WEBVTT

00:00:00.680 --> 00:00:03.960
عندما كنتُ في الفصل السادس، 
أقحمتُ في شجار.

00:00:04.880 --> 00:00:07.136
لم تكن المرة الأولى التي أكون في شجار،

00:00:07.160 --> 00:00:09.640
ولكنها كانت المرة الأولى 
التي تحدثُ في المدرسة.

00:00:10.320 --> 00:00:13.856
كانت مع فتى أطول مني بقدم،

00:00:13.880 --> 00:00:15.810
وأقوى مني جسديًا

00:00:15.810 --> 00:00:18.080
وكان يسخر مني منذ أسابيع.

00:00:19.000 --> 00:00:23.816
ذات يومٍ وفي فصل التربية الرياضية (PE)،
داس على حذائي ورفض الإعتذار.

00:00:23.840 --> 00:00:28.296
وامتلأتُ غضبًا،
أمسكته وألقيتُ به على الأرض.

00:00:28.320 --> 00:00:30.226
كنتُ قد حظيتُ ببعض تدريب الجودو من قبل.

NOTE Paragraph

00:00:30.226 --> 00:00:32.960
(ضحك)

NOTE Paragraph

00:00:34.920 --> 00:00:37.936
استمر شجارنا أقل من دقيقتين،

00:00:37.960 --> 00:00:40.216
وكان انعكاسًا مثاليًا لثورة الغضب

00:00:40.240 --> 00:00:42.136
التي كانت تتفاقمُ في داخلي

00:00:42.160 --> 00:00:44.216
كناجية شابة من الاعتداء الجنسي

00:00:44.240 --> 00:00:46.616
وكفتاة كانت تتصدى مع التنازل

00:00:46.640 --> 00:00:49.736
والتعرض إلى العنف في مجالات أخرى من حياتي.

00:00:49.760 --> 00:00:51.296
كنت أتشاجرُ معه،

00:00:51.320 --> 00:00:55.136
ولكن كنتُ أتشاجرُ أيضًا مع كل الرجال
والفتيان الذين اعتدوا على جسدي

00:00:55.160 --> 00:00:58.360
والثقافة التي أخبرتني أن أظل صامتة
حيال هذا الموضع.

00:00:59.240 --> 00:01:00.816
أنهت معلّم/ــة الشجار

00:01:00.840 --> 00:01:03.376
ونادتني مديرة المدرسة إلى مكتبها.

00:01:03.400 --> 00:01:06.170
ولم تقل: "ما الذي دهاك يا مونيك؟"

00:01:07.480 --> 00:01:10.616
أعطتني دقيقة لألتقط أنفاسي،

00:01:10.640 --> 00:01:12.900
وسألت: "ماذا جرى؟"

NOTE Paragraph

00:01:14.440 --> 00:01:17.416
تعامل المعلمون الذين عملوا معي بعطف.

00:01:17.440 --> 00:01:18.656
كانوا يعرفونني.

00:01:18.680 --> 00:01:21.976
عرفوا أنني أحببتُ القراءة،
وعرفوا أنني أحببتُ الرسم،

00:01:22.000 --> 00:01:25.050
وعرفوا أنني عشقتُ المغني برينس.

00:01:25.050 --> 00:01:27.856
واستخدموا تلك المعلومات لمساعدتي على فهم

00:01:27.880 --> 00:01:30.690
لماذا كانت تصرفاتي وزملائي في الفصل مدمرة

00:01:30.690 --> 00:01:33.150
للمجتمع التعليمي الذي يتعاملون معه.

00:01:33.760 --> 00:01:36.296
لم يحرمونني من استمرارية التعلّم،

00:01:36.320 --> 00:01:38.690
ولم ينادوا الشرطة.

00:01:38.690 --> 00:01:42.020
لم يمنعني شجاري من الذهاب إلى المدرسة
في اليوم التالي.

00:01:42.520 --> 00:01:46.680
ولم يمنعني من التخرج ولا من التدريس.

