WEBVTT

00:00:16.077 --> 00:00:17.415
Vor 15 Jahren

00:00:17.415 --> 00:00:20.478
unterrichtete ich Kunst
an New Yorker Schulen

00:00:20.478 --> 00:00:24.146
und eins meiner Projekte
war die Bearbeitung und Leitung

00:00:24.146 --> 00:00:26.240
einer Inszenierung von
"Wilbur und Charlotte"

00:00:26.240 --> 00:00:28.884
mit einer Gruppe
Drittklässlern an der PS 220,

00:00:28.884 --> 00:00:32.325
Mott Haven Village School in der Südbronx.

00:00:32.325 --> 00:00:34.692
Zu Beginn unserer gemeinsamen Arbeit

00:00:34.692 --> 00:00:40.060
las ich das erste Kapitel aus E. B. Whites
berühmtem und schönem Buch laut vor.

00:00:40.060 --> 00:00:41.968
Wie einige sich vielleicht erinnern,

00:00:41.968 --> 00:00:46.773
beginnt die Geschichte mit Fern,
die erfährt, dass ihr Vater, Herr Arable,

00:00:46.773 --> 00:00:51.753
zum Schweinestall geht, um den Kümmerling
aus dem Wurf mit seiner Axt zu töten.

00:00:51.753 --> 00:00:55.235
(Liest vor) "Bitte töte es nicht,"
schluchzte sie, "das ist ungerecht."

00:00:55.235 --> 00:00:57.144
Herr Arable blieb stehen.

00:00:57.144 --> 00:00:58.840
"Fern,", sagte er sanft,

00:00:58.840 --> 00:01:01.135
"du wirst lernen müssen,
dich zu beherrschen."

00:01:01.135 --> 00:01:03.044
"Mich beherrschen?", schrie Fern;

00:01:03.044 --> 00:01:07.174
"Es geht um Leben und Tod und du
sagst, ich müsse mich beherrschen?"

00:01:07.174 --> 00:01:10.511
Tränen liefen ihre Wangen
runter, und sie ergriff die Axt

00:01:10.511 --> 00:01:13.412
und versuchte, sie den Händen
ihres Vater zu entreißen.

00:01:13.412 --> 00:01:14.622
(Vorlesen endet)

00:01:14.622 --> 00:01:17.239
Das Ferkel ist gerettet,
und später an jenem Morgen

00:01:17.239 --> 00:01:21.089
entdeckt Fern beim Frühstück
eine Schachtel auf ihrem Stuhl.

00:01:21.089 --> 00:01:24.265
(Liest vor) Als sie sich dem Stuhl
näherte, wackelte die Schachtel

00:01:24.265 --> 00:01:26.455
und ein Kratzen war zu hören.

00:01:26.455 --> 00:01:30.592
Fern schaute zu ihrem Vater, dann
hob sie den Deckel der Schachtel.

00:01:30.592 --> 00:01:34.843
Drinnen saß das neugeborene Ferkel
und blickte zu ihr auf.

00:01:34.843 --> 00:01:36.271
Es war weiß.

00:01:36.271 --> 00:01:40.112
Das Morgenlicht schien durch seine
Ohren und ließ sie rosa werden.

00:01:40.112 --> 00:01:44.398
"Es ist deins,", sagte Herr Arable,
"gerettet vor einem frühzeitigen Tod.

00:01:44.398 --> 00:01:47.531
Und möge der Herr mir
meine Torheit vergeben."

00:01:48.477 --> 00:01:51.747
Fern konnte ihre Augen nicht
vom kleinen Ferkel lassen.

00:01:51.747 --> 00:01:55.007
"Oh!", flüsterte sie, "Oh! Schau es an!

00:01:55.007 --> 00:01:57.333
Es ist absolut perfekt."

