WEBVTT

00:00:16.277 --> 00:00:17.214
Hace 15 años,

00:00:17.516 --> 00:00:20.506
fui educadora
en colegios públicos de Nueva York,

00:00:20.746 --> 00:00:23.797
y uno de mis proyectos
fue el de adaptar y dirigir...

00:00:24.131 --> 00:00:26.070
la producción de
"La telaraña de Carlota"

00:00:26.191 --> 00:00:28.842
con un grupo de tercero del PS 220
(colegio público 220)

00:00:29.309 --> 00:00:31.516
colegio Mott Haven Village,
en el Bronx sur.

00:00:32.276 --> 00:00:34.518
Para comenzar la tarea juntos,

00:00:34.762 --> 00:00:39.734
leí en alto el primer capítulo del
famoso y precioso libro de E.B. White.

00:00:40.151 --> 00:00:41.509
Como alguno recordamos,

00:00:42.136 --> 00:00:46.672
la historia empieza con Fern que averigua 
que su padre, el señor Arable,

00:00:46.769 --> 00:00:51.605
ha ido al cobertizo a matar al animalillo
del cubo de la basura con su hacha.

00:00:51.939 --> 00:00:54.699
(Lee): "No lo mates, por favor"- lloraba-
"No es justo".

00:00:55.274 --> 00:00:56.767
El señor Arable se paró.

00:00:57.272 --> 00:00:58.424
"Fern"- dijo suavemente-

00:00:58.820 --> 00:01:00.553
"Tienes que aprender a controlarte".

00:01:01.252 --> 00:01:02.668
"¿Controlarme?", gritó Fern,

00:01:03.012 --> 00:01:06.345
"¿Se trata de un asunto de vida o muerte
y me dices que me controle?"

00:01:06.909 --> 00:01:10.408
Las lágrimas le resbalaban por las mejillas,
y agarró el hacha,

00:01:10.699 --> 00:01:13.260
y trató de quitárselo
de las manos a su padre.

00:01:13.901 --> 00:01:14.574
(Fin de la lectura)

00:01:14.647 --> 00:01:17.216
Bien, el cerdo se salvó,
y más tarde aquella mañana,

00:01:17.487 --> 00:01:20.154
Fern descubre una caja
sobre la silla en el desayuno.

00:01:21.247 --> 00:01:24.185
(Lee): Según se acercaba a la silla,
la caja tembló,

00:01:24.527 --> 00:01:26.096
y se oyeron unos rasguños

00:01:26.528 --> 00:01:29.987
Fern miró a su padre,
luego levantó la tapa de la caja.

00:01:30.371 --> 00:01:34.774
Ahí dentro, mirándola,
estaba el lechón.

00:01:35.122 --> 00:01:35.992
Era blanco.

00:01:36.224 --> 00:01:39.617
Los rayos de luz de la mañana
atravesaban sus orejas, tornándolas rosas.

00:01:40.081 --> 00:01:44.247
"Es para ti", dijo el señor Arable, 
"salvado de una muerte prematura.

00:01:44.655 --> 00:01:47.465
Y quiera el Señor
perdonarme por esta insensatez".

00:01:48.414 --> 00:01:51.154
Fern no podía 
apartar los ojos del cerdito.

00:01:51.810 --> 00:01:54.565
"¡Oh!", murmuró, "¡Oh!¡Míralo!

00:01:54.936 --> 00:01:56.654
Es completamente perfecto".

00:01:57.383 --> 00:01:59.383
Cerró la caja con cuidado,

00:01:59.624 --> 00:02:01.878
para darle un beso a su padre
y otro a su madre,

00:02:01.948 --> 00:02:03.448
después volvió a abrir la tapa,

00:02:03.748 --> 00:02:06.591
sacó al cerdito 
y lo achuchó contra su mejilla.

00:02:06.863 --> 00:02:07.772
(Fin de la lectura)

00:02:08.329 --> 00:02:11.484
Bien, cuando acabé de leer el capítulo,
los chicos hicieron fila,

00:02:11.746 --> 00:02:14.403
y un pequeño llamado Joey
me tiró de la manga y me dijo,

00:02:14.685 --> 00:02:18.365
"Señorita B., he sentido que estaba allí.

00:02:18.747 --> 00:02:20.716
Como si de verdad pudiese ver al cerdito.

00:02:21.507 --> 00:02:24.067
Nunca me he metido 
en un libro así antes".

