WEBVTT

00:00:15.767 --> 00:00:20.405
Há 15 anos, eu era artista educadora
nas escolas públicas de Nova Iorque,

00:00:20.408 --> 00:00:24.296
e um dos meus projetos
foi adaptar e dirigir

00:00:24.296 --> 00:00:29.120
uma produção de "A menina e o porquinho",
com um grupo da terceira série da SP 220,

00:00:29.120 --> 00:00:31.955
a Mott Haven Village School,
no sul do Bronx.

00:00:31.955 --> 00:00:34.432
Para começarmos nosso trabalho juntos,

00:00:34.432 --> 00:00:39.790
li em voz alta o primeiro capítulo 
do famoso e lindo livro de E. B. White.

00:00:39.790 --> 00:00:41.818
Como alguns de nós talvez se lembrem,

00:00:41.818 --> 00:00:46.593
a estória começa com Fern
descobrindo que seu pai, Sr. Arable,

00:00:46.593 --> 00:00:48.643
saiu para o chiqueiro

00:00:48.643 --> 00:00:51.593
para abater o filhote mais fraco
da ninhada com seu machado.

00:00:51.593 --> 00:00:54.905
(Leitura) "Por favor, não o mate",
ela soluçava, "não é justo".

00:00:54.905 --> 00:00:56.784
O sr. Arable parou de andar.

00:00:56.784 --> 00:01:00.795
"Fern", ele falou meigamente,
"você tem que aprender a se controlar".

00:01:00.795 --> 00:01:02.744
"Me controlar?" gritou Fern;

00:01:02.744 --> 00:01:06.764
"Isso é uma questão de vida ou morte
e você vem me falar de me controlar?"

00:01:06.764 --> 00:01:10.171
Lágrimas escorriam por suas bochechas,
e ela segurou o machado

00:01:10.171 --> 00:01:13.382
e tentou arrancá-lo das mãos de seu pai.

00:01:13.382 --> 00:01:14.492
(Fim da leitura)

00:01:14.492 --> 00:01:17.269
Bem, o porco foi salvo,
e mais tarde naquela manhã,


00:01:17.269 --> 00:01:21.089
Fern encontrou uma caixa
na sua cadeira, no café da manhã.

00:01:21.089 --> 00:01:24.085
(Leitura) Quando ela se aproximou 
da cadeira, a caixa se mexeu,

00:01:24.085 --> 00:01:25.915
e havia um barulho de arranhões.

00:01:25.915 --> 00:01:30.312
Fern olhou para o seu pai,
e abriu a tampa da caixa.

00:01:30.312 --> 00:01:34.443
Lá dentro, olhando pra ela,
estava o porco recém-nascido.

00:01:34.443 --> 00:01:35.711
Ele era branco.

00:01:35.711 --> 00:01:40.122
A luz da manhã raiou por sua orelhas,
tornando-as rosa.

00:01:40.122 --> 00:01:44.188
"Ele é seu", disse o Sr. Arable,
"Salvo de uma morte prematura.

00:01:44.188 --> 00:01:47.531
E que o bom Deus
me perdoe por essa tolice".

00:01:48.337 --> 00:01:52.007
Fern não conseguia tirar seus olhos 
do pequeno porquinho.

00:01:52.007 --> 00:01:57.207
"Oh!", ela sussurrou, "Oh! Olhe pra ele!
Ele é absolutamente perfeito".

00:01:57.213 --> 00:02:01.413
Ela fechou a caixa com cuidado,
beijou seu pai, beijou sua mãe,

00:02:01.413 --> 00:02:06.716
abriu a tampa de novo, tirou o porco
e apertou-o contra sua bochecha.

00:02:06.716 --> 00:02:07.996
(Fim da leitura)

00:02:07.996 --> 00:02:11.485
Quando terminei de ler o capítulo,
as crianças fizeram fila para o almoço,

00:02:11.485 --> 00:02:14.900
e um garotinho chamado Joey
puxou minha manga e disse:

00:02:14.900 --> 00:02:18.493
"Sra. B., parecia que eu estava lá.

00:02:18.493 --> 00:02:21.140
Assim, eu conseguia ver o porquinho.

00:02:21.140 --> 00:02:24.599
Eu nunca tinha entrado 
num livro desse jeito antes".

