WEBVTT

00:00:00.680 --> 00:00:03.960
Cuando estaba en sexto grado
tuve una pelea en la escuela.

00:00:04.880 --> 00:00:07.166
No era la primera vez 
que tenía en una pelea,

00:00:07.166 --> 00:00:09.640
pero era la primera vez 
que ocurría en la escuela.

00:00:10.320 --> 00:00:13.856
Era con un chico que me sacaba 
una cabeza,

00:00:13.880 --> 00:00:15.816
que era físicamente más fuerte que yo,

00:00:15.840 --> 00:00:18.080
y que se había estado burlando de mí 
semanas.

00:00:19.000 --> 00:00:23.816
Un día en educación física, 
me pisó y se negó a disculparse.

00:00:23.840 --> 00:00:28.296
Llena de rabia, lo agarré 
y lo tiré contra el suelo.

00:00:28.320 --> 00:00:30.056
Había hecho judo anteriormente.

NOTE Paragraph

00:00:30.080 --> 00:00:32.960
(Risas)

NOTE Paragraph

00:00:34.920 --> 00:00:37.936
Nuestra pelea duró menos de dos minutos

00:00:37.960 --> 00:00:40.216
pero fue el reflejo perfecto del huracán

00:00:40.240 --> 00:00:42.136
que se creaba dentro de mí

00:00:42.160 --> 00:00:44.216
como joven superviviente 
de agresión sexual

00:00:44.240 --> 00:00:46.616
y una chica que estaba lidiando 
con el abandono

00:00:46.640 --> 00:00:49.736
y expuesta a la violencia 
en otros ámbitos de mi vida.

00:00:49.760 --> 00:00:51.296
Estaba peleando con él

00:00:51.320 --> 00:00:55.136
pero también luchaba contra los hombres
y chicos que agredieron mi cuerpo

00:00:55.160 --> 00:00:58.360
y la cultura que me dijo 
que debía guardar silencio.

00:00:59.240 --> 00:01:00.846
Un profesor disolvió la pelea

00:01:00.846 --> 00:01:03.376
y mi directora me llamó a su oficina.

00:01:03.400 --> 00:01:05.880
Pero no dijo: "Monique, 
¿qué está mal contigo?"

00:01:07.480 --> 00:01:10.616
Me dio un momento para recobrar el aliento

00:01:10.640 --> 00:01:12.600
y preguntó: ¿Qué pasó?"

NOTE Paragraph

00:01:14.440 --> 00:01:17.416
Los educadores que trabajaban 
conmigo dirigían con empatía.

00:01:17.440 --> 00:01:18.656
Me conocían.

00:01:18.680 --> 00:01:21.976
Sabían que amaba leer, 
sabían que amaba dibujar,

00:01:22.000 --> 00:01:23.800
sabían que adoraba a Prince.

00:01:25.040 --> 00:01:27.856
Y usaron esa información 
para ayudarme a comprender

00:01:27.880 --> 00:01:30.696
que mis acciones, y las de mi compañero,
eran problemáticas

00:01:30.720 --> 00:01:32.800
para la comunidad educativa que dirigían.

00:01:33.760 --> 00:01:36.296
No me pusieron en suspensión;

00:01:36.320 --> 00:01:37.880
no llamaron a la policía.

00:01:38.680 --> 00:01:41.400
Mi pelea no me impidió ir a la escuela
al día siguiente.

00:01:42.520 --> 00:01:45.920
No me impidieron graduarme; 
no me impidieron enseñar.

NOTE Paragraph

00:01:48.120 --> 00:01:51.936
Desafortunadamente, esa no es la historia
que comparten muchas chicas negras

00:01:51.960 --> 00:01:53.760
hoy en día en EE.UU. y en el mundo.

00:01:54.640 --> 00:01:57.036
Vivimos una crisis en la que
las chicas negras

00:01:57.040 --> 00:01:59.776
son desproporcionalmente forzadas
a abandonar las escuelas

00:01:59.800 --> 00:02:03.376
no por la amenaza inminente que
representan para su seguridad,

00:02:03.400 --> 00:02:05.576
sino porque a menudo experimentan
las escuelas

00:02:05.600 --> 00:02:08.400
como lugares de castigo y marginalización.

