WEBVTT
00:00:02.066 --> 00:00:08.376
превод:
Петър Петров
00:00:09.500 --> 00:00:13.521
Идеите на бъдещето, днес.
00:00:13.547 --> 00:00:19.532
Сър Кен Робинсън – "Промяна в моделите"
носител на медалът на Кралското Общество на
Изкуствата(RSA) "Бенджамин Франклин" 2008
00:00:19.563 --> 00:00:24.529
Благодаря ви много. Бяхте ли
изненадани, когато аз получих медала?
00:00:25.544 --> 00:00:29.540
Бяхте ли? Напрежението се усещаше, нали?
"Кой ли ще е?"
00:00:31.581 --> 00:00:35.524
Благодаря ви. Истински смирено
приемам тази награда.
00:00:36.504 --> 00:00:39.537
Бях се замислил по-рано, че да си смирен
не е нормално чувство, така ли е?
00:00:40.573 --> 00:00:45.596
Не много често се чувствам смирен...
очернен, унизен, повален.
00:00:47.500 --> 00:00:50.594
Но смирен е по-скоро старо чувство,
не е ли? Не е модерно чувство.
00:00:51.558 --> 00:00:54.597
Но аз го имам и особено когато имам
тази награда на името на Бенджамин Франклин,
00:00:57.005 --> 00:01:04.516
който е бил забележителен човек. Живял е наблизо
на Крейвън Стрийт. Къщата е на няколко минути оттук
00:01:04.593 --> 00:01:09.512
и ви препоръчвам да я посетите.
Тъкмо е била реставрирана.
00:01:09.569 --> 00:01:12.585
Много силно пресъздава живота на тази
изключителна личност.
00:01:13.537 --> 00:01:16.530
Човек замесен в развитието на индустриализма,
00:01:16.579 --> 00:01:20.590
част от Просвещението,
в сърцето на създаването на Новия свят
00:01:21.560 --> 00:01:23.541
и със страст към образованието.
00:01:24.526 --> 00:01:31.510
Човек, който също така бил заинтересован
от наука, изкуство, хуманността и политика.
00:01:31.524 --> 00:01:35.506
Полиматичен, мисля, ренесансова личност
в сърцето на Просвещението
00:01:35.582 --> 00:01:38.558
и един от първите значими членове на
Кралското Общество на Изкуствата(RSA).
00:01:39.500 --> 00:01:43.504
Ако не познавате тази институция ви насърчавам
да научите повече за нея.
00:01:43.512 --> 00:01:48.528
Основана е, ако не греша, през 1753
от Уилям Шипли
00:01:48.550 --> 00:01:54.580
и пълното й име е Кралско Общество за Подкрепа
на Изкуства, Производство и Търговия.
00:01:55.505 --> 00:02:06.537
Има дълга история на съдействие и подкрепа
на подходящи форми за общественото образование.
00:02:06.563 --> 00:02:12.554
Аз също съм свързан отдавна с RSA.
Изнасял съм лекция тук,
00:02:13.583 --> 00:02:20.582
дори може и Матю да не знае,
през юли 1990 в тази стая.
00:02:21.566 --> 00:02:26.512
И възнамерявам да я повторя дума по дума
ако нямате нищо против.
00:02:27.522 --> 00:02:30.504
Защо да си губя времето да помисля
върху нещо ново?
00:02:30.532 --> 00:02:39.504
Не... През 1990 направлявах проект за
Национално изкуство в училищата
00:02:39.530 --> 00:02:42.099
и публикувах книга за изкуствата в училище.
00:02:42.505 --> 00:02:46.553
Имам голяма страст към изкуствата и
се събрахме тук
00:02:46.572 --> 00:02:52.523
малко след внасянето на учебния план в Англия,
00:02:52.537 --> 00:02:57.545
който дълбоко и погрешно разбира мястото
на изкуствата в образованието.
00:02:57.569 --> 00:03:02.080
И говорихме за това как изкуството може
да бъде основна насока в образованието.
00:03:02.508 --> 00:03:09.509
И ето ни тук, 17 години по-късно... ами,
всичко е толкова различно имам чувството...
00:03:10.586 --> 00:03:14.585
Искам да кажа няколко думи за това,
да ви покажа някои кратки видеоклипа
00:03:15.522 --> 00:03:17.596
и тогава да поговорим.
00:03:18.590 --> 00:03:22.503
Нещо, което се случи с мен от 1990 година
насам е, че се преместих да живея в Америка.
00:03:22.515 --> 00:03:28.534
Преместих се преди 7 години по покана
на Центърът Гети.
00:03:29.598 --> 00:03:34.540
Не съм бягал от Великобритания,
но поставете се на мое място.
00:03:34.558 --> 00:03:41.575
Получих телефонно обаждане на 3-ти януари 1990,
тогава живеех близо до Ковънтри.
00:03:44.556 --> 00:03:52.559
И човека на телефона каза: "Искаш ли да дойдеш
да живееш тук в Калифорния?"
00:03:52.576 --> 00:03:58.535
Заминахме незабавно. Дори не попитах
каква е работата, просто заминахме.
00:03:58.563 --> 00:04:02.542
Всъщност слушалката все още се люлее в къщата
00:04:02.577 --> 00:04:06.521
и се надяваме някой ден децата да ни проследят,
но не се тревожим много за тях.
00:04:08.514 --> 00:04:15.503
Сега живея в Америка и ми харесва.
Някой от вас бил ли е в Лос Анджелис? Някой?
00:04:15.591 --> 00:04:17.529
Забележително място.
00:04:18.560 --> 00:04:22.540
Неотдавна с жена ми бяхме в Лас Вегас.
Заедно сме от 30 години
00:04:23.548 --> 00:04:26.583
и миналата година решихме да се оженим отново.
00:04:27.581 --> 00:04:35.582
И така, отидохме в параклисът "Елвис".
Препоръчвам ви го. Трябва да отидете.
00:04:36.543 --> 00:04:45.576
Поръчахме си пакетът "Blue Hawaii", но
имаше и други. С "Blue Hawaii" получаваш:
00:04:46.504 --> 00:04:54.592
интерпретатор на Елвис, 4 песни,
параклисът – разбира се, малко пушек навлизане –
00:04:56.533 --> 00:05:04.539
поръчайте си го, и хавайско момиче –
то беше по избор, но аз го избрах,
00:05:04.572 --> 00:05:07.590
бях доста доволен откровено казано.
00:05:08.587 --> 00:05:14.540
За още $100 можехме да получим розов Кадилак,
но решихме, че става малко натруфено.
00:05:17.587 --> 00:05:20.509
Според нас то снижава повода ни като цяло...
00:05:20.544 --> 00:05:27.587
но го споменавам, защото Лас Вегас
изобразява нещата, за които искам да поговорим.
00:05:27.622 --> 00:05:32.545
Не самият Лас Вегас, а идеята за издигането му.
00:05:33.528 --> 00:05:36.588
Ако се замислите, всеки друг град по света
има причина да е там, където е.
00:05:38.534 --> 00:05:44.554
Като Лондон – природните басейни, които
са добри за търговия, или пристанищата,
00:05:44.589 --> 00:05:50.575
Или пък е в долина – добър е за земеделие,
или е на склон, добър за укрепления.
00:05:52.506 --> 00:05:57.532
Но това не се отнася за Лас Вегас.
Няма физическа причина да бъде там.
00:05:58.512 --> 00:06:02.591
Единствената причина е тази, която
е дала началото на тази организация,
00:06:03.505 --> 00:06:07.596
тази, която вълнува всяка страна от живота ви
правейки човечеството такова каквото е.
00:06:08.518 --> 00:06:12.502
Единственото нещо, което според мен
има изключителна сила
00:06:12.537 --> 00:06:17.541
дарена на човека и доколкото можем да кажем –
никое друго същество не притежава,
00:06:17.598 --> 00:06:23.588
а именно силата на въображението.
Приемаме я за даденост.
00:06:24.532 --> 00:06:27.480
Способността да помислим за неща,
които не са ни подарени
00:06:27.544 --> 00:06:31.583
и с това да догатваме неща, които никога
не са били, но могат да бъдат.
00:06:32.523 --> 00:06:38.599
Всяка черта на човешката култура е последствие
на тази уникална способност.
00:06:38.634 --> 00:06:42.553
Други същества може би имат подобни качества,
може и да пеят,
00:06:43.510 --> 00:06:49.547
но не пишат опери. Други същества може и
да са бързи, но не формират олимпийски комитети.
00:06:50.539 --> 00:06:53.509
Комуникират, но нямат театрални фестивали.
00:06:53.541 --> 00:06:58.561
Имат постройки, но не изграждат сгради
и не ги обзавеждат.
00:06:59.521 --> 00:07:03.515
Уникални сме с тази си способност довела
до най-удивителното разнообразие
00:07:03.529 --> 00:07:08.545
на човешка култура, начинания, иновации,
6 000 езика се говорят по света.
00:07:08.566 --> 00:07:13.595
И голямо приключение представило ни
Кралското Общество на Изкуствата(RSA)
00:07:13.630 --> 00:07:15.523
и неговия труд.
00:07:16.554 --> 00:07:25.598
Но аз вярвам, че ние систематично унищожаваме
тази способност в децата ни и нас самите.
00:07:26.529 --> 00:07:30.554
Подбирам думите си внимателно.
Не съм казал "преднамерено".
