1
00:00:00,680 --> 00:00:03,960
Quando ero in prima media,
fui coinvolta in una rissa.

2
00:00:04,880 --> 00:00:07,136
Non era la mia prima rissa,

3
00:00:07,160 --> 00:00:09,640
ma la prima che avveniva a scuola.

4
00:00:10,320 --> 00:00:13,856
Mi scontrai con un ragazzo circa
30 centimetri più alto di me,

5
00:00:13,880 --> 00:00:15,816
fisicamente più forte,

6
00:00:15,840 --> 00:00:18,080
e mi provocava da settimane.

7
00:00:19,000 --> 00:00:23,816
Un giorno a educazione fisica, mi pestò 
la scarpa e non mi volle chiedere scusa.

8
00:00:23,840 --> 00:00:27,670
Arrabbiatissima, lo presi
e lo spinsi per terra.

9
00:00:27,670 --> 00:00:30,056
Avevo qualche allenamento 
di judo alle spalle.

10
00:00:30,080 --> 00:00:32,960
(Risate)

11
00:00:34,920 --> 00:00:37,870
La rissa durò meno di due minuti,

12
00:00:37,870 --> 00:00:40,150
ma rispecchiava perfettamente il caos

13
00:00:40,150 --> 00:00:41,830
che si stava creando dentro di me

14
00:00:41,830 --> 00:00:44,216
in quanto giovane sopravvissuta
a violenze sessuali

15
00:00:44,240 --> 00:00:46,616
e in quanto ragazzina 
alle prese con l'abbandono

16
00:00:46,640 --> 00:00:49,736
e l'esposizione alla violenza
in vari ambiti della mia vita.

17
00:00:49,760 --> 00:00:51,296
Stavo lottando contro di lui,

18
00:00:51,320 --> 00:00:55,136
ma stavo anche lottando contro gli uomini
e i ragazzini che mi avevano molestato

19
00:00:55,160 --> 00:00:58,360
e contro la cultura che mi aveva detto
di rimanere in silenzio.

20
00:00:59,240 --> 00:01:00,816
Una maestra ci divise,

21
00:01:00,840 --> 00:01:03,376
e la preside mi convocò nel suo ufficio.

22
00:01:03,400 --> 00:01:05,880
Ma non mi chiese:
"Monique, che cosa c'è che non va?"

23
00:01:07,480 --> 00:01:10,616
Mi diede un momento per ricompormi

24
00:01:10,640 --> 00:01:12,600
e mi chiese: "Che cosa è successo?"

25
00:01:14,440 --> 00:01:17,416
I miei insegnanti erano empatici.

26
00:01:17,440 --> 00:01:18,656
Mi conoscevano.

27
00:01:18,680 --> 00:01:21,976
Sapevano che amavo leggere,
sapevano che amavo disegnare,

28
00:01:22,000 --> 00:01:23,800
sapevano che adoravo Prince.

29
00:01:25,040 --> 00:01:27,720
Attraverso queste informazioni
cercarono di farmi capire

30
00:01:27,720 --> 00:01:30,600
perché le mie azioni e quelle
dei miei compagni danneggiavano

31
00:01:30,600 --> 00:01:33,280
quella comunità di apprendimento
che dirigevano.

32
00:01:33,760 --> 00:01:36,296
Non mi sospesero;

33
00:01:36,320 --> 00:01:37,880
non chiamarono la polizia.

34
00:01:38,680 --> 00:01:41,400
La rissa non mi impedì di andare
a scuola il giorno dopo.

35
00:01:42,520 --> 00:01:45,920
Non mi impedì di laurearmi;
non mi impedì di diventare insegnante.

36
00:01:48,020 --> 00:01:51,920
Ma sfortunatamente non è una storia
in cui si ritrovano molte ragazze nere

37
00:01:51,920 --> 00:01:53,810
negli Stati Uniti e in tutto il mondo.