00:02:09.160 --> 00:02:13.656
Es algo que escucho de chicas negras
de todo el país.

00:02:13.680 --> 00:02:15.656
Pero no es insuperable.

00:02:15.680 --> 00:02:17.340
Podemos cambiar esta historia.

NOTE Paragraph

00:02:18.640 --> 00:02:20.280
Empecemos con algunos datos.

00:02:21.400 --> 00:02:24.476
De acuerdo con el análisis del National
Black Women Justice Institute

00:02:24.480 --> 00:02:25.716
de datos sobre derechos civiles

00:02:25.720 --> 00:02:28.696
recopilados por el Departamento 
de Educación de EE.UU.,

00:02:28.700 --> 00:02:31.716
las chicas negras son el único grupo 
de chicas sobrerrepresentado

00:02:31.720 --> 00:02:34.420
a lo largo del espectro de 
la disciplina en la escuela.

00:02:35.360 --> 00:02:39.456
Esto no significa que otras chicas 
no sean llamadas a disciplinarse

00:02:39.480 --> 00:02:43.096
y no significa que otras chicas 
no estén sobrerrepresentadas

00:02:43.120 --> 00:02:45.416
en otras partes de ese espectro.

00:02:45.440 --> 00:02:47.456
Pero las chicas negras son el único grupo

00:02:47.480 --> 00:02:49.480
representado en exceso por costumbre.

00:02:50.960 --> 00:02:55.116
Las chicas negras son siete veces más
propensas que sus contrapartes blancas

00:02:55.120 --> 00:02:57.816
a experimentar una o más suspensiones

00:02:57.840 --> 00:03:01.936
y casi tres veces más propensas que
sus contrapartes blancas y latinas

00:03:01.960 --> 00:03:04.000
a ser enviadas a la corte juvenil.

NOTE Paragraph

00:03:04.720 --> 00:03:08.696
Un estudio reciente del Georgetown
Center on Poverty and Inequality

00:03:08.720 --> 00:03:11.856
explicó parcialmente por qué
ocurre esta disparidad

00:03:11.880 --> 00:03:14.136
cuando confirmaron que experimentan

00:03:14.160 --> 00:03:16.536
una supresión especial 
relacionada con la edad,

00:03:16.560 --> 00:03:19.680
donde son vistas como más adultas
que sus iguales blancos.

00:03:20.640 --> 00:03:22.656
Entre otras cosas, el estudio descubrió

00:03:22.680 --> 00:03:26.756
que la gente percibe que las chicas 
negras necesitan menos crianza,

00:03:26.760 --> 00:03:29.816
menos protección para saber 
más sobre el sexo

00:03:29.816 --> 00:03:32.800
y ser más independientes 
que sus pares blancas.

00:03:34.120 --> 00:03:35.816
El estudio también descubrió

00:03:35.840 --> 00:03:41.596
que la percepción de disparidad empieza
cuando las chicas tienen cinco años.

00:03:41.600 --> 00:03:45.826
Y que esta percepción y la disparidad
se incrementan con el tiempo

00:03:45.840 --> 00:03:48.920
y alcanzan su cenit cuando las chicas
tienen entre 10 y 14 años.

00:03:49.920 --> 00:03:51.720
Esto no ocurre sin consecuencias.

00:03:53.000 --> 00:03:57.476
Creer que una chica es mayor de lo que es 
lleva a un trato más severo,

00:03:57.480 --> 00:04:00.096
censura inmediata cuando comete un error

00:04:00.120 --> 00:04:02.490
y culpar a la víctima 
cuando está lastimada.

00:04:03.200 --> 00:04:06.516
Puede llevarla a pensar 
que hay algo mal con ella,

00:04:06.520 --> 00:04:09.080
en lugar de las condiciones 
en las que se encuentra.

