,

00:07:26.016 --> 00:07:29.296
Saya sudah kehilangan dua orang murid 
karena bunuh diri

00:07:29.320 --> 00:07:31.696
dan seorang guru yang luar biasa

00:07:33.352 --> 00:07:35.193
yang menyayangi anak didiknya;

00:07:36.934 --> 00:07:40.791
murid yang tak terhitung jumlahnya 
yang tidak memiliki tempat tinggal;

00:07:40.815 --> 00:07:44.749
dan murid yang keluar masuk lapas anak.

NOTE Paragraph

00:07:46.070 --> 00:07:47.348
Saat kejadian itu terjadi,

00:07:47.372 --> 00:07:52.116
kita hanya bisa mengatakan, 
"Jika kamu butuh seseorang, maka ..."

00:07:52.140 --> 00:07:54.375
Menurut saya itu tidak cukup.

00:07:55.823 --> 00:07:57.402
Saya sangat beruntung.

00:07:57.426 --> 00:08:01.164
Saya bekerja di sekolah yang luar biasa 
dengan kepemimpinan yang baik.

00:08:01.633 --> 00:08:03.926
Saya melayani distrik yang besar

00:08:03.950 --> 00:08:07.831
dengan kerja sama yang baik 
dengan berbagai lembaga masyarakat.

00:08:07.855 --> 00:08:11.188
Mereka menyediakan 
dan jumlahnya akan terus bertambah

00:08:11.212 --> 00:08:13.998
konselor sekolah dan terapis

00:08:14.022 --> 00:08:17.910
serta staf penyokong untuk 
membantu murid-murid kami.

00:08:19.031 --> 00:08:22.868
Mereka bahkan menyediakan 
akses konseling gratis bagi para staf

00:08:22.892 --> 00:08:25.341
sebagai bagian dari rencana kerja kami.

00:08:26.850 --> 00:08:29.577
Tapi banyak distrik kecil 
dan bahkan yang besar sekalipun

00:08:29.601 --> 00:08:32.888
tidak mampu melunasi
tagihan tanpa bantuan.

NOTE Paragraph

00:08:36.760 --> 00:08:38.156
(Menghembuskan nafas)

NOTE Paragraph

00:08:41.141 --> 00:08:46.846
Setiap sekolah tidak hanya membutuhkan 
staf penyokong sosial dan emosional,

00:08:46.870 --> 00:08:51.387
profesional terlatih yang bisa 
membaca kebutuhan sekolah --

00:08:51.411 --> 00:08:56.490
tidak hanya bagi murid,
tidak hanya bagi guru, tetapi keduanya --

00:08:56.514 --> 00:08:58.796
kami juga butuh
profesional yang terlatih ini

00:08:58.820 --> 00:09:02.664
untuk mencari orang terdekat dengan trauma

00:09:02.688 --> 00:09:04.425
dan memastikan keadaan mereka.

00:09:06.069 --> 00:09:08.617
Banyak sekolah melakukan sebisa mereka

00:09:08.641 --> 00:09:10.308
untuk mengisi kekosongan itu,

00:09:10.332 --> 00:09:12.856
mulai dengan mengakui 
bahwa pekerjaan sebagai guru

00:09:12.880 --> 00:09:14.499
benar-benar pekerjaan yang berat.

NOTE Paragraph

00:09:15.768 --> 00:09:18.098
Sekolah lain di Lincoln, SMP Schoo,

00:09:18.122 --> 00:09:20.433
punya sesuatu yang mereka sebut 
"Rabu Sehat."

00:09:21.006 --> 00:09:23.482
Mereka undang komunitas instruktur yoga,

00:09:23.506 --> 00:09:26.799
mensponsori gerakan untuk berjalan 
di sekitar saat jam makan siang

00:09:26.823 --> 00:09:28.230
dan membuat acara sosial

00:09:28.254 --> 00:09:30.952
semua itu bertujuan 
untuk menyatukan masyarakat.

00:09:32.032 --> 00:09:35.309
SD Zachary di Zachary, Lousiana,

00:09:35.333 --> 00:09:37.881
punya sesuatu yang mereka sebut 
"Temu Tengah Minggu,"

00:09:37.905 --> 00:09:40.064
mengundang guru untuk makan siang bersama

00:09:40.088 --> 00:09:42.974
dan membicarakan hal-hal 
yang berjalan dengan baik

00:09:42.998 --> 00:09:46.320
dan yang menjadi kegelisahan mereka.

00:09:47.553 --> 00:09:52.569
Sekolah-sekolah ini menyediakan ruang 
untuk membicarakan hal-hal yang penting.

00:09:53.792 --> 00:09:56.601
Terakhir, teman dan rekan saya 
Jen Highstreet

00:09:56.625 --> 00:09:58.768
menyisihkan lima menit setiap hari

00:09:58.792 --> 00:10:01.331
untuk menulis catatan 
yang menginspirasi rekan guru,

00:10:01.355 --> 00:10:03.760
memberitahu mereka 
bahwa ia melihat kerja keras

00:10:03.784 --> 00:10:06.228
dan kebaikan yang mereka bagikan 
kepada orang lain.

00:10:06.605 --> 00:10:09.083
Dia tahu lima menit tersebut

00:10:09.107 --> 00:10:12.131
memiliki dampak yang kuat dan tak ternilai

00:10:12.155 --> 00:10:13.845
bagi semua orang di sekolah kami.

NOTE Paragraph

00:10:15.782 --> 00:10:21.943
Rantai kertas yang tergantung 
di kelas saya lebih dari sekadar dekorasi.

00:10:23.676 --> 00:10:25.328
Mata rantai itu tergantung di atas

00:10:25.352 --> 00:10:28.850
selama empat tahun penuh
di mana murid-murid beraktivitas di sana.

00:10:29.550 --> 00:10:30.733
Dan setiap tahunnya,

00:10:30.757 --> 00:10:35.526
saya kedatangan alumni 
yang kembali ke kelas saya, ruangan 340,

00:10:35.550 --> 00:10:38.618
dan mereka masih bisa menunjukkan 
posisi mata rantai mereka.

00:10:39.887 --> 00:10:42.287
Mereka mengingat 
apa yang mereka tulis di sana.

00:10:43.403 --> 00:10:46.863
Mereka merasa terhubung dan didukung.

00:10:47.452 --> 00:10:48.719
Dan mereka punya harapan.

00:10:49.817 --> 00:10:51.684
Bukankah itu yang kita butuhkan?

00:10:52.698 --> 00:10:56.279
Seseorang yang bisa kita hubungi 
dan memastikan bahwa kita baik-baik saja.

00:10:57.357 --> 00:10:59.245
Selalu memastikan keadaan kita

00:10:59.269 --> 00:11:03.219
dan mengingatkan kita 
bahwa kita ibarat mata rantai.

00:11:04.736 --> 00:11:08.245
Terkadang, kita hanya butuh bantuan kecil

00:11:08.269 --> 00:11:09.711
untuk memegang stapler itu.

NOTE Paragraph

00:11:11.460 --> 00:11:12.611
Terima kasih.

NOTE Paragraph

00:11:12.635 --> 00:11:18.333
(Tepuk tangan penonton)