WEBVTT

00:00:17.626 --> 00:00:22.522
Crianças pequenas vêm sendo
suspensas e expulsas da escola

00:00:22.527 --> 00:00:24.777
em índices alarmantes.

00:00:25.197 --> 00:00:30.046
Crianças na pré-escola 
são suspensas três vezes mais

00:00:30.046 --> 00:00:35.328
do que as do jardim de infância
até o ensino médio juntas.

00:00:35.888 --> 00:00:40.568
Em Ilinóis, 40% das creches

00:00:40.568 --> 00:00:44.756
afirmam suspender bebês 
e crianças pequenas.

00:00:44.757 --> 00:00:45.676
(Risos)

00:00:45.677 --> 00:00:46.646
Sim!

00:00:46.647 --> 00:00:50.487
São crianças que ainda 
não completaram três anos de idade.

00:00:50.917 --> 00:00:56.978
Crianças afrodescendentes são 
apenas 19% da população pré-escolar,

00:00:56.988 --> 00:01:02.189
mas constituem quase 
metade das suspensões.

00:01:02.499 --> 00:01:04.278
Vocês devem se perguntar:

00:01:04.279 --> 00:01:07.390
"O que será que
essas crianças estão fazendo

00:01:07.390 --> 00:01:11.689
para serem suspensas e expulsas 
da escola tão pequenas?"

00:01:12.129 --> 00:01:14.809
Para nossa surpresa, muitas delas

00:01:14.810 --> 00:01:18.870
estão se envolvendo
em comportamentos infantis.

00:01:19.110 --> 00:01:21.411
Eu era uma dessas crianças.

00:01:21.981 --> 00:01:24.550
Desde quando entrei na escola,

00:01:24.551 --> 00:01:28.660
fui suspensa, pelo menos, 
sete vezes por ano.

00:01:28.660 --> 00:01:30.599
(Risos)

00:01:30.600 --> 00:01:34.470
Fui suspensa por coisas como 
cavar um buraco no parquinho

00:01:34.471 --> 00:01:37.281
para ver se a China estava mesmo 
do outro lado da Terra.

00:01:37.282 --> 00:01:38.642
(Risos)

00:01:38.643 --> 00:01:42.842
Por isso, fui chamada de "destruidora".

00:01:43.062 --> 00:01:44.811
Após estudarmos os mapas,

00:01:44.812 --> 00:01:49.173
subi ao topo do auditório da escola 
para ter uma visão panorâmica

00:01:49.173 --> 00:01:53.493
e, depois que os bombeiros 
e a polícia me tiraram de lá,

00:01:53.493 --> 00:01:55.183
fui suspensa

00:01:55.183 --> 00:01:56.532
e, por isso,

00:01:56.533 --> 00:01:58.963
fui chamada de "incorrigível".

00:01:58.963 --> 00:02:00.453
Houve uma vez

00:02:00.454 --> 00:02:04.673
em que tirei todas as cabeças,
braços e pernas das bonecas.

00:02:04.674 --> 00:02:08.425
Apenas queria ver 
como as partes se encaixavam.

00:02:08.764 --> 00:02:13.395
Mas, por isso, 
fui chamada de "endiabrada".

00:02:13.405 --> 00:02:17.805
Disseram aos meus pais que eu 
apresentava comportamento diabólico.

00:02:18.225 --> 00:02:22.554
E, uma vez, entrei escondida 
no banheiro dos meninos.

00:02:22.555 --> 00:02:25.465
Queria ver como conseguiam 
fazer xixi em pé.

00:02:25.465 --> 00:02:27.125
(Risos)

00:02:27.765 --> 00:02:32.713
E, por isso, fui chamada 
de "sexualmente pervertida".

00:02:33.614 --> 00:02:38.236
Todos esses são comportamentos infantis, 
embora sejam de uma criança curiosa,

00:02:38.237 --> 00:02:40.655
mas, mesmo assim, infantis.

00:02:40.655 --> 00:02:42.754
Vamos analisar comportamentos.

00:02:42.755 --> 00:02:46.104
O que as crianças fazem 
quando estão chateadas

00:02:46.105 --> 00:02:48.415
ou fora de controle?

00:02:48.595 --> 00:02:53.186
Gritam, choram, batem, 
xingam, brigam, jogam coisas.

00:02:53.187 --> 00:02:55.497
Isso porque são crianças!

00:02:55.497 --> 00:02:56.805
Crianças são crianças.

00:02:56.806 --> 00:03:02.336
Não têm a capacidade 
de lidar com emoções intensas.

00:03:02.986 --> 00:03:05.927
Vamos pensar no que os adultos 
fazem quando estão chateados.