00:02:24.599 --> 00:02:27.967
Bem, eu fiquei emocionada
por Joey estar curtindo a estória,

00:02:27.967 --> 00:02:30.023
mas, para ser bem sincera, naquela hora

NOTE Paragraph

00:02:30.023 --> 00:02:32.543
eu estava mais preocupada
com como iríamos fazer

00:02:32.543 --> 00:02:34.576
todos aqueles trajes de animais da fazenda

00:02:34.576 --> 00:02:35.902
usando apenas fronhas,

00:02:35.902 --> 00:02:38.743
e se as crianças
decorariam ou não todas as falas.

00:02:38.743 --> 00:02:41.272
Elas decoraram. 
E nós fizemos os trajes.

00:02:41.272 --> 00:02:43.468
E todas as vezes
que visitei aquela classe,

00:02:43.468 --> 00:02:47.480
as crianças mal podiam esperar
para eu ler em voz alta de novo.

00:02:47.480 --> 00:02:49.614
Para todas as crianças na plateia:

00:02:49.614 --> 00:02:52.722
levante a mão se você gosta

00:02:52.722 --> 00:02:55.655
quando professores ou pais 
leem em voz alta pra você.

00:02:55.655 --> 00:03:00.015
E os adultos? Lembram-se de alguém
ler pra vocês? E de amarem?

00:03:00.015 --> 00:03:04.527
Bem, eu sou educadora há quase 20 anos.

00:03:05.338 --> 00:03:08.508
Eu li milhares e milhares
de páginas em voz alta.

00:03:08.508 --> 00:03:12.218
E nunca encontrei um grupo de crianças
que não amasse isso,

00:03:12.218 --> 00:03:17.133
que fosse imune ao feitiço
de um ótimo livro lido em voz alta.

00:03:17.806 --> 00:03:20.556
Como professora e mãe, não consigo
pensar em muitas coisas

00:03:20.556 --> 00:03:23.480
que importem tanto como ler
em voz alta para nossas crianças.

00:03:23.480 --> 00:03:26.226
De todas as idades. Na escola e em casa.

00:03:26.226 --> 00:03:30.414
Porque ler em voz alta dá às crianças
um tipo especial de acesso

00:03:30.414 --> 00:03:33.671
ao poder transformador da estória,

00:03:33.671 --> 00:03:36.781
e à experiência
do que a leitura realmente é:

00:03:36.781 --> 00:03:38.842
um entendimento profundo,

00:03:38.842 --> 00:03:42.696
para pensar, para aprender e discutir
ideias grandes sobre o mundo,

00:03:42.696 --> 00:03:45.249
sobre as vidas de outros
e sobre nós mesmos.

00:03:45.249 --> 00:03:48.384
Quando me lembro do que Joey
disse, tantos anos atrás:

00:03:48.384 --> 00:03:52.329
"Sra. B., parecia que eu estava lá.
Assim, eu conseguia ver o porquinho.

00:03:52.329 --> 00:03:55.352
Eu nunca tinha entrado num livro
desse jeito antes",

00:03:55.352 --> 00:03:57.339
me ocorre a ideia

00:03:57.339 --> 00:04:02.117
de que ler em voz alta para o Joey
possibilitou que ele entrasse em um livro;

00:04:02.117 --> 00:04:05.455
como se antes daquela experiência
ele estivesse de fora.

00:04:05.455 --> 00:04:08.426
Porque Joey não está sozinho
em se sentir desta forma.

00:04:08.426 --> 00:04:12.512
Ler, pra muitas crianças,
pode parecer um prédio trancado.

00:04:12.512 --> 00:04:15.374
Sem a chave, o código,
ou as experiências certas,

00:04:15.374 --> 00:04:18.668
elas não conseguem entrar,
elas se sentem do lado de fora.

00:04:19.154 --> 00:04:22.276
Porque para algumas crianças,
lidar com o código,

00:04:22.276 --> 00:04:25.406
o emaranhado de letras e sons,
palavras e vocabulário difíceis,

00:04:25.406 --> 00:04:28.987
é um processo mais difícil,
por inúmeras razões.

00:04:28.987 --> 00:04:32.047
Decodificar palavras
toma tanta energia do cérebro,

00:04:32.047 --> 00:04:34.350
que não sobra muito espaço
no cérebro delas

00:04:34.350 --> 00:04:37.271
para realmente assimilar
a estória ou o significado.