NOTE Paragraph

00:01:48.120 --> 00:01:51.936
ولكن للأسف الشديد، هذه ليست القصة المشتركة
بين العديد من الفتيات السوداوات

00:01:51.960 --> 00:01:54.270
في الولايات المتحدة الأمريكية
وحول العالم اليوم.

00:01:54.640 --> 00:01:57.016
نعيش كارثة حيث الفتيات السوداوات

00:01:57.040 --> 00:01:59.776
يدُفعن بشكلٍ غير ملائم بعيدًا عن المدارس،

00:01:59.800 --> 00:02:03.376
ليس بسبب تهديد وشيك تواجهنه
بالذهاب بأمان إلى المدرسة،

00:02:03.400 --> 00:02:05.576
ولكن بسبب أنهن يجدن المدارس كثيرًا

00:02:05.600 --> 00:02:08.570
كمكان للعقاب والتهميش.

00:02:09.160 --> 00:02:13.656
وهذا شيء سمعته 
من الفتيات السوداوات حول العالم.

00:02:13.680 --> 00:02:15.656
ولكنه شيء لا يصعبُ التغلب عليه.

00:02:15.680 --> 00:02:17.820
نستطيع تحويل هذا المفهوم.

NOTE Paragraph

00:02:18.640 --> 00:02:20.280
دعونا نبدأ مع بعض البيانات.

00:02:21.400 --> 00:02:24.370
وفقًا لتحليلات معهد العدالة القومي 
للنساء السوداوات

00:02:24.370 --> 00:02:25.936
فيما يخص بيانات الحقوق المدنية

00:02:25.936 --> 00:02:28.696
المُجمعة عن طريق 
وزارة التربية والتعليم الأمريكية،

00:02:28.720 --> 00:02:31.696
الفتيات السوداوات هن المجموعة الوحيدة
اللواتي مُثلن بشكل مفرط

00:02:31.720 --> 00:02:34.720
على امتداد التواصل 
خلال الانضباط في المدارس.

00:02:35.360 --> 00:02:39.456
وهذا لا يعني أن الفتيات الأخريات
لا يواجهن الانضباط الاستبعادي

00:02:39.480 --> 00:02:43.096
ولا يعني أن الفتيات الأخريات 
لسن ممثلين بشكل مفرط

00:02:43.120 --> 00:02:45.410
في الأجزاء الأخرى
على امتداد تلك الاستمرارية

00:02:45.410 --> 00:02:47.926
لكن الفتيات السوداوات 
هن المجموعة الوحيدة من الفتيات

00:02:47.926 --> 00:02:50.170
اللواتي مثلن بشكل مفرط على طول الطريق.

00:02:50.960 --> 00:02:55.096
الفتيات السوداوات هن على الأرجح
سبع مرات أكثر من نظيراتهن البيضاوات

00:02:55.120 --> 00:02:57.780
اللواتي تواجهن الإيقاف عن التعليم 
لمرة واحدة أو أكثر

00:02:57.780 --> 00:03:01.920
وأنهن ثلاث مرات أكثر من نظيراتهن البيضاوات
أو من أصل لاتيني

00:03:01.920 --> 00:03:04.720
ليمثلن أمام محكمة الأحداث.

NOTE Paragraph

00:03:04.720 --> 00:03:08.696
في دراسة حديثة من قبل مركز جورج تاون
بشأن الفقر وعدم المساواة

00:03:08.720 --> 00:03:11.856
أوضحت جزئيًا لماذا يحدثُ هذا التفاوت

00:03:11.880 --> 00:03:14.020
عندما أكدوا أن الفتيات السوداوات

00:03:14.020 --> 00:03:16.536
تعانين نوعًا محددًا
من ضغوطات التقدم في السن،

00:03:16.560 --> 00:03:20.040
حيث ينظرُ إليهن على الأرجح كبالغات
أكثر من قريناتهن البيضاوات.

00:03:20.640 --> 00:03:22.656
من بين الأمور الأخرى، وجدت الدراسة

00:03:22.680 --> 00:03:26.736
أنه ينظرُ إلى الفتيات السوداوات
أنهن يحتجن إلى رعاية أقل،

00:03:26.760 --> 00:03:29.776
وحماية أقل ومعرفة المزيد حول الجنس

00:03:29.800 --> 00:03:33.400
وعليهن أن يكن أكثر استقلالية 
من قريناتهن البيضاوات.

