0:00:01.717,0:00:03.753
(مايكل يونج) نحن ملتزمون بمفهوم

0:00:03.753,0:00:06.699
ان الجميع يجب ان تكون له الفرصة[br]للمشاركة في التعليم العالي

0:00:06.699,0:00:08.966
سواء كان من منظور التعلم

0:00:08.986,0:00:10.396
أو من المنظور البحثي

0:00:10.416,0:00:12.856
أو الفرصة للعمل هنا[br]في هذه المؤسسة

0:00:13.636,0:00:18.736
نحن نستفيد من ذلك لأننا[br]سنوظف المواهب والمهارات

0:00:18.786,0:00:21.176
لهؤلاء الأشخاص الذبن سيأتون[br]وكذلك من وجهة نظرهم

0:00:21.235,0:00:25.495
والتي تكون في كثير من الأحيان[br]مختلفة عن الآخرين في المؤسسة

0:00:25.565,0:00:28.835
لذا فإن إمكانية الدخول تصبح[br]قيمة مهمة للجامعة

0:00:40.169,0:00:43.523
اتاحة المعلوماتية[br]ما يقوله قادة الحرم الجامعي

0:00:44.611,0:00:46.825
(تريسي ميترانو) نحن جامعة رصينة عالمياً

0:00:46.855,0:00:50.579
نستقطب أفضل المواهب في العالم[br]بالنسبة للطلاب والكادر

0:00:50.609,0:00:55.674
والتدريسيين. ويجب ان نتأكد[br]بأنه اذا كانت موهبة تعاني من إعاقة

0:00:55.708,0:00:58.218
بأن يعلموا بأننا نرحب بهم

0:00:58.427,0:01:00.039
(بابلو مولينو) نحن نتنافس

0:01:00.039,0:01:06.441
مع مؤسسات مرموقة ورصينة.[br]ونريد أن نتأكد من اننا نستهدف

0:01:06.461,0:01:12.424
الأنسب من المتقدمين للإنضمام لنا[br]بغض النظر عن إعاقتهم

0:01:12.454,0:01:15.467
(بيت سيجيل) نريد ان نفعل كل ما بوسعنا[br]للتأكد من ان لديهم

0:01:15.467,0:01:21.089
نفس إمكانية الدخول للكادر الذكي[br]كما لزملائهم الطلاب

0:01:21.117,0:01:23.039
وكذلك للمصادر في يو سي ديفيس.

0:01:23.039,0:01:25.601
(ادوارد ري) في الواقع، نحن نؤمن بصدق

0:01:25.601,0:01:27.963
بأن التفوق يتحققق من خلال التنوع

0:01:28.743,0:01:31.847
وان الإلتزام بالعدالة والشمول

0:01:31.867,0:01:34.658
هما حقاً سيغنيان حياتنا

0:01:35.258,0:01:41.070
(ليندا كاهيل) من غير المحتمل[br]أن لا يكون لنا وعي اجتماعي، على الأقل

0:01:41.372,0:01:47.062
وأن نكون ملتزمين تماماً بجعل[br]مصادرنا في جامعة باري

0:01:47.062,0:01:49.132
متاحة لكل الطلاب

0:01:49.778,0:01:54.360
(ادوارد ري) نحن نعتقد ان[br]استخدام التكنولوجيا يمكن ان يكون قوياً

0:01:54.630,0:01:56.222
انها تربط الناس ببعضهم

0:01:56.232,0:01:59.846
كما انها ترفع من قابليتهم للتعلم

0:02:00.056,0:02:06.010
وتزيد مما يمكنهم تقديمه[br]من خلال البحث العلمي والعمل الإبداعي

0:02:06.040,0:02:11.426
انه فعلاً يمكّنهم من إحداث[br]تأثير قوي على العالم

0:02:11.466,0:02:14.551
وهذا بالأساس ما نحن بصدده

0:02:14.666,0:02:17.856
ونريد ان نحقق ذلك[br]لكل عضو في مجتمعنا

0:02:17.915,0:02:25.985
بغض النظر عن القيود البدنية،[br]المكانية، الزمانية أو أي أبعاد أخرى.