00:01:57.333 --> 00:01:59.249
Sie schloss die Schachtel vorsichtig,

00:01:59.249 --> 00:02:01.783
küsste ihren Vater, dann
küsste sie ihre Mutter,

00:02:01.783 --> 00:02:03.460
dann öffnete sie den Deckel wieder,

00:02:03.460 --> 00:02:06.856
hob das Ferkel heraus
und hielt es an ihre Wange.

00:02:06.856 --> 00:02:08.146
(Vorlesen endet)

00:02:08.146 --> 00:02:11.755
Nach meiner Lesung stellten sich
die Kinder zum Mittagessen an

00:02:11.755 --> 00:02:14.900
und ein kleiner Junge namens Joey
zupfte an meinem Ärmel und sagte:

00:02:14.900 --> 00:02:18.693
"Frau B., ich dachte,
ich war wirklich dort.

00:02:18.693 --> 00:02:21.340
Als würde ich das Ferkel richtig sehen.

00:02:21.340 --> 00:02:24.959
Ich war noch nie so tief
drin in einem Buch."

00:02:24.959 --> 00:02:27.837
Ich war begeistert, dass
Joey die Geschichte genoss,

00:02:27.837 --> 00:02:30.173
aber, um ganz ehrlich zu sein,
zu jenem Zeitpunkt

00:02:30.173 --> 00:02:32.513
war ich mehr damit befasst,
wie in aller Welt wir

00:02:32.513 --> 00:02:34.216
die ganzen Kostüme der Farmtiere

00:02:34.216 --> 00:02:36.142
nur aus Kissenbezügen machen sollten,

00:02:36.142 --> 00:02:38.763
und ob die Kinder alle
ihren Text können würden.

00:02:38.763 --> 00:02:41.572
Das taten sie. Und wir auch.

00:02:41.572 --> 00:02:43.888
Jedes Mal, wenn ich diese Klasse besuchte,

00:02:43.888 --> 00:02:47.740
konnten die Kinder es kaum erwarten,
dass ich ihnen wieder laut vorlas.

00:02:47.740 --> 00:02:49.934
An alle Kinder im Publikum:

00:02:49.934 --> 00:02:52.742
Hebt eure Hand, wenn ihr es liebt,

00:02:52.742 --> 00:02:55.935
wenn Lehrer oder Eltern
euch laut vorlesen?

00:02:55.935 --> 00:03:00.195
Oder Erwachsene? Erinnern Sie sich,
als man Ihnen vorlas? Und Sie es liebten?

00:03:00.195 --> 00:03:04.527
Ich bin seit fast 20 Jahren Pädagogin.

00:03:05.388 --> 00:03:08.788
Und ich las Tausende und
Abertausende Seiten laut vor.

00:03:08.788 --> 00:03:12.282
Und nie traf ich auf eine Gruppe
Kinder, die es nicht mochte,

00:03:12.282 --> 00:03:17.543
die immun gegen den Zauber
des Vorlesens eines tollen Buches war.

00:03:18.076 --> 00:03:21.126
Als Lehrerin und Mutter
kann ich mir wenig vorstellen,

00:03:21.126 --> 00:03:23.790
das für unsere Kinder
so wichtig ist wie das Vorlesen.

00:03:23.790 --> 00:03:26.586
In jedem Alter.
In der Schule und zu Hause.

00:03:26.586 --> 00:03:30.854
Denn das Vorlesen bietet den
Kindern einen speziellen Zugang

00:03:30.854 --> 00:03:33.931
zur transformierenden Kraft der Erzählung

00:03:33.931 --> 00:03:36.891
und die Erfahrung, worum
es beim Lesen eigentlich geht,

00:03:36.891 --> 00:03:39.102
nämlich um das tiefe Verständnis,

00:03:39.102 --> 00:03:42.996
das Nachdenken, das Lernen und
Diskutieren über große Ideen der Welt,

00:03:42.996 --> 00:03:45.459
über das Leben anderer
und über uns selbst.