38
00:01:54,640 --> 00:01:57,016
Viviamo in una crisi
in cui le ragazze di colore

39
00:01:57,040 --> 00:01:59,776
vengono allontanate dalle scuole
in modo sproporzionato,

40
00:01:59,800 --> 00:02:03,376
e non perché sono una minaccia imminente
alla sicurezza di una scuola,

41
00:02:03,400 --> 00:02:05,576
ma perché spesso vivono la scuola

42
00:02:05,600 --> 00:02:08,400
come un luogo di punizione
e di emarginazione.

43
00:02:09,160 --> 00:02:13,630
Questo è quello che mi raccontano
le ragazze nere in giro per il paese.

44
00:02:13,630 --> 00:02:15,656
Ma non è una cosa che non si può cambiare.

45
00:02:15,680 --> 00:02:17,240
Possiamo modificare la storia.

46
00:02:18,640 --> 00:02:20,280
Partiamo dai dati.

47
00:02:21,260 --> 00:02:24,596
Un'analisi dell'Istituto Nazionale 
della Giustizia per le Donne Nere

48
00:02:24,596 --> 00:02:25,696
sui diritti civili

49
00:02:25,720 --> 00:02:28,696
con dati presi dal dipartimento
dell'istruzione americano,

50
00:02:28,720 --> 00:02:31,696
le ragazze nere sono le uniche
che sono sovrarappresentate

51
00:02:31,720 --> 00:02:34,160
in tutte le materie scolastiche.

52
00:02:35,360 --> 00:02:39,456
Ciò non vuol dire che altre ragazze 
non subiscano esclusione disciplinare

53
00:02:39,480 --> 00:02:43,096
e non vuol dire che altre ragazze
non siano sovrarappresentate

54
00:02:43,120 --> 00:02:45,030
in altri campi.

55
00:02:45,030 --> 00:02:47,386
Ma le ragazze nere sono 
l'unico gruppo di ragazze

56
00:02:47,386 --> 00:02:49,480
ad essere sovrarappresentate
strada facendo.

57
00:02:50,960 --> 00:02:55,096
È sette volte più probabile 
che ragazze nere rispetto a quelle bianche

58
00:02:55,120 --> 00:02:57,816
sperimentino una o più
sospensioni scolastiche

59
00:02:57,840 --> 00:03:01,936
ed è tre volte più probabile 
che rispetto alle ragazze bianche e latine

60
00:03:01,960 --> 00:03:04,000
siano citate nel tribunale dei minori.

61
00:03:04,720 --> 00:03:08,696
Uno studio recente del Centro di Povertà
e Disuguaglianza di Georgetown

62
00:03:08,720 --> 00:03:11,856
spiega in parte il perché 
di questa disparità

63
00:03:11,880 --> 00:03:14,136
e confermano 
che le ragazze nere sperimentano

64
00:03:14,160 --> 00:03:16,250
un certo tipo di compressione degli anni,

65
00:03:16,250 --> 00:03:19,730
visto che sono viste come più adulte 
rispetto ai loro coetanei bianchi.

66
00:03:20,640 --> 00:03:22,656
Oltre ad altre cose, questo studio rivela

67
00:03:22,680 --> 00:03:26,736
che le persone ritengono che le ragazze
di colore hanno bisogno di meno affetto,

68
00:03:26,760 --> 00:03:29,776
meno protezione, essere più informate
sulla sessualità

69
00:03:29,800 --> 00:03:32,800
e di essere più indipendenti
delle loro coetanee bianche.

70
00:03:34,120 --> 00:03:35,816
La ricerca rivela anche

71
00:03:35,840 --> 00:03:41,576
che questa percezione di disparità inizia
quando le bambine hanno circa cinque anni.

72
00:03:41,600 --> 00:03:45,816
E che questa percezione e questa disparità
aumenta col tempo

73
00:03:45,840 --> 00:03:48,920
e raggiunge il suo massimo
tra i dieci e i 14 anni.

74
00:03:49,920 --> 00:03:51,720
Ciò ha delle conseguenze.

75
00:03:53,000 --> 00:03:57,456
Credere che una ragazza sia più grande 
porta a trattamenti più rigidi,

76
00:03:57,480 --> 00:04:00,096
a una censura immediata 
quando commette un errore

77
00:04:00,120 --> 00:04:02,280
e a darle della vittima quando è ferita.

