0:00:01.333,0:00:02.611
Όπως πολλοί καθηγητές,

0:00:02.635,0:00:04.635
κάθε χρονιά την πρώτη μέρα στο σχολείο

0:00:04.659,0:00:07.833
κάνω με τους μαθητές μου μια δραστηριότητα[br]για να σπάσει ο πάγος.

0:00:08.389,0:00:11.977
Διδάσκω στο Λύκειο Λίνκολν,[br]στο Λίνκολν της Νεμπράσκα,

0:00:11.977,0:00:15.735
Είμαστε ένα από τα παλαιότερα λύκεια[br]με μαθητές πολύ διαφορετικής προέλευσης

0:00:15.735,0:00:17.223
στην πολιτεία μας.

0:00:18.079,0:00:19.391
Από όσο γνωρίζουμε,

0:00:19.391,0:00:23.580
είμαστε το μόνο λύκειο στον κόσμο[br]που έχει για μασκότ τους Κρίκους.

0:00:24.069,0:00:25.855
Μια αλυσίδα, σαν να λέμε.

0:00:25.879,0:00:27.403
(Γέλια)

0:00:27.403,0:00:29.361
Κι αφού αυτή είναι η μασκότ του σχολείου,

0:00:29.361,0:00:31.649
έχουμε ένα άγαλμα μπροστά από το κτίριο

0:00:31.673,0:00:34.901
με τέσσερις κρίκους ενωμένους σαν αλυσίδα.

0:00:35.665,0:00:37.941
Κάθε κρίκος έχει μια σημασία.

0:00:38.676,0:00:41.382
Οι κρίκοι αντιπροσωπεύουν την παράδοση,[br]

0:00:41.406,0:00:45.187
την αριστεία, την ενότητα[br]και τη διαφορετικότητα.

0:00:46.724,0:00:48.178
Την πρώτη μέρα του σχολείου

0:00:48.178,0:00:52.895
διδάσκω στους καινούριους μαθητές μου[br]τη σημασία που κρύβουν οι κρίκοι,

0:00:52.919,0:00:55.284
και τους δίνω από ένα κομμάτι χαρτί.

0:00:55.736,0:00:58.649
Πάνω στο χαρτί, τους ζητάω[br]να γράψουν κάτι για τον εαυτό τους.

0:00:58.673,0:01:01.156
Μπορεί να είναι κάτι που αγαπούν,

0:01:01.180,0:01:03.553
κάτι στο οποίο ελπίζουν -

0:01:03.577,0:01:06.417
οτιδήποτε περιγράφει την ταυτότητά τους.

0:01:07.553,0:01:09.743
Μετά κάνω τον γύρο της τάξης[br]μ' ένα συρραπτικό,

0:01:09.753,0:01:11.741
κι ενώνω όλα τα χαρτάκια μαζί

0:01:11.765,0:01:13.147
για να φτιάξω μια αλυσίδα.

0:01:13.480,0:01:17.711
Κρεμάμε την αλυσίδα στην τάξη[br]και για διακόσμηση, βέβαια,

0:01:17.735,0:01:21.068
αλλά και για να μας θυμίζει[br]ότι όλοι συνδεόμαστε.

0:01:21.593,0:01:23.045
Είμαστε όλοι κρίκοι.

0:01:24.752,0:01:28.479
Τι γίνεται τώρα όταν ένας[br]από τους κρίκους νιώθει αδύναμος;

0:01:29.196,0:01:32.109
Και τι γίνεται όταν νιώθει αδύναμη[br]

0:01:32.109,0:01:34.756
αυτή που κρατάει το συρραπτικό;

0:01:36.061,0:01:39.151
Το πρόσωπο το οποίο πρέπει[br]να κάνει αυτές τις συνδέσεις.

0:01:40.133,0:01:41.663
Η καθηγήτρια.