00:07:31.533 --> 00:07:35.576
Не смятам, че е преднамерено,
но става систематично.
00:07:35.595 --> 00:07:40.568
Правим го рутинно, несъзнателно,
а това е най-лошото.
00:07:40.597 --> 00:07:46.498
Защото приемаме за даденост някои идеи
относно образование, относно деца,
00:07:46.533 --> 00:07:52.519
относно какво е да си образован, относно социална
нужда и социална полза, относно икономически цели.
00:07:52.593 --> 00:07:57.503
Съгласяваме се лесно с тези идеи,
а се оказва, че не са правилни.
00:07:57.576 --> 00:08:03.576
Много идеи, изглеждащи неоспорими се оказват неверни.
Както се оказа и с епохата на Просветлението –
00:08:04.501 --> 00:08:06.945
идеи изглеждащи очевидни оказали се неверни.
00:08:07.500 --> 00:08:12.531
Макар и иронично вярвам, че наследството
на Просветлението сега възпрепятства
00:08:12.543 --> 00:08:14.571
нужните реформи в образованието.
00:08:15.536 --> 00:08:20.548
Израснали сме в система на обществено
образование доминирана от две идеи.
00:08:21.500 --> 00:08:28.546
Една от тях е представата за икономическа полза.
А това се проявява веднага.
00:08:29.526 --> 00:08:35.578
Присъства безрезервно в учебния план.
00:08:36.530 --> 00:08:41.517
Във всяка училищна система по света съществува
йерархия на предметите. Знаете я, минали сте през нея.
00:08:41.558 --> 00:08:46.918
Ако работите в образованието, вероятно
сте я одобрили или сте допринесли за това някак.
00:08:47.567 --> 00:08:55.563
Когато се преместихме в Америка записахме
децата си в гимназия и я забелязахме.
00:08:55.596 --> 00:09:01.530
Учебния план е познаваем – математика,
наука и английски език на върха;
00:09:01.565 --> 00:09:04.484
тогава по-долу са хуманните, а
изкуствата са на дъното.
00:09:04.503 --> 00:09:08.558
А в тях самите винаги съществува друга йерархия –
приложните и музиката се приемат за по-важни
00:09:08.593 --> 00:09:10.534
от театър и танци.
00:09:11.531 --> 00:09:15.518
Няма училище в страната...
за да съм по-точен – училищна система,
00:09:15.538 --> 00:09:21.505
няма никъде училищна система, която
да преподава танци всеки ден, систематично
00:09:21.528 --> 00:09:27.531
на всяко дете, по начина, по който
ги учим на математика.
00:09:27.563 --> 00:09:34.546
Не съм против математиката, но защо танците
са толкова несполучливи в системата?
00:09:34.585 --> 00:09:39.513
Една от причините е, че не могат
да са от значение за икономиката.
00:09:39.565 --> 00:09:43.554
Значи имаме икономическа преценка
в изграждането на учебния план.
00:09:44.553 --> 00:09:48.555
Сигурен съм, че така е било и с вас.
Вероятно внимателно са ви отклонили
00:09:48.590 --> 00:09:53.562
от нещата, в които сте били добри в училище към неща,
за които са ви съветвали, че ще бъдат
00:09:53.597 --> 00:09:55.519
по-полезни за вас.
00:09:55.554 --> 00:10:00.570
В действителност нашия учебен план се основава
на поставянето на два типа предмети –
00:10:02.511 --> 00:10:08.519
полезни и безполезни.
А безполезните отпадат накрая.
00:10:08.554 --> 00:10:13.541
Отпадат особено когато парите започват
да играят роля както винаги.
00:10:14.545 --> 00:10:20.507
Джордж Буш бе в града днес, нали?
Просто реших да споделя болката с вас, това е.
00:10:22.576 --> 00:10:31.047
Усещам я. Не... Президентът Буш, както
го наричам, и други са отговорни
00:10:31.082 --> 00:10:39.518
за приетия от тях законопроект в Америка
за реформиране на образованието.
00:10:39.569 --> 00:10:44.576
Доста съм говорил затова, все пак вече живея в
Америка и ще продължавам да ви го повтарям
00:10:44.584 --> 00:10:53.504
за да ви е гадно. Живея в Калифорния,
а вие не. Ето.
00:10:55.575 --> 00:11:00.568
Когато дойдох в Америка ми казаха,
че американците не разбират иронията.
00:11:01.585 --> 00:11:07.518
Това не е вярно. Това е мнение на британците.
Има и други обаче.
00:11:07.532 --> 00:11:09.505
Когато отидохме в Америка получихме наръчник
00:11:09.540 --> 00:11:15.036
как да се държим в Америка... честно!
Даде ни я агента по преместването.
00:11:15.071 --> 00:11:20.532
Предавам я на всички американци, които срещна:
"Дръж се така, дръж се така".
00:11:21.555 --> 00:11:25.546
"Моля всеки да се държи както е писано".
Но едно от нещата, които пишеше бе:
00:11:25.581 --> 00:11:29.502
"Не прегръщайте американците. На тях
не им харесва." Честно, изрично бе:
00:11:29.537 --> 00:11:34.503
"Не ги прегръщайте, на тях не им харесва."
Оказа се, че това са глупости. Харесва им.
00:11:34.524 --> 00:11:37.509
По моя опит американците обичат да ги прегръщат,
но ние смятаме, че не и така
00:11:37.544 --> 00:11:41.565
първата година държахме ръцете си встрани
по време на събирания от страх да не засегнем някого,
00:11:41.600 --> 00:11:46.571
което е допълнение на презумцията,
че сме типични резервирани британци
00:11:47.500 --> 00:11:50.548
или че сме избягали от Riverdance.
00:11:52.502 --> 00:11:58.579
Но на мен ми казаха, че американците не разбират
от ирония. И тогава бе приет законопроекта в Америка
00:11:58.614 --> 00:12:01.510
наречен "Без изоставени деца".
00:12:02.536 --> 00:12:05.561
И си помислих, че който и да е измислил
това заглавие разбира от ирония, защото
00:12:06.536 --> 00:12:08.596
този законопроект изоставя милиони деца.
00:12:10.507 --> 00:12:12.517
Но разбира се това не е примамливо
име за законопроект:
00:12:12.532 --> 00:12:17.523
"Милиони изоставени деца". Разбирам го,
но ако се разровим повече
00:12:17.544 --> 00:12:20.573
ще видим, че закона действа от 1998.
00:12:22.559 --> 00:12:28.584
Декларацията Манифесто до голяма степен
вдъхновила Крис Уудхед
00:12:28.619 --> 00:12:30.539
и работата му в Офстед (OFSTED).
00:12:30.568 --> 00:12:36.548
Смятам, че е важно, защото за мен представлява
идеологията на образованието
00:12:36.583 --> 00:12:38.523
в широк мащаб и в това е проблема.
00:12:38.543 --> 00:12:46.529
Нека поговоря за промяна в моделите. Твърдо съм
убеден, че трябва да направим много повече
00:12:46.540 --> 00:12:50.584
от това, което правим сега. Всяка страна
по света в момента реформира образованието.
00:12:52.524 --> 00:12:57.514
Не знам да има изключение. Всъщност, нищо ново
– ние винаги сме реформирали образованието.
00:12:57.534 --> 00:12:59.594
Но вече го правим последователно и
систематично навсякъде.
00:13:00.520 --> 00:13:05.559
Причините са две. Първата е икономическа.
Хора се опитват да открият
00:13:05.573 --> 00:13:11.533
как да образоваме децата си, за да заемат
място в икономиката на 21-и век.
00:13:11.544 --> 00:13:16.514
Как да го сторим, дори и да не можем
да предскажем как ще изглежда икономиката
00:13:16.549 --> 00:13:20.576
в края на другата седмица предвид
последните вълнения.
00:13:21.514 --> 00:13:26.508
Как да го сторим? Втората е културна.
Всяка страна по света се опитва да измисли
00:13:26.543 --> 00:13:31.503
как да образоваме децата си, така че
да имат чувство за културна принадлежност
00:13:31.520 --> 00:13:35.500
и така да предадем културните гени
на нашето общество,
00:13:35.520 --> 00:13:41.089
а същевременно да участваме в процес на
глобализация. Как да направим този кръг квадратен!?
00:13:41.522 --> 00:13:48.506
Повечето държави правят това, което ние правехме
през 1988 – работят с условието
00:13:48.516 --> 00:13:53.528
да реформират образователната система, така че
да стане по-добра версия на предишната.
00:13:54.531 --> 00:14:00.506
С други думи – трябва да се справим по-добре
от преди, да е по-усъвършенствана.
00:14:00.541 --> 00:14:05.468
И трябва да вдигнем стандартите. Всички казват, че
трябва да вдигнем стандартите, сякаш това е голям напредък.
00:14:05.574 --> 00:14:09.589
Да, наистина, трябва. Защо да ги понижаваме?
00:14:11.500 --> 00:14:14.386
Няма аргумент, който да ме е убедил,
че трябва да ги понижим.
00:14:14.516 --> 00:14:19.544
Да ги повишим, разбира се. Проблемът е,
че сегашната образователна система,
00:14:20.550 --> 00:14:29.505
по мое виждане, е била проектирана,
измислена и структурирана за друга епоха.
