1
00:00:00,680 --> 00:00:03,960
Cuando estaba en sexto grado
tuve una pelea en la escuela.

2
00:00:04,880 --> 00:00:07,166
No era la primera vez 
que tenía en una pelea,

3
00:00:07,166 --> 00:00:09,640
pero era la primera vez 
que ocurría en la escuela.

4
00:00:10,320 --> 00:00:13,856
Era con un chico que me sacaba 
una cabeza,

5
00:00:13,880 --> 00:00:15,816
que era físicamente más fuerte que yo,

6
00:00:15,840 --> 00:00:18,080
y que se había estado burlando de mí 
semanas.

7
00:00:19,000 --> 00:00:23,816
Un día en educación física, 
me pisó y se negó a disculparse.

8
00:00:23,840 --> 00:00:28,296
Llena de rabia, lo agarré 
y lo tiré contra el suelo.

9
00:00:28,320 --> 00:00:30,056
Había hecho judo anteriormente.

10
00:00:30,080 --> 00:00:32,960
(Risas)

11
00:00:34,920 --> 00:00:37,936
Nuestra pelea duró menos de dos minutos

12
00:00:37,960 --> 00:00:40,216
pero fue el reflejo perfecto del huracán

13
00:00:40,240 --> 00:00:42,136
que se creaba dentro de mí

14
00:00:42,160 --> 00:00:44,216
como joven superviviente 
de agresión sexual

15
00:00:44,240 --> 00:00:46,616
y una chica que estaba lidiando 
con el abandono

16
00:00:46,640 --> 00:00:49,736
y expuesta a la violencia 
en otros ámbitos de mi vida.

17
00:00:49,760 --> 00:00:51,296
Estaba peleando con él

18
00:00:51,320 --> 00:00:55,136
pero también luchaba contra los hombres
y chicos que agredieron mi cuerpo

19
00:00:55,160 --> 00:00:58,360
y la cultura que me dijo 
que debía guardar silencio.

20
00:00:59,240 --> 00:01:00,846
Un profesor disolvió la pelea

21
00:01:00,846 --> 00:01:03,376
y mi directora me llamó a su oficina.

22
00:01:03,400 --> 00:01:05,880
Pero no dijo: "Monique, 
¿qué está mal contigo?"

23
00:01:07,480 --> 00:01:10,616
Me dio un momento para recobrar el aliento

24
00:01:10,640 --> 00:01:12,600
y preguntó: ¿Qué pasó?"

25
00:01:14,440 --> 00:01:17,416
Los educadores que trabajaban 
conmigo dirigían con empatía.

26
00:01:17,440 --> 00:01:18,656
Me conocían.

27
00:01:18,680 --> 00:01:21,976
Sabían que amaba leer, 
sabían que amaba dibujar,

28
00:01:22,000 --> 00:01:23,800
sabían que adoraba a Prince.

29
00:01:25,040 --> 00:01:27,856
Y usaron esa información 
para ayudarme a comprender

30
00:01:27,880 --> 00:01:30,696
que mis acciones, y las de mi compañero,
eran problemáticas

31
00:01:30,720 --> 00:01:32,800
para la comunidad educativa que dirigían.

32
00:01:33,760 --> 00:01:36,296
No me pusieron en suspensión;

33
00:01:36,320 --> 00:01:37,880
no llamaron a la policía.

34
00:01:38,680 --> 00:01:41,400
Mi pelea no me impidió ir a la escuela
al día siguiente.

35
00:01:42,520 --> 00:01:45,920
No me impidieron graduarme; 
no me impidieron enseñar.

36
00:01:48,120 --> 00:01:51,936
Desafortunadamente, esa no es la historia
que comparten muchas chicas negras

37
00:01:51,960 --> 00:01:53,760
hoy en día en EE.UU. y en el mundo.

38
00:01:54,640 --> 00:01:57,036
Vivimos una crisis en la que
las chicas negras

39
00:01:57,040 --> 00:01:59,776
son desproporcionalmente forzadas
a abandonar las escuelas

40
00:01:59,800 --> 00:02:03,376
no por la amenaza inminente que
representan para su seguridad,

41
00:02:03,400 --> 00:02:05,576
sino porque a menudo experimentan
las escuelas

42
00:02:05,600 --> 00:02:08,400
como lugares de castigo y marginalización.