78
00:04:02,900 --> 00:04:06,536
Può anche far credere alla ragazza 
che ci sia qualcosa di sbagliato in lei,

79
00:04:06,536 --> 00:04:09,080
invece della condizione in cui si trova.

80
00:04:10,880 --> 00:04:14,776
Le ragazze nere sono sempre ritenute
troppo rumorose, troppo aggressive,

81
00:04:14,800 --> 00:04:16,680
troppo arrabbiate, troppo visibili.

82
00:04:17,560 --> 00:04:21,016
Qualità che sono spesso confrontate
con ragazze non nere

83
00:04:21,040 --> 00:04:24,976
senza tenere conto quella che accade
nella vita della ragazza

84
00:04:25,000 --> 00:04:27,016
o delle sue norme culturali.

85
00:04:27,040 --> 00:04:29,016
E non accade solo negli USA.

86
00:04:29,040 --> 00:04:30,550
In Sudafrica,

87
00:04:30,550 --> 00:04:32,776
le ragazze nere del liceo femminile
di Pretoria

88
00:04:32,800 --> 00:04:36,416
furono scoraggiate a presentarsi a scuola
con i loro capelli al naturale,

89
00:04:36,440 --> 00:04:38,256
senza processi chimici.

90
00:04:38,280 --> 00:04:39,896
Che cosa fecero queste ragazze?


91
00:04:39,920 --> 00:04:41,240
Protestarono.

92
00:04:42,080 --> 00:04:45,576
E fu bellissimo vedere 
la comunità globale

93
00:04:45,600 --> 00:04:48,520
abbracciare queste ragazze
mentre protestavano per la verità.

94
00:04:49,150 --> 00:04:51,656
Ma ci fu anche chi lo vide 
come perturbatore

95
00:04:51,680 --> 00:04:54,336
principalmente perché 
non si posero la domanda:

96
00:04:54,360 --> 00:04:57,376
"Dove possiamo essere
neri se non in Africa?"

97
00:04:57,400 --> 00:04:59,256
(Risate)

98
00:04:59,280 --> 00:05:01,616
(Applausi)

99
00:05:01,640 --> 00:05:03,080
È una bella domanda.

100
00:05:04,400 --> 00:05:06,576
In tutto il mondo,

101
00:05:06,600 --> 00:05:08,720
le ragazze nere 
si pongono questa domanda.

102
00:05:09,520 --> 00:05:11,336
In tutto il mondo,

103
00:05:11,360 --> 00:05:14,856
le ragazze nere faticano a essere viste,
a lavorare per la loro libertà

104
00:05:14,880 --> 00:05:16,496
e a lottare per essere incluse

105
00:05:16,520 --> 00:05:19,920
in uno scenario che promette
un luogo sicuro per imparare.

106
00:05:20,800 --> 00:05:24,056
Negli USA, bambine piccole,
che hanno appena superato i primi anni,

107
00:05:24,080 --> 00:05:26,800
vengono arrestate in classe
perché fanno delle scenate.

108
00:05:27,520 --> 00:05:30,496
Alle scuole medie, le ragazze 
vengono allontanate

109
00:05:30,520 --> 00:05:33,296
perché lasciano i loro capelli naturali

110
00:05:33,320 --> 00:05:35,720
o per il modo in cui si vestono.

111
00:05:36,440 --> 00:05:38,576
Alle superiori, le ragazze
subiscono violenza

112
00:05:38,600 --> 00:05:41,080
dai poliziotti nelle scuole.

113
00:05:41,760 --> 00:05:46,080
Dove possono le ragazze nere essere nere
senza essere riprese o punite?

114
00:05:48,120 --> 00:05:50,736
E non si tratta solo 
di questo tipo di avvenimenti.

115
00:05:50,760 --> 00:05:52,816
Come ricercatrice ed educatrice,

116
00:05:52,840 --> 00:05:56,216
ho avuto la possibilità
di lavorare con persone come Stacy,

117
00:05:56,240 --> 00:05:58,776
una ragazza 
che ho soprannominato "Spingi via"

118
00:05:58,800 --> 00:06:01,760
che lotta a causa del suo essere violento.