00:03:34.120 --> 00:03:35.816
وجدت الدراسة أيضًا

00:03:35.840 --> 00:03:41.576
أن نظرة التفاوت تبدأ عندما تكون الفتيات
في سنٍ صغيرة كخمسة أعوام.

00:03:41.600 --> 00:03:45.816
ويزداد هذا التفاوت والنظرة مع مرور الوقت

00:03:45.840 --> 00:03:49.170
ويصلُ ذروته عندما يكون عمر الفتيات
بين 10 إلى 14 عام.

00:03:49.920 --> 00:03:51.720
وليس لهذا أية عاقبة.

00:03:53.000 --> 00:03:57.456
ويمكنُ أن يقود اعتقاد الفتاة أنها أكبر 
من عمرها الحقيقي إلى معاملة أقسى،

00:03:57.480 --> 00:04:00.096
وتوبيخ فوري عندما ترتكبُ الأخطاء

00:04:00.120 --> 00:04:03.210
وإلقاء اللوم على الضحية
عندما تتعرض إلى الأذى.

00:04:03.210 --> 00:04:06.496
يمكنُ أن يؤدي ذلك أيضًا إلى اعتقاد الفتاة
بأن شيئًا غير سليم بها،

00:04:06.520 --> 00:04:09.480
بدلًا من التفكير في الظروف
التي وجدت نفسها فيها.

NOTE Paragraph

00:04:10.880 --> 00:04:14.776
ينُظر عادة إلى الفتيات السوداوات
أنهن صاخبات جدًا وعدوانيات للغاية

00:04:14.800 --> 00:04:16.680
وغاضبات جدًا وواضحات للغاية.

00:04:17.560 --> 00:04:21.016
الصفات التي تقاس غالبًا 
بخصوص الفتيات غير السوداوات

00:04:21.040 --> 00:04:24.976
والتي لا تؤخذُ بالحسبان
ما الذي يحدثُ في حياة الفتاة

00:04:25.000 --> 00:04:27.016
أو في معاييرها الثقافية.

00:04:27.040 --> 00:04:29.016
وهذا ليس في الولايات الأمريكية فقط.

00:04:29.040 --> 00:04:30.610
في جنوب أفريقيا،

00:04:30.610 --> 00:04:33.076
الفتيات السوداوات
في مدرسة بريتوريا الثانوية للفتيات

00:04:33.076 --> 00:04:36.416
مُنعن من حضور المدرسة وشعرهن
في حالتها الطبيعية

00:04:36.440 --> 00:04:38.256
دون معالجة كيمائية.

00:04:38.280 --> 00:04:39.896
ما الذي قامت به تلك الفتيات؟

00:04:39.920 --> 00:04:42.040
قُمنَ بالتظاهر.

00:04:42.040 --> 00:04:45.576
وكان شيئًا جميلًا رؤية المجتمع الدولي
في معظمه

00:04:45.600 --> 00:04:49.120
يساندُ بشدة الفتيات
وهن يدافعهن عن طبيعتهن الحقيقية.

00:04:49.130 --> 00:04:51.656
ولكن هناك هؤلاء 
الذين وجدوا الفتيات مزعجات،

00:04:51.680 --> 00:04:54.336
لأنهن تجرأن إلى حدٍ كبير لطرح السؤال:

00:04:54.360 --> 00:04:57.376
"أين يمكننا أن نكون سوداوات
إن لم نكن سوداوات في أفريقيا؟"

NOTE Paragraph

00:04:57.400 --> 00:04:59.256
(ضحك)

NOTE Paragraph

00:04:59.280 --> 00:05:01.616
(تصفيق)

NOTE Paragraph

00:05:01.640 --> 00:05:03.080
إنه سؤال جيد.

00:05:04.400 --> 00:05:06.576
حول العالم،

00:05:06.600 --> 00:05:09.200
يتصارعُ الفتيات السوداوات مع هذا السؤال.