43
00:02:09,160 --> 00:02:13,656
Es algo que escucho de chicas negras
de todo el país.

44
00:02:13,680 --> 00:02:15,656
Pero no es insuperable.

45
00:02:15,680 --> 00:02:17,340
Podemos cambiar esta historia.

46
00:02:18,640 --> 00:02:20,280
Empecemos con algunos datos.

47
00:02:21,400 --> 00:02:24,476
De acuerdo con el análisis del National
Black Women Justice Institute

48
00:02:24,480 --> 00:02:25,716
de datos sobre derechos civiles

49
00:02:25,720 --> 00:02:28,696
recopilados por el Departamento 
de Educación de EE.UU.,

50
00:02:28,700 --> 00:02:31,716
las chicas negras son el único grupo 
de chicas sobrerrepresentado

51
00:02:31,720 --> 00:02:34,420
a lo largo del espectro de 
la disciplina en la escuela.

52
00:02:35,360 --> 00:02:39,456
Esto no significa que otras chicas 
no sean llamadas a disciplinarse

53
00:02:39,480 --> 00:02:43,096
y no significa que otras chicas 
no estén sobrerrepresentadas

54
00:02:43,120 --> 00:02:45,416
en otras partes de ese espectro.

55
00:02:45,440 --> 00:02:47,456
Pero las chicas negras son el único grupo

56
00:02:47,480 --> 00:02:49,480
representado en exceso por costumbre.

57
00:02:50,960 --> 00:02:55,116
Las chicas negras son siete veces más
propensas que sus contrapartes blancas

58
00:02:55,120 --> 00:02:57,816
a experimentar una o más suspensiones

59
00:02:57,840 --> 00:03:01,936
y casi tres veces más propensas que
sus contrapartes blancas y latinas

60
00:03:01,960 --> 00:03:04,000
a ser enviadas a la corte juvenil.

61
00:03:04,720 --> 00:03:08,696
Un estudio reciente del Georgetown
Center on Poverty and Inequality

62
00:03:08,720 --> 00:03:11,856
explicó parcialmente por qué
ocurre esta disparidad

63
00:03:11,880 --> 00:03:14,136
cuando confirmaron que experimentan

64
00:03:14,160 --> 00:03:16,536
una supresión especial 
relacionada con la edad,

65
00:03:16,560 --> 00:03:19,680
donde son vistas como más adultas
que sus iguales blancos.

66
00:03:20,640 --> 00:03:22,656
Entre otras cosas, el estudio descubrió

67
00:03:22,680 --> 00:03:26,756
que la gente percibe que las chicas 
negras necesitan menos crianza,

68
00:03:26,760 --> 00:03:29,816
menos protección para saber 
más sobre el sexo

69
00:03:29,816 --> 00:03:32,800
y ser más independientes 
que sus pares blancas.

70
00:03:34,120 --> 00:03:35,816
El estudio también descubrió

71
00:03:35,840 --> 00:03:41,596
que la percepción de disparidad empieza
cuando las chicas tienen cinco años.

72
00:03:41,600 --> 00:03:45,826
Y que esta percepción y la disparidad
se incrementan con el tiempo

73
00:03:45,840 --> 00:03:48,920
y alcanzan su cenit cuando las chicas
tienen entre 10 y 14 años.

74
00:03:49,920 --> 00:03:51,720
Esto no ocurre sin consecuencias.

75
00:03:53,000 --> 00:03:57,476
Creer que una chica es mayor de lo que es 
lleva a un trato más severo,

76
00:03:57,480 --> 00:04:00,096
censura inmediata cuando comete un error

77
00:04:00,120 --> 00:04:02,490
y culpar a la víctima 
cuando está lastimada.

78
00:04:03,200 --> 00:04:06,516
Puede llevarla a pensar 
que hay algo mal con ella,

79
00:04:06,520 --> 00:04:09,080
en lugar de las condiciones 
en las que se encuentra.

