0:00:03.550,0:00:05.530
Nous allons créer[br]notre danse de roche,

0:00:05.530,0:00:09.780
et cette première leçon se concentre sur[br]les roches sédimentaires et les fossiles.

0:00:09.780,0:00:12.560
Connaissez-vous [br]les roches sédimentaires ? Oui ?

0:00:12.560,0:00:13.730
Discutez avec les élèves

0:00:13.730,0:00:16.885
les différentes caractéristiques[br]et qualités qu’ils pourraient voir

0:00:16.885,0:00:18.330
dans les roches sédimentaires.

0:00:18.330,0:00:19.590
C’est le genre de roche

0:00:19.590,0:00:23.200
où les os de dinosaures[br]ont été conservés,

0:00:23.200,0:00:26.130
et les plantes, et toutes sortes[br]d’insectes et d’animaux

0:00:26.130,0:00:27.910
y sont conservés.

0:00:27.910,0:00:30.810
La danse commence avec les étudiants[br]créant une pose fossile.

0:00:30.810,0:00:33.810
Discutez avec eux de ce qu’ils[br]pourraient voir comme fossiles--

0:00:33.810,0:00:37.500
plantes ou animal-- et comment leur corps[br]pourrait créer les formes

0:00:37.500,0:00:39.890
de ces plantes et animaux dans la roche.

0:00:39.890,0:00:41.250
Plantez vos pieds au sol,

0:00:41.250,0:00:45.140
et faites-moi une sorte[br]de forme fossile.

0:00:45.140,0:00:47.420
Donc vous pourriez être[br]un os de dinosaure.

0:00:48.080,0:00:50.670
Vous pourriez être une sauterelle.

0:00:51.300,0:00:53.820
Votre pose fossile peut être[br]la forme que vous voulez.

0:00:53.820,0:00:54.830
Essayons.

0:00:54.830,0:00:59.270
Nous allons prendre nos poses fossiles[br]et les faire s'effondrer au sol,

0:00:59.270,0:01:02.320
et nous allons choisir[br]quatre parties du corps à isoler.

0:01:02.320,0:01:03.640
Une partie va s’effondrer.

0:01:03.640,0:01:06.650
Roche sédimentaire.

0:01:06.650,0:01:09.740
Ok, Julio, essaie.[br]Roche sédimentaire.

0:01:09.740,0:01:11.160
Oh, son nez est tombé, bon.

0:01:11.160,0:01:14.250
Encouragez les élèves à être[br]aventureux dans leurs choix.

0:01:14.250,0:01:16.710
Dites-leur d’essayer[br]différentes parties du corps,

0:01:16.710,0:01:19.240
les faisant s'effondrer[br]dans différentes directions.

0:01:19.690,0:01:23.385
<i>Et les deux choses que[br]je voulais voir dans cette activité</i>

0:01:23.385,0:01:27.830
<i>étaient que les élèves pouvaient[br]isoler une partie du corps</i>

0:01:27.830,0:01:29.510
<i>et aussi la déplacer[br]en rythme.</i>

0:01:29.510,0:01:31.140
Voici ce qui va se passer.

0:01:31.140,0:01:34.360
Nous devons faire[br]quatre séries d'effondrement.

0:01:34.360,0:01:36.810
Choisissez quatre différentes[br]parties du corps,

0:01:36.810,0:01:40.800
et je veux pouvoir dire à chaque fois[br]quelle partie du corps s’effondre.

0:01:40.800,0:01:43.280
On y va, prêts, pose fossile.

0:01:43.280,0:01:47.360
5, 6, 5, 6, prêts, go.

0:01:47.360,0:01:49.820
Roche sédimentaire.

0:01:50.810,0:01:53.090
Roche sédimentaire.

0:01:54.320,0:01:57.790
Roche sédimentaire,[br]la dernière, on va jusqu'en bas.

0:01:57.790,0:02:00.580
Roche sédimentaire.

0:02:00.580,0:02:03.090
Super, c’était très bien.[br]Ok, debout.

0:02:03.090,0:02:05.950
Pratiquez cette section[br]de la danse avec la musique,

0:02:05.950,0:02:08.700
soit en petits groupes[br]ou en classe entière.

0:02:08.700,0:02:12.280
On va regarder les amis[br]faire leur roche sédimentaire,

0:02:12.280,0:02:15.490
et je veux que vous voyiez[br]si elles sont très nettes

0:02:16.520,0:02:18.835
quelle partie du corps s’effondre

0:02:18.835,0:02:21.740
et aussi que ca soit en morceaux.

0:02:21.740,0:02:25.240
Il faut que ça s'écroule[br]en morceau jusqu'en bas.

0:02:25.240,0:02:28.440
Les élèves doivent pouvoir isoler[br]la partie du corps qui s'effondre

0:02:28.440,0:02:30.310
du reste de leur pose fixe

0:02:30.310,0:02:35.520
et représenter avec précision leur[br]rythme de roche dans leur corps.

0:02:35.520,0:02:37.640
Ok, attendez, c’est parti.

0:02:41.080,0:02:43.300
Roche sédimentaire.

0:02:44.350,0:02:46.610
Roche sédimentaire.

0:02:47.810,0:02:50.080
Roche sédimentaire.

0:02:51.040,0:02:53.330
Roche sédimentaire.

0:02:53.700,0:02:55.360
Excellent.

0:02:55.360,0:02:58.295
Après avoir pratiqué cette section[br]de danse avec la musique,

0:02:58.295,0:03:01.380
réfléchissez avec les élèves[br]à la façon de rendre leur mouvement

0:03:01.380,0:03:03.470
plus dynamique ou précis.

0:03:03.470,0:03:06.450
Alors qu’en est-il de la qualité[br]de leur mouvement ?

0:03:07.090,0:03:10.590
Pouvez-vous dire la partie du corps[br]qu'ils essayaient d'utiliser ?

0:03:10.590,0:03:13.590
Je pense que [Julio] bougeait[br]son cou ou son dos.

0:03:13.590,0:03:15.570
Ok. Le dos en est un bon.

0:03:15.570,0:03:17.930
C'est difficile de le faire s'effondrer.

0:03:17.930,0:03:19.930
Julio, pourrais-tu l'essayer pour moi ?

0:03:19.930,0:03:21.300
Lèves-toi et prends ta pose.

0:03:21.300,0:03:24.700
Peux-tu essayer[br]de faire effondrer ton dos ?

0:03:25.701,0:03:29.871
Ce qui est intéressant c’est que[br]quand on commence à construire la danse,

0:03:29.871,0:03:31.991
on constate que[br]presque tous les mouvements

0:03:31.991,0:03:35.981
impliquent un peu, sinon beacoup[br]d’éléments de danse.

0:03:35.981,0:03:38.471
Nous avons parlé de passer de haut en bas.

0:03:38.471,0:03:41.621
Nous avons parlé de l'énergie[br]spécifique à l'effondrement,

0:03:41.621,0:03:46.281
de notre soi physique[br]et de notre place dans l’espace.