00:14:30.502 --> 00:14:36.535
Измислена е от вижданията на Просвещението и от икономическите обстоятелства
00:14:36.570 --> 00:14:42.534
на индустриалната революция. Преди средата
на 19-и век е нямало системи
00:14:42.569 --> 00:14:47.572
за обществено образование. Не наистина.
Можело е да учиш в университета Уилинг Джезуит
00:14:47.607 --> 00:14:52.575
ако имаш пари, но обществено образование
платено от данъците, задължително за всеки
00:14:52.610 --> 00:14:56.156
и безплатно – това е била революционна идея.
00:14:56.533 --> 00:15:02.498
Много хора били против нея. Казвали:
"Не е възможно деца от улицата и
00:15:02.533 --> 00:15:05.566
деца на работната класа да се спечелят
от образованието. Неспособни да се научат
00:15:05.601 --> 00:15:08.465
да четат и пишат и
защо да си губим времето с това?"
00:15:08.503 --> 00:15:11.508
И това също е наслоено в системата.
Цялата тази идея за
00:15:11.543 --> 00:15:19.510
социално структуриране на възможностите.
Проектирано предвид целите си и с развитието си
00:15:19.528 --> 00:15:26.571
през 19-и и началото на 20-и век сме стигнали до
широко разпространение на елементарно образование –
00:15:26.588 --> 00:15:31.557
начални училища. Всеки е ходил.
Дядо ми е ходил в такова училище.
00:15:31.592 --> 00:15:36.526
Прекъснал е на 12 години.
Повечето хора също в началото на века.
00:15:37.563 --> 00:15:42.538
Тогава постепенно сме въвели друг слой
над него – средно училище.
00:15:43.501 --> 00:15:46.593
Някои хора също записват там, но баща ми
прекъсва ученето на 14 години в средното училище.
00:15:47.517 --> 00:15:50.571
И тогава малък университетски дял
поставен на върха.
00:15:51.503 --> 00:15:55.526
Идеята е била, че хората ще работят и
само някои ще стигнат до върха
00:15:55.549 --> 00:16:01.574
и ще отидат в университет. Създадено за
икономическите условия на индустриализма
00:16:02.502 --> 00:16:07.503
а именно, че се нуждаем от повече хора,
които да вършат ръчната, работническата работа
00:16:07.563 --> 00:16:11.529
и е можело да учат писане и смятане;
00:16:11.546 --> 00:16:16.501
малка група, която ще движи административната
работа, за което са били гимназиите;
00:16:16.564 --> 00:16:20.589
и дори още по-малка група ще управлява
империята вместо нас и ще станат
00:16:20.624 --> 00:16:24.564
адвокати, съдии и доктори.
Затова били университетите.
00:16:25.550 --> 00:16:28.556
Опростявам нещата, но по същество
те са били така.
00:16:28.593 --> 00:16:34.503
Система наложена от икономиката навремето.
Но преминаването през нея
00:16:35.504 --> 00:16:41.515
било за образцови умове, по разбиранията
за интелигентността на Просвещението,
00:16:41.545 --> 00:16:45.543
че истинския ум се състои в определен
тип разсъждаване
00:16:45.561 --> 00:16:50.576
и познанието на древногръцките учени,
които се приемали за "академични способности".
00:16:50.593 --> 00:16:55.567
И това е в основата на общественото образование,
че съществуват два типа хора –
00:16:55.602 --> 00:16:59.510
академични и неакадемични; умни и неумни хора.
00:16:59.594 --> 00:17:03.518
Последствията от това са, че много
надарени хора мислят, че не са,
00:17:04.515 --> 00:17:07.583
защото са били оценени по това
особено виждане за ума.
00:17:08.512 --> 00:17:16.508
И така имаме две основи – икономическа и
интелектуална. И според мен този модел
00:17:16.534 --> 00:17:19.540
е причинил хаос в живота на много хора.
00:17:19.575 --> 00:17:23.770
Бил е страхотен за някои. Имало е хора,
които са спечелили от него.
00:17:23.878 --> 00:17:27.593
Но повечето не са, което създава голям проблем.
00:17:28.545 --> 00:17:31.574
Говорил съм на няколко TED конференции,
за които Матю спомена.
00:17:33.542 --> 00:17:40.500
Един от говорителите бе Ал Гор, или Ал,
както се обръщам към него.
00:17:44.524 --> 00:17:48.525
Ал Гор говори на TED конференцията...
Между другото не знаете нищо за нея
00:17:48.560 --> 00:17:51.590
ви препоръчвам да посетите уебсайтът
TED.com. Удивителен е.
00:17:52.567 --> 00:17:57.874
Но Ал Гор изнесе реч, която се превърна
във филма "Неудобната истина".
00:17:58.573 --> 00:18:04.523
Възгледът на Ал Гор, който не е само негов,
а и на Рейчъл Карсън(1907-1964)
00:18:04.530 --> 00:18:11.549
и дори по-рано. Датира още от трудовете
на Карл Линей от 18-и век,
00:18:11.584 --> 00:18:14.576
от Франклин чак от трудовете на това общество.
00:18:15.522 --> 00:18:19.564
Грижа за екологията на природата и
устойчивостта на индустриализма
00:18:19.575 --> 00:18:23.593
през 17-и и 18-и век. За това са били загрижени.
00:18:24.562 --> 00:18:28.548
Той се опитва да бъдем по-загрижени
за това в новото време.
00:18:28.560 --> 00:18:36.550
Вярвам, че е прав и не само аз смятам така.
Група геолози наскоро публикуваха теза,
00:18:36.562 --> 00:18:42.578
в която доказват, че Земята навлиза
в нов геоложки период.
00:18:44.505 --> 00:18:50.512
Възгледите са, че след края на последната
Ледникова епоха преди 12 000 години
00:18:50.547 --> 00:18:52.584
се намираме в период наречен Холоцен.
00:18:53.526 --> 00:18:57.555
Смятат, че сме навлезли в нов период. Казват,
че ако човекът просъществува, бъдещите
00:18:57.590 --> 00:19:01.499
геолози ще видят доказателствата за тези
00:19:01.534 --> 00:19:06.566
промени в геоложката идентичност.
Ще открият свидетелства за
00:19:07.528 --> 00:19:11.541
въглеродни натрупвания по земната кора,
окислението на океаните,
00:19:11.559 --> 00:19:16.576
доказателства за масово изчезване на видове,
промените в атмосферата
00:19:17.001 --> 00:19:18.971
и стотици други показатели.
00:19:19.566 --> 00:19:23.522
Според тях безпогрешно се намираме
в нов геоложки период.
00:19:23.557 --> 00:19:30.517
Редица нобелови учени се съгласяват с това.
Условно наричат периода не Холоцен,
00:19:30.552 --> 00:19:38.511
а Атропоцен. Според тях тази епоха е
създадена от дейността на човека
00:19:39.526 --> 00:19:42.574
и че няма исторически съмнения за това.
00:19:43.502 --> 00:19:50.511
Това, което искам да кажа е, че Бенджамин Франклин,
Томас Джеферсън, Уилиям Шипли –
00:19:50.542 --> 00:19:54.556
знаменити личности на Просвещението в политиката,
науката и изкуствата,
00:19:55.574 --> 00:20:01.516
са изградили обществено образование,
граждански структури и политика в служба
00:20:02.507 --> 00:20:08.561
на тогава революционните вълнения. Било е
в период на революции във Франция, в Америка,
00:20:08.592 --> 00:20:11.558
не много след гражданската война,
00:20:11.590 --> 00:20:16.529
във време на удивителни интелектуални
приключения, нови хоризонти и иновации.
00:20:16.571 --> 00:20:20.568
Нямало е нищо преди тях, което да води
до толкова иновативна епоха
00:20:20.582 --> 00:20:23.586
и изключителни примери от такъв мащаб.
00:20:24.526 --> 00:20:27.838
И това време е било правилно характеризирано.
00:20:28.561 --> 00:20:32.544
Но доказателства има навсякъде, които показват,
че каквото се е случвало тогава няма нищо
00:20:32.579 --> 00:20:34.459
общо със ставащото днес.
00:20:34.503 --> 00:20:38.522
Вярвам, че промените заемащи място
днес нямат прецедент
00:20:38.570 --> 00:20:41.574
от гледна точка на характер и заключение.
00:20:41.596 --> 00:20:48.525
Нашето спасение е да развиваме способността
ни на въображение и то систематично
00:20:48.560 --> 00:20:52.516
чрез образованието свързвайки хората
със собствения им талант.
00:20:52.525 --> 00:20:55.536
Повече не можем да си позволим
да се самоунищожаваме.
00:20:56.556 --> 00:21:00.520
Когато Ал Гор говори затова аз му вярвам.
Смятам, че ако вие не вярвате,
00:21:00.555 --> 00:21:04.485
че съществува криза в околната среда
значи не обръщате достатъчно внимание.
00:21:04.529 --> 00:21:08.503
И ще си запазя опцията да напусна
планетата скоро.
00:21:09.576 --> 00:21:14.083
Аз вярвам, че съществува паралелна
климатична криза.
00:21:15.524 --> 00:21:17.554
Вероятно една ви е достатъчна.
00:21:17.586 --> 00:21:21.568
"Добре съм, една ми е добре.
Нямам нужда от друга."
00:21:22.509 --> 00:21:26.562
Но има друга криза и моята работа е
насочена към нея и предполагам много от вас
00:21:26.568 --> 00:21:30.506
ще се заинтересоват, знам, че и
лекциите тук са затова
00:21:30.512 --> 00:21:32.529
и Матю и RSA комитетът са заинтересовани.