0:02:26.827,0:02:28.370
(هيرنان لندونو) كخبير معلوماتية

0:02:28.370,0:02:34.880
أحياناً يركز بعضنا [br]على الجانب التقني للمنزل

0:02:34.902,0:02:39.022
وننسى ان التكنولوجيا في النهاية[br]هي لخدمة الناس

0:02:39.090,0:02:42.312
(مايكل يونج) ما تقدمه وتوفره الجامعة

0:02:42.312,0:02:43.894
يجب ان يقدم للجميع

0:02:43.914,0:02:48.646
لا يمكننا ان نخسر مواهب[br]او عبقرية او عقول أي أحد

0:02:48.664,0:02:53.474
وبجعل الأشياء متاحة يسمح[br]للجميع ان يكون فعّال في الجامعة

0:02:53.645,0:02:58.545
تكافؤ الفرص هو جزء من مبادئ نظامنا[br]كما انه مطلباً قانونياً

0:02:58.596,0:03:02.336
(بيتر سيجيل) الإمتثال مهم جداً[br]الإمتثال هو القانون

0:03:03.000,0:03:06.650
الا إنه لا يعد الدافع لمعظمنا في الجامعات

0:03:06.699,0:03:12.449
الدافع بالنسبة لنا كان ولا يزال[br]هو توفير أدوات سهلة الوصول

0:03:12.712,0:03:15.482
وخبرات ممتازة لطلبتنا

0:03:15.506,0:03:19.366
بالإضافة الى اعطائهم القناعة[br]بأن هذا هو المكان الذي يرغبون بالتواجد فيه

0:03:19.384,0:03:22.014
المكان الذي يتعلمون فيه،[br]المكان الذي يمكنهم فيه النجاح

0:03:24.778,0:03:27.068
تصميم متاح[br]تصميم عالمي

0:03:27.395,0:03:29.595
تصميم يركز على المستخدم

0:03:31.122,0:03:34.462
(مايكل يونج) يعد التصميم العالمي[br]مبدأً فعالاً للغاية، لانه يعني

0:03:34.492,0:03:39.692
اننا ننظر الى قضية امكانية الدخول[br]من الخارج بدلاً من شراء شئ

0:03:39.692,0:03:42.852
او شمول شئ، او تطوير شئ[br]ينبغي تعديله

0:03:42.870,0:03:45.800
بحيث لا يجعله أرخص[br]وأكثر كفاءة فحسب

0:03:45.810,0:03:50.340
بل يمكن ان يجعله أفضل بكثير[br]من ناحية جودة المنتوج

0:03:50.350,0:03:52.281
وإتاحته الى ...

0:03:52.285,0:03:54.375
كل هولاء الذين نريدهم ان يستخدموه.

0:03:54.485,0:03:56.941
(تريسي ميترانو) أعتقد ان[br]الإتجاه الآخر الذي

0:03:56.941,0:03:59.515
سوف تأخذه ويجب ان تأخذه الكليات

0:03:59.515,0:04:02.366
هو التفكير بالسكن

0:04:02.366,0:04:06.397
كبداية للحديث عن الإعاقة

0:04:06.437,0:04:08.738
فلقد كان المقياس الملائم الذي تم إتخاذه

0:04:08.738,0:04:10.822
في قانون الامريكيين ذوي الإعاقة

0:04:10.842,0:04:12.748
والذي تم تمريره في 1990

0:04:12.748,0:04:15.366
أي قبل أكثر من جيل

0:04:15.501,0:04:20.678
اعتقد اننا الآن يجب ان نقلل [br]من التفكير بكيفية قياس

0:04:20.688,0:04:23.955
هذا السكن وذلك السكن

0:04:24.095,0:04:28.444
ونميز بأننا يمكن ان نجعل[br]الدخول متاحاً ومتوفراً

0:04:28.474,0:04:31.424
بحيث اي فرد من الكادر[br]او التدريسيين او الطلاب

0:04:31.424,0:04:34.094
لا يضطر ان يبحث عن سكن

0:04:34.094,0:04:37.631
إذ إنه سيكون متوفراً اوتوماتيكياً[br]من خلال زيارة الموقع الالكتروني

0:04:37.631,0:04:39.608
من الجهاز المستخدم.

