0:00:16.277,0:00:17.214
Hace 15 años,

0:00:17.516,0:00:20.506
fui educadora[br]en colegios públicos de Nueva York,

0:00:20.746,0:00:23.797
y uno de mis proyectos[br]fue el de adaptar y dirigir...

0:00:24.131,0:00:26.070
la producción de[br]"La telaraña de Carlota"

0:00:26.191,0:00:28.842
con un grupo de tercero del PS 220[br](colegio público 220)

0:00:29.309,0:00:31.516
colegio Mott Haven Village,[br]en el Bronx sur.

0:00:32.276,0:00:34.518
Para comenzar la tarea juntos,

0:00:34.762,0:00:39.734
leí en alto el primer capítulo del[br]famoso y precioso libro de E.B. White.

0:00:40.151,0:00:41.509
Como alguno recordamos,

0:00:42.136,0:00:46.672
la historia empieza con Fern que averigua [br]que su padre, el señor Arable,

0:00:46.769,0:00:51.605
ha ido al cobertizo a matar al animalillo[br]del cubo de la basura con su hacha.

0:00:51.939,0:00:54.699
(Lee): "No lo mates, por favor"- lloraba-[br]"No es justo".

0:00:55.274,0:00:56.767
El señor Arable se paró.

0:00:57.272,0:00:58.424
"Fern"- dijo suavemente-

0:00:58.820,0:01:00.553
"Tienes que aprender a controlarte".

0:01:01.252,0:01:02.668
"¿Controlarme?", gritó Fern,

0:01:03.012,0:01:06.345
"¿Se trata de un asunto de vida o muerte[br]y me dices que me controle?"

0:01:06.909,0:01:10.408
Las lágrimas le resbalaban por las mejillas,[br]y agarró el hacha,

0:01:10.699,0:01:13.260
y trató de quitárselo[br]de las manos a su padre.

0:01:13.901,0:01:14.574
(Fin de la lectura)

0:01:14.647,0:01:17.216
Bien, el cerdo se salvó,[br]y más tarde aquella mañana,

0:01:17.487,0:01:20.154
Fern descubre una caja[br]sobre la silla en el desayuno.

0:01:21.247,0:01:24.185
(Lee): Según se acercaba a la silla,[br]la caja tembló,

0:01:24.527,0:01:26.096
y se oyeron unos rasguños

0:01:26.528,0:01:29.987
Fern miró a su padre,[br]luego levantó la tapa de la caja.

0:01:30.371,0:01:34.774
Ahí dentro, mirándola,[br]estaba el lechón.

0:01:35.122,0:01:35.992
Era blanco.

0:01:36.224,0:01:39.617
Los rayos de luz de la mañana[br]atravesaban sus orejas, tornándolas rosas.

0:01:40.081,0:01:44.247
"Es para ti", dijo el señor Arable, [br]"salvado de una muerte prematura.

0:01:44.655,0:01:47.465
Y quiera el Señor[br]perdonarme por esta insensatez".

0:01:48.414,0:01:51.154
Fern no podía [br]apartar los ojos del cerdito.

0:01:51.810,0:01:54.565
"¡Oh!", murmuró, "¡Oh!¡Míralo!

0:01:54.936,0:01:56.654
Es completamente perfecto".

0:01:57.383,0:01:59.383
Cerró la caja con cuidado,

0:01:59.624,0:02:01.878
para darle un beso a su padre[br]y otro a su madre,

0:02:01.948,0:02:03.448
después volvió a abrir la tapa,

0:02:03.748,0:02:06.591
sacó al cerdito [br]y lo achuchó contra su mejilla.

0:02:06.863,0:02:07.772
(Fin de la lectura)

0:02:08.329,0:02:11.484
Bien, cuando acabé de leer el capítulo,[br]los chicos hicieron fila,

0:02:11.746,0:02:14.403
y un pequeño llamado Joey[br]me tiró de la manga y me dijo,

0:02:14.685,0:02:18.365
"Señorita B., he sentido que estaba allí.

0:02:18.747,0:02:20.716
Como si de verdad pudiese ver al cerdito.

0:02:21.507,0:02:24.067
Nunca me he metido [br]en un libro así antes".