00:05:09.520 --> 00:05:11.336
وحول العالم،

00:05:11.360 --> 00:05:14.856
تكافحُ الفتيات السوداوات
لكي يراهنَ الآخرين وهن يعملن لنيل حريتهن

00:05:14.880 --> 00:05:16.496
ويكافحن لكي يُشملنَ

00:05:16.520 --> 00:05:19.920
إلى مشهد الوعد بأن المكان آمن
لتوفير التعليم لهن.

00:05:20.800 --> 00:05:24.056
في الولايات الأمريكية، الفتيات الصغيرات
اللواتي جاوزن سن الحَبو،

00:05:24.080 --> 00:05:27.530
يتم اعتقالهن في فصول الدراسة
إذا اعتراهن نوبة غضب.

00:05:27.530 --> 00:05:30.496
يُمنعنَ فتيات المدرسة المتوسطة 
عن دخول المدارس

00:05:30.520 --> 00:05:33.296
بسبب طريقة ارتدائهن الملابس أو طبيعة شعرهن

00:05:33.320 --> 00:05:36.520
أو بسبب طريقة ارتدائهن لملابس ضيقة
تناسب أجسادهن.

00:05:36.520 --> 00:05:38.576
تواجه فتيات المدارس الثانوية العنف

00:05:38.600 --> 00:05:41.760
على يد أفراد الشرطة في المدارس،

00:05:41.760 --> 00:05:47.220
أين يمكن للفتيات السوداوات أن يكن سوداوات
دون توبيخ أو عقاب؟

00:05:48.120 --> 00:05:50.736
وليست هذه الحوادث فقط.

NOTE Paragraph

00:05:50.760 --> 00:05:52.816
في عملي كباحثة ومعلمة،

00:05:52.840 --> 00:05:56.216
سُنحت لي الفرصة 
للعمل مع الفتيات مثل ستايسي.

00:05:56.240 --> 00:05:58.776
الفتاه التي ألمحتُ إليها
في كتابي الاستبعاد (Pushout)،

00:05:58.800 --> 00:06:02.080
التي تتصارع مع مشاركتها في العنف.

00:06:03.360 --> 00:06:08.136
تخطت التحليلات العصبية العلمية والبُنيوية

00:06:08.160 --> 00:06:09.576
التي يقدمها العِلم

00:06:09.600 --> 00:06:13.016
حول كيف تُخبر تجاربها الطفولية السلبية

00:06:13.040 --> 00:06:15.096
عن سبب مشاركتها في العنف

00:06:15.120 --> 00:06:18.376
ووصف نفسها في الحال أنها "طفلة مشاكسة"،

00:06:18.400 --> 00:06:21.296
هذا إلى حدٍ ما بسبب 
أن معلميها يستخدمون هذه اللغة

00:06:21.320 --> 00:06:23.930
وهم يحرمونها مؤقتًا من التعليم بانتظام.

NOTE Paragraph

00:06:25.360 --> 00:06:26.976
ولكن إليكم الأمر.

00:06:27.000 --> 00:06:32.216
يتفاقمُ عدم التواصل والتقوقع
الناجم عن الأذى قويًا عند العزلة.

00:06:32.240 --> 00:06:35.296
لذلك، عندما تقع الفتيات في المشاكل،
علينا عدم استبعادهن بعيدًا،

00:06:35.320 --> 00:06:37.120
علينا التقرب منهن.

00:06:38.520 --> 00:06:40.736
التعليم هو عامل حماية مهم

00:06:40.760 --> 00:06:43.800
ضد التواصل مع النظام الإجرامي القانوني.

00:06:44.400 --> 00:06:46.780
فعلينا أن نكوّن سياسات وممارسات

00:06:46.780 --> 00:06:48.900
من شأنها إبقاء الفتيات متصلين بتعليمهن،

00:06:48.900 --> 00:06:50.816
بدلًا من استبعادهن بعيدًا عنه.

00:06:50.840 --> 00:06:55.100
وهذا هو أحد الأسباب الذي أرغبُ في قولها
أن التعليم هو عمل من أجل الحرية.