NOTE Paragraph

00:04:10.880 --> 00:04:14.796
Las chicas negras son habitualmente vistas
como muy ruidosas, muy agresivas,

00:04:14.800 --> 00:04:16.680
muy enfadadas, muy visibles.

00:04:17.560 --> 00:04:21.036
Cualidades que son a menudo comparadas
en relación con chicas no negras

00:04:21.040 --> 00:04:24.976
y que no tienen en cuenta qué está
ocurriendo en la vida de esta chica

00:04:25.000 --> 00:04:27.016
o en sus normas culturales.

00:04:27.040 --> 00:04:29.016
Y no es solo en EE.UU.

00:04:29.040 --> 00:04:30.616
En Sudáfrica,

00:04:30.640 --> 00:04:32.776
las chicas negras de la 
Pretoria High School

00:04:32.800 --> 00:04:36.416
fueron disuadidas de ir a la escuela
con su cabello al natural,

00:04:36.440 --> 00:04:38.256
sin un procesamiento químico.

00:04:38.280 --> 00:04:39.896
¿Qué hicieron estas chicas?

00:04:39.920 --> 00:04:41.240
Protestaron.

00:04:42.080 --> 00:04:45.576
Y fue hermoso ver que la mayor parte
de la comunidad global

00:04:45.600 --> 00:04:48.520
apoyó a estas chicas mientras 
se alzaban en su verdad.

00:04:49.320 --> 00:04:51.656
Pero hubo quienes las vieron
como problemáticas,

00:04:51.680 --> 00:04:54.336
en gran parte porque se atrevieron
a hacer la pregunta:

00:04:54.360 --> 00:04:57.376
"¿Dónde podemos ser negros si
no podemos ser negros en África?"

NOTE Paragraph

00:04:57.400 --> 00:04:59.256
(Risas)

NOTE Paragraph

00:04:59.280 --> 00:05:01.616
(Aplausos)

NOTE Paragraph

00:05:01.640 --> 00:05:03.080
Es una buena pregunta.

00:05:04.400 --> 00:05:06.576
En todo el mundo,

00:05:06.600 --> 00:05:08.720
chicas negras lidian con esta pregunta.

00:05:09.520 --> 00:05:11.336
En todo el mundo,

00:05:11.360 --> 00:05:14.856
chicas negras luchan por ser vistas,
trabajan para ser libres

00:05:14.880 --> 00:05:16.496
y pelean por ser incluidas

00:05:16.520 --> 00:05:19.920
en el panorama de la promesa que ofrece 
un espacio seguro para aprender.

00:05:20.800 --> 00:05:24.076
En EE.UU., las niñas, apenas 
han pasado sus primeros años,

00:05:24.080 --> 00:05:26.800
son arrestadas en aulas 
por tener una rabieta.

00:05:27.520 --> 00:05:30.496
Las chicas de secundaria 
son separadas de la escuela

00:05:30.520 --> 00:05:33.316
por la forma en que llevan 
su cabello al natural

00:05:33.320 --> 00:05:35.720
o por la forma en que la ropa 
se ajusta a su cuerpo

00:05:36.520 --> 00:05:38.596
Las chicas de secundaria 
experimentan violencia

00:05:38.600 --> 00:05:41.080
a manos de oficiales de policía
en las escuelas.

00:05:41.760 --> 00:05:46.150
¿Dónde pueden ser negras las chicas negras
sin reprimenda o castigo?

00:05:48.120 --> 00:05:50.736
Y no son solo estos incidentes.

NOTE Paragraph

00:05:50.760 --> 00:05:52.816
En mi trabajo como investigadora
y educadora,

00:05:52.840 --> 00:05:56.216
tuve una oportunidad de trabajar
con chicas como Stacy,

00:05:56.240 --> 00:05:58.776
una chica a la que me refiero 
en mi libro "Pushout",

00:05:58.800 --> 00:06:01.760
que lucha con su participación
en la violencia.

