WEBVTT

00:00:17.626 --> 00:00:22.502
Los niños pequeños
están siendo expulsados del colegio

00:00:22.527 --> 00:00:24.277
en cantidades alarmantes.

00:00:25.197 --> 00:00:28.456
Los niños de preescolar son expulsados

00:00:28.457 --> 00:00:34.438
tres veces más que en los
trece cursos siguientes juntos.

00:00:35.888 --> 00:00:40.328
En Illinois, el 40 % de las guarderías

00:00:40.558 --> 00:00:44.756
declararon haber expulsado a bebés.

00:00:44.757 --> 00:00:45.676
(Risas)

00:00:45.677 --> 00:00:46.646
¡Sí!

00:00:46.647 --> 00:00:49.887
Se trata de niños que ni siquiera
han cumplido tres años.

00:00:50.917 --> 00:00:56.578
Los niños afroamericanos solo suponen
el 19 % de la población preescolar,

00:00:56.988 --> 00:01:01.849
pero constituyen al menos
la mitad de todas las expulsiones.

00:01:02.499 --> 00:01:04.278
Se estarán preguntando

00:01:04.279 --> 00:01:07.210
qué es lo que pueden hacer estos niños

00:01:07.390 --> 00:01:11.429
para que los expulsen
del colegio tan jóvenes.

00:01:12.129 --> 00:01:14.809
Sorprendentemente, muchos de ellos

00:01:14.810 --> 00:01:18.640
muestran comportamientos típicos de niños.

00:01:19.110 --> 00:01:21.271
Yo era uno de esos niños.

00:01:21.981 --> 00:01:24.550
Desde que entré en el colegio,

00:01:24.551 --> 00:01:28.420
me expulsaban por lo menos
siete veces al año.

00:01:28.910 --> 00:01:30.599
(Risas)

00:01:30.600 --> 00:01:34.470
Me expulsaban por cosas como
cavar un hoyo en el patio

00:01:34.471 --> 00:01:37.281
para ver si China estaba
de verdad al otro lado del mundo.

00:01:37.282 --> 00:01:38.642
(Risas)

00:01:38.643 --> 00:01:42.482
Por ello, me llamaron "destructiva".

00:01:43.062 --> 00:01:44.811
Tras estudiar los mapas,

00:01:44.812 --> 00:01:48.793
escalé a lo alto del auditorio del colegio
para tener una vista de pájaro,

00:01:49.173 --> 00:01:52.923
y después de que los bomberos
y la policía me bajaran,

00:01:53.553 --> 00:01:55.202
me expulsaron,

00:01:55.203 --> 00:01:56.532
y por ello

00:01:56.533 --> 00:01:58.883
me llamaron "incorregible".

00:01:59.083 --> 00:02:00.453
En otra ocasión

00:02:00.454 --> 00:02:04.673
arranqué las cabezas, los brazos
y las piernas de todos los muñecos.

00:02:04.674 --> 00:02:07.545
Solo quería ver cómo encajaban
las partes del cuerpo.

00:02:08.764 --> 00:02:12.885
Pero por ello me llamaron "demonio".

00:02:13.405 --> 00:02:17.505
De hecho, les dijeron a mis padres
que mostraba comportamientos demoníacos.

00:02:18.225 --> 00:02:22.554
Otra vez me colé en el baño de los chicos;

00:02:22.555 --> 00:02:25.335
quería ver cómo podían hacer pis de pie.

00:02:25.336 --> 00:02:27.765
(Risas)

00:02:27.766 --> 00:02:32.724
Y por ello me llamaron
"pervertida sexual".

00:02:33.614 --> 00:02:38.236
Todos estos son comportamientos de niños,
aunque de niños muy curiosos,

00:02:38.237 --> 00:02:40.435
pero de niños, al fin y al cabo.

00:02:40.834 --> 00:02:42.754
Veamos comportamientos.

00:02:42.755 --> 00:02:46.104
¿Qué hacen los niños cuando se enfadan

00:02:46.105 --> 00:02:48.215
o cuando están fuera de control?

00:02:48.595 --> 00:02:53.186
Gritan, lloran, pegan,
dicen palabrotas, pelean, tiran cosas.

00:02:53.187 --> 00:02:55.516
¡Eso pasa porque son niños!

00:02:55.517 --> 00:02:56.805
Los niños van a ser niños.

00:02:56.806 --> 00:03:02.166
No tienen la capacidad para tratar
con emociones tan intensas.

00:03:02.986 --> 00:03:05.927
Veamos qué hacen
los adultos cuando se enfadan.

00:03:05.928 --> 00:03:06.926
(Risas)

00:03:06.927 --> 00:03:10.707
Gritan, lloran, pegan,
dicen palabrotas, pelean, tiran cosas.