00:04:37.271 --> 00:04:40.409
Para outras crianças,
decodificar não é tão difícil,

00:04:40.409 --> 00:04:44.304
mas às vezes pode parecer que estão
só traduzindo as palavras da página,

00:04:44.304 --> 00:04:47.899
assim como eu faria
com um livro-texto ou revista médica.

00:04:47.899 --> 00:04:50.059
Eu poderia traduzir
ou decodificar as palavras,

00:04:50.059 --> 00:04:53.909
mas não seria capaz de entendê-las,
ou pensar, ou falar sobre elas.

00:04:53.909 --> 00:04:58.399
Quantos de nós já se viu na metade
da página quando percebeu:

00:04:58.399 --> 00:05:00.205
"Não faço ideia do que acabei de ler"?

00:05:00.205 --> 00:05:02.395
(Risos)

00:05:02.395 --> 00:05:06.207
Quando nós, professores e pais,
lemos em voz alta, nós decodificamos.

00:05:06.207 --> 00:05:09.398
Nós lidamos com o impresso
e com as palavras e vocabulário difíceis,

00:05:09.398 --> 00:05:12.470
e libertamos as crianças para pensar,

00:05:12.470 --> 00:05:14.459
para usarem toda energia do seu cérebro

00:05:14.459 --> 00:05:17.794
para imaginar a estória
e aprender informações novas,

00:05:17.794 --> 00:05:21.102
para que todas as crianças
ouvindo tenham acesso

00:05:21.102 --> 00:05:25.441
à fantástica festa de leitura
que acontece dentro do prédio.

00:05:25.441 --> 00:05:29.781
Nós queremos que as crianças 
entrem, participem da festa e lá fiquem,

00:05:29.781 --> 00:05:34.095
até quando ainda estão fortalecendo 
seus músculos de decodificar,

00:05:34.095 --> 00:05:38.855
de compreensão ou de vocabulário,
nos livros que elas podem ler por si.

00:05:38.855 --> 00:05:41.443
Porque mesmo quando crianças
leem por si próprias,

00:05:41.443 --> 00:05:44.608
ler em voz alta para elas
tem um impacto tremendo

00:05:44.608 --> 00:05:47.045
nas suas vidas de leitores independentes.

00:05:47.045 --> 00:05:49.751
Porque quando as crianças
voltam aos seus livros,

00:05:49.751 --> 00:05:54.049
sabem que o mundo deve ganhar vida
em seus cérebros enquanto leem.

00:05:54.049 --> 00:05:59.960
Elas sabem que leitores de verdade
pausam para admirar, pensar, perguntar.

00:05:59.960 --> 00:06:04.044
Sabem que leitores de verdade
deixam as estórias afetá-los.

00:06:04.044 --> 00:06:06.290
Talvez até modificá-los.

00:06:06.290 --> 00:06:10.261
Porque a forma com que paramos
e reagimos a algo que lemos em voz alta

00:06:10.261 --> 00:06:14.184
nos dá uma oportunidade
de modelar compaixão,

00:06:14.184 --> 00:06:16.902
de admirar em voz alta, genuinamente,

00:06:16.902 --> 00:06:19.765
a escolha que um personagem
ou uma comunidade fez.

00:06:19.765 --> 00:06:22.174
Ao ler em voz alta,
podemos ajudar as crianças

00:06:22.174 --> 00:06:26.734
a se colocarem no lugar de pessoas
que podem ser muito diferentes delas.

00:06:26.734 --> 00:06:29.621
Ou verem reflexos delas mesmas,

00:06:29.621 --> 00:06:31.887
o que pode fazê-las
se sentirem menos solitárias

00:06:31.887 --> 00:06:34.031
ou mais esperançosas.

00:06:34.031 --> 00:06:38.262
O que acontece quando
nos colocamos no lugar de Kek,

00:06:38.262 --> 00:06:41.735
um jovem refugiado do Sudão
que veio a Minnesota

00:06:41.735 --> 00:06:45.499
depois de ver seu irmão e pai
serem mortos numa guerra?

00:06:45.499 --> 00:06:48.352
O que podemos aprender com Auggie,

00:06:48.352 --> 00:06:51.598
que nasceu com uma anomalia facial rara?