119
00:06:03,360 --> 00:06:08,136
Vengono subito evitate le analisi
neuroscientifiche e strutturali

120
00:06:08,160 --> 00:06:09,576
che offre la scienza

121
00:06:09,600 --> 00:06:13,016
su come le sue difficili 
esperienze infantili influenzino

122
00:06:13,040 --> 00:06:15,096
il suo essere violento

123
00:06:15,120 --> 00:06:18,140
e lei stessa si descrive come 
una ragazza problematica,

124
00:06:18,140 --> 00:06:21,490
principalmente perché quella è
la terminologia usata dai suoi educatori

125
00:06:21,490 --> 00:06:23,200
ogni volta che la sospendevano.

126
00:06:25,360 --> 00:06:26,976
Ma questo è il punto.

127
00:06:27,000 --> 00:06:32,150
Il distacco e l'internalizzazione
della violenza aumentano con l'isolamento.

128
00:06:32,150 --> 00:06:35,296
Quindi quando le ragazze sono nei guai,
non dovremmo allontanarle,

129
00:06:35,320 --> 00:06:37,120
ma invece riavvicinarle.

130
00:06:38,480 --> 00:06:40,786
L'istruzione è un fattore importante
che protegge

131
00:06:40,786 --> 00:06:43,320
contro l'avvicinamento 
al sistema giuridico.

132
00:06:44,400 --> 00:06:46,410
Dovremmo creare politiche e pratiche

133
00:06:46,410 --> 00:06:48,936
per permettere alle ragazze
di continuare a imparare,

134
00:06:48,960 --> 00:06:50,816
invece di allontanarle sempre di più.

135
00:06:50,840 --> 00:06:54,800
È uno dei motivi per cui mi piace dire
che l'istruzione è lavoro per la libertà.

136
00:06:56,480 --> 00:06:59,160
Quando si sentono sicure, 
le ragazze possono imparare.

137
00:07:00,280 --> 00:07:02,896
Quando non si sentono sicure, lottano,

138
00:07:02,920 --> 00:07:07,920
protestano, litigano,
scappano, si bloccano.

139
00:07:08,990 --> 00:07:12,246
Il cervello è predisposto in modo
da proteggerci contro un pericolo.

140
00:07:12,246 --> 00:07:14,390
Fintanto che le scuole sono
come un pericolo,

141
00:07:14,390 --> 00:07:17,176
o come un quadro alla violenza
nella vita di una ragazzina,

142
00:07:17,200 --> 00:07:19,160
lei porrà resistenza.

143
00:07:19,920 --> 00:07:23,136
Ma quando la scuola diventa
un luogo di guarigione,

144
00:07:23,160 --> 00:07:25,400
può anche diventare 
un luogo di apprendimento.

145
00:07:26,720 --> 00:07:30,456
Cosa vuol dire far diventare la scuola
un luogo di guarigione?

146
00:07:30,480 --> 00:07:33,736
Per prima cosa, vuol dire che dobbiamo
sospendere immediatamente

147
00:07:33,760 --> 00:07:38,136
le politiche e pratiche che bersagliano
le ragazze nere per i capelli o vestiti.

148
00:07:38,160 --> 00:07:44,096
(Applausi)

149
00:07:44,120 --> 00:07:48,176
Concentriamoci su come e su cosa
impara una ragazza

150
00:07:48,200 --> 00:07:52,056
invece di controllare il suo corpo
in modi che facilitano lo stupro

151
00:07:52,080 --> 00:07:55,080
o punire i bambini per le condizioni
in cui sono nati.

152
00:07:56,960 --> 00:08:00,760
Qui possono entrare in gioco i genitori
e la comunità di adulti preoccupati.

153
00:08:01,680 --> 00:08:03,496
Iniziare un dialogo con la scuola

154
00:08:03,520 --> 00:08:06,216
e incoraggiarli a trattare il dress code

155
00:08:06,240 --> 00:08:09,376
e altre politiche sul comportamento
come un progetto collaborativo,

156
00:08:09,400 --> 00:08:11,336
con i genitori e gli studenti,

157
00:08:11,360 --> 00:08:14,560
per evitare intenzionalmente
pregiudizi e discriminazioni.