00:06:03.360 --> 00:06:08.136
Ella pasa por alto los análisis 
neurocientíficos y estructurales

00:06:08.160 --> 00:06:09.576
que la ciencia tiene que ofrecer

00:06:09.600 --> 00:06:13.016
sobre cómo sus experiencias adversas
en la infancia explican

00:06:13.040 --> 00:06:15.096
por qué ella participa en la violencia

00:06:15.120 --> 00:06:18.376
y directamente se describe a sí misma
como "chica problemática",

00:06:18.400 --> 00:06:21.296
en gran parte por el lenguaje 
que usan los educadores

00:06:21.320 --> 00:06:23.450
cuando la suspenden habitualmente.

NOTE Paragraph

00:06:25.360 --> 00:06:26.976
Pero esta es la cuestión.

00:06:27.000 --> 00:06:32.216
La desconexión e internalización del dolor
se fortalece en la marginación.

00:06:32.240 --> 00:06:35.296
Cuando las chicas se meten en problemas,
no deberíamos apartarlas

00:06:35.320 --> 00:06:37.120
deberíamos acercarlas más.

00:06:38.520 --> 00:06:40.736
La educación es un factor crítico
de protección

00:06:40.760 --> 00:06:43.430
contra el contacto con el sistema
legal criminal.

00:06:44.400 --> 00:06:46.836
Deberíamos estar construyendo
políticas y prácticas

00:06:46.840 --> 00:06:48.530
que mantengan a las chicas conectadas
con su aprendizaje,

00:06:48.530 --> 00:06:50.816
en lugar de alejarlas de él.

00:06:50.840 --> 00:06:53.890
Es una de las razones por la que 
me gusta decir que la educación

00:06:53.890 --> 00:06:55.180
es un trabajo de libertad.

00:06:56.680 --> 00:06:59.160
Cuando las chicas se sienten seguras,
pueden aprender.

00:07:00.280 --> 00:07:02.896
Cuando no se sienten seguras, pelean,

00:07:02.920 --> 00:07:07.920
protestan, discuten, huyen, se bloquean.

00:07:09.120 --> 00:07:12.336
El cerebro humano está preparado
para protegernos de una amenaza.

00:07:12.360 --> 00:07:14.416
Y mientras la escuela parezca 
una amenaza,

00:07:14.440 --> 00:07:17.176
o parte del tapiz del daño 
en la vida de una chica,

00:07:17.200 --> 00:07:19.160
estará inclinada a resistirse.

00:07:19.920 --> 00:07:23.136
Pero cuando las escuelas se convierten
en lugares de curación,

00:07:23.160 --> 00:07:25.550
también pueden convertirse
en lugares de aprendizaje.

NOTE Paragraph

00:07:26.720 --> 00:07:30.456
¿Qué significa que la escuela 
se convierte en lugar de curación?

00:07:30.480 --> 00:07:33.736
En primer lugar, supone que tenemos 
que suprimir inmediatamente

00:07:33.760 --> 00:07:38.136
las políticas y prácticas que señalan a
las chicas negras por su cabello o vestido.

NOTE Paragraph

00:07:38.160 --> 00:07:44.096
(Aplausos)

NOTE Paragraph

00:07:44.120 --> 00:07:48.176
Centrémonos en cómo y qué
aprende una chica

00:07:48.200 --> 00:07:52.056
en vez de vigilar su cuerpo de manera
que facilite la cultura de la violación

00:07:52.080 --> 00:07:55.310
o castigar a los niños por las condiciones
en las que nacieron.

00:07:56.960 --> 00:08:00.760
Aquí es donde los padres y la comunidad
de adultos pueden participar.

00:08:01.680 --> 00:08:03.496
Empezar una conversación 
con la escuela

00:08:03.520 --> 00:08:06.216
y animarlos a examinar 
su código de vestimenta

00:08:06.240 --> 00:08:09.376
y otras políticas relacionadas con la
conducta como proyecto colaborativo,

00:08:09.400 --> 00:08:11.336
con padres y estudiantes,

00:08:11.360 --> 00:08:14.560
para evitar intencionalmente 
el sesgo y la discriminación.