0:04:39.888,0:04:44.732
(برايدي ديتون) نحن نتصور[br]مبنى الحرم الجامعي بتصميم دولي

0:04:44.742,0:04:49.816
يضم كافة جوانب تكنولوجيا المعلومات[br]بحيث لا يعاق الطالب بأي شكل من الأشكال

0:04:49.816,0:04:54.402
ولكن، في الواقع، يتم استخدام التكنولوجيا[br]ليس مباشرةً من قبل المستفيدين منها فحسب

0:04:54.402,0:04:57.664
بسبب بعض التحديات التي يواجهونها

0:04:57.694,0:05:01.636
بل انها كذلك تعتبر توضيحية[br]للمجتمع الطلابي الأوسع

0:05:01.684,0:05:03.934
وللتدريسيين والخريجين

0:05:04.004,0:05:06.824
مما يجعلها بيئة تعليمية شاملة

0:05:06.854,0:05:08.994
(بيت سيجل) لدينا بعض الأشياء[br]التي ينبغي تعلمها

0:05:09.004,0:05:11.204
لننتقل الى فضاء الدخول

0:05:11.224,0:05:15.675
ولكن الأهداف الأساسية[br]والقيم الأساسية هي أشياء معروفة

0:05:15.685,0:05:18.075
ثم نأتي بأشياء مثل التصميم العالمي

0:05:18.094,0:05:22.378
ومفهوم اننا اذا صممنا اشياء[br]صحيحة منذ البداية

0:05:22.388,0:05:24.882
فلن تكون أكثر كلفة.

0:05:24.882,0:05:28.506
وهذا شئ يمكننا حشره[br]حتى في الميزانيات الضيقة جداً

0:05:31.619,0:05:34.789
التعلم من المؤسسات الأخرى

0:05:39.313,0:05:42.383
(أيلين مكدونوه) نحن نبذل جهداً[br]كبيرا على خريجينا

0:05:42.383,0:05:48.673
وعلى طلبتنا لنضمن[br]بان تدريسيينا وعمداؤنا

0:05:48.703,0:05:52.703
عند تصميم البرنامج[br]وعند تحديد التخصص الأساسي

0:05:52.757,0:05:54.497
ان يأخذوا بنظر الإعتبار

0:05:54.497,0:05:58.227
أن يكون تخصص البرامجيات متوفراً

0:05:58.252,0:06:02.632
وان يبنوا ذلك في تطوير برامجهم

0:06:02.652,0:06:08.084
ومن ثم ان يكونوا على دراية[br]بكافة الطرق المختلفة

0:06:08.084,0:06:10.844
التي يمكن ان يتعلم بها الطلاب

0:06:10.844,0:06:16.124
ليساعدوا التدريسيين والعمداء[br]على فهم التصميم العالمي

0:06:16.149,0:06:19.359
(جيري هانلي) الخطوة الأولى [br]يجب ان تكون تقييم

0:06:19.359,0:06:24.859
أين نحن، لكي نتمكن بعدها[br]من تحديد عملية التخطيط،

0:06:24.894,0:06:27.804
تطوير الخطط، تنفيذ المشروع

0:06:27.804,0:06:31.384
ومن ثم تقييم نتائجه.