00:03:05.928 --> 00:03:06.926
(Risos)

00:03:06.927 --> 00:03:10.707
Chutam, gritam, choram, 
brigam, xingam, jogam coisas.

00:03:11.137 --> 00:03:14.296
A lista é exatamente a mesma

00:03:14.297 --> 00:03:18.088
e, embora se espere 
que crianças sejam crianças,

00:03:18.088 --> 00:03:21.828
como adultos, qual a nossa desculpa?

00:03:21.828 --> 00:03:24.529
Meu amigo Walter Gilliam diz:


00:03:24.529 --> 00:03:28.129
"Suspensões são decisões de adultos".

00:03:28.529 --> 00:03:31.629
Suspensões são comportamento de adultos.

00:03:31.629 --> 00:03:36.289
Mas e se mudarmos esse comportamento?

00:03:36.289 --> 00:03:40.510
E se alterarmos nosso pensamento,

00:03:41.001 --> 00:03:45.741
focando o comportamento dos adultos,

00:03:46.401 --> 00:03:50.311
em vez de focar 
o comportamento das crianças?

00:03:51.071 --> 00:03:55.072
E se meus professores me tivessem visto

00:03:55.072 --> 00:03:59.555
como geóloga, em vez de destruidora?

00:03:59.896 --> 00:04:05.703
Ou, então, como cientista,
em vez de endiabrada?

00:04:06.243 --> 00:04:10.552
Ou como uma futura médica 
interessada em anatomia,

00:04:10.553 --> 00:04:14.392
em vez de sexualmente pervertida?

00:04:14.393 --> 00:04:18.822
O segredo para controlar 
o mau comportamento das crianças

00:04:18.822 --> 00:04:23.103
é controlar nosso próprio 
comportamento como adultos.

00:04:23.104 --> 00:04:27.422
Quantas vezes já viram um adulto 
repreender uma criança por gritar

00:04:27.423 --> 00:04:30.783
também gritando: 
"Não ouse falar assim comigo!"

00:04:30.784 --> 00:04:31.792
Não é?

00:04:31.793 --> 00:04:34.513
Ou repreender uma criança por bater

00:04:34.514 --> 00:04:35.694
também batendo?

00:04:35.695 --> 00:04:38.325
"Não ouse bater em sua irmã de novo!"

00:04:38.326 --> 00:04:42.555
Às vezes, até as excluímos por excluírem.

00:04:42.556 --> 00:04:44.775
"Não querem brincar juntos?

00:04:44.776 --> 00:04:47.306
Vão para seus quartos!"

00:04:47.306 --> 00:04:52.066
O comportamento ao qual damos mais atenção

00:04:52.086 --> 00:04:56.287
é o comportamento que estamos estimulando.

00:04:57.250 --> 00:04:59.304
Esse é Tayvon.

00:05:00.417 --> 00:05:04.736
Sua mãe era chamada, 
pelo menos três vezes por semana,

00:05:04.737 --> 00:05:07.567
para buscá-lo na escola 
por mau comportamento.

00:05:07.568 --> 00:05:09.947
Ele tinha apenas quatro anos na época.

00:05:09.948 --> 00:05:13.947
Fui à escola para observar 
e fiquei impressionada

00:05:13.948 --> 00:05:18.247
com o desejo que ele tinha 
de agradar os professores.

00:05:18.248 --> 00:05:22.829
Em certo momento, a professora chamou 
as crianças para formar um círculo.

00:05:22.834 --> 00:05:26.450
"Crianças, vamos nos sentar
'como índio' formando um círculo."

00:05:26.451 --> 00:05:31.550
Tayvon correu e se sentou
de pernas cruzadas e mãos no colo,

00:05:31.550 --> 00:05:33.849
e queria que a professora notasse.

00:05:33.850 --> 00:05:37.639
Esticou o pescoço, ela não notou, 


00:05:37.639 --> 00:05:42.251
e esticou de novo, como se dissesse: 
"Professora, olhe para mim".

00:05:42.261 --> 00:05:44.251
Mais uma vez, ela não notou,

00:05:44.252 --> 00:05:48.130
e, tendo apenas quatro anos, 
ficou frustrado e desistiu.

00:05:48.131 --> 00:05:51.971
Esticou as pernas para a frente, 
inclinou-se para trás,

00:05:51.972 --> 00:05:56.002
e, nesse momento, a professora notou.

00:05:56.452 --> 00:05:59.130
"Tayvon, você não está sentado
como um bom aluno.

00:05:59.131 --> 00:06:03.073
Saia do círculo e volte à sua carteira!"

00:06:03.463 --> 00:06:05.083
Nossa!