0:02:24.696,0:02:27.914
Estaba emociada[br]de que a Joey le gustara la historia,

0:02:27.989,0:02:30.153
pero, para ser franca, por aquel entonces,

0:02:30.153,0:02:32.210
yo estaba más preocupada[br]de, Dios mío,

0:02:32.210,0:02:34.473
cómo vamos a hacer[br]los disfraces de animales

0:02:34.503,0:02:35.826
con las fundas de almohada,

0:02:35.927,0:02:38.347
y de si los chicos[br]se aprenderían o no sus líneas.

0:02:38.903,0:02:40.573
Lo hicieron. Y yo también.

0:02:41.222,0:02:43.382
Y cada vez que pasaba por esa clase,

0:02:43.974,0:02:47.137
los chicos no podían esperar[br]a que les leyera de nuevo.

0:02:47.857,0:02:49.550
Para todos los niños presentes:

0:02:50.035,0:02:52.393
Levantan la mano[br]si realmente les gusta.

0:02:52.826,0:02:55.407
que los profesores o los padres [br]les lean?

0:02:55.908,0:02:59.304
¿O los adultos? ¿Recuerdan[br]si les leían?¿Les gustaba?

0:02:59.628,0:03:04.162
Bueno, soy educadora[br]desde hace casi 20 años.

0:03:04.816,0:03:08.815
Y he leído miles[br]y miles de páginas.

0:03:09.083,0:03:12.324
Y nunca me he encontrado[br]con un grupo de chicos al que no le guste,

0:03:12.494,0:03:17.055
que fuera inmune al embrujo[br]de un buen libro leído en alto.

0:03:17.857,0:03:21.038
Como profesora y como madre,[br]no creo en muchas cosas

0:03:21.038,0:03:23.764
que importen tanto[br]como leer a nuestros chicos.

0:03:23.956,0:03:26.180
En todas las edades. [br]En el colegio y en casa.

0:03:26.575,0:03:30.358
Porque la lectura les da a los chicos[br]una especie de acceso especial

0:03:30.784,0:03:33.555
al poder de transformación[br]de una historia,

0:03:33.857,0:03:36.618
y la experiencia[br]de lo que realmente trata la lectura,

0:03:36.951,0:03:38.993
que es el comprender a fondo,

0:03:39.279,0:03:42.594
pensar, aprender y debatir[br]grandes ideas acerca del mundo,

0:03:42.751,0:03:45.277
sobre la vida de los otros[br]y sobre la nuestra propia.

0:03:45.416,0:03:48.580
Así que, cuando pienso en lo que [br]Joey me dijo por aquel entonces,

0:03:48.637,0:03:52.602
"Señorita B., he sentido que estaba allí.[br]Como si de verdad pudiese ver al cerdito.

0:03:52.602,0:03:55.180
Nunca me he metido [br]en un libro así antes".

0:03:55.570,0:03:57.093
Me sorprende esta idea

0:03:57.524,0:03:59.215
de que leer para Joey..

0:03:59.524,0:04:02.180
hiciera posible[br]que se metiese en el libro;

0:04:02.573,0:04:05.205
como si antes de la experiencia[br]estuviese fuera de ella.

0:04:05.764,0:04:07.993
Porque no es solo Joey[br]que lo siente así.

0:04:08.357,0:04:12.382
Leer para muchos niños[br]se parece a un edificio cerrado.

0:04:12.836,0:04:14.873
Sin la llave o el código correctos,

0:04:14.873,0:04:17.065
o la experiencia necesaria,[br]no lo entienden.

0:04:17.084,0:04:18.843
Se sienten como si estuviesen fuera.

0:04:19.390,0:04:22.199
Para algunos,[br]lidiar con el código,

0:04:22.587,0:04:25.592
el embrollo de letras, sonidos,[br]palabras difíciles y vocabulario,

0:04:25.683,0:04:28.304
es un proceso complicado[br]por una serie de razones.

0:04:28.912,0:04:32.504
La decodificación de las palabras[br]hace que el cerebro consuma mucha energía,

0:04:32.537,0:04:34.885
no les queda [br]demasiado espacio en el cerebro

0:04:34.888,0:04:37.153
para asimilar [br]la historia o el significado.