00:02:24.696 --> 00:02:27.914
Estaba emociada
de que a Joey le gustara la historia,

00:02:27.989 --> 00:02:30.153
pero, para ser franca, por aquel entonces,

00:02:30.153 --> 00:02:32.210
yo estaba más preocupada
de, Dios mío,

00:02:32.210 --> 00:02:34.473
cómo vamos a hacer
los disfraces de animales

00:02:34.503 --> 00:02:35.826
con las fundas de almohada,

00:02:35.927 --> 00:02:38.347
y de si los chicos
se aprenderían o no sus líneas.

00:02:38.903 --> 00:02:40.573
Lo hicieron. Y yo también.

00:02:41.222 --> 00:02:43.382
Y cada vez que pasaba por esa clase,

00:02:43.974 --> 00:02:47.137
los chicos no podían esperar
a que les leyera de nuevo.

00:02:47.857 --> 00:02:49.550
Para todos los niños presentes:

00:02:50.035 --> 00:02:52.393
Levantan la mano
si realmente les gusta.

00:02:52.826 --> 00:02:55.407
que los profesores o los padres 
les lean?

00:02:55.908 --> 00:02:59.304
¿O los adultos? ¿Recuerdan
si les leían?¿Les gustaba?

00:02:59.628 --> 00:03:04.162
Bueno, soy educadora
desde hace casi 20 años.

00:03:04.816 --> 00:03:08.815
Y he leído miles
y miles de páginas.

00:03:09.083 --> 00:03:12.324
Y nunca me he encontrado
con un grupo de chicos al que no le guste,

00:03:12.494 --> 00:03:17.055
que fuera inmune al embrujo
de un buen libro leído en alto.

00:03:17.857 --> 00:03:21.038
Como profesora y como madre,
no creo en muchas cosas

00:03:21.038 --> 00:03:23.764
que importen tanto
como leer a nuestros chicos.

00:03:23.956 --> 00:03:26.180
En todas las edades. 
En el colegio y en casa.

00:03:26.575 --> 00:03:30.358
Porque la lectura les da a los chicos
una especie de acceso especial

00:03:30.784 --> 00:03:33.555
al poder de transformación
de una historia,

00:03:33.857 --> 00:03:36.618
y la experiencia
de lo que realmente trata la lectura,

00:03:36.951 --> 00:03:38.993
que es el comprender a fondo,

00:03:39.279 --> 00:03:42.594
pensar, aprender y debatir
grandes ideas acerca del mundo,

00:03:42.751 --> 00:03:45.277
sobre la vida de los otros
y sobre la nuestra propia.

00:03:45.416 --> 00:03:48.580
Así que, cuando pienso en lo que 
Joey me dijo por aquel entonces,

00:03:48.637 --> 00:03:52.602
"Señorita B., he sentido que estaba allí.
Como si de verdad pudiese ver al cerdito.

00:03:52.602 --> 00:03:55.180
Nunca me he metido 
en un libro así antes".

00:03:55.570 --> 00:03:57.093
Me sorprende esta idea

00:03:57.524 --> 00:03:59.215
de que leer para Joey..

00:03:59.524 --> 00:04:02.180
hiciera posible
que se metiese en el libro;

00:04:02.573 --> 00:04:05.205
como si antes de la experiencia
estuviese fuera de ella.

00:04:05.764 --> 00:04:07.993
Porque no es solo Joey
que lo siente así.

00:04:08.357 --> 00:04:12.382
Leer para muchos niños
se parece a un edificio cerrado.

00:04:12.836 --> 00:04:14.873
Sin la llave o el código correctos,

00:04:14.873 --> 00:04:17.065
o la experiencia necesaria,
no lo entienden.

00:04:17.084 --> 00:04:18.843
Se sienten como si estuviesen fuera.

00:04:19.390 --> 00:04:22.199
Para algunos,
lidiar con el código,

00:04:22.587 --> 00:04:25.592
el embrollo de letras, sonidos,
palabras difíciles y vocabulario,

00:04:25.683 --> 00:04:28.304
es un proceso complicado
por una serie de razones.

00:04:28.912 --> 00:04:32.504
La decodificación de las palabras
hace que el cerebro consuma mucha energía,

00:04:32.537 --> 00:04:34.885
no les queda 
demasiado espacio en el cerebro

00:04:34.888 --> 00:04:37.153
para asimilar 
la historia o el significado.