0:01:42.927,0:01:45.214
Ως καθηγητές, εργαζόμαστε καθημερινά

0:01:45.238,0:01:49.306
για να στηρίξουμε κοινωνικά,[br]συναισθηματικά και ακαδημαϊκά

0:01:49.330,0:01:55.622
τους μαθητές μας που μας έρχονται [br]με διαφορετικές κι αντίξοες συνθήκες.

0:01:56.512,0:01:58.007
Όπως οι περισσότεροι καθηγητές,

0:01:58.007,0:01:59.993
έχω μαθητές που γυρίζουν σπίτι κάθε μέρα,

0:01:59.993,0:02:02.041
κάθονται στο τραπέζι της κουζίνας

0:02:02.065,0:02:07.226
ενώ οι γονείς τους - ο ένας ή κι οι δυο -[br]ετοιμάζουν ένα υγιεινό, θρεπτικό γεύμα.

0:02:08.948,0:02:11.833
Στο γεύμα λένε περιληπτικά[br]το διήγημα που διάβασαν

0:02:11.857,0:02:14.109
στο μάθημα της Γλώσσας το πρωί

0:02:14.133,0:02:17.094
ή εξηγούν πώς λειτουργούν[br]οι Νόμοι της Κίνησης του Νεύτωνα.

0:02:18.752,0:02:23.427
Έχω, όμως και μαθητές[br]που γυρίζουν στο ίδρυμα για τους άστεγους

0:02:23.451,0:02:25.841
ή στο σπίτι για εφήβους χωρίς κηδεμόνες.

0:02:25.944,0:02:29.429
Γυρίζουν στο αυτοκίνητο που η οικογένεια[br]έχει για σπίτι αυτόν τον καιρό.

0:02:30.871,0:02:33.212
Έρχονται στο σχολείο με τραύματα,

0:02:33.236,0:02:36.474
κι όταν εγώ γυρίζω σπίτι κάθε μέρα,[br]τα τραύματα έρχονται μαζί μου.

0:02:37.277,0:02:39.517
Βλέπετε, αυτή είναι η δυσκολία[br]του να διδάσκεις.

0:02:39.517,0:02:43.664
Δεν είναι η βαθμολόγηση, ο σχεδιασμός[br]του μαθήματος, οι συναντήσεις,

0:02:43.664,0:02:48.404
αν και, βέβαια, όλα αυτά καταλαμβάνουν[br]μεγάλο μέρος χρόνου και ενέργειας.

0:02:49.077,0:02:50.497
Η δυσκολία του να διδάσκεις

0:02:50.521,0:02:53.921
είναι όλα όσα δεν μπορείς[br]να ελέγξεις για τα παιδιά,

0:02:54.776,0:02:58.780
όλα εκείνα που δεν μπορείς να αλλάξεις[br]όταν φύγουν από την τάξη σου.

0:03:00.735,0:03:03.268
Αναρωτιέμαι αν πάντα ήταν έτσι.

0:03:03.292,0:03:07.291
Σκέφτομαι τα φοιτητικά μου χρόνια[br]στο Πανεπιστήμιο της Τζόρτζια,

0:03:07.315,0:03:09.363
όπου στα μαθήματα μεθοδολογίας μάς δίδαξαν

0:03:09.387,0:03:12.520
ότι η ιδέα της καλής[br]διδασκαλίας έχει αλλάξει.

0:03:13.247,0:03:15.104
Δεν διαμορφώνουμε μαθητές

0:03:15.128,0:03:17.168
που θα εργαστούν

0:03:17.168,0:03:20.136
στη γραμμή παραγωγής σ' ένα εργοστάσιο.

0:03:20.136,0:03:22.784
Αντ' αυτού, οι μαθητές μας[br]θα γίνουν εργαζόμενοι

0:03:22.784,0:03:24.946
που θα χρειάζεται να επικοινωνούν,

0:03:24.950,0:03:27.694
να συνεργάζονται[br]και να επιλύουν προβλήματα.