0:04:37.754,0:04:40.319
Para otros niños,[br]la decodificación no es tan difícil,

0:04:40.657,0:04:43.622
pero pueden sentir[br]que lo único que hacen es traducir,

0:04:44.713,0:04:47.665
como podría hacerlo yo [br]con un libro o una revista de medicina.

0:04:48.014,0:04:50.210
Podría traducir o descifrar las palabras,

0:04:50.594,0:04:53.740
pero no sería capaz de entenderlas[br]o hablar de ello.

0:04:54.119,0:04:57.588
Cuántos de lo aquí presentes [br]nos hemos visto en mitad de una página:

0:04:57.980,0:04:59.943
"No tengo idea de lo que acabo de leer".

0:05:00.341,0:05:01.069
(Risas)

0:05:02.617,0:05:06.110
Cuando profesores y padres leen,[br]hacemos el trabajo de decodificación.

0:05:06.506,0:05:09.565
Nosotros batallamos con la letra[br]y con el vocabulario complicado,

0:05:09.747,0:05:12.352
y les dejamos libres para pensar.

0:05:12.481,0:05:14.733
Para que puedan usar[br]toda la energía del cerebro

0:05:14.753,0:05:17.869
e imaginar la historia[br]y aprender de la nueva información.

0:05:17.979,0:05:20.831
Y así todos los niños acceden

0:05:21.477,0:05:25.121
a la increíble fiesta de la lectura[br]que tiene lugar dentro del edificio.

0:05:25.568,0:05:29.746
Y queremos que los chicos entren[br]y se unan a la fiesta y se queden allí.

0:05:30.039,0:05:35.581
Incluso cuando aún están reforzando[br]la decodificación o la comprensión

0:05:35.613,0:05:39.012
o los músculos de vocabulario[br]en libros que pueden leer ellos mismos.

0:05:39.030,0:05:41.559
Porque, incluso cuando los niños[br]leen por sí mismos,

0:05:41.850,0:05:44.610
leerles en alto[br]tiene un tremendo impacto

0:05:44.991,0:05:46.928
en sus vidas de lectura independiente.

0:05:47.259,0:05:49.549
Porque cuando vuelven[br]por sí mismos a los libros,

0:05:49.663,0:05:53.936
saben que ese mundo aparece[br]en sus cerebros según lean.

0:05:54.339,0:05:59.861
Saben que los buenos lectores se paran[br]para preguntarse y pensar.

0:06:00.393,0:06:04.125
Saben que los buenos lectores[br]dejan que las historias les afecten.

0:06:04.571,0:06:06.184
E incluso cambiarles.

0:06:06.861,0:06:10.237
Ya que la manera en la que paramos[br]y reaccionamos a algo que leemos

0:06:10.692,0:06:13.454
nos da la oportunidad[br]de mostrar empatía,

0:06:14.237,0:06:16.424
preguntarnos de manera auténtica

0:06:16.786,0:06:19.559
sobre la elección que un personaje[br]o una comunidad hizo.

0:06:20.026,0:06:23.822
Cuando les leemos, podemos ayudarlos[br]a ponerse en el lugar de gente

0:06:23.954,0:06:26.830
que puede que sea[br]radicalmente diferente de ellos mismos.

0:06:27.112,0:06:29.276
O que se vean reflejados,

0:06:29.819,0:06:31.978
lo que puede hacerles sentirse[br]menos solos

0:06:32.192,0:06:33.362
o más esperanzados.

0:06:34.186,0:06:37.683
¿Qué ocurre cuándo [br]nos ponemos en el lugar de Kek,

0:06:38.153,0:06:41.395
un joven refugiado de Sudán[br]que llega a Minessota,

0:06:41.864,0:06:44.800
tras ver cómo su hermano[br]y su padre eran asesinados?

0:06:45.330,0:06:48.444
¿Qué se puede aprender de Auggie,

0:06:48.735,0:06:51.184
que nació con una anomalía facial?

0:06:51.695,0:06:53.536
¿O Delfina,

0:06:53.556,0:06:56.535
que tiene once años[br]y va a Oakland, California, en 1968

0:06:56.625,0:07:00.505
para conocer a su madre por primera vez,[br]que pertenece al Partido Pantera negra?