00:06:56.680 --> 00:07:00.280
عندما تشعر الفتيات بالأمان، 
يمكنهن التعلّم.

00:07:00.280 --> 00:07:02.926
وعندما لا يشعرن بالأمان، فإنهن يتشاجرن،

00:07:02.926 --> 00:07:09.130
ويتظاهرن ويجادلن ويهربن ولا يتغيرن.

00:07:09.130 --> 00:07:12.336
فُطر الدماغ البشري على حمايتنا
عندما نشعرُ بالتهديد.

00:07:12.360 --> 00:07:14.416
وطالما تبدو المدرسة كتهديد،

00:07:14.440 --> 00:07:17.176
أو كجزء من نسيج الأذى في حياة الفتاة،

00:07:17.200 --> 00:07:19.610
فإنها ستميلُ إلى المقاومة.

00:07:19.610 --> 00:07:23.130
لكن عندما تصبحُ المدارس أماكن تعافي،

00:07:23.130 --> 00:07:26.690
فيمكنها أيضًا أن تصبح أماكن تعليمية.

NOTE Paragraph

00:07:26.690 --> 00:07:30.456
ما الذي يعنيه هذا بالنسبة إلى المدرسة
لتصبح مكانًا من أجل التعافي؟

00:07:30.480 --> 00:07:33.736
حسنًا، لأمرٍ واحد،
يعني هذا أنه علينا أن نوقف فورًا

00:07:33.760 --> 00:07:38.136
الشرطة والممارسات التي تستهدفُ 
الفتيات السُود لتسريحة شعرهن أو ملابسهن.

NOTE Paragraph

00:07:38.160 --> 00:07:44.096
(تصفيق)

NOTE Paragraph

00:07:44.120 --> 00:07:48.176
دعونا نركزُ على كيف وماذا تتعلم الفتاة

00:07:48.200 --> 00:07:52.076
بدلًا من مراقبة جسدها بوسائل
تشجع على ثقافة الاغتصاب

00:07:52.080 --> 00:07:55.570
أو معاقبة الأطفال
بسبب الظروف التي ولدوا فيها.

00:07:56.960 --> 00:08:01.430
هنا حيثُ يمكنُ لأولياء الأمور والمجمتمع 
والمهتمين البالغين المشاركة في هذا العمل.

00:08:01.680 --> 00:08:03.496
ابدأوا نقاشًا مع المدرسة

00:08:03.520 --> 00:08:06.216
وشجعوهم للنظر في قانون ارتداء الملابس

00:08:06.240 --> 00:08:09.376
أو سياسات أخرى تتعلق بالسلوكيات
كمشروع تعاون،

00:08:09.400 --> 00:08:11.336
مع أولياء الأمور والطلبة،

00:08:11.360 --> 00:08:14.940
من أجل تجنب التحيز والتمييز المقصودين.

00:08:15.480 --> 00:08:16.696
وتذكروا مع ذلك،

00:08:16.720 --> 00:08:19.936
أن بعض الممارسات التي تؤذي الفتيات السُود
ليست مكتوبة في معظمها.

00:08:19.960 --> 00:08:24.256
لذلك، علينا مواصلة القيام 
بالعمل الداخلي العميق لمعالجة التحيزات

00:08:24.280 --> 00:08:28.936
التي تخبرنا كيف ومتى وإذا كنا 
نرى الفتيات السوداوات كما هن في الواقع،

00:08:28.960 --> 00:08:31.310
أو كما قيل لنا عنهن.

00:08:32.159 --> 00:08:34.256
تطوعوا في المدارس

00:08:34.280 --> 00:08:39.096
وأسسوا مجموعات نقاش كفؤة مؤهلة نقافيًا
وتستجيبُ للنواحي المتعلقة بنوع الجنس

00:08:39.120 --> 00:08:42.096
مع الفتيات السوداوات ومن أصل لاتيني
ومن سكان البلاد الأصليين

00:08:42.120 --> 00:08:45.576
والطلبة الآخرين ممن يواجهون التهميش
في المدارس

00:08:45.600 --> 00:08:46.856
لمنحهم المكان الآمن

00:08:46.880 --> 00:08:51.020
والتعامل مع هوياتهم وتجاربهم في المدارس.