00:03:11.137 --> 00:03:14.296
La lista es exactamente la misma,

00:03:14.297 --> 00:03:17.167
y aunque esperamos
que los niños sean niños,

00:03:18.118 --> 00:03:21.368
como adultos, ¿cuál es nuestra excusa?

00:03:21.788 --> 00:03:28.029
Mi amigo Walter Gilliam dice:
"Las expulsiones son decisiones adultas".

00:03:28.529 --> 00:03:31.129
Las expulsiones son
comportamientos adultos.

00:03:31.629 --> 00:03:36.289
Pero ¿qué pasaría si cambiáramos
ese comportamiento?

00:03:36.290 --> 00:03:40.001
¿Qué pasaría si cambiáramos
nuestra manera de pensar

00:03:41.001 --> 00:03:45.981
y nos centráramos en el
comportamiento de los adultos

00:03:46.401 --> 00:03:49.921
en vez de centrarnos en el
comportamiento de los niños?

00:03:51.071 --> 00:03:57.012
¿Qué habría pasado si mis profesores
me hubieran visto como una geóloga

00:03:57.432 --> 00:03:59.895
en lugar de destructiva?

00:03:59.896 --> 00:04:05.983
¿Qué habría pasado si me hubieran visto
como una científica en vez de un demonio?

00:04:06.263 --> 00:04:10.552
¿O como una futura médica
interesada en la anatomía

00:04:10.553 --> 00:04:14.392
en lugar de verme
como una pervertida sexual?

00:04:14.393 --> 00:04:18.822
La clave para controlar
los comportamientos difíciles de los niños

00:04:18.822 --> 00:04:23.103
es controlar nuestros propios
comportamientos como adultos.

00:04:23.104 --> 00:04:27.422
¿Cuántas veces han visto a un adulto
regañar a un niño por gritar

00:04:27.423 --> 00:04:30.783
mientras gritan "¡No me hables así!"?

00:04:30.784 --> 00:04:31.792
¿Verdad?

00:04:31.793 --> 00:04:34.513
O ¿cuántas veces han visto
regañar a un niño por pegar

00:04:34.514 --> 00:04:35.694
mientras les pegan?

00:04:35.695 --> 00:04:38.325
"¡No vuelvas a pegar a tu hermana!"

00:04:38.326 --> 00:04:42.555
O a veces incluso excluimos
a los niños por excluir a niños.

00:04:42.556 --> 00:04:44.775
"Oh, ¿no queréis jugar juntos?

00:04:44.776 --> 00:04:46.816
¡Pues id a vuestras habitaciones!"

00:04:47.406 --> 00:04:51.706
El comportamiento
al que prestamos más atención

00:04:52.086 --> 00:04:56.017
es el comportamiento
que nosotros promovemos.

00:04:57.250 --> 00:04:59.834
Este es Tayvon.

00:05:00.417 --> 00:05:04.736
Llamaban a su madre
al menos tres veces a la semana

00:05:04.737 --> 00:05:07.567
para que lo recogiera del colegio
por su mal comportamiento.

00:05:07.568 --> 00:05:09.947
Por aquel tiempo,
él solo tenía cuatro años.

00:05:09.948 --> 00:05:12.207
Fui al colegio para observar

00:05:12.208 --> 00:05:18.247
y me chocó lo ansioso que estaba Tayvon
por complacer a sus profesores.

00:05:18.248 --> 00:05:22.829
Una vez, la profesora les dijo a los niños
que hicieran un círculo en la alfombra.

00:05:22.834 --> 00:05:26.450
"Venid todos a hacer un círculo
y sentaos con las piernas cruzadas".

00:05:26.451 --> 00:05:31.150
Tayvon corrió y se sentó con las piernas
cruzadas y las manos en su regazo

00:05:31.540 --> 00:05:33.849
y quería que la profesora se diera cuenta.

00:05:33.850 --> 00:05:38.418
Estiró el cuello, pero ella no
se dio cuenta, y lo estiró otra vez

00:05:38.419 --> 00:05:41.831
como si dijera "Mírame, profe, mírame".

00:05:42.261 --> 00:05:44.251
Y, de nuevo, no se dio cuenta,

00:05:44.252 --> 00:05:48.130
y como solo tenía cuatro años,
se frustró y se rindió.

00:05:48.131 --> 00:05:51.971
Estiró las piernas por delante de él,
se apoyó detrás en sus manos

00:05:51.972 --> 00:05:56.112
y en ese momento
la profesora se dio cuenta.

00:05:56.452 --> 00:05:59.130
"Tayvon, no estás sentado
como un alumno,

00:05:59.131 --> 00:06:02.243
¡vete del círculo y siéntate en la mesa!"

00:06:03.463 --> 00:06:04.843
Guau.