0:03:28.481,0:03:32.156
Αυτές οι ανάγκες έχουν κάνει[br]τις σχέσεις καθηγητών-μαθητών

0:03:32.180,0:03:34.617
να μετατραπούν σε κάτι πιο ισχυρό,

0:03:34.641,0:03:38.571
πέρα από τον μεταδότη περιεχομένου[br]και τον παραλήπτη γνώσεων.

0:03:39.978,0:03:45.676
Οι διαλέξεις και τα σιωπηλά[br]ακροατήρια δεν αρκούν πλέον.

0:03:46.645,0:03:51.014
Πρέπει να μπορούμε να χτίζουμε σχέσεις[br]με τους μαθητές μας και μεταξύ τους

0:03:51.014,0:03:53.155
για να τους βοηθήσουμε[br]να νιώθουν συνδεδεμένοι

0:03:53.155,0:03:55.711
σ' έναν κόσμο που βασίζεται σε αυτό.

0:03:58.306,0:04:00.576
Θυμάμαι τη δεύτερη χρονιά μου[br]ως καθηγήτριας.

0:04:00.576,0:04:02.976
Είχα έναν μαθητή[br]που θα τον ονομάσω «Ντέιβιντ».

0:04:03.599,0:04:07.530
Θυμάμαι, ένιωθα ότι είχα κάνει[br]σπουδαία δουλειά εκείνη τη χρονιά:

0:04:07.530,0:04:10.069
«Δεν είμαι καθηγήτρια για πρώτη χρονιά!

0:04:10.093,0:04:11.839
Ξέρω τι κάνω!»

0:04:14.093,0:04:15.934
Ήταν την τελευταία μέρα στο σχολείο

0:04:15.958,0:04:18.478
που ευχήθηκα στον Ντέϊβιντ καλό καλοκαίρι.

0:04:19.093,0:04:22.045
Τον παρακολουθούσα να φεύγει,

0:04:22.069,0:04:23.363
και σκέφτηκα,

0:04:23.387,0:04:26.061
Δεν ξέρω καν πως ακούγεται η φωνή του.

0:04:28.085,0:04:31.141
Τότε συνειδητοποίησα[br]ότι κάτι δεν έκανα σωστά.

0:04:31.165,0:04:34.315
Κι άλλαξα σχεδόν τα πάντα[br]στον τρόπο που δίδασκα.

0:04:34.339,0:04:38.867
Πρόσθεσα πολλές ευκαιρίες[br]για τους μαθητές μου να μιλήσουν σ' εμένα

0:04:38.891,0:04:40.803
και να μιλήσουν μεταξύ τους,

0:04:40.827,0:04:44.627
να σχολιάσουν τα γραπτά τους κείμενα[br]και να εκφράστούν για ό,τι μάθαιναν.

0:04:44.748,0:04:49.139
Μέσα από εκείνες τις συνομιλίες[br]γνώρισα όχι μόνο τη φωνή τους

0:04:50.260,0:04:51.890
μα και τον πόνο τους.

0:04:53.356,0:04:56.379
Είχα ξανά τον Ντέιβιντ[br]στην τάξη μου εκείνη τη χρονιά,

0:04:56.403,0:04:59.942
κι έμαθα ότι ο πατέρας του[br]δεν ήταν καταγεγραμμένος

0:04:59.966,0:05:01.432
κι είχε απελαθεί.

0:05:02.797,0:05:05.226
Εκείνος άρχισε να συμπεριφέρεται[br]άσχημα στο σχολείο,

0:05:05.226,0:05:08.745
επειδή ήθελε μόνο να είναι[br]και πάλι μαζί η οικογένειά του.

0:05:09.214,0:05:12.964
Ένιωθα τον πόνο του σε μεγάλο βαθμό.

0:05:14.440,0:05:16.796
Και χρειαζόμουν κάποιον ν' ακούσει,

0:05:17.797,0:05:20.687
κάποιον να με στηρίξει

0:05:20.711,0:05:25.901
έτσι, ώστε να μπορέσω να τον στηρίξω[br]σε κάτι που δεν μπορούσα να κατανοήσω.