00:06:05.463 --> 00:06:07.042
Crianças que são suspensas

00:06:07.042 --> 00:06:11.333
têm dez vezes mais chances de ingressar 
no sistema de justiça de menores.

00:06:11.334 --> 00:06:15.883
São mais propensas a abandonar a escola, 
a ter baixo desempenho,

00:06:15.884 --> 00:06:20.244
e a serem suspensas uma vez após a outra.

00:06:20.252 --> 00:06:23.132
E esse é o começo

00:06:23.133 --> 00:06:27.863
do caminho da pré-escola à prisão.

00:06:28.333 --> 00:06:33.333
Crianças atendem às expectativas 
dos adultos em seu ambiente,

00:06:33.334 --> 00:06:35.303
sejam elas negativas ou positivas.

00:06:35.304 --> 00:06:37.842
Quando damos mais atenção 
ao comportamento negativo,

00:06:37.843 --> 00:06:40.763
obtemos comportamento negativo.

00:06:40.764 --> 00:06:42.913
Mas, quando damos atenção 


00:06:42.914 --> 00:06:46.703
aos comportamentos que queremos ver
na sala de aula e em nossas casas,

00:06:46.704 --> 00:06:49.383
vemos esses comportamentos 
com maior frequência,

00:06:49.384 --> 00:06:54.334
porque crianças se importam 
com o que pensamos delas.

00:06:54.334 --> 00:06:58.115
Querem que gostemos delas.

00:06:58.555 --> 00:07:03.175
A solução é sermos autoconscientes.

00:07:03.176 --> 00:07:05.775
Quando estamos conscientes de nós mesmos,

00:07:05.776 --> 00:07:09.485
passamos a saber 
quais são nossos pontos fracos,

00:07:09.486 --> 00:07:11.796
qual é o nosso comportamento,

00:07:11.797 --> 00:07:15.026
e como reagimos 
ao comportamento dos outros.

00:07:15.026 --> 00:07:20.286
Entendemos o que nos impulsiona,
nossa linguagem corporal,

00:07:20.287 --> 00:07:22.897
e o nosso tom.

00:07:22.898 --> 00:07:25.786
É muito importante saber tudo isso,

00:07:25.787 --> 00:07:29.977
porque o comportamento é definido

00:07:29.978 --> 00:07:33.577
pela pessoa mais incomodada por ele.

00:07:33.578 --> 00:07:35.028
(Risos)

00:07:35.029 --> 00:07:39.320
Para mim, foi minha filha, Jasmine,

00:07:39.320 --> 00:07:43.159
quando tinha 15 anos, uma adolescente.

00:07:43.160 --> 00:07:47.599
Era ousada e atrevida demais.

00:07:47.600 --> 00:07:52.270
Era bem inteligente e espirituosa, também,
mas a ousadia, minha nossa!

00:07:52.270 --> 00:07:54.698
Meu marido não entendia 
porque isso me incomodava.

00:07:54.699 --> 00:07:57.810
O que o incomodava 
era quando ela batia a porta.

00:07:57.811 --> 00:07:59.401
Isso não me incomodava,

00:07:59.401 --> 00:08:02.350
porque significava 
que ela estava do outro lado.

00:08:02.351 --> 00:08:04.291
(Risos)

00:08:05.141 --> 00:08:07.971
Uma vez, ele ficou
tão frustrado que disse:

00:08:07.972 --> 00:08:12.471
"Se bater a porta mais uma vez, 
vou arrancá-la do lugar!"

00:08:12.472 --> 00:08:14.671
Imaginem meu susto ao chegar em casa

00:08:14.672 --> 00:08:17.651
e ver que ela não tinha
porta em seu quarto.

00:08:17.652 --> 00:08:19.062
(Risos)

00:08:19.063 --> 00:08:21.613
Além de sermos autoconscientes,

00:08:21.614 --> 00:08:27.032
ao construirmos relações fortes,
positivas e autênticas com as crianças,

00:08:27.033 --> 00:08:31.142
passamos a conhecê-las,
a saber quais são seus pontos fracos

00:08:31.143 --> 00:08:33.652
e o que provoca seu comportamento.

00:08:33.653 --> 00:08:37.560
Também entendemos como nosso comportamento

00:08:37.560 --> 00:08:40.259
influencia o comportamento delas.

00:08:40.260 --> 00:08:44.283
Observei outra sala de aula,
onde havia um garotinho chamado Raphael.

00:08:44.284 --> 00:08:48.384
Ele estava se envolvendo
em confusões na sala.

00:08:48.385 --> 00:08:51.304
A professora chamava seu nome tantas vezes

00:08:51.305 --> 00:08:55.534
que comecei a anotar 
toda vez que ela o fazia.