00:08:51.020 --> 00:08:53.736
وإذا أصبحت المدارس أماكن للتعافي،

00:08:53.760 --> 00:08:55.936
علينا إزالة موظفي الشرطة

00:08:55.960 --> 00:08:58.536
وزيادة عدد المستشارين في المدارس.

NOTE Paragraph

00:08:58.560 --> 00:09:04.640
(تصفيق)

NOTE Paragraph

00:09:06.520 --> 00:09:08.920
التعليم هو عمل من أجل الحرية.

00:09:10.160 --> 00:09:14.000
ومهما كانت مرحلة مشاركتنا،
علينا جميعًا أن نكافح من أجل الحرية.

00:09:15.160 --> 00:09:17.056
الأخبار السارة هي أن هناك مدارس

00:09:17.080 --> 00:09:19.656
التي تعملُ بفعالية لتأسيس أنفسها

00:09:19.680 --> 00:09:24.350
كأماكن للفتيات لرؤية أنفسهن
كشيء غير مُباح ومحبوب.

00:09:24.360 --> 00:09:29.496
مدرسة مدينة كولومبوس الإعدادية للفتيات
في كولومبوس/ ولاية أوهايو هي مثال على ذلك.

00:09:29.520 --> 00:09:32.256
أصبحت مثالًا في اللحظة 
التي أعلنت فيها مديرتهن

00:09:32.280 --> 00:09:36.780
أنهم لم يعودوا إلى معاقبة الفتيات 
بسبب "تصرفات سيئة".

00:09:37.320 --> 00:09:39.776
علاوة على التأسيس...

00:09:39.800 --> 00:09:42.776
ما قاموا به أساسًا هو الاستمراية القوية

00:09:42.800 --> 00:09:46.256
للبحث عن بدائل للإيقاف عن التعليم،
والطرد والاعتقال.

00:09:46.280 --> 00:09:50.336
علاوة على تأسيس برنامج عدالة إصلاحي،

00:09:50.360 --> 00:09:52.856
قاموا بتحسين العلاقات بين معلميهم وطلبتهن

00:09:52.880 --> 00:09:55.816
عن طريق ضمان أن لدى كل فتاة 
على الاقل شخص بالغ في حرم المدرسة

00:09:55.840 --> 00:09:58.736
مما يمكنها الذهاب إليه/ـها 
في حالة تعرضها لأزمة.

00:09:58.760 --> 00:10:02.216
قاموا ببناء أماكن على طول ممرات المدرسة
وفي الفصول الدراسية

00:10:02.240 --> 00:10:05.400
للفتيات لإعادة التجمع في حالة حاجتهن
لدقيقة للقيام بذلك.

00:10:05.400 --> 00:10:09.216
وأسسوا برنامج إرشادي يقدمُ للفتيات الفرصة

00:10:09.240 --> 00:10:13.456
لبدء كل يوم في تعزيز تقدير الذات،

00:10:13.480 --> 00:10:16.450
ومهارات التواصل وتحديد الأهداف.

00:10:16.450 --> 00:10:17.696
في هذه المدرسة،

00:10:17.720 --> 00:10:21.336
يحاولون الاستجابة 
إلى تجارب الطفولة السلبية

00:10:21.360 --> 00:10:22.856
بدلًا من تجاهلها.

00:10:22.880 --> 00:10:26.520
يتقربن منهن ولا يبعدونهن بعيدًا.

00:10:26.520 --> 00:10:29.896
وكنتيجة، قد تحسنت معدلات تغيبهن عن المدارس
وإيقافهن عن التعليم،

00:10:29.920 --> 00:10:32.936
وتصلُ الفتيات إلى المدرسة 
وهن على استعداد للتعلم بشكل متزايد

00:10:32.960 --> 00:10:35.696
لأنهن يعلمن أن المعلمين يهتمون بهن.