0:05:27.673,0:05:30.085
Αναγνωρίζουμε αυτή την ανάγκη

0:05:30.109,0:05:34.347
σε αστυνομικούς που αντιμετώπισαν[br]μια φρικτή σκηνή εγκλήματος

0:05:34.347,0:05:37.405
και σε νοσοκόμους που έχασαν έναν ασθενή.

0:05:38.783,0:05:41.482
Αλλά, όταν πρόκειται για εκπαιδευτικούς,

0:05:41.506,0:05:44.253
αυτή η αίσθηση του επείγοντος υστερεί.

0:05:45.753,0:05:48.054
Πιστεύω ότι είναι εξαιρετικά σημαντικό

0:05:48.078,0:05:51.387
μαθητές και καθηγητές,

0:05:51.411,0:05:56.489
διοικητικοί, βοηθοί καθηγητές [br]και βοηθητικό προσωπικό του σχολείου

0:05:56.513,0:06:02.298
να έχουν άνετη και προσιτή πρόσβαση[br]σε δομές υποστήριξης πνευματικής υγείας.

0:06:02.870,0:06:05.474
Όταν διαρκώς προσφέρουμε[br]υπηρεσίες στους άλλους,

0:06:05.498,0:06:10.125
συχνά σε 25 με 125 μαθητές καθημερινά,

0:06:10.149,0:06:14.116
αντλούμε συνεχώς από[br]τους συναισθηματικό μας απόθεμα.

0:06:15.134,0:06:18.062
Μετά από λίγο, έχει αδειάσει τόσο πολύ,

0:06:18.086,0:06:21.649
που δεν μπορούμε ν' αντέξουμε άλλο.

0:06:23.007,0:06:27.240
Το ονομάζουν «δευτερογενές τραύμα»[br]και «κόπωση του συμπάσχοντος»,

0:06:27.264,0:06:32.589
το ότι απορροφούμε τα τραύματα[br]των μαθητών μας καθημερινά.

0:06:34.542,0:06:35.981
Μετά από λίγο καιρό,

0:06:36.005,0:06:41.077
οι ψυχές μας βαραίνουν με όλο αυτό.

0:06:43.180,0:06:45.966
Το Ινστιτούτο Μπάφετ[br]στο Πανεπιστήμιο της Νεμπράσκα

0:06:45.990,0:06:48.553
βρήκε πρόσφατα[br]ότι οι περισσότεροι καθηγητές-

0:06:48.577,0:06:52.311
86% στην προσχολική εκπαίδευση[br]και στις πρώτες τάξεις του δημοτικού -

0:06:52.335,0:06:56.826
βίωσαν καταθλιπτικά συμπτώματα[br]την προηγούμενη εβδομάδα.

0:06:57.613,0:07:00.093
Βρήκαν ότι περίπου ένας στους δέκα

0:07:00.117,0:07:04.323
ανέφεραν κλινικά αξιόλογα[br]συμπτώματα κατάθλιψης.

0:07:05.593,0:07:08.791
Από τις συζητήσεις μου με συναδέλφους[br]και τις δικές μου εμπειρίες

0:07:08.815,0:07:12.458
νιώθω ότι πρόκειται[br]για έναν παγκόσμιο αγώνα

0:07:12.482,0:07:14.822
σε όλες τις σχολικές βαθμίδες.

0:07:16.580,0:07:18.420
Τι μας διαφεύγει, λοιπόν;

0:07:19.183,0:07:22.952
Σε τι επιτρέπουμε να σπάσει την αλυσίδα[br]και πώς το επιδιορθώνουμε;

0:07:24.842,0:07:25.992
Στα χρόνια που διδάσκω,

0:07:26.016,0:07:29.296
έχω ζήσει την αυτοκτονία δύο μαθητών

0:07:29.320,0:07:32.876
κι ενός καταπληκτικού συναδέλφου

0:07:33.346,0:07:36.812
που αγαπούσε τα παιδιά του,

0:07:36.942,0:07:40.742
αμέτρητους άστεγους μαθητές

0:07:40.822,0:07:45.463
και παιδιά που μπαινοβγαίνουν[br]στο σωφρονιστικό σύστημα.