00:08:15.480 --> 00:08:16.470
Tengan en cuenta

00:08:16.470 --> 00:08:19.956
que algunas de las prácticas que dañan
a las chicas negras no están escritas.

00:08:19.960 --> 00:08:24.256
Tenemos que seguir haciendo un trabajo
interno profundo para abordar los sesgos

00:08:24.280 --> 00:08:28.936
que informen cómo, cuándo y si vemos
a las chicas negras como realmente son,

00:08:28.960 --> 00:08:30.640
o como nos han contado que son.

00:08:32.159 --> 00:08:34.256
Sean voluntarios en una escuela

00:08:34.280 --> 00:08:39.096
y establezcan grupos de discusión 
competentes a nivel cultural y de género

00:08:39.120 --> 00:08:42.096
con chicas negras, latinas, 
chicas indígenas

00:08:42.120 --> 00:08:45.606
y otros estudiantes que experimenten
marginación en las escuelas

00:08:45.606 --> 00:08:46.876
para darles un espacio seguro

00:08:46.880 --> 00:08:49.920
para procesar sus identidades 
y experiencias en escuelas.

00:08:51.000 --> 00:08:53.736
Y si las escuelas se convierten 
en lugares de curación,

00:08:53.760 --> 00:08:55.936
tenemos que eliminar a los policías

00:08:55.960 --> 00:08:58.536
y aumentar el número de consejeros
en las escuelas.

NOTE Paragraph

00:08:58.560 --> 00:09:04.640
(Aplausos)

NOTE Paragraph

00:09:06.520 --> 00:09:08.920
La educación es un trabajo de libertad.

00:09:10.160 --> 00:09:14.000
Y cualquiera que sea nuestro punto de
ingreso, debemos luchar por la libertad.

00:09:15.160 --> 00:09:17.056
Las buenas noticias es que hay escuelas

00:09:17.080 --> 00:09:19.656
que trabajan activamente para establecerse

00:09:19.680 --> 00:09:23.400
como lugares para que las chicas
se vean como algo sagrado y querido.

00:09:24.360 --> 00:09:29.496
La Columbus City Prep School for Girls 
en Columbus, Ohio, es un ejemplo de esto.

00:09:29.520 --> 00:09:32.256
Se convirtió en un ejemplo desde el
momento que su director declaró

00:09:32.280 --> 00:09:35.840
que ya no iba a castigar a las chicas
por tener "mala actitud".

00:09:37.320 --> 00:09:39.776
Además de construir...

00:09:39.800 --> 00:09:42.776
Esencialmente, desarrollaron 
un espectro sólido

00:09:42.800 --> 00:09:46.256
de alternativas a la suspensión,
expulsión y arresto.

00:09:46.280 --> 00:09:50.336
Además de establecer un programa
de justicia restaurativa,

00:09:50.360 --> 00:09:52.856
mejoraron sus relaciones alumno-profesor

00:09:52.880 --> 00:09:55.816
asegurando que cada chica tenga
al menos un adulto en el campus

00:09:55.840 --> 00:09:58.736
al que pueda acudir cuando esté
en un momento de crisis.

00:09:58.760 --> 00:10:02.216
Construyeron espacios a lo largo de
los pasillos de la escuela y aulas

00:10:02.220 --> 00:10:04.790
para que las chicas se reagrupen,
si necesitan un minuto.

00:10:05.400 --> 00:10:08.240
Y establecieron un programa de
asesoramiento para dar a las chicas

00:10:08.240 --> 00:10:09.240
una oportunidad

00:10:09.240 --> 00:10:13.456
de empezar cada día con la promoción
de la autoestima,

00:10:13.480 --> 00:10:15.640
habilidades de comunicación 
y establecer metas.

00:10:16.440 --> 00:10:17.696
En esta escuela

00:10:17.720 --> 00:10:21.336
tratan de responder a las experiencias
adversas de la infancia de una chica

00:10:21.360 --> 00:10:22.856
en lugar de ignorarlas.