00:03:45.459 --> 00:03:48.499
Wenn ich daran denke, was
Joey mir vor vielen Jahren sagte:

00:03:48.499 --> 00:03:50.584
"Frau B., ich dachte,
ich war wirklich dort.

00:03:50.584 --> 00:03:52.469
Als würde ich das Ferkel richtig sehen.

00:03:52.469 --> 00:03:55.612
Ich war noch nie so tief
drin in einem Buch",

00:03:55.612 --> 00:03:57.509
verblüfft mich die Vorstellung,

00:03:57.509 --> 00:03:59.560
dass das Vorlesen

00:03:59.560 --> 00:04:02.380
Joey das Eintauchen
in ein Buch ermöglichte,

00:04:02.380 --> 00:04:05.649
so, als ob er vor dieser
Erfahrung draußen stand.

00:04:05.649 --> 00:04:08.718
Joey ist nicht allein mit diesem Gefühl.

00:04:08.718 --> 00:04:12.512
Lesen kann sich für viele Kinder
wie eine verschlossene Tür anfühlen.

00:04:12.512 --> 00:04:14.674
Ohne den richtigen Schlüssel, oder Code,

00:04:14.674 --> 00:04:17.148
oder die richtigen Erfahrungen
kommen sie nicht rein.

00:04:17.148 --> 00:04:19.364
Sie haben das Gefühl, draußen zu stehen.

00:04:19.364 --> 00:04:22.436
Denn für einige Kinder ist
der Umgang mit dem Code,

00:04:22.436 --> 00:04:26.516
dem Wirrwarr aus Buchstaben und Lauten,
kniffligen Wörtern und Wortschatz

00:04:26.516 --> 00:04:29.157
aus vielerlei Gründen
ein schwieriger Vorgang.

00:04:29.157 --> 00:04:32.397
Das Entschlüsseln der Wörter
beansprucht so viel Gehirnleistung,

00:04:32.397 --> 00:04:34.430
dass nicht viel übrig bleibt,

00:04:34.430 --> 00:04:37.641
um die Erzählung oder
ihren Sinngehalt aufzunehmen.

00:04:37.641 --> 00:04:40.519
Anderen Kindern fällt das
Entschlüsseln nicht so schwer.

00:04:40.519 --> 00:04:44.464
Doch mitunter scheint es, als würden sie
bloß Wörter auf der Seite übersetzen,

00:04:44.464 --> 00:04:48.089
wie ich es mit einem Medizinbuch oder
einer Medizinzeitschrift machen würde.

00:04:48.089 --> 00:04:50.519
Ich könnte die Wörter übersetzen
oder entschlüsseln,

00:04:50.519 --> 00:04:54.089
sie aber nicht verstehen,
sie denken oder über sie reden.

00:04:54.089 --> 00:04:58.109
Wie viele von uns hier fanden sich
inmitten einer Seite und stellten fest:

00:04:58.109 --> 00:05:00.589
"Ich habe keine Ahnung,
was ich gerade gelesen habe."

00:05:00.589 --> 00:05:01.919
(Gelächter)

00:05:02.775 --> 00:05:06.477
Wenn Lehrer und Eltern vorlesen,
übernehmen wir das Entschlüsseln.

00:05:06.477 --> 00:05:09.588
Wir verarbeiten die Schrift
und die kniffligen Wörter

00:05:09.588 --> 00:05:12.146
und geben den Kindern
die Freiheit zu denken.

00:05:12.740 --> 00:05:14.839
So können sie all ihre
Gehirnleistung nutzen,

00:05:14.839 --> 00:05:17.954
um sich die Erzählung
vorzustellen und Neues zu lernen.

00:05:17.954 --> 00:05:20.507
So können alle zuhörenden Kinder

00:05:20.507 --> 00:05:25.451
an der erstaunlichen Leseparty
hinter der verschlossenen Tür teilhaben.

