1
00:00:16,277 --> 00:00:17,214
Hace 15 años,

2
00:00:17,516 --> 00:00:20,506
fui educadora
en colegios públicos de Nueva York,

3
00:00:20,746 --> 00:00:23,797
y uno de mis proyectos
fue el de adaptar y dirigir...

4
00:00:24,131 --> 00:00:26,070
la producción de
"La telaraña de Carlota"

5
00:00:26,191 --> 00:00:28,842
con un grupo de tercero del PS 220
(colegio público 220)

6
00:00:29,309 --> 00:00:31,516
colegio Mott Haven Village,
en el Bronx sur.

7
00:00:32,276 --> 00:00:34,518
Para comenzar la tarea juntos,

8
00:00:34,762 --> 00:00:39,734
leí en alto el primer capítulo del
famoso y precioso libro de E.B. White.

9
00:00:40,151 --> 00:00:41,509
Como alguno recordamos,

10
00:00:42,136 --> 00:00:46,672
la historia empieza con Fern que averigua 
que su padre, el señor Arable,

11
00:00:46,769 --> 00:00:51,605
ha ido al cobertizo a matar al animalillo
del cubo de la basura con su hacha.

12
00:00:51,939 --> 00:00:54,699
(Lee): "No lo mates, por favor"- lloraba-
"No es justo".

13
00:00:55,274 --> 00:00:56,767
El señor Arable se paró.

14
00:00:57,272 --> 00:00:58,424
"Fern"- dijo suavemente-

15
00:00:58,820 --> 00:01:00,553
"Tienes que aprender a controlarte".

16
00:01:01,252 --> 00:01:02,668
"¿Controlarme?", gritó Fern,

17
00:01:03,012 --> 00:01:06,345
"¿Se trata de un asunto de vida o muerte
y me dices que me controle?"

18
00:01:06,909 --> 00:01:10,408
Las lágrimas le resbalaban por las mejillas,
y agarró el hacha,

19
00:01:10,699 --> 00:01:13,260
y trató de quitárselo
de las manos a su padre.

20
00:01:13,901 --> 00:01:14,574
(Fin de la lectura)

21
00:01:14,647 --> 00:01:17,216
Bien, el cerdo se salvó,
y más tarde aquella mañana,

22
00:01:17,487 --> 00:01:20,154
Fern descubre una caja
sobre la silla en el desayuno.

23
00:01:21,247 --> 00:01:24,185
(Lee): Según se acercaba a la silla,
la caja tembló,

24
00:01:24,527 --> 00:01:26,096
y se oyeron unos rasguños

25
00:01:26,528 --> 00:01:29,987
Fern miró a su padre,
luego levantó la tapa de la caja.

26
00:01:30,371 --> 00:01:34,774
Ahí dentro, mirándola,
estaba el lechón.

27
00:01:35,122 --> 00:01:35,992
Era blanco.

28
00:01:36,224 --> 00:01:39,617
Los rayos de luz de la mañana
atravesaban sus orejas, tornándolas rosas.

29
00:01:40,081 --> 00:01:44,247
"Es para ti", dijo el señor Arable, 
"salvado de una muerte prematura.

30
00:01:44,655 --> 00:01:47,465
Y quiera el Señor
perdonarme por esta insensatez".

31
00:01:48,414 --> 00:01:51,154
Fern no podía 
apartar los ojos del cerdito.

32
00:01:51,810 --> 00:01:54,565
"¡Oh!", murmuró, "¡Oh!¡Míralo!

33
00:01:54,936 --> 00:01:56,654
Es completamente perfecto".

34
00:01:57,383 --> 00:01:59,383
Cerró la caja con cuidado,

35
00:01:59,624 --> 00:02:01,878
para darle un beso a su padre
y otro a su madre,

36
00:02:01,948 --> 00:02:03,448
después volvió a abrir la tapa,

37
00:02:03,748 --> 00:02:06,591
sacó al cerdito 
y lo achuchó contra su mejilla.

38
00:02:06,863 --> 00:02:07,772
(Fin de la lectura)

39
00:02:08,329 --> 00:02:11,484
Bien, cuando acabé de leer el capítulo,
los chicos hicieron fila,

40
00:02:11,746 --> 00:02:14,403
y un pequeño llamado Joey
me tiró de la manga y me dijo,

41
00:02:14,685 --> 00:02:18,365
"Señorita B., he sentido que estaba allí.

42
00:02:18,747 --> 00:02:20,716
Como si de verdad pudiese ver al cerdito.

43
00:02:21,507 --> 00:02:24,067
Nunca me he metido 
en un libro así antes".