00:04:37.754 --> 00:04:40.319
Para otros niños,
la decodificación no es tan difícil,

00:04:40.657 --> 00:04:43.622
pero pueden sentir
que lo único que hacen es traducir,

00:04:44.713 --> 00:04:47.665
como podría hacerlo yo 
con un libro o una revista de medicina.

00:04:48.014 --> 00:04:50.210
Podría traducir o descifrar las palabras,

00:04:50.594 --> 00:04:53.740
pero no sería capaz de entenderlas
o hablar de ello.

00:04:54.119 --> 00:04:57.588
Cuántos de lo aquí presentes 
nos hemos visto en mitad de una página:

NOTE Paragraph

00:04:57.980 --> 00:04:59.943
"No tengo idea de lo que acabo de leer".

00:05:00.341 --> 00:05:01.069
(Risas)

00:05:02.617 --> 00:05:06.110
Cuando profesores y padres leen,
hacemos el trabajo de decodificación.

00:05:06.506 --> 00:05:09.565
Nosotros batallamos con la letra
y con el vocabulario complicado,

00:05:09.747 --> 00:05:12.352
y les dejamos libres para pensar.

00:05:12.481 --> 00:05:14.733
Para que puedan usar
toda la energía del cerebro

00:05:14.753 --> 00:05:17.869
e imaginar la historia
y aprender de la nueva información.

00:05:17.979 --> 00:05:20.831
Y así todos los niños acceden

00:05:21.477 --> 00:05:25.121
a la increíble fiesta de la lectura
que tiene lugar dentro del edificio.

00:05:25.568 --> 00:05:29.746
Y queremos que los chicos entren
y se unan a la fiesta y se queden allí.

00:05:30.039 --> 00:05:35.581
Incluso cuando aún están reforzando
la decodificación o la comprensión

00:05:35.613 --> 00:05:39.012
o los músculos de vocabulario
en libros que pueden leer ellos mismos.

00:05:39.030 --> 00:05:41.559
Porque, incluso cuando los niños
leen por sí mismos,

00:05:41.850 --> 00:05:44.610
leerles en alto
tiene un tremendo impacto

00:05:44.991 --> 00:05:46.928
en sus vidas de lectura independiente.

00:05:47.259 --> 00:05:49.549
Porque cuando vuelven
por sí mismos a los libros,

00:05:49.663 --> 00:05:53.936
saben que ese mundo aparece
en sus cerebros según lean.

00:05:54.339 --> 00:05:59.861
Saben que los buenos lectores se paran
para preguntarse y pensar.

00:06:00.393 --> 00:06:04.125
Saben que los buenos lectores
dejan que las historias les afecten.

00:06:04.571 --> 00:06:06.184
E incluso cambiarles.

00:06:06.861 --> 00:06:10.237
Ya que la manera en la que paramos
y reaccionamos a algo que leemos

00:06:10.692 --> 00:06:13.454
nos da la oportunidad
de mostrar empatía,

00:06:14.237 --> 00:06:16.424
preguntarnos de manera auténtica

00:06:16.786 --> 00:06:19.559
sobre la elección que un personaje
o una comunidad hizo.

00:06:20.026 --> 00:06:23.822
Cuando les leemos, podemos ayudarlos
a ponerse en el lugar de gente

00:06:23.954 --> 00:06:26.830
que puede que sea
radicalmente diferente de ellos mismos.

00:06:27.112 --> 00:06:29.276
O que se vean reflejados,

00:06:29.819 --> 00:06:31.978
lo que puede hacerles sentirse
menos solos

00:06:32.192 --> 00:06:33.362
o más esperanzados.

00:06:34.186 --> 00:06:37.683
¿Qué ocurre cuándo 
nos ponemos en el lugar de Kek,

00:06:38.153 --> 00:06:41.395
un joven refugiado de Sudán
que llega a Minessota,

00:06:41.864 --> 00:06:44.800
tras ver cómo su hermano
y su padre eran asesinados?

00:06:45.330 --> 00:06:48.444
¿Qué se puede aprender de Auggie,

00:06:48.735 --> 00:06:51.184
que nació con una anomalía facial?

00:06:51.695 --> 00:06:53.536
¿O Delfina,

00:06:53.556 --> 00:06:56.535
que tiene once años
y va a Oakland, California, en 1968

00:06:56.625 --> 00:07:00.505
para conocer a su madre por primera vez,
que pertenece al Partido Pantera negra?