00:06:05.463 --> 00:06:06.862
Es diez veces más probable

00:06:06.863 --> 00:06:11.333
que los niños expulsados
entren en reformatorios.

00:06:11.334 --> 00:06:15.883
Es más probable que se salgan del colegio,
tengan malos resultados,

00:06:15.884 --> 00:06:19.784
y que los expulsen una y otra y otra vez.

00:06:20.252 --> 00:06:23.132
Y esto es el comienzo

00:06:23.133 --> 00:06:27.673
del trasvase entre
el jardín de infancia y la cárcel.

00:06:28.333 --> 00:06:33.333
Los niños cumplen las expectativas
de los adultos de su entorno,

00:06:33.334 --> 00:06:35.303
ya sean positivas o negativas.

00:06:35.304 --> 00:06:37.842
Cuando prestamos atención
a comportamientos negativos,

00:06:37.843 --> 00:06:40.763
obtendremos comportamientos negativos.

00:06:40.764 --> 00:06:42.913
Pero cuando prestamos atención

00:06:42.914 --> 00:06:46.703
a los comportamientos que queremos ver
en nuestras aulas o nuestros hogares,

00:06:46.704 --> 00:06:49.383
veremos esos comportamientos más a menudo

00:06:49.384 --> 00:06:53.914
y es porque a los niños les importa
lo que nosotros pensemos sobre ellos,

00:06:54.334 --> 00:06:58.155
En realidad, ellos quieren gustarnos.

00:06:58.555 --> 00:07:03.175
La clave está en que seamos
conscientes de nosotros mismos.

00:07:03.176 --> 00:07:05.775
Cuando somos conscientes
de nosotros mismos

00:07:05.776 --> 00:07:09.485
llegamos a conocer
qué temas nos encienden,

00:07:09.486 --> 00:07:11.796
cuál es nuestro comportamiento

00:07:11.797 --> 00:07:14.746
y cómo respondemos
al comportamiento de los demás.

00:07:15.026 --> 00:07:20.286
Llegamos a comprender lo que nos empuja,
comprendemos nuestro lenguaje corporal

00:07:20.287 --> 00:07:22.897
y llegamos a comprender nuestro tono.

00:07:22.898 --> 00:07:25.786
Es muy importante saber todas estas cosas

00:07:25.787 --> 00:07:29.977
porque el comportamiento se define

00:07:29.978 --> 00:07:33.577
por la persona a la que más le molesta.

00:07:33.578 --> 00:07:35.028
(Risas)

00:07:35.029 --> 00:07:42.029
En mi caso, era mi hija Jasmine
cuando tenía 15 años,

00:07:42.030 --> 00:07:43.159
una adolescente.

00:07:43.160 --> 00:07:47.599
Era la persona más insolente y descarada
que nunca había visto u oído.

00:07:47.600 --> 00:07:51.790
También era muy inteligente e ingeniosa,
pero, madre mía, vaya insolencia.

00:07:52.300 --> 00:07:54.698
Mi marido no entendía
por qué me molestaba.

00:07:54.699 --> 00:07:57.810
Pero a él le molestaba cuando ella
le daba portazos a las puertas.

00:07:57.811 --> 00:07:59.710
Eso a mí no me importaba,

00:07:59.711 --> 00:08:02.350
porque significaba que
estaba en el otro lado.

00:08:02.351 --> 00:08:04.291
(Risas)

00:08:05.141 --> 00:08:07.971
Él se frustraba tanto que una vez dijo:

00:08:07.972 --> 00:08:12.471
"Si vuelves a dar un portazo,
voy a quitar las bisagras de la puerta!"

00:08:12.472 --> 00:08:14.671
Imagínense mi sorpresa cuando volví a casa

00:08:14.672 --> 00:08:17.651
y mi hija de 15 años no tenía
una puerta a su habitación.

00:08:17.652 --> 00:08:19.062
(Risas)

00:08:19.063 --> 00:08:21.613
Además de ser conscientes
de nosotros mismos,

00:08:21.614 --> 00:08:27.032
cuando construimos relaciones fuertes,
positivas y auténticas con los niños,

00:08:27.033 --> 00:08:31.142
llegamos a conocerlos, saber
qué temas les encienden

00:08:31.143 --> 00:08:33.652
y lo que causa su comportamiento.

00:08:33.653 --> 00:08:37.340
También comprendemos
cómo nuestro comportamiento

00:08:37.590 --> 00:08:40.259
impacta en su comportamiento.

00:08:40.260 --> 00:08:44.283
Observaba otra clase donde
había un niño llamado Raphael.

00:08:44.284 --> 00:08:48.384
Y Raphael se metía
en muchos líos en esta clase.