0:07:46.083,0:07:47.644
Όταν συμβεί κάτι τέτοιο,

0:07:47.644,0:07:51.555
κατά το πρωτόκολλο λες, «Αν χρειαστείς[br]να μιλήσεις με κάποιον, τότε...»

0:07:52.155,0:07:54.744
Κι εγώ λέω ότι αυτό δεν αρκεί.

0:07:55.834,0:07:57.522
Είμαι πολύ τυχερή.

0:07:57.522,0:08:01.586
Δουλεύω σ' ένα καταπληκτικό σχολείο[br]με μια υπέροχη διεύθυνση.

0:08:01.630,0:08:03.865
Είμαστε σε μια μεγάλη περιοχή

0:08:03.943,0:08:07.442
με πολλές υγιείς συνεργασίες[br]με κοινοτικές υπηρεσίες.

0:08:07.866,0:08:11.243
Μας στέλνουν έναν σταθερά [br]αυξανόμενο αριθμό

0:08:11.243,0:08:14.020
από σχολικούς συμβούλους και ψυχολόγους

0:08:14.020,0:08:17.901
και βοηθητικό προσωπικό[br]για τη στήριξη των μαθητών μας.

0:08:19.015,0:08:23.362
Προσφέρουν ακόμη και στους διδάσκοντες[br]δωρεάν πρόσβαση σε ψυχολόγο.

0:08:23.422,0:08:26.398
ως μέρος της σύμβασής μας.

0:08:26.813,0:08:29.811
Πολλές μικρές περιοχές, όμως,[br]ακόμη και κάποιες μεγαλύτερες,

0:08:29.851,0:08:33.438
πραγματικά δεν μπορούν[br]να τα βγάλουν πέρα χωρίς βοήθεια.

0:08:36.762,0:08:38.271
(Εκπνέει)

0:08:41.120,0:08:45.341
Το κάθε σχολείο χρειάζεται προσωπικό[br]για κοινωνική και συναισθηματική στήριξη,

0:08:46.881,0:08:51.118
εκπαιδευμένους ειδικούς που να μπορούν[br]ν' αναλάβουν τις ανάγκες της μονάδας -

0:08:51.410,0:08:54.956
όχι μόνο τους μαθητές, όχι μόνο τους[br]καθηγητές, μα και τους δύο -

0:08:56.493,0:08:58.878
χρειάζεται, επίσης,[br]αυτοί οι εκπαιδευμένοι ειδικοί

0:08:58.878,0:09:02.675
ν' αναζητούν και να εντοπίζουν[br]όσους ζουν από κοντά το τραυματικό γεγονός

0:09:02.675,0:09:06.024
και να τους ρωτήσουν αν είναι καλά.

0:09:06.074,0:09:08.478
Πολλά σχολεία κάνουν ό,τι μπορούν

0:09:08.638,0:09:10.328
για να γεμίσουν τα κενά,

0:09:10.328,0:09:12.775
αρχικά αναγνωρίζοντας ότι η δουλειά μας

0:09:12.879,0:09:15.427
είναι πέρα για πέρα δύσκολη.

0:09:15.771,0:09:17.998
Ένα άλλο σχολείο στο Λίνκολν,[br]το Γυμνάσιο Σκου,

0:09:18.112,0:09:20.906
έχει καθιερώσει[br]τις «Τετάρτες της Ευεξίας».

0:09:21.000,0:09:23.149
Καλούν δασκάλους γιόγκα,

0:09:23.149,0:09:26.775
υποστηρίζουν περιπάτους στη γειτονιά[br]στη διάρκεια του μεσημεριανού

0:09:26.775,0:09:28.296
και διοργανώνουν εκδηλώσεις

0:09:28.296,0:09:31.682
με σκοπό να φέρουν τους ανθρώπους[br]πιο κοντά μεταξύ τους.