00:21:32.552 --> 00:21:36.471
Нека поставя нещата по по-специфичен начин.
Вярвам, че кризата е световна,
00:21:36.506 --> 00:21:42.448
но не за природни ресурси, въпреки че и
такава има, а световна криза на човешки ресурси.
00:21:43.522 --> 00:21:47.553
Смятам, че сравненията с кризата в
околната среда са точни.
00:21:48.528 --> 00:21:51.524
И цената за изясняването на това
е катастрофална.
00:21:51.540 --> 00:21:59.486
Ще ви дам няколко бързи примера. В Калифорния
за изминалата година правителството похарчи
00:21:59.569 --> 00:22:04.552
около 3 милиарда долара за Щатските училища.
00:22:04.587 --> 00:22:12.468
Такива са оповестените данни. Похарчиха също
над 9 милиарда долара за Щатските затвори.
00:22:13.506 --> 00:22:19.531
Не вярвам, че повече потенциални престъпници
се раждат всяка година в Калифорния
00:22:19.566 --> 00:22:25.557
отколкото завършилите колеж. Проблемът е,
че имаме хора живеещи в лоши условия.
00:22:26.510 --> 00:22:30.575
Спомням си, че някога Бърнард Левин беше
написал в своя статия в Times
00:22:30.610 --> 00:22:33.506
че бил на вечеря и темата била:
00:22:33.541 --> 00:22:35.495
"Какви са хората: главно добри или главно лоши?"
00:22:35.585 --> 00:22:38.031
Той без колебание казал, че са главно добри.
00:22:38.159 --> 00:22:42.533
Каза, че е бил учуден да разбере, че е
сред малкото вярващи в това. Единствения.
00:22:42.567 --> 00:22:46.559
Той вярва в добрината на Виктор Франкъл,
който оцелял холокостът
00:22:46.560 --> 00:22:50.526
и видял как родителите му умират и
въпреки всичко запазил доброто в себе си.
00:22:50.549 --> 00:22:57.479
Аз вярвам, че по начало хората са добри, но има такива,
които живеят при много лоши последствия и условия.
00:22:57.595 --> 00:23:01.528
И ако поставим хора в лоши условия
поведението им е подобаващо.
00:23:01.555 --> 00:23:04.983
Прекарахме доста време в посредничане
на вредите.
00:23:05.515 --> 00:23:12.454
А междувременно фармацевтичните компании
създават "златна треска"
00:23:12.556 --> 00:23:15.598
от цялото това нещастие.
00:23:16.510 --> 00:23:23.564
Погледнете растежа на антидепресантите,
предписаните лекарства за лечение на депресия
00:23:23.584 --> 00:23:27.535
подтискащи чувствата на хората. Това си е
"златна треска". Фармацевтичните компании
00:23:27.570 --> 00:23:31.099
не се опитват да излекуват депресията, напротив.
00:23:31.519 --> 00:23:37.019
Също така наскоро видях, че нивото на
самоубийствата при 15-30 годишните
00:23:37.054 --> 00:23:42.520
се е увеличило с повече от 60%
в световен мащаб от 1960 година насам.
00:23:42.569 --> 00:23:45.093
Една от най-големите причини
за смърт сред младите.
00:23:45.542 --> 00:23:50.033
Какво е това? Хора родени с надежди и
оптимизъм, които решават да се "отпишат",
00:23:50.142 --> 00:23:52.562
защото не могат да се справят.
00:23:52.590 --> 00:23:56.509
Не казвам, че образованието е част
от това или е отговорно,
00:23:56.530 --> 00:23:59.529
но допринася. Това искам да кажа.
00:23:59.564 --> 00:24:04.576
Тази криза на човешки ресурси е
безусловно неотложна и очевидна.
00:24:05.500 --> 00:24:11.574
Призивът ми не е за обновяване на образованието,
а за преобразяването му.
00:24:12.534 --> 00:24:16.166
Трябва да стигнем до определен ред разбирания.
00:24:16.506 --> 00:24:20.495
Казвам това умишлено, защото съм
се включвал в различни начинания
00:24:20.510 --> 00:24:25.555
през професионалния ми живот. Започнах с театъра,
преместих се и започнах с училищни проекти,
00:24:25.578 --> 00:24:28.598
някои от хората в залата познавам и
съм работил с тях през годините
00:24:28.633 --> 00:24:30.560
и съм свързан с тях тук.
00:24:30.576 --> 00:24:36.503
Една от големите инициативи на RSA
през 80-те бе "Обучение на таланта".
00:24:36.547 --> 00:24:40.504
Поинтересувайте се от "Обучение на таланта".
Има изключителни полезни и практични неща
00:24:40.513 --> 00:24:44.584
и някои чудесни хора се свързват
с нея: Чарлз Хенди, които познавам
00:24:44.591 --> 00:24:49.581
в последните години. Той бе председател на RSA;
00:24:49.593 --> 00:24:54.477
Тери Бърджис, Корели Барнет, Патрик Нъчинс.
00:24:54.512 --> 00:24:57.549
Живях в един апартамент докато бях студент
със сина на Патрик.
00:24:59.502 --> 00:25:06.499
Галактика от наистина способни мислители...
Джон Томинсън, също бивш председател,
00:25:06.510 --> 00:25:08.460
с когото учихме в университета Уоруик.
00:25:08.545 --> 00:25:12.563
Съществува традиция за убеждаване
за промени, за алтернативи.
00:25:12.573 --> 00:25:16.546
И все още новото правителство идва и
прави същото като предишните.
00:25:17.517 --> 00:25:22.511
А това наистина ме притеснява.
След всичкия оптимизъм, който чувствах
00:25:22.522 --> 00:25:29.513
през последните 10 години това, което
видях бе безброй политически идеи,
00:25:30.525 --> 00:25:34.541
но прекалено малко принципи.
Не виждам какво ново е добавено.
00:25:35.516 --> 00:25:38.552
Казвам го, защото не видях нищо преди и
не го виждам никъде другаде.
00:25:38.587 --> 00:25:41.497
Има държави, които са разбрали това
правилно, но ние не сме.
00:25:41.532 --> 00:25:46.034
Причината е защото ние не променяме същността
и разбирането ни за системата,
00:25:46.069 --> 00:25:50.537
създадена заради интелекта, умения,
икономически цели и нуждите на хората.
00:25:50.553 --> 00:25:54.583
Продължаваме да образоваме хората отвън навътре.
Преценяваме от какво се нуждае държавата
00:25:54.618 --> 00:26:00.520
и нагаждаме хората според нея, вместо
да разберем какво ги мотивира
00:26:00.533 --> 00:26:05.544
и да изградим образователни системи по модел
на личността. Към това трябва да достигнем.
00:26:05.570 --> 00:26:09.484
Нека само да ви покажа набързо няколко слайда.
00:26:09.519 --> 00:26:13.574
Не съм длъжен, но вече си направих
труда да ги приготвя.
00:26:17.555 --> 00:26:19.562
Искам да ви дам някои примери.
00:26:20.502 --> 00:26:23.490
Между другото много от нещата,
които Матю каза са в тази книга.
00:26:23.509 --> 00:26:32.575
Тази книга е чудесна между другото.
Няма нищо по-хубаво от това да си я купите.
00:26:33.590 --> 00:26:36.497
Освен ако не си закупите тази,
00:26:36.559 --> 00:26:40.594
която е нова и излиза през януари от Penguin.
Много съм развълнуван заради нея.
00:26:40.629 --> 00:26:44.529
Тя е за естествения човешки талант
и как да го открием.
00:26:44.562 --> 00:26:49.558
Основана на схващането, че хората се справят
най-добре правейки това, което обичат,
00:26:49.573 --> 00:26:56.584
когато са със своя елемент. Опитвах се да разбера
какво е чувството, какво е да си със своя елемент.
00:26:56.619 --> 00:27:01.551
Говорих с учени, художници, бизнесмени,
поети, родители и деца.
00:27:01.582 --> 00:27:06.507
За мен фактите са убедителни, че когато
хората се свържат с това
00:27:06.542 --> 00:27:11.555
мощно чувство за таланта в себе си, когато
открият какво могат те се превръщат в друг човек.
00:27:11.582 --> 00:27:15.571
За мен това е предпоставка за изграждане
на нова образователна система.
00:27:15.583 --> 00:27:20.974
Не означава насила да променим стария модел,
но да преустановим чувството за себе си.
00:27:20.993 --> 00:27:27.551
Това става като извършим това съвместно
с целите на икономиката.
00:27:30.579 --> 00:27:34.566
Съществуват два основни стремежи за промяна
– единият са технологиите.
00:27:35.574 --> 00:27:40.535
Това е мозъчна клетка. Това,
което искам да подчертая
00:27:40.570 --> 00:27:45.559
е че технологиите се развиват по-бързо
от колкото повечето хора осъзнават това.
00:27:45.584 --> 00:27:49.592
Може ли да попитам колко от вас са от
бейби-бум поколението или по-възрастни?
00:27:51.508 --> 00:27:59.570
Така си и помислих. Всички? Кой не е?
Някой от поколението X или на хилядолетието? Добре.
00:27:59.599 --> 00:28:03.550
Бумърите са по-възрастни... Тези, които
сте над 30 години бихте ли вдигнали ръка
00:28:03.585 --> 00:28:05.597
ако носите ръчен часовник?