00:10:22.880 --> 00:10:25.720
Las acercan más, no las alejan.

00:10:26.520 --> 00:10:29.896
Y como resultado, sus tasas de ausentismo
y suspensión han mejorado,

00:10:29.920 --> 00:10:32.936
y las chicas llegan a la escuela 
más dispuestas a aprender

00:10:32.960 --> 00:10:35.696
porque saben que sus profesores 
se preocupan por ellas.

00:10:35.720 --> 00:10:36.920
Eso importa.

NOTE Paragraph

00:10:37.960 --> 00:10:41.296
Escuelas que integran las artes 
y los deportes en su currículum

00:10:41.320 --> 00:10:44.096
o están desarrollando
un programa transformativo,

00:10:44.120 --> 00:10:47.856
como justicia restaurativa,
conciencia plena y meditación,

00:10:47.880 --> 00:10:52.616
están brindando oportunidades a las
chicas de reparar su relación con otros,

00:10:52.640 --> 00:10:54.520
pero también consigo mismas.

00:10:55.360 --> 00:10:58.896
Respondiendo al trauma vivido, 
complejo e histórico

00:10:58.920 --> 00:11:00.416
que enfrentan los estudiantes

00:11:00.440 --> 00:11:04.976
requiere que todos los que creemos
en la promesa de niños y adolescentes

00:11:05.000 --> 00:11:08.136
construyamos relaciones,
aprendamos materiales,

00:11:08.160 --> 00:11:11.736
recursos humanos y financieros
y otras herramientas

00:11:11.760 --> 00:11:16.260
que brinden a los niños oportunidad
de curarse, para que puedan aprender.

NOTE Paragraph

00:11:18.360 --> 00:11:22.896
Nuestras escuelas deberían ser lugares
donde responder a las chicas vulnerables

00:11:22.920 --> 00:11:26.520
como algo esencial para la creación
de una cultura escolar positiva.

00:11:28.080 --> 00:11:31.696
Nuestra habilidad de ver su promesa
debería ser más incisiva

00:11:31.720 --> 00:11:34.576
cuando está en el camino 
de la pobreza y la adicción;

00:11:34.600 --> 00:11:36.976
cuando se recupera de ser
víctima de trata sexual

00:11:37.000 --> 00:11:39.576
o sobrevivió otras formas de violencia;

00:11:39.600 --> 00:11:42.256
cuando está en lo más alto,

00:11:42.280 --> 00:11:43.620
o en lo más bajo.

00:11:45.280 --> 00:11:47.776
Debemos ser capaces de apoyar 
su bienestar

00:11:47.800 --> 00:11:49.816
intelectual y socioemocional

00:11:49.840 --> 00:11:54.030
si sus pantalones llegan a su rodilla,
o al muslo o más allá.

00:11:56.680 --> 00:11:59.056
Puede parecer una tarea difícil
en un mundo

00:11:59.080 --> 00:12:01.536
tan profundamente arraigado
en la política del miedo

00:12:01.560 --> 00:12:06.336
imaginar a las escuelas como lugares
donde las chicas se curen y prosperen,

00:12:06.360 --> 00:12:09.160
pero debemos ser suficientemente audaces
para establecer nuestra intención.

00:12:10.400 --> 00:12:14.296
Si nos comprometemos con esta noción
de educación como trabajo de libertad

00:12:14.320 --> 00:12:16.616
podemos cambiar las condiciones
educativas

00:12:16.640 --> 00:12:20.296
para que ninguna chica, incluso 
la más vulnerable de nosotras,

00:12:20.320 --> 00:12:22.016
salga de la escuela.

00:12:22.040 --> 00:12:24.616
Y eso es una victoria para todos nosotros.

NOTE Paragraph

00:12:24.640 --> 00:12:25.896
Gracias.

NOTE Paragraph

00:12:25.920 --> 00:12:30.430
(Aplausos)