00:05:25.451 --> 00:05:29.881
Wir wollen, dass die Kinder
zu der Party gehen und dort bleiben.

00:05:29.881 --> 00:05:33.965
Sogar während sie noch ihre
Entschlüsselung, ihr Verständnis

00:05:33.965 --> 00:05:38.925
oder Vokabular mit Büchern festigen,
die sie auf eigene Faust lesen können.

00:05:38.935 --> 00:05:41.693
Auch wenn Kinder selbstständig lesen,

00:05:41.693 --> 00:05:47.165
hat das Vorlesen einen enormen
Einfluss auf ihre eigenen Leseerfahrungen.

00:05:47.165 --> 00:05:49.921
Wenn Kinder zu ihren
eigenen Büchern zurückkehren,

00:05:49.921 --> 00:05:54.479
wissen sie, die Welt soll beim Lesen
in ihren Köpfen lebendig werden.

00:05:54.479 --> 00:06:00.270
Sie wissen, dass echte Leser innehalten,
zum Staunen, Nachdenken und Hinterfragen.

00:06:00.270 --> 00:06:04.494
Sie wissen, dass echte Leser
sich von Erzählungen berühren

00:06:04.494 --> 00:06:06.770
oder vielleicht sogar verändern lassen.

00:06:06.770 --> 00:06:10.641
Die Art, wie wir pausieren und
auf das reagieren, was wir vorlesen,

00:06:10.641 --> 00:06:14.184
ermöglicht es uns, Mitgefühl vorzuleben,

00:06:14.184 --> 00:06:18.072
laut auf aufrichtige Weise
über die Entscheidung zu staunen,

00:06:18.072 --> 00:06:20.135
die eine Figur oder
eine Gemeinschaft traf.

00:06:20.135 --> 00:06:24.064
Wenn wir vorlesen, können wir Kindern
helfen, sich in andere hineinzuversetzen,

00:06:24.064 --> 00:06:27.004
die vielleicht grundverschieden
zu ihnen selbst sind.

00:06:27.004 --> 00:06:30.021
Oder ihr Abbild zu sehen,

00:06:30.021 --> 00:06:32.537
was ihnen vielleicht die Einsamkeit nimmt

00:06:32.537 --> 00:06:34.161
oder Hoffnung gibt.

00:06:34.161 --> 00:06:38.442
Was passiert, wenn wir uns
in Kek hineinversetzen,

00:06:38.442 --> 00:06:41.865
einen jungen Flüchtling aus dem Sudan,
der in Minnesota ankommt,

00:06:41.865 --> 00:06:45.729
nachdem er den Tod seines Bruders
und Vaters im Krieg miterleben musste?

00:06:45.729 --> 00:06:48.432
Was können wir von Auggie lernen,

00:06:48.432 --> 00:06:51.738
der mit einer seltenen
Gesichtsanomalie geboren wurde?

00:06:51.738 --> 00:06:53.127
Oder Delphine,

00:06:53.127 --> 00:06:56.727
die 11 Jahre alt ist und 1968
nach Oakland, Kalifornien, reist,

00:06:56.727 --> 00:07:00.783
um ihre Mutter zum ersten Mal zu treffen,
die in der Black Panther Party aktiv ist?

00:07:00.783 --> 00:07:02.162
Oder Annemarie,

00:07:02.162 --> 00:07:05.018
die ihrer besten Freundin
im Holocaust hilft,

00:07:05.018 --> 00:07:06.993
nach Dänemark zu flüchten?

00:07:06.993 --> 00:07:08.616
Wir können Kindern den Zugang

00:07:08.616 --> 00:07:12.365
zu Erzählungen, Büchern,
Ideen und Informationen ermöglichen,

00:07:12.365 --> 00:07:15.420
die sie sonst nicht erkunden

00:07:15.420 --> 00:07:18.851
oder so tiefgründig erkunden könnten.