00:28:06.586 --> 00:28:14.524
Ето, благодаря. Просто от любопитство.
Не, това е интересно.
00:28:14.547 --> 00:28:20.546
Попитайте същия въпрос в стая пълна с тийнейджъри.
Попитайте ги дали носят часовници. Повечето не го правят.
00:28:20.583 --> 00:28:24.512
Ще стигнем до два извода. Причината
те да не носят часовници
00:28:24.547 --> 00:28:28.488
е защото не виждат смисъл в това.
Защото за тях времето е навсякъде.
00:28:28.503 --> 00:28:31.588
То е в iPhone-ите им, iPod-ите им,
телефоните им – навсякъде.
00:28:32.517 --> 00:28:39.046
Тогава защо да го носят? Дъщеря ми каза:
"Защо да поставям специален апарат
00:28:39.081 --> 00:28:45.576
на китката си, за да ми показва времето?
Освен това върши само едно нещо.
00:28:46.502 --> 00:28:51.547
Смотано е! Апарат с една функция!
Да не си полудял?"
00:28:53.524 --> 00:28:57.554
Но ние го приемаме за нормално, нали?
Има и други възможности... Това нещо
00:28:57.589 --> 00:29:01.550
за приемането за даденост на нещата е важно.
Именно тях трябва да открием
00:29:01.585 --> 00:29:05.513
и да се усъмним в тях. Замислихте ли се,
преди да сложите часовника си тази сутрин?
00:29:05.525 --> 00:29:12.548
Наистина, беше ли трудно да решите?
"Да го сложа ли? Днес е ден за часовник." Не го правите.
00:29:12.583 --> 00:29:15.528
"Ще го сложа за всеки случай."
Просто не го правите.
00:29:15.546 --> 00:29:18.590
Нашите деца пък го правят. За тях смисълът е
от значение. Човек на име Марк Пренски обясни
00:29:18.595 --> 00:29:23.545
как децата ни живеят в друг свят.
Той говори за разликите между
00:29:23.580 --> 00:29:26.086
цифрово вродените и цифровите преселници.
00:29:26.186 --> 00:29:30.480
Ако сте под 20 на вас ви е вродено.
00:29:30.515 --> 00:29:33.581
Говорите цифрово, родени сте с това и
е в главата ви като майчин език.
00:29:34.517 --> 00:29:37.959
Ние сме по-малко. Но това се случва по-бързо
и по-бързо и по-бързо.
00:29:37.976 --> 00:29:43.577
Една новите насоки е сливането на
човешкия интелект с информационните технологии.
00:29:43.579 --> 00:29:47.486
Това е мозъчна клетка, а това е
мозъчна клетка растяща върху силициев чип.
00:29:47.555 --> 00:29:52.563
Ами, ще видим. Но има неща, които са в бъдещето,
заради което нямат прецедент.
00:29:53.573 --> 00:29:57.538
А въздействието им върху културата
ще бъде необикновено.
00:29:58.540 --> 00:30:02.518
Това е друго върху, което искам да говоря –
диаграма на световното население.
00:30:03.509 --> 00:30:07.490
През 1750, когато RSA е било основано
и Уилиям Шипли се е чудел
00:30:07.525 --> 00:30:14.515
какво да прави вечер, населението е било
около 1 милиард души по целия свят.
00:30:14.541 --> 00:30:20.501
сравнително равно разпределено, повечето
в далечните страни част от Империята,
00:30:20.527 --> 00:30:23.557
но много от тях в индустриализиращите
се икономики.
00:30:23.592 --> 00:30:26.588
Около 1 милиард души.
Тогава Лондон е бил малък.
00:30:28.556 --> 00:30:34.523
Поглеждайки диаграмата сега сме 6 милиарда
и големият скок е през 1970-те.
00:30:35.543 --> 00:30:40.576
Между 1970 и 2000 населението
се увеличило с над 3 милиарда.
00:30:42.509 --> 00:30:46.531
Спомнете си, че лятото на 1968
бе лятото на любовта. Вероятно съвпадение.
00:30:46.547 --> 00:30:50.566
Всички сме допринесли с нещичко. Няма нищо.
00:30:51.552 --> 00:30:56.559
Това е интересно – по-тъмната линия е
увеличаващото се население в развитите държави.
00:30:56.594 --> 00:30:59.446
Същинското увеличение се случва
в новоразвиващите се икономики –
00:30:59.563 --> 00:31:03.512
Азия, Африка, части от Южна Америка и т.н.,
с тенденция към 9 милиарда.
00:31:03.530 --> 00:31:07.509
Другото е, че света все повече
придава градски вид.
00:31:07.534 --> 00:31:15.573
В началото на 18-и до 19-и век повечето хора
живеели в селските области.
00:31:15.593 --> 00:31:20.970
Около 3% от хората живеели в градовете.
Разбира се голямото социално събитие на индустриализма
00:31:21.005 --> 00:31:23.270
било преселването в градовете.
00:31:23.500 --> 00:31:28.558
Но дори в началото на 20-и век все още
по-малко от 20% живеели в градовете.
00:31:28.584 --> 00:31:34.574
Сега 50% от населението на света живее
в градове. 50% от 6 милиарда,
00:31:34.580 --> 00:31:39.562
с тенденция за 60% когато
достигнем 9 милиарда, живеят в градовете.
00:31:39.574 --> 00:31:47.508
Не тук, не в Обединенето кралство, не в Америка
или пък в Европа, а в новоразрастващите се държави.
00:31:47.522 --> 00:31:50.525
Това масивно мигриране няма прецедент.
00:31:51.505 --> 00:31:56.504
Затова те няма да бъдат добре уредените градове
с инфо кабини и Starbucks.
00:31:56.521 --> 00:32:00.591
Те са широко разпрострени местни градове.
Вероятно най-вече такива...
00:32:02.509 --> 00:32:08.493
Това е Каракас, Венецуела.
Огромна и бързо развиваща се столица.
00:32:08.545 --> 00:32:14.510
Агломерацията на Токио в момента е
с население 35 милиона души, което е повече
00:32:14.545 --> 00:32:17.575
от цялото население на Канада,
на едно място.
00:32:17.590 --> 00:32:23.579
Към средата на века може да има 20 мегаполиси
и над 500 града с над 1 милион население.
00:32:23.595 --> 00:32:27.566
Разбирате сега, че това са обстоятелства без прецедент,
00:32:27.572 --> 00:32:33.511
безпрецедентно изразходване на земни ресурси,
безпрецедентно търсене на иновации,
00:32:33.546 --> 00:32:38.988
ново мислене, нови социални системи, нови начини
за самозабравили се хора да потърсят себе си
00:32:39.023 --> 00:32:41.516
и да живеят живот с повече смисъл.
00:32:43.553 --> 00:32:49.519
Образованието е огромна част от решението.
Но проблемът в него е, че сме яхнали погрешен кон.
00:32:49.570 --> 00:32:53.599
Наскоро излезе доклад на МакКинси,
който показваше това.
00:32:54.525 --> 00:33:01.514
Тази диаграма е за Америка. В Америка
от около 1980, разходите за образование
00:33:01.527 --> 00:33:05.596
са се увеличили със 73%.
00:33:07.500 --> 00:33:11.469
Броя на учениците в класовете е спаднал до
исторически ниски нива.
00:33:11.569 --> 00:33:17.571
Но по тези показатели в грамотността
не са постигнати подобрения.
00:33:17.588 --> 00:33:20.483
Повече пари – по-малки класове – без промяна.
00:33:20.500 --> 00:33:26.596
Увеличава се броя на прекъсналите, оценките
на завършилите падат – това е голям проблем.
00:33:27.518 --> 00:33:32.515
Проблемът е, че се опитваме да срещнем бъдещето
с методите от миналото.
00:33:32.527 --> 00:33:37.568
В това време отчуждаваме милиони деца,
които не виждат смисъл да ходят на училище.
00:33:37.598 --> 00:33:42.509
Когато ние ходихме на училище ни внушаваха,
че ако се трудим,
00:33:42.544 --> 00:33:45.516
справим се добре и получим диплома
ще получим работа.
00:33:45.544 --> 00:33:48.551
Нашите деца не вярват на това.
И са прави между другото.
00:33:48.586 --> 00:33:53.521
Хубаво е да имаш образование, но то
вече не е гаранция. Особено когато
00:33:53.556 --> 00:33:57.584
до завършването му то отблъсква повечето неща,
които намираме важни за нас.
00:33:57.595 --> 00:34:01.559
Едно от нещата стоящи в основата
на това е схващането,
00:34:01.594 --> 00:34:05.485
че съществуват академични и неакадемични деца;
че професионалното обучение
00:34:05.505 --> 00:34:11.558
не е по-добро от научното; че хора
с теоретическо образование
00:34:11.592 --> 00:34:18.920
са наследствено по-добри от тези
с професии и дейности,
00:34:18.926 --> 00:34:22.511
които биха били на почит в предишни системи.
00:34:22.554 --> 00:34:27.503
Тази интелектуална сегрегация управлява
образователната система.
00:34:27.518 --> 00:34:30.527
И така много хора са се опитвали
да я защитят или да я възстановят.
00:34:30.540 --> 00:34:35.166
Мисля, че трябва да разпознаем този мит и
да го премахнем от начина ни на мислене.
00:34:36.577 --> 00:34:40.498
Това е една от последиците от него.