80
00:04:10,880 --> 00:04:14,796
Las chicas negras son habitualmente vistas
como muy ruidosas, muy agresivas,

81
00:04:14,800 --> 00:04:16,680
muy enfadadas, muy visibles.

82
00:04:17,560 --> 00:04:21,036
Cualidades que son a menudo comparadas
en relación con chicas no negras

83
00:04:21,040 --> 00:04:24,976
y que no tienen en cuenta qué está
ocurriendo en la vida de esta chica

84
00:04:25,000 --> 00:04:27,016
o en sus normas culturales.

85
00:04:27,040 --> 00:04:29,016
Y no es solo en EE.UU.

86
00:04:29,040 --> 00:04:30,616
En Sudáfrica,

87
00:04:30,640 --> 00:04:32,776
las chicas negras de la 
Pretoria High School

88
00:04:32,800 --> 00:04:36,416
fueron disuadidas de ir a la escuela
con su cabello al natural,

89
00:04:36,440 --> 00:04:38,256
sin un procesamiento químico.

90
00:04:38,280 --> 00:04:39,896
¿Qué hicieron estas chicas?

91
00:04:39,920 --> 00:04:41,240
Protestaron.

92
00:04:42,080 --> 00:04:45,576
Y fue hermoso ver que la mayor parte
de la comunidad global

93
00:04:45,600 --> 00:04:48,520
apoyó a estas chicas mientras 
se alzaban en su verdad.

94
00:04:49,320 --> 00:04:51,656
Pero hubo quienes las vieron
como problemáticas,

95
00:04:51,680 --> 00:04:54,336
en gran parte porque se atrevieron
a hacer la pregunta:

96
00:04:54,360 --> 00:04:57,376
"¿Dónde podemos ser negros si
no podemos ser negros en África?"

97
00:04:57,400 --> 00:04:59,256
(Risas)

98
00:04:59,280 --> 00:05:01,616
(Aplausos)

99
00:05:01,640 --> 00:05:03,080
Es una buena pregunta.

100
00:05:04,400 --> 00:05:06,576
En todo el mundo,

101
00:05:06,600 --> 00:05:08,720
chicas negras lidian con esta pregunta.

102
00:05:09,520 --> 00:05:11,336
En todo el mundo,

103
00:05:11,360 --> 00:05:14,856
chicas negras luchan por ser vistas,
trabajan para ser libres

104
00:05:14,880 --> 00:05:16,496
y pelean por ser incluidas

105
00:05:16,520 --> 00:05:19,920
en el panorama de la promesa que ofrece 
un espacio seguro para aprender.

106
00:05:20,800 --> 00:05:24,076
En EE.UU., las niñas, apenas 
han pasado sus primeros años,

107
00:05:24,080 --> 00:05:26,800
son arrestadas en aulas 
por tener una rabieta.

108
00:05:27,520 --> 00:05:30,496
Las chicas de secundaria 
son separadas de la escuela

109
00:05:30,520 --> 00:05:33,316
por la forma en que llevan 
su cabello al natural

110
00:05:33,320 --> 00:05:35,720
o por la forma en que la ropa 
se ajusta a su cuerpo

111
00:05:36,520 --> 00:05:38,596
Las chicas de secundaria 
experimentan violencia

112
00:05:38,600 --> 00:05:41,080
a manos de oficiales de policía
en las escuelas.

113
00:05:41,760 --> 00:05:46,150
¿Dónde pueden ser negras las chicas negras
sin reprimenda o castigo?

114
00:05:48,120 --> 00:05:50,736
Y no son solo estos incidentes.

115
00:05:50,760 --> 00:05:52,816
En mi trabajo como investigadora
y educadora,

116
00:05:52,840 --> 00:05:56,216
tuve una oportunidad de trabajar
con chicas como Stacy,

117
00:05:56,240 --> 00:05:58,776
una chica a la que me refiero 
en mi libro "Pushout",

118
00:05:58,800 --> 00:06:01,760
que lucha con su participación
en la violencia.