44
00:02:24,696 --> 00:02:27,914
Estaba emociada
de que a Joey le gustara la historia,

45
00:02:27,989 --> 00:02:30,153
pero, para ser franca, por aquel entonces,

46
00:02:30,153 --> 00:02:32,210
yo estaba más preocupada
de, Dios mío,

47
00:02:32,210 --> 00:02:34,473
cómo vamos a hacer
los disfraces de animales

48
00:02:34,503 --> 00:02:35,826
con las fundas de almohada,

49
00:02:35,927 --> 00:02:38,347
y de si los chicos
se aprenderían o no sus líneas.

50
00:02:38,903 --> 00:02:40,573
Lo hicieron. Y yo también.

51
00:02:41,222 --> 00:02:43,382
Y cada vez que pasaba por esa clase,

52
00:02:43,974 --> 00:02:47,137
los chicos no podían esperar
a que les leyera de nuevo.

53
00:02:47,857 --> 00:02:49,550
Para todos los niños presentes:

54
00:02:50,035 --> 00:02:52,393
Levantan la mano
si realmente les gusta.

55
00:02:52,826 --> 00:02:55,407
que los profesores o los padres 
les lean?

56
00:02:55,908 --> 00:02:59,304
¿O los adultos? ¿Recuerdan
si les leían?¿Les gustaba?

57
00:02:59,628 --> 00:03:04,162
Bueno, soy educadora
desde hace casi 20 años.

58
00:03:04,816 --> 00:03:08,815
Y he leído miles
y miles de páginas.

59
00:03:09,083 --> 00:03:12,324
Y nunca me he encontrado
con un grupo de chicos al que no le guste,

60
00:03:12,494 --> 00:03:17,055
que fuera inmune al embrujo
de un buen libro leído en alto.

61
00:03:17,857 --> 00:03:21,038
Como profesora y como madre,
no creo en muchas cosas

62
00:03:21,038 --> 00:03:23,764
que importen tanto
como leer a nuestros chicos.

63
00:03:23,956 --> 00:03:26,180
En todas las edades. 
En el colegio y en casa.

64
00:03:26,575 --> 00:03:30,358
Porque la lectura les da a los chicos
una especie de acceso especial

65
00:03:30,784 --> 00:03:33,555
al poder de transformación
de una historia,

66
00:03:33,857 --> 00:03:36,618
y la experiencia
de lo que realmente trata la lectura,

67
00:03:36,951 --> 00:03:38,993
que es el comprender a fondo,

68
00:03:39,279 --> 00:03:42,594
pensar, aprender y debatir
grandes ideas acerca del mundo,

69
00:03:42,751 --> 00:03:45,277
sobre la vida de los otros
y sobre la nuestra propia.

70
00:03:45,416 --> 00:03:48,580
Así que, cuando pienso en lo que 
Joey me dijo por aquel entonces,

71
00:03:48,637 --> 00:03:52,602
"Señorita B., he sentido que estaba allí.
Como si de verdad pudiese ver al cerdito.

72
00:03:52,602 --> 00:03:55,180
Nunca me he metido 
en un libro así antes".

73
00:03:55,570 --> 00:03:57,093
Me sorprende esta idea

74
00:03:57,524 --> 00:03:59,215
de que leer para Joey..

75
00:03:59,524 --> 00:04:02,180
hiciera posible
que se metiese en el libro;

76
00:04:02,573 --> 00:04:05,205
como si antes de la experiencia
estuviese fuera de ella.

77
00:04:05,764 --> 00:04:07,993
Porque no es solo Joey
que lo siente así.

78
00:04:08,357 --> 00:04:12,382
Leer para muchos niños
se parece a un edificio cerrado.

79
00:04:12,836 --> 00:04:14,873
Sin la llave o el código correctos,

80
00:04:14,873 --> 00:04:17,065
o la experiencia necesaria,
no lo entienden.

81
00:04:17,084 --> 00:04:18,843
Se sienten como si estuviesen fuera.

82
00:04:19,390 --> 00:04:22,199
Para algunos,
lidiar con el código,

83
00:04:22,587 --> 00:04:25,592
el embrollo de letras, sonidos,
palabras difíciles y vocabulario,

84
00:04:25,683 --> 00:04:28,304
es un proceso complicado
por una serie de razones.

85
00:04:28,912 --> 00:04:32,504
La decodificación de las palabras
hace que el cerebro consuma mucha energía,

86
00:04:32,537 --> 00:04:34,885
no les queda 
demasiado espacio en el cerebro

87
00:04:34,888 --> 00:04:37,153
para asimilar 
la historia o el significado.