00:07:00.630 --> 00:07:02.228
¿O a Annemarie,

00:07:02.448 --> 00:07:05.154
que ayuda a su mejor amiga
a escapar de Dinamarca

00:07:05.177 --> 00:07:06.777
durante el Holocausto?

00:07:07.153 --> 00:07:08.997
Se puede dar acceso a los chicos

00:07:09.110 --> 00:07:11.426
a historias, libros,
ideas e información...

00:07:11.879 --> 00:07:15.149
que ellos, de lo contrario
no tendrían la oportunidad de explorar,

00:07:15.266 --> 00:07:17.330
o examinar en profundidad.

00:07:18.185 --> 00:07:19.675
Y, finalmente,

00:07:19.998 --> 00:07:23.997
la lectura en voz alta nos da 
la oportunidad de levantar la vista

00:07:24.382 --> 00:07:27.176
de la pantalla,
el móvil o la computadora,

00:07:27.686 --> 00:07:29.873
para conectar con los demás

00:07:30.124 --> 00:07:33.395
a través de algo tan simple
como leer y hablar juntos.

00:07:33.934 --> 00:07:37.560
Cuando se lee en voz alta en el colegio,
a menudo nos reunimos en un sitio

00:07:37.897 --> 00:07:40.546
y se enseña a los niños
cómo hablar juntos,

00:07:40.693 --> 00:07:41.751
cómo escuchar,

00:07:41.893 --> 00:07:44.426
cómo mirarse a los ojos y decir:
"¿Qué te parece?"

00:07:44.641 --> 00:07:47.237
Para decir: "Pienso algo diferente
y te digo por qué."

00:07:47.622 --> 00:07:51.780
Pero también se crean momentos
de conexión y deleite

00:07:52.070 --> 00:07:54.006
en nuestras clases diariamente.

00:07:54.528 --> 00:07:56.117
Y, en casa,

00:07:56.319 --> 00:07:59.123
es una oportunidad
cuando no estamos con el teléfono,

00:07:59.457 --> 00:08:01.831
sino centrados por completo
en nuestros hijos.

00:08:02.237 --> 00:08:06.646
O pararnos junto a ellos
y leer y hablar juntos.

00:08:07.077 --> 00:08:09.867
Incluso cuando ya no pueden
sentarse más en nuestro regazo.

00:08:10.028 --> 00:08:14.176
Aún y quizá especialmente
cuando prefieran estar con el teléfono.

00:08:14.579 --> 00:08:17.220
Aun cuando no tienen ni tres ni cuatro,

00:08:17.753 --> 00:08:19.998
sino ocho, diez, adolescentes

00:08:20.327 --> 00:08:23.701
y puede que no estén dispuestos
a compartir más demasiado con nosotros.

00:08:24.054 --> 00:08:28.887
Tener un libro en el que respaldarse
puede ayudarnos a llegar a ellos.

00:08:30.691 --> 00:08:33.672
En su nuevo libro:
"Reclaiming Conversation",

00:08:35.021 --> 00:08:40.951
Sherry Turkle nos recuerda
lo esencial de una charla cara a cara.

00:08:40.951 --> 00:08:45.494
Dice: "Creemos 
que con esos pocos momentos de conexión

00:08:45.843 --> 00:08:48.920
equivalen a una gran conversación real,

00:08:49.585 --> 00:08:51.022
pero no es así."

00:08:51.554 --> 00:08:53.655
Yo creo que leer juntos

00:08:54.166 --> 00:08:56.968
proporcionan una oportunidad.

00:08:57.910 --> 00:09:02.672
Una oportunidad para conectar y charlar,
de formas significativas y coherente.

00:09:03.636 --> 00:09:06.782
Y los chicos no solo se enamoran
de los libros y la lectura,

00:09:07.094 --> 00:09:08.166
y mejoran,

00:09:08.552 --> 00:09:12.188
sino que también aprenden
a pensar a fondo,

00:09:12.300 --> 00:09:14.020
y considerar otros puntos de vista.

00:09:14.375 --> 00:09:19.375
Aprenden a escuchar
y aprenden a mejorar.

00:09:19.945 --> 00:09:20.906
Gracias.

00:09:21.260 --> 00:09:23.352
(Aplausos)