119
00:06:03,360 --> 00:06:08,136
Ella pasa por alto los análisis 
neurocientíficos y estructurales

120
00:06:08,160 --> 00:06:09,576
que la ciencia tiene que ofrecer

121
00:06:09,600 --> 00:06:13,016
sobre cómo sus experiencias adversas
en la infancia explican

122
00:06:13,040 --> 00:06:15,096
por qué ella participa en la violencia

123
00:06:15,120 --> 00:06:18,376
y directamente se describe a sí misma
como "chica problemática",

124
00:06:18,400 --> 00:06:21,296
en gran parte por el lenguaje 
que usan los educadores

125
00:06:21,320 --> 00:06:23,450
cuando la suspenden habitualmente.

126
00:06:25,360 --> 00:06:26,976
Pero esta es la cuestión.

127
00:06:27,000 --> 00:06:32,216
La desconexión e internalización del dolor
se fortalece en la marginación.

128
00:06:32,240 --> 00:06:35,296
Cuando las chicas se meten en problemas,
no deberíamos apartarlas

129
00:06:35,320 --> 00:06:37,120
deberíamos acercarlas más.

130
00:06:38,520 --> 00:06:40,736
La educación es un factor crítico
de protección

131
00:06:40,760 --> 00:06:43,430
contra el contacto con el sistema
legal criminal.

132
00:06:44,400 --> 00:06:46,836
Deberíamos estar construyendo
políticas y prácticas

133
00:06:46,840 --> 00:06:48,530
que mantengan a las chicas conectadas
con su aprendizaje,

134
00:06:48,530 --> 00:06:50,816
en lugar de alejarlas de él.

135
00:06:50,840 --> 00:06:53,890
Es una de las razones por la que 
me gusta decir que la educación

136
00:06:53,890 --> 00:06:55,180
es un trabajo de libertad.

137
00:06:56,680 --> 00:06:59,160
Cuando las chicas se sienten seguras,
pueden aprender.

138
00:07:00,280 --> 00:07:02,896
Cuando no se sienten seguras, pelean,

139
00:07:02,920 --> 00:07:07,920
protestan, discuten, huyen, se bloquean.

140
00:07:09,120 --> 00:07:12,336
El cerebro humano está preparado
para protegernos de una amenaza.

141
00:07:12,360 --> 00:07:14,416
Y mientras la escuela parezca 
una amenaza,

142
00:07:14,440 --> 00:07:17,176
o parte del tapiz del daño 
en la vida de una chica,

143
00:07:17,200 --> 00:07:19,160
estará inclinada a resistirse.

144
00:07:19,920 --> 00:07:23,136
Pero cuando las escuelas se convierten
en lugares de curación,

145
00:07:23,160 --> 00:07:25,550
también pueden convertirse
en lugares de aprendizaje.

146
00:07:26,720 --> 00:07:30,456
¿Qué significa que la escuela 
se convierte en lugar de curación?

147
00:07:30,480 --> 00:07:33,736
En primer lugar, supone que tenemos 
que suprimir inmediatamente

148
00:07:33,760 --> 00:07:38,136
las políticas y prácticas que señalan a
las chicas negras por su cabello o vestido.

149
00:07:38,160 --> 00:07:44,096
(Aplausos)

150
00:07:44,120 --> 00:07:48,176
Centrémonos en cómo y qué
aprende una chica

151
00:07:48,200 --> 00:07:52,056
en vez de vigilar su cuerpo de manera
que facilite la cultura de la violación

152
00:07:52,080 --> 00:07:55,310
o castigar a los niños por las condiciones
en las que nacieron.

153
00:07:56,960 --> 00:08:00,760
Aquí es donde los padres y la comunidad
de adultos pueden participar.

154
00:08:01,680 --> 00:08:03,496
Empezar una conversación 
con la escuela

155
00:08:03,520 --> 00:08:06,216
y animarlos a examinar 
su código de vestimenta

156
00:08:06,240 --> 00:08:09,376
y otras políticas relacionadas con la
conducta como proyecto colaborativo,

157
00:08:09,400 --> 00:08:11,336
con padres y estudiantes,

158
00:08:11,360 --> 00:08:14,560
para evitar intencionalmente 
el sesgo y la discriminación.