88
00:04:37,754 --> 00:04:40,319
Para otros niños,
la decodificación no es tan difícil,

89
00:04:40,657 --> 00:04:43,622
pero pueden sentir
que lo único que hacen es traducir,

90
00:04:44,713 --> 00:04:47,665
como podría hacerlo yo 
con un libro o una revista de medicina.

91
00:04:48,014 --> 00:04:50,210
Podría traducir o descifrar las palabras,

92
00:04:50,594 --> 00:04:53,740
pero no sería capaz de entenderlas
o hablar de ello.

93
00:04:54,119 --> 00:04:57,588
Cuántos de lo aquí presentes 
nos hemos visto en mitad de una página:

94
00:04:57,980 --> 00:04:59,943
"No tengo idea de lo que acabo de leer".

95
00:05:00,341 --> 00:05:01,069
(Risas)

96
00:05:02,617 --> 00:05:06,110
Cuando profesores y padres leen,
hacemos el trabajo de decodificación.

97
00:05:06,506 --> 00:05:09,565
Nosotros batallamos con la letra
y con el vocabulario complicado,

98
00:05:09,747 --> 00:05:12,352
y les dejamos libres para pensar.

99
00:05:12,481 --> 00:05:14,733
Para que puedan usar
toda la energía del cerebro

100
00:05:14,753 --> 00:05:17,869
e imaginar la historia
y aprender de la nueva información.

101
00:05:17,979 --> 00:05:20,831
Y así todos los niños acceden

102
00:05:21,477 --> 00:05:25,121
a la increíble fiesta de la lectura
que tiene lugar dentro del edificio.

103
00:05:25,568 --> 00:05:29,746
Y queremos que los chicos entren
y se unan a la fiesta y se queden allí.

104
00:05:30,039 --> 00:05:35,581
Incluso cuando aún están reforzando
la decodificación o la comprensión

105
00:05:35,613 --> 00:05:39,012
o los músculos de vocabulario
en libros que pueden leer ellos mismos.

106
00:05:39,030 --> 00:05:41,559
Porque, incluso cuando los niños
leen por sí mismos,

107
00:05:41,850 --> 00:05:44,610
leerles en alto
tiene un tremendo impacto

108
00:05:44,991 --> 00:05:46,928
en sus vidas de lectura independiente.

109
00:05:47,259 --> 00:05:49,549
Porque cuando vuelven
por sí mismos a los libros,

110
00:05:49,663 --> 00:05:53,936
saben que ese mundo aparece
en sus cerebros según lean.

111
00:05:54,339 --> 00:05:59,861
Saben que los buenos lectores se paran
para preguntarse y pensar.

112
00:06:00,393 --> 00:06:04,125
Saben que los buenos lectores
dejan que las historias les afecten.

113
00:06:04,571 --> 00:06:06,184
E incluso cambiarles.

114
00:06:06,861 --> 00:06:10,237
Ya que la manera en la que paramos
y reaccionamos a algo que leemos

115
00:06:10,692 --> 00:06:13,454
nos da la oportunidad
de mostrar empatía,

116
00:06:14,237 --> 00:06:16,424
preguntarnos de manera auténtica

117
00:06:16,786 --> 00:06:19,559
sobre la elección que un personaje
o una comunidad hizo.

118
00:06:20,026 --> 00:06:23,822
Cuando les leemos, podemos ayudarlos
a ponerse en el lugar de gente

119
00:06:23,954 --> 00:06:26,830
que puede que sea
radicalmente diferente de ellos mismos.

120
00:06:27,112 --> 00:06:29,276
O que se vean reflejados,

121
00:06:29,819 --> 00:06:31,978
lo que puede hacerles sentirse
menos solos

122
00:06:32,192 --> 00:06:33,362
o más esperanzados.

123
00:06:34,186 --> 00:06:37,683
¿Qué ocurre cuándo 
nos ponemos en el lugar de Kek,

124
00:06:38,153 --> 00:06:41,395
un joven refugiado de Sudán
que llega a Minessota,

125
00:06:41,864 --> 00:06:44,800
tras ver cómo su hermano
y su padre eran asesinados?

126
00:06:45,330 --> 00:06:48,444
¿Qué se puede aprender de Auggie,

127
00:06:48,735 --> 00:06:51,184
que nació con una anomalía facial?

128
00:06:51,695 --> 00:06:53,536
¿O Delfina,

129
00:06:53,556 --> 00:06:56,535
que tiene once años
y va a Oakland, California, en 1968

130
00:06:56,625 --> 00:07:00,505
para conocer a su madre por primera vez,
que pertenece al Partido Pantera negra?