0:09:32.051,0:09:35.303
Το Δημοτικό Ζάκαρυ[br]στο Ζάκαρυ της Λουιζιάνα,

0:09:35.323,0:09:37.884
έχει καθιερώσει τη «Συνάντηση[br]στη μέση της εβδομάδας»,

0:09:37.908,0:09:40.336
στην οποία οι δάσκαλοι[br]προσκαλούνται να φάνε μαζί

0:09:40.336,0:09:42.983
και να μιλήσουν για τα πράγματα[br]που πηγαίνουν καλά

0:09:43.013,0:09:45.941
και για εκείνα που τους βαραίνουν.

0:09:47.544,0:09:51.321
Αυτά τα σχολεία κάνουν χώρο[br]για συνομιλίες που μετράνε.

0:09:53.788,0:09:56.594
Τέλος, η φίλη και συνάδελφος Τζεν Χάιστριτ

0:09:56.628,0:09:58.780
αφιερώνει πέντε λεπτά κάθε μέρα

0:09:58.780,0:10:01.676
για να γράψει ένα ενθαρρυντικό σημείωμα[br]σε κάποιον συνάδελφο,

0:10:01.676,0:10:03.865
λέγοντάς του ότι βλέπει[br]το πόσο σκληρά δουλεύει

0:10:03.865,0:10:06.398
και τον ενθουσιασμό[br]που μοιράζεται με τους άλλους.

0:10:06.612,0:10:09.107
Γνωρίζει ότι αυτά τα πέντε λεπτά

0:10:09.107,0:10:12.144
μπορεί να έχουν ανεκτίμητη,[br]πολύ ισχυρή επίδραση-ντόμινο

0:10:12.164,0:10:14.985
που θα διαδοθεί σ' όλο το σχολείο μας.

0:10:15.765,0:10:19.573
Η αλυσίδα που κρέμεται στην τάξη μου[br]είναι κάτι παραπάνω από απλή διακόσμηση.

0:10:23.261,0:10:25.805
Κρέμεται στον χώρο[br]πάνω απ' τα κεφάλια μας

0:10:25.805,0:10:28.905
και για τα τέσσερα χρόνια[br]που οι μαθητές βρίσκονται σ' εμάς.

0:10:29.545,0:10:30.936
Και κάθε χρονιά,

0:10:30.936,0:10:34.192
έχω τελειόφοιτους που έρχονται ξανά[br]στην τάξη μου, την αίθουσα 340,

0:10:35.552,0:10:38.850
και μπορούν ακόμη να εντοπίσουν[br]πού βρίσκεται ο δικός τους κρίκος.

0:10:39.890,0:10:42.633
Θυμούνται τι έγραψαν.

0:10:43.400,0:10:47.449
Αισθάνονται ότι συνδέονται[br]και ότι υποστηρίζονται.

0:10:47.449,0:10:49.817
Και έχουν ελπίδα.

0:10:49.817,0:10:52.217
Αυτό δεν έχουμε όλοι ανάγκη;

0:10:52.703,0:10:57.003
Κάποιον ν' απλώσει το χέρι[br]και να βεβαιωθεί ότι είμαστε εντάξει.

0:10:57.332,0:10:59.367
Να ρωτήσει αν είμαστε καλά

0:10:59.367,0:11:02.594
και να μας θυμίσει ότι είμαστε[br]ένας κρίκος μιας αλυσίδας.

0:11:04.736,0:11:08.267
Μερικές φορές, όλοι[br]χρειαζόμαστε λίγη βοήθεια

0:11:08.267,0:11:11.145
να κρατήσουμε το συρραπτικό.

0:11:11.458,0:11:12.635
Σας ευχαριστώ.

0:11:12.635,0:11:16.334
(Χειροκρότημα)