0:06:31.384,0:06:34.294
(بابلو مولينو) ان المفتاح لطريقتنا للتأكد

0:06:34.294,0:06:38.274
من أن الحرم الجامعي والتكنولوجيا[br]متاحة لذوي الإعاقة

0:06:38.274,0:06:40.814
هو ضمان ذلك في التصميم

0:06:40.835,0:06:46.755
هذه ليست فكرة لاحقة نفكر بها [br]بعد أن ننفذ صف جديد

0:06:46.755,0:06:48.599
بل يجب ان نفعل ذلك

0:06:48.599,0:06:52.359
منذ المفهوم الأول لمشروع أو فكرة جديدة

0:06:52.537,0:06:55.877
بنفس الأسلوب الذي نتبعه [br]بالنسبة للخصوصية والأمان

0:06:55.877,0:06:58.107
نفعل ذلك في إمكانية الدخول

0:06:58.124,0:07:00.684
(بروس ماس) انه أقل كلفة[br]على المدى البعيد

0:07:00.702,0:07:06.012
التفكير بالأمور المتعلقة[br]بإمكانية الدخول

0:07:06.050,0:07:10.500
لذلك فان وضع خطة لإمكانية الدخول[br]يضمن منذ البداية

0:07:10.520,0:07:15.800
التفكير بالأمور المتعلقة[br]بتوفير الخدمات

0:07:15.831,0:07:22.611
من خلال خطة استراتيجية[br]يعني انه بإمكاننا ضغط النفقات

0:07:22.625,0:07:27.335
وفي الواقع تقديم خدمات أفضل[br]في الصفقة

0:07:27.355,0:07:30.655
(برادلي ديتون) من المهم[br]ان تتبع الجامعة

0:07:30.655,0:07:33.165
سياسة وخطة

0:07:33.184,0:07:35.794
تعتبر ممكنة التطبيق

0:07:35.794,0:07:39.234
تفترض اننا سنتخذ [br]الاستثمارات التي نحتاجها

0:07:39.248,0:07:41.778
وسنعرض القيم التي نحتاجها

0:07:41.778,0:07:45.858
والتي لا تعني الطلاب الذين

0:07:45.858,0:07:48.298
لديهم اعاقة فحسب

0:07:48.298,0:07:53.158
بل تحاكي التكنولوجيا[br]التي تعتبر مثيرة حتى

0:07:53.160,0:07:55.730
بالنسبة للأشخاص الذين[br]يطورون هذه التكنولوجيا

0:07:55.730,0:07:58.520
انها مثيرة علمياً، حيث[br]انها توفر وظائف ذات معنى

0:07:58.531,0:08:02.531
وتحفز التعلم في كثير[br]من انحاء الجامعة

0:08:02.607,0:08:06.607
لذا فان هذا التوجه[br]لادارة الجامعة

0:08:06.623,0:08:10.623
بالاضافة للتدريسيين والكادر[br]والطلبة يصبح غاية في الأهمية

0:08:10.642,0:08:14.642
لأن الجميع يستفيدون منه[br]انه حالة ربح-ربح

0:08:14.660,0:08:17.200
(تريسي ميترانو) ان السياسة[br]تعتبرحقاً طريقة مهمة للمضي

0:08:17.283,0:08:20.613
لانها ستجذب اهتمام الجميع

0:08:20.624,0:08:23.434
كذلك فانها غالباً الطريقة[br]التي عليك اتباعها

0:08:23.434,0:08:26.884
لانه هناك ضغوط قانونية[br]على التعليم العالي في هذا المجال

0:08:26.884,0:08:32.434
الشئ الثاني الذي سأقوله حول السياسة[br]هو ان هناك نوعين

0:08:32.442,0:08:35.612
احداهما هي السياسة التي[br]عليك اتباعها بسبب القانون

0:08:35.612,0:08:39.612
على سبيل المثال، قانون سياسة[br]الخصوصية للتعليم العائلي

0:08:39.649,0:08:42.839
لذا فعليك ان تكون واضحاً ومتأكداً

0:08:42.839,0:08:45.109
من انك ملتزم في الحرم الجامعي

0:08:45.109,0:08:49.009
وهناك نوع آخر من السياسة[br]والتي اسميها سياسة الطموح

0:08:49.009,0:08:52.289
واتاحة الدخول تنسجم[br]قليلاً في كلاهما

0:08:52.289,0:08:56.539
ولكن عليك حتماً،[br]في جانب الطموح

0:08:56.555,0:09:00.735
سياسة الطموح هي شئ تؤسس له

0:09:00.735,0:09:03.645
كطريق للوصول الى شئ[br]للمضي قدماً

0:09:04.094,0:09:06.794
لذا فليس عليك ان تلتزم [br]بنسبة 100%

0:09:06.820,0:09:10.390
لأن المهم هو التوجه الذي[br]تحدده استراتيجياً

0:09:10.390,0:09:11.520
لمؤسستك.

0:09:11.526,0:09:16.296
(جيري هانلي) هناك جانب حرج[br]آخر يخص استراتيجيتنا

0:09:16.296,0:09:19.002
وهي استراتيجية الحوكمة المشتركة

0:09:20.189,0:09:25.699
لأن التعليم يعتبر مسؤولية مشتركة

0:09:25.703,0:09:30.533
بين التدريسيين، الموظفين، الطلاب[br]وألموردين

0:09:30.537,0:09:35.907
كلنا نعمل معاً ونتشارك بالمسؤولية

0:09:35.952,0:09:42.312
والآن، عملية الحوكمة المشتركة تعني[br]اذا كنت مسؤولاً عن ايصال الخدمة

0:09:42.312,0:09:48.552
فهذا يعني انك تملك الفرصة[br]للمشاركة في حوكمة ما تفعله

0:09:48.552,0:09:51.142
لادارة تنفيذ هذه الخدمة.