Нека ви задам още един въпрос.
00:34:40.521 --> 00:34:49.574
Колко от вас над 30 годишна възраст сте
премахнали сливиците си? Бъдете откровени.
00:34:49.594 --> 00:34:57.590
Давайте. Добре. Питам ви, защото е свързано
с нещата, които приемаме за нормални.
00:34:58.510 --> 00:35:05.530
Хората от моето поколение, а аз съм
роден през 1950... Знам, че не е за вярване.
00:35:05.591 --> 00:35:08.511
Усещам как недоверчивостта
се носи в помещението, нали?
00:35:09.584 --> 00:35:13.511
"Как е възможно?!" сигурно си мислите.
Ами, живея в Лос Анджелис.
00:35:15.579 --> 00:35:26.498
Какво да ви кажа? Тренирам. Не... На хората
от моето поколение, от 50-е, 60-е
00:35:26.533 --> 00:35:32.492
и 40-е предполагам в момента, в който гърлото им
се възпали някой се нахвърля върху тях
00:35:32.527 --> 00:35:39.410
и им премахва сливиците. Истина е, така ли е?
Редовно се случваше да се премахват сливиците.
00:35:39.510 --> 00:35:42.547
През 50-е не бе позволено да имаш кашлица.
00:35:43.512 --> 00:35:47.513
Тогава някой ще ти бръкне в гърлото и
веднага ще ти махне сливиците.
00:35:47.579 --> 00:35:51.588
Беше обичайно. Милиони сливици бяха
премахнати в онзи период.
00:35:52.509 --> 00:35:57.535
Какво правят с тях? Не знаем.
Това е скандално.
00:35:57.547 --> 00:36:00.504
Нещо като Рокуел или Зона 56.
00:36:00.539 --> 00:36:04.398
Сигурно някъде в Америка,
в пустинята се запасяват. Както и да е.
00:36:05.533 --> 00:36:10.551
Работата е там, че днес хората също
премахват сливиците си,
00:36:11.588 --> 00:36:20.945
но не масово. Дори е малко необичайно
да го направиш. Трябва постоянно да боледуваш,
00:36:21.062 --> 00:36:25.033
без надежда за възстановяване,
за да ти премахнат сливиците.
00:36:25.067 --> 00:36:28.001
Когато аз бях дете се смяташе,
че те са за еднократна употреба.
00:36:28.013 --> 00:36:30.062
Нека просто да се отървем от тази безсмислица.
00:36:30.097 --> 00:36:34.019
А някои доброволно ги махаха,
за да получават сладолед.
00:36:36.022 --> 00:36:42.059
Нашите деца, сегашното поколение
не са заразени от тази идея.
00:36:42.075 --> 00:36:49.006
Но пък страдат от една модерна епидемия,
която е неуместна и измислена.
00:36:49.042 --> 00:36:57.974
Заразата от ХАДВ(ADHD). Това е карта
на случаите на ХАДВ в Америка
00:36:58.009 --> 00:37:04.041
или предписаните лечения на ХАДВ. Не ме
разбирайте погрешно – не казвам, че няма такова нещо
00:37:04.046 --> 00:37:09.037
като синдром на хиперактивност и дефицит на вниманието.
Не съм квалифициран за това.
00:37:09.053 --> 00:37:13.058
Знам, че мнозинството психолози и педиатри смятат,
че такова нещо съществува.
00:37:14.052 --> 00:37:16.030
Но все още се дебатира по въпроса.
00:37:18.013 --> 00:37:25.080
Това, което знам със сигурност е, че не е епидемия.
Вярвам, че на тези деца се дават лекарства
00:37:25.304 --> 00:37:31.051
със същата своенравна рутина,
с каквато бяха премахвани нашите сливици.
00:37:31.065 --> 00:37:34.034
Причината – медицинска мода.
00:37:34.707 --> 00:37:41.701
Децата ни израстват в най-провокативния
период в историята на света.
00:37:42.702 --> 00:37:46.721
Вниманието им е обсипано с
информация и интереси
00:37:46.732 --> 00:37:51.742
отвсякъде: компютри, iPhone-и, рекламиране
на различни продукти,
00:37:51.777 --> 00:37:52.756
от стотици телевизионни канали.
00:37:52.791 --> 00:37:55.797
И ние ги наказваме затова, че се разсейват.
00:37:57.717 --> 00:38:02.736
От какво? От скучни неща в училище, най-вече.
00:38:02.748 --> 00:38:06.783
Изглежда, че не е съвпадение факта,
че заболяването от ХАДВ се увеличава паралелно
00:38:06.818 --> 00:38:08.740
с растежа на стандартизираното обучение.
00:38:09.750 --> 00:38:13.743
На тези деца им се преписват риталин,
адрол и други лекарства
00:38:13.750 --> 00:38:17.746
за да се фокусират и успокоят,
много от които са опасни.
00:38:19.712 --> 00:38:21.774
Знам че това е абсурдно и
веднага ще го забележите.
00:38:22.725 --> 00:38:25.956
По-светлите области показват
по-малко регистрирани случаи на ХАДВ.
00:38:25.991 --> 00:38:31.783
Аз живея в Калифорния, а хората там не биха
ви обърнали внимание за повече от минута и половина.
00:38:31.798 --> 00:38:36.785
Но според тази карта Разстройството на вниманието
и хиперактивността се увеличава
00:38:36.820 --> 00:38:38.753
придвижвайки се все по-наизток.
00:38:38.770 --> 00:38:41.701
Хората започват да губят интерес в Оклахома,
00:38:47.772 --> 00:38:49.754
едва успяват да мислят правилно в Арканзас
00:38:50.774 --> 00:38:53.740
и стигнем ли до Вашингтон –
там съвсем не са наред.
00:38:54.761 --> 00:38:56.746
И причините са отделни, вярвам.
00:38:58.705 --> 00:39:03.244
Въображаема болест... Съжалявам, не искам
да кажа, че състоянието е измислено,
00:39:03.344 --> 00:39:05.774
но че е епидемия – е измислица.
00:39:05.794 --> 00:39:10.764
Както казах по-рано, аз се интересувам от изкуство.
00:39:10.799 --> 00:39:15.700
И ако се замислите те... и не само те, мисля, че
00:39:15.735 --> 00:39:19.762
това се отнася и за науката и математиката,
но нека кажа за изкуствата специално, защото
00:39:19.797 --> 00:39:23.736
те са жертва на този манталитет,
особено понастоящем.
00:39:24.909 --> 00:39:30.944
Изкуствата се отнасят към
естетичното преживяване.
00:39:30.954 --> 00:39:35.933
Естествено преживяване е когато сетивата ти
оперират до техния връх.
00:39:35.940 --> 00:39:40.913
Когато присъстваш в дадения момент,
когато вълнението се отразява в теб,
00:39:40.948 --> 00:39:43.901
тогава си напълно жив.
00:39:43.993 --> 00:39:49.968
И анестетично преживяване, когато затворим
сетивата си и се лишим от случващото се.
00:39:49.988 --> 00:39:56.924
Много от тези лекарства са такива.
Децата ни минават обучението си упоени от тях.
00:39:57.901 --> 00:40:00.929
И аз мисля, че трябва да правим обратното.
Не бива да ги приспиваме,
00:40:00.964 --> 00:40:03.916
би трябвало да ги събудим за нещата,
които имат в себе си.
00:40:03.956 --> 00:40:09.971
Но моделът, който вярвам, че имаме е по подобие
00:40:09.977 --> 00:40:14.908
на образа и интересите на индустриализма.
00:40:14.971 --> 00:40:19.909
Ще ви дам няколко примера. Училищата са
организирани като производствени линии –
00:40:19.920 --> 00:40:24.921
звънци, отделени съоръжения,
специализирани по отделни предмети.
00:40:24.992 --> 00:40:30.968
Продължаваме да учим децата с етикети –
преминават системата по възрастови групи.
00:40:30.991 --> 00:40:36.923
Защо? Защо е прието, че най-важното общо
00:40:36.926 --> 00:40:41.419
нещо между децата е възрастта им?
Сякаш най-значимото нещо, което притежават
00:40:41.454 --> 00:40:45.680
е датата им на производство. Познавам деца,
които са много по-добри от други
00:40:45.715 --> 00:40:49.906
на една и съща възраст по различни дисциплини
или по различно време от деня.
00:40:49.915 --> 00:40:52.969
Или са по-добри в малко групи от колкото в големи.
Или пък понякога искат да са сами.
00:40:52.985 --> 00:40:57.906
Ако се интересуваме от модел за познание,
той не се изгражда чрез образа на производствена линия.
00:40:57.911 --> 00:40:59.920
Това са ключовите думи на индустриалния модел:
00:40:59.955 --> 00:41:04.980
'полза' – оформяща учебния план; 'линейност' –
насаждаща избора и възприятието
00:41:05.015 --> 00:41:06.921
за нещата, които са от значение;
00:41:06.956 --> 00:41:10.906
до голяма степен 'подчинение'
ако погледнем растежа
00:41:10.907 --> 00:41:14.936
на стандартизиране в изпитването и
в учебния план; и 'стандартизация'.
00:41:14.999 --> 00:41:17.884
Разсъжденията, до които ще стигнем
00:41:17.919 --> 00:41:19.869
са, че трябва да се обърнем
в обратната посока.
00:41:19.904 --> 00:41:23.958
Това имам предвид с промяната на моделите.