00:06:51.598 --> 00:06:56.387
Ou Delphine, que com 11 anos
foi à Oakland, Califórnia, em 1968,

00:06:56.387 --> 00:07:00.743
para encontrar sua mãe pela primeira vez,
uma ativista do Partido Pantera Negra?

00:07:00.743 --> 00:07:03.072
Ou Annemarie, que ajuda sua melhor amiga

00:07:03.072 --> 00:07:06.673
a escapar para a Dinamarca
durante o Holocausto?

00:07:06.673 --> 00:07:09.116
Nós podemos dar às crianças acesso

00:07:09.116 --> 00:07:11.665
a estórias, e livros,
e ideias, e informações

00:07:11.665 --> 00:07:15.150
que talvez de outra forma
elas não tivessem chance de explorar,

00:07:15.150 --> 00:07:18.711
ou de explorar tão profundamente.

00:07:18.711 --> 00:07:24.180
E por fim, ler em voz alta
nos dá a chance de olhar pra cima,

00:07:24.180 --> 00:07:27.704
das nossas telas, nossos telefones,
nossos computadores;

00:07:27.704 --> 00:07:29.514
de nos conectar uns com os outros

00:07:29.514 --> 00:07:34.224
através do simples ato
de lermos e conversarmos juntos.

00:07:34.224 --> 00:07:37.888
Quando lemos em voz alta na escola
muitas vezes reunimos pessoas num lugar

00:07:37.888 --> 00:07:41.432
e estamos ensinando crianças
a conversar, a ouvir,

00:07:41.435 --> 00:07:44.545
a olhar uns aos outros nos olhos 
e dizer: "O que você acha?"

00:07:44.545 --> 00:07:47.455
Dizer: "Eu penso diferente
e esse é o motivo".

00:07:47.455 --> 00:07:51.840
Mas também estamos criando
momentos de conexão e alegria

00:07:51.840 --> 00:07:54.968
nas salas de aulas, diariamente.

00:07:54.968 --> 00:07:59.313
E em casa, é a chance de criarmos um tempo
para não estar em nossos telefones,

00:07:59.313 --> 00:08:02.503
mas para estarmos concentrados
inteiramente nas nossas crianças.

00:08:02.503 --> 00:08:07.207
Ou para ficarmos do lado delas,
e ler e conversar.

00:08:07.207 --> 00:08:10.072
Até quando elas não podem mais 
se sentar nos nossos colos.

00:08:10.072 --> 00:08:14.887
Até, ou talvez especialmente, quando 
elas preferem estar em seus telefones.

00:08:15.237 --> 00:08:17.557
Até quando elas não têm mais
três ou quatro anos,

00:08:17.557 --> 00:08:19.919
mas têm 8, 10, 12, são adolescentes,

00:08:19.919 --> 00:08:23.792
e não estão mais tão inclinadas
a compartilhar muito conosco.

00:08:23.792 --> 00:08:29.179
Ter um livro pra nos apoiar
pode nos ajudar a entrar nelas.

00:08:30.996 --> 00:08:34.583
Em seu livro novo,
"Reclaiming conversation",

00:08:34.583 --> 00:08:40.095
Sherry Turkle nos lembra
como a conversa face a face é essencial.

00:08:40.829 --> 00:08:45.583
Ela diz: "Somos tentados a pensar
que pequenos goles de conexão on-line

00:08:45.583 --> 00:08:49.451
somam um gole grande
de conversa de verdade,

00:08:49.451 --> 00:08:51.458
mas não somam".

00:08:51.458 --> 00:08:54.060
Eu acredito que ler em voz alta juntos

00:08:54.060 --> 00:08:57.882
nos dá uma oportunidade de um gole grande,

00:08:57.882 --> 00:09:03.278
uma chance de conectar e conversar
de formas consistentes e significantes;

00:09:03.278 --> 00:09:06.628
de as crianças não somente
se apaixonarem por livros e por ler,

00:09:06.628 --> 00:09:08.899
e ficarem melhores nisso,

00:09:08.899 --> 00:09:11.802
mas também aprenderem
a pensar profundamente,

00:09:11.802 --> 00:09:14.479
a considerar outros pontos de vista.

00:09:14.479 --> 00:09:18.668
Elas aprendem a escutar
e aprendem a olhar pra cima.

00:09:19.742 --> 00:09:21.031
Obrigada.

00:09:21.031 --> 00:09:22.941
(Aplausos)