159
00:08:15,480 --> 00:08:16,470
Tengan en cuenta

160
00:08:16,470 --> 00:08:19,956
que algunas de las prácticas que dañan
a las chicas negras no están escritas.

161
00:08:19,960 --> 00:08:24,256
Tenemos que seguir haciendo un trabajo
interno profundo para abordar los sesgos

162
00:08:24,280 --> 00:08:28,936
que informen cómo, cuándo y si vemos
a las chicas negras como realmente son,

163
00:08:28,960 --> 00:08:30,640
o como nos han contado que son.

164
00:08:32,159 --> 00:08:34,256
Sean voluntarios en una escuela

165
00:08:34,280 --> 00:08:39,096
y establezcan grupos de discusión 
competentes a nivel cultural y de género

166
00:08:39,120 --> 00:08:42,096
con chicas negras, latinas, 
chicas indígenas

167
00:08:42,120 --> 00:08:45,606
y otros estudiantes que experimenten
marginación en las escuelas

168
00:08:45,606 --> 00:08:46,876
para darles un espacio seguro

169
00:08:46,880 --> 00:08:49,920
para procesar sus identidades 
y experiencias en escuelas.

170
00:08:51,000 --> 00:08:53,736
Y si las escuelas se convierten 
en lugares de curación,

171
00:08:53,760 --> 00:08:55,936
tenemos que eliminar a los policías

172
00:08:55,960 --> 00:08:58,536
y aumentar el número de consejeros
en las escuelas.

173
00:08:58,560 --> 00:09:04,640
(Aplausos)

174
00:09:06,520 --> 00:09:08,920
La educación es un trabajo de libertad.

175
00:09:10,160 --> 00:09:14,000
Y cualquiera que sea nuestro punto de
ingreso, debemos luchar por la libertad.

176
00:09:15,160 --> 00:09:17,056
Las buenas noticias es que hay escuelas

177
00:09:17,080 --> 00:09:19,656
que trabajan activamente para establecerse

178
00:09:19,680 --> 00:09:23,400
como lugares para que las chicas
se vean como algo sagrado y querido.

179
00:09:24,360 --> 00:09:29,496
La Columbus City Prep School for Girls 
en Columbus, Ohio, es un ejemplo de esto.

180
00:09:29,520 --> 00:09:32,256
Se convirtió en un ejemplo desde el
momento que su director declaró

181
00:09:32,280 --> 00:09:35,840
que ya no iba a castigar a las chicas
por tener "mala actitud".

182
00:09:37,320 --> 00:09:39,776
Además de construir...

183
00:09:39,800 --> 00:09:42,776
Esencialmente, desarrollaron 
un espectro sólido

184
00:09:42,800 --> 00:09:46,256
de alternativas a la suspensión,
expulsión y arresto.

185
00:09:46,280 --> 00:09:50,336
Además de establecer un programa
de justicia restaurativa,

186
00:09:50,360 --> 00:09:52,856
mejoraron sus relaciones alumno-profesor

187
00:09:52,880 --> 00:09:55,816
asegurando que cada chica tenga
al menos un adulto en el campus

188
00:09:55,840 --> 00:09:58,736
al que pueda acudir cuando esté
en un momento de crisis.

189
00:09:58,760 --> 00:10:02,216
Construyeron espacios a lo largo de
los pasillos de la escuela y aulas

190
00:10:02,220 --> 00:10:04,790
para que las chicas se reagrupen,
si necesitan un minuto.

191
00:10:05,400 --> 00:10:08,240
Y establecieron un programa de
asesoramiento para dar a las chicas

192
00:10:08,240 --> 00:10:09,240
una oportunidad

193
00:10:09,240 --> 00:10:13,456
de empezar cada día con la promoción
de la autoestima,

194
00:10:13,480 --> 00:10:15,640
habilidades de comunicación 
y establecer metas.

195
00:10:16,440 --> 00:10:17,696
En esta escuela

196
00:10:17,720 --> 00:10:21,336
tratan de responder a las experiencias
adversas de la infancia de una chica

197
00:10:21,360 --> 00:10:22,856
en lugar de ignorarlas.