158
00:08:15,480 --> 00:08:16,530
Tenete presente però

159
00:08:16,530 --> 00:08:20,056
che tra le pratiche che danneggiano
le ragazze nere molte non sono scritte.

160
00:08:20,056 --> 00:08:24,256
Quindi bisogna lavorare a fondo
internamente per trattare i pregiudizi

161
00:08:24,280 --> 00:08:28,936
che influenzano quando e come vediamo
le ragazze nere per ciò che sono davvero,

162
00:08:28,960 --> 00:08:30,560
o ciò che ci è stato detto.

163
00:08:32,159 --> 00:08:34,256
Fare volontariato in una scuola

164
00:08:34,280 --> 00:08:39,096
e creare gruppi di discussione culturali
e attenti all'eguaglianza di genere

165
00:08:39,120 --> 00:08:42,096
per ragazze nere, latine, indigene

166
00:08:42,120 --> 00:08:45,576
e altri studenti che sono
emarginati nelle scuole

167
00:08:45,600 --> 00:08:46,856
per dare loro un luogo sicuro

168
00:08:46,880 --> 00:08:49,920
per elaborare la propria identità
ed esperienze a scuola.

169
00:08:51,000 --> 00:08:53,736
E se le scuole diventano davvero
luoghi di guarigione,

170
00:08:53,760 --> 00:08:55,936
bisogna togliere i poliziotti

171
00:08:55,960 --> 00:08:58,536
e aumentare il numero 
degli psicologi nelle scuole.

172
00:08:58,560 --> 00:09:04,640
(Applausi)

173
00:09:06,520 --> 00:09:08,920
L'istruzione è lavoro sulla libertà.

174
00:09:10,030 --> 00:09:14,000
E da qualsiasi parte incominciamo, bisogna
tutti essere combattenti per la libertà.

175
00:09:15,160 --> 00:09:17,056
La buona notizia è che ci sono scuole

176
00:09:17,080 --> 00:09:19,656
che lavorano duro per diventare

177
00:09:19,680 --> 00:09:23,400
un luogo per le ragazze in cui si possono
sentire inviolabili e amate.

178
00:09:24,360 --> 00:09:29,496
La scuola femminile Columbus City Prep
a Columbus, Ohio, ne è un esempio.

179
00:09:29,520 --> 00:09:32,256
Sono diventati un esempio
quando il loro preside dichiarò

180
00:09:32,280 --> 00:09:35,840
che non avrebbero mai più punito 
le ragazze per il loro caratteraccio.

181
00:09:37,320 --> 00:09:39,776
Oltre a creare --

182
00:09:39,800 --> 00:09:42,776
di fatto ciò che fecero fu creare 
una serie molto solida

183
00:09:42,800 --> 00:09:46,256
di opzioni alternative alla sospensione,
espulsione e arresto.

184
00:09:46,280 --> 00:09:50,336
Oltre a creare
un programma giuridico reintegrativo,

185
00:09:50,360 --> 00:09:52,850
hanno migliorato i rapporti
tra insegnanti e studenti

186
00:09:52,850 --> 00:09:55,936
facendo in modo che ogni ragazza
fosse assegnato almeno un adulto

187
00:09:55,936 --> 00:09:58,520
da cui andare in un momento di crisi.

188
00:09:58,520 --> 00:10:01,790
Hanno creato spazi lungo i corridoi
della scuola e nelle classi

189
00:10:01,790 --> 00:10:05,200
per far riorganizzare le ragazze 
se avevano bisogno di qualche minuto.

190
00:10:05,400 --> 00:10:09,216
Hanno creato un programma di consulenza
per dare alle ragazze l'opportunità

191
00:10:09,240 --> 00:10:13,456
di iniziare ogni giorno 
con una spinta all'autostima,

192
00:10:13,480 --> 00:10:15,640
abilità comunicative e obiettivi fissati.

193
00:10:16,440 --> 00:10:17,696
In questa scuola,

194
00:10:17,720 --> 00:10:21,336
cercano di affrontare le esperienze
negative della loro infanzia

195
00:10:21,360 --> 00:10:22,856
invece di ignorarle.