00:08:48.385 --> 00:08:51.304
La profesora lo llamaba tantas veces

00:08:51.305 --> 00:08:55.534
que empecé a contarlas.

00:08:55.535 --> 00:08:58.184
"Raphael, para. Raphael, no.
Raphael, siéntate.

00:08:58.185 --> 00:09:00.054
Raphael, no me hagas ir ahí.

00:09:00.055 --> 00:09:02.335
Raphael, Raphael, Raphael".

00:09:02.336 --> 00:09:05.175
Dijo el nombre de Raphael

00:09:05.176 --> 00:09:09.616
27 veces en siete minutos.

00:09:11.456 --> 00:09:15.665
Raphael estaba aprendiendo que ese lugar

00:09:15.666 --> 00:09:19.306
no era un espacio seguro,
justo o equitativo para él.

00:09:19.616 --> 00:09:22.708
Y todos los demás niños de esa clase

00:09:23.018 --> 00:09:27.089
aprendían cómo tratar a Raphael.

00:09:27.799 --> 00:09:31.258
Es nuestra responsabilidad
buscar y encontrar

00:09:31.259 --> 00:09:36.259
lo que es bueno, correcto
y mejor en cada niño.

00:09:36.799 --> 00:09:39.098
Tom Herner, antiguo presidente

00:09:39.099 --> 00:09:42.999
de la Asociación Nacional
de Educadores Especiales, dijo:

00:09:43.000 --> 00:09:46.749
"Cuando los niños no
saben leer, les enseñamos.

00:09:46.750 --> 00:09:49.469
Cuando no saben escribir, les enseñamos.

00:09:49.470 --> 00:09:52.540
Cuando no saben montar
en bici, les enseñamos.

00:09:52.780 --> 00:09:57.271
Pero cuando los niños no
saben comportarse, ¿les enseñamos

00:09:58.081 --> 00:10:01.171
o los castigamos?".

00:10:01.821 --> 00:10:03.421
Los castigamos.

00:10:05.591 --> 00:10:09.192
Pero ¿y si enseñáramos
intencionadamente a los niños

00:10:10.222 --> 00:10:12.422
a comportarse?

00:10:12.852 --> 00:10:18.432
¿Y si les enseñáramos a compartir,
en lugar de decir: "Hay que compartir"?

00:10:18.882 --> 00:10:22.221
¿Y si les enseñáramos a hacer amigos,

00:10:22.222 --> 00:10:26.282
cómo empezar juegos, cómo hacer turnos,

00:10:26.283 --> 00:10:30.893
y después les diéramos
muchas oportunidades para practicar?

00:10:31.783 --> 00:10:38.013
Imaginen un mundo donde enseñáramos
habilidades sociales a los niños,

00:10:38.014 --> 00:10:41.704
les diéramos muchas
oportunidades para practicar

00:10:42.194 --> 00:10:47.675
y los premiáramos cada vez
que usaran esas habilidades.

00:10:48.565 --> 00:10:52.311
Los comportamientos difíciles
se reducirían enormemente.

00:10:52.871 --> 00:10:58.601
En efecto, el modelo de pirámide para
fomentar el desarrollo social y emocional

00:10:58.861 --> 00:11:00.875
de los bebés y niños

00:11:00.876 --> 00:11:05.826
ha demostrado que esto
es verdad, una y otra vez.

00:11:06.456 --> 00:11:08.665
Cuando usamos estas estrategias

00:11:08.666 --> 00:11:14.286
podemos detener y desmontar el trasvase
entre el jardín de infancia y la cárcel,

00:11:14.287 --> 00:11:18.047
erradicar las expulsiones preescolares

00:11:18.048 --> 00:11:22.487
y mitigar el impacto negativo

00:11:22.488 --> 00:11:25.877
de las expulsiones
preescolares en los niños

00:11:25.878 --> 00:11:28.148
y en nuestra sociedad.

00:11:28.698 --> 00:11:32.209
Los niños no se expulsan a sí mismos,

00:11:32.719 --> 00:11:35.499
un adulto lo tiene que hacer.

00:11:35.829 --> 00:11:37.508
Pero no tenemos por qué hacerlo.

00:11:37.868 --> 00:11:41.097
Cuando nos centremos en
nuestro propio comportamiento,

00:11:41.098 --> 00:11:44.655
demos a los niños las herramientas
que necesitan para regular los suyos,

00:11:44.955 --> 00:11:50.450
y busquemos lo que es bueno,
correcto e increíble en cada niño,

00:11:50.451 --> 00:11:56.331
podremos detener las expulsiones
y mantener a nuestros bebés en el colegio.

00:11:56.711 --> 00:11:57.999
Gracias.

00:11:58.000 --> 00:11:59.990
(Aplausos)

NOTE Paragraph

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