198
00:10:22,880 --> 00:10:25,720
Las acercan más, no las alejan.

199
00:10:26,520 --> 00:10:29,896
Y como resultado, sus tasas de ausentismo
y suspensión han mejorado,

200
00:10:29,920 --> 00:10:32,936
y las chicas llegan a la escuela 
más dispuestas a aprender

201
00:10:32,960 --> 00:10:35,696
porque saben que sus profesores 
se preocupan por ellas.

202
00:10:35,720 --> 00:10:36,920
Eso importa.

203
00:10:37,960 --> 00:10:41,296
Escuelas que integran las artes 
y los deportes en su currículum

204
00:10:41,320 --> 00:10:44,096
o están desarrollando
un programa transformativo,

205
00:10:44,120 --> 00:10:47,856
como justicia restaurativa,
conciencia plena y meditación,

206
00:10:47,880 --> 00:10:52,616
están brindando oportunidades a las
chicas de reparar su relación con otros,

207
00:10:52,640 --> 00:10:54,520
pero también consigo mismas.

208
00:10:55,360 --> 00:10:58,896
Respondiendo al trauma vivido, 
complejo e histórico

209
00:10:58,920 --> 00:11:00,416
que enfrentan los estudiantes

210
00:11:00,440 --> 00:11:04,976
requiere que todos los que creemos
en la promesa de niños y adolescentes

211
00:11:05,000 --> 00:11:08,136
construyamos relaciones,
aprendamos materiales,

212
00:11:08,160 --> 00:11:11,736
recursos humanos y financieros
y otras herramientas

213
00:11:11,760 --> 00:11:16,260
que brinden a los niños oportunidad
de curarse, para que puedan aprender.

214
00:11:18,360 --> 00:11:22,896
Nuestras escuelas deberían ser lugares
donde responder a las chicas vulnerables

215
00:11:22,920 --> 00:11:26,520
como algo esencial para la creación
de una cultura escolar positiva.

216
00:11:28,080 --> 00:11:31,696
Nuestra habilidad de ver su promesa
debería ser más incisiva

217
00:11:31,720 --> 00:11:34,576
cuando está en el camino 
de la pobreza y la adicción;

218
00:11:34,600 --> 00:11:36,976
cuando se recupera de ser
víctima de trata sexual

219
00:11:37,000 --> 00:11:39,576
o sobrevivió otras formas de violencia;

220
00:11:39,600 --> 00:11:42,256
cuando está en lo más alto,

221
00:11:42,280 --> 00:11:43,620
o en lo más bajo.

222
00:11:45,280 --> 00:11:47,776
Debemos ser capaces de apoyar 
su bienestar

223
00:11:47,800 --> 00:11:49,816
intelectual y socioemocional

224
00:11:49,840 --> 00:11:54,030
si sus pantalones llegan a su rodilla,
o al muslo o más allá.

225
00:11:56,680 --> 00:11:59,056
Puede parecer una tarea difícil
en un mundo

226
00:11:59,080 --> 00:12:01,536
tan profundamente arraigado
en la política del miedo

227
00:12:01,560 --> 00:12:06,336
imaginar a las escuelas como lugares
donde las chicas se curen y prosperen,

228
00:12:06,360 --> 00:12:09,160
pero debemos ser suficientemente audaces
para establecer nuestra intención.

229
00:12:10,400 --> 00:12:14,296
Si nos comprometemos con esta noción
de educación como trabajo de libertad

230
00:12:14,320 --> 00:12:16,616
podemos cambiar las condiciones
educativas

231
00:12:16,640 --> 00:12:20,296
para que ninguna chica, incluso 
la más vulnerable de nosotras,

232
00:12:20,320 --> 00:12:22,016
salga de la escuela.

233
00:12:22,040 --> 00:12:24,616
Y eso es una victoria para todos nosotros.

234
00:12:24,640 --> 00:12:25,896
Gracias.

235
00:12:25,920 --> 00:12:30,430
(Aplausos)