196
00:10:22,880 --> 00:10:25,720
Le avvicinano invece di allontanarle.

197
00:10:26,520 --> 00:10:29,946
Di conseguenza sono diminuite le assenze
ingiustificate e le sospensioni,

198
00:10:29,946 --> 00:10:32,936
e le ragazze vanno a scuola
sempre più volenterose di imparare

199
00:10:32,960 --> 00:10:35,696
perché sanno che le insegnanti
si interessano a loro.

200
00:10:35,720 --> 00:10:36,920
Questo importa.

201
00:10:37,960 --> 00:10:41,296
Scuole che hanno arte e sport
nei loro curriculum

202
00:10:41,320 --> 00:10:44,096
o che creano programmi trasformativi,

203
00:10:44,120 --> 00:10:47,856
come giustizia ristorative,
mindfulness e meditazione,

204
00:10:47,880 --> 00:10:52,616
creano un'opportunità per le ragazze
di riaggiustare i rapporti con gli altri

205
00:10:52,640 --> 00:10:54,520
e con se stesse.

206
00:10:55,360 --> 00:10:58,896
Affrontare i complessi traumi
storici e vissuti

207
00:10:58,920 --> 00:11:00,416
dei nostri studenti

208
00:11:00,440 --> 00:11:04,976
richiede che tutti noi che crediamo
nei nostri bambini e adolescenti,

209
00:11:05,000 --> 00:11:08,136
di creare relazioni umane, 
materiali didattici,

210
00:11:08,160 --> 00:11:11,736
risorse umane ed economiche
ed altri materiali

211
00:11:11,760 --> 00:11:16,120
per dare ai nostri bambini l'opportunità
di guarire così che possano imparare.

212
00:11:18,360 --> 00:11:22,896
La scuola dovrebbe essere il luogo in cui 
affrontiamo le ragazze più vulnerabili

213
00:11:22,920 --> 00:11:26,520
come parte essenziale della creazione
di una cultura scolastica positiva.

214
00:11:28,080 --> 00:11:31,696
La nostra abilità di vedere
le sue capacità dev'essere più nitida

215
00:11:31,720 --> 00:11:34,300
quando lei si ritrova nella povertà
e nella dipendenza;

216
00:11:34,300 --> 00:11:37,146
quando si sta riprendendo
dall'essere stata oggetto sessuale

217
00:11:37,146 --> 00:11:39,576
o da altre forme di violenza
a cui è sopravvissuta;

218
00:11:39,600 --> 00:11:42,256
quando è la più rumorosa,

219
00:11:42,280 --> 00:11:43,480
o la più silenziosa.

220
00:11:45,280 --> 00:11:49,696
Dobbiamo poter sostenere il suo benessere
intellettuale ed emotivo

221
00:11:49,840 --> 00:11:53,800
sia che i suoi pantaloncini arrivino
alle ginocchia, metà coscia, o più su.

222
00:11:56,680 --> 00:11:59,056
Può sembrare un'impresa ardua in un mondo


223
00:11:59,080 --> 00:12:01,536
così intrecciato 
nella politica della paura

224
00:12:01,560 --> 00:12:06,320
poter re-immaginare radicalmente le scuole
come luoghi di guarigione e successo,

225
00:12:06,320 --> 00:12:09,290
ma dobbiamo essere così coraggiosi
da renderlo il nostro scopo.

226
00:12:10,400 --> 00:12:14,296
Se ci impegniamo a rendere
l'istruzione lavoro per la libertà,

227
00:12:14,320 --> 00:12:16,616
possiamo modificare 
le condizioni educative

228
00:12:16,640 --> 00:12:20,296
così che nessuna ragazza,
nemmeno la più vulnerabile tra noi,

229
00:12:20,320 --> 00:12:22,016
venga allontanata dalla scuola.

230
00:12:22,040 --> 00:12:24,616
Questa è una vittoria per tutti noi.

231
00:12:24,640 --> 00:12:25,896
Grazie.

232
00:12:25,920 --> 00:12:31,760
(Applausi)