131
00:07:00,630 --> 00:07:02,228
¿O a Annemarie,

132
00:07:02,448 --> 00:07:05,154
que ayuda a su mejor amiga
a escapar de Dinamarca

133
00:07:05,177 --> 00:07:06,777
durante el Holocausto?

134
00:07:07,153 --> 00:07:08,997
Se puede dar acceso a los chicos

135
00:07:09,110 --> 00:07:11,426
a historias, libros,
ideas e información...

136
00:07:11,879 --> 00:07:15,149
que ellos, de lo contrario
no tendrían la oportunidad de explorar,

137
00:07:15,266 --> 00:07:17,330
o examinar en profundidad.

138
00:07:18,185 --> 00:07:19,675
Y, finalmente,

139
00:07:19,998 --> 00:07:23,997
la lectura en voz alta nos da 
la oportunidad de levantar la vista

140
00:07:24,382 --> 00:07:27,176
de la pantalla,
el móvil o la computadora,

141
00:07:27,686 --> 00:07:29,873
para conectar con los demás

142
00:07:30,124 --> 00:07:33,395
a través de algo tan simple
como leer y hablar juntos.

143
00:07:33,934 --> 00:07:37,560
Cuando se lee en voz alta en el colegio,
a menudo nos reunimos en un sitio

144
00:07:37,897 --> 00:07:40,546
y se enseña a los niños
cómo hablar juntos,

145
00:07:40,693 --> 00:07:41,751
cómo escuchar,

146
00:07:41,893 --> 00:07:44,426
cómo mirarse a los ojos y decir:
"¿Qué te parece?"

147
00:07:44,641 --> 00:07:47,237
Para decir: "Pienso algo diferente
y te digo por qué."

148
00:07:47,622 --> 00:07:51,780
Pero también se crean momentos
de conexión y deleite

149
00:07:52,070 --> 00:07:54,006
en nuestras clases diariamente.

150
00:07:54,528 --> 00:07:56,117
Y, en casa,

151
00:07:56,319 --> 00:07:59,123
es una oportunidad
cuando no estamos con el teléfono,

152
00:07:59,457 --> 00:08:01,831
sino centrados por completo
en nuestros hijos.

153
00:08:02,237 --> 00:08:06,646
O pararnos junto a ellos
y leer y hablar juntos.

154
00:08:07,077 --> 00:08:09,867
Incluso cuando ya no pueden
sentarse más en nuestro regazo.

155
00:08:10,028 --> 00:08:14,176
Aún y quizá especialmente
cuando prefieran estar con el teléfono.

156
00:08:14,579 --> 00:08:17,220
Aun cuando no tienen ni tres ni cuatro,

157
00:08:17,753 --> 00:08:19,998
sino ocho, diez, adolescentes

158
00:08:20,327 --> 00:08:23,701
y puede que no estén dispuestos
a compartir más demasiado con nosotros.

159
00:08:24,054 --> 00:08:28,887
Tener un libro en el que respaldarse
puede ayudarnos a llegar a ellos.

160
00:08:30,691 --> 00:08:33,672
En su nuevo libro:
"Reclaiming Conversation",

161
00:08:35,021 --> 00:08:40,951
Sherry Turkle nos recuerda
lo esencial de una charla cara a cara.

162
00:08:40,951 --> 00:08:45,494
Dice: "Creemos 
que con esos pocos momentos de conexión

163
00:08:45,843 --> 00:08:48,920
equivalen a una gran conversación real,

164
00:08:49,585 --> 00:08:51,022
pero no es así."

165
00:08:51,554 --> 00:08:53,655
Yo creo que leer juntos

166
00:08:54,166 --> 00:08:56,968
proporcionan una oportunidad.

167
00:08:57,910 --> 00:09:02,672
Una oportunidad para conectar y charlar,
de formas significativas y coherente.

168
00:09:03,636 --> 00:09:06,782
Y los chicos no solo se enamoran
de los libros y la lectura,

169
00:09:07,094 --> 00:09:08,166
y mejoran,

170
00:09:08,552 --> 00:09:12,188
sino que también aprenden
a pensar a fondo,

171
00:09:12,300 --> 00:09:14,020
y considerar otros puntos de vista.

172
00:09:14,375 --> 00:09:19,375
Aprenden a escuchar
y aprenden a mejorar.

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00:09:19,945 --> 00:09:20,906
Gracias.

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00:09:21,260 --> 00:09:23,352
(Aplausos)