0:09:51.142,0:09:54.082
(برايدي ديتون) على مدراء الجامعة[br]ان يعكسوا القيم

0:09:54.082,0:09:57.492
التي تبين اهمية هذه البيئة التعليمية

0:09:57.513,0:10:00.583
ومن ثم يجب ان تمتزج بكل جانب[br]من جوانب ما نقوم به

0:10:00.583,0:10:03.623
(مايكل يونج) في الوقت الراهن،[br]لدينا عدد من المشاريع والمبادرات

0:10:03.623,0:10:06.813
الجارية في الجامعة حيث[br]نقوم بفحص التقنيات الجديدة

0:10:06.835,0:10:10.305
امكانية الدخول هي إحدى[br]الإعتبارات المهمة في تلك التقييمات

0:10:10.868,0:10:13.208
والعديد من الموردين [br]الذين نعمل معهم قد أنجزوا

0:10:13.208,0:10:16.788
نماذج لإمكانية الدخول الطوعي للمنتجات[br]او (VPAT)

0:10:16.798,0:10:21.218
والتي توفرقائمة المعايير لإمكانية الدخول[br]والتقييم الذاتي للموردين

0:10:21.239,0:10:23.099
بحيث يمكن تقييم مدى توافقهم مع المعايير

0:10:23.157,0:10:24.827
وهذه تعتبر نقطة بداية جيدة.

0:10:24.827,0:10:27.827
ولكننا نتجاوز ذلك ونسأل[br]المورد اسئلة محددة

0:10:27.849,0:10:30.959
لنفحص منتجاتهم فيما يخص امكانية الدخول

0:10:30.979,0:10:37.669
(جيري هانلي) نحن نبدأ بالموردين ونقول[br]"ان ذلك ليس مهما فحسب

0:10:37.687,0:10:41.527
ولكنه مطلوب للعمل مع CSU

0:10:41.577,0:10:45.147
كل طالب يأتي الى جامعتنا

0:10:46.234,0:10:50.024
علينا أن نوفر إمكانية دخول[br]متساوية الكفاءة لهذه الخدمات

0:10:50.042,0:10:54.342
وانت شريك بإيصال هذه الخدمات الينا

0:10:54.382,0:11:01.742
لذا فسنخبرك بما نحتاجه[br]وثم نساعدك بإخبار موظفيك

0:11:01.770,0:11:05.640
وتدريب موظفيك، وتوفير[br]الإستشارة والقيادة

0:11:05.640,0:11:10.870
بالمشاركة معنا، لتتمكن[br]من تسليم الخدمة لنا

0:11:10.870,0:11:11.990
بنجاح."

0:11:11.990,0:11:15.390
(بات بيرنز) نحن نعمل مع مورّدينا[br]بان نحاول ان نضغط عليهم

0:11:15.419,0:11:19.319
لإتاحة الدخول. في الواقع[br]لدينا عملية شراء

0:11:19.319,0:11:26.499
حيث نعمل ونسأل عن الامور المتعلقة[br]بإمكانية الدخول للبرامجيات

0:11:26.499,0:11:29.489
والأجهزة التي نشتريها أيضاً

0:11:29.489,0:11:33.269
(بروس ماس) الجهود الفردية يجب[br]أن تكون على نطاق جيد

0:11:33.841,0:11:37.611
فإذا تعاملنا مع الأشياء بطريقة النهج[br]أو كل على حدة

0:11:37.633,0:11:41.633
فربما لن نحصل على نفس النتائج[br]كما لو كنا نعمل معاً كمجتمع

0:11:41.847,0:11:43.507
في التعليم العالي

0:11:43.522,0:11:47.522
نحن نعمل مع الموردين لتحسين[br]إمكانية الدخول للجميع

0:11:47.589,0:11:49.869
فيما يخص المنتجات التي يعرضونها

0:11:49.872,0:11:55.282
هذا يعتبراسلوب اكثر واقعية[br]مما لو تم ذلك عن طريق كل مؤسسة على حدة

0:11:55.327,0:12:01.157
(جيري هانلي) ان تكون امكانية الدخول اولوية[br]في خارطة طريق الخاصة بالتطوير