00:08:55.535 --> 00:08:58.184
"Raphael, pare. Raphael, não.
Raphael, sente-se.

00:08:58.185 --> 00:09:00.054
Raphael, não me faça ir até aí.

00:09:00.055 --> 00:09:02.335
Raphael, Raphael, Raphael."

00:09:02.336 --> 00:09:05.175
Ela falou o nome dele

00:09:05.176 --> 00:09:10.276
27 vezes em sete minutos.

00:09:11.456 --> 00:09:15.665
Raphael estava aprendendo que aquele lugar

00:09:15.666 --> 00:09:19.606
não era um espaço seguro,
justo ou igualitário para ele.

00:09:19.616 --> 00:09:23.008
E as outras crianças da sala

00:09:23.018 --> 00:09:27.559
estavam aprendendo como tratar Raphael.

00:09:27.799 --> 00:09:31.258
É nossa responsabilidade
procurar e encontrar

00:09:31.259 --> 00:09:36.769
o que é bom, correto 
e melhor em cada criança.

00:09:36.799 --> 00:09:39.098
Tom Herner, ex-presidente

00:09:39.099 --> 00:09:42.999
da "National Association
of Special Educators" diz:

00:09:43.000 --> 00:09:46.749
"Quando as crianças
não sabem ler, ensinamos.

00:09:46.750 --> 00:09:49.469
Quando não sabem escrever, ensinamos.

00:09:49.470 --> 00:09:52.770
Quando não sabem
andar de bicicleta, ensinamos.

00:09:52.780 --> 00:09:55.481
Mas quando não sabem se comportar,

00:09:55.481 --> 00:10:00.711
ensinamos ou punimos?"

00:10:01.821 --> 00:10:03.381
Punimos.

00:10:03.381 --> 00:10:05.102
Mas e se,

00:10:06.682 --> 00:10:10.222
intencionalmente, ensinássemos as crianças

00:10:10.222 --> 00:10:12.722
a se comportarem?

00:10:12.852 --> 00:10:18.872
E se as ensinássemos a dividir,
em vez de dizer: "Vocês precisam dividir"?

00:10:18.882 --> 00:10:22.221
E se as ensinássemos a fazer amigos,

00:10:22.222 --> 00:10:26.282
a começar uma brincadeira,
a esperar sua vez,

00:10:26.283 --> 00:10:30.843
e lhes déssemos várias
oportunidades de praticar?

00:10:31.783 --> 00:10:33.654
Imaginem um mundo

00:10:33.654 --> 00:10:38.014
onde ensinamos habilidades 
pró-sociais às crianças

00:10:38.014 --> 00:10:42.134
e lhes damos várias
oportunidades de praticar,

00:10:42.134 --> 00:10:47.645
e reforçamos positivamente
quando usarem essas habilidades.

00:10:48.565 --> 00:10:52.831
Comportamentos difíceis seriam
reduzidos significativamente.

00:10:52.831 --> 00:10:58.871
O esquema em pirâmide para estimular
o desenvolvimento social e emocional

00:10:58.871 --> 00:11:00.875
de bebês e crianças pequenas

00:11:00.876 --> 00:11:05.536
provou que isso é verdadeiro,
mais de uma vez.

00:11:06.456 --> 00:11:08.665
Quando usamos essas estratégias,

00:11:08.666 --> 00:11:14.286
podemos interromper e desconstruir
o caminho da pré-escola à prisão,

00:11:14.287 --> 00:11:18.047
acabar com as suspensões na pré-escola,

00:11:18.048 --> 00:11:22.487
e minimizar os impactos negativos

00:11:22.488 --> 00:11:25.877
das suspensões escolares na criança

00:11:25.878 --> 00:11:27.718
e na sociedade.

00:11:28.698 --> 00:11:32.639
Crianças não são suspensas sozinhas.

00:11:32.639 --> 00:11:35.769
É necessário que um adulto o faça.

00:11:35.769 --> 00:11:37.808
Mas não precisamos fazê-lo.

00:11:37.808 --> 00:11:41.097
Quando focamos o nosso comportamento,

00:11:41.098 --> 00:11:44.955
e damos às crianças as ferramentas
que precisam para controlar o delas,

00:11:44.955 --> 00:11:50.450
quando procuramos o que é bom, 
correto e admirável em cada criança,

00:11:50.451 --> 00:11:56.071
podemos acabar com as suspensões
e manter nossos filhos na escola.

00:11:56.711 --> 00:11:57.999
Obrigada.

00:11:58.000 --> 00:11:59.990
(Aplausos)