0:07:00.630,0:07:02.228
¿O a Annemarie,

0:07:02.448,0:07:05.154
que ayuda a su mejor amiga[br]a escapar de Dinamarca

0:07:05.177,0:07:06.777
durante el Holocausto?

0:07:07.153,0:07:08.997
Se puede dar acceso a los chicos

0:07:09.110,0:07:11.426
a historias, libros,[br]ideas e información...

0:07:11.879,0:07:15.149
que ellos, de lo contrario[br]no tendrían la oportunidad de explorar,

0:07:15.266,0:07:17.330
o examinar en profundidad.

0:07:18.185,0:07:19.675
Y, finalmente,

0:07:19.998,0:07:23.997
la lectura en voz alta nos da [br]la oportunidad de levantar la vista

0:07:24.382,0:07:27.176
de la pantalla,[br]el móvil o la computadora,

0:07:27.686,0:07:29.873
para conectar con los demás

0:07:30.124,0:07:33.395
a través de algo tan simple[br]como leer y hablar juntos.

0:07:33.934,0:07:37.560
Cuando se lee en voz alta en el colegio,[br]a menudo nos reunimos en un sitio

0:07:37.897,0:07:40.546
y se enseña a los niños[br]cómo hablar juntos,

0:07:40.693,0:07:41.751
cómo escuchar,

0:07:41.893,0:07:44.426
cómo mirarse a los ojos y decir:[br]"¿Qué te parece?"

0:07:44.641,0:07:47.237
Para decir: "Pienso algo diferente[br]y te digo por qué."

0:07:47.622,0:07:51.780
Pero también se crean momentos[br]de conexión y deleite

0:07:52.070,0:07:54.006
en nuestras clases diariamente.

0:07:54.528,0:07:56.117
Y, en casa,

0:07:56.319,0:07:59.123
es una oportunidad[br]cuando no estamos con el teléfono,

0:07:59.457,0:08:01.831
sino centrados por completo[br]en nuestros hijos.

0:08:02.237,0:08:06.646
O pararnos junto a ellos[br]y leer y hablar juntos.

0:08:07.077,0:08:09.867
Incluso cuando ya no pueden[br]sentarse más en nuestro regazo.

0:08:10.028,0:08:14.176
Aún y quizá especialmente[br]cuando prefieran estar con el teléfono.

0:08:14.579,0:08:17.220
Aun cuando no tienen ni tres ni cuatro,

0:08:17.753,0:08:19.998
sino ocho, diez, adolescentes

0:08:20.327,0:08:23.701
y puede que no estén dispuestos[br]a compartir más demasiado con nosotros.

0:08:24.054,0:08:28.887
Tener un libro en el que respaldarse[br]puede ayudarnos a llegar a ellos.

0:08:30.691,0:08:33.672
En su nuevo libro:[br]"Reclaiming Conversation",

0:08:35.021,0:08:40.951
Sherry Turkle nos recuerda[br]lo esencial de una charla cara a cara.

0:08:40.951,0:08:45.494
Dice: "Creemos [br]que con esos pocos momentos de conexión

0:08:45.843,0:08:48.920
equivalen a una gran conversación real,

0:08:49.585,0:08:51.022
pero no es así."

0:08:51.554,0:08:53.655
Yo creo que leer juntos

0:08:54.166,0:08:56.968
proporcionan una oportunidad.

0:08:57.910,0:09:02.672
Una oportunidad para conectar y charlar,[br]de formas significativas y coherente.

0:09:03.636,0:09:06.782
Y los chicos no solo se enamoran[br]de los libros y la lectura,

0:09:07.094,0:09:08.166
y mejoran,

0:09:08.552,0:09:12.188
sino que también aprenden[br]a pensar a fondo,

0:09:12.300,0:09:14.020
y considerar otros puntos de vista.

0:09:14.375,0:09:19.375
Aprenden a escuchar[br]y aprenden a mejorar.

0:09:19.945,0:09:20.906
Gracias.

0:09:21.260,0:09:23.352
(Aplausos)