0:12:01.177,0:12:05.417
سيتم تسييره بواسطة حاجة السوق

0:12:05.451,0:12:08.921
واذا لم تتفوه المؤسسة بأي كلمة

0:12:08.921,0:12:12.851
فان المورد لن يعمل اي شئ حيال ذلك

0:12:12.862,0:12:16.722
لذا فإذا بدأنا بإيصال طلباتنا بصورة مجتمعة

0:12:16.731,0:12:20.731
فان المورد سيميز القيمة الشرائية[br]لإمكانية الدخول

0:12:20.769,0:12:23.259
(جويل هارتمان) عندما نطلب موارد[br]لتقنية المعلومات

0:12:23.269,0:12:26.119
يجب ان نضمن امكانية الدخول في العقود

0:12:26.119,0:12:31.256
وعندما نطور الموارد، يجب ان نوظف[br]التصميم العالمي في تفكيرنا

0:12:31.256,0:12:35.086
وكيفية توفير هذه الموارد[br]ويجب ان نستمر في مراقبة الطلاب

0:12:35.091,0:12:38.841
لنرى فيما اذا كنا حقاً نوفر[br]هذه الموارد بالشكل

0:12:38.841,0:12:39.931
الذي يمكنهم استخدامها

0:12:41.817,0:12:45.537
[امكانية الدخول هي قلب وروح مكان التعلم]

0:12:50.144,0:12:52.764
(مايكل يونج) امكانية الدخول تتطلب[br]جهود من قبل كل الاطراف

0:12:52.764,0:12:56.434
في مجتمع التعليم العالي:[br]التدريسيين، الموظفين، موردي التكنولوجيا

0:12:56.450,0:13:00.090
اذا ادى كل منا دوره، ستتمكن[br]مؤسساتنا من توفير

0:13:00.090,0:13:04.740
فرص متساوية للمشاركة للجميع.[br]وسنستفيد كلنا من خاصية

0:13:04.740,0:13:06.270
المجموعة المتنوعة.

0:13:06.270,0:13:09.710
(هيرمان لوندونونو) عندما تتوفر تلك[br]القناعة بأننا جميعاً نعمل ما بوسعنا

0:13:09.710,0:13:13.320
لتوفير حرم متاح الدخول،[br]سيشعرنا بالفخر

0:13:13.320,0:13:17.840
وسنكون سعداء بما نفعله

0:13:17.840,0:13:20.930
(ليندا كاهيل) لم لا نجعل[br]الحرم متاح الدخول

0:13:20.930,0:13:24.450
للطلاب ذوي الاعاقة،[br]ولم لا نفعل ما بوسعنا

0:13:24.450,0:13:27.550
لنتأكد من ان التكنولوجيا متاحة لطلابنا

0:13:27.579,0:13:31.339
(تريسي ميترانو) السر في جعل التعليم العالي

0:13:31.344,0:13:33.784
الجوهرة في تاج المجتمع الأمريكي

0:13:33.784,0:13:37.254
هو جزء ورزمة في رسالة امكانية الدخول

0:13:37.315,0:13:41.115
(اد راي) كل الطرق التي نلمس بها[br]حياة الآخرين

0:13:41.115,0:13:46.645
سواء كانت في الصف الدراسي، في المختبر،[br]من خلال الاداء اليومي

0:13:46.645,0:13:50.235
اوخلال فعاليات الحرم الجامعي،[br]فاننا نريد كل من

0:13:50.240,0:13:54.968
يأتي الى هنا ويبتدع تلك الخبرات

0:13:54.968,0:14:00.418
ان يكون منغمساً تماماً ومستفيد تماماً

0:14:00.420,0:14:02.910
قدر المستطاع، بهذه الفعاليات

0:14:02.910,0:14:08.410
وهذا ببساطة لا يمكن تحقيقه[br]اذا كانت هناك تحديات صناعية

0:14:08.410,0:14:10.600
او عوائق يجب اجتيازها

0:14:10.600,0:14:14.250
(اد راي) انا اقول لهؤلاء[br]الذين هم على وشك البدء

0:14:14.268,0:14:19.358
او ربما يعانون لمعرفة [br]كيفية استخدام التكنولوجيا

0:14:19.358,0:14:22.908
ليطوروا إمكانية الدخول في بناياتهم

0:14:22.908,0:14:26.908
لانه لا يوجد ما يسمى[br]الوقت الغير مناسب للبدء

0:14:29.438,0:14:32.318
[هذا الفيديو هو جزء من اكسس كومبيوتنج

0:14:32.318,0:14:34.798
وهو مشاركة من مركز دو-ات [br]وقسم علوم الحاسبات

0:14:34.848,0:14:37.628
والهندسة في جامعة واشنطن]

0:14:37.631,0:14:41.641
لمزيد من المعلومات،