00:07:18.851 --> 00:07:20.410
Und letztendlich --

00:07:20.410 --> 00:07:23.964
Vorlesen gibt uns die Gelegenheit,

00:07:23.964 --> 00:07:27.924
von unseren Bildschirmen,
Telefonen, Computern aufzublicken,

00:07:27.924 --> 00:07:29.764
um Kontakt zueinander herzustellen,

00:07:29.764 --> 00:07:34.259
einfach durch gemeinsames
Lesen und Reden.

00:07:34.259 --> 00:07:37.888
Wenn wir in der Schule vorlesen,
sammeln wir uns oft an einem Ort.

00:07:37.888 --> 00:07:41.485
Wir lehren Kinder miteinander
zu sprechen, zuzuhören,

00:07:41.485 --> 00:07:44.815
einander in die Augen zu sehen
und zu sagen: "Was denkst du?"

00:07:44.815 --> 00:07:47.695
Zu sagen: "Ich denke anders
und das ist der Grund."

00:07:47.695 --> 00:07:51.920
Aber wir schaffen auch täglich Momente
der Verbundenheit und Freude

00:07:51.920 --> 00:07:54.958
in unseren Klassenräumen.

00:07:55.693 --> 00:07:59.569
Zu Hause können wir uns Zeit nehmen,
wenn wir nicht am Telefon sind,

00:07:59.569 --> 00:08:02.503
sondern völlig auf unsere
Kinder konzentriert sind.

00:08:02.503 --> 00:08:07.437
Oder wir setzen uns an ihre Seite
und lesen und reden gemeinsam.

00:08:07.437 --> 00:08:10.212
Auch wenn sie nicht mehr auf
unserem Schoß sitzen können.

00:08:10.212 --> 00:08:14.907
Auch dann -- und vielleicht gerade dann --
wenn sie lieber an ihren Telefonen hängen.

00:08:14.907 --> 00:08:17.607
Auch wenn sie nicht 3 oder 4 sind,

00:08:17.607 --> 00:08:20.259
sondern 8, 10, 12, Teenager,

00:08:20.259 --> 00:08:23.922
und nicht mehr gewillt sind
viel mit uns zu teilen.

00:08:23.922 --> 00:08:29.179
Ein Buch als Stütze kann uns helfen,
zu ihnen vorzudringen.

00:08:30.806 --> 00:08:34.583
In ihrem neuen Buch,
"Reclaiming Conversation",

00:08:34.583 --> 00:08:40.255
erinnert uns Sherry Turkle daran, wie
unerlässlich ein direktes Gespräch ist.

00:08:41.099 --> 00:08:45.793
Sie sagt: "Wir hoffen oft, dass
unsere Häppchen Onlineverbindung

00:08:45.793 --> 00:08:49.641
sich zum großen Happen eines
echten Gesprächs summieren.

00:08:49.641 --> 00:08:51.458
Doch das tun sie nicht."

00:08:51.458 --> 00:08:54.060
Ich glaube, dass gemeinsames Vorlesen

00:08:54.060 --> 00:08:58.062
die Möglichkeit für einen
großen Happen schafft.

00:08:58.062 --> 00:09:03.386
Die Möglichkeit, Kontakt aufzubauen und 
miteinander auf bedeutsame Weise zu reden.

00:09:03.386 --> 00:09:06.878
Sodass Kinder die Bücher und
das Lesen nicht nur liebgewinnen

00:09:06.878 --> 00:09:09.049
und sich darin verbessern,

00:09:09.049 --> 00:09:12.212
sondern lernen tiefgründig zu denken

00:09:12.212 --> 00:09:14.849
und andere Blickwinkel zu berücksichtigen.

00:09:14.849 --> 00:09:19.288
Sie lernen zuzuhören und aufzublicken.

00:09:19.742 --> 00:09:20.961
Danke.

00:09:20.961 --> 00:09:22.381
(Applaus)