00:10:35.720 --> 00:10:37.300
هذا يهم.

NOTE Paragraph

00:10:37.960 --> 00:10:41.296
فالمدارس التي تدمجُ الفن مع الرياضة
في مناهجها

00:10:41.320 --> 00:10:44.096
أو التي تؤسـسُ برامج تحويلية،

00:10:44.120 --> 00:10:47.856
مثل العدالة الإصلاحية والفكرية والتأملية،

00:10:47.880 --> 00:10:52.616
فهي أي المدارس توفرُ فرصة للفتيات
لتحسين علاقاتهن مع الآخرين،

00:10:52.640 --> 00:10:54.520
ولكن مع أنفسهن أيضًا.

00:10:55.360 --> 00:10:58.896
فالاستجابة إلى الصدمات التاريخية
والمعقدة والحية

00:10:58.920 --> 00:11:00.416
التي تواجهها طالباتنا

00:11:00.440 --> 00:11:04.976
تتطلب منا جميعًا 
ممن يؤمن بمستقبلٍ واعد للأطفال والمراهقين

00:11:05.000 --> 00:11:08.136
لبناء العلاقات والمواد التعليمية

00:11:08.160 --> 00:11:11.736
والموارد المالية والبشرية والأدوات الأخرى

00:11:11.760 --> 00:11:16.550
التي توفر للأطفال الفرصة للتعافي،
وبذلك يمكنهم التعلّم.

NOTE Paragraph

00:11:18.360 --> 00:11:22.896
يجبُ أن تكون مدارسنا الأمكنة
حيثُ نستجيبُ لأكثر الفتيات ضعفًا

00:11:22.920 --> 00:11:28.070
وكشيء أساسي لإحداث ثقافة مدرسية إيجابية.

00:11:28.080 --> 00:11:31.696
يجبُ أن تكون قدرتنا لرؤية مستقبل الفتاة
في ذروتها


00:11:31.720 --> 00:11:34.576
عندما تكون تحث تأثير حالة الفقر والإدمان،

00:11:34.600 --> 00:11:36.976
وعندما تكون مثقلة الخطى 
نتيجة المتاجرة بها جنسيًا

00:11:37.000 --> 00:11:39.576
أو عندما تنجو من أشكال العنف الأخرى،

00:11:39.600 --> 00:11:42.256
عندما تكون صاخبة للغاية،

00:11:42.280 --> 00:11:44.280
أو هادئة للغاية.

00:11:45.280 --> 00:11:47.776
علينا أن نكون قادرين لدعم فكرها

00:11:47.800 --> 00:11:49.816
ورفاهيتها العاطفية الاجتماعية

00:11:49.840 --> 00:11:55.230
سواء وصل سروالها إلى ركبتيها 
أو منتصف فخذيها أو أعلى من ذلك.

00:11:56.680 --> 00:11:59.056
قد يبدو الأمر كمهمة عسيرة في العالم

00:11:59.080 --> 00:12:01.536
مترسخة بعمق في سياسات الخوف

00:12:01.560 --> 00:12:06.336
لتصور المدارس بشكلٍ جذري كأماكن 
حيثُ يمكنُ للفتيات التعافي والإزدهار،

00:12:06.360 --> 00:12:10.210
لكن علينا أن نكون جريئين بما فيه الكفاية
لنولي هذا الأمر اهتمامنا.

00:12:10.400 --> 00:12:14.296
لو التزمنا بهذا المفهوم للتعليم 
كعمل من أجل الحرية،

00:12:14.320 --> 00:12:16.616
يمكننا تحويل الظروف التعليمية

00:12:16.640 --> 00:12:20.296
بطريقة حيث لا يوجد فتاة حتى الأكثر ضعفًا

00:12:20.320 --> 00:12:22.016
يتم استبعادها من المدرسة.

00:12:22.040 --> 00:12:24.616
ويعتبرُ هذا بمثابة نصر لنا جميعًا.

NOTE Paragraph

00:12:24.640 --> 00:12:25.896
شكرًا لكم.

NOTE Paragraph

00:12:25.920 --> 00:12:32.790
(تصفيق)