Трябва да се съмняваме в нещата приети за даденост.
00:41:23.986 --> 00:41:27.905
Проблемът в съмняването на даденостите е,
че не знаем кои са те.
00:41:27.926 --> 00:41:29.902
Нека набързо да прочетем това.
00:41:29.916 --> 00:41:33.108
Дали човекът е това, което астронома вижда –
миниатюрна маса от смесени въглeрод и вода
00:41:33.116 --> 00:41:36.708
безсилно пълзящ върху малка и незначителна планета?
Или е това, което Хамлет мисли?
00:41:36.816 --> 00:41:37.908
Или е и двете едновременно?
Бернард Ръсел
00:41:37.943 --> 00:41:37.943
Обожавам този цитат. Както виждате е от Бернард Ръсел.
00:41:37.956 --> 00:41:42.975
Аз мисля, че това е типичния въпрос
задаван от Западната философия.
00:41:43.909 --> 00:41:49.996
Когато си го зададем, какъв е отговора?
Дали сме това, което Хамлет е смятал
00:41:50.909 --> 00:41:53.919
или сме само вид незначителна космическа случайност?
00:41:53.947 --> 00:41:59.933
Заинтригуваме първата част на въпроса –
"малка и незначителна планета".
00:42:01.970 --> 00:42:05.939
Колко малка? Колко е значима тази планета?
00:42:05.952 --> 00:42:10.914
Трудно е да си го представим, защото
00:42:10.927 --> 00:42:14.925
разстоянията в космоса са огромни.
Например, това изображение от телескопът Хъбъл.
00:42:14.945 --> 00:42:16.935
Това е Магелановия облак.
00:42:18.904 --> 00:42:24.913
Разстоянията в космоса се измерват в светлинни години –
разстоянието, което изминава светлината за една година,
00:42:24.938 --> 00:42:30.980
което си е доста в интерес на истината.
Това е дори по-далеч от Брайтън.
00:42:32.904 --> 00:42:37.963
Това е разстояние от 170 000 светлинни години.
Можете ли да си го представите?
00:42:37.981 --> 00:42:39.931
Казвате си: "Ооо, голямо е!".
00:42:40.934 --> 00:42:42.906
Какво място заема Земята?
00:42:42.916 --> 00:42:46.421
Проблемът е, че разстоянията са толкова големи,
че добивайки представа за тях
00:42:46.456 --> 00:42:49.926
замъгляваме схващанията ни за размерите.
И тогава попаднах на това изображение
00:42:49.951 --> 00:42:51.993
...в Интернет. На бързо ще ви ги покажа.
00:42:52.919 --> 00:42:55.930
Удивителни са. Ще ви ги разяснявам
за ваше улеснение.
00:42:56.944 --> 00:43:01.980
Това са образи създадени от брилянтната идея
на някой да постави Земята
00:43:03.923 --> 00:43:05.946
в една линия с други планети
в Слънчевата система
00:43:05.981 --> 00:43:12.987
с цел да сравним размерите им.
Като отборна снимка на планетите
00:43:13.022 --> 00:43:15.943
в Слънчевата система и отвъд нея.
Започваме с тази:
00:43:18.973 --> 00:43:24.998
Не е ли чудесна?... Любима ми е...
Мисля, че изглеждаме добре... първо.
00:43:27.934 --> 00:43:30.910
Искам да кажа няколко неща.
00:43:30.945 --> 00:43:35.976
Първото е, че вече сме по-слабо загрижени
ако ни нападнат марсианците.
00:43:36.990 --> 00:43:43.934
Нали така? Искам да кажа... давайте да ги видим!
00:43:45.981 --> 00:43:50.694
Странното е, че Плутон вече не е планета.
И откровено... мисля, че се вижда защо.
00:43:50.704 --> 00:43:53.981
Какво сме си въобразявали.
Като голяма скала е.
00:43:55.916 --> 00:44:01.917
Като се отдръпнем малко назад
изглежда по-малко обнадеждаващо.
00:44:05.949 --> 00:44:09.942
Не смятате ли? А Плутон изглежда като
космическо разочарование.
00:44:14.945 --> 00:44:18.920
Но ние знаем, че Слънцето е голяма работа.
Колко голямо е Слънцето
00:44:18.940 --> 00:44:22.901
в сравнение със Земята?
Попитах и астрофизици и те казаха:
00:44:22.936 --> 00:44:26.903
"Да, така изглежда правилно".
Ето ни със Слънцето на една снимка.
00:44:29.994 --> 00:44:35.821
Знаехте ли? Дръжте погледа си върху Слънцето,
защото то не е най-голямото в космоса.
00:44:36.690 --> 00:44:40.937
Това е Слънцето до някои други обекти
извън Слънчевата система,
00:44:40.972 --> 00:44:42.878
но които можем да видим на нощното небе.
00:44:44.907 --> 00:44:50.905
Тук Юпитер е един пиксел, а Земята я няма.
Трябва да станем приятели с Арктур.
00:44:53.939 --> 00:44:55.914
Задръжте погледа си върху Арктур.
00:44:59.910 --> 00:45:01.912
Май ще заложим на Антарес.
00:45:01.938 --> 00:45:04.906
Всичко това е забележително, нали?
00:45:04.981 --> 00:45:13.940
И когато погледнем оттук, ние сме
жалки и малки в огромната космическа система.
00:45:13.980 --> 00:45:15.965
Искам само набързо да кажа няколко неща.
00:45:15.997 --> 00:45:24.940
Първото е – с каквато и тревога да
сте се събудили тази сутрин, преживейте го.
00:45:24.972 --> 00:45:29.927
Наистина, просто продължете напред.
00:45:30.994 --> 00:45:40.904
Второ – може и да сме дребни и незначителни,
но притежаваме изключителна способност.
00:45:40.927 --> 00:45:46.925
Ще го кажа така: притежаваме способност
позволяваща ни да разбираме
00:45:46.960 --> 00:45:47.966
нашата незначителност.
00:45:48.981 --> 00:45:54.951
Никое друго същество по света не седи
наоколо загрижено от тези изображения.
00:45:54.974 --> 00:46:00.959
Няма друго същество, което да казва:
"Нямах си и идея, че е така.
00:46:00.972 --> 00:46:07.929
Повярвайте. Изобщо не го очаквах." Няма.
А и те дори не могат да създадат такива изображения.
00:46:07.964 --> 00:46:15.906
Притежаваме изключителната способност
да разбираме обектите извън нашия личен опит
00:46:15.927 --> 00:46:21.908
и да ги изразим в понятия, символи, по начини,
с които други хора да се уловят и заинтересоват.
00:46:21.945 --> 00:46:27.904
Ние сме тези, които са създали Хамлет
и творбите на Моцарт,
00:46:27.924 --> 00:46:31.903
индустриалната революция, тази забележителна сграда
с удивителните й статуи,
00:46:31.913 --> 00:46:37.935
хип-хоп, джаз, квантова механика, теорията
за относителността, въздушното пътуване,
00:46:37.970 --> 00:46:43.912
реактивния двигател, нещата, които
характеризират възхода на човешката култура.
00:46:43.917 --> 00:46:48.961
Но ние я унищожаваме с начините ни за образоване.
Ще завърша и ще проведем разговори след това
00:46:48.996 --> 00:46:54.978
като ви дам един пример. Имаше едно
добро проучване за разклоненото мислене.
00:46:56.940 --> 00:47:00.971
Беше публикувано преди няколко години.
Разклоненото мислене не е същото като творчеството.
00:47:00.993 --> 00:47:05.944
Определям творчеството като притежание
на оригинални идеи, които са стойностни.
00:47:05.989 --> 00:47:12.981
Разклоненото мислене не е негов синоним,
но е основно качество на творчеството.
00:47:13.930 --> 00:47:20.947
Това е способността да видим различни
възможни отговори на един въпрос, различни начини
00:47:20.982 --> 00:47:24.946
на тълкуване на един въпрос,
да мислиш странично,
00:47:26.908 --> 00:47:29.988
а не само по линеен или еднопосочен начин.
00:47:30.943 --> 00:47:34.920
Да виждаш много отговори, не един.
Затова аз направих един тест,
00:47:34.955 --> 00:47:37.916
нещо като проверка.
Може да попитаме хората
00:47:37.943 --> 00:47:42.948
за какви нужди може да се използва
един кламер. Това е рутинен въпрос.
00:47:42.984 --> 00:47:46.966
Повечето хора достигат до 10-15. Тези,
които са добри в това може да достигнат 200.
00:47:47.948 --> 00:47:51.981
Казват: може ли да го огънем;
може ли да е направен от каучук;
00:47:52.917 --> 00:47:54.991
нужно ли е да е обикновен кламер?
00:47:56.909 --> 00:48:00.920
Има направени опити за това и аз ги дадох
на 1 500 души, взех ги от книга озаглавена
00:48:00.955 --> 00:48:05.904
"Break Point and Beyond".
Ако преминете над определено ниво
00:48:05.967 --> 00:48:08.964
ще бъдете счетен за гений на
разклоненото мислене.
00:48:10.900 --> 00:48:16.903
Въпросът ми към вас е какъв процент
от изпитаните 1 500 души
00:48:16.938 --> 00:48:19.373
са преминали нивото на гений
на разклонено мислене?
00:48:19.404 --> 00:48:24.903
Трябва да имате предвид още едно нещо за тях –
те са деца от детските градини.
00:48:24.926 --> 00:48:27.926
Какво мислите? Колко процента са гении?
00:48:27.944 --> 00:48:30.990
80%
– 80? Добре.
00:48:35.916 --> 00:48:40.963
Не е ли чудесно – 98%. Това обаче
е било продължително проучване.
00:48:41.952 --> 00:48:46.964
Тогава изпитали наново същите деца
5 години по-късно, на възраст от 8 до 10.
00:48:46.999 --> 00:48:47.994
Какво мислите?
00:48:50.900 --> 00:49:01.921
50? Отново ги изпитали още 5 години по-късно,
на 13-15 години. Заформя се тенденция, нали?
00:49:04.978 --> 00:49:11.951
Били са изпитани и 200 000 възрастни над 25 години.
Само веднъж за проверка. Какво мислите?
00:49:12.993 --> 00:49:14.934
Да.
00:49:15.981 --> 00:49:19.649
Винаги казвам, че ако сте бизнесмен това
са хората, които наемате.
00:49:19.759 --> 00:49:26.903
Това разкрива интересна история, защото
не бихте си и помислили, че нещата ще излязат така.
00:49:26.940 --> 00:49:31.882
Така ли е? Започваме с това, че не сме
много добри, но с възрастта се подобряваме.
00:49:31.916 --> 00:49:37.991
Това обаче ни разкрива две неща. Едното е
че всички ние имаме тази способност и второ – влошаваме я.
00:49:38.913 --> 00:49:41.948
Много неща са се случили с тези деца докато израснат. Доста.
00:49:41.982 --> 00:49:46.986
Но съм убеден, че едно от най-важните от тях е,
че те биват образовани.
00:49:47.921 --> 00:49:50.969
Прекарват 10 години в училище. Казват им,
че има само един отговор – на гърба на учебника.
00:49:50.991 --> 00:49:56.959
И не поглеждайте. Не преписвайте,
защото това е измама.
00:49:56.981 --> 00:50:01.946
Извън училище на това
му се казва съдействие, но в училище...
00:50:01.974 --> 00:50:05.983
Това не е защото учителите искат това,
а защото така е направено.
00:50:07.915 --> 00:50:10.969
Защото е заложено в основата на образованието.
00:50:11.946 --> 00:50:13.943
А за да го преобразим се налага
да мислим различно.
00:50:13.978 --> 00:50:14.990
Нека набързо само да кажа, че
00:50:15.005 --> 00:50:17.942
трябва да мислим по различен начин
за човешките способности.
00:50:17.958 --> 00:50:22.909
За това става дума в книгата ми "Елементът".
Трябва да приключим със старото схващане
00:50:22.939 --> 00:50:26.935
за академични, неакадемични, абстрактни, теоретични,
00:50:26.950 --> 00:50:30.941
професионални; и да погледнем на нея
такава каквото е – мит.
00:50:31.990 --> 00:50:35.908
Второ - трябва да приемем, че голяма част
от познанията се добиват в групи,
00:50:35.976 --> 00:50:41.975
че съдействието е растеж. Ако атомизираме
и разделяме хората и ги оценяваме отделно,
00:50:42.902 --> 00:50:48.408
създаваме противопоставяне между тях и
тяхната естествена среда на научаване.
00:50:48.443 --> 00:50:53.914
И трето – решаващи са културата на институциите,
родината на институциите
00:50:53.954 --> 00:50:58.912
и регионите, които обитават.
Нека да ви убедя в това.
00:50:58.974 --> 00:51:03.942
Един чудесен цитат, който
като че ли обхваща въпроса
00:51:03.970 --> 00:51:08.943
за различията между нас и човешкия род.
00:51:10.955 --> 00:51:19.999
Гласи... само да го намеря. Вероятно е
в другия ми костюм. Ето.
00:51:21.992 --> 00:51:27.972
Харесва ми това схващане. Казва, че когато трябва
да оценим човека би трябвало да сме по-обективни.
00:51:28.951 --> 00:51:33.983
Гласи: "В края на краищата началото на човека
започва с възхода на маймуните, а не на ангелите.
00:51:35.910 --> 00:51:41.917
На какво да се възхищаваме тогава? На кланетата ни?
На снарядите ни? Или на нашите симфонии?
00:51:42.951 --> 00:51:47.940
Чудото на човешкия вид не е в това колко далеч
сме потънали, а на великолепието на нашите възходи.
00:51:47.963 --> 00:51:52.977
Ще бъдем известни сред звездите не с
нашите трупове, а с нашите поеми."
00:51:53.984 --> 00:51:55.950
Вярвам, че в това има обективна
и дълбока истина.
00:51:57.934 --> 00:52:02.930
В нашите възможности е да създадем системи
на образование въз основа на тези особени принципи.
00:52:03.909 --> 00:52:10.958
Това означава смяна от индустриалния стил на образоване
до земеделския стил, както аз го наричам.
00:52:10.991 --> 00:52:14.954
Ако се замислите и погледнете схемите на
организиране на повечето компании и организации
00:52:15.927 --> 00:52:21.996
изглеждат като механични диаграми, така ли е?
Ако се вгледате в структурата им.
00:52:22.998 --> 00:52:26.989
Но човешките организации не са механизми
00:52:27.910 --> 00:52:30.924
дори тези диаграми да предполагат
метафори, че са.
00:52:30.932 --> 00:52:32.979
Човешките организации са повече като организми.
00:52:34.913 --> 00:52:39.943
Уповават се на чувства и отношения, мотивация,
00:52:39.992 --> 00:52:44.955
ценности, самооценка,
чувство за идентичност и взаимност.
00:52:44.987 --> 00:52:49.934
Начинът ти на работа в дадена организация се влияе
дълбоко от страстта ти към нея.
00:52:51.914 --> 00:52:57.893
По тази причина смятам, че много по-добър е не
индустриалният стил, а земеделския и органичния стил.
00:52:57.925 --> 00:53:02.986
Работя върху проект в щата Оклахома, с който
се опитвам да развивам тези идеи по целия щат.
00:53:03.021 --> 00:53:05.992
Споменах Лас Вегас в началото. Искам
да ви покажа едно последно изображение.
00:53:06.925 --> 00:53:10.961
Не далеч от Лас Вегас има място наречено
Долината на смъртта.
00:53:10.974 --> 00:53:14.992
Долината на смъртта е най-горещото място
в Америка. Почти нищо не расте там.
00:53:16.913 --> 00:53:22.895
Защото не вали. През зимата на 2004 обаче,
се случило нещо забележително.
00:53:22.930 --> 00:53:30.966
Валяло. 7 инча. А през пролетта на 2005 се случило нещо
феноменално. Цялата флора на Долината на смъртта
00:53:31.924 --> 00:53:36.967
била покрита с пролетни цветя. Фотографи и
ботаници дошли от всички краища на страната
00:53:37.919 --> 00:53:42.882
за да зърнат това, което може да не видят никога отново.
Това, което станало ясно било, че Долината на смъртта
00:53:42.909 --> 00:53:47.971
не била мъртва. А заспала. Точно под
повърхността били тези семена
00:53:47.994 --> 00:53:51.972
в очакване на добри условия. Аз вярвам,
че същото важи и за хората.
00:53:51.996 --> 00:53:56.990
Ако създадем подходящите условия в училищата,
ако създадем подходящ импулс,
00:53:56.996 --> 00:54:01.999
ако ценим правилно всеки учащ се според
самия него, растеж ще има.
00:54:02.912 --> 00:54:06.983
Растежът се посява предварително...
Исках да покажа и няколко кратки клипа,
00:54:07.018 --> 00:54:09.939
с които да демонстрирам, но трябва
да водим дискусия... сега.
00:54:10.937 --> 00:54:15.905
Но смятам, че трябва да се прехвърлим
от индустриалния модел към един органичен модел.
00:54:15.920 --> 00:54:19.937
И мисля, че е напълно изпълнима цел.
Трябва да скроим институциите индивидуално,
00:54:19.972 --> 00:54:26.999
а не систематизирано, които не само да ценят
ползите, но и уважават и подкрепят жизнеността,
00:54:27.912 --> 00:54:31.866
енергията на организациите и
възможността им за преобразуване;
00:54:31.901 --> 00:54:36.907
които не размишляват в рамките на линейността, а за креативността,
избора и възможностите за всички в нея;
00:54:36.924 --> 00:54:41.970
които не се стремят към подчинение,
а към разнообразие и критика към обичайното.
00:54:41.986 --> 00:54:46.964
Това е Долината на смъртта през пролетта на 2005.
Мисля, че всички училища могат да бъдат такива.
00:54:46.980 --> 00:54:50.929
Някой беше казал: "Проблемът на човека не е в това,
че се цели прекалено високо и се проваля,
00:54:50.955 --> 00:54:53.974
а защото се цели прекалено ниско и успява."
00:54:54.901 --> 00:54:58.947
Мисля, че дължим на Уилям Шипли и
Бенджамин Франклин да се целим високо.
00:54:58.952 --> 00:55:02.979
Бенджамин Франклин веднъж казал:
"На света съществуват три типа хора:
00:55:04.906 --> 00:55:10.913
тези, които са неподвижни; тези,
които са подвижни и тези, които се движат."
00:55:10.966 --> 00:55:19.976
И заедно с RSA ви насърчавам да се движим
и